第一篇:写景作文教学
第三讲写景作文教学
教学目标、重点、难点:
1、明确写景作文的概念
2、品析写景作文范例
3、讲解写景作文写作技巧
4、完成一篇写景习作
教学步骤及安排
共四个课时
第一课时
导入:同学们,我们人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬四季更迭;风、霜、雨、雪等气候现象;春种秋收、日出日落等节令时序;鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘。把这些再现于字里行间,就是景物描写。今天,我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。
一、什么是写景作文?
首先让我们一起来回忆一下,什么是写景作文。其实呀,写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们的思想感情的一类作文。
二、美文品析
一提起写景作文啊,很多同学就头疼,包括很多向来作文功底比较好的同学都对此犯难,为什么呢?老师也一直挺头疼,不就是描写景物吗?就有那么难吗?今天老师就带领大家一起攻克这个难题。那废话少说,咱们先来看看别人是怎么写的,为什么他们就能写好,好在哪里?同学们注意跟着老师的步伐认真学习哦!
美文:
秋天的美
秋天的美,藏在金黄的田野里,田野像金黄色的麦浪。高粱涨红了脸,像一个害羞的小女孩。黄黄的稻子笑弯了腰,真可爱!我喜欢秋天金黄的田野。
秋天的美,悄悄的来到了我们的校园。菊花仙子的颜色可真多,紫红的、淡黄的、雪白的——美丽的菊花为我们校园涂上了五彩缤纷的颜色。再说我们校园的枫树,美丽的枫叶有两种颜色,一种是艳丽的红色,一种是灿烂的黄色。他们飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽。我喜欢我们美丽的校园!
秋天的美,又躲在丰收的果园里。葡萄藤上,紫的发亮的水晶葡萄像一串紫色的,令人陶醉的宝珠。橘子、柿子你挤我碰,好像在说:“别挤我,人们还要摘我呢!”红红的苹果散发着诱人的味道,梨香香的,菠萝甜甜的,果园里散发着好闻的气味。我爱秋天可爱至极的果园!
秋天的美,还藏在农民伯伯和园丁叔叔阿姨的心里。农民伯伯们用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天。他们不分白天黑夜地辛苦地劳动,那一片片金黄的麦田就足以证明这一点。园丁们在花丛中辛勤地劳动,把花儿们打扮的个个都
美丽、妖艳。让我们永远记住这些勤劳的人吧!
秋天的美,又跑到了小喇叭旁,他告诉大家,冬天快要来了。瞧,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物!
啊,好一片迷人的秋色!
品析:
1、文章写了什么样的“景”?这“景”有什么的特点?(很明显,这是
一篇描写四季景之一——秋景的佳作,秋景美在何处,小作者分别从
田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。
抓住了秋天里最具代表性的事物来写,小作者很善于观察哦!)
2、文章中用了什么修辞手法?(拟人、比喻、排比)
3、文章共分成几段来写秋景?小作者这是如何安排文章结构的?(小作
者按照从大到小的视野范围来安排写作结构,既有静景,又有动景,动静结合。)
4、找出文中抒发作者情感的句子。
总结:从文中可知,描写景物时不可泛泛而谈,空喊“美啊,美啊!”究竟美在何处?同学们一定要仔细观察,选取具有代表性的事物来写,抓住景物的特征去写。此外,可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法,让你的句子更生动,更优美!
第二课时
三、变题训练
刚刚我们一起学习了一篇描写秋景的习作,那其实呢,前不久也是刚刚
立过秋,严格来说现在我们已经步入秋季,但给我们的感觉仍然是暑期逼人的夏天对不对?那现在咱们就一起聊聊夏天,那我们知道,夏天最大的特点就是热,除此之外,还有什么呢?(如果学生思维难以打开,则让他们想几个词语来形容一下夏天以激发思维,教师注意板书)
同学们都说得很好,那夏天的景色虽然不及春之嫩绿,但也有自己的芬
芳,虽不及秋之成熟,但也有自己的缤纷,虽没有冬的肃穆,但也有自己的火热,所以说,夏天的景色也是有着很一份独特的美,那么具体有哪些表现呢?(教师注意引导学生描述语言和用词,尤其是描述顺序)提示:自然景象、动物活动、人们表现等等。
总结:同学们做得真棒,看来大家平时生活中都非常善于观察,那么我们要想写好写景作文,首要的便是学会观察,然后再是学会表达。同学们已经具备了首要素质哦,不错!
四、写作技巧精讲
那么,究竟如何把我们眼中的美景换成文字呢?也就是说,到底要怎样才能写好描写景物的作文呢?现在老师教给大家三大法宝,看看会不会有用啊!第一法宝:认真观察,抓住特点,选取具有代表性的景物描写(详略得当,突出重点)。
那在动笔写作之前啊,一定要先想好,我要写些什么,然后注意观察,它是什么样的?可以用什么样的词语来形容它?把自己想到的词语写在旁边,免得忘记。再者,景物那么多,我总不能一一描述,只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。比如写校园的景色,可能里面的小花园最有特色了,小花园
里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,写校园的景色时,我重点写小花园,写小花园时,我又重点写其中的盆景或者石雕。
第二法宝:借助想象和联想,将自己所观察到的按一定的顺序记叙下来。观察好之后,也不要急着动笔,先想想我该从何写起,要按照什么顺序来写才会比较有条理。比如,写小花园里的石雕,从上往下写?还是先写前面在写后面?一定要选择一个好的描写顺序。具体来说,描写景物时,有以下三大顺序:
1、按方位的顺序写(如由远及近,由外到内,由上往下,则前到后等等);
2、按整体和局部的关系写(先写全景再描述局部再写全景);
3、按时间顺序写(可以是春、夏、秋、冬的不同变化,也可以景物形成的过程介绍)。
第三法宝:善用修辞,点缀语言,写景抒情两不误(借景抒发自我情感)。描写景物的时候,有很多景物的美都很抽象,这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述,表达效果会很好,所描写的景物也将更加生动形象,如例文中的语言。此外,你描述景物的美是为了什么?是为了赞叹它的美所在之处,所以,千万别忘了描述景物的同时,抒发自己的喜爱和赞叹之情哦!
(注意,教师讲解时,可以结合上面的例文来分析,帮助学生理解。)
第三课时
好了,刚刚老师给大家分析了写景作文的写作技巧,不知道大家都掌握的怎么样了,现在老师再给大家一篇范文,同学们自己分析分析,看看文章作者是不是按照老师刚刚讲的方法来行文的。
范文:
晨雾
早晨,外面灰濛濛的一片。推开窗子一股浓浓的泥土味扑鼻而来,哇!外面一片仙境,浓雾给大地铺上了一层白色的雾纱。雾纱一点杂色也没有,又白又净,就如仙境一般。快!快点出去,雾纱伴着我走,我只感到身轻似仙,向远处一看,洁白的雾纱,挡住你的视线,只能看见跟我擦肩而过的行人。这也使我感到有一此少许的寂寞!但我爱这寂寞,独独领略这才有的仙境吧!
渐渐地雾纱变的有些淡了,似新娘的婚纱迷人鲜亮,朦胧中东方出现了一点红亮,我知道那是红日,那红日是柔美的、耐看的。过了一会儿雾纱就消失了挽留、我留恋的雾。在我心中雾纱是长久的,朝霞仙子的法力只能到早晨,法力消失后,朝霞仙子就会变成一朵纯净的云,飘浮在天上超脱了。
在我眼中朝霞比任何翡翠、玛瑙都珍贵,我爱这纯洁短暂的朝雾,你明天还会来吗?
注:此篇范文主要让同学们自己分析体会,老师只稍作点拨。
五、写作练习
说太多理论都没用,关键是要同学们能灵活运用,那现在就到了大家一展身手的时候了,老师再提醒一遍哦,看到题目不要急着下笔,一定要先想清楚,确
定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦!
那我们现在从最平常的事物开始入手,请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树,我们就站在楼上去观察,你们所看到的梧桐树是什么样子的?注意观察顺序哦!给大家15分钟时间。(老师可根据具体实际给定学生们观察时间,若有可能,可以带学生先从高处观察,再靠近观察,让学生体验一下观察的顺序和位置的变化,老师现场指导学生观察,效果会好很多。)
好了,相信大家已经胸有成竹了,那马大家开始动笔吧!
要求: 能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点;字数500-600字,结构清晰,字迹工整。
第四课时
六、指导修改
美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。
(1)、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
(2)、同桌相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(3)、教师批改。多批少改,提出修改意见。
七、完善习作
1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章,再次作出修改,并重新誊写,要求字迹工整,卷面整洁。
2、教师讲评,给定分数。在班上朗读优秀习作。
第二篇:写景作文教学
写景作文教学
一、抓住特征取景 1.定点换景法
【例】我连忙走到窗前,拉开窗帘:窗下的老树把枝条顽皮地凑到发窗前,枝条上那点点嫩芽,被大自然细心地点缀上了一层蓬松松的小雪球„„远处的房顶好像戴上了一顶顶美丽白色圣诞帽,地上也仿佛铺上了一层洁白的、软绵绵的地毯。
——《2012年的第一场雪》 2.移步换景法
【例】一进叱石山门,高大的山峰直逼我的眼睛,举目四望,只见到处都是生机勃勃的花草树木。我们绕着羊肠曲径盘旋而上,小路周围松树密布,苍翠挺拔,这就是有名的“叱石松涛”。不多久,我们来到了“观羊亭”,只见那些石羊形态各异,有的静静地观望,有的在悠闲地散步,有的趴着呼吸大睡„„
——《游叱石山》
二.动静巧结合 1.以动衬静
【例】夜晚,人们都进入了梦乡,村庄里一片寂静。
——《夜》
【改后】夜晚,人们都进入了梦乡,整个村庄只能听见树叶发出“沙沙”的响声。3.动静结合
【例】这是一片火红的枫林。枫叶一片片、一簇促,像燃烧着的火焰,发出悦耳的沙沙声。
——《枫林》
【改后】这是一片火红的枫林。枫叶一片片、一簇簇,像燃烧着的火焰。一阵微风吹过,枫
叶发出悦耳的沙沙声。
三.情景交融,饱含深情 1.借景抒情
【例一】在我的家乡,你才能真正体会到什么叫山明水秀,什么叫鸟语花香。你的心灵会在这儿得到净化。心动了吧?快登山驶向绿色彼岸的世界列车,我在这儿等待着你的光临!
【例二】一团浓黑的乌云,不知什么时候遮住了大半个天空,原来明媚的天气顿时消失得无
影无踪。眼看着一场暴风雨就要来临了。啊,让暴风雨来得更猛烈些吧!我此时快
乐的心情没有什么可以阻挡。
——《暴风雨》
2.寄情于景
【例一】小院已经很久没有打理了,地面长满了荒草„„此处简直成了苍蝇、蚊子的乐园。
可我依然很喜欢它。
【例二】你看,绵绵春雨淅淅沥沥地下着,像牛毛,像花针,密密地斜织着,它抚摸着大地,仿佛慈祥的母亲轻轻抚摸着孩子的脸。
第三篇:写景作文教学设计
写景作文教学设计
习作题目:(自拟题目)
教学目标:、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点:
明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点:
明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,作到有景有情。
课型结构:
课堂习作
课时按排:
一课时
教学方法:
创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达
课前准备:
演示文稿
教学过程:
一、创设情景,谈话导入:、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、巧设案例,抛砖引玉:
1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对的反复修改。
4、回忆写景要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序
5、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书:脉络清楚
6、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书:
颜色
形态
气味
声音
大小
……
7、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动
板书:形象
具体
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:
(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景)
(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)
(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
三、佳作赏析,积累运用、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文:你认为哪处写得好?为什么好?
3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把写生动、具体,可采用什么方法?
比喻
板书:拟人
夸张
四、欣赏美景,笔下生辉、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计:
写景(题目自拟)
1、细观察:
按一定顺序
脉络清楚
2、抓特点
形态
颜色
比喻
生动
气味
声音
拟人
形象
大小••••••
夸张
具体
3、多积累
第四篇:写景作文教学设计
写景作文教学设计
新华学校
薛峰
习作题目:(自拟题目)教学目标:
1、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。教学重点:
明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。教学难点:
明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,作到有景有情。课型结构: 课堂习作 课时按排: 一课时 教学方法:
创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达 课前准备: 演示文稿 教学过程:
一、创设情景,谈话导入:
1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、巧设案例,抛砖引玉:
1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序
5、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书:脉络清楚
6、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书:
颜色
形态
气味
声音
大小
„„
7、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动
板书:形象
具体
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:
(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景)
(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)
(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
三、佳作赏析,积累运用
1、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?
3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻
板书:拟人
夸张
四、欣赏美景,笔下生辉
1、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。板书设计:
写景(题目自拟)
1、细观察:
按一定顺序
脉络清楚
2、抓特点
形态
颜色
比喻
生动
气味
声音
拟人
形象
大小······
夸张
具体
3、多积累
第五篇:写景作文教学设计
写景作文教学设计
教学目标、重点、难点:
1、明确写景作文的概念
2、品析写景作文范例
3、讲解写景作文写作技巧
4、完成一篇写景习作 教学步骤及安排 共四个课时 第一课时
导入:同学们,我们人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬四季更迭;风、霜、雨、雪等气候现象;春种秋收、日出日落等节令时序;鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘。把这些再现于字里行间,就是景物描写。
今天,我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。
一、什么是写景作文?
首先让我们一起来回忆一下,什么是写景作文。其实呀,写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们的思想感情的一类作文。
二、美文品析
一提起写景作文啊,很多同学就头疼,包括很多向来作文功底比较好的同学都对此犯难,为什么呢?老师也一直挺头疼,不就是描写景物吗?就有那么难吗?今天老师就带领大家一起攻克这个难题。那废话少说,咱们先来看看别人是怎么写的,为什么他们就能写好,好在哪里?同学们注意跟着老师的伐认真学习哦!美文:
秋天的美
秋天的美,藏在金黄的田野里,田野像金黄色的麦浪。高粱涨红了脸,像一个害羞的小女孩。黄黄的稻子笑弯了腰,真可爱!我喜欢秋天金黄的田野。
秋天的美,悄悄的来到了我们的校园。菊花仙子的颜色可真多,紫红的、淡黄的、雪白的——美丽的菊花为我们校园涂上了五彩缤纷的颜色。再说我们校园的枫树,美丽的枫叶有两种颜色,一种是艳丽的红色,一种是灿烂的黄色。他们飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽。我喜欢我们美丽的校园!
秋天的美,又躲在丰收的果园里。葡萄藤上,紫的发亮的水晶葡萄像一串紫色的,令人陶醉的宝珠。橘子、柿子你挤我碰,好像在说:“别挤我,人们还要摘我呢!”红红的苹果散发着诱人的味道,梨香香的,菠萝甜甜的,果园里散发着好闻的气味。我爱秋天可爱至极的果园!
秋天的美,还藏在农民伯伯和园丁叔叔阿姨的心里。农民伯伯们用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天。他们不分白天黑夜地辛苦地劳动,那一片片金黄的麦田就足以证明这一点。园丁们在花丛中辛勤地劳动,把花儿们打扮的个个都美丽、妖艳。让我们永远记住这些勤劳的人吧!
秋天的美,又跑到了小喇叭旁,他告诉大家,冬天快要来了。瞧,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物!啊,好一片迷人的秋色!品析:
1、文章写了什么样的“景”?这“景”有什么的特点?(很明显,这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作,秋景美在何处,小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。抓住了秋天里最具代表性的事物来写,小作者很善于观察哦!)
2、文章中用了什么修辞手法?(拟人、比喻、排比)
3、文章共分成几段来写秋景?小作者这是如何安排文章结构的?(小作
者按照从大到小的视野范围来安排写作结构,既有静景,又有动景,动静结合。)
4、找出文中抒发作者情感的句子。
总结:从文中可知,描写景物时不可泛泛而谈,空喊“美啊,美啊!”究竟美在何处?同学们一定要仔细观察,选取具有代表性的事物来写,抓住景物的特征去写。此外,可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法,让你的句子更生动,更优美!
美丽、妖艳。让我们永远记住这些勤劳的人吧!
秋天的美,又跑到了小喇叭旁,他告诉大家,冬天快要来了。瞧,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物!啊,好一片迷人的秋色!
品析:
1、文章写了什么样的“景”?这“景”有什么的特点?(很明显,这是
一篇描写四季景之一——秋景的佳作,秋景美在何处,小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。抓住了秋天里最具代表性的事物来写,小作者很善于观察哦!)
2、文章中用了什么修辞手法?(拟人、比喻、排比)
3、文章共分成几段来写秋景?小作者这是如何安排文章结构的?(小作
者按照从大到小的视野范围来安排写作结构,既有静景,又有动景,动静结合。)
4、找出文中抒发作者情感的句子。
总结:从文中可知,描写景物时不可泛泛而谈,空喊“美啊,美啊!”究竟美在何处?同学们一定要仔细观察,选取具有代表性的事物来写,抓住景物的特征去写。此外,可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法,让你的句子更生动,更优美!第二课时
三、变题训练
刚刚我们一起学习了一篇描写秋景的习作,那其实呢,前不久也是刚刚立过秋,严格来说现在我们已经步入秋季,但给我们的感觉仍然是暑期逼人的夏天对不对?那现在咱们就一起聊聊夏天,那我们知道,夏天最大的特点就是热,除此之外,还有什么呢?(如果学生思维难以打开,则让他们想几个词语来形容一下夏天以激发思维,教师注意板书)
同学们都说得很好,那夏天的景色虽然不及春之嫩绿,但也有自己的芬芳,虽不及秋之成熟,但也有自己的缤纷,虽没有冬的肃穆,但也有自己的火热,所以说,夏天的景色也是有着很一份独特的美,那么具体有哪些表现呢?(教师注意引导学生描述语言和用词,尤其是描述顺序)提示:自然景象、动物活动、人们表现等等。
总结:同学们做得真棒,看来大家平时生活中都非常善于观察,那么我们要想写好写景作文,首要的便是学会观察,然后再是学会表达。同学们已经具备了首要素质哦,不错!
四、写作技巧精讲
那么,究竟如何把我们眼中的美景换成文字呢?也就是说,到底要怎样才能写好描写景物的作文呢?现在老师教给大家三大法宝,看看会不会有用啊!第一法宝:认真观察,抓住特点,选取具有代表性的景物描写(详略得当,突出重点)。
那在动笔写作之前啊,一定要先想好,我要写些什么,然后注意观察,它是什么样的?可以用什么样的词语来形容它?把自己想到的词语写在旁边,免得忘记。再者,景物那么多,我总不能一一描述,只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。比如写校园的景色,可能里面的小花园最有特色了,里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,写校园的景色时,我重点写小花园,写小花园时,我又重点写其中的盆景或者石雕。小花园
里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,写校园的景色时,我重点写小花园,写小花园时
第二法宝:借助想象和联想,将自己所观察到的按一定的顺序记叙下来。观察好之后,也不要急着动笔,先想想我该从何写起,要按照什么顺序来写才会比较有条理。比如,写小花园里的石雕,从上往下写?还是先写前面在写后面?一定要选择一个好的描写顺序。具体来说,描写景物时,有以下三大顺序:
1、按方位的顺序写(如由远及近,由外到内,由上往下,则前到后等等);
2、按整体和局部的关系写(先写全景再描述局部再写全景);
3、按时间顺序写(可以是春、夏、秋、冬的不同变化,也可以按景物形成的过程来介绍)。
第三法宝:善用修辞,点缀语言,写景抒情两不误(借景抒发自我情感)。描写景物的时候,有很多景物的美都很抽象,这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述,表达效果会很好,所描写的景物也将更加生动形象,如例文中的语言。此外,你描述景物的美是为了什么?是为了赞叹它的美所在之处,所以,千万别忘了描述景物的同时,抒发自己的喜爱和赞叹之情哦!
(注意,教师讲解时,可以结合上面的例文来分析,帮助学生理解。)
第三课时
好了,刚刚老师给大家分析了写景作文的写作技巧,不知道大家都掌握的怎么样了,现在老师再给大家一篇范文,同学们自己分析分析,看看文章作者是不是按照老师刚刚讲的方法来行文的。
范文:
晨雾
早晨,外面灰濛濛的一片。推开窗子一股浓浓的泥土味扑鼻而来,哇!外面一片仙境,浓雾给大地铺上了一层白色的雾纱。雾纱一点杂色也没有,又白又净,就如仙境一般。快!快点出去,雾纱伴着我走,我只感到身轻似仙,向远处一看,洁白的雾纱,挡住你的视线,只能看见跟我擦肩而过的行人。这也使我感到有一此少许的寂寞!但我爱这寂寞,独独领略这才有的仙境吧!
渐渐地雾纱变的有些淡了,似新娘的婚纱迷人鲜亮,朦胧中东方出现了一点红亮,我知道那是红日,那红日是柔美的、耐看的。过了一会儿雾纱就消失了挽留、我留恋的雾。在我心中雾纱是长久的,朝霞仙子的法力只能到早晨,法力消失后,朝霞仙子就会变成一朵纯净的云,飘浮在天上超脱了。
在我眼中朝霞比任何翡翠、玛瑙都珍贵,我爱这纯洁短暂的朝雾,你明天还会来吗?
注:此篇范文主要让同学们自己分析体会,老师只稍作点拨。
五、写作练习
说太多理论都没用,关键是要同学们能灵活运用,那现在就到了大家一展身手的时候了,老师再提醒一遍哦,看到题目不要急着下笔,一定要先想清楚,确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦!
那我们现在从最平常的事物开始入手,请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树,我们就站在楼上去观察,你们所看到的梧桐树是什么样子的?注意观察顺序哦!给大家15分钟时间。(老师可根据具体实际给定学生们观察时间,若有可能,可以带学生先从高处观察,再靠近观察,让学生体验一下观察的顺序和位置的变化,老师现场指导学生观察,效果会好很多。)
好了,相信大家已经胸有成竹了,那马大家开始动笔吧!要求: 能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点;字数500-600字,结构清晰,字迹工整。
第四课时
六、指导修改
美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。
(1)、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
(2)、同桌相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(3)、教师批改。多批少改,提出修改意见。
定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦!
那我们现在从最平常的事物开始入手,请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树,我们就站在楼上去观察,你们所看到的梧桐树是什么样子的?注意观察顺序哦!给大家15分钟时间。(老师可根据具体实际给定学生们观察时间,若有可能,可以带学生先从高处观察,再靠近观察,让学生体验一下观察的顺序和位置的变化,老师现场指导学生观察,效果会好很多。)
好了,相信大家已经胸有成竹了,那马大家开始动笔吧!要求: 能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点;字数500-600字,结构清晰,字迹工整。第四课时
六、指导修改
美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。
(1)、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
(2)、同桌相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(3)、教师批改。多批少改,提出修改意见。
七、完善习作
1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章,再次作出修改,并重新誊写,要求字迹工整,卷面整洁。
2、教师讲评,给定分数。在班上朗读优秀习作。