吃水不忘挖井人（范文）

第一篇：吃水不忘挖井人（范文）

党的恩情永不忘的主题征文

吃水不忘挖井人

金竹山中心小学张小花

有一首歌这样唱：从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党哪有新中国；从小老师对我说，唱支山歌给党听，几经风雨更懂得，跟着共产党才有新中国……每次听到这首优美、动听的歌，我都感触颇深，让我想起小时候在长辈们的怀抱中，聆听革命先辈的故事，一个个总是这么勇敢，这么令人难忘，刘胡兰、方志敏、江姐、韩英他们的英雄事迹，让我深知新中国的来之不易；在老师的教育下，学会了一首首歌颂祖国、歌颂党的歌谣，一曲曲总是那么难忘，那么激人奋进，《没有共产党就没有新中国》、《翻身农奴把歌唱》、《义勇军进行曲》、《我的中国》等歌曲，每次唱后总让我学习更有精神。

而现在呢，我已不再是小孩，已经成为一个孩子的妈妈、小朋友的老师，回想自己的成长经历，比较现在的孩子，他们的青少年时期所接触和拥有的比我们那个时代丰富得多，也广泛得多，各种关爱包裹着他们，可他们热衷的是流行歌曲、网聊与网游，相比之下，这些丰富与广泛却远远比不上那些用“土话”说的故事、用不标准的调唱出来的歌谣所具有的激励性与鼓动性，这些只会让人沉迷、懒惰、没精神、不爱学习，该喜欢的不喜欢，不该爱的偏要爱，不知道感恩回报，只知道索取拥有，成了“社会病”。

作为长辈、教育工作者，我们有责任教育下一代热爱祖国、热

党的恩情永不忘的主题征文

爱中国共产党、做一个感恩的人。让孩子们从小就了解革命先辈的感人事迹与崇高精神，让他们多听、多看老一辈共产党人领导广大人民群众当家作主、推翻封建官僚的统治与资本主义的压迫、把帝国主义侵略者赶出中国的故事和影片。与他们一块儿交流比较中国的现在与过去，让他们思考我们的生活、人民的地位为什么会在短短几十年内发生如此翻天覆地的变化，几十年前，人民饱受的是残酷的剥削，而现在却是“以人为本，努力构建和谐社会”，国家领导人处处为人民着想，真心实意为老百姓办好事、办实事，减轻农民负担，建设社会主义新农村，低保、养老保险不论城市还是农村都正在普及，有了灾难，“一方有难，八方支援”，处处讲求和谐发展、均衡发展，让老百姓着实受到关怀与尊重。从比较与交流中，让孩子们从心底受感动，让他们明白共产党精神不朽与共产党人的伟大之所在，教育他们饮水思源，吃水不忘挖井人，要尊敬为中国人民争取权利的共产党人，要感谢为全民族的复兴付出努力的共产党人，要感激带领老百姓走上致富路的共产党人……

只要我们这一代人把共产党的恩情牢记心中，并把这不灭的种子 不断地播种，坚持不懈，细心培育，感恩祖国、感恩社会、感恩中国 共产党，把励志“红歌”传唱下去，继续激励一代又一代的中国人积 极向上，勇往向前，不断探索。我们的下一代比我们这一代已有了更 高的起点，只要我们这些长辈们做好表率，做好正确的引领，他们一 定会有更高的追求，长江的后浪只会一浪高过一浪，青也定会胜于蓝。

第二篇：《吃水不忘挖井人》说课稿

《吃水不忘挖井人》说课稿

一、说教材

《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

二、说教学目标

根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：‹1›知识与能力目标：①认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个生字。②正确，流利，并且有感情地朗读课文。⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理。

三、教学重难点

1、认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个字。

2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。

四、说教学教法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法:

1、朗读感悟法:结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”.2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础.3、评价激励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励.让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦.除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法.五、说教学课程

在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。

1、图片导入，激趣引入课文

同学们看过这幅图么？里面画的是什么？ 那碑里还有字呢！是什么字呀？

看来同学们观察的真仔细！其实这幅图有

一个非常难忘的故事呢！同学们，让我们一起来学习吧

2、初读课文，解决生字词语

在低年级的阶段，一年级下学期的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。

3、再读课文，感悟文章

一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。

4、拓展小结

打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：⑴思考：“毛主席是一个怎样的人？”你们明白“吃水

不忘挖井人”的意思么？说说你的理解

（2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。

六、板书设计

板书是一篇文章的高度概括，反应文章的内容和中心，对于低端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章条理。挖井人 ———— 毛主席

↑饮水思源

不忘挖井人 ———— 乡亲们

七、作业设计

⑴、抄写“吃”、“叫”等七个生字各一排，并组词。⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。

第三篇：​《吃水不忘挖井人》教案

《吃水不忘挖井人》教案

滦南县倴城镇姜泡龙子心小学 赵俊娜

一、教材解析

这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

本文共有3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。

课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。

二、教学目标

1.识字写字，认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。

2.正确朗读课文，积累词语。

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

三、教学重难点

重点：

1.识字写字，认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。

2.正确朗读课文，积累词语。

难点：

能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

四、教学课时

两课时。

第一课时

一、教学目标

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。

2.通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。

3.初步培养根据问题寻找有效信息的能力。

二、教学重难点

重点：

认识本课13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。

难点：

体会乡亲们吃水的不容易，培养根据问题寻找有效信息的能力。

三、教学准备

教师准备：

课件、生字卡片、地图。

学生准备：

作业本

教学环境的设计与布置：

电子白板、实物投影展台

四、教学过程

（一）谈话导入，设疑激趣

1.了解毛主席。

（1）出示毛主席的图片，提问：小朋友们，你们知道这是谁吗?你了解关于他的什么事情呢?

（2）教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。

2.揭示课题。

（1）教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。

（2）指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。

（3）齐读课题。

（二）朗读课文，梳理内容

1.初读文本，检查字词。

（1）学生自由读文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。

（2）指名学生交流圈出的生字，全班跟读。

2.指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。

（1）出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝。

指导学生认读“村子、叫”，读好平舌音字“村”。

指名学生读句子，教师随机指导停顿。

出示停顿符号，学生自由练读。

指名学生朗读。

（2）出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

指导学生识记“席”，认识广字头。

指导学生认读“主席”。

指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。

指导学生根据停顿符号，读好长句。

指名学生朗读展示。

（3）齐读两个句子。

读完后教师小结：我们掌握了句子中间的停顿，就能读好句子了。

3.引导梳理课文内容：读了课文你知道了什么?

（三）学习第一自然段

1.请学生读课文第一自然段，圈出表示地点的词语。

学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机板贴词卡。

齐读地名。

2.引导学生在地图中找找这三个地点，理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。

3.指名朗读第一自然段。

（四）学习第二自然段，了解挖井的原因

1.学生自读第二自然段，教师提问：第二自然段有几句话，每句话写了什么?

2.学生交流，教师梳理。

3.出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

（1）教学生字“井”。

出示字卡“井”，指导学生随文理解字义。

借助图片拓展认识“水井、油井、矿井”。

学生“开火车”认读“水井”。

（2）教学“吃水”，引导学生找近义词——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。

（3）引导学生想象说话：没有水吃会怎么样?

（4）教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事?

出示句式，学生想象说话：

夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。

冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，一路上。

乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过，一路上。

乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要，一路上。

（5）指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。

4.出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

（1）请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。

（2）学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。

（3）教学生字“战”。

出示字卡，引导学生认读生字，交流识记方法。

教师小结：“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是——战士。

学生“开火车”认读“战士”。

（4）通过比较，理解词语“带领”。

出示句子：

毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。

毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗?

教师小结：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。

（5）启发思考：毛主席是个怎样的人?引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。

（6）指导朗读句子，读出这种感受。

5.回归整体，齐读第二自然段。

6.书写“吃、叫”

（1）引导学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。

（2）教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。

（3）学生自由练写。

五、板书设计 吃水不忘挖井人

毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

六、教学反思

七、附针对性训练

（一）基础类作业

1.把音节补充完整。

___àng ____áo ____iāng __iàn ____àn

（二）提高类作业

1.连词成句。

（1）到很远的 乡亲们 地方 挑水

___________________________________________________________

（2）没有 水井 村子里 当时

___________________________________________________________

2.选词填空。(填序号)

①住 ②代

1.这里()着许多乡下人，他们不怕吃苦。

2.这是新一()少年儿童的要求，太好了！

（三）创新探究类作业

课内阅读

乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

1.石碑上刻着什么？

_______________________________________________________

2.为什么乡亲们时刻想念毛主席呢？()

A.因为毛主席带领人们刻了一块石碑。

B.因为毛主席带领人们挖了一口井。

第四篇：吃水不忘挖井人教案

22、吃水不忘挖井人

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、”等6个生字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。【教学难点】

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。【教学准备】

1、生字卡片

2、毛主席画像

3、井和人们从井中提水的图片。【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、同学们，老师今天给你们带来了一位伟人的图像，你们想知道他是谁吗？（出示人物图片）。

问：同学们，你们认识图片中的人吗？认识的请给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。（毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。）

3、今天我们就来学习这篇文章。板书课题《吃水不忘挖井人》

4、齐读课题。

问：读了课题你们有什么问题么？（挖井的人是谁？谁不忘挖井人？）

二、识记生字

1、同学们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情、声音宏亮。）

2、要想读得正确流利就要认识所有的生字，大家看，老师已经把生字宝宝请到我们课堂来了，谁想和它们做朋友，就请大声的和它们打招呼吧！（出示生字）忘

挖

井

席

导

革

命

战

士

解

刻

念

师：请大家自由的读一读，读好的请举手。师：指名读一读，并说说你怎么记这个生字。师：请小老师带我们一起读一读。师：去拼音整体读。

3、同学们喜欢玩游戏么，下面我们来玩挖花生的游戏。游戏规则就是，你认识那一颗花生

上面的生字就请把它挖出来。

4、做了游戏，老师这里还有一些形近字，请同学们动手来把它们完成。

5、同学们我们已经跟生字宝宝打了招呼了。下面让它们回到课文中来帮助我们一起学习课文吧。

三、整体感知

1、老师范读课文，同学们请用喜欢的符号为自然段做标记。师：谁来说一说一共多少个自然段。生：共三个自然段。

2、下面大家借助拼音自读课文。说一说，读了课文后你知道了什么？ 挖井的人是：毛主席

谁不忘挖井的人：沙洲坝的乡亲们。

3、同学们知道解放之前，就是你们爷爷奶奶那个年代，他们喝的水是怎么样的么？老师这里有一些图片，请大家看一下，然后发表你们的看法。

对，那个时候喝水不像我们现在有自来水，挖一口井也是很困难的。所以我们课文里的老百姓那时候要去很远的地方挑水喝，你们想想，他们愿不愿意去那么远挑水呢？是啊。他们多么希望自己家也有一口井啊，但是当时的没有那么好的条件，但是沙洲坝的老百姓们在谁的帮助下有了自己的井呢？

由于有了井，他们的喝水状况怎么样了呢？ 如果你是当地的小朋友，你的心情是怎么样？

对了。很感谢毛主席爷爷帮助我们挖水井。让我们不用去那么远的地方挑水喝。

3、带着对毛主席感谢之情来读课文，把课文读流利。

4、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

四、小结

第五篇：吃水不忘挖井人教案

吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

〈〈吃水不忘挖井人〉〉这篇课文围绕以读悟情设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。

３、初步懂得了引水思源的道理。

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲我爱北京天安门进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解吃水的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字忘、挖、井。

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识战士、时刻、想念。

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自

己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，我

今天忘记带课本了；爸爸正在地里挖土&&）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方

式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得饮水思源的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写忘、想、念

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写忘字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束 教学反思 1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。