第一篇：鹿城小学写字比赛小结
鹿城小学写字比赛小结
鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。为了促使广大教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，促使学生形成规范书写的意识，培养学生良好的书写习惯，在教导处和语文组的精心组织下，11月27日下午，我校在各班教室举行了一、二年级铅笔，三、四年级是钢笔，五、六年级毛笔写字比赛活动。比赛只是一种形式，目的是促进同学们养成良好的写字习惯，为自己写好一手漂亮的字打下坚实的基础，希望写得又快又好的同学在班级里能做好表率，写字慢或不太好的同学要更加刻苦练习。比赛已经结束，练字还要继续！下面就本次写字比赛小结如下：
一、指导学生写规范字，是我校常规教学工作之一，并且落实到每天开设的写字课中。各位老师都注重了写字指导，同学们能有意识的照老师的指导提高自己的写字水平。
二、本次写字比赛做到全员参与，再从各班推荐出优秀学生参与比赛。比赛中涌现出了一批小小书法家，他们的作品已经达到一定的书法水平，希望这些同学再接再厉，要常练不懈。
三、本次活动，激发了全校同学的写字热情，陶冶了性情，提高了审美能力，促使老师们在今后的教学中更加重视写字教学，为构建墨香校园打下坚实的基础。
四、不足之处：
1、学生的写字姿势不规范。
有一部分学生的拿笔姿势不正确：有的学生执笔过低；有的学生执笔过紧；有的学生执笔时，手腕没有立起来，而是手腕与笔是平行状态。另一方面是坐姿不正确：有的学生在写字时头趴在桌子上；有的学生写字时脊柱弯曲；有的斜着身子写字„„ “三个一”做得不够，书写不够整洁。有的学生写出的字笔画不够到位，比如：撇的收笔时的笔锋许多孩子没有写出来，悬针竖也写的不够好；不能合理写好字的间架结构。
2、学生写字时不善于观察。
观察是写好字的前提条件。而学生们却没有按照要求去书写，原因在于他们不善于观察和比较，在抄写时具有随意性。写完后不观察自己的字哪个笔画不匀称，字哪的结构安排的不妥，是“密”还是“疏”；是“大”还是“小”等。学生没有好的观察习惯，导致了他们的字不成形。在写字中还有一部分学生写错别字，具体表现在多笔少画。
3、过分追求写字的速度，而忽略写字本身所应达到的要求 语文课程标准在评价建议有关识字与写字中明确指出：关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字积极性。而在实际教学中，教师为了使学生的字写得正确，记得扎实，常常让学生反复抄写生字，在繁重的写字任务面前，学生是为了完成任务而写字，而没有达到工整端正的要求。所以在这次写字比赛中有的同学卷面不够清洁，写字没有达到工整端正。
4、班级之间还存在较大的差异，五、六年级有的班级还不会写毛笔字。小花山校区1—3年级的书写和校本部的区别不大。
写字教学是一项常抓不懈的工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可缺少的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态、一份毅力和一种方法来筑垒。总之，写字教学是整个小学阶段语文教学的一个重要组成部分，每位教师都应重视它，使写字教学质量再有更大的提高。
第二篇：小学一年级写字比赛小结
费县实验小学
一年级写字比赛活动总结
费县实验小学
2014-4-22
写字比赛活动总结
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。通过书法艺术教育，传承中民族优秀文化。《小学语文教学大纲》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”为此我校在2014年4月21日组织进行了一年级写字比赛活动。现总结如下：
一、进步
1、大多数作品布局合理，美观大方。
2、作品书写中大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对。
3、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
4、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。
二、建议
1、示范
一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
2、偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
3、结构。
汉字的结构变化多样。每一次写字中，要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。
二年级组全体教师
2014年4月22日
第三篇：鹿城小学简介
鹿城小学简介
鹿城小学前身是创立于1965年的荆坡小学，历经三次迁校，现位于荆嘉路中段。现是一所3轨制农村小学。有18个教学班，附设幼儿园，在校生共计910名。
2011年县委、县政府合理调配教育资源选址新建，并更名为“鹿城小学”。鹿城小学工程项目是县委、县政府实施“教育振兴”战略，实现跨越发展的一项惠民工程。学校占地51333平方米（合77亩），建筑面积21838平方米，总投资3800万元，由山西省建筑科学研究院按8轨制、48个教学班设计，建筑均为框架结构，校区分为教学区、生活区、运动区、绿化区四部分，设计规模为在校生2400人，寄宿在校生1200人。学校有三幢教学楼，综合办公楼、辅助教学楼、学生公寓、餐厅、综合田径场、篮球场，楼内乒乓球室、舞蹈室、手工室、绘画室、电子琴室、微机室、多媒体教室、电子备课室、科学仪器室、数学仪器室、图书阅览室、、档案室、校医室、会议室、241座的多功能报告厅等专用教室及功能室配备齐全，实现了办学条件的标准化和现代化。2012年11月，在各级政府和领导的关心支持下，新建鹿城小学竣工启用。
近年来，学校贯彻落实科学发展观，本着“为孩子的一生幸福奠基，为学生的终身发展服务”的办学理念，以“为教师的发展铺路，为学生的成功奠基”为办学目标，全面实施素质教育，深化教育改革，真正推进素质教育，使学生快乐学习、教师幸福工作，引领教师用“主体多元教育”思想指导教育教学行为，并锐意改革课堂教学，构建高效课堂。取得了突出的办学成绩，办学效益不断提高，社会美誉度明显提升。
师资队伍：学校拥有公办教师50人（内退3人，重大疾病2人），本科学历12人，专科学历32人，中师学历6人，学历达标率100%。中教一级教师3人，中教二级教师1人，小教高级教师21人，小教一级教师23人，小教二级教师1人，无职称教师1人，省级骨干教师1人，市级名师1人，市级学科带头人2人、骨干教师5人。30岁以下教师5人，30—39岁教师14人，40—49岁教师25人，50岁以上教师6人。
办学特色：学校始终坚持“安全为首 育人为本 人文管理 突出特色”的办学思想，紧紧围绕“为学生创设发挥潜能张扬个性的环境为学生塑造幸福智慧奋发有为的人生”的办学宗旨，以“主体多元教育”为办学特色。把“国学经典诵读”、“写字”、“好习惯伴我成长”作为校本课程，通过诵读培养学生对中华民族文化的热爱之情。让学生进行规范的写字训练，培养学生良好的写字习惯和对祖国文字的热爱。抓学生行为习惯养成教育，培养良好的行为习惯。成立“十个”兴趣活动小组，开设第二课堂，创设多元成才环境，为每一个学生搭建发展平台。以开展“主题月”活动为抓手，深入推进校园文化建设，提升学校文化内涵，提高学生综合素质。引领教师用“主体多元教育”思想指导，实施“五步三查”模式和主体多元双向 “五环”模式相结合，走临帖、入帖、破帖、创帖之路，形成独具特色的课堂教学模式，打造高效课堂，提升教学水平，壮大师资队伍，培育一流人才，共铸品牌名校。
取得成绩：近几年来，在上级部门的正确领导下，在社会各界的关心支持下，在全校师生的共同努力下，育人质量不断提高，取得了丰硕的教育教学成果。学校先后荣获“山西省优秀家长学校”、“山西省少先队‘红旗大队’”、“教育工作先进单位”、“临汾市第三届中小学艺术展演”三等奖、“蒲县中小学生艺术展演”舞蹈类一等奖、“学党史、知党情、跟党走”知识竞赛教师组三等奖、小学组二等奖、“蒲县首届中小学生棋类比赛”第二名等多项省、市、县、镇级荣誉称号。
搬入新校后，各级领导多次深入我校检查指导工作，对我校的教育教学工作提出了更高的要求和期望。“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”，鹿城小学全体教师一定会抓住迁校这一千载难逢的机遇，以豪迈的情怀，务实的精神，与时俱进，科学发展，干在实处，走在前列。奏响教书育人的盛世凯歌，谱写鹿城小学的华美篇章！
第四篇：楚雄市鹿城小学举行庆六一歌咏比赛
楚雄市鹿城小学举行“庆六一红领巾心向党”
歌咏比赛
为庆祝“六一”国际儿童节的到来，鹿城小学积极开展了丰富多彩的庆“六一”系列活动。5月25日，学校举行了“庆六一红领巾心向党”歌咏比赛，校园里到处飘荡着欢歌笑语，一派节日的喜庆场面。
本次比赛分年级组进行，每班合唱两首歌，必唱曲目为新校歌《迎着初升的太阳》，另外自选一首曲目，全员参与、形式新颖。虽然天气很热，但所有的师生不为炎热的天气而影响比赛的进行，同学们个个精神饱满、神情愉快、创新演唱形式，用歌声唱出了快乐，唱出了幸福，悠扬的歌声响彻校园，童心像小鸟一样飞翔，把校园变成了欢乐的海洋。
通过本次歌咏比赛活动，既丰富了校园文化生活，又使同学们在积极参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、乐观进取的精神，并激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，给他们创造了一个真正展示自我的舞台，也为他们的童年留下了永不褪色的亮丽色彩。
鹿城小学胡 萍2011年5月26日
第五篇：鹿城小学听课心得
让学生爱上作文
————鹿城小学“有效精准指导 多元创意习作”研讨会心得体会
山中小学
裴艳艳
上周五，我聆听了鹿城小学“有效精准指导 多元创意习作”研讨会，作为一名语文教师，正好我觉得这方面教学是最难的，这一次着实是大开眼界，做课教师各有各风采，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道了作文课能上得如此精彩，下面谈谈我听了这两节作文课的一点心得体会。
采取灵活多样的作文教学方法，便可达到事半功倍的作用。农村学生各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果我们能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。学生可以自己找一些范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌浪费时间，一定要耐心细致，一定要让他们亲自动手、动脑完成作文。一定要让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
教师要教给学生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趋于完美成熟，虽然小学语文教学中没有这部分内容，但是为了让学生作文更好的完成，我们必须从一开始就教给他们一些常用的修改方法，如修改符号的使用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、主题思想等。在作文草稿完成以后就开始自己修改或互相交换修改，对个别学生要进行适当的指导提醒或当面修改批点。
可让学生根据教师的批改重写作文。往往教师的批改对于学生来说没有多大意义，他们认为老师一批阅任务就算完成，好坏都已经是过去的事了。正因为如此，学生作文水平一直没有提高，我们的工作大多白费，所以，我们有必要让一些作文很不成功的学生根据教师的批阅再次重写，再批，做到及时反馈。
联系教本精典课文或学生成功作文讲解写作技巧。在这一环节中，我们注意要寻找离学生生活贴近，情感相通的范文进行讲解，讲解内容不能过细过深，应从大处着眼，先说说人家怎样结构段落，怎样开头结尾，怎样设置详略，怎样提炼中心，再说说人家怎样准确运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那些修辞手法等。而后重点强调我们应该吸收那些优点。
训练学生的造句能力，语义的表达。大部分学生不会说话，不会写话，表达不清他要说的意思。针对这一点，我们可经常采取多种方法进行思维训练。笔者经常采用的是一词多造法。就是用一个词语造几个句子的训练方法。词语选择要多样化，一次训练只选择两三种词性的词语。造时尽量一句换用一个地点、时间、人物、环境等。促使他们展开思维，让思维进入广阔的自然界中去，不能拘泥于家庭、学校，爸爸妈妈同学等。还有近义词，反义词的单用、连用造句法，关联词造句法，仍然要一词多造，方法同上。积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。笔者经常是这样做的：指定人物和某一事物让学生观察，描写，最好是学生较为熟知的，先让他们专心细致地观察，然后认真描写，写完后共同评议指导。指定某个环境让学生观察、描写。方法同上。还可指定某种心理状态，例如高兴、悲伤、深思、怀念、讨厌等。有时还要走出班级或校园或搜集大量的图书资料去详细完整地了解某些事物，回来后展开积极讨论相互补充认识然后开始写作，写完后交流评议，老师指导。
提倡学生坚持日记写作。老师作了很多工作，学生仍不一定能够掌握。写作属于艺术范畴，一天不练便成了门外汉，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，我们一定要从小学三年级开始督促他们养成写日记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，提升他们的思维整洁程度。所谓熟能生巧，便是如此。
提倡和督促学生做读书笔记，剪报，经常写心得体会，以增加他们的知识量，培养和挖掘其个性思维。做读书笔记和剪报在小学语文高年级教本内容中有一定要求，所以教师要在这方面多做些工作，督促学生一定要坚持下去，不但要抄写、要剪出他们需要的各种知识资料，还要求适当作一些批注、心得体会或读后感，对生僻字词还要查出读音，意义及用法等。定期开展班级展览，交流经验及成果，表扬优秀学生。日积月累，长期以往，他们的知识丰富了，思维开阔了、独到了、深邃了，写起作文来肯定得心应手且充满个性。
教给学生全面的写作知识，修改技巧，督促加强他们进行有效的写作训练，这是从作文一开始就要注重的，一知半解，迷迷糊糊，半途而废是决不可取的。只要学生从头至尾地有良好地写作习惯，我们相信他们一定能写出好作文来。学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西。在未来的作文教学中，我将学习本次研讨会的教学方法，探索作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文，这就是我的目标。
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