关于小学生参加兴趣班的调查研究报告5篇

第一篇：关于小学生参加兴趣班的调查研究报告

关于小学生参加兴趣班的调查研究报告

摘要：几年来，各种各样的兴趣班如雨后春笋般兴起，我们经常可以看见一些学生在学校上完课后还要继续奔波于各种兴趣班中，那么这些兴趣班是否发展了学生的兴趣爱好，学生在兴趣班中是否真正学到了想学的东西？我们身边的学生对兴趣班参与的实际状况有如何？家长对于孩子参加兴趣班又有怎么样的看法？兴趣班的办学条件，师资力量又如何？这些引起了我们的思考。因此，结合我们自己的思考，着重从学生的感受出发，设计出问卷调查，并在小学中进行了实际调查。并在家长，老师的角度考虑，对家长老师等进行了问卷调查，更利于我们的研究结果。通过对资料的分析与讨论，我们认为兴趣班的存在确实满足了学生学习课外知识的需要，也得到了学生的普遍欢迎，我们针对调查结果总结了三方面的影响因素：学校因素，家庭因素和小学生特点，同时为了更好地满足学生多方面发展的需要，我们还对兴趣班提出了一些自己的建议，并对自己的这次调查进行了反思。

研究背景

随着生产力和社会的不断发展对人们精神生活提出了更高的要求，小学生参加兴趣班的现象越来越普遍，在参加兴趣班的过程中存在着种种现象，现象背后的原因也是多种多样的，他们引起了我们的关注。本文对小学生参加兴趣班的情况进行了调查，希望通过我们的调查、研究和分析，能够更全面了解小学生参加星期一般的情况，并在对调查的情况进行分析后能对其原因进行分析，并适当的给家长和学校提出一些意见和建议，使得学生们能在兴趣班中真正学到知识，发展兴趣，从而能够更好的健康成长。

研究目的及意义（理论意义和实践意义）

理论方面：

培养学生的审美能力已日益成为经济发展、社会进步和民族素质提高的迫切需要。我们应培养学生的审美情感和审美能力，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激发他们对美好的热爱和追求，善于在社会生活中发现美、表现美和创造美，从而促进他们的身心全面发展。实践方面：

1.希望通过我们的调查、研究和分析，能够更全面了解小学生参加兴趣班的现状 2适当的给家长和学校提出一些意见和建议

3使得学生们能在兴趣班中真正学到知识，发展兴趣，从而能够更好的健康成长。课题研究的主要内容

学生参与兴趣班的客观及主观情况出发进行调查。

客观情况包括参加兴趣班所占用的时间、参加的人数比例、参加学习的内容等。

主观情况包括小学生参加兴趣班的原因；小学生对兴趣班的态度；人们对小学生参加兴趣班的认识误区，小学生因参加兴趣班而受到的影响，进而总结出小学生对兴趣班的期望。调查问卷的设计

本次问卷调查的主要目的是学生们能在兴趣班中真正学到知识，发展兴趣，从而能够更好的健康成长。为此我们设计了问卷调查。根据问卷的内容和对象的不同，将问卷分为学生问卷，家长问卷，老师问卷，校长问卷。在问卷中我们设计了选择题和开放性题，选择题方便受试者回答，节省时间，有利于控制和确定研究变量之间的关系，易于量化和进行数据的统计处理，而开放性试题受试者可以根据本人的意愿做自由的回答，但是这类试题回答比较麻烦，很多受试者都不太情愿作答。

第二篇：参加兴趣班的心得体会

参加兴趣班的心得体会

老师们您好，我是三年级三班尹鹏举的家长，孩子这段时间在校参加了我校开设的兴趣班发现之旅。

自从孩子参加这个班以后，每到星期三下午接他回家的时候在路上他都会滔滔不绝的给你讲他今天所学的，老师怎么问的，同学们又怎么回答的，回到家后还动手做些什么，这两天还问到我一些关于死海的问题，我还真不好回答，而孩子却能说上来，死海的位置，海水的用途，死海怎么形成的，还有许多他所学的知识。

通过这段时间的学习，孩子真的懂得了许多家长不知道的东西，也让孩子学会了动脑动手，上电脑时也不只是单纯的玩游戏了，而是去查一些关于课堂上所学的知识，我觉得我校的兴趣班开设的非常好，及提高了孩子的学习兴趣，同时家长们也跟着学到了知识，孩子学完作业也不像以前那样总想着玩，而是找些有趣的问题自己想法解答，希望我校多开办些这样的科目，让孩子们学到更多课本上学不到的知识，并祝我校越办越好，把这些好的做法坚持下去。

第三篇：小学生暑假调查研究报告

环境污染调查报告

一、调查的目的: 众所周知，人类居住的地球，被称之为“水星球”。地球表面虽然有71%的面积被水覆盖，但其中海洋咸水占了97．5%。除去地球两极冰山，人类容易利用的淡水只是地球总水量的0、2%。水如此重要，但是咱们却不懂得水得重要性，常常浪费了许许多多的有用的水。水滋养了人类，但咱们却没有好好地去利用水，让水白白地浪费了。这天，咱们要让生存在这个鱼米之乡的人，让这个从不缺少水的家乡，让他们，让咱们身边的人都认识到水的重要性。

二、参加调查的人员: 我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、表哥、表姐

三、研究方法：

实验法、比较法、调查法

三、调查实验过程: 爸爸妈妈，负责到落塘河去提取水质；爷爷奶奶，简单一点，提取自来水；哥哥姐姐提取一点矿泉水和纯净水，我嘛，就负责测试了。爷爷奶奶先拿来了自来水，我拿出ph检测卡，测试开始了:我把自来水放入纸杯，再放入ph测试卡，没过了多久，杯中的水已经变成了淡淡的绿色，咱们知道了，原来自来水是弱碱性的水啊!但是为什么自来水不能喝呢?之后，爸爸告诉我自来水有许许多多的细菌，因此不能喝，就算要喝也要把水烧开了，把细菌烧死了，才能喝；此刻哥哥姐姐拿来了矿泉水和纯净水，为了更加明确，咱们又换了纸杯。此刻咱们把两样不一样的水水，分别倒在两个杯子里，过了1分钟左右，两杯水都又变成了淡淡的绿色，矿泉水和纯净水也是弱碱性的，但是纯净水和矿泉水里基本上没有细菌，但是最好还是烧开了再喝；前三样测的水质都是一样的，那河水又会是什么样呢?爸爸妈妈急急忙忙地跑了回来，咱们连忙把水倒入杯子里，放入ph测试卡，这次和以前的不一样了。水质慢慢地变成了黄色的水。“呀，河水是碱性的啊!”爸爸妈妈不可思议地说:“此刻的河水，水质怎样已经变地这么差了呀!想咱们小的时候，我的父亲带我来这儿，那时候的水是清澈见底的呀，看着水里的小鱼儿游来游去，别提有多快活了!

四、分析水被污染的原因: 此刻，从河水身上咱们再也看不见爸爸妈妈那个时候，清澈见底，一点点的杂质都没有的河水了。此刻的科技越来越发达，但污染却越来越大，尤其是对水的。我冷静地想了想为什么咱们的科技越来越发达，而环境却越来越差呢?我沉思了好久，觉得此刻的环境，此刻的水变成这样罪魁祸首是咱们，是人类!

1、随手把垃圾扔进了小河，就再也不会去关它，任它在河中漂浮，做漂浮垃圾。

2、此刻，咱们的科技越来越发达，污水也越来越多，一些工厂就把工业废水排放在河里。

3、工业废水排放在河里，有好多的小区居民把生活废水也排放在小河里，唉，这对小河的污染该有多大啊?!

4、人们对于环境的保护意识还不是很到位。

五、结论与建议

（一）让咱们大家都来保护水资源: 手里有张餐巾纸，你不把它扔进小河，这也表现得你爱这条河；各个工厂的工业废水，请不好排在这个无辜的小河里；居民们啊，请不好把生活废水排放在小河里；也能够做一名环保者，帮着一些环保工人做一些环保工作。

水乃性命之源，发展之本。以前看过这样一则社会公益广告:人类的最后一滴水将是自我的眼泪。让咱们做一位环保者，让咱们去保护咱们的地球，让咱们去保护咱们的环境，让咱们去保护咱们的水资源!

（二）进一步加强环境宣传教育，努力提高全民环保意识。广泛开展全民环境教育，提高全民保护环境的自觉性，使节约资源、保护环境、建设生态文明成为全社会共同的价值取向和自觉行动。

（三）进一步建立和完善环境质量公示制度、环境质量新闻发布制度，扩大公众对环境问题的知情权、参与权和监督权。广泛开展绿色学校、绿色企业、绿色社区、绿色家园等群众性创建活动，搭建多种形式的环保活动平台和载体，使每个公民、每个家庭、每个单位、每个社区都从我做起、积极参与，努力在全社会形成人人珍惜环境、保护环境、美化环境的良好氛围

第四篇：小学生课堂纪律调查研究报告

小学生课堂纪律调查研究报告

背景说明：

我在大理州永平县苏屯完小五年级担任实习班主任的三个半月的顶岗实习。所在班级共有37名学生，班风积极向上，学生团结。但人无完人，这个班级出现了课堂纪律差的问题。在我看来好的课堂，需要良好的课堂秩序做保障，在我这几个月的实习当中最困扰我的就是课堂纪律问题。因此，在通过阅访谈、问卷调查，了解低中高年级的同学会出现的课堂纪律问题。对小学生课堂纪律问题的表现及其原因进行研究并提出相应对策，争取让课堂管理效率得到提高，为今后的课堂教学提供实质性的意见。

一、调查的基本情况

(一)、调查方向

导致大理州永平县苏屯完小学学生课堂纪律差的原因(二)、调查方法

1、访谈法

2、问卷调查法(三)、调查内容

在报告撰写之前，采取找不同学科的教师面对面交流的方式；低中高年级的学生进行面对面谈话的方式。通过交流内容，掌握不同学科小学生课堂纪律问题出现的共通特点。为问卷调查做好第一手准备。

通过对小学生低中高年级，分别是一年级，三年级，五年级发放《关于小学生课堂纪律问题的调查问卷》60份，问卷主要对小学生课堂纪律问题产生的主观原因和客观原因展开问卷调查。最终，问卷共回收60份，根据回收的情况我分别将调查问卷按照年级，性别做了相应的统计，整理，为报告的撰写准备了第一手资料。

二、调查结果

根据调查报告作出以下整理： 1 上课铃响后依旧没有走进教室 2 课堂上趁老师不注意私自换座位 3 课堂上与同学说话，打闹50 4 课堂上吃零食 课堂上偷偷补别的课堂上落下的作业

6

课堂上走神打盹，甚至睡觉7

课堂上看课外书8

课堂上开小差，思考下课后玩什么

9

课堂上玩玩具或者自己画画 10 课堂上用小纸条聊天 11 课堂上害怕老师提问

课堂上动作夸张、怪异，接话故意扰乱课堂秩序 36 13 因为讨厌课堂而排斥听课14 不喜欢科任老师，认为老师的课枯燥乏味 15 因为自己基础较差对老师讲的课听不懂 16 自己无意识的行为，不是故意去违反课堂纪律17 受其他同学的影响

18 不喜欢上学，存在厌学情绪 老师课堂讲课时候语速太快或者用方言讲课，听不懂 20 课堂上自控能力差，自己管不住自己

感觉老师讲授的内容都学会了，认为听课时浪费时间 22 通过违反课堂纪律吸引同学注意力，让大家知道自己的存在38 老师跟家人都已经不再信任自己，感觉学习无望，不想再努力 20

通过以上的数据得出调查结果，与我平常课堂上遇到的问题非常的相似。从调查问卷中可以看出，小学生课堂纪律问题集中表现在课堂上害怕老师提问、课堂上与同学打闹、课堂上开小差，思考下课后玩什么、课堂上偷偷补别的课堂上落下的作业、课堂上与同学说与课堂无关的事情、课堂上大声说话，吵闹、课堂上总是接老师的话，乱插嘴说话等。

通过查阅资料认识到小学低年级的孩子是幼儿园向小学的过渡阶段，加上小孩子的生理、心理特点，使得他们的注意力不能长时间的集中于某一事物，加上对小学各种事物的好奇心，让孩子纪律约束的主动性大大降低。然而与低年级小学生呈现的课堂纪律问题不同，中高年级学生的课堂纪律问题表现在老师不注意时与同学嬉闹。

可以看出在小学生课堂纪律问题产生的原因主要体现在课堂上自控能力差，自己管不住自己、通过违反课堂纪律吸引同学的注意力，让大家知道自己的存在、受其他同学的影响、自己无意识的行为，不是故意去违反课堂纪律等等。

三、结论与措施

(一)、研究的结论我归纳如下

好的课堂纪律是学生生活学习提高的助推剂。它能够帮助我们的学生在学校里就去了解什么是好的行为准则，什么是一个受到尊敬的人的价值标准，并明确在什么场景下，什么事情可以做，什么事情不可以做。能够引导学生形成良好的价值观和健全的人格。培养学生形成乐观向上，自尊自爱的性格，能够让孩子形成团队意识，健全人格，对学生今后的成长以及将来步入社会提供重要作用。

良好课堂纪律的帮助下，学生们在课堂上，无论是听讲，还是小组合作，都会在规则下有序开展，不至于出现违反课堂纪律的现象而影响到课堂的有效性。好的课堂纪律是教师上好一节课的前提和保障，如果课堂上学生认真听讲，积极参与课堂互动，没有走神、打闹、乱说话等违反课堂纪律的问题出现，那么会无形的提高课堂氛围，会助推课堂教学目标的达成，利于提高教师的课堂教学效率。

(二)、面对以上问题可以从师生关系的建立，课堂纪律规则的制定两个方面提出解决措施。、1、和谐师生关系的建立，我们可以通过：

（1）提高教师的职业道德水平

教师职业道德水平的高低取决于师生关系。作为教师，具备正确的教育价值观是非常重要的。如果自身没有健全的价值观怎么能教育好学生。只有教师具备较高的职业道德水平了，才能有效的解决小学生的课堂纪律问题；才能在处理学生课堂纪律问题时本着心平气和的态度；在理解学生和尊重学生的基础上，正确引导学生遵守课堂纪律，从而提高课堂效率。（2）提高教师的课堂管理能力

教师对课堂的掌控能力如何是教师课堂管理能力的直接体现，课堂管理能力成为重要因素。调查中发现，现在的教师对学生的课堂管理往往容易出现两个极端，要么对学生管的太严，让学生感到非常的压抑，受不了；要么就是对学生管的太松，让学生产生了放纵的心理。实际上，无论是过松还是过严，这两种情况都容易导致课堂纪律问题出现。因此，教师对课堂进行管理，有效的控制课堂，成了高效课堂的有力保障。

综上所述，教师发挥了自己在教育中的主导作用，让自己的课及课堂变得生动、活泼，具有吸引力，一定会有效的吸引作为教学主体地位的小学生的兴趣，那么和谐、有效的课堂也就会呈现在我么眼前。

2、课堂纪律规则要想有效的预防小学生课堂纪律问题的出现，应该制定以下行之有效的课堂纪律规则：（1）学生自我控制

在调研中，我发现部分孩子认为老师跟家长都已经不再信任自己，对学习无望，不想再努力；还有些学生想通过违反课堂纪律吸引同学注意力，让大家知道自己的存在。对于此类学生应该充分的调动学生的自我控制能力。在班级文化创设上，考虑每位学生的特点，让他们在积极向上的氛围中产生无形的自控力，培养学生形成自我控制能力，遵守课堂纪律。（2）教师现场控制

① 当课堂纪律问题出现时，作为教师，首先考虑的措施不是严厉的惩罚，它只能起到相反的作用。应该针对不同的问题采取不同的措施。比如说，采用暗示策略进行提醒，当孩子出现轻微的说话的现象时，教师可以用眼神进行暗示；也可以轻轻走到孩子身旁起到提示作用，甚至可以对这样的孩子进行提问……只要让孩子感受到老师的暗示后，会自觉的回到课堂上来。这种控制方式，不但不会打断教师的课堂，还会起到非常好的作用。

② 当我们的暗示策略不起作用时，为了保证课堂的继续，教师就必须及时制止违反课堂纪律的行为，可采取语言提示的方式，比如说不点名式的提醒（老师看到大多数同学听讲都非常认真，只有几个同学例外，请注意！）；还可以轻轻走到违反课堂纪律的同学身边，小声的语言提醒。无论怎样提醒，作为教师，都应该把握一个准侧，在不影响课程进度的同时尊重学生。尊重是相互的，如果我们教师在尊重的基础上帮助学生矫正了他的问题，那么学生也会慢慢体会到教师的良苦用心。时间久了，孩子就会学会尊重老师，尊重课堂纪律。

③ 课堂上，当我们的暗示和语言提醒都不能起到很好的作用的时候，学生依旧继续在课堂上说话使得我们的课堂无法继续，适当的批评是应该的。但是批评只能就事论事，不能陈芝麻烂谷子的事情都端出来，跟学生新帐老账一起算。而且教师在批评的时候应该严中有爱，让孩子感受到的不是老师有多么生气，而是老师多么希望他能认识到自己的问题，积极的反省自己，努力改正。

在调查中我发现，很多小学生课堂纪律问题的出现都与教师有关。有些教师不备课就走上讲台，讲课进度时紧时慢，学生无法消化；有的教师普通话不标准，甚至不使用普通话；有的教师带着自己的情绪去上课；有的教师课堂乏味枯燥，缺乏感染力，让学生一上课就有种发困的感觉。

小结

三个月的实习让我收获颇多，也为自己班级的课堂纪律不好而烦恼。但对此我做了许多的研究与调查来找出原因和解决对策。因此，作为一位实习生，我的学生与我的课堂出了问题，要想有效的解决课堂纪律问题，首先就必须要突破传统观念和管理模式的束缚，以积极的心态去学习，去改变，努力通过自身的提高实现高效课堂。在本次的调查研究中，我考虑到了自己的实际工作情况和经验，查阅了许多关于儿童心理方面的知识，请教了学校各科老师代表。由于调研时间有限，加之自身学术水平有限，所以在研究中，对问题的探讨不够深入，思考问题不够全面，依旧存在装备不充分，仍需要后期的努力和提高。但是，只要我们饱含充足的耐心和爱心，充分运用所学知识，对小学生课堂纪律问题进行不同策略的干预，就一定会收到良好的效果，课堂纪律也会变得井然有序，课堂管理效率也会提高，学生也会得到全面健康发展。

附录一

你所在的年级段：小学________年级 性别：A 男生 B 女生 上课铃响后依旧没有走进教室（）2 课堂上趁老师不注意私自换座位（）3 课堂上与同学说话，打闹（）4 课堂上吃零食（）课堂上偷偷补别的课堂上落下的作业（）6 课堂上走神打盹，甚至睡觉（）7 课堂上看课外书（）课堂上开小差，思考下课后玩什么（）9 课堂上玩玩具或者自己画画（）10 课堂上用小纸条聊天（）11 课堂上害怕老师提问（）课堂上动作夸张、怪异，接话故意扰乱课堂秩序（）13 因为讨厌课堂而排斥听课（）不喜欢科任老师，认为老师的课枯燥乏味（）15 因为自己基础较差对老师讲的课听不懂（）16 自己无意识的行为，不是故意去违反课堂纪律（）17 受其他同学的影响（）18 不喜欢上学，存在厌学情绪（）老师课堂讲课时候语速太快或者用方言讲课，听不懂（）20 课堂上自控能力差，自己管不住自己（）感觉老师讲授的内容都学会了，认为听课时浪费时间（）22 通过违反课堂纪律吸引同学注意力，让大家知道自己的存在（）23 老师跟家人都已经不再信任自己，感觉学习无望，不想再努力（）

第五篇：小学生学习兴趣的研究报告

小学生学习兴趣的研究报告

【摘要】

小学生的学习兴趣是否浓厚，将会直接影响学生的学习成绩。而他们的学习兴趣则受老师、个人喜好、教学方法等各种因素的影响。在此次去宿迁市实验小学见习的期间，运用临床法对四五年级的小学生进行了学习兴趣的问卷调查、谈话以及观察，进而浅析影响小学生学习兴趣的各类因素，从而进一步了解学习兴趣对小学生学习成绩的影响。在文章当中简单介绍了此次学习兴趣研究的方法、对象，以及选择本课题的原因。

【关键词】

小学生学习兴趣问卷调查影响因素

1、问题的提出

古语云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，可见学习兴趣对孩子学习成绩的影响有着不可忽视的作用。为了更好的了解影响学生学习兴趣的因素，以及如何培养学生的学习兴趣，因而借着见习的机会在宿迁市实验小学进行调查。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。而小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要推动力。并且在教学的影响下，在知识经验不断丰富的情况下，小学儿童的学习兴趣也在不断地发展不断地变化。在这次见习中，我就发现小学一二年级的学生与小学五六年级的学生的学习兴趣有着明显的不同。小学儿童的学习兴趣对巩固学习动机、激发学习积极性、调节学习活动及学习效果等都具有十分重要的作用。有相关研究表明，学习兴趣与学习动机和学习效果成正相关，也就是学习兴趣越浓厚那么学习动机就会越强，而该学生学习兴趣十分浓厚的学科，那他的学习效果也会越好。所以说学习兴趣是人的认识需要的情绪表现，也是是学习动机中最现实、最活跃的因素。

2、研究方法

2.1研究对象

随机抽取的宿迁市实验小学四、五年级的学生

2.2研究工具

设计问卷，进行问卷调查

2.3程序

在这次的研究过程中，我随机选取了四、五年级的小学生进行问卷调查，将问卷给他们单独完成，及时收回，并将问卷调查结果进行了统计。

3、结果与分析

受调查学生中有98％左右能够明确指出“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”。调查结果表明喜欢语文和英语的各占40%，但喜欢数学的只有20%。

他们最喜欢的这门学科的原因有以下几种：(1)老师讲课吸引（40%）；（2）个人兴趣爱好（60%）。他们最不喜欢某一门课程的原因主要有以下几种：（1）老师太凶，讲的听不懂（60%）；（2）作业太多，科目太复杂（40%）。收回问卷后我找了回答问卷的个别同学聊天，我假设问他们如果现在不喜欢的那门课程，改由他们喜欢的老师来教，会不会喜欢这门课程，他们都笑着回答可能会不讨厌。因此从以上的原因可以看出，教师自身的素质品行对小学生的学习兴趣有着重大的影响。如果任课老师是一个尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，而且有着娴熟的教学技巧，那么他一定会是一个受学生喜欢，受学生爱戴尊重的好老师。在他的课堂上，我相信学生会有着浓厚的兴趣，而课堂效率也一定会很高。除此之外，70%的学生在他们喜欢的学科上都能取得优异（90分以上）的成绩。这个数据充分证明了学习兴趣对学生学习成绩的影响是不容忽视的。在问卷中也涉及了相关的学习观点问题，结果显示无论四年级或五年级学生，他们大部分人都选择认为自己是喜爱学习的，并且知道课前预习与探究课外知识。

简单分析调查结果后，虽然觉得现在的小学生对主科目语数外的学习兴趣情况尚属乐观，但与此同时我们也可以看到小学生对其他科目的学习兴趣不容乐观，例如品社、科学、美术等科目甚至被有的学生所厌恶。究其原因，我个人觉得与老师的授课方法，家长的影响是分不开的。家长本着上学就是为了考高分，上名牌大学，找高薪工作的思想，只注重主科目的考试分数，认为副科目学不学无所谓，因而积极督促自己的孩子学好主科目，为孩子报名参加各种各样的主科目辅导班。这无形中增大学生的学习压力，也使得学生对副科目的学习兴趣低。同时，在学校由于一些老师的教学形式过于单调，教学方法过于粗暴，这也大大降低了学生的学习兴趣。小学正是孩子处于童年期的时候，他们主要学习间接经验，而且必须在教师指导下学习，这个时期他们的学习具有一定的被动性和强制性，这是童年期学生学习的特点。教育教学应该走在儿童心理发展的前面，教育教学在心理发展中起主导作用，它决定发展的内容、水平速度以及智力活动的特点。因而教师作为引导者应该积极引导学生，并丰富自己的教学方法，吸引学生的注意力，使得课堂气氛活跃，从而使得学生产生学习兴趣。

4、讨论

众所周知，兴趣是一个学习者的魂，是促进自我学习的源动力，是学习者无限潜能的挖掘机，它促使学习者不断探索、思考。如果学生对学习不能保持兴趣，就会把学习当做是一种苦役，也就不可能有心情愉快地进行学习，从而导致学习效率很低，成绩不断下降。在见习期间，我也发现一些小学生上课注意

力不集中，在老师讲课时自己在下面做一些小动作，有的甚至在上课时整个人转到后面和同学讲话。试想，如果这些学生对学习有着浓厚的兴趣，那么我相信他们在上课时看着黑板，跟着老师的思维转动，他们会发现原来上课也是一件可以获得乐趣的事情。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系着教学的成功与否，只有当学生对所学内容产生兴趣，他们才会乐意去学，才会积极地去思维，才会在轻松愉快的环境中受到教育。只有这样，课堂的学习效率才会提高，学生才会真正的学到东西。所以，培养学生的学习兴趣至关重要。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那门学科，因而提高学生的学习兴趣，教师就要使其教学活动有乐趣，作为学生的引导者，教师不仅要提高自身修养，还要努力改善自己的教学方法。

（1）首先，教师要提高自身的修养，不应该将负面情绪带到课堂上，更不能将学生作为发泄对象。可能有的学生性格内向，不善于发表意见，不敢举手，缺乏勇气，那么作为老师平时上课就要注意观察他们，要有目的让他们发表意见，保护学生的自尊心。这样，有利于学生树立信心，激发学习兴趣。

（2）其次，教师在课堂教学中要改进自己的教学方法。由于童年期儿童的具体形象思维占优势，处于向逻辑抽象思维的过渡阶段，他们学习的自觉性、注意力稳定性都差，因而我们可以利用多媒体进行直观性教学，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时也可以在课堂教学中加强互动，让学生积极参与到学习中。

（3）再者，教师还可以减少学生的学习负担来激发学习兴趣。学生不喜欢甚至厌恶学习，也是过重的书山题海所导致的。教师可以相应减少一些作业量，布置适量的灵活性问题，既有利于学生巩固学习，又不会使学生感到厌烦。而且在教学中，教师可以在讲课过程中以学生较易懂的方式讲给他们听，将教材内容深入浅出的传授给学生，使得学习的内容简单化，才有利于激发学生的学习兴趣。

不仅教师应该努力提高自己，学生家长也应该鼓励理解孩子，而不是给孩子更多的要求和压力。在见习期间，我和班级里的学生聊天，了解到90%的学生在周末都会参加像昂立英语等等的辅导班。有个小男孩学习安排的更紧凑，上午上完昂立英语，下午去跆拳道馆，星期天则参加书法辅导班。他说是爸爸妈妈要求学的，向我们抱怨玩的时间都没有了。现在的家长都望子成龙，因而要求自己的孩子参加各种辅导班为以后的学习成长做准备。不可否认，多学习一些知识技能是正确的，但是，家长应该尊重学生的意愿，合理安排孩子的学习时间，而不是剥夺孩子游戏的权利。有的家长在孩子没有取得好成绩时，只是一味的责骂，这样不仅伤害了孩子的自尊，而且会使孩子对学习产生厌恶，会使孩子对自己失去

信心。如果家长站在孩子的角度就会想到，其实孩子自己也希望取得好成绩，希望自己得到老师、家长、同学的认可。因此，家长应该鼓励孩子继续努力，帮他分析失败的原因，这样才能保持孩子的学习兴趣，不会对自己失去信心。

5、结论

小学儿童的学习兴趣的影响因素是多方面的，老师、家长、乃至他们自己都会对他们产生影响。他们在学习过程中，从最初对学习的外部活动感兴趣发展到对学习的内容感兴趣，而且开始对不同学科的学习兴趣产生分化，游戏因素的作用在不断减小。他们也开始从课内阅读发展到课外阅读，对社会生活的兴趣在不断加深。学习兴趣对他们的学习成绩的影响却没有改变，教师不仅应该教学生学习的内容也应该教会学生如何去学习，应该注意培养学生的学习兴趣，而不是简单的命令学生去学，以一个高高在上的教育者的形象出现。教师和学生应该亦师亦友，平等的对待每一个学生，帮助学生培养和保持学习兴趣。

6、研究的反思

经过这次简单的研究，我进一步了解了学习兴趣对学生学习的重要性，但是与此同时我发现自己还有很多不足。在研究结果分析中并不能辩证的看待问题，容易掺杂个人主观观点，而且科研理论水平有限，因而一些调查结果的总结和认识缺乏理论上的深刻的认识。在调查过程中一些细节处理也并不是很好，比如虽然能够及时收回问卷，但是由于统一分发的问卷，因而在部分学生回答的过程中没有能够及时观察其反应。在以后的调查研究中会努力不断改进。

7、参考文献：

[1]林崇德.发展心理学.北京.人民教育出版社

[2]高铭苑.吉林师范大学.小学生课堂学习兴趣研究.新课程研究 2009年6月（上旬）总第152期

[3]杨亮宋佳秋.黑龙江省富裕县第七小学实验小学.小学生学习兴趣的培养.教学实践.新课程·小学.2009年6月8日