携手共进互学互助交流总结2013

第一篇：携手共进互学互助交流总结2013

携手共进互学互助

——2013年西营小学学校发展共同体交流总结

为实现城乡教育协调发展的目标，由历城区教育局统一安排，我校与历城区实验小学建立起城乡联谊关系，成为学校发展共同体。

一年来，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分发挥共同体学校的力量，整合优质资源，以强带弱，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的城乡办学新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。互助学校根据协议精神，积极有效地开展对口支援，并取得了较大成效，达到了双赢目标。

一、.管理制度与运行机制健全有效

1、共同体发展计划科学，目标明确。

共同体成立后，我们探讨了共同的发展愿景、使命、办学目标及价值取向。并起草了共同体发展计划。学校非常重视互助共同体联谊事项的筹备和实施，不仅将这些内容列入学校的工作计划，还认真总结，发扬优点，克服不足。

2、共同体联席会议有效领导。

为了加强发展共同体学校工作的领导，建立由共同体有关领导组成的“互助结对工作小组”，定期召开会议，研究和布署互助结对工作，同时共同体各确定一名“互助结对工作联络员”，加强沟通和交流。

组长： 郭淑慧

副组长： 段秀仓

组员： 邢生珍姚民贤

联络员： 邢生珍姚民贤

二、干部队伍与师资品质整体提升

1、优化师资配置，促进共同体内部均衡发展。

共同体内成员学校间教师、干部定期交流和轮岗。并制定了相应的制度，对促进教师队伍有序流动具有相应的激励机制。

2、积极实施共同体名师培养工程。

学校都制定了相关名师培养工程的方案。促使共同体内校本干部、师资培训有年度安排，有措施和经费保证。每次教学联谊活动，我们都会围绕一个主题开展，让参与的老师得到不同程度的提高。

三、办学水平明显提高

1、共同体内课堂教学示范正常开展。

（1）高质量的教学展示活动。

在联谊活动中,学校骨干教师承担了教学展示的任务，它不仅为各学校骨干教师搭建了一个展示自我的平台，也为我校与兄弟学校相互交流，取长补短，提高教育教学质量提供了一个新的契机。在联谊活动中，我们主要以课堂教学为中心。每次都是精心筹备，对不同年级不同学科的优秀教师层层选拔，无论哪一位教师进行送教，其他老师都积极参与听课，使更多的教师从中受益。教师教学联谊受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。

（2）精彩的教学研讨活动。

在整个联谊活动中我们都深知展示课只是手段而已，形式不能局限于单一的支教，更应注重于交流学习，使得结对双方在教育教学等方面都有所得。基于这样的认识，每次展示课结束之后，双方学校的教师都坐在一起进行相应的教学研讨活动，大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见，在这样的交流与切磋中双方教师在业务水平及教学理念等方面都会起到促进作用。

（3）高效的教师互换体验。

互助体成员学校的教学联谊活动，既有双方学校教师的精彩教学展示，也有双方教师代表互换对流。（双方学校每周都各有一至两位教师到对方学校体验教学）。在这样的活动中，双方教师都能真真切切地融入到对方学校的日常教学工作中去。这样的体验活动来得更为生活化，更为全景化。不仅参与换位体验活动教师本人受益非浅，在师德、意志品质、教学技艺等方面得到迅速提升，而且周围的教师在交流中思想意识也有了提高。

2、建立并逐步完善共同体内各成员学校的评估制度。

我们构建统一目标，促进各共同体学校健康有序发展，确保办学质量和效益。共同体有统一的教学质量监控、反馈系统，定期进行教学质量分析并能体现成员学校特色。

3、优质资源共享，发挥核心学校作用。

4、丰富学生活动，促进人格健全发展。

为了更好地培养学生个性，挖掘学生潜能，发展学生特长，共同体充

分挖掘学校的优势教育资源，组织了丰富多彩的学生联谊活动。组织“建队节”学生联谊活动，通过体验在不同环境中参加活动的感受，以此增强学生之间的相互了解，促进两校少先队员之间的相互交流。

四、展望前景加快推进速度

学校共同体让我校教师开拓了视野，通过城乡教师间的交流，对加强校际优势互补，激活学校的内部管理机制，充分开发、利用、共享结对学校的教育资源，积极推进课程改革，带动新课程改革和教育内需，提高教师的专业水平，促进教育均衡发展等都起到了不可估量的作用。今后，我们还将进一步响应上级部门的号召，努力参与共同体交流工作，把工作做得更有实效性。

第二篇：携手共进互学互助

携手共进互学互助

杭州师范大学第一附属小学城乡互助共同体工作总结

为了全面贯彻党的教育方针，深化基础教育改革，使教育均衡发展，有效扩大优质教育资源，提高教育质量，2005年秋季，在杭州市教育局《关于进一步做好城乡中小学结对互助工作的通知》的指导下，为进一步开展城乡中小学结对，实现城乡教育协调发展。由杭州市教育局统一安排，我校与富阳受降镇中心小学建立起城乡联谊关系，成为杭州师范大学第一附属小学城乡结对互助共同体。

几年来，杭州师范大学第一附属小学城乡结对互助共同体，还吸收了其他10所成员学校：衢江区杜泽镇小学、常山县大桥中心小学、杭州市长桥小学、萧山浦沿小学、缙云县紫薇小学、缙云县碧川小学、临海市晓村小学、宁波市江东区白鹤小学、宁波北仑淮河小学、湖州市德清实验小学。

总结几年来，城乡互助共同体的工作，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分发挥共同体学校的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的城乡办学新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。互助学校根据协议精神，积极有效地开展对口支援，并取得了较大成效，达到了双赢目标。

一.管理制度与运行机制健全有效

1．依法拟订共同体协议。

我校除了和市、区人民政府、教育局安排的结对学校签定协议外，和其他结对学校均在双方自愿的前提下签定了共同体协议。我校还将互助共同体的发展写入学校章程，互助体联席会议讨论制定了互助体章程，成员学校严格遵照章程、协议实施办学活动。章程和协议促使双方共同执行，明确的责任和义务对共同体内各成员学校单位都具有约束力。

2．共同体发展规划科学，目标明确。

共同体成立后，我们探讨了共同的发展愿景、使命、办学目标及价值取向。并起草了共同体发展规划。

历年来，学校非常重视互助共同体联谊事项的筹备和实施，不仅将这些内容列入学校每年的工作计划，还认真总结，发扬优点，克服不足。

3．共同体联席会议有效领导。

共同体联席会由我校邱向理校长，常山县大桥乡实验小学郑夏雷校长，富阳市受降中心小学章振乐校长，衢州市衢江区杜泽小学徐雪明校长，杭州市长桥小学袁长华校长，缙云县紫薇小学陈汉光校长，缙云县碧川小学施锦枫校长组成。

每次联席会议议事规则健全，按期开会，履行职责，有共同体发展的讨论记录、工作汇报。能有效整合共同体内各校办学要素，明确各方权利和义务，形成合作、互动的发展团队。

4．共同体有自己创新的制度设计、运作体系。

共同体有内部运作的新的组织架构和完善的程序，不仅有互助共同体章程和发展规划，还有名师培养工程方案，以及互助共同体交流、轮岗制度。我校几年来创新的教师教育规章制度也为共同体运作机制顺畅高效而服务。

二.干部队伍与师资品质整体提升

1．推进共同体教师队伍专业化建设。

学校每年做好教师专业技术资格评审与职务评聘工作。我校专任教师中省名师1人，市名师5人，区名师16人，这些优秀教师占专任教师的40%以上。其他成员学校专任教师中也有省市区（县）级名师，并在原来基础上有所增加。通过互助共进的活动，共同体内各成员学校教师专业成长速度加快，周期缩短。

2．优化师资配置，促进共同体内部均衡发展。

共同体内成员学校间教师、干部定期交流和轮岗。并制定了相应的制度，对促进教师队伍有序流动具有相应的激励机制。

3．积极实施共同体名师培养工程。

我校和成员学校都制定了相关名师培养工程的方案。促使共同体内校本干部、师资培训有安排，有措施和经费保证。我校在师资培训、教研、场地设备等方面，为成员学校提供有效支持。有以共同体为单位的“请进来走出去”共同活动。

每次教学联谊活动，我们都会围绕一个主题开展，这样使活动的效果更为明显。例如：2006年4月，我们的联谊主题是“探讨语文教学读写结合的有效性”；2006年11月，我们的联谊主题是“新课程新理解新实践新反思”。2006年12月，我们的联谊主题是“换位体验互学互助。”教学联谊活动中，两校教师的角色也是各有侧重点的。让参与的老师得到不同程度的提高。

4．保障教师合法权益。

每位教师在业务培训、职称评定、教龄和工龄计算、表彰奖励、教科研活动等方面都具有同等权利。

三.教育环境与文化资源整合优化

1．优化整合共同体内部文化资源。

重构学校文化，实现底蕴丰厚的名校传统与适应互助要求的共同体文化的有机统一。

共同体文化建设有丰富的载体和表现形式，校园文化氛围浓厚。

社会实践和文化活动丰富。共同体内一学期至少有一次各成员学校共同的文化（含体育、艺术）活动，一学年至少有一次校际学生交流活动。

2．共同体内信息网络畅通。

我校作为一所杭州市实验学校，紧跟时代，与时俱进，努力把校园网建设成为工作学习及学生、家长和学校、教师互相交流的一个平台。我校设有专门管理校园信息化建设及多媒体设备的信息技术中心，有专人负责。校园网主要可分为两大部分：网站web页（http：//www.xiexiebang.com）和FTP资源库。

其中web页主要用于信息发布及家校交流；而FTP主要用于教师共享教学资源及教学经验；课堂视频存储、调用；常用软件；教师个人空间等。同时，学校优质教育教学资源教育向成员学校开放，实现网上共享，快捷有效。成员学校之间努力构建无纸化、跨校区、即时性、互动化的学校办公系统和教师教研平台。

3．共同体成员学校财政投入和专项经费落实。

共同体发展得到上级主管部门重视、支持，成员学校经费来源稳定、渠道畅通，学校财政投入逐年增加。

学校名师培养、薄弱成员学校扶持、城乡互助活动开展等专项经费也比较落实。

4．共同体成员学校环境和硬件建设逐年改善。

共同体内各成员学校的校园环境和硬件建设每年有不同程度的改善。

学校办学规模、校舍校园面积等相关建设标准，以及教育教学设施设备的配备达到国家和省、市有关规范标准。

四.办学水平和社会效益明显提高

1．共同体内课堂教学示范正常开展。

全面实施课程改革，以共同体为单位开设相通的校本课程。学校每学期至少一次组织各科骨干教师到一所成员学校进行交流，形式多样：

（1）高质量的教学展示活动。

在联谊活动中,我校骨干教师承担了教学展示的任务，它不仅为我校骨干教师搭建了一个展示自我的平台，也为我校与兄弟学校相互交流，取长补短，提高教育教学质量提供了一个新的契机。

在联谊活动中，我们主要以课堂教学为中心。每次都是精心筹备，对不同年级不同学科的优秀教师层层选拔，努力把最优质的课送到结对学校，无论哪一位教师进行送教，其他老师都积极参与听课，使更多的教师从中受益。

在教学展示活动过程中，我校教师能把先进的教育理念融入到课堂教学中，真正体现学生的主体地位，尽管面对的是一张张陌生的面孔，身处的是一个全新的环境，但他们能够随机应变，有效地结合当地学校及学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习，提高课堂效率。

教师教学联谊受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。

（2）精彩的教学研讨活动。

在整个联谊活动中我们都深知展示课只是手段而已，形式不能局限于单一的支教，更应注重于交流学习，使得结对双方在教育教学等方面都有所得。基于这样的认识，每次展示课结束之后，双方学校的教师都坐在一起进行相应的教学研讨活动，大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见，在这样的交流与切磋中双方教师在业务水平及教学理念等方面都会起到促进作用。

（3）高效的教师互换体验。

互助体成员学校的教学联谊活动，既有双方学校教师的精彩教学展示，也有双方教师代表互换对流（双方学校各有两位教师到对方学校体验教学）。

在这样的活动中，双方教师都能真真切切地融入到对方学校的日常教学工作中去。这样的体验活动来得更为生活化，更为全景化。

不仅参与换位体验活动教师本人受益非浅，在师德、意志品质、教学技艺等方面得到迅速提升，而且周围的教师在交流中思想意识也有了提高。

2．共同体教育教学科研成效明显。

共同体内教育教学资料、信息等互通交流。成员学校每年至少有一项共同的课题。我校有市级以上立项规划课题，并获得市二等奖科研成果。我校课题“小学生‘亲密接触活动’情感教育课程开发”是全国“十一五”2007年规划立项课题。其他成员学校均有区（县）级及以上立项课题，并有获得市级以上的科研成果或有教师论文、随笔、案例和心得等的汇编。

3．建立并逐步完善共同体内各成员学校的评估制度。

我们构建统一目标且兼顾不同成员学校标准的教育教学质量评估体系，促进各成员学校健康有序发展，确保办学质量和效益。

共同体有统一的教学质量监控、反馈系统，定期进行教学质量分析并能体现成员学校特色。

4．共同体办学成效显著，有示范、引领、辐射作用。

我校彰显教师教育办学特色与优势，并辐射到共同体内所有成员学校；成员学校在共同愿景与基本标准前提下实现特色发展。

我校教育教学成效显著，连年保持同类学校较高水平，学生课业负担不重，学生整体素质逐年有提高。

成员学校，如富阳受降镇中心小学去年被评为富阳市优秀学校，上等级周期明显缩短，在质量管理、师资建设、校园文化等方面迅速形成规范，实现向优质教育的跨越，教育教学质量有明显的提升。

几年来共同体内各校取得市级综合和单项荣誉有明显的增加，我校更是获得了浙江省教学研究示范单位、杭州市实验学校、杭州市文明学校等荣誉。全校师生都为我们的荣誉而感到自豪，体现出更为良好的精神风貌。共同体成员学校的社会美誉度也在不断提高，社会和家长满意度达到良好以上水平，学区内流生率明显下降。

五.创新与特色

1．多种结对途径，构建立体互助联盟。

2003年至今，我校已经与11所省内学校结为互助联谊关系，杭州师范大学第一附属小学城乡结对互助共同体核心学校和成员学校地址分布图如下：

结对方式有：

（1）政府行为

2005年秋季由杭州市教育局牵线与富阳受降镇小学结对；2007年11月，在上城区教育局的撮合下与衢州市衢江区杜泽小学结为互助学校；2003年下半年，在上城区教育局的牵线下与常山县大桥中心小学建立扶贫支教关系。

（2）民间行为

除政府行为的结对外，我校还自主地进行民间的非政府行为的互助结对，如：杭州市长桥小学、萧山浦沿小学、缙云县紫薇小学、缙云县碧川小学、临海市晓村小学、宁波市江东区白鹤小学、宁波北仑淮河小学、湖州市德清实验小学。

（3）跨国结对

除了国内学校，我校还主动与新加坡、香港等学校发展联谊，充分体现了我校开放、大气，与世界接轨的现代意识。

2．明晰结对性质，提升结对互助品质。

我们和这些成员学校除了双向联系，还由我校牵头，结成了联席会议，构建了以我校为中心的多所学校联合互助共同体。

杭师附小“结对互助”共同体领导名单

互助学校

领导

联系电话

杭师附小

邱向理

***

常山县大桥乡实验小学

郑夏雷

***

富阳市受降中心小学

章振乐

***

衢州市衢江区杜泽小学

徐雪明

***

杭州市长桥小学

袁长华

0571-87018050

缙云县紫薇小学

陈汉光

0578-3315901

缙云县碧川小学

施锦枫

0***

杭师附小“结对互助”共同体的常规联席会议使互助的时空更为多元，频繁，有效。

我校将于明年正式成立杭师附小教育集团。富阳市受降镇中心小学将加盟集团，将挂牌。

3．优质资源共享，发挥核心学校作用。

（1）高层次的活动对结对学校免费开放。我校近两年来多次承办大型学术研讨会，如2006年11月16-17日的浙江省中小学高级访问学者学术研讨会，2007年11月20日西博会名师名校长论坛——浙江省中小学高级访问学者成长轨迹研究。仅这两次会议就邀请了来自国家教育部课程教材发展中心副处长付宜红，北师大教授、全国小学数学教育知名专家周玉仁，北师大教育学院副院长、教授、博士生导师王雁，北师大教育学院教科所所长、教授、博士生导师丛立新，北师大教育学院教科所副所长、教授、博士生导师郭华，教育部重点文科基地北京师范大学教师教育研究中心副主任、教授、博士生导师朱旭东，以及省市区领导、专家出席。研讨会上，高访学者、特级教师、省名教师林良富、俞正强、刘永宽、钟麒生、邱向理等登台展示课堂教

学风采，教育专家作专题报告并与高访学者零距离对话。

两次会议，我们邀请了富阳受降镇中心小学、杭州市长桥小学、缙云紫薇小学、缙云碧川小学的教师全程参加，共享名师的智慧。

2007年11月29日，我校还与新加坡公立培群学校的代表团开展了联谊活动。本次联谊活动我们也邀请了富阳受降镇中心小学和杭州市长桥小学以及其它兄弟学校的代表参加。

活动当天，我校邱向理校长做了报告，新加坡公立培群学校的3位教师分别上了一节公民道德课和两节语文课作为展示课，其新颖的授课方式、深厚的思想内涵使与会的国内教师深受启发。下午几所学校进行互动交流，大家畅所欲言，增进了解，促进隐性知识的资源共享。

我校充分发挥互助共同体核心学校的优势作用，促进资源整合、优势互补，让结对学校与我们同时获得最新最前沿的教改信息，实现“共享、共建、共赢”的目标。

（2）共同参与国家规划课题的研究。

我校“小学生‘亲密接触活动’情感教育课程开发”课题，全国“十一五”2007年规划课题立项。富阳与碧川小学参与课题研究。

（3）我校有丰富的校本教师教育经验。

我校是省校本教学研究示范学校，是杭州市校本教学研究示范学校，是上城区教师教育特色学校。我们在教师教育方面所积累的经验和模式为兄弟学校提供了范式，让他们在各自的教师教育上少走弯路。

（4）我校人格教育研究所（将启动）。

明年我校将成立教育集团，集团由本校、分校和人格教育研究所组成。也将是浙江省唯一一所小学集团内设置研究所的名校。

人格教育研究所将借助高校的高智力技术，创办“儿童行为观察实验室”、“儿童思维开发实验室”、“教师教学行为观察实验室”。区教育局投入几百万资金，为研究所提供物质保障。在人员配备上，人格教育研究所拥有若干具有丰富教学实践经验的科研骨干和具有全日制硕士研究生学历的知名大学教育学专业毕业的研究员。它还是全国高等师范院校小学教育硕士研究生实习基地，是小学教育学术研讨和国内外交流的场所，将为互助体成员学校的科研指导和研究提供必要的帮助。

4．多元教师培训，构建高效互助模式。

（1）送教下乡，观点碰撞，共享成果。

作为核心学校，我们首先想到的是把自己的好东西无私地与成员学校共享。几年来，学校经常组织优秀骨干教师将课和观点报告送到对方学校去。

2006年春假，我校全体教师奔赴缙云县紫薇小学和富阳市受降镇小学。为结对小学及当地小学教师带去了5节示范课。课后我校教师还做了精彩的观点报告。通过评课、研讨，不仅传递了教改信息，而且增进了相互间的联系，达到了良好的效果。整个活动在我校的引领与当地教育局，教研室的协助下，取得良好的教育教学和社会效益。

（2）来校学习，全面融入，生活化培训。

对互助体成员学校的教师培养，我校做出了自己应有的贡献。03年至今，我校为常山大桥中心小学、萧山浦沿小学、缙云县碧川小学、临海市晓村小学、宁波市江东区白鹤小学、宁波北仑淮河小学、湖州市德清实验小学等学校培养了一批年青骨干教师。

2003年10月18日-11月12日期间，常山县大桥乡中心小学鹏金辉、程光新两位年青教师，到我校进行教育教学方面的学习，期间他们随堂听课，参加我校的校本培训，并撰写了20000多字的教学札记2本，教学光盘2张以进一步进行课堂实践的研究。培训结束，我校教师用诗的形式深情地表达了我们的友谊：

走过那一段日子

为了共同的信念，我们相聚在附小这片沃土上；

发自肺腑的交流，使我们走进一片崭新的天空。

在深秋的落叶中，我们一起探讨，不断反思成长；

在初冬的阳光下，用七彩的文字，记下沉沉的积淀„„

有相聚就有离别，三个星期是那样的短暂；

一起走过的日子，记录着我们成长的足迹。

当我们逐渐走向成熟，发现一切都是那样的美好； 让我们从这儿起步，走进广阔而有待开发的希望田园。

我们将用赤诚的心去耕耘，用勤劳的手去编织。

让我们携手共进，亲密沟通，相信有一天：

我们能够在星光斑斓的育人舞台上尽情放歌。

愿我们自豪地重逢在花满枝头的明天„„

杭州师范大学第一附属小学全体教师

与常山大桥中心小学程光新、彭金辉老师共勉

2003年11月12日

就在这个月，缙云紫薇小学又有两位老师在我校学习，他们发至内心地感慨这样的培训方式学到的东西更多、更实在。

半个月的挂职期间，两位教师主要参与了我校数学教研组的工作，听课、参与集体备课、评课、上课„„并将每日听课心得撰写成文并交给学校存档。

除了参与教学之外，学校还安排她们通过观察、访谈等方式，学习教学管理、德育工作等管理工作。两位教师每天在校园里亲眼目睹紧张有序的日常工作，亲身感受先进的办学理念。

话别会上，两位老师饱含深情地对全校老师说：“虽然我们是客人，但是你们的热情和坦诚无私让我们感觉自己就像主人。”学校也将刻有学校工作介绍及她们自己的心得反思的光盘赠送给她们。

（3）换位体验，亲密接触，互学互助。

互助学校相互派出教师到对方学校体验教学已经成为我们这个互助联盟的常规养人活动。在这样的活动中，不同学校教师都能真真切切地融入到对方学校的日常教学工作中去。这样的体验活动来得更为生活化，更为全景化。

5．丰富学生活动，促进人格健全发展。

为了更好地培养学生个性，挖掘学生潜能，发展学生特长，共同体充分挖掘学校的优势教育资源，组织了丰富多彩的学生联谊活动。组织“快乐1+1，你我同发展”学生联谊活动，通过体验在不同环境中学习和生活的感受，丰富少年儿童感情世界，增强少先队员关爱他人的情感，以此增强学生之间的相互了解，促进两校少先队员之间的相互交流。共同提学校的学生在结对期间开展了“五个一”活动：同做一个游戏，同做一件好事，同过一个周末，同参观一个博物馆，同设计一件精美的礼物，感受一份情，共同发展。孩子们在联谊活动中体验了友好合作、共同发展的快乐，增进了相互之间的友谊。

在两年多的结对期间，我校和富阳受降镇中心小学不仅开展了教师之间的教学联谊活动，还在学生层面推出了暑期夏令营等活动，有力地推动了两校的发展。

下面是关于暑期夏令营的相关报道——

友谊之旅富阳行

对于杭州师范学院第一附属小学的学生来说，今年的暑期显得与众不同。这是为什么呢？原来，在暑假一开始，杭州师范学院第一附属小学就和富阳受降镇中心小学联合举行了“友谊之旅富阳行”夏令营活动。

在本次夏令营中，两校的学生代表互相结为对子，手拉手成了新伙伴。在为期三天的生活中，两校的孩子一同参加丰富多彩的活动，一起体验农村的生活，结下了深厚的友谊。

这次的夏令营活动，是两校实行教学联谊活动后，在学生层面的又一延伸。

另外，除了两校教师代表互换对流（两校各有两位教师到对方学校体验教学），还安排了富阳受小四五年级的12位同学到我校来，白天和我们的孩子一起学习，晚上到我们孩子家里一起生活，体验不同于农村的经历。学生交流，互助成长活动获得了家长和社会的一致好评。

下面是关于杭师附小和受降镇小开展学生手拉手活动的报道——

友谊在体验中加深

每天早上起来，妈妈帮着梳头，爸爸妈妈给准备早饭„„这在杭州小学生的家里是挺正常的。可是，在富阳受降镇中心小学的孩子眼里，却显得特别幸福。

近日，杭州师范学院第一附属小学和富阳受降镇中心小学开展了“换位体验、互学互助”教学联谊活动。同时，两校的孩子们之间也开展了手拉手联谊活动。富阳受降中心小学的12位孩子来到杭师附小交流学习，并在12个杭州孩子的家里住了两晚。

两个早上，让两地的孩子有了不一样的感受：

“富阳的小伙伴很能干，自己会梳辫子。”504班的周舟同学说，富阳的女孩子，早上一起床，马上就把自己的头发梳好了，而自己还要妈妈帮忙。

“杭州的孩子真幸福，早上都有爸爸妈妈给做早饭。”富阳的孩子说，自己每天早上6点就已经起床看书了，早饭都是自己在去上学的路上买的，有时候要到课间的时候才能吃上。

六．展望前景加快推进速度 联谊活动让我校教师开拓了视野，看到农村学校也在进步也在发展，而且发展的速度相当快，如果我们不及时充电学习，武装头脑，可能就要被淘汰。其次通过城乡教师间的交流，对加强校际优势互补，激活学校的内部管理机制，充分开发、利用、共享结对学校的教育资源，积极推进课程改革，带动新课程改革和教育内需，提高教师的专业水平，促进教育均衡发展等都起到了不可估量的作用。

今后，我们还将进一步响应上级部门的号召，努力做好城乡联谊工作，把工作做得更有实效性。

第三篇：同行交流 携手共进

同行交流 携手共进

——上海龙湖物业同行交流学习小记

2012年11月，上海龙湖物业热情接待了3批同行的参观交流，来访公司分别为上海绿地物业服务有限公司、深圳市华侨城物业服务有限公司和浙江开元物业服务有限公司共四十余人。

11月14日上海绿地物业、11月20日华侨城物业、11月23日浙江开元物业在公司总经理、技术部总监、人力资源行政部经理和项目经理的陪同下，分别对滟澜山和郦城项目的园区、会所、设备用房和客服前台、中控室等场所进行了现场参观。

参观结束后，大家就高端物业的细节服务及特色服务、前期销售配合、员工培训管理、服务质量监管、装修管理、设施管理等方面进行了深入探讨。众人分享了物业工作的心得体会，交流了宝贵的经验，给予了我们更多的提醒及建议，大大增进了同行间的友谊。会上大家畅所欲言，气氛热闹非凡。

本次参观交流对上海龙湖物业的宣传影响起到了积极作用，为公司积累了良好口碑，更为上海龙湖物业在行业内树立品牌形象打下了扎实的基础。

上海绿地物业包括业务分管领导、品质保证部及项目骨干人员等一行7人

华侨城物业包括华侨城物业公司副总经理2人，北京、成都、武汉、上海分公司总经理及部门总监一行16人

浙江开元物业包括松江区域总监、台州区域总监、萧山区域总监等一行24人

上海龙湖物业人力资源行政部

2012年11月28日

第四篇：携手共进

第三课《同侪携手共进》教案

第二单元

师友结伴同行

课标透析

本单元主要讲述的是在学校这个学生学习生活的重要场所里，该如何开展生生交往、师生交往的问题。与老师、同学的正确交往有利于中学生的健康成长，也为以后学生走向社会更好的处理人际关系打下良好的基础。

本单元依据新课程标准中的以下规定设立：

“我与他人的关系”中“ 交往与沟通”部分：1.2

了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。1.3

正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。1.4

了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。因此，本单元要求学生学会生生、师生交流与沟通，努力建立良好的人际关系；培养男女同学正常交住、真诚友爱，团结互助的能力；学习一定的人际交往技术，能与同学、老师保持良好的关系，爱交朋友，具有友谊感的教育。

单元内容介绍

本单元由一个主题探究和三、四两课组成。第三课“同侪携手共进”讲的就是生生之间的交往和同学关系；第四课“老师伴我成长”讲的就是师生之间的交往及其师生关系。两课的落脚点都在于强调健康的人际交往、良好的人际关系有助于学生的成长。结构如下：

学生情况分析

初中阶段是学生生理和心理逐渐走向成熟的重要时期，也是形成正确的自我意识的关键时期。这个时期能否把握学生的人际交往需求动向，因势利导，教会他们文明、健康地进行人际交往，直接关系到他们的健康成长和今后的工作、生活状况。而学生的人际交往又面临着以下问题：

1、自身的成长使学生有渴望交往的心理，而家庭关系的复杂化（如离异）、家庭的搬迁（如外来务工子女新到一个环境）和网络媒体的影响使学生在交往中产生困惑，如封闭自己、过分的开放等。

2、外界的压力使学生想用交友来转嫁过重的学习压力，又不可避免的和家长、老师发生冲突。现代社会竞争的加剧，学生除来自父母的压力外，教师也迫于教育制度、学校管理制度和学校领导的压力，千方百计地挤占学生的时间，增加作业量。学生面临着过重的学习压力，缺少彼此交流的时间，人际交往几乎处在“缺氧”的状态。从而在一定程度上导致师生关系的紧张。

各课内容分析

第三课

同侪携手共进

●内容结构：

本课有两框内容，讲述的是生生交往。

第一框“同学·朋友”主要是讲一般同学交往的问题，核心是朋友和友谊，这里不分男女同学，主题是积极与同学交往，学会人际沟通，妥善处理友谊问题，最终拥有良好的人际关系。

第二框“男生·女生”主要是讲男女同学如何开展交往，正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会用适当的方式与异性交往，建立良好的同学关系。

●教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：

（1）愿意和同学交往，不封闭自我；

（2）在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊但不失原则；

（3）接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；

（4）正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；

（5）选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。

2、能力目标：

（1）能够分析自己人际关系状况的能力；

（2）能够用自己的话概括友谊是什么，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法；

（3）能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择；

（4）能够辨别男女同学之间的正常交往和“早恋”，能够运用理智调空与异性同学交往中的情感问题，能够正常和有分寸地和异性同学交往。

3、知识目标：

（1）懂得人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；

（2）了解青春期闭锁心理现象及其危害；

（3）理解交友的基本原则；

（4）知道男性和女性在心理发展方面存在的主要差异。

●课时安排：本课为两课时，每框一课时

●教学重点、难点：

重点：让学生走出闭锁心理，悦纳他人，形成良好的人际关系。

难点：学会恰当地解决自己的交友困惑与排除冲突。

●教学活动设计

第一框

同学 朋友

一：打开窗，迎接阳光——走出闭锁心理

班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学，因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想问同桌的，可不敢开口；劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完„„

问：

1、你有过小闷这样的经历吗？你碰到这种情况通常会如何解决？

2、如果你觉得在班里快乐，请说出快乐的理由

如果你觉得和小闷一样苦恼，请一起欣赏片段：打开窗户

听完快乐的理由和欣赏完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光？（马上行动：打开窗户）小闷怎样才能不闷？（给自己一个快乐的理由，打开心扉，走出闭锁的心理）

过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞，正如：打开窗户阳光就能进来，打开心扉，友谊之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动——

二、让枯枝显示生命——快乐交友

活动有关规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物——金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物——红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物——绿叶图5个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，朋友多的送完为止。

比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多（即：最具有人气），并将他们得到的礼物粘贴到树枝上，各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，并评出最具人气的同学3位。

议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？

想一想：象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况？（手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物）该如何解决呢？（让小闷式的同学大方交友；同学之间伸出友谊之手互相接纳成为朋友）

过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好朋友，那么让我们一起——

三、沐浴在友谊的阳光下——与友同行

说一说：在我痛苦的时候，朋友_________________

在我徘徊的时候，朋友_________________

在我开心的时候，朋友_________________

七嘴八舌：在交友的路*是否一帆风顺，和朋友交往过程中你是否也困惑过？

情景分析：

1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口，我很为难。——你怎么看待这件事？

目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。

2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依然成为好朋友吗？

目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间难免会有磨擦。

3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做？

目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错。

4、阅读报道：同寝室6名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？你为什么会这样做？

目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。

四、分享友谊的快乐

1、搜索朋友给你带来的快乐，与大家一起分享。

2、将礼物树贴在本周之星栏中。

第二框

男生 女生

一、我的风采

展示运动场上本班男女生各自拼搏的情景及集体项目，让学生感觉班级荣誉的获得需要大家共同的努力。

二、哑剧表演

〈一根针、一颗钉〉

情景：在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练的穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。

问：小女和大男该怎么办呢？

目的在于让学生感受男女生因性别角色的原因，他们有各自擅长的一面。

三、王婆卖瓜

男女同学*流各自说说优点，要求实事求是、流利、不重复、有秩序。

目的在于让学生了解对方的优势，在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。

四、实话实说

要求学生明确男女生应怎样进行交往。

1、分析两种极端的交往方式。

（1）鸿沟式交往：

男女生井水不犯河水，用“那帮男生”、“那帮女生”称呼对方。

（男女生交往应互相尊重）

小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。

（男女生交往应落落大方）

（2）过分亲密式交往：

小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班级集体活动。

（男女生交往要注意方式、场合、时间和频率）

2、体会青春滋味

一天，小利终于收到大伟的一封信，说出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说的话。

问：他们互相喜欢是不是一种错？

他们的感情能进一步发展吗？

（1）请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，时间和精力等方面选择一个角度加以说明。（理性的分析）

（2）看、说、尝。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观，并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。（感性的认识）

（3）总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。

欣赏：把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。（学会等待、学会冷处理）

我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。（学会拒绝）

五、防身有招术

当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。

1、诗经云：谦谦君子，大家闺秀。——我们要保持庄重

2、面对异性的邀请，我们要保持警惕。

3、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救。

第五篇：同伴互助共成长 携手共进谋发展（定稿）

同伴互助共成长 携手共进谋发展

——东升一小与汝阳一小手结对帮扶工作总结

为了响应教育局的号召，汝阳县实验小学于2014年12月同洛阳市涧西区东升一小结对帮扶。在此项工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，诚恳学习，精心组织，周密实施结对帮扶工作，现将此项工作总结如下：

一、高重视 严部署

2014年12月4日，按照教育局统一安排，东升一小与汝阳县实验小学建立了结对帮扶关系。这对于提高我校教育教学质量，促进义务教育均衡发展具有重要的意义，涧西区东升一小和汝阳县实验一小领导都十分重视结对帮扶工作，并把它作为向高质量学校学习的好机会，是此项活动自始至终按照有效有序开展着。

二、手拉手 促成长

2014年12月8日上午，汝阳一小一行十人，在教导处王校长的带领下，到东升一小学习，分别是语文教师两名，数学教师两名，英语教师一名，体育教师一名，电脑教师一名，与东升一小教师一对一跟踪学习，东升一小教师分别是：语文学科：祖莉芳和李菲，数学教师何娟和仇亚萍，英语学科：史红阳；美术学科：李文晓和金陵；体育学科：李强；电脑学科：乔春华。并观摩的大课间跳绳活动，下午观看东升一小六艺社团活动。通过这次学习，各科老师受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。在东升一小，老师们受到了学校的热情款待。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的学习原则，我们认真观察、认真学习、认真反思，课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。让我记忆犹新的是六年级语文课和五年级英语课，这两节课节课充分显示出了老师渊博的知识，多样化的教学方式，扎实的教学基本功，不愧是一流学校教师。

通过本次学习，我们深感城乡的差距，今后，我们要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信成功是属于我们的！总之，这次学习我们都学有所得，真的是满载而归了。感谢东升一小给我们这个学习的机会。帮扶活动开展后，两校领导感到，只有开展教科研，教师专业水平才能得到提高，学校发展才能有动力。经过沟通，两校领导达成共识，利用东升一小的教科研优势联手行动，共同破解教学难题，共同提高课堂教学质量。2015年3月10日，东升一小送教到汝阳一小，分别给我们带来了五年级语文，四年级数学，三年级音乐，和综合实践活动等课程。学校共派出语文、音乐、数学3名骨干教师为一小学师生上示范课。温文红老师的语文课巧设情景，着重训练学生的阅读能力；王静老师的音乐课，更是给学生耳目一新的感觉。这几名老师简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使一小师生受益非浅。课后两校教师就课堂教学进行了研讨，共同提高课堂教学效率。

三、手拉手 增友谊

2015年12月4日，东升一小的副校长王为兴、李会贤，主任王景考，副主任郭世峰一行不惧冬日严寒，在我县教育局对外合作办主任田硕果和我校校长李青品的陪同下，与汝阳县实验小学进行了“手拉手，献爱心”的捐赠活动。此次捐赠我校的不仅有内容丰富的童书、名著，还有足球、篮球、跳绳、羽毛球等体育用品。他们在注重学生身体强健的同时，更关注孩子们的精神生活，陶冶心灵情操！另外，两所学校还有一系列的手拉手活动：教师结对促成长、参观学习、送课研讨活动等等，以期携手共进，共同成长！此次捐赠活动意义重大，不仅给我校带来了物质上的帮助，更重要的是带来了精神上的鼓励。

开展城乡结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将从实际从发，注重实效，使两校达到相互促进、共同提高、优质资源共享的目的，为逐步改变我校办学条件，实现城乡教育均衡发展不懈努力。

汝阳县实验小学 2015年12月