富有活力的经济制度

第一篇：富有活力的经济制度

富有活力的经济制度

【学习目标】

1、知道我国富有活力的经济制度及各种经济形式的地位及作用；

2、知道我国的分配制度，理解我国的分配制度与基本经济制度相适应;

3、从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性。

【学习重难点】

以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度

【预习提纲】

1、公有制经济公有制经济包括、、。公有制经济是社会主义经济制度的，其地位是，国家对其政策是。

2、非公有制经济非公有制经济包括、、等形式，它是社会主义市场经济的，国家对非公有制经济的政策是、、。

3、基本经济制度社会主义初级阶段的基本经济制度，坚持这一经济制度是由 决定的。

4、为了与公有制为主体、多种所有制共同发展和多种经营方式并存的状况相适应，我们国家正在坚持和完善，健全 等生产要素按贡献参与分配的制度。

5、合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。在分配中，既要反对，又要防止，体现公平正义。

【合作探究】活动一：材料一：2005年，国务院《关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》正式下发。这是一部全面促进非公有制经济发展的重要的政策性文件，对于推动非公有制经济跨入历史发展的新阶段，实现更快更好的发展，具有重要的现实意义和深远的历史影响。材料二：安徽省非公经济在1979年占全省GDP比重不足1%；2003年，比重达到1/3；2007年，比重达到1/2。而到2008年底，全省非公经济增加值达4995.8亿元，占GDP的56.3%，比2005年提高6.8个百分点，对全省经济增长贡献率达71.8%，拉动全省经济增长9.1个百分点。请结合材料回答：

1、有同学看了材料，认为我国的公有制经济在工业总产值中所占比重并不占优势，非公有制经济已占主导地位，他的看法有道理吗？为什么？

2、材料表现了我国非公有制经济迅猛发展，其中原因是什么？

3、说一说“我国要大力发展和积极引导非公有制经济”有什么意义？ 活动二：现阶段，在我国社会生活中，存在多样的收入形式，如工资性收入、经营性收入、投资性收入、技术管理性收入等等，这些收入都体现了以按劳分配为主体，多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要求分配结合起来的分配的制度。请你与同学合作，探讨回答：

1、按劳分配是一种什么样的分配，它应该是有什么条件？

2、按生产要求分配中的“生产要素”包括哪些方面？实行这种分配制度有什么意义？

3、我国为什么要实行这种分配制度呢？

第二篇：《富有活力的经济制度》教学反思

按教研组的活动安排，9月18日，我与俏群老师利用学校社会开放周活动举行了一场“同课异构”校级公开教学活动。教学内容为九年级第三单元第一课——《富有活力的经济制度》的内容。这部分内容作为国情国策知识的教育，主要让学生在知道党在社会主义初级阶段的基本路线的基础上，进一步理解我国现阶段的基本经济制度和政治制度，理解让一切创造财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

本部分教材内容的主要教学目标是识记理解以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。基本经济制度与分配制度的关系，掌握国有经济、集体经济、公有制经济的地位及作用，以及个体、私营等非公有经济的地位和作用，识记我国现阶段的分配制度。通过学习，使学生进一步理解社会主义初级阶段基本经济制度的一般特征，提高学生的理论水平，培养学生运用正确观点、理论联系实际，分析社会主义初级阶段经济制度的能力，培养学生分析归纳、总结概括的能力，在教学中逐步培养学生收集整理信息和综合分析问题的能力；并在学习社会主义初级阶段的基本经济制度，了解举世瞩目的经济成就后进一步了解社会主义，体会社会主义制度的优越性，对社会主义经济的发展前景充满信心，更坚定走社会主义道路的信念。培养学生积极参与社会实践的主人翁责任感，把自己的成长与祖国的发展联系起来，自觉为国家的发展发奋学习。

根据课程标准的要求，立足学生的思想和知识水平的实际，在本节课教学中，我利用多媒体教学手段，出示情景材料“新中国的伟大经济成就”复习巩固1。1初级阶段的社会主义的部分内容，要求学生思考取得经济成就的原因，从而引出导入新课，再辅以“导学提纲”设疑启思，引导学生自学，引发讨论，组织开展学生自学活动，紧接着由教师提问、点拨、归纳，介绍我国现存的经济形式有哪些？公有制经济包括哪些形式？国有经济和集体经济的的地位、作用？非公有制经济包括哪些？地位、作用、举例说明。最后再归纳出我国现阶段的基本经济制度是什么？形成这一制度的我原因是什么？实行这一制度的意义是什么？

在课堂教学中，我注重围绕教学目标，引用丰富的课外素材，采用启发式教学方法，创设问题，启发引导，引发学生思考，努力培养学生的理解分析能力、语言归纳能力、合作学习能力，努力调动学生的学习积极性和主动性，引领驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，关注学生个性差异，积极帮助学生建构知识网络架构，注重理论联系实际，引导学生认识身边的生活现象，努力实现德育生活化的要求，较好的保证情感、态度、价值观目标的实现，师生互动配合好，课堂氛围融洽，教学目标和效果明显，得到我校听课教师大多师的一致认可。

但是在教学中也存在一些明显的不足，需要本人认真正视，并在今后教育教学中努力改正的问题，具体总结如下：

1、讨论环节的问题设置不够科学、合理、不够深刻，讨论环节设置的必要性问题值得商榷。

2、对学生回答后的点评还不够到位。

3、素材引用应注意关注有效性。

通过本次活动，让我获益匪浅，我从上课、评课活动中充分认识到自身存在许多问题和不足，明确自身在教材钻研、专业理论知识和授课教学中的优势与不足。“教无定法、贵在得法”在今后的教育教学工作中，我将不断地强化理论学习，积极钻研教材、课标和考试说明，不断加强专业知识的学习，努力向有经验的老师请教，主动多听课，以提高自身的业务水平。

最后感谢本教研组老师的不吝赐教！

第三篇：充满生机和活力的基本经济制度教案

充满生机和活力的基本经济制度教案 新泰市石莱镇初级中学 鲁法翠

教学目标:

1、情感、态度、价值观：培养学生热爱我国的基本经济制度的情感，增强主人翁意识，为我国的经济发展做贡献。

2、能力：正确认识现阶段我国的基本经济制度，培养学生分析社会现象、解决实际问题的能力。

3、知识：了解我国的基本经济制度，公有制经济和非公有制经济的内容、地位、作用；懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。

教学重点：我国的基本经济制度，公有制经济和非公有制经济的地位和作用。教学难点：坚持基本经济制度不动摇的原因。课前准备：

1、学生：预习课文，并与同学交流。

2、老师：查阅资料，做好课件。学情分析：

我国的基本经济制度，学生掌握起来有一定难度，老师一定要精心设计，采取灵活的教学方式方法，选取典型案例进行教学，才能让学生有感性认识，理解深奥的理论知识。学习过程：

一、导入： 连连看导入

教师：大家有没有玩过连连看，今天我们通过另一种形式的连连看，来认识一下

我国的基本经济制度。

首先看一下连连看题目，注意六兄弟，和两位母亲，待会儿我们用得到，问题先放着，一会儿我们再解决。

一起看学案上的学习目标和本节课课本的标题以及小条目，了解一下本节课的学习任务。

情感态度价值观目标是对我们意识的要求，常用来回答怎么做的问题。能力目标需要我们在学习和生活中不断提升，知识目标是我们这节课最先要掌握的。再看一下课本标和小条目，充满生机和活力的基本经济制度，公有制为主体多种所有制经济共同发展，坚持基本经济制度不动摇。为什么要看这些呢，因为有的时候，这些标题就是某些材料题的答案，比如：2012泰安中考33题，其中答案有四点，有三点出现了标题或者小条目：为正义高歌，人生的价值在于创造和奉献，行为不同结果不同。因此在学每一课时的同时，大家要养成有意识的去记这些标题的习惯。

二、教师：下面我们分别学习，首先看第一个条目：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

教师：第一、完成自主探究的第1题（在课本上找到答案即可，空留着学完这课时再填，看看你能记住多少）

1、大家应该听说过福尔摩斯，他是一个虚构的才华横溢的侦探，擅长推理，下面我们就根据课件提示，来挑战一下这位神探。通过推理得出其余五兄弟的身份，然后总结它们的划分依据是什么？并且帮助这五兄弟找出他们母亲（要求：分组推理，说出推理过程和结论）

先看老大、老

二、和老三，学生推理完成，出示答案，了解这三种经济成分。同样的方法处理老四老五。最后展示幻灯片：分清谁最亲，理清思路。

2、巩固练习：

（1）判断：在我国公有制经济只包括国有经济和集体经济。（2）连连看（学生连，课件展示答案）

教师：第二，完成自主探究第2题

1、出示幻灯片：我们来探讨，我国的经济“火车“说明了什么问题？ 教师要引导学生学会转换问题，根据自主探究题目和经济”火车“图示，可以转换成：公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位各是怎样的？

2、出示幻灯片：请你来小结，得出结论：我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

3、巩固练习：判断：

（1）在我国，国有经济（公有制经济）是社会主义经济制度的基础。（2）非公有制经济是我国公有制经济（社会主义市场经济）的重要组成部分。

三、教师：第一个条目我们已经完成，再来看第二个条目：坚持基本经济制度不动摇

教师：完成自主探究第3、4、5题

1、出示幻灯片：大家来思考

请同学们观看课本46页漫画，回答问题：他们为什么走不快？他们怎样才

能走得快？

教师：走不快，问题出在哪？ 学生：鞋。

教师：只有鞋吗，我们穿多大的鞋是有什么决定的？ 学生：脚。

教师：也就是说，脚的大小决定了鞋的大小，那么我们要怎样才能走得更快呢？ 学生：穿合适的鞋。

教师：也就是说鞋要适应脚才能走得更快。

教师：其实这幅漫画的内容很简单，但背后却蕴含着一个深奥的道理：那就是生产力与生产关系之间的关系。正如脚决定鞋，鞋要适应脚，生产力决定，生产关系也要适应生产力，而我们的生产力国情决定我们的经济制度，经济制度也是适应生产力国情的。

教师：观察三幅照片，说说我国现阶段的生产力状况怎么样？ 学生：生产力水平低且发展不平衡

教师：与此相适应，我们国家应该实行什么样的基本经济制度？ 学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度

2、教师：观察两组照片，说明了什么? 学生：国有经济控制国家经济命脉，对经济发展起主导作用。教师：国有经济的母亲是谁？ 学生:公有制经济。

教师：那么公有制经济的作用是什么？用自主探究哪一题来回答？

学生：第5题。

教师：我们国家应该如何对待公有制经济？

学生:我们必须毫不动摇的坚持公有制经济的主体地位

3、教师：改革开放以来，个体、私营的非公有制经济发展迅速，显示了强劲的活力，对促进我国经济快速增长发挥着愈益重要的作用。观察下面的图片，分析个体、私营经济的作用。（课件展示分析，教师引导学生分析）

教师：观看课件材料，从中我们可以看出国家对待非公有制的态度是怎样的？ 学生：必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展 教师：出示时事点击材料，进一步明确国家对非公有制经济的态度。

4、教师：完成自主探究第7、8题

教师：出示时事点击材料，总结我国为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度？（1）、社会主义性质决定的

(2)、基本国情决定的：

生产力低且不平衡。(3)、公有制地位、作用：

主体、基础、基本力量、根本保证(4)、非公有制地位、作用：

重要力量、重要组成部分。(5)、符合三个有利于

四、课堂小结

根据自主探究的内容让学生总结概括本节课所学习的内容。

五、课堂练习

1、选择题先让学生自主完成，再由学生进行讲解，教师补充完善。

2、辨析教师进行方法指导，学生总结答案。

六、板书设计 基本经济制度

1、经济成分

2、公有制经济和非公有制经济的内容

3、公有制经济和非公有制经济地位、作用

4、基本经济制度：是什么 为什么

5、根本任务、根本目的、三个有利于

第四篇：《充满生机和活力的基本经济制度》教学设计

第四课第一框《充满生机活力的基本经济制度》教学设计

★教学目标：

（1）情感态度价值观：正确认识经济成份，为我国的经济发展做贡献。

（2）能力：正确认识现阶段我国的基本经济制度，从而自觉坚持它，分析社会现象、解决实际问题。

（3）知识：知道我国的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；懂得怎样坚持它。★ 教学重、难点：

1.重点：我国基本经济制度的内容 2.难点：我国坚持基本经济制度的原因。★课前准备：

1.学生：预习课文，并与同学交流之。2.老师：查阅网络，制好课件。

★学情分析：我国的基本经济制度，学生掌握起来有一定难度，老师一定要设计身边的案例进行教学，才能让学生有感性认识，理解深奥的理论知识。★教学过程

一、导入新课：（4分钟左右）

方法指导：播放一段3分钟的关于我国坚持这一基本经济制度的视频，从而引入对本课的学习。并带着如下问题走进自主学习：

（1）视频中体现了我国当前坚持的基本经济制度是什么？

（2）我国坚持这一基本经济制度的意义是什么？

二、自主学习（5分钟左右）

方法指导：自主阅读教材，在课本上用铅笔标出如下题目，关键字、关键词、关键句要用自己喜欢的符号着重标出，在解决好下列问题之后，再用这些知识来思考看视频后展示的题目。自己不会的可向本组内其他同学同学讨教，再不会的可上黑板写出来，全班同学探讨：

1、现阶段，我国存在哪些经济成分？它们是如何分类的？ 请画出示意图。

2、我国公有制经济和非公有制经济的地位各是怎样的？请将关键词写下来。

3、我国公有制经济和非公有制经济的作用各是怎样的？请将关键词写下来。

4、社会主义的根本任务是什么？

5、社会主义的根本目的是什么？

6、判断和衡量各方面工作是非成败的标准是什么？（即：什么是三个有利于？）

三、合作交流（5分钟）

方法指导：各小组将不会的问题汇总，写在如下区域并写在黑板上，由其他组同学回答，再不会的问老师，由老师解答。能够提出有价值问题的得5分，能够解答、评价其他组问题的小组每次得2分，能够对其他小组的问题提出质疑、并有精彩评价的每次得5分。问题展示区：

四、走进生活（20分钟）

方法指导：由各组先进行组内讨论，组织最佳方案，然后抢答，各组B层同学回答，A层同学进行补充、质疑和提出问题，能够抢答展示的小组得2分，能够对其他小组回答补充、有效质疑和提出有价值问题的小组得5分。

（一）小调查：你的家人在什么地方上班？你知道这些地方属于什么经济成分吗？

（二）这几年我们营丘镇的经济发展迅速，一系列私营经济蓬勃发展起来了，但很少见到国有或集体经济落户大庄，这是否说我镇没有坚持以公有制为主体的基本经济制度？（教师观点如下）

⑴营丘镇私营经济的快速发展是与镇政府的鼓励、支持、和引导的政策是分不开的。⑵营丘镇私营经济的快速发展有利于营丘镇生产力的发展，有利于增强营丘镇的经济实力，有利于提高营丘镇人民的生活水平，有利于营丘镇各项事业的快速发展。

⑶在营丘镇范围内可能私营经济的比重要高，但在全国范围内仍然是公有制经济占主体地位，并且公有制经济正在迅速、健康的发展。

⑷现在我国正在进行社会主义新农村建设，逐步加大农村集体经济的成分，公有制的主体地位正在显现。

五：课堂小结（1分钟）

同学用两三句话，概括本节课收获，发言者每组得1分。老师概括各小组得分情况。

六：课堂达标训练（10分钟）

方法指导：独立完成，之后在组长的主持下按照答案给组内其他同学评判，并记录在档。

第五篇：第三单元富有活力的运动会-凝练的视觉符号

第三单元富有活力的运动会

《凝练的视觉符号》

【教材分析】

本课属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。【教学思路】

本课采用翻转课堂的教学模式，通过网络微博完成活动一部分，让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。课堂中有充分时间完成运动会的标志设计，以教为辅的教学策略进行标志设计的方法、步骤引领，以个人为单位进行运动会标志的设计。【教学目标】 知识与技能：

了解标志的意义、特点、构成要素及表现方式等基础知识，学习标志设计的创意和方法；

培养学生应有标志的设计要素进行视觉表达的能力。过程与方法：

标志的表现方法和构成形式。标志的创意设计。情感、态度和价值观： 激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。【教学重点】

通过翻转课堂学生在课前了解标志的表现方法和构成形式、步骤和方法。【教学难点】

如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。【教学方法】

尝试、合作、实验 【课前准备】

1、制作微课件。上传到班级微博中，利用网络环境让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。

2、学生在微博中可以进行评论及讨论，教师可整理问题并选择具有代表性的问题课上解答。

3、学生准备的工具材料：铅笔、彩色笔。

4、教师准备的工具材料：WIFI网络环境、ipad、同网络下的笔记本电脑、制作彩色用纸、与教学内容相关的标志图片及教学课件。【翻转课堂】

（一）、认识、了解标志： 标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

1、观看一组标志图片：

表现形式——简练 传达信息——明确 艺术形象——独特美观

2、标志的种类：

国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志、体育运动标志„„

3、标志的设计要素：

构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确； 构图——凝练、美观、适形； 色彩——单纯、强烈、醒目。

4、标志的表现形式：

具象、意象、抽象

5、标志的形式组合：

图形组合、文字组合、图文组合。

（二）校运动会标志设计的方法步骤：

1、选题：

了解学校的办学理念、办学特色、育人目标、运动会历史（第几届）、校风、学风等相关资料，确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思：

思考怎样将语言概括地用符号来表现；怎样表达得明确，又有独特的形象。

3、构图：

可多画几幅草图，反复思考，寻找简练概括的形象，明确的表达信息。

4、定稿：

选择最理想的设计图稿。

5、着色。

设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。【课堂学习】

（一）开课引导：

询问微博学习情况，展示微博评论中学生集中的问题，简单讲解微课件中的相关内容。

（此时，利用WIFI网络连接班级微博，在网络环境下展示学生网上学习的成果。）

（二）标志的构思与创意：

以奥运标志为例进行分析讲解：

奥运会会徽设计特点：民族文化性；艺术性；通俗性；时代性； 以2008年北京奥运会会徽为例探讨运动会标志设计构思、创意的方法。

（三）回顾翻转课堂中的标志设计的方法步骤，辅助学生完成设计：

任务：为学校运动会设计一个具有本校特色的标志；

学生活动中，发现有独特设计的作业，及时运用ipad视频推送功能，展示在大屏幕，以便学生之间互相沟通信息，互相启发

（四）展评交流：

展评全体学生作品，对你认为优秀的设计进行投票，让得票多的学生谈设计构思及过程中的更改和变化。请投此件设计作品赞成票的学生谈投票理由。【课程拓展】

教师将得票最多的学生作品运用CorelDRAW软件制作成电子版，运用多媒体白板展示制作全过程，并将制作好的标志运用到不同媒体上，即时展示标志设计的实际应用。

让学生看到自己设计的标志在实际生活中的运用效果，鼓励学生在课后尝试用图形处理软件制作标志。【教学评价】

1、对于网络学习，是否了解标志的意义和作用；

2、能否知道标志的创意和设计方法；

3、能否运用铅笔创作学校运动会标志初稿；

4、是否想要运用电脑制作自己设计的标志。