参加幼儿兴趣班的好处[五篇范文]

第一篇：参加幼儿兴趣班的好处

参加幼儿兴趣班的好处

在社会发展狂流下，从小培养孩子的一技之长，成了大多数家长的教育任务。许多家长纷纷给孩子报名各种兴趣班，帮助孩子增加知识储备，为适应未来社会打好基础。当然，这种做法是可取的，但是需选择适合孩子的兴趣班，才能为孩子的成长锦上添花。那么在这基础上，参加幼儿兴趣班的好处都有哪些呢?

1.扩大孩子的交际圈

孩子总呆在家里，接触到的人或事相对来说比较狭隘，参加幼儿兴趣班无疑能提供给孩子一个从未接触的环境，开拓孩子的视野，同时接触更多的小伙伴，扩大孩子的交往空间，让孩子受益匪浅。凤凰机器人便赋予了孩子一个科学探索的世界，让孩子在接触新领域新世界的同时，增添新的小伙伴，丰富童年生活。

2.挖掘孩子的优势资源

幼儿时期是孩子感知觉、动作及思维发展的敏感期，适时参加幼儿兴趣班有助于家长或老师及时发现孩子的兴趣，挖掘潜能，培养特长，达到感知觉、动作的锻炼及思维的训练。凤凰机器人为孩子提供一个“学习科学知识，开发创造力与动手能力，培养学生团队协作能力”的平台，在幼儿兴趣培养上，通过创意搭建，激发孩子的好奇心和想象力，引导孩子对科学的兴趣，培养发现世界和探索世界的能力，为未来社会创新型人才的养成做铺垫。

3.塑造良好的品质

良好的品质是后天磨练出来的。让孩子参加幼儿兴趣班可以通过对兴趣的学习，认识到无论学什么都需要经过努力才能显现出成长的价值，骄傲与荣耀是一时的，成长中的抗挫力、自信心、意志力、交往能力等个性品质的增强，才是最美好的收获。凤凰机器人的课程涉及到了物理化等多学科知识，在创意搭建中不仅能锻炼孩子的动手能力，还能培养孩子的思维能力、分析解决问题的能力，使孩子从小对世界产生不同角度的认识，丰富世界观、人生观和价值观，养成良好的个性品质。

凤凰机器人强调，参加幼儿兴趣班的好处的确颇多，但前提是要尊重孩子的意愿，选择适合孩子的兴趣班，才能发挥良好的效果。凤凰机器人现已对全国开放加盟，详情请咨询:凤凰机器人www.xiexiebang.com

第二篇：幼儿兴趣班

2010学年第一学期二幼新湖早教中心兴趣班报名须知 兴趣班报名截止时间为2010年9月10日，正式开始9月27日这周，以正式开班通知为准。由于我们要订相关的兴趣班学习材料，所以请大家在报名时仔细斟酌，在报名这一周内报完。

时间：兴趣班每天下午4：00——5：00（除围棋、朗诵考级、钢琴外），每门兴趣班一周一次。

具体兴趣班安排如下：

周一：轮滑：费用120元，15课时。（轮滑竞赛队：视报名情况再定，外聘教练。）

周二：早期阅读：费用200元（含材料费、教材费）15课时15课时。周三：

1.蒙氏数学：费用200元（含材料、教材费）15课时。

2.围棋：（中午11:50——12:50）费用120元,15课时

周四：

1..舞蹈：费用100元，15课时

2.童玩美劳DIY：费用300元，（含课程材料费178元），15课时。3.朗诵考级：（周四中午11:50——12:50）费用200元，15课时周五：

1.美术：费用150元，另加材料费60元，15课时。

2.少儿拉丁舞启蒙：由专业拉丁舞教师执教，费用200元，14课时。

钢琴：(不定时)450元，15课时，（一对二），主课45分钟；陪练每次15元，时间由钢琴老师安排，陪练自愿选择。

第三篇：上海市幼儿园幼儿参加兴趣班情况调查研究

上海市幼儿园幼儿参加兴趣班情况调查研

究

上海市教育科学研究院普教所课题组

本研究通过对2005年与2007年上海市幼儿园幼儿参加兴趣班内容、时间安排、教师来源、家长让孩子参加兴趣班的观念和目的等情况的比较研究，发现了一些新的变化，分析了产生变化的原因并提出改革的建议。

2005年，上海市教科院普教所曾经开展过有关全市幼儿园幼儿参加兴趣班情况的调查，主要了解幼儿参加兴趣班的内容、目的、时间安排、教师来源，以及家长让孩子参加兴趣班的观念、目的等情况，调查结果反映了当时幼儿家长比较普遍的“超前教育”。对此，市教委采取了一些相应的措施。

在贯彻执行《上海市学前教育三年行动计划（2006年-2008年）》的今天，这些情况有何新的变化呢?为此，普教所于2007年再次开展相关的调研。

一、调研结果

（一）幼儿兴趣班学习内容主要集中在绘画、英语、珠心算、舞蹈上

1．2005年，幼儿参加兴趣班学习按百分数由高到低前五位是：“英语”、“绘画”、“珠心算”、“舞蹈”、“乐器类”。

2．2007年排列顺序中第一位和第二位换一下，其余顺序完全一致。除“绘画”比率上升近10个百分点外，“英语”、“珠心算”均下降了近10个百分点。

（二）相当部分家长让幼儿参加兴趣班学习的目的主要是让幼儿学一些东西

1．2005年，幼儿参加兴趣班的学习目的，比例最高的是“让幼儿学一些东西”，占61．6％，其次是“培养幼儿的兴趣”，第三为“让幼儿有一技之长”，第四为“不参加对幼儿发展不利”，第五为“可使幼儿进入理想的小学”，第六为“家长本身喜欢”。

2．2007年顺序变化在于：第一、二位顺序换一下，其余顺序完全一致。但第一、二位的比例高低发生了明显变化，第一位的“培养幼儿的兴趣”上升了38．4个百分点，第二位的“让幼儿学一些东西”下降了17个百分点。这说明家长的目的在发生变化。

（三）兴趣班的时间主要集中在周一到周五的下午4点以后、利用双休日的情况在减少，幼儿一周参加兴趣班学习次数大约在2次左右

1．兴趣班时间安排

（1）2005年，兴趣班时间安排在周一到周五下午4点以后占37．4％，安排在周六的占35．9％，安排在周日的也占11．2％，双休日相加的百分数超过平时周一到周五下午4点以后的百分数。

（2）2007年，兴趣班时间安排在周一到周五下午4点以后的比率最高，占74．5％，安排在周一到周五下午2-4点占16．4％，安排在周六的占5．5％，安排在周日的为0。

2．幼儿一周参加兴趣班学习的次数

从对幼儿的口头调查可以发现，参加兴趣班学习习近平均次数是2．6次。

座谈发现，有些区规定幼儿参加兴趣班的数量，但也有的幼儿园对幼儿参加兴趣班数量没有明确、具体的规定。设置了过多的兴趣班，势必会造成儿童过重的负担。

（四）平均每次兴趣班的活动时间过长，不符合幼儿身心发展的规律和特点

1．兴趣班一次活动时间

2005年，每次兴趣班的平均活动时间是51．59分钟；

2007年，每次兴趣班的平均活动时间是40．27分钟，较2005年减少了11．32分钟，时间安排相对更合理些。

2．一周中最多一次用在兴趣班上的时间

（1）家长卷统计结果表明：2005年，幼儿一周中最多一次用在兴趣班上的平均时间为109．4分；2007年，幼儿一周中最多一次用在兴趣班上的平均时间为110．4分，二者比较接近。

（2）以每个幼儿每周平均2．6次计，一次110分钟时间计算，一周需286分钟，平均每天占去40．9分钟，这导致幼儿游戏、交往活动时间的减少。

（五）80％左右的幼儿回家后还练习与兴趣班相关的内容，负担较重

1．幼儿从幼儿园回家后是否做与兴趣班相关内容活动

2005年，87．5％的幼儿从幼儿园回家后做与兴趣班相关内容活动；2007年，下降为76．6％。

2．做什么活动

（1）2005年，幼儿回家后练习与兴趣班有关的内容按百分数由高至低依次为：绘画、练琴、做珠心算题、学英语、做数学题、练书法、跳舞、思维训练、下棋、小学入学准备册。做珠心算题、做数学题、思维训练、小学入学准备册合计比率高达35．4％。

（2）2007年，幼儿回家后练习与兴趣班有关的内容按百分数由高至低排列，除“跳舞”由2005年的第七位上升到第二位外，其余顺序基本一致。

由此可见，目前的兴趣班中美术、音乐的内容得到了加强。

（六）出现较多外聘教师是兴趣班老师主要来源的新倾向

1．2005年，47．1％的幼儿园的兴趣班老师是本园教师，27．7％的幼儿园是外聘和本园教师结合，16．0％的幼儿园是完全外聘兴趣班教师。

2．2007年，“外聘和本园教师结合”比率排在第一位（38．2％），其次是“本园教师”（34．5％），第三是“完全外聘教师”（23．6％）。较2005年，兴趣班教师外聘的比率在上升。

本园教师对儿童的年龄特点比较容易掌握，但外聘教师专业水平比较高，各有优势和不足。

（七）家长对幼儿参加兴趣班的观念——基本持赞同观点

1．家长赞同“幼儿有必要参加兴趣班”

2005年与2007年相比较，家长赞同“幼儿有必要参加兴趣班”比例较接近，都在90％以上。

2．家长赞同“幼儿参加兴趣班能学到一技之长”

2005年，家长赞同“幼儿参加兴趣班能学到一技之长”比例为85．3％，2007年上升为91．5％，较2005年提高了6个百分点。

3．家长赞同“幼儿不参加兴趣班会输在起跑线上”

2005年，47．2％的家长赞同“幼儿不参加兴趣班会输在起跑线上”，2007年则上升到52．1％。

二、兴趣班举办中存在弊端的分析

第一，现阶段兴趣班存在最大的问题是泛滥、雷同、缺乏规范。不管具不具备条件、不管有没有师资、不管内容是不是适合，只要有人来参加，就办起来了。但究竟有没有效果，谁也说不清。

第二，有的“兴趣班”直接聘用学校的教师、领导当教师或顾问，形成利益共同体，于是这些教师便用各种方法，拉学生来参加“兴趣班”，不管学生喜欢不喜欢。

第三，“兴趣班”的办班条件参差不齐，有的“兴趣班”所需的师资、设备条件都不规范，损害了被服务对象的权益。

第四，在一定程度上影响了幼儿园的正常教育教学活动。目前，社会上有些单位或个人利用幼儿园的房舍举办绘画、英语、珠心算等多种名目的“兴趣班”，甚至有些幼儿园为获取经济利益举办“园中班”。这些“兴趣班”不外乎健康、科学、语言和艺术四类内容，而这些内容在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都有所规定，“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。”由于举办了兴趣班，将其中部分内容交给兴趣班完成，扰乱了幼儿园正常的教育教学活动。

第五，影响了幼儿身心全面、和谐的发展。在《幼儿园工作规程》中明确指出，“幼儿一日活动的组织应动静交替”，幼儿在幼儿园一天活动下来，需要得到调整、休息，但兴趣班的教学时间主要安排在周一到周五下午4点以后进行，占用了幼儿轻松休息、游戏的时间，使幼儿的身心很疲惫；而且每次兴趣班的平均活动时间长约40分钟，大大超过了幼儿园小班每次活动时间十五分钟、中班二十分钟、大班三十分钟的规定，违背了幼儿身心发展的规律。

三、造成兴趣班屡禁不止的原因

第一，根深蒂固的传统观念催生庞大的市场需求

在我们的传统文化中，素有“万般皆下品，唯有读书高”现象，加上现在孩子都是独生子女，全家的希望都寄托在一个孩子身上，因此有相当部分家长认为孩子一定要上兴趣班，不能“让孩子输在起跑线上”，因此为孩子不止报名参加一种兴趣班，甚至报了二、三种兴趣班。

还有的家长是随波逐流型的，表现为相当地盲从。他们从来没有问过孩子在兴趣班的学习情况，更谈不上跟孩子认真交流，了解孩子真正的需要。只是看到别人孩子报名参加了兴趣班，也不管兴趣班学习内容是否适合自己的孩子、自己的孩子对此是否有兴趣等，都要求自己的孩子也去学。

兴趣班的举办者也正是摸准了家长的心理、看到市场需求，推波助澜地无限扩大了这个市场。

第二，管理缺位使“兴趣班”一直处于无序的竞争状态中

在上海市物价局、上海市财政局、上海市教育委员会联合颁发的《关于调整本市托儿所、幼儿园收费标准的通知》（沪价行[2000]第187号、沪财经[2000]第055号）第五条明确规定：“一级园所具备条件、家长欢迎和符合儿童教育规律的，经批准可举办特色教育。”上海市教育委员会《关于加强本市学前教育机构收费管理的意见》（沪教委托[2000]2号文件）第十条明确规定，“为了减轻幼儿过重的负担，要严格管理社会团体在幼儿园举办的以幼儿为对象的兴趣班活动，托幼园所不得以任何名义要求幼儿放学后在园参加以各种名义组织的收费兴趣班。”应该说，对于幼儿园举办兴趣班，有严格的规定。

但在园外呢?对于社会力量的培训机构开班呢?就没有规定了!这实际上等于整个市场处于失控。

第三，短期效果产生轰动效应

提起幼儿阶段的教育，人们耳熟能详的是“钢琴班”、“珠心算”、“幼儿英语”、“幼儿识字”等。这些教育的一个共同特点就是教育效果明显，见效也很快。因此，家长也很容易因为孩子阶段性的成果而获得鼓励，于是一传十、十传百，有越来越多的家长让孩子参加兴趣班。

四、进行教育改革是必然的选择

1．政府要负起管理责任，加强管理，是社会“兴趣班”良性发展的必然

对兴趣班一刀切不现实，关键是政府必须负起监管的责任，要制定出具体规范。对此，政府即教育部门要负起责任来。比如，政府应该制定出一个兴趣班的考评标准、办班资格标准和收费标准来，进行质量监控等。

通过管理，引导“兴趣班”走上健康发展的轨道，形成良好的“兴趣班”市场；让那些“地下兴趣班”、不规范的社会“兴趣班”从此失去市场，或者走进规范市场。

2．大力推行准备期教育，加强幼儿园与小学的衔接

事实上，很多孩子在小学阶段由于准备早，知识储备足，因此学习尚能领先，但进入初中阶段，优势就开始逐渐丧失，而进入高中阶段，后劲不足的问题彻底暴露。在长期的幼儿教育工作中，我们经常能看到这样的案例：

某儿童在幼儿园期参加了英语班、艺术班、绘画班等众多兴趣班，能歌善舞，能说会道，但进入学校教育阶段学习困难，成绩平平。

某幼儿在学龄前能够熟练背诵唐诗和10以内的加减法口诀，但进入小学发生数学学习困难。

这些案例使我们认识到了一个非常朴实的教育原理：工欲善其事，必先利其器。给孩子奠定竞争优势，不在于在起跑线上比别人早学、多学多少知识，而在于一旦起跑后，孩子的持续学习和超越能力。起点的先后在局部看来有关系，但从全局观之，起关键作用的还是持续的学习和超越的能力。

上述调研告诉我们：0-8岁是儿童基本思维能力的关键期。正如三岁前是儿童获得语言能力的关键期，8岁前的这段时间决定着儿童的智力水平在遗传因素确定的情况下后天发展到什么程度。这样的机遇是唯一性的，而知识和技能的学习，却是可以在人生任何阶段中进行，而且随着个体的成长和学习能力的提高，人们掌握新知识和新技能的速度会越来越快。所以上海市开展入学准备期教育，加强幼小衔接，是有其理论依据和重大的现实意义的。

3．家长应该关注孩子基本思维能力和行为习惯的培养

家长必须要认识到：在学龄前阶段，关注并且发展儿童的基本智力思维能力这个“本”，能够起到“事半功倍”的效果，是解决孩子将来读书和就业的“治本”之策。

家长对学前教育的重视和投资催生了种类繁多的幼儿兴趣班、学习班。家长在选择的时候，切不可急功近利、随波逐流。还是应该牢牢抓住孩子的基本思维能力和行为习惯，为他终生的可持续学习发展奠定基础。

第四篇：参加兴趣班的心得体会

参加兴趣班的心得体会

老师们您好，我是三年级三班尹鹏举的家长，孩子这段时间在校参加了我校开设的兴趣班发现之旅。

自从孩子参加这个班以后，每到星期三下午接他回家的时候在路上他都会滔滔不绝的给你讲他今天所学的，老师怎么问的，同学们又怎么回答的，回到家后还动手做些什么，这两天还问到我一些关于死海的问题，我还真不好回答，而孩子却能说上来，死海的位置，海水的用途，死海怎么形成的，还有许多他所学的知识。

通过这段时间的学习，孩子真的懂得了许多家长不知道的东西，也让孩子学会了动脑动手，上电脑时也不只是单纯的玩游戏了，而是去查一些关于课堂上所学的知识，我觉得我校的兴趣班开设的非常好，及提高了孩子的学习兴趣，同时家长们也跟着学到了知识，孩子学完作业也不像以前那样总想着玩，而是找些有趣的问题自己想法解答，希望我校多开办些这样的科目，让孩子们学到更多课本上学不到的知识，并祝我校越办越好，把这些好的做法坚持下去。

第五篇：英语幼儿兴趣班计划（精选）

英语幼儿兴趣班计划

孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。根据幼儿特点,我制定了如下计划:

选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。幼儿英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我会选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。

1、故事教学法。

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。

2、情景教学法。

幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，在使用中学习语言。通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。

3、游戏教学法。

小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏是幼儿最喜欢的形式之一。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。

4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。