吃水不忘挖井人教案(精选22篇)

2023-02-10 08:59:53下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了这篇《吃水不忘挖井人教案(精选22篇)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《吃水不忘挖井人教案(精选22篇)》。

篇1:《吃水不忘挖井人》 教案

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

2、毛主席的画像。

3、井和人们从井中提水的图片。

4、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入

1、(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。

3、毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

4、齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)

二、初读课文,整体感知

1、学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2、说一说,读了课文你知道了什么?

三、多种方法,识记生字

1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)

2、要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的`时候遇到不认识的字,怎么办?

学生交流识字的办法。

3、自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。

4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

5、教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)

四、游戏活动,巩固生字

1、我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)

2、找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)

五、仔细观察,指导书写[

1、出示要写的生字,读准音、认清形。

2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)

3、范写。重点指导写乡字,注意第二笔横撇的位置。

4、学生练写、评议、展示。

篇2:《吃水不忘挖井人》教案

一、游戏导入

1、做个游戏好吗?翻页数

2、翻到95页,定住不动。拿好书,齐读卡片上的句子。(第6单元卷首语)

3、谁来说说你们怎么幸福?怎么快乐呀?那喝水时你感到过幸福吗?

4、今天学了22课后,你一定会体会到喝水也是那么幸福的!

5、板书课题。谁来读课题?这些字大家都认识了,那这个字怎么读?学习“忘”。

“忘”怎么记?你想怎么读这个词才能让大家不忘!(大声)

“挖”和“井”怎么记?

“挖”用手挖所以是提手旁,挖的是洞,所以是穴字头,挖成“乙”的形状。

“井”(板画一口井)谁能上来给我们介绍一下井的构造

读了课题我们就能知道这么多,就带着体会再来齐读课题吧,一定会读出不一样的感觉来。

二、自读课文,识记字词

1、自读课文:认真读课文,遇到生字词一定借助拼音多读几遍,最后标好自然段。

2、词语:自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读

3、字词回归句子:出示句子:

毛主席领导着革命战士解放了全中国。

全国人民时刻想念毛主席。

4、生字:同位互读——-交流识字(读-说结构-组词)——齐读

三、细读感悟

1、学习第一自然段:课文有几个自然段?轻声读一读第一自然段吧,告诉大家,这一段中藏着三个地名,看你能不能找出来。

遇到地名时声音大一些读出来,贴图:瑞金、沙洲坝、江西齐读,比较,你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗?

看到你们轻松解决了这么大的难题,老师真高兴,也想读一读,行吗?教师范读第一自然段,读错:把“住过”读成“住着”。

学生指正,说区别。住过——-表示曾经,住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读,齐读第一自然段。

“那儿”是指哪儿呀?

2、沙洲坝?是个什么样的'地方呢?在那里流传着这样一句话:

“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。”

小朋友也来读一读,从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方?(吃水很困难的地方)

课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢?快读读第二段,画出描写沙洲坝缺水的句子。

谁来读第一句?从这一句中你知道了什么?

你从哪里看出村民吃水很困难?没有水会给村民的生活带来哪些困难呢?如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读

同学们,没你们见过挑水的吗?看图,你体会出什么?(山路难走、水桶很沉、村民很累…。)再读!!

3、是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他是怎么做的?读你能想像一下挖井时的情景吗?怎么挖?学生充分想象,自由发言。

4、毛主席就带领着战士和乡亲们,一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天,水井终于挖好了!看,乡亲们多么高兴啊!他们此时心里会想些什么?

5、合作读第二自然段。

6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢,这口井就叫——红井!后来,沙洲坝又唱起了一首民谣:(齐读)

红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。

喝上一口红井水,一股暖流涌上心。

跟这口井有关系的小故事很多,老师给大家带来一个红井的小故事(讲故事)

乡亲们唱起来这样的歌谣,又冒着生命的危险保护着红井,他们为什么要这么做呢?

6、是啊,每次看到红井时,每次喝到红井水时,村民们都会想起——毛主席!让我们齐读最后一段,听听乡亲们的心声!(板书:时刻想念毛主席)

“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。

7、字是刻在碑上了,同时它也永远地刻在了人民的心里!如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水,可是他们却依然还在饮用着红井水,那是因为他们——“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”

四、拓展升华

1、吃水时,我们要不忘“挖井人”,那么,我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢?比如,穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。

2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人,这也叫做“饮水思源”!

3、相信同学们经过这节课的学习,一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟,老师送给你们一首歌,播放《在灿烂的阳光下》

4、如果现在,我再问你这个问题:当你喝水的时候感到过幸福吗?你会怎么回答?

是啊,当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯,我们就被幸福围绕着!

篇3:《吃水不忘挖井人》教案

一、揭题

今天,我们来学习《吃水不忘挖井人》,谁来读读这个课题。

个读 井(后鼻音) 忘 挖

这里藏着三个这课要认识的生字朋友,谁把这三个生字大声读出来。 个读(生字:红字) 齐读

二、读通课文

课文昨天都预习过了吧?课文总共几小节?嗯,我请先三个孩子读读。先请上课姿势最好的来读第一段。

词语随机出示:

第一小节:瑞金 沙洲坝 江西 毛主席 领导 革命

第二小节:战士 乡亲们 带领

第三小节:解放 旁边 石碑 时刻 想念

(随机每小节后)个读 领读 齐读词语

三、课文接读,疏通课文

1、男女接读第一小节

①1、第一段接读:解决瑞金 沙洲坝 江西 三者之间的关系

嗯,小朋友,其实瑞金、沙洲坝、江西这三个是地名。请你赶紧从第一小节里圈出来,并读一读。

2、补充知识,初步感知

你们发现了吗?瑞金是一个城市, 沙洲坝是一个村子,而江西相当于我们浙江一样,都是省,而且江西省就在浙江省的旁边,还是我们的邻居呢!请你自己读读第一小节,想想他们是什么关系呢?

3、图文结合,加深印象

板画:三个代表三个地方位置的圆圈。

老师这儿有三个圆,请你说说它们分别代表哪个地方?

个说 其他学生判断

②同桌对读 读给你的同桌听听(画出三个圈,分别代表三个地方。)

让学生认,由此了解三者之间的关系。

再读地名

4、地名由来,缺水为之

沙洲坝地名的来历:看看沙洲坝,这个名字里有个沙字,你想这个什么地方?这个地方都是沙子,没有水。

(说起沙洲坝,看到这个名字里的哪个字会让你觉得这个地方时肯定很缺水!

(的确,沙洲坝每次下过雨后,就会露出白白的泥沙,走在路上,鞋子上就粘满了厚厚的泥沙,于是就有了沙洲坝这个名字,还有关于沙洲坝的一句话:沙洲坝,沙洲坝,无水洗手帕。三天无雨地开岔,天一下雨土搬家。看来,沙洲坝这个地方缺水不是一天两天的事,而是已经有很多很多年了。

知道了这些,是不是对沙洲坝更有兴趣啦。了解这么多地名,读起书来,仿佛就有了一张地图一般。这会儿读起课文来,肯定会更流利。

5、齐读第一小节

6、解决理解的问题:小朋友,第一小节,你还有什么问题想提吗?

革命 毛主席 领导(第二小节中找到相近的词带领 )

革命:对大家来说这个词有点难,等我们学了更多的知识,会渐渐懂得的。大概可以说是:把管理国家定和规矩给推翻,让老百姓过上幸福的生活。毛主席就是带领着大家去进行这样活动。

四、男女接读第二小节

1、男女接读

其实在第二小节,有一个词语的意思和领导相近,请赶紧从第二小节找出这个词语,并给他圈上圈。你可以先读读第二小节,这样找起来更容易。

2、领导 带领(后鼻音 形声字注意页的点别写成竖弯钩)

个说 齐读

3、用带领说说话

4、深入寻找缺水原因,想象缺水的日子的艰难。

这段话里,告诉我们毛主席为什么要带领大家挖井的原因,请你找找,赶紧

①村子里没有井 (对比)现在每户人家一口井,可是在沙洲坝,那么大的村子,连一口井都没有。(为什么,是懒惰?迷信?)几百年来,他们谁都不敢挖井,生怕把旱龙给得罪了。沙洲坝的人,因为没有水,受了几百年的苦呀!你是沙洲坝的人,你最大的愿望是什么?

②、吃水要到很远的地方去挑。(吃水,不光喝的水要走上几千米去挑水,连洗手,洗脸,他们的水都是人们从几千里外挑来的,你想,那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。)是呀,喝的、用的水都要走那么远的`路去挑回来。多不方便呀!(辛苦)

③ 、沙洲坝的人,因为没有水,受了几百年的苦呀!你是沙洲坝的人,你最大的愿望是什么?

④、最后,谁实现了他们的愿望。这挖井人是谁?

毛主席 战士 乡亲们(就是住沙洲坝的人们)

是啊,他们永远都不会忘记自从有了第一口井,人们就再也不迷信了!你看,这图里的这口井就是毛主席当年带领战士和乡亲们挖的那口井。这口井的后面,是什么?是呀,绿油油的秧苗,这些都是后来的乡亲们学习毛主席不迷信,认真找原因,克服困难,才引来了水灌溉秧苗。

如果你是沙洲坝的乡亲,你会如何感谢挖井人?(告诉他们自从有了这口井,你们的生活有了什么样的大改变?)

五、男女接读第三小节

1、男女接读

边读边想这里的沙洲坝乡亲们是怎么感谢的呢?

2、立石碑(原 因) 上面写着:(石 碑石字旁 用石头做的。);

篇4:《吃水不忘挖井人》教案

时刻想念毛主席。

①立字用法及搭配的感知

石碑上刻的内容,就是为了纪念很重要的事。立在那里石碑,就好像是当年的挖井人和毛主席一样。立换词:竖

石碑 、丰碑都是可以用立和竖

②齐读碑文

3、刻:一字多译。

时刻的刻:时间

刻了:用东西雕进去。

出示:1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。

时刻:就是分分秒秒心里有想着毛主席。

是啊,毛主席带着这些挖井人挖出了沙洲坝的第一口井,只要沙洲坝的人一喝水,一用水,就会想到挖井人,想到毛主席。

是啊,喝水的时候,就会想到当初挖这口井的人,心里面对他们一直表示感谢。

拓展: 板书:饮水思源

其实,《吃水不忘挖井人》这篇课文,就在告诉我们,当别人为我们做了事,我们的心里一定要心存感激。这也是饮水思源。

篇5:吃水不忘挖井人教案

教学目标:

一、学习“忘、挖、井”12个生字,会写“井、乡”等六个字。

二、能有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、透过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点和难点:

理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备:实物投影、毛主席的图片

教学时间:2课时

教学过程:

一、导入

我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。

1、揭题

2、齐读

3、这句话从哪儿得来的呢?

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。

2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的状况。

3、汇报:

①(出示卡片)派代表读,正音,说说记住字形的方法。

②指名读,给生字找找朋友。

4、说说这句话是怎样得来的?

三、品读感悟

1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。

2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?

①汇报,师板书:挖井的原因

②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3、齐读第三段,理解最后一句话。

4、从这句话中你明白了什么?

四、指导书写

1、观察字宝宝在田字格中的位置

2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领

3、学生尝试写,师巡回指导

五、巩固字词

1、出示词语,开火车读,理解意思。

2、出示卡片,开火车读

3、有感情地朗读课文

六、延伸

1、收集更多的关于毛主席的故事

2、开展讲故事比赛

篇6:吃水不忘挖井人教案

教学目的

1.正确理解课文资料。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.透过学习这个故事明白毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

教学时间1课时

教学重点理解课文资料,正确、流利地朗读课文。

教学难点立石碑的好处

教学过程

一、看拼音自己读一遍课文。(学生自读)

(二)指名读一遍课文

(二)同学自己在书上标出有几段。

二、理解课题

(一)板书课题《吃水不忘挖井人》

(二)提问:“吃水不忘挖井人”是什么意思?

三、朗读课文,理解课文资料。

(一)指名读第1段

1.提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

2.要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。

(二)自由读的形式读第2段。

1.讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?

2.板书:

3.朗读这段,指名3~5人。

(三)齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

四、指名读全文

五、小结:这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?

篇7:吃水不忘挖井人教案

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》。

2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。

4.导入:这天,我们一齐去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)

设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅仅有利于学生了解课文的思想资料,也有利于情感目标的达成。

二、初读课文,自主学习

1.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师能够让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)

预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?

(2)为什么“吃水不忘挖井人”?

2.认识生字“忘、井”。

3.你明白课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。

4.出示自读要求。

(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,贴合“先学后教”的核心理念。

三、检查自学状况

1.小组内抽读生字。

要认识的生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以

2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流,分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示内含生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

初次接触课文时,让学生选取自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文,思考提出的问题哪些是能够回答的。

谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里明白的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。

(4)概括文章的主要资料。

设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。

四、指导书写

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。

2.重点指导:吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。

五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时

一、复习字词

1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?

2.认读生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以

3.认读词语:挖井、战士、不忘。

4.用“不忘”练习说话。

5.过渡:同学们太棒了,期望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

设计意图:复习是掌握知识的有效途径。透过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

二、回顾课文,质疑问难

1.浏览课文,说说透过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)

2.还有什么问题需要进一步解答?

预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

(2)这口井和一般的井有什么不同?

设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.出示水井图片:老师这天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮忙乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!

3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?

4.学生想象,自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文:此刻让你再来读读这句话,你想怎样读?

课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?

(1)“很远”说明了什么?

(2)启发学生用“因为……所以……”说话。

6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?

7.过渡:这天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)

8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮忙学生更好地理解课文资料,把握课文的基调,训练表达,培养语感。“读”是语文学习的根本途径,它就应成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中,先透过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文资料回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事?

(2)看课文插图,石碑上刻着什么?

2.引导:谁明白石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)

3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

5.小结:如今,我们的祖国变得富强而完美,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且必须要喝上一口井水。你明白这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有这天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。

6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生带给充分的学习空间,使学生用心参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。

篇8:吃水不忘挖井人教案

教学理念

体现课标中新的教、学理念:以读为本,自主探究,读中领悟。

教学目标

1.认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点难点

认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学时间

二课时

教学准备

课件

教学设计

第一课时

一、导入新课,板书课题。

同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)

二、介绍人物,了解时代背景。

师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)

三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。

3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)

4、读课文,把课文读流利。

5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。

6、再读课文,边读边想:课文中的'挖井人指的是谁?不忘挖井人的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?

7、从中你体会到什么?

8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)

9、读石碑上的话,熟读成诵。

四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)

第二课时

一、导入课题。

上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(课件出示学字方法)

拼拼音节,读准音,

看看结构,认清形,

连成词语,理解意,

自己学习,记得清。

二、记忆字形。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)

忘:上下结构,上边亡下边心字底。忘不了,忘记。

挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是乙。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。

井:笔顺:井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。

外:左右结构,左边半个多,右边熟字卜,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。

主:利用熟字王上边加一点来记忆。主席,主人。

席:半包围结构。广字头,里边上是甘下面是巾。

乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。

立:独体字,笔顺:

刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。

念:熟字今加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。

4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词:

不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念

三、指导书写。

1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?

2、学生发现字的特点,上台试写。

教师重点指导:上下结构的字忘、想、念。联系第十课意、总两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页,在我会写中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。

四、实践活动。

课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。

板书设计:

22 吃水不忘挖井人

1、沙洲坝,毛主席,住过

2、没有井 很远 带领 挖 关心

吃水不忘挖井人,

3、石碑 怀念

篇9:吃水不忘挖井人教案

教学目标

1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点难点

认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学时间

二课时

教学准备

课件

教学设计

第一课时

一、导入新课,板书课题。

同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)

二、介绍人物,了解时代背景。

师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)

三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。

3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)

4、读课文,把课文读流利。

5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。

6、再读课文,边读边想:课文中的“挖井人”指的是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?

7、从中你体会到什么?

8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)

9、读石碑上的话,熟读成诵。

四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)

第二课时

一、导入课题。

上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(课件出示学字方法)

拼拼音节,读准音,

看看结构,认清形,

连成词语,理解意,

自己学习,记得清。

二、记忆字形。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)

忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。

挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。

井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。

外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。

主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。

席:半包围结构。广字头,里边上是“甘”下面是“巾”。

乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。

立:独体字,笔顺:

刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。

念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。

三、指导书写。

1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?

2、学生发现字的特点,上台试写。

教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。

四、实践活动。

课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。

篇10:吃水不忘挖井人教案

教学目标:

知识与技能:

1、会写“忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念”10个生字。

2、学会“洲、坝、挑”等10个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、借助拼音,透过自学、互学,读准字音,认清字形。

2、在朗读中悟情,表达出对毛主席的崇敬之情。

情感态度价值观:

透过阅读课文,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点:

1、学会本课的生字词。

2、在熟读的基础上,了解词句的意思。

3、了解毛主席关心爱护人民群众,为人民群众解决吃水困难的事,体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

课时安排:两课时

课前准备:词卡、CAI课件

教学设计:

第一课时

教学资料:

1、初读课文,读准生字的音,把课文读通顺。

2、初步了解课文资料,明白挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。

3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。

4、学写“主、席、革、便、旁、民”6个生字。

教学过程:略

第二课时

教学资料:

1、学写“忘杂导念”这四个上下结构的字。

2、学习课文3、4自然段,指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众,为人民群众解决吃水困难的事,体会乡亲们对毛主席的感激之情,初步懂得饮水思源的道理。

教学过程:

一、复习导入:

1、回顾上节课学习资料,读1,、2自然段。

2、自然过渡,揭示本节课学习资料。

二、学习课文第三自然段

1、自由朗读,说说毛主席是怎样做的呢?

井位确定后,毛主席立刻拿起工具,带头挖了起来。

透过理解“立刻”一词,体会毛主席着急的情绪,感情朗读句子。

2、大伙是怎样做的?

大伙一齐,挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。

理解“热火朝天”一词,感情朗读句子。

3、井挖好后,毛主席又是怎样做的呢?

毛主席又亲自下到井底,铺卵石,垫木炭。

(1)读句子。

(2)读词解词:铺卵石垫木炭

(3)仔细观察插图,说一说毛主席在井底的情景。

(4)感情朗读,读出对毛主席的敬佩之情。

4、一位老大娘手捧清泉,激动地说:“毛主席真是我们的大恩人哪!”。

(1)为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢?

(2)感情朗读,体会老大娘对毛主席的感激之情。

三、学习课文第四自然段

1、自由读本段。

2、抓住句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

四、总结升华。

五、律动:听歌曲《太阳最红毛主席最亲》

六、学习生字:“忘杂导念”

七、板书设计:

7、吃水不忘挖井人

立刻拿带头挖

浑浊——————————————→清泉

铺卵石垫木炭

大恩人

篇11:吃水不忘挖井人教案

教学目的要求:

1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮忙、关怀过自己,对自己有恩德的人。

3.能正确、流利地朗读并背诵课文。

教学重点难点:

1.弄清句与句之间的联系,理解课文资料。

2.透过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

养成教育训练点:培养学生认真听讲和用心举手发言的习惯。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、巧设导语,揭示课题。

1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮忙时,你该怎样?即使过了很长时间也就应怎样?

简介毛主席。

2.这天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你必须会受到启发的。

板书课题,齐读。

二、初读课文,读准字音。

1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。读通句子。

2.指名读,检查朗读状况。出示词语(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)

3.齐读课文,要求读得正确流利。

4.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。给每个自然段标上序号。

三、解题引入,整体把握。

1.自己读课题,讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题:

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。

四、读听结合,理解第一自然段。

1.指名读,有几句话?

(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。

(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景,学生细听。

毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合,理解第二自然段。

1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)

(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。

指导读好“很远的”。

(3)毛主席会怎样想呢?

3.那么毛主席是怎样做的?读第三句讲一讲。

(1)“带领”是怎样做?画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累?从那里,你能看出毛主席是个怎样的人?

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)

小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。

5.看图,这就是井挖好之后,人们最后能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:

(1)毛主席和乡亲们在干什么?

(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)

过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?

第二课时

一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。

1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?

2.书上是怎样写的?读第三自然段,用几句来写的?

(1)“立”是怎样回事?“时刻”怎样讲?

(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。

带着你的思念,带着你的敬佩读读石碑上的字。

(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?

3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,应对完美的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!

因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。

收集有关毛主席的图片、资料、小故事,从多方面认识这位伟人,领略他的风采。

4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?

5.这天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们就应怎样做?

小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮忙过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮忙过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文,练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的情绪读全文,并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

(1)填空:

①城外有个村子叫,毛主席在领导革命的时候在。

②后,乡亲们在立了一块石碑上面刻着(,)。

(2)自由背诵,指名背诵,齐背。

第三课时

一、复习检查。

1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?

2.指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1.出示生字,让学生找出它的形近字:

井金士

比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)

2.还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?

强调“忘”不要多加一点。

三、观察位置,指导书写。

1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。

2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。

四、巩固练习。

1.给生字组词:(落笔)

井士金()

开土全()

2.听写词语。

板书:

吃水不忘挖井人

挖井

毛主席乡亲们饮水思源

不忘

教学反思:

“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语,并非专指吃水这件事情,它有了更广泛的好处,比喻不忘记当初创造成果的人,一句话,不忘记根本。根据本文特点我设计了让学生联系生活,谈谈“我们在感受幸福生活的时候,又就应不忘哪些人”。本环节的设计,主要目的在于让孩子由文本走入生活,从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面,启发学生感受到别人爱的同时,学会感恩,懂得回报,教学效果较好。本课生字“忘”出错较多,最好让学生自己想一些记住这个字的办法。

篇12:吃水不忘挖井人教案

教学目标:

1.知识目标:正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

2.潜力目标:有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.情感目标:理解课文资料,初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

教学难点:感悟饮水思源的道理。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字,学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

2.初读课文,整体感知课文资料。

教具准备:生词卡片、课件。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:同学们喜欢听歌吗?此刻我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)

师:说说你都听到了什么?

生:听到了毛主席。

师:你明白毛主席是什么人吗?

生:他是我们国家的主席……

师:简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),这天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题:吃水不忘挖井人)

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象?

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里,你学会了哪些知识?

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思,初步懂得饮水思源的道理。

课前准备:

生字,课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境,深入理解课文。

1、指名读第1段

师:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

生:毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。

(让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。)

2、自由读的形式读第2段。

师:乡亲们有什么困难?怎样解决的?

生:乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段,指名3~5人。

3、齐读第3段。

师:自己在书上划出石碑上的话。

师::乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

生:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。

分小组读,群众朗读。

4、简介毛主席的其他事迹。

学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品质,教师再进行适当的补充。

三、总结全文。

1、学了这一课,你懂得了什么?

2、教师总结:我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。

四、实践活动

1、透过各种渠道了解毛主席的故事。

2、利用班会讲解毛主席的故事。

板书设计:

吃水不忘挖井人

吃水困难

解放前-毛主席-挖井

吃水不忘挖井人饮水思源

解放后-乡亲们-立碑

课后反思:

由于本课资料与学生生活实际相差甚远,所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事,在课堂上交流、反馈,加深对毛主席的了解,也拉近了学生与文本的距离,激发了他们的学习兴趣。

同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为。

另外,由于本课中人们生活的场景,孩子们可能不了解,我就应更好的创设情境,让孩子能够感到身临其境,真正体会人们饮水思源的情感。

篇13:吃水不忘挖井人得教案

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感悟时时处处为人民着想的品质,能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理,引导学生在生活中学会感恩。

教学重点

识字,有感情地朗读课文。

教学难点

篇14:吃水不忘挖井人得教案

课前准备

1、教师准备:红井图片,课文插图,画像图片、生词卡片若干、小黑板。

2、学生准备:

(1)预习课文,运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

(2)搜集有关的图片资料及小故事。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、图片引路,激趣导入

1、展示“红井” 导入新课

(1)出示“红井”图片,说说“井”的作用。板书“井” , 学生识记,交流方法,扩词

(2)揭示课题,板书课题

2 、读题质疑, 激发兴趣

(1)齐读课题,说说课题的意思。认识“忘、挖”,说说识记的方法。

(2)设疑激趣。师:看到课题后,你有什么问题要问吗? (预设一:挖井人是谁?预设二:吃水人是谁?预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?)

二、带疑读文,识记生字,读中感悟

1、自读课文 ,要求读通顺,读正确。

(1)学生自由地读课文。

(2)教师检查学生读文。

2、反复读文,解决学生质疑,随文识字。

(1)解决预设一:挖井人是谁? 学生回答:。教师提问:你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子,教师出示的画像,介绍,随机解决“领导”“革命”两个词。

(2)解决预设二:吃水人是谁? 学生可能答出乡亲们,教师追问:哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。

(3)解决预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井? 要求学生勾画出课文中有关的句子。

a、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。

b、补白想象:如果让你走很远的路,还挑着水,你会感觉如何? 晴天还好,要是雨天呢,雪天呢,又会怎么样呢?

C、感悟朗读:现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的艰难。

三、巩固生字词

第二课时

一、游戏激趣,巩固生词

1、识词游戏:摘星星。

(1)师示范:摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)

(2)学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命

2、指名读词,体验乐趣。

二、总结全文,提升拓展

1、问题入手,回顾前两个自然段

(1)教师出示立有石碑的红井图片

(2)教师提问:这块石碑是谁立的.?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)。

(3)指导朗读第三自然段,重点理解碑文。

2、拓展想象,引导感悟

(1)师:石碑立好后,可能会有哪些人去看呢?站在碑前,他们会怎么说呢?出示插图

(2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象,指导说话。

3、赛读碑文,体会情感。

4、回顾全文,学会感恩

(1)、开火车读全文。

(2)、小结、拓展。 师:这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”,对无私帮助过我们的人,我们都不应该忘记,这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平时生活中,在享受他人方便的时候,我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。 (出示: 不忘 ) 生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人,吃饭不忘种田人,成才不忘父母和老师等)

三、自主辨字,指导书写

1、出示六个生字(田字格)。

2、学生观察字形及在田字格中的位置

3、教师范写:重点指导“乡”。

4、扩词练习

四、作业超市,自主选择

1、请你乘坐扩词快车。

2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。

五、实践活动

你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来,班级里开个“故事会”。

六、板书设计

篇15:吃水不忘挖井人的教案

关于吃水不忘挖井人的教案

教材分析:

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析:

本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。

设计理念:

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文,认识生字。

2、会写“忘、想、念”3个生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程:

一、激发学生兴趣,歌舞创境

1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)

主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)

师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?

2、教师相机小结,学生认识生字

对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的主席的(出示主席画像)。人物简介:(主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗? (生齐读)

过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?

二、板书课题、理解认字。

1齐读课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的`意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

2、认识生字“忘、挖、井。”

师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字。

1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

2、师讲主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。

3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自

己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)

4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。

5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我

今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。

6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方

式来考考悟空们的认字情况呢?

设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。

7、游戏:交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!

(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)

设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。

8、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文,感悟文章。

1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)

三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。

3、想象、扩展

出示题目:a、主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

学生自由组合小组A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)

设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)

3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们,主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

篇16:《吃水不忘挖井人》的教案

《吃水不忘挖井人》的教案

教学目标:

(1)认识并学会本课生字.

(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.

(3)初步懂得饮水思源的道理.

教学重难点:

正确书写生字;有感情地朗读课文.

教学准备:

搜集关于毛主席的资料

教学过程:

第一课时

教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理

教学过程:

(一)导入新课:

1﹑板书“井” 说一说,井是什么样的?有什么用?

想一想:挖井是件容易的'事吗?

板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”

2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.

(二)读文识字

1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?

2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.

3﹑借助拼音读课文

4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.

5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.

6﹑自由朗读课文.

7﹑指导认字

(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)

(2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法

(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.

归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻

形近字比较识字:开---井土—士

(4)通过游戏巩固识字

8﹑指导朗读,教育学生要知恩图报,饮水思源.

(三)拓展

把自己搜集到的资料介绍给大家

(四)作业

把课文中的故事讲给家人听.

2

第二课时

教学内容:正确书写生字,有感情地朗读课文

教学过程:

(一)复习

(二)指导写字

1﹑老师板书生字,学生仔细观察,看看能否发现每个字的特点.

2﹑全班交流,介绍自己的识字方法,然后指名领读所有的生字.

3﹑学生分组分析发现书写特点,并上台试写.

4、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法:不要把“卧钩”写成“竖弯钩”,第一笔是左点,不是撇。

5、书空,随时纠正书写中的错误。

6、打开课本,学生描红、临写,教育学生养成边写边记的好习惯。

(三)游戏活动,巩固生字

1、学生上台领读。

2、开火车读生字,分析结构认偏旁。

3、分小组活动:读字组词,比一比,看谁组的词多?(目的是进行扩词练习)

4、完成课后练习第三题,老师读字,学生接字读词。

(四)拓展

1、给学生读资料袋中的故事,让学生更深入地理解课文内容。

2、读课文,要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、我会连,自由认读以下生字,同桌之间可以讨论。

忘解挖革时想

命念记放井刻

4、口头练习,矫正错误。

5、书本练习。

篇17:《吃水不忘挖井人》的教案

学习目标

1.认识忘、挖等12个生字,会写乡、井等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

课前准备

识字卡、词语卡片、挂图。

教学时间:1?5~2课时。

第一课时

示题导入

1.提示课题:井是什么样的?(师出示井的挂图)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事吗?

2.出示生字挖忘井,学习这三个生字。

3.齐读课题,思考。

初读课文,学习生字

1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。

2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。

朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字

1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字席导革命,学生认读、齐读。

(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)

2.指名读第2自然段,出示本段生字战士,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。

3.教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。

4.自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。

5.朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。

6.自由朗读全文,要求读正确,读流利。

理解课文,突破难点

1.故事发生在什么地方?这个地方人们的.生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?

2.读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?

3.想一想:人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论:人们为什么会想念毛主席?(引导体会吃水不忘挖井人的道理)

4.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?

第二课时(或半课时)

复习巩固

1.学生认读生字。(齐读,开火车读)

2.认读词语卡。

3.接力读课文,比一比,看谁读得最好。

写字

1.观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)

a.它们为什么可以做朋友?

b.它们都应该按照什么笔顺规则写?

c.观察田字格中字的位置,照着写一写。

2.学写其他几个字。

重点指导写好乡。

学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。

3.学生练习写字。

朗读课文

自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。

《吃水不忘挖井人》朗读感悟教学设计

教学目标

1.正确流利地朗读课文,在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

2.初步懂得饮水思源的道理

3.在读中认识忘念等12个生字

教学准备

1.挂图。

2.课前布置收集有关毛主席的图片资料

一、激趣导入、解题

1.小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道井是什么样的?它有什么作用呢?想一想挖井是件容易的事么?

2.齐读两遍课题,并认识井、挖、忘三个生字。再说说课文中的挖井人是指谁?不忘挖井人的人又是指谁?

3.出示毛主席的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。

4简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片席、导、革命、解

二、朗读课文

1.自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。

2.反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。

3.教师范读,学生听后评价

4.学生模仿老师读课文

5.分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。

6.四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。

7.老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。

8.看图找出相应的自然段读。

三、有感情朗读课文

学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。

四、积累词语

1.出示课件显示我会读里的词语

2.学生自由读,读准字意

3.小组开火车比赛认读

五、实践活动

读有关毛主席的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

篇18:《吃水不忘挖井人》优秀教案

[教学目标]

1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

2、正确朗读课文,积累词语。

3、找出文中相关信息,体会乡亲们的情感。

[教学重难点]

重点:识字、写字,朗读课文,识记词语。

难点:初步懂得饮水思源的道理,感受毛主席关心人民群众的高贵品质。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、导入,揭示课题

1、出示毛主席画像,简单介绍人物。

2、揭题:毛主席一生做过许多感人的事,今天我们就来学习其中的一个故事。(板书课题,齐读课题)

3、简单解释题目意思,并出示“井”的图片,帮助学生了解“井”对农村生活的重要性,为理解下文作铺垫。

二、初读课文,学习字词

1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2、利用生字卡片认读生字,多种方式认读。

3、朗读课文,标自然段。

4、指名分段朗读,检查朗读情况。注意“井”是后鼻音,“亲”是前鼻音。

(正音:“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等)

5、齐读课文,要求读得正确、流利。

三、品读课文,理解第1自然段

1、自由读这一自然段,边读边画出表示地点的词语。(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)

2、指名读,全班齐读。说一说你知道了哪些信息。(毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。)

3、教师介绍背景,学生细听,提示学生带着问题继续学习第2自然段。(问题:沙洲坝是个什么地方?那里的人民遇到了什么困难?)

4、对比学写生字“吃、叫”。(口字旁,左右结构,“吃”的右边是“乞”不是“气”)

四、读想结合,理解第2自然段

1、指名读第2自然段,数数有几句话。

2、毛主席在沙洲坝住的时候,那儿的人民遇到了什么困难?从哪句话可以看出来?(可参考达标检测第4题)

(1)从“很远”这个词可以看出什么?

(2)想象一下,没有水吃,乡亲们会有哪些困难?

(3)毛主席会怎么想呢?

3、那么毛主席是怎样做的?读第二句讲一讲。(毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)

4、学生自由回答:为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?说明他是一个什么样的人?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦。)

(1)(出示图片)师:看图,这就是水井挖好之后,人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

(2)毛主席和乡亲们在干什么?

(3)想象他们之间说了什么?(练习对话)

第二课时

教学过程

一、童谣导入

师:在当时的沙洲坝,流传着这样的歌谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。”请大家读一遍,说说你的理解。

在这样艰苦的条件下,毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的?

二、学习第3自然段

师:村里有了井,给乡亲们的生活带来了很大的便利,他们念念不忘毛主席的恩情,就在井旁边立了一块石碑。(出示课文插图)

大家看看石碑上刻了些什么?有哪些我们会认的汉字?教师范读石碑上的字。

1、学生自由轻声读,指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。

(1)乡亲们什么时候会想念毛主席?

(2)是啊,虽然毛主席已经离开了这里,可是,沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他,经常想着他,希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情?(“不忘”“想念”)

(3)在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他们吗?为什么?

小结:我们要心怀感恩,永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人,也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

3、指导朗读。

重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。

三、整体感知,朗读回顾

1、有感情地朗读课文。

2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁?井是挖给谁用的?

3、课文讲了一件什么事?(鼓励学生完整表达)

4、开展朗读挑战赛。(可以同桌进行,也可以小组进行)

四、学习生字,指导书写

1、指名读生字,复习读音,教师正音。(课件出示生字及注音)

2、分类学习生字:

“江”和“没”都是三点水,左右结构,学习横折弯“”这一笔画。

“主”和“住”都有相同的部件“主”。

3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

4、重点教写“以”,左右结构、竖要直、提要稍长,保持字的平衡。

5、教师指导读背“读一读,记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

五、课堂小结

学生说一说学习课文后的感受。

[教学板书]

吃水不忘挖井人

瑞金沙洲坝江西

吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席

[教学反思]

教学中,我利用图片资料来介绍毛主席,让学生加深印象。在学习生字时,我利用卡片,加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思,懂得心存感恩的道理。

篇19:《吃水不忘挖井人》优秀教案

《吃水不忘挖井人》优秀教案

教学目的要求:

1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。

3.能正确、流利地朗读并背诵课文。

教学重点难点:

1.弄清句与句之间的联系,理解课文内容。

2.通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

教学思路:

巧设导语;揭示课题;初读课文;掌握字音;细读课文;理解内容;做好总结;延伸理解;记忆字形;指导书写;综合练习;巩固运用。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、巧设导语,揭示课题。

1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?

2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。

二、初读课文,读准字音。

1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2.指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)

3.齐读课文,要求读得正确流利。

4.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。

三、解题引入,整体把握。

1.自己读课题,讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题:

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。

四、读听结合,理解第一自然段。

1.指名读,有几句话?

(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的'词(“江西”)。

(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景,学生细听。

毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合,理解第二自然段。

1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)

(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。

(3)毛主席会怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。

(1)“带领”是怎么做?画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累?

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)

小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。

5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:

(1)毛主席和乡亲们在干什么?

(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)

过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?

第二课时

一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。

1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?

2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?

(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?

(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。

(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?

3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!

因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?

小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文,练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

(1)填空:

①( )城外有个村子叫( ),毛主席在( )领导革命的时候在( )。

②( )后,乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着(,)。

(2)自由背诵,指名背诵,齐背。

第三课时

一、复习检查。

1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?

2.指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:

井——升刻——该 外——处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)

2.还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调:“念”上边不是“令”。

三、观察位置,指导书写。

1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。

2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。

四、巩固练习。

1.填空:本课中四个独体字是______表示动作的字有______。

2.给生字组词:(落笔)

井( )刻( )外( )

开( )该( )处( )

挖( )念( )乡( )

忘( )立( )主( )

3.听写下面词语。

地方很远 上面 小村子

刻着一口井 井旁边

板书:

反思:

教师出示字词,单一的每次都让学生读出词语,教学设计就会比较单一,而这次师父运用了“小老师”的方法,用自己喜欢的方式来考大家认字,这样加强了学生的积极性,使得学生产生浓厚的兴趣,对于低年级的识字要求,也达到了。学生能够在愉快的课堂气氛中学会生字,并且有感情地朗读课文,理解课文的内容。

篇20:《吃水不忘挖井人》的优秀教案

《吃水不忘挖井人》的优秀教案

〖教学内容品读感悟

一、复习引入:

1、出示词语,开火车读,理解意思。

2、出示卡片,开火车读。

3、有感情地朗读课文。

二、品读感悟:

1、指名读第一段。

⑴提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

⑵要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。

2、自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的'?

⑴出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

⑵体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

⑶朗读这段,指名读。

3、齐读第三段。

⑴自己在书上划出石碑上的话。

⑵提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

三、指导书写:

1、观察字宝宝在田字格中的位置。

2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领。

3、学生尝试写,师巡回指导。

四、小结:

这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?

篇21:小学语文《吃水不忘挖井人》教案

【教学目标】

1、认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

识字,有感情地朗读课文是重点。

【课前准备】

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。

3、课件,放大的课文插图。

4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶〗

1、谈话:

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?

(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)

说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

(板书课题)

思路:音乐最具感染力,利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。

2、展示:

出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。

(课件演示毛主席的革命历程)

(板书课题)

思路:初步培养同学的搜集和处置信息的能力,让同学学会倾听,学会欣赏。

〖对话评台〗

一、自读(整体感知,尝试读文,让同学体验胜利的快乐)

1、借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?

2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。

思路:组织同学充沛发挥主体作用,培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导,不必强求统一,尊重同学的个性发展。

二、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养同学合作探究的意识。)

1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?

(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

2、出示儿歌,(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画,自主识字。

3、利用生字卡片小组内交流,让同学主动介绍识记的方法,合作检测。

4、扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。

5、出示我会读中的生词,开火车认读。

思路:新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人,使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。

三、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)

1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)

2、分自然段朗读课文。

(指名读,男女生赛读,同座练读)

3、自由朗读全文,注意读准字音。

思路:把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让同学练读,要耐心地纠正同学读得不准的字音,尽量关注到每一位同学。

四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

1、出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。

2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。

思路:养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。

3、范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4、同学练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

〖对话评台〗

一、复习(复现生字词,加强巩固。)

上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快

1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

思路:《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了同学识字的兴趣。

二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出敬重之情。)

1、朗读接力赛:

开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。

(和时纠正读错的字音,引导同学正确评价他人)

2、指导朗读:

同学有读得不到位的地方要和时指导,加以范读。

3、出示文中插图,指导读好碑上的话。

4、配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。

三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)

1、这口井和一般的井有什么不同?

(引导同学感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)

2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?

思路:把同学对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能协助同学更好地掌握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。

四、拓展(延伸到课外,培养同学综合能力。)

1、根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。

2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛,评出故事大王。

思路:这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。

五、写字(指导写字方法和写字姿势)

1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

2、回忆心字底的写法,不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

3、同学描红,临写,养成边写边记的好习惯。

4、展示同学作品。

思路:要注重对同学写字的评价,鼓励同学书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。

篇22:小学语文《吃水不忘挖井人》教案

一、游戏导入

1、做个游戏好吗?翻页数

2、翻到95页,定住不动。拿好书,齐读卡片上的句子。(第6单元卷首语)

3、谁来说说你们怎么幸福?怎么快乐呀?那喝水时你感到过幸福吗?

4、今天学了22课后,你一定会体会到喝水也是那么幸福的`!

5、板书课题。谁来读课题?这些字大家都认识了,那这个字怎么读?学习“忘”。

“忘”怎么记?你想怎么读这个词才能让大家不忘!(大声)

“挖”和“井”怎么记?

“挖”用手挖所以是提手旁,挖的是洞,所以是穴字头,挖成“乙”的形状。

“井”(板画一口井)谁能上来给我们介绍一下井的构造

读了课题我们就能知道这么多,就带着体会再来齐读课题吧,一定会读出不一样的感觉来。

二、自读课文,识记字词

1、自读课文:认真读课文,遇到生字词一定借助拼音多读几遍,最后标好自然段。

2、词语:自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读

3、字词回归句子:出示句子:

毛主席领导着革命战士解放了全中国。

全国人民时刻想念毛主席。

4、生字:同位互读——-交流识字(读-说结构-组词)——齐读

三、细读感悟

1、学习第一自然段:课文有几个自然段?轻声读一读第一自然段吧,告诉大家,这一段中藏着三个地名,看你能不能找出来。

遇到地名时声音大一些读出来,贴图:瑞金、沙洲坝、江西

齐读,比较,你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗?

看到你们轻松解决了这么大的难题,老师真高兴,也想读一读,行吗?教师范读第一自然段,读错:把“住过”读成“住着”。

学生指正,说区别。住过——-表示曾经,住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读,齐读第一自然段。

“那儿”是指哪儿呀?

2、沙洲坝?是个什么样的地方呢?在那里流传着这样一句话:

“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。”

小朋友也来读一读,从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方?(吃水很困难的地方)

课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢?快读读第二段,画出描写沙洲坝缺水的句子。

谁来读第一句?从这一句中你知道了什么?

你从哪里看出村民吃水很困难?没有水会给村民的生活带来哪些困难呢?如果要解决这些困难就要——

吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读

同学们,没你们见过挑水的吗?看图,你体会出什么?(山路难走、水桶很沉、村民很累…。)再读!!

3、是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他是怎么做的?读

你能想像一下挖井时的情景吗?怎么挖?学生充分想象,自由发言。

4、毛主席就带领着战士和乡亲们,一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天,水井终于挖好了!看,乡亲们多么高兴啊!他们此时心里会想些什么?

5、合作读第二自然段。

6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢,这口井就叫——红井!后来,沙洲坝又唱起了一首民谣:(齐读)

红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。

喝上一口红井水,一股暖流涌上心。

跟这口井有关系的小故事很多,老师给大家带来一个红井的小故事(讲故事)

乡亲们唱起来这样的歌谣,又冒着生命的危险保护着红井,他们为什么要这么做呢?

6、是啊,每次看到红井时,每次喝到红井水时,村民们都会想起——毛主席!让我们齐读最后一段,听听乡亲们的心声!(板书:时刻想念毛主席)

“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。

7、字是刻在碑上了,同时它也永远地刻在了人民的心里!如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水,可是他们却依然还在饮用着红井水,那是因为他们——“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”

三、拓展升华

1、吃水时,我们要不忘“挖井人”,那么,我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢?比如,穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。

2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人,这也叫做“饮水思源”!

3、相信同学们经过这节课的学习,一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟,老师送给你们一首歌,播放《在灿烂的阳光下》

4、如果现在,我再问你这个问题:当你喝水的时候感到过幸福吗?你会怎么回答?

是啊,当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯,我们就被幸福围绕着!

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