公管专业简介

第一篇：公管专业简介

（本科）

培养目标:本专业培养适应社会主义现代化建设需要、具有宽厚人文知识和公共关系学专业倾向，掌握现代管理理论和公共事业管理专业基础理论知识、接受公共关系实践应用能力及公共关系管理素质训练的高级应用型人才。

主干课程:管理学原理，传播学，管理心理学，公共关系学原理，公共事业管理概论，公关策划学，公共关系实务，危机管理，商务礼仪，人力资源管理，行政管理学，管理文秘。

就业方向:本专业毕业生可在文化、教育、卫生、市政公用等公共事业单位、政府部门、企业和社会公益团体中从事公共关系传播沟通、大型活动策划、危机应对、媒介管理和其他行政管理工作。

第二篇：《办公自动化》课程简介(公管)

《办公自动化》课程简介

课程名称：办公自动化

英文名称： Office Automation 开课单位：计算机网络应用基础教研室 课程性质：必修课

总 学 时：72学时，其中理论：52学时，实验：20学时 学 分：4学分

适用专业：公共事业管理

教学目的：通过教学，使学生了解现代化办公的基本要求；掌握计算机网络和Internet的基础知识；熟练使用常用的办公软件，如Word、Excel、Powerpoint、Frontpage等。

内容简介：本课程全面介绍计算机的基础知识和操作技能，包括现代化办公的基础简介、办公硬件知识、Windows Xp操作系统、计算机网络基础知识等。

考核形式：考 试 教 材：《办公自动化教程》，北京大学出版社，钱俊，1版，2006年。参考书目：《电脑办公自动化标准教程》，清华大学出版社，许海峰，1版。主讲教师：马诗贵 讲师。

辅导教师：皮国强 助教 司马宇 助教

杨 晶 助教 赵 梅 助教

第三篇：公管专业导论心得

班级：公管2班 学号：201111521222 姓名:欧树煜

学习心得

不知自觉中，第一学期专业导论课已经结课了，真的挺快的。上了专业课后，我对公管事业管理还是有了一定的了解，但并非深入的了解，因为学的是理论，只是表面，要真正了解一件事物还是需要通过实践来完成的。正所谓，“读万卷书不如走千里路”，但这仅是我个人观点。

那就从一下六个方面来谈谈我对公管事业管理的了解：

一、专业发展状况：“培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才”，这是老师在第一次课中提到的关于公管事业管理专业的培养目标，但其实给我留下更深印象的是公共事业管理专业建设呈现出三大主要特点:专业方向多样化，所授学位差异性大，办学方式灵活。更其他许多专业，公管事业管理专业可以算是一个新兴的专业，但是随着社会经济发展和公共事业改革的推进，我国亟需大量公共事业管理人才。我个人对公管事业管理专业的前景还是挺看好的。

二、人才培养模式:其实许多公管事业管理专业本科毕业生并未进入公共事业管理领域就业，这也是很多关于人才培养问题产生的原因。公共事业管理专业人才培养出现了一下几种片面的观点：“变异”与“超前”论，“准公务员”论，泛管理人才论。应用型人才培养模式实施应做到以下两点：突出专业特点,按“四条”主线设置核心课程；保持工具性课程与价值性课程动态平衡。实践性教学环节。由以下内容构成:学年论文，专业实习，毕业实习，毕业论文，经常性的校内外社会实践活动。

三、专业精神：公共事业管理作为一项基本的人类社会活动 ,同样要求一种与时俱进的专业精神指引。而我们公共事业管理专业精神基本要旨是：以和谐为基本理念，培育公共精神，致力于最基本的善，强调实践精神。坚持专业精神建设的重要意义：“专业精神”的是公共事业管理专业人才职业化的基本要求；“专业精神”建设是公共理论的新发展之价值体现。所以说呢，科学的“专业精神”指引是公共事业管理专业持续发展的动力源泉。

四、课程体系：“以公民为中心的公共管理 ；开放和透明的公共管理；具有回应力和责任性的公共管理；公平的和具有社会包容性的公共管理；有效率和高绩效的公共管理；参与式和网络式的公共管理；法治化的公共管理”，这段话对于我对公管事业管理的了解产生了挺大的作用，公管事业管理开设的课程真的很广泛，相信如果真的学起来一定很不容易，但如果能够认真学完，也必定受益匪浅。这里也简单地提一下课程设置：1.公共理论课；2.人文基础课；3.专业和专业基础课群；4.能力和方法培养课程群。

五、就业：说实话，公管事业管理的就业需求还是不旺，虽然说就业率会逐年提升，但是上面也有提到，公管事业管理专业的毕业生从事的领域大部分不属于公管事业管理领域。这也证明了公管事业管理的一个特点，能动性强，其实也有显示出弊端就是，专业性弱。不管怎么说，就业是最讲究就是专业定位，我们应该学会调整专业定位以回应市场需求。

六、学习方法：“阅读训练法，研究性学习”，这是老师在课堂上提到学习公管事业管理的两大学习方法，在我理解看来，就是“理论+实践”，把理论付诸于实践，在实践中证实理论。理论是根，是本。老师在课上也介绍了多种关于训练阅读方法，比如说激发兴趣原则，循序渐进原则，读物择优原则等，都将对我以后公管事业管理的学习产生巨大影响。其实更重要一点也是老师强调到的，师生交流。关于公关事业管理的种种，我也还未深入了解。这些理论理解也是在课堂上得来，算是对这学期上完专业导论课的总结。但是，随着课程的进展，以后更多的阅读和实践会使我对公管事业管理有进一步理解。我期待着。

第四篇：《医学微生物学》课程简介(公管、体育)

《医学微生物学》课程简介

课程名称：《医学微生物学》

英文名称：《medical microbiology》

开课单位：基础部微生物学教研室

课程性质：考查课

总 学 时：24学时

学分：1.3学分

适用专业：公共事业管理、社会体育

教学目的：使学生获得医学微生物学的基础理论与基本知识，并了解微生物学科的最新研究领域；使学生得到微生物学科的基本技能的训练，培养学生应用所学微生物学理论知识分析和解决实际问题，为学习其它相关课程打下良好的基础。

内容简介：医学微生物学是重点学科。教材从内容到形式均力求与国际先进教材

接轨，反映微生物学科的最新水平。内容包括细菌学：比如：微生物的纯培养和显微技术、微生物的细胞结构与功能、营养代谢、生长繁殖及其控制等。第二篇：病毒学，第三篇：真菌学。第四篇：医院感染的微生物学。基本教学内容注重微生物学的基本概念、基本原理和基本技术，不断补充所在领域的最新研究成果及动态，力求培养学生在掌握微生物学基本原理的基础上，尽快了解吸收和掌握最新科技动态和科技前沿，推动学生寻找问题、思考问题、解决问题。

考核形式：闭卷考试

教材：《医学微生物学与寄生虫学》，人民卫生出版社，刘晶星，1版，2002年。

参考书目：《医学微生物学与免疫学》，人民卫生出版社，周正任，6版，2003年。

主讲教师：周安 讲师魏洪 讲师

第五篇：公管案例

佳县生源地助学贷款存在问题分析

姓名：班级：公共事业管理2班学号:

陕西省佳县是陕西省榆林市里最穷的一个县，该县城该县城位于黄河西岸，毛乌素沙地的东南缘，辖20个乡镇，面积2144平方千米，人口26万。

在佳县县城，每年的七八月份，县城的人就特别多，不仅有在校大学生和信录取的大学生，还有他们的父母。每年贷款的人数为两千多人，贷款金额达1555万元，贷款确实解决了不好贫困家庭子女的上学问题，整体提高了县城居民的文化素质，但同时也给贷款学生和家庭增加了许多不便。

贷款学生仅仅为准备贷款材料就得到县城来回跑几趟，这增加了学生贷款的成本，也浪费了一定的人力。对于家庭条件落后，生活在农村的学生来说，必须先到县城里填写好贷款申请书并打印出来，在带回自己父母户口所在地，加盖村委会的印章，然后携带着相应的文件复印件，一起交到佳县生源地贷款中心，由贷款中心人员审查提交文件是否齐全，填写是否规范，如若一切都符合条件，则审核完后，等待生源地贷款中心的通知，再来正式签订贷款合同。对于不符合条件的文件，驳回所有文件，重新准备，过期不候。

贷款程序非常复杂，对于新录取的的大学生来说，起码得到县城跑四五趟，并且，新生在申请助学贷款时，父母必须陪同，一起协助办理，这也意味着父母也得跟着跑两三趟，父母在外打工的，要不让父母回来，要不放弃贷款；对于在校大学生，不论是在外省就读还是本省就读的学生，每年的七月份，就得回家一趟去贷款，这对于暑假在外兼职的学生而言，无疑是不方便的，在本省就读的大学生，六月份还必须在学校填写“在校生生源地助学贷款申请表”，在这张表上，要盖学校，村，镇，县的印章。对一个农村地区的学生来说，主要存在两大困难。第一，农村地处偏僻，邮递往返一趟，差不多就得半个多月，而学校给的交表期限又短，有时就因为错过了时间，导致无法贷款；第二，农村现在一般都是老少妇孺，父母一般都在外打工，就算邮寄回去，也没有合适的人为盖那么多章东奔西走。

我县大学生助学贷款不仅程序复杂，过程繁琐，助学贷款中心的位置也不恰当。

在2011年以前，我县的生源地助学贷款中心在县政府旁边的三间平房里，一间负责审查贷款资料，另两间负责贷款合同的打印和签订，在贷款期间，平房门口六点就有人来排队，到开始办公时，门外早已人山人海，等着递交资料。自从2012年六月份后，贷款中心迁移到了一个小镇里的学校里，要走五里多的山路才能到达。新的办理贷款的地方是十分宽敞的，但给学生带来了更多的不便，对于像我们这样生活在农村的学生，生活条件差，交通不便利，起身去县城就走半个小时才能到坐车的地方，做一个小时的车程，到县城下车，在继续走半小时，最终到达目的地。如果一次能通过也就罢了，不通过的话，还的来回跑。

在我看来，生源地助学贷款对于我们这些贫困学生是非常重要的，不仅提供了上学求知的条件，也在一定程度上改变了我们的命运，但是这种好的政策应该配用好的实施方法,不应该变成现在大学生害怕的事，更不应该给学生增添一些不必要的麻烦。切身从实际情况为学生考虑，不要只注重形式，只顾方便自身管理和办公。

问题1：如何简化生源地助学贷款的程序，才能使之运行更加方便？

2：如何解决贷款中心的交通运输？

案例分析：

1：生源地贷款程序虽然在一定程度上提高了学生的还贷率，但同时也给学生造成了诸多的不便。如何简化贷款程序，是政府及其相关人员在确保还贷率不下降的情况下，应该考虑的事。

对于新生的贷款程序，可以上新生自己携带相关证件到当地生源地助学贷款中心申请贷款，不必要求父母一起前来，签订贷款合同时，由学生代签即可。贷款中心的有关负责人将

更具体的贷款流程公布在宣传栏上或者网络上，包括如何在网上注册打印贷款申请书，需要准备哪些原件，哪些复印件，复印件的具体格式如何，哪些材料上需要盖哪些章，提供一份样板，使贷款学生能够一次把资料准备齐全，通过审查。

对于在校生，在进行助学贷款续贷时，可以通过计算机网络技术解决程序繁琐问题，在网上申请贷款，网上审核贷款资格，网上反馈的方式进行生源地助学贷款。想贷款的学生在可以上网的地方就可以将贷款申请发给贷款中心，贷款中心审核后在发给学校，学生负责贷款事项的部门确认该生是否是本校学生后，在反馈给贷款中心。通过这种方式，学生就可以不用为贷款回家一趟。

2：关于贷款中心的交通问题，有两种解决方法。第一，政府部门可以和交通运输部门的负责人协商，在贷款高峰期，将其中几班的汽车终点站设立在贷款中心附近，这样，可以解决学生在交通运输上面的问题，节约了双方的时间，当然，票价也可以做适当的调整。然后将班车的时候发布在网上或者宣传栏上，方便学生查看。第二，贷款中心迁回原地，原来的贷款中心面积虽不及现在的，但只要通过合理的分工安排，还是可以有序进行贷款的。将四间房屋分别安排收集审核学生贷款资料、打印贷款合同、签订贷款合同、提交贷款合同的任务，如此一来，就可以杜绝贷款现场乱哄哄的现象，解决学生的交通问题。

贷款是为方便学生、帮助贫困家庭的，在此过程中，政府应切实从学生的实际情况出发，为学生做一些力所能及的事。