观小学随笔画写作教学有感

第一篇：观小学随笔画写作教学有感

观小学随笔画写作教学有感

2012年5月20、21日两天时间，怀着对作文教学的期待，带着对作文教学的热忱，我幸运地观摩了由吴忠市盛元小学承办的2012年全国首届随笔化教学及其成果展示。在此期间，荣听了一至五年级的随笔化写作教学课及成浩和张鹏举等专家的讲座，颇有感触： 首先我向大家介绍一下随笔化写作。

所谓随笔化写作是指学生可以随时、随地、随形、随意而写，不再受传统写作的清规戒律所束缚。所谓“随时”是指学生的写作不再局限于专门的写作课，学生可以随时写，不管在课间、阅读课上、自习时间、语文课堂还是周末、假期，只要有灵感，爱好。可以随时写作文。所谓“随地”是指写作文不再局限于教室和课堂，可以在学校，也可以在家里，或其他地方，阅览室里、电视机旁、床头、餐桌上都是写作的场所，只要有感而发，就随手写在纸上、本子上，然后再整理到随笔作文本上。所谓“随形”是指文体不受局限，可记叙，可议论，可抒情，随心所欲，不拘一格。字数也不限制，洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。所谓“随意”是指在内容上不受局限，也不苛求主题鲜明，可以描写所见所闻，议论时政热点，透视个人心灵，就像个人博客，想说就说，想写就写。学生可以充分地表现自我，彰显个性。在写作课上，随笔化写作也有大致的教学模式：

1、创设一个情境，师生共同研究提出习作的话题；

2、教师指导学生进行写作，抒发真情；

3、小组交流，由学生向老师推荐佳作；

4、佳作展示，师生

共同点评；

5、再次修改作文，教师做课堂小结。

在两天的时间里，我们学习的老师听了来自全国各地的随笔画作文教学，他们各有各的特点。接下来我就通过听课，谈一谈我自己的感受。

一、阅读与写作的统一。

叶圣陶先生说“阅读是写作的基础，写作的‘根’是阅读”。此次听课所知盛元小学把课外阅读当做写作的第一要务，他们高度重视学生的课外阅读，在大量的丰富阅读之中，使学生在语言文字的训练中由所提高，听他们负责的校长介绍：他们学校每个月每个班要求读一本课外阅读书，每个月每个班上得一节阅读交流课，并且每读一本书孩子们都要积累摘抄，写读后感，这样不仅积累了丰富的写作材料，也使的学生们的视野开阔了，这样写起作文来会游刃有余，从而使得阅读与写作成为一体。

二、课堂教学注重对学生真实感情的培养。

教育家说：“课堂是需要开发的，生活处处皆课堂。”盛元小学借助随笔化教学这一课题，发挥师生的创造能力，设计出各种个性化的课堂。例如:“写植物，他们的创设的课堂情景是赋予了植物以人的性格形象，比如：有这样的一节课，内容如下：如果你是XX花，你的愿望是什么？你愿意和谁交朋友？”这样，使植物与人之间有一种情感的共鸣，学生们便产生了写作的话题。

又如:一位一年级的老师上了一节以游戏为话题的作文课。她先是创设了一个游戏的情境——“小球搬家”。整节课的基本思路是：

由童话故事《蚂蚁搬家》导入，揭示团结力量大的道理。进入作文主题，开展随堂游戏《小球搬家》，老师分别选出裁判长、裁判员，宣读比赛规则，练习传球，分组比赛。比赛的内容是这样：一次三个组进行，每组5名学生，让每组学生站成一排，每人手里拿一个勺子，每组排头第一位把乒乓球放到勺子里，再用勺子传给第二个，依次传到最后一个，再装进篮子里，两分钟后传递的球多的组胜利。比赛之后老师就请各组谈自己的感受、收获。接着开始师生共写作文。作文之后，选部分学生作文宣读，师生互评，最后教师念自己的作文，学生点评，总结写作方法。这样一堂有趣的习作课就结束了。从而让学生在快乐中学习知识。

三、教师注重对优美词句，名著中的经典语段进行细腻的赏析。大家都说解读文本，是语文教师最难攀登的一座高山，它考验着老师知识力量的积蓄。在我听到的几节不论是作文指导课、评讲课，还是阅读课老师都非常注重引导学生对精彩片段的赏析。如：《小英雄雨来》中的一段

妈妈不让雨来耍水，怕出危险。有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。

老师引导学生赏析，把“撒腿”换成“拔腿”在表达上有什么不一样，让学生从细腻处感悟着文章中富于表现力的词语，感悟其中的思想情感，从而提高学生的语言审美观。

四、教师注重课堂训练，锻炼学生说完整的话。

课堂上，老师们很注重培养孩子们说完整的话，说正确的话。在我所听的几节课中，孩子们说话的方式都是这样的:比如老师让学生读课文的时候，学生们都会这样说“请大家一起和我看课文的第×自然段”；在赏析句子是，学生们都会说：“我把第×段的什么词改成什么，大家看行不行？”等等。这样不仅锻炼了学生言语表达的能力，而且规范了言语表达的方式。

当时还记得有一个二年级的小男孩，话说了半句说不出来了，老师拿着话筒，对着孩子，足足等了快有2分钟的时间，摄像机也对准着这个男孩，大屏幕上，男孩不好意思的快要流出了眼泪，老师鼓励说，你只要把一句话说完整就可以了。最后在老师的耐心等待下，男孩终于说出了后半句。还有就是每一个班在台上上课的时候，总是要给台下的观众鞠躬问好、再见！很是感人。从这些细微之处足可以看到学校还是特别注重学生的言行，行为等习惯的培养。

五、教师对学生作文的指导与批改。

在语文教学中，批改作文一直是老师们最头疼的事情。从错字到病句；从标点符号到段落划分；从文意到思想情感的表达，都需要老师去批改。但其效果到底有多大呢？

在这几节课中，我看到了一种新作文批阅方式。过程大概是这样的：首先从简单词句开始，老师随便抽取一个学生的作文，大家都来修改其中的一段。有的说把这个词改成那个就更生动了，有的说这句话太啰嗦，建议删除就好一些了；有的说这段景物的描写与文中的事

情没关系，可以不要；有的说描写不够生动，没有表现出某某的可爱之处，我们可以借助一些描写方法使文章更加生动、具体、形象。之后老师加以指导，学生自己修改习作。从他们的习作课上，我发现老师把修改作文的功夫放在学生的身上，而不是自己的身上。自己只作为一个指导者，把一切修改权利都交给学生。这样，学生在一遍一遍的修改中不仅使自己的写作水平又一次得到了提高，还学会了一些修改作文的方法。

以上就是我外出学习的感受和收获。总之，这次观摩给我的习作课带来了很大的收获，我将在习作指导方面会更加努力，争取使自己的习作教学有所新的改观。

第二篇：观实验小学有感

参观琼海市实验小学有感

澄迈县实验小学王虹

在我的印象中，以前的琼海市实验小学是一所袖珍型的学校，校园整洁，面积狭窄。当听到周校长说要到琼海市实验小学新校参观，我兴奋着，期待着。四月十八日上午，我们一行人终于如愿以偿地来到了目的地。展现在我眼前的是一所全然一新的学校，让我惊喜，令我赞叹。参观了整个校园和聆听了该校领导的汇报后，更是令我耳目一新。

一、校园环境优美，是个读书的好地方。

一走进校门，首先映如眼前的是两棵被修剪得很好看的盆景分列在大楼前面左右两旁，像两名卫士日夜守卫着这所学校。继续往前走，就看到学校礼仪队的同学和值日领导正排着队在欢迎同学们和我们这些参观者的到来。同学们的言行举止让我感受到了该校在抓学生养成教育方面做得很到位。校园的正中是两座雄伟的教学大楼。大楼的东边是一个宽阔的操场和舞台。有四个小型的铺着绿茵茵草皮的篮球场。在这样的环境中锻炼身体，会有哪个孩子不愿意参加体育运动的？教学大楼的西边是两座崭新的学生宿舍楼；听校长的介绍今后要在教学大楼的南面建设一个大型的植物园，还要建大型读书馆等。最具特色的是教学大楼的设置。楼廊布置名人画像、名人名言、人文警示语，教室内张贴国旗，班班有绿化角，根据各年级按学生的认知水平，每班确立一个主题，教室文化布置要各具特色。让学生从这些中耳濡目染，优化了育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生。正像车尔尼雪夫斯基所说：“形象在美的领域中占着统治地位”。因此，在美的校园形象给学生以感性的“美的愉悦”，而最终达到理性的“美的行为”的实现。伟大导师马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造了人。”在“校园物质文化”建设中，美丽优雅、清洁舒适、宽敞明亮的校园能使人心境愉悦；高大美观、新颖别致的教学楼能使人充满自豪；各种体育、文娱设施能让人身心活跃，积极向上。这样的环境给学生带来了良好的内部条件，学生耳濡目染，会自觉去珍爱它，并乐于在这大好时光中努力进取，茁壮成长。

二、学校师资雄厚，教师专业素质高。

这所学校开设了53个班级，每个班级大约有50名学生。而培育着祖国未来花朵的辛勤的园丁们都是琼海市的精英。听校长说，能参加这所学校敬岗的教师们要么是参加市里调教一等奖以上者，要么是教学论文获得市里一等奖以上者才有资格。这些老师都是琼海市的教育精英。该校共有省级骨干教师22名，大名鼎鼎的王韧老师就是其中的一位。有幸聆听了该校市级骨干教师周捷老师的一堂观摩课，目睹了该老师的教学风采。教师的教学语言标准，黑板上的教学版书非常美观。一流的教师能培养出一流的学生，我们也亲眼看到了该班学生课堂上的语言表达能力是多么的丰富。该校在加强学生素质教育方面做得有声有色，效果很佳。

三、善于创建优秀的教师文化，形成优良的教风。

一个学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。纵观古今，横察中外，优质的学校都是名师、大师聚集的学校。要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境，保障一定的物质条件，建立合理的激励机制，给予优秀教师充分的鼓励，为优秀教师的成长创造良好的条件。让教师有能力维护自己的精神家园，培育教师的人文精神。

要加强“课堂文化”建设。学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”，把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学。课堂上教师端庄的仪表、文明大方的举止、健康风趣的言谈、严谨的治学态度、崭新的课堂教学艺术等，无不摄入学生的眼睛，注入他们的耳鼓，汇入他们纯真的心田。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”此足以说明，教师语言贫乏，则养成庸懒、不求进取的品格，所以，作为课堂教学主导者的教师，促成良好的课堂文化气氛，对学生意识的形成，行为的取向有着重大的作用。课堂是教育学生的主渠道，创建优秀的教师文化，形成优良的教风，是校园文化建设的重要部分。

校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题，校园文化直接影响学校各方面的工作，它不仅是素质教育的一个重要内容，也是学校发展的一个主要内容，良好的校园文化将促使学校更健康、稳定的发展。教育无小事，学校的空间范围是有限的，但其内在的育人空间都是广阔的，也可以说是无处不育人。校园文化建设不仅在于美化环境，陶冶学生的情操，更重要的是构筑一个博大的精神家园，积淀深厚的文化底蕴，规范学生的行为习惯，培养学生良好的意志品质，健全学生的人格，全面促进学生的身心健康发展。

四、重视艺术教育，形成特色。

艺术教育。教育离不开艺术，艺术是对教育的滋养。加强艺术教育，是实施以学生发展为本，以创新教育为核心的素质教育的突破口，是实施美育的主渠道，是促进学生现代素质发展，开发学生潜能，发展个性，完善人格，造就人才，激发学生无限创造力的重要途径。该校一直重视艺术教育工作，积极推进学校艺术教育的发展，提高艺术教育的质量和效益，为培养具有“全面+特长”的实小特色的高素质学生作出努力。

一向把艺术教育放在学校教育的重要位置。加强对艺术教育的领导，严格按学校的《教学规程》检查艺术教师的备课、上课、教研、作业、辅导情况，规范音乐、美术课堂教学，提高艺术教育质量。对艺术特长生学校给予全面关怀，不仅重视其艺术特长的发展，而且也重视对他们思想品德教育和文化课学习的帮助，促使他们全面发展，充分发挥艺术教师和艺术特长生在艺术教育和精神文明建设中的排头兵、主力军作用。由于领导有力，管理落实，使该校的艺术教育有了思想上、组织上和管理上的保障，艺术教育得以健康发展。

开好艺术教育课程，充分发挥艺术课堂教学和课外文艺活动的主渠道、主阵地作用。学校严格按照国家课程计划开齐开足音乐课、美术课和艺术欣赏课，全部课程由专职教师担任。在教学中不仅重视对音乐、美术等有关知识的传授和基本技能的训练，还重视通过对优秀艺术作品的学习、了解、体验、感悟，唤醒学生的主体意识，提升学生的审美情趣，培养学生的艺术特长。学校相继成立了合唱队、舞蹈队、电子琴、管乐培训，书法、绘画小组，创办了富有特色的民乐班，教师们以其高质量的辅导，对具有艺术天赋的学生悉心教学，培养艺术尖子，将普及型的艺术教育进一步提升，给学校艺术教育开辟更加广阔的空间。学校还通过组织开展一系列丰富多彩的课外文艺活动，使学生得到更多更具体的艺术学习和体验，使学生的艺术才华得以充分展示，以营造一个追求美、欣赏美、创造美的环境氛围。每学期该校都结合各种重大节日组织各种晚会或艺术比赛，如国庆歌咏比赛、校园“十大”小歌手比赛、“六一”文艺汇演、元旦文艺晚会等大型文艺活动，每学期都要组织二至三期美术书法作品比赛和展览，广播站每周都要有计划地介绍音乐精品等，所有这些都成了学生参与艺术实践、展示艺术才华的广阔舞台，成了向学生们传播人类文明成果，介绍中外优秀作品，对学生进行生动的审美教育，弘扬民族传统和艺术精神的重要阵地，使艺术教育真正落到

了实处。

参加《2006全国“金苗苗”少儿才艺大展演》，该校民族管弦乐团演奏的《喜洋洋》和《节日锣鼓》获金奖，并应邀进京展演，由中央电视台少儿节目录像播放。该校在2006年海南省小学生文艺调 演中获荣获器乐节目一等奖、舞蹈节目获二等奖。为此，该校在民乐上创出自己的一大特色。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 该校先后被评为“海南校容校貌一等奖”、“海南省现代教育技术实验学校”、“海南省少先队工作示范学校”、“海南省少年儿童文化艺术基地”、“海南省巾帼建功示范岗”、“海南省儿童工作先进单位”、“海南省学校艺术教育先进单位”、海南省说课研究活动“先进单位”、海南省小学社会教学教研工作“先进单位”、“全国现代教育技术实验学校”、“全国百佳雏鹰假日小队”、“全国红旗大队”、“全国中小学德育工作先进集体”、“全国学校艺术教育工作先进单位”、“全国百所爱国主义读书教育活动示范学校”“全国德育教育示范校”等殊荣。一份份殊荣，一张张奖牌，打造出了一个金灿灿的学校品牌。

如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的校道交通，美观科学的教室布置，文明健康的文娱设施，无不给学生以巨大的精神力量。美丽的校园是学生学习的乐园，是陶冶学生情操的理想课堂，是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。

学校要生存，首先看质量，学校要发展，则需要“高品位，精品质，优品牌”来创造一流。该校拥有得天独厚的办学优势，有优良的办学传统，有高素质的教师队伍，有科学的管理制度，还有着良好的社会声誉。该校着眼于学校未来的可持续发展，着眼于学生一生的发展，以营造优质教育的环境，满足社会、家长的需求，满足学生未来发展的需求，努力办出“高品位、精品质、优品牌”的一流学校。

衷心祝愿琼海市实验小学的明天更美好。

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那天是6月7日，学校领导、老师带领我们一起去观看了静宁电视台的“记者调查”栏目。说真的，我是第一次看静宁台，心里无比激动。这不，我县德顺小学的校容校貌一下子就吸引住了我。

德顺小学的校园非常美丽，明亮宽敞的教室，雪白雪白的墙壁，给了老师们一个非常良好的布置空间。可以看出，老师们工作非常地认真，都尽职尽责完成了任务。在此基础上那就是八仙过海，各显神通了。最让我佩服的就是其中的一位老师，可惜我不记得她叫什么名字了，那个班级文化建设得——真是让人佩服得五体投地。整个校园给我的感觉就是书香文化气息浓郁，绿色文化建设得特别葱郁。无论走到哪个教室，都可以看到一盆盆绿色盆景，那绿色，明亮的照耀着我们的眼睛。真是让人赏心悦目。

老师曾经说过“校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题，校园文化直接影响学校各方面的工作，它不仅是素质教育的一个重要内容，也是学校发展的一个主要内容，良好的校园文化将促使学校更健康、稳定的发展。教育无小事，学校的空间范围是有限的，但其内在的育人空间都是广阔的，也可以说是无处不育人。”真的，我认为：校园文化建设不仅在于美化环境，陶冶我们的情操，更重要的规范我们的行为习惯，全面促进我们的身心健康发展。

总之，德顺小学如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的校道交通，美观科学的教室布置，文明健康的文娱设施，无不给我们以巨大的精神力量。

第三篇：我的写作教学观

我的写作教学观

何洁明

【摘 要】写作教学本身就是一门活的艺术，同时，写作教学困难重重，有时候，写作教师全身心投入，却收入甚微。指导初中学生习作应更关注学生的内心需求，贴近他们的生活。在保护其鲜活的创造力和想象力的同时，给予学生适当的写作技能指导。为此，不得不努力探索出可行性强的教学之路。

【关键词】写作教学；阅读能力；激发欲望；批改方式

一、提高学生阅读能力，才做到有话可说

阅读是写作的基础与前提，写作是语文教学真正的最高境界，两者关系密切。语文学习必须摒弃急功近利，必须把阅读进行到底，积累写作素材。英国教育部长布朗奇说过“每当我们翻开书页就等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基础，在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。”阅读在写作教学中有着举足轻重的地位。

我班大部分的学生知识积累薄弱，一到写文章就无话可说。我常和他们说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，我要求我的学生要注重课内阅读和课外阅读。每周两节课内阅读课，我亲自指导学生读书，写读书笔记和心得体会。对于课外阅读，我则是有目的有计划让学生博览群书，让学生在不断的阅读、分析、鉴赏过程中，极大地丰富自己的感受力和想象力，同时自己去感悟写作中的规律知识，形成自己的写作技巧。

写作无非就是注重书本知识与实践知识的结合，让知识化为自己的能力，为自己享有，为自己服务。通过较长时间的努力，现在很多学生“下笔如有神”。

阅读一直是语文教学的重头戏，在语文教学中占有重要地位，也是提高学生能力和修养的重要过程。因此，作为语文教师，把阅读自始自终贯穿到写作教学过程中是毋庸置疑的。

二、激发学生习作的欲望

写作教学，必须想方设法激起学生的写作激情。我认为激发写作兴趣热情有以下几个方法：

（一）注重情感体验，激发写作热情。“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”----李白虽然是才高八斗，但没有酒的刺激，也是写不出诗歌来。教师在上作文课的时候，可以开展各种有趣的活动，激发孩子们的写作热情。语言文字是“硬件”，而情感激荡是“软件”。所以，单纯着力于语言文字的斟酌推敲而放弃了情感激荡在写作教学中的诱导和训练，将是一种作文教学的短视行为。许多时候，激起学生感情波澜，引起学生思维震荡只要几分钟，甚至于几句“挑逗”的话，或者一个大可发掘的题目即可。比如说，在作文课上，教师看着某一个写得比较快的学生的作文本自演自语：“啊！真了不起，怎么写得这么快啊！”单这一句话，就可能使在座的其他同学的写作速度和激情都提高到一个层次！因此，在作文教学中，应该有思维训练，情感诱导和语言文字创作三个组成部分，要把思、听、说、读、写、动六个方面糅合在一起，组织起一个全新的课堂教学模式。

（二）采用表扬激励，促进兴趣持续。

写作课是最枯燥无味的，作为教师多应该在课堂上对表现很不错的同学给予肯定的表扬。比如说，有一位同学在他的文章里引用名人名言，使得他的文章更有文采，更有说服力。我们要善于发掘这个学生的潜能，多点在班上赞扬此学生知识渊博，能学以致用。

（三）开展课外活动，积累写作素材

作文来源于生活，高于生活。没有生活的积累，即使把写作技巧背熟，也写不出好文章。俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”。写作教师应该积极打开写作课堂，倡导学生参加各种各样的课外活动，体验生活，不断扩展和丰富自己的生活积累。教师还要鼓励学生把自己亲身经历的事情写下来，这便是真本事。有感而发，写出来的作文，一气呵成。

三、深化写作理论知识，指导写作实践

写作课程的终极目标是提高学生的写作能力。古今中外的学士专家们研究、积累、总结出来的博大精深的写作理论知识实践发挥重要的指导作用。比如说，怎样把文章的开头写得更引人注目，怎样把文章的主题写得有血有肉，怎样把结尾写得耐人寻味，这都是有技巧的。没有理论指导的创作是不成熟的，没有生命力的，这样写出来的文章不堪入目。理论指导实践。所以，学生的写作要更有特色，还要有扎实的理论根底，课堂上还需要讲授写作理论，因为写作理论有助于实践的提高。

四、改进作文批改方式

老师对学生作文有一个正确、新颖的评价,直接影响着学生对写作的兴趣。老师在对学生的作文评语上下工夫,是当前提高学生写作兴趣的有效方法之一。传统的批改作文的方法就是教师全批全改，生怕有不尽心尽责之嫌。教师面对这么多的作文几乎是任务式去完成，改作文的评语用得最多的几个词语是“主题鲜明、主题突出、表达流畅、结构严谨”。学生对这评语早就麻木，接到本子一看分数就扔在一边，这样的批改很难对学生起到积极的指导作用。其实，教师全批全改有其优越之处，但是，要充分调动学生的思维，学生互相批改作文、自我批改作文不失为一种好方法。

批改作文时，全班同学一起参与。我给他们分好组，每三名同学来批改同一篇作文，并给出具体的点评意见，这三名同学的点评也会给出点评等级，形成了点评与被点评的积极互动学习氛围，减轻了教师的批改负担，更加激发了学生的写作积极性，点燃了学生的写作激情，开拓了视野、愉悦了身心，使他们在一种轻松、活跃、和谐的氛围内交流感想，畅谈收获。

总而言之，教无定法，学无定法。我在这几年的探索中，寻求了这几条有效的教学方法，其实，学生的写作也没有一个固定的好方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我会一如既往探求更好的方法提高学生的写作水平。

参考文献：

①《历史学习》2010年 杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 曹雪芹《红楼梦》

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第四篇：小学体育教学随1

小学体育教学随笔——游戏2

泰州师专泰兴附属实验小学王一桢

游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，以积极的心态迎接新的挑战。

第五篇：观摩西马棚小学随班就读感想

学号：200921414112

姓名：周明敏

观摩西马棚小学随班就读感想

这学期我们班开设了特殊儿童随班就读课程，通过一学期的学习和这周观摩随班就读课程的实践，才真正知道什么是融合教育和随班就读。在选择特殊教育专业之前，我对融合教育和随班就读了解甚少，对其的认识仅限于字面上的意思，不知道融合教育和随班就读的真正意义。

这周星期二在莫春梅老师的带领下，我们来到了实行随班就读较出色的西马棚小学观摩，通过这次观摩书本知识结合实践来理解融合教育和随班就读。我被分组到辅三年级二班，该班有三个需要特殊教育的学生，其中两个自闭症孩子，一个培智儿童。课余时间这三个孩子在我看来是安安分分的坐在各自的座位上，甚少与同学们打交道，同学们也基本不太搭理他们，仿佛他们三人各自成一个世界，谁也不能进去。课堂上任课老师提问，培智儿童积极发言，并回答正确，不知道的人还以为她就一普通孩子。至于那两个孩子课堂上有明显的刻板行为，任课老师甚少搭理他们，在要求学生打开书本翻页，辅课老师见他们没有按要求做，甚至给了他们一耳光。通过这次观摩所看到的，我觉得跟想象中的融合教育和随班就读有所不同，我当时想过一个问题，就是融合教育以及随班就读就真的等于接纳他们吗？

我以前不知道什么是随班就读，也没见过随班就读的形式是什么样子的，直到上了大学，选了特殊教育专业，课堂上老师的教授。我不知道我从小到大一直所接受的教育形式是不是所谓的随班就读，我是聋人，我从未接受过特殊教育，从幼儿园、小学、初中、高中到今天的大学，我一直接受的都是普通教育，甚至我从未觉得我与他们不一样，我只是在听力方面比他们差了点，这并不是什么大问题，我一样与他们一起上课考试，一起嬉笑玩乐，从未觉得自己是孤立的，老师和同学们都很关照我，老师上课时会特意大声讲课，同学们会耐心的跟我交流，也许某些时候我很固执。我的家人也从未把我当特殊孩子看待，在他们的眼里我跟普通的孩子没有什么区别，只需要把声音调大点让我能听懂他们要对我说的话，耐心的对待我。我想我所经历的一切应该就是我对理想中的融合教育和随班就读的真正意义，真正的融入主流社会，真正的成为他们中一员，没有所谓的特殊与普通之分，大家都是一样的。在这里我真的觉得自己很幸福，我有那么好的家人，有那么好的老师和同学，有那么一个好的教育环境，正是因为这些，我才真正的融入了主流社会，成为他们中一员，而不是自成一个世界。

做好融合教育和随班就读工作的重点在于以下几点：

一、正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提。

教师是教育之本，教育思想是教师之魂。教师只有不断更新教育观念，树立“面向全体学生，促进全面发展”的现代教育观，树立正确学生观，增强自身的责任感和敬业精神才会把埋怨学生变为理解学生，热爱学生；才会把指责学生变为关心学生，研究学生；才会从学生的实际出发，千方百计地调动学生的学习积极性，做好教书育人的工作。

二.以真挚的爱，滋润心田。

著名教育家苏霍姆斯基说过：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严励严格要求相结合的那种爱。热爱学生，是教师的根本。教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁，是使学生敞开心扉的金钥匙。对于这些特殊儿童，他们更渴望老师的爱，而老师的爱会激励他们奋发向上。

三．做好家长工作，促使其进步。

我深知，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童第一任老师。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来。平等信任使爱心使孩子享受了阳光空气受到了教育，取得了进步。