第一篇：大力培育现代公民意识
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大力培育现代公民意识
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来源：《探索与争鸣》2013年第08期
现代化是人类历史发展的一个必经阶段，也是中国共产党在新时期面临的最重要历史任务。现代化包括技术、经济、社会、政治、思想文化的现代化，而其核心和本质是人的现代化。衡量人的现代化的最重要标准则是现代公民的生成，即国民从意识到行为都具备现代公民的人格和素质。其中，现代公民意识是实现人的现代化的精神支撑。公民意识的水平代表着一个国家的文明程度和现代化程度。当前，中国经济总量已跃居世界第二，物质层面的现代化水平与世界先进国家的差距有了很大程度的缩小。但是，“千差距，万差距，缺乏公民意识是中国与先进国家最大的差距。”现实表明，公民意识匮乏对中国现代化的制约越来越凸显。因此，党的十七大报告明确提出，要“加强公民意识教育，树立民主法治、自由平等、公平正义理念”；十八大报告也提出要“加强公民素质建设”。从人的角度说，公民意识培育应该是建设社会主义和谐社会的关键，是向“自由人联合体”过渡的重要环节；也应该成为社会主义核心价值体系建设和中国特色社会主义政治文明建设的重要内容。在此背景下，近日本刊编辑部与上海政法学院应用社会科学研究院联合召开研讨会，对当前中国公民意识培育的问题进行了讨论。本期刊发与会学者的发言，以期广大读者进一步参与讨论。
——主持人 杜运泉
第二篇：现代公民意识
老师让我们谈现代公民意识，如果光谈意识，范围有点广。按我们上马克思时书本上介绍的意识是人脑的机能，是客观存在的主观印象，意识的内容是客观的，意识的形式是主观的。这样一说，貌似人脑所想的都是意识。而公民意识，按照一些书上讲的就是指“公民个人对自己在国家中地位的自我认识，它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。”下面，我主要围绕法律意识，公德意识阐述一下自己的观点。
首先是法律意识。法律是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。国有国法，家有家规。一个国家必须有正确的法律，告诉人们能干什么不能干什么。而活在这个国家中的人们，自然也必须遵守这些法律。一个公民是否有法律意识，在我看来就是他是否了解法律，清楚自己应该干什么不应该干什么和他是否有遵循这些法律。依法治国，加强法制建设，一向是我国法律体系的重要部分。而随着我国经济的飞速增长，本应我们公民的法律意识也跟着提高。可惜事与愿违，在我看来，我国的公民普遍来说法律意识是远远落后的。拿个很简单的例子来说，走出大街上，看到走在马路上的人，驰骋在马路上的汽车摩托车自行车不少都有违反道路交通安全法行为，闯红灯，超速，越线等随处可见（尤其在镇区）。还有就是网络法律意识，因为互联网在中国的快速发展和网民数量的快速上升，在虚拟空间内的人际关系网络日渐复杂，网络就好像一个社会，因此也我国也有相关的法律来规范网民的正确上网行为。可是，不少网络高手还是利用自己的技术经常进行网络犯罪（是指行为人运用计算机技术，借助于网络对其系统或信息进行攻击，破坏或利用网络进行其他犯罪的总称），比如最常见的就是不正当地窃取人家密码。曾经看过电视台采访某学校的计算机专业的学生发现他们当中有少数同学存在这样的黑客行为，而他们基本上表示自己是贪玩想试下自己的技术，而都不清楚自己已经触犯法律，情节严重的可以被带回派出所进行拘留。
第三篇：现代公民意识谈
现代公民意识谈
中华文明，经过五千年的传承与升华已经是有很多的深度与治国安邦之道。我们有着孔子的天下大同，有着庄子的无为而治，有着“己所不欲，勿施于人”，也有着“修身，齐家，治国，平天下”。记得文化学者余秋雨说过文化就是血脉，那我们中华最大的血脉传承就是儒家文化。儒家文化中的君子就是人际关系价值观，而且中庸之道也给君子提供了行为准则，那就是中和，不能偏激，不可以走极端。故中国自古就有“君子坦荡荡，小小长锲锲”。君主若以仁治天下，天下太平。若以暴治天下，民不聊生。古人名自古歌颂仁君智者，安居乐业也。在人群之中，人们品行评判也可用“君子泰而不骄，小人骄而不泰”“君子求诸己，小人求诸人”“君子周而不比，小人比而不周”，可见到君子而是人们在人际关系中注重的。
历史长河滚滚，我们经历五千农艮社会，又经历了现代战争的洗礼，外国列强也让我们在自己的梦中惊醒，而如今我们又进入了一个新的文化纪元。
怎样诠释公民意识，现在的公民意识已经和古代的完全不同，已经有了一个全新的意义，而且公民也承担了跟多的义务和享受跟多权利，但是我们周围的复杂，不得不让我们居安思危反思自己。
公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。它围绕公民的权
利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会人之间的道德观、行为规范强调的是人在社会生活中的责任意识、民主意识等基本道德意识。这些都是人们道德意识的基础，实际上很少有人知道这些。
首先说个人与国家，就最近而言，我们国家爆发了保钓事件。举国上下一片哗然。然后各大省会城市相继有爱国人士走向街头呼吁报国。然后就是抵制日货，其实也是无赖之举。怎么个抵制法呢，无过于拆掉日本商铺，烧毁日货。9月15日,西安、青岛、长沙等多个城市发生了多起民众的保钓示威行动。同时，一些非理性的抗议活动也屡有发生：抵制日货的民间情绪高涨，甚至有人当众焚烧或打砸日系车；某些地方发生了袭击日本人的过激行为。这些都是我们国内的保钓爱国的人们。相对而言香港人民或许更理性一点，他们把队伍拉到日本驻港理事馆，然后向他们要一些说法。也有少数人民把自己渔船开到钓岛附近，说要做保卫国家的先头兵。也许使我们的行为来的太突然，日本方也开始朝笑道说中国已经开始内乱了。时至今日，或许当时愤慨的心已经平复很多，人们又开始了朝九晚五的生活。各自过着各自的日子。回头看来，我们可以体会到中国人是有爱国心的，而且这种爱国心在如今众多的传媒和信息影响下，这种爱国心必须要找一个突破口，于是钓鱼岛事件就成了这个突破口，我们可以深深地体会在清末的列强欺压与抗日战争惨痛代价，让我们对国家的概念有了更新的认识，也没有之前的妄自尊大，也没有清代委曲求全。人民与国家意识是很清楚的，即使有国才有家，国破家何在，国破何以为家。
公民作为一个社会人，那我们就应该有我们的义务和享有我们的权利，除此之外，我们生活的社会是需要道德的社会，这就是这就是个人与社会人之间的道德观。在2008年5月12日，一场灾难在四川省汶川县发生了，一场里氏8.0的地震在2点28分。地震波及面积为建国以来最大，涉及地区最广。灾情发生的时候，国务院在第一时间派出各级单位赶往灾区，给予最大的援助。期间很多催人泪下的故事，那些在地震中舍命救助被人的人们，那些再从高山峻岭中执行这被外国专家认为不可能完成的任务。那个叫谭千秋，为救四名学生，献出了51岁的生命，当时他趴在讲坛上身下躺着四位学生，他死在了自己讲台上，也给我们上了一节对生命最好诠释的一节课。还有四川汶川映秀镇小学29岁的数学老师张米亚。在大地震来临时用双臂紧紧搂住两个小学生，同样以雄鹰展翅的姿势护住孩子，以自己的死换来两个孩子的生。由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪忍痛把张老师的手锯掉，才把孩子救出。两个孩子生还。张米亚老师以自己的实际行动诠释了自己生前最喜欢的一句话“摘下我的翅膀，送给你飞翔！”被称为全中国最美丽的翅膀。那个伟大的母亲，用自己的身躯为孩子但下了转泥瓦砾，在临死前给女儿的短信是“宝贝，如果你还活着，请记住，我爱你”，很多人就因为这句话哭了，我知道那是感动那是心酸。还有教师袁文婷，严蓉，汤宏，还有很多很多。说到这里泪水已经不住，因为在地震中牺牲的老师太多太多，失去的亲人也太多太多。说到这里，泪水已经止不住了。我们不因该忘记，那时候有志愿者不分日夜的为伤员们端水敷药，有医生护士们的拼命工作，有
民警官兵们的生死不阻，也有温总理老泪纵横。除了这些，那来自全国各地的知名的不知名的人们，他们在灾区洒泪流汗，不分你我。我深知我们民族的凝聚力很强，但是当我感受到时我才深深折服，人们在大灾前的大爱，在大难前的博大。我们有爱，我们可以团结。这一刻,我相信我们民族的力量是不可战胜的，作为一个亲身经历过这场灾难的自己来说，这将永生难忘，也将影响我一生。
我们周围是充满爱的，但是那些无情的冷漠的也无不有。去年相识的时候，一个让人心酸泪下的事发生了，2岁的小悦悦在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，引发网友广泛热议。2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。之后这件事在网上轩然大波，人们一边斥责那前面18个过路人，一边反思着我们这个民族，我们的人性去哪里了，我们五千年的仁义道德去哪里了。我们无时不自豪的说道礼仪之邦，四海标榜。但是，这个就是发生在我们身边的悲剧。后来，日本媒体美国媒体都相对对这个事做了报道。大家都有一个疑问，我们的同情心呢。没有谁给答案，有的只是谩骂和专家们的论文点评，我们都不知道自己活在了一个怎样的道德环境里面，每个都在怀疑，每个都防着别人不可以创开心扉。自从网上曝光了不敢扶老奶奶过马路，再到大学生饿死家中，还有干爸有钱的郭美美。我们的公民意识在金钱，权利，道德中彷徨迷失，但是在这样的氛围里刚好有个陈贤妹出现，刚好一
个可以给我们树立标纲，我们羞愧了。公民意识也要在这样让人身上完美的体现了，感谢陈贤妹，感谢她在这个冷漠时代给我们带来温暖，让我们又有希望，知道人心的冰封是可以解冻的。
作为当代的大学生，时代给予了很多责任。我们不应该做哪些冷漠的路人，心中要有那一分赤忱。要树立正确的价值观，这是我们从小就知道的道理，一个人的价值观可以改变很多事。其次就是我们的专业学习的观念，一份好的工作做很重要。我希望可以在这样的前提下更好的实现人生的价值，实现自我找回本我。如今是一个物欲横流的社会，人们谈论香车美女时，更在垂涎其他。精神匮乏了，就容易出现其它问题，所以大学生应该有自己的立场，不应为诱惑所摇摆。
说到底，一个民族的高低，在于其人民的素质高低。在第一次大战中的德国之所以可以将世界搞到天翻地覆，是因为当时它的人口受教育率是全世界第一，国民都全心为国一心发展，虽然他们走错了发展的路线。所以说我国的公民素质，也要从教育开始。应试教育已经让学生不知道什么是德，而只知道科技的发展快速，自己要跟上时代的步伐。我们的公民，需要独立的人格，需要知道作为一个社会人所要知道法律，观念和意识。所以，在十八大的精神文明建设中，党中央仍然要提出和谐小康社会。看来政府也是要让我们公民意识提升到全民和谐这一制高点，我希望是不久的将来。
借古训一句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，现信我们会迎来一个全民的和谐。
第四篇：加强法律教育,培育现代公民
加强法律教育，培育现代公民
法律意识（或法制素质、法治观念）是现代公民的基本素质。培养具有社会主义法治观念的现代公民是完善中国特色社会主义市场经济体制的必然要求，也是社会主义现代化的应有之义。党和国家高度重视对现代公民及其法律意识的培养。改革开放初期的五届人大五次会议就提出了“养成社会主义的公民意识”的问题；党的十六大进一步提出“加强法制宣传教育，提高全民法律素质”，明确了法律意识的培养在我国现代公民素质形成中的重要性；十七大和十八大报告反复强调要“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法尊法守法用法意识”。在当下中国，全面推进依法治国已经是社会主义现代化的基本目标，加强法律教育、培养现代公民对我们向着这一基本目标稳步前进具有重大意义。
一、法律意识是现代公民基本素质的组成部分 现代公民是现代社会对公民素质的基本要求，是指能够认同、接受现代社会的社会规则对自我行为的约束，并把现代社会规则内化为自我意识的现代社会成员。由于政治经济制度、历史文化等因素的不同，各个国家对现代公民基本内涵的理解也存在差异，但是从传统农业社会向现代市场经济社会转变是各个国家都经历或者正在经历的宏观历史进程，处于这一进程的社会成员要实现从臣民角色和思想向现代公民的角色和思想转换，这一点是社会历史的现代化转型对人的现代化的共性要求。从这个意义来看，现代公民应当具有科学素养和规则意识、市场经济的自由平等效率意识、公民主体独立意识、国家权责主体意识、法权普遍平等意识、权利和义务对等意识、理性参与民主的意识、公共伦理意识、生态和可持续发展意识等等。从认识层次上讲，现代公民的法律意识包括：第一，对法律法规条文的理解和运用；第二，对法律规则的认同和接受；第三，对整个法律体系的熟悉和遵守；第四，对维护社会公平正义的立法理念的认同并内化为自我意识；第五，对立法精神和法律的阶级本质的理解和尊重。我国的现代公民所应当具备的法律意识除了现代社会法律意识的共性要求之外，还要对维护中国特色社会主义基本政治经济制度和社会主义社会社会秩序的我国法律特殊性的认知和认同。
法律意识是现代社会对公民基本素质的客观要求，也是中国特色社会主义对我国现代公民基本素质的内在要求。一方面，现代社会大多建立在市场经济体制之上，市场经济是公平竞争、平等交往、诚信守法秩序下的经济，而公平、平等、讲信用，正是法治原则的内在要求。公民作为市场参与者在交易过程中，要遵纪守法，即交易要在法律许可的范围内进行，只有这样才能保证市场竞争的有序性和市场交易的规范性，才能保证市场经济的健康有序发展。另一方面，民主法治、公平正义是建设社会主义和谐社会的内在要求，只有每个成员都自觉学法守法，自觉用法律捍卫自身、他人和社会公共利益，才能够实现社会安定团结、公平正义、互信有爱的和谐秩序。
改革开放以来，我国公民的法律意识既有相当进步，也存在需要提升的地方。其进步表现在：第一，对法律及其权威性的认知程度明显提高，知法守法理念成为大多数公民的基本素质；第二，依法治国观念深入人心，公民能够主动运用法律工具来维护私人利益和权利主张。但是我国公民的法律意识还存在这需要提升的地方。首先，知法守法有余，崇法护法不足。我国公民对法律的遵守还远未上升到基于对法律权威性认同基础上的积极守法精神，缺乏对法律自身的主体性尊重，因而当纠纷发生时，人们习惯于找政府，对法律往往采取相对的或工具性的态度。其次，重权利轻义务的法律认识还比较普遍。我国公民高度重视法律对个人权利的保护，并且善于利用法律来维护个人权利；但是对法律针对个人义务以及个人对社会所应承担的责任的规定比较忽视。最后，法律认知发展不均衡。东部经济发达地区的法律认知水平普遍高于中西部地区的法律认知水平，对经济和民事法律的认知普遍高于对其他非经济类法律的认知。
二、法律教育是培育现代公民法律意识的基本途径
法律意识是不会自发养成的，需要经过长期培育才能形成，人们法律意识的水平，取决于法制建设水平，但在人们法律意识的形成发展中，除了亲身参与的法律实践之外，宣传教育是形成现代公民法律意识的基本途径。在涉及到利益纠纷的民事和经济法律关系中，当事人可以在解决法律纠纷中获得对法律的认知，这种亲身实践式的法律教育虽然效果最好，但是涉及到的法律领域较窄，往往是就事论事，重维护权利而轻履行义务，不利于培育现代公民的全面的法律意识，也不可能作为常规的法律教育手段。因此，培育现代公民法律意识的基本途径就是法律宣传和教育。
面向广大群众的法律宣传可以借助于多种大众传播媒体，灵活采取画面、多媒体等多种信息形式，由不同的法律工作部门的宣传形成一张全面的法律宣传网络，全方位地普及法律知识，推动全民法律意识的形成。以特定群体为对象的法律教育可以从立法理念的理论视角提高人们对法律的深刻认知，不仅教育人们应该怎样守法，而且教育人们为什么要守法，怎样理解法的精神，如何把法的精神转化为个人的自我意识。法律教育，特别是针对青少年的学校法律教育能够在青少年思想中形成对法律的全面深刻认知，使青少年把法律规则潜移默化地转换成个人价值原则和自我意识的一部分，在培育未来的现代公民中发挥巨大作用。
经过改革开放的三十年的快速发展，我国的社会主义法治建设取得丰硕的成果。特别是1986年开展“普法”教育以来，公民的法律意识有了长足的进步，有更多的公民愿意通过法律的手段来维护自身的权利。各级国家工作人员的用法自觉性也大大增强，依法治国、依法行政、司法公正成为基本行为准则。另外，学校教育中，法律教育实现了常态化，青少年学习法律的途径也更加多样化，极大增加了我国现代公民法律意识的普及率。
但是我国的法律教育依然存在着需要改进的地方。首先，普法宣传趋于形式化，脱离实际，收效甚微。在政府轰轰烈烈的普法宣传背后，普法宣传在某种程度上陷入了形式主义的误区。诸如许多地区检验普法效果的所谓普法“考试”往往是发一张考卷，连同答案一并附上，这不仅是走过场的应付了事，同时也造成了资金的浪费。对于普通公民来讲，铺天盖地的普法宣传手册和各种标语、口号，不仅并未引起其内心的关注，相反，不少公民甚至开始质疑为什么普法？普法究竟有什么用？尤其是农村的普法宣传，无论是在财政支持还是宣传力度上，都无法和城市的普法进程相提并论，进一步降低了法律宣传的教育效果。其次，中小学法律教育存在着形式单
一、内容不规范、专业性不强等软硬件缺陷。在“应试教育”社会氛围中，法律教育成为教育附属品，没有真正引起教育工作者的重视；虽然在广大中小学开设了法律教育的有关课程，但是这些课程往往是夹杂在道德教育、政治教育等内容中，容易让中小学学生对法律和道德、政治的关系产生困惑，比例与培养法律至上的现代法治理念；另外在教育手段上比较单一，主要以老师课堂讲授为主，缺乏对法律的直观认识。在大学教育中，虽然开设了法律基础课，但是由于大多数学校的专业师资力量不足，导致实际教育过程中的师生比例远远不能够满足互动式教学的要求，法律教育往往变成了演讲式授课，师生之间交流的不足极大降低了法律教育的实际效果。
四、加强法律教育，培育同社会主义现代化要求相适应的现代公民 培养同社会主义现代化要求相适应的现代公民法律意识，需要从以下三个方面进一步加强法律教育。
（一）多管齐下，建立现代普法教育体系。
普法教育不仅仅是法律知识的传播，还包括了法律信仰的建立、法制文化的建设、法治理念的渗透。新时期普法教育要顺应时代要求，坚持科学发展观，树立全新的理念。从普法内容、普法形式、普法实践和普法主体上多管齐下，全面改革，形成现代的普法教育体系，为法律教育的增强创造条件。
首先要把普法教育的着重点放在公民法律信仰的培育上。普法宣传和教育的目的不能仅仅是为了让社会成员多了解一点法律条文，掌握一点法律常识，而是要形成广大社会成员对法律的信仰。因此，在普法宣传教育中，要纠正以往的单向信息投放，把宣传和教育变成平等的信息对话和沟通，增加宣传和教育过程中的交流和互动，重视交流和反馈。在满足社会成员对涉及自身利益的法律知识的学习同时，把普法工作重心放在法律意识教育上，组织法律工作者、法学专家学者深入基层，以大家生活中感兴趣的法律热点问题为引导，逐步深入到对法律精神和理念的认识上去。
其次要通过司法公开、群众监督等形式，规范权力机关权力使用，形成依法用权理念，营造良好的法治环境。近年来的一系列网上公开审理案件的事例表明，司法过程公开、公平、公正是最好的法律宣传教育活动，它借助于互联网、微博等现代传媒工具，实现了案情网络公开、司法过程保持透明以及司法结果网络互动，从而引发了普通民众对案件的持续关注和跟踪，把司法实践、法律教育和普法宣传三者完美的结合了起来。权力机关，尤其是行政机关是否遵守法律，将直接影响和制约公民的法律权威意识的形成和培育。国家机关和国家机关工作人员依法办事!司法机关和司法人员秉公执法的行为就是最好的普法教育，胜过上百次的说教。政治活动应该倡导法治反对人治，坚持依法制约权力，保障权利，根治权力腐败问题。因此，权力机关必须率先垂范，接受普法教育，树立守法意识，依法行使权力。
最后，要综合运用多种普法宣传手段，增强普法宣传效果。要充分利用现代传媒的优势和作用，鼓励、引导、支持有关传媒办好法制栏目、节目，围绕人们普遍关心的热点、难点问题，通过以案释法、文艺作品等人们易于接受的方式，普及法律知识，宣传法治精神，做到入耳入脑；在普法教育与法治实践的结合上注重法治实践活动，引导和指导公民积极参与立法活动，领悟法律的本意;强化和规范各类法律服务，把维权和排解纠纷的过程作为普及法律知识、增强法律意识的过程，使普法教育根治于法治实践中。
（二）高度重视学校法律教育，培养未来现代公民的法律意识。法制教育在学校教育中的地位是由学校法制教育的功能决定的，现代学校法制教育是弘扬法治精神的基本途径，并且为国家造就合格的法律操作者和守法公民。学校是培养和提高现代法律意识的重要阵地。
首先，要在学校的法律教育中突出法治意识培养。学校的法制教育不能以灌输学生权威知识为目的，必须培养学生的创新力、发现力，培养他们作为公民的自由心性与独立人格。以培养权利意识为例，学校不仅要让学生知道自己享有哪些具体权利、义务，哪些事情应该做、可以做、禁止做，更要教育学生真正知道为什么。这样的教育才能真正塑造学生人格，影响学生行为和培养学生的法律素质，从而使学生树立正确的权利观。学校法制教育以法律观念教育为主要内容，才能成为受教育者的内在需求，最终也才能使法制教育内化为学生学法、守法、护法的源动力。因此，学校的法制教育也应从单纯注重知识转向注重素质教育和能力培养，培养学生利用法律分析解决问题的能力。
其次，要通过学校、家庭和社会三方联动，构建以学校法律教育为主阵地的立体网络。传统的学校法制教育的范围只关注对学生进行教育，其实不然，与学校法制教育有直接关系的除了学生，还有教师、家长、学校所在的社区等，这些主体对学生法律意识的形成均有直接影响，应当一并纳入学校法制教育范围之内。例如，教师在学校与学生直接接触，他们的法律素质、法律意识，直接影响到每个学生。教师包括学校的管理者，一方面教育学生遵纪守法，另一方面如果自己不依法办事，那么对学生就会产生极其恶劣的消极示范作用。应该采取措施，除了加大力度培养专职法制教师，逐步克服上述关于学校法制教育师资缺乏的问题以外，还要大力开展针对一般教师的法制教育。家长和教师一样，对学生的影响也非常巨大。当家长一贯以某种不恰当的方式教育子女的时候，子女必然会受到潜移默化的影响。可以通过定期举办家长学校的方式对家长进行法制教育，教会他们尊重子女的权利，摈弃一些不良的管教孩子的方式，为孩子形成正确观念营造一个健康的家庭氛围。提高全社会对学校法制教育的重视程度，使他们知道其在培养学生法律意识上具有举足轻重的作用，知道其对公民法制素质的提高负有不可替代的社会责任。
在现代法治社会中，公民是否具备现代公民意识，有无法律意识和法治观念，是衡量个体社会化程度的一项基本标准。法律教育应当是全社会公民教育的一个重点内容，加强法律教育，提高法制教育实效，具有重要的现实意义。要建立真正的法治国家还需要很多方面的配合，经济的发展，公民文化素质的提高，民主政治的发展等都是综合发展的条件。为了培育现代公民的法治意识，必须通过各种方法达到对主体的法律知识的普及和灌输，由此加速主体法治意识的生长，促使法律信仰的最终形成。只有这样，才能真正培养出与中国特色社会主义法制建设要求相适应的现代公民。
第五篇：培养公民意识 培育法治文化
培养公民意识 培育法治文化
----中国社会科学院法学所所长李 林
党的十七大报告在全面部署中国特色社会主义民主法治建设的战略任务中，对法制宣传教育工作提出了明确要求：“深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，形成自觉学法守法用法的社会氛围”。贯彻落实十七大精神，深入开展法制宣传教育，大力弘扬法治精神，应当从以下几个方面着力做好工作。
首先，把法制宣传教育与坚定不移走中国特色社会主义道路、全面贯彻落实科学发展观、深化改革开放紧密结合起来，与全面建设小康社会和推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设紧密结合起来，充分发挥法制宣传教育在开创中国特色社会主义新局面中的重要作用。
其次，把法制宣传教育与中国特色社会主义民主政治建设、尊重保障人权紧密结合起来。通过依法推进民主政治建设，深人政治体制改革，强化法律对权力的监督制约，树立社会主义民主法治的权威；通过依法维护公民的人权和基本自由，保证人民当家作主的民主权力，不断扩大公民依法有序的政治参与，维护人民合法权益和社会公平正义、广泛传播社会主义民主法治理念。
第三，把法制宣传教育与全面落实依法治国基本方略紧密结合起来。一方面，要全面推进执政党民主执政、科学执政和依法执政，提高党的执政能力和执政水平；努力推进立法机关民主立法、科学立法，不断完善社会主义法律体系；全面推进行政机关依法行政，加快建设法治政府；深化司法体制改革，建设公正高效权威的社会主义司法制度；加强宪法和法律实施，维护社会主义法制的统一、尊严、权威，为法制宣传教育奠定坚实的实践基础。另一方面，深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，培植法治文化，传播社会主义法治理念，形成全社会自觉学法守法用法的氛围。
第四，把法制宣传教育与公民意识教育紧密结合起来，把树立社会主义法治理念与树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念紧密结合起来。公民意识教育是十七大提出的新任务，是要把公民培养成具有民主法治理念、自由平等和公平正义意识、能够享受权利、履行义务和承担责任的具有行为能力和公民。公民意识教育的核心是公民的权利义务意识教育。公民意识教育的目的，是培养国家、社会所需要的有积极生活态度、有政治参与热情、有民主法治素养、能与其他公民和社会组织合作的合格公民。
第五，把法制宣传教育与弘扬法治精神紧密结合起来。弘扬“良法善治”的法治精神，就是要崇尚以人为本，尊重保障人权，实现人的自由全面发展价值；崇尚正义公平，实现自由博爱，平等相待，和睦相处，共同富裕的社会正义精神；崇尚民主法治，坚持人民主权、宪法法律至上、依法执政、民主立法、依法行政、公正司法等原则，规范制约公权力的依法治国精神；崇尚和谐发展，实现法律与自然相和谐、与社会相和谐、法律自身相和谐的和谐精神；崇尚社会主义政治文明，实现“坚持党的领导、人民当家作主与依法治国”三者在制度上、程序上有机统一的社会主义宪政精神。
第六，把法制宣传教育同维护人民群众的切身利益紧密结合起来。法制宣传教育要针对人民群众关心的重大利益问题、社会上存在的焦点难点问题、需要法治解决的现实问题，从情理、道理、法理等多维度、多层次做出回应，为人民群众排忧解难。
(摘自《人民日报》2007年12月5日)2
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