吃水不忘挖井人教案

第一篇：吃水不忘挖井人教案

《吃水不忘挖井人》

教材分析：

《吃水不忘挖井人》人教版小学语文第二册。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。

可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生了解得并不多。因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。

全文识字、朗读时重点，感悟是难点。教学目标：

1、认识“忘”、“挖”等12个生字。会写“井”、“乡”等6个字。

2、能正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重难点：

1、识字，有感情地朗读课文。

2、领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，以及乡亲们饮水思源的品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，读题质疑

1、小朋友，今天我们来学习一篇新课文。板书课题。

2、指名读课题----齐读两遍课题，并认识“井”、“挖”、“忘”三个字。

3、谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

4、看着课题，你产生了什么问题？（“挖井人”是指谁？谁“不忘挖井人”？

二、初读感知，合作学习

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。

2、指名读课文，相机教学生字新词。

1）第1自然段：新词：毛主席、领导、革命

2）第2自然段：新词：战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。）、乡亲

3）第3自然段：新词：解放、刻着、想念 3指导读好难读的句子：

1）毛主席／在江西／领导革命的时候，在那儿住过。2）毛主席／就带领战士和乡亲们／挖了一口井。

4、再读课文，相信一定能读得更好。1）说说挖井人是谁。简介毛主席。

2）不忘挖井人的又是谁呢？（乡亲们）

三、品读感悟，学习课文

（一）学习第1自然段

1、这是哪里的乡亲们呢？故事发生在什么地方？课文第1自然段就告诉了我们。

1）自由朗读第1自然段，说说这一自然有几句话。2）男女生分读，分组读，齐读。

3）“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？ 预设：沙洲坝。（能否说得具体一点？）

瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。随问题出示填空：

①毛主席在江西领导革命的时候，在（沙洲坝）住过。

②毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外的沙洲坝）住过。③毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子）住过。

（师：小朋友真聪明，你们能把两句话并为一句话！）

4）分组读，1、2组读课文里的两句话，3、4两组读合并后最具体的一句话。

二、学习第2自然段

师：沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢？在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第2自然段。

1、学习第一句话

1）出示句子，你读懂了什么？画出“没有井”，“很远” 2）用上“因为……所以……”说说。

3）师：假如你走很远的地方，你有什么感觉？（预设：很累，脚很酸……）师：乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎样呢？

4）师引导用上“如果……”说话：如果遇上雨天……如果遇上雪天…… 5）有感情地读第一句

师：毛主席看着眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。

2、学习第二句，感悟思考：

1）有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗？

2）像毛主席这样不但自己带头挖井，又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干，这就叫着--“带领”。

3）读第二句。

3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。

4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井，解决了这么大的困难，怪不得乡亲们——（再读课题）。那么，沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。

四、再现生字，指导写字

1、指导识字。

1)出示生字卡，生拼读生字。（师及时提醒容易读错的字。）2）师提示生主动介绍识记的方法。

2、指导写字。

1）、师板书生字，生仔细观察，注意每个字的特点。

重点指导：“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”，不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点，不是撇。

2）、生书写生字。3）展评书写规范的字。

第二课时

一、复习导入

用上“因为……所以……”说说沙洲坝的乡亲们为什么不忘毛主席。

二、学习第3自然段

师：村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图）

大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

1、自由读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

1）乡亲们什么时候会想起毛主席？（吃水、用水──理解“时刻”。）2）乡亲们吃水时会想些什么呢？

3）课文中哪个词写出乡亲们的心情？（想念、不忘）

3、指导朗读。

4、齐读全文。

三、朗读课文 开展朗读挑战赛

四、复习生字

1、认读生字，要求组词读。

2、扩词：

井（）（）（）乡（）（）（）面（）（）（）忘（）（）（）想（）（）（）念（）（）（）

3、读课后“我会读”中的词语。

4、在“我会读”的词语中挑一个自己喜欢的，用这个词说一句话。

5、巩固练习

1、连一连

井台 很小 时刻 读书 井口

很甜 立刻 想念 井水

很高 刻苦 出发

2、读一读，照样子说一说，再写下来： 瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

有个。

有。

3、给字加部首变成新字写下来，并组词。亡（）（）井（）（）相（）（）今（）（）

4、完成《语文课堂作业本》里本课的作业。

六、拓展延伸

同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，班会课中我们就比一比，看谁讲的故事最生动吧。

第二篇：​《吃水不忘挖井人》教案

《吃水不忘挖井人》教案

滦南县倴城镇姜泡龙子心小学 赵俊娜

一、教材解析

这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

本文共有3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。

课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。

二、教学目标

1.识字写字，认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。

2.正确朗读课文，积累词语。

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

三、教学重难点

重点：

1.识字写字，认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。

2.正确朗读课文，积累词语。

难点：

能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

四、教学课时

两课时。

第一课时

一、教学目标

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。

2.通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。

3.初步培养根据问题寻找有效信息的能力。

二、教学重难点

重点：

认识本课13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。

难点：

体会乡亲们吃水的不容易，培养根据问题寻找有效信息的能力。

三、教学准备

教师准备：

课件、生字卡片、地图。

学生准备：

作业本

教学环境的设计与布置：

电子白板、实物投影展台

四、教学过程

（一）谈话导入，设疑激趣

1.了解毛主席。

（1）出示毛主席的图片，提问：小朋友们，你们知道这是谁吗?你了解关于他的什么事情呢?

（2）教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。

2.揭示课题。

（1）教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。

（2）指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。

（3）齐读课题。

（二）朗读课文，梳理内容

1.初读文本，检查字词。

（1）学生自由读文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。

（2）指名学生交流圈出的生字，全班跟读。

2.指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。

（1）出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝。

指导学生认读“村子、叫”，读好平舌音字“村”。

指名学生读句子，教师随机指导停顿。

出示停顿符号，学生自由练读。

指名学生朗读。

（2）出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

指导学生识记“席”，认识广字头。

指导学生认读“主席”。

指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。

指导学生根据停顿符号，读好长句。

指名学生朗读展示。

（3）齐读两个句子。

读完后教师小结：我们掌握了句子中间的停顿，就能读好句子了。

3.引导梳理课文内容：读了课文你知道了什么?

（三）学习第一自然段

1.请学生读课文第一自然段，圈出表示地点的词语。

学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机板贴词卡。

齐读地名。

2.引导学生在地图中找找这三个地点，理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。

3.指名朗读第一自然段。

（四）学习第二自然段，了解挖井的原因

1.学生自读第二自然段，教师提问：第二自然段有几句话，每句话写了什么?

2.学生交流，教师梳理。

3.出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

（1）教学生字“井”。

出示字卡“井”，指导学生随文理解字义。

借助图片拓展认识“水井、油井、矿井”。

学生“开火车”认读“水井”。

（2）教学“吃水”，引导学生找近义词——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。

（3）引导学生想象说话：没有水吃会怎么样?

（4）教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事?

出示句式，学生想象说话：

夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。

冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，一路上。

乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过，一路上。

乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要，一路上。

（5）指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。

4.出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

（1）请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。

（2）学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。

（3）教学生字“战”。

出示字卡，引导学生认读生字，交流识记方法。

教师小结：“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是——战士。

学生“开火车”认读“战士”。

（4）通过比较，理解词语“带领”。

出示句子：

毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。

毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗?

教师小结：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。

（5）启发思考：毛主席是个怎样的人?引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。

（6）指导朗读句子，读出这种感受。

5.回归整体，齐读第二自然段。

6.书写“吃、叫”

（1）引导学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。

（2）教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。

（3）学生自由练写。

五、板书设计 吃水不忘挖井人

毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

六、教学反思

七、附针对性训练

（一）基础类作业

1.把音节补充完整。

___àng ____áo ____iāng __iàn ____àn

（二）提高类作业

1.连词成句。

（1）到很远的 乡亲们 地方 挑水

___________________________________________________________

（2）没有 水井 村子里 当时

___________________________________________________________

2.选词填空。(填序号)

①住 ②代

1.这里()着许多乡下人，他们不怕吃苦。

2.这是新一()少年儿童的要求，太好了！

（三）创新探究类作业

课内阅读

乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

1.石碑上刻着什么？

_______________________________________________________

2.为什么乡亲们时刻想念毛主席呢？()

A.因为毛主席带领人们刻了一块石碑。

B.因为毛主席带领人们挖了一口井。

第三篇：吃水不忘挖井人教案

22、吃水不忘挖井人

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、”等6个生字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。【教学难点】

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。【教学准备】

1、生字卡片

2、毛主席画像

3、井和人们从井中提水的图片。【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、同学们，老师今天给你们带来了一位伟人的图像，你们想知道他是谁吗？（出示人物图片）。

问：同学们，你们认识图片中的人吗？认识的请给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。（毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。）

3、今天我们就来学习这篇文章。板书课题《吃水不忘挖井人》

4、齐读课题。

问：读了课题你们有什么问题么？（挖井的人是谁？谁不忘挖井人？）

二、识记生字

1、同学们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情、声音宏亮。）

2、要想读得正确流利就要认识所有的生字，大家看，老师已经把生字宝宝请到我们课堂来了，谁想和它们做朋友，就请大声的和它们打招呼吧！（出示生字）忘

挖

井

席

导

革

命

战

士

解

刻

念

师：请大家自由的读一读，读好的请举手。师：指名读一读，并说说你怎么记这个生字。师：请小老师带我们一起读一读。师：去拼音整体读。

3、同学们喜欢玩游戏么，下面我们来玩挖花生的游戏。游戏规则就是，你认识那一颗花生

上面的生字就请把它挖出来。

4、做了游戏，老师这里还有一些形近字，请同学们动手来把它们完成。

5、同学们我们已经跟生字宝宝打了招呼了。下面让它们回到课文中来帮助我们一起学习课文吧。

三、整体感知

1、老师范读课文，同学们请用喜欢的符号为自然段做标记。师：谁来说一说一共多少个自然段。生：共三个自然段。

2、下面大家借助拼音自读课文。说一说，读了课文后你知道了什么？ 挖井的人是：毛主席

谁不忘挖井的人：沙洲坝的乡亲们。

3、同学们知道解放之前，就是你们爷爷奶奶那个年代，他们喝的水是怎么样的么？老师这里有一些图片，请大家看一下，然后发表你们的看法。

对，那个时候喝水不像我们现在有自来水，挖一口井也是很困难的。所以我们课文里的老百姓那时候要去很远的地方挑水喝，你们想想，他们愿不愿意去那么远挑水呢？是啊。他们多么希望自己家也有一口井啊，但是当时的没有那么好的条件，但是沙洲坝的老百姓们在谁的帮助下有了自己的井呢？

由于有了井，他们的喝水状况怎么样了呢？ 如果你是当地的小朋友，你的心情是怎么样？

对了。很感谢毛主席爷爷帮助我们挖水井。让我们不用去那么远的地方挑水喝。

3、带着对毛主席感谢之情来读课文，把课文读流利。

4、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

四、小结

第四篇：吃水不忘挖井人教案

吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

〈〈吃水不忘挖井人〉〉这篇课文围绕以读悟情设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。

３、初步懂得了引水思源的道理。

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲我爱北京天安门进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解吃水的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字忘、挖、井。

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识战士、时刻、想念。

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自

己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，我

今天忘记带课本了；爸爸正在地里挖土&&）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方

式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得饮水思源的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写忘、想、念

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写忘字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束 教学反思 1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。

第五篇：吃水不忘挖井人教案

《吃水不忘挖井人》教案

教学目的：

1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

3.能正确、流利地朗读并背诵课文。教学重点难点：

1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。教学时间：

三课时。教学过程：

第一课时

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？

2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

3.齐读课文，要求读得正确流利。

4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。

三、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

四、读听结合，理解第一自然段。

1.指名读，有几句话？

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。

（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文，练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

（1）填空：

①()城外有个村子叫()，毛主席在()领导革命的时候在()。

②()后，乡亲们在()立了一块石碑上面刻着（，）。

（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

第三课时

一、复习检查。

1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？

2.指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：

井--升刻--该 外--处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）

2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。

三、观察位置，指导书写。

1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

四、巩固练习。

1.填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。

2.给生字组词：

井（）刻（）外()

开（）该（）处()

挖（）念（）乡()

忘（）立（）主()

3.听写下面词语。

地方 很远 上面 小村子

刻着 一口井 井旁边

五、板书设计：

22、吃水不忘挖井人

沙洲坝没有井

↓

毛主席带领战士和乡亲们挖井

↓

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席