农村中小学教育具有重要的战略地位

第一篇：农村中小学教育具有重要的战略地位

农村中小学教育具有重要的战略地位 ——学习温家宝总理学办好农村中小教育的重要讲话有感今年教师节，温家宝总理与教师座谈时的重要讲话：要求办好农村中小学教育。

他指出：农村教育尤为重要。我国13亿人口超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童也在农村。要提高我国整体教育水平，必须加强农村教育这个薄弱环节。

我相信通过全国人民的共同努力，特别是我们广大农村中小学教师坚持不懈的的努力一定会让农村所有的孩子都能够上学，都能够接受现代文明的教育。

他指出：相当多的农村地区，教育设施简陋、教学条件较差、教育经费困难等问题仍然存在，尤其是农村师资队伍建设问题比较突出。比如，农村教师学习深造机会少，存在知识老化现象等。对这些问题，我们必须进一步采取措施，努力加以解决。我是一名农村中学教师，温总理的话说到我们心里，确实农村教师学习深造机会少，存在知识老化现象。这次我们能够参加“国培计划”贵州省农村中小学教师远程培训就是“我们必须进一步采取措施，努力加以解决。”的最好印证。他指出：提高农村教育水平，核心是农村中小学，关键是中小学教师。要热爱农村教育。

我们作为一名农村中小学教师当然应该热爱家乡、热爱农村、热爱农民、热爱农村教育事业。不断提高自己，当好乡村教师，为农村教育事业贡献自己的一生。

我是一名农村中学教师，收看，收听了温总理的重要讲话，倍受鼓舞。人民共和国的总理，在日里万机中挤出时间与教师过节，这是教师的无上荣光。作为一名有32年教龄的我，一定会不断进取，为教育事业再立新功。

第二篇：要把开发利用农村人才资源摆在重要的战略地位（定稿）

要把开发利用农村人才资源摆在重要的战略地位

大洼是农业大县，农业和农村经济占国民经济的大部分。目前，我县农业尚未突破一家一户式的粗放型发展格局，规模小，科技含量低，全县仅有700多名农业一线技术人员，每万亩耕地平均拥有科技人员7名，而发达国家则是100名。

一、当前我县的农村人才队伍建设还存在诸多与新形势新任务不相适应的地方，突出表现在以下几方面

一是结构、分布不合理。从我县人才总量来看，高学历、高层次、高新技术产业方面的人才相当稀少，而农业高级人才、高新技术产业方面人才更是凤毛麟角。这些科技人才大多工作在机关事业单位，而经济建设、生产一线的专业人员力量则十分薄弱。

二是人才流失严重，来源匮乏。越来越多的人外出务工，外流出不少人才资源。在人才资源大量流失的同时，还存在着大学毕业生“回乡率”低的问题。有的地方根本找不到合适的农业大学毕业生搞科技农业和办企业。

三是受制于各种因素的制约一些潜在的农村人才资源没有被开发出来，造成农村人才资源的隐性闲置浪费现象。

二、当前我县农业所面临的发展挑战和全面建设小康社会目标的提出，使农村人才开发事业显得更为急迫

1、开发利用农村人才资源是进一步激活农村经济的需要。实践证明，资金不与合适的人结合起来做合适的事，是不会增值的。在农产品产业化、配置全球化的今天，要进一步激活农村经济，就必须设法解决农村人才不足、人力资源开发不够的问题。

2、开发利用农村人才资源是进一步调整农业结构调整层次的需要。现在新一轮的调整是以质量调整为主，特别是加入WTO后，要与世界农业接轨，所有农作物都要进行品种、品质的更新。进行这样高层次的调整，如果没有农村产销大户、农民经纪人、农民技术员和农民企业家的带动，小规模农户进行结构调整必然会带来盲目性。

3、开发利用农村人才资源是深入实施农业产业化经营的需要。我们现在的农民还是传统农业领域就业的多，乡村干部多，乡村工业少，农民企业家少。也就是就我们农业产业化的“设计师”不少，但却缺乏能够把蓝图变为现实产业化的“工程师”。

4、开发利用农村人才资源是转变农业工作领导方式的需要。在计划经济时期，政府所以直接干预农民的经营以及农村的一切。在市场经济条件下，政府的角色是服务，我们各级干部必须按市场经济的一般规律来抓农业，原来由政府管的很多事情，都应当交给农村能人、大户和农民企业家去办。

5、开发利用农村人才资源，也是全面落实“三个代表”思想的重要举措，是党的建设的内在需要。“三个代表”是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。党要真正成为“三个代表”必须紧紧抓住农村经济发展最为关键因素之一的农村人才。

随着经济全球化趋势的加快和知识经济时代的到来，科技日新月异，包括农村人才在内的各类人才已经成为继土地、能源、原材料之后，最重要、最宝贵的战略资源。实行家庭联产承包的20多年来，一大批种、养、加工专业户，通过刻苦自学和长期实践，已经掌握某一方面的生产技术式经营管理经验，具备了普通知识分子无可比拟的市场实践能力，是推进农

业产业化建设的骨干力量。过去我们提出引才引智，但我们大洼不具备经济发达地区吸引人才的比较优势，我们应该大胆发掘和起用本地乡土人才，下大力气培养自己的“土能人”、“土专家”。我们要适应形势需要，要把开发利用农村人才摆在重要的战略地位。

三、采取有利措施，建立适应社会主义市场经济发展的农村人才资源开发管理体制

1、要确立农业发展的新思路，并给予人才战略应有的位置。

2、要成立农村人才开发管理机构。在不增强人员编制和单位编制的前提下，要成立农村人才开发和管理的领导和协调机构，指导协调各职能部门、建立县、乡、村三级农村人才管理机构网络，进行农村人才资源的协调开发，形成精干高效的农村人才开发管理机构网络。

3、建立人才档案。在农村工作的领导者，不但对本地有多少基地，有多少项目，多少产品，做到心中有数，更应对农村潜在的人才进行认真分析研究，对本地拥有哪些产销大户、农民经纪人、农民技术员和农民企业家及各种能人，做到心中有数。并把这些分别造册、选入人才库。

4、建立乡土人才联络员队伍，组建各类农研会，了解各方面需求信息。根据信息调剂余缺，合理配置人才，形成农民有生产难题就能找到村上，乡里的“土能人”，乡镇在农业生产中有难题就通过人才网络到县级人才找专家的良好局面。

5、加强农村人才培训体系。农村培养人才最关键的要对位市场，为现代农业和农村培养适用人才。要以农村职业技术学校、农广校、农业成人院校为依托，整合和利用农村各种培训资源，要充分利用现在农村教育培训的基础教育、职业教育、成人教育、农村科技教育、农业技术教育等

各种教育资源。

6、建立可靠的农村人才保障体系。应建立科学合理的农民职称评价体系，对乡土人才给待遇、给地位、给职权。

第三篇：农村中小学教育调查报告

农村中小学教育调查问卷

在经济飞速的今天，农村经济也在迅速的腾飞，但是在农村对小写教育的投

资开发不像城市一样，在调查的学校中发现，在农村小学的基础设施并不是很完善，尤其是在体音美和计算机教育设施上，教育设施不完善，甚至根本没有；另外，农村中小学的师资力量薄弱，教师积极性不强，责任心不强。因此，我们针对这两方面对农村中小学的教育状况进行了调查，内容如下：

一．农村小学基础设施问题：

1.同学们对学校的基础设施满意吗？

A满意B较满意C不满意

2．学校的基础设施是否够用？

A够用B 基本够用C不够用

3.学校是否有多媒体教学设施？

A有B 没有

4.体音美教学设备是否够用？

A充足 B不充足 C 无

二．农村小学师资力量的薄弱：

5.你的任课老师是否是大学本科毕业？

A 是B 不是C 不清楚

6.你认为老师上课风趣幽默，能带动同学的兴趣么？

A 可以B 一般C 不能

7.你认为老师负责任吗？

A 负责任B 一般C不负责任

8．你们的老师是一人带多门课吗？

A 基本上是B 个别C 一人一门课

三．教育问题与解决方案：

9、您认为近年来，农村教育和城市教育的差距在缩小吗？

A没有缩小B缩小了一点，但差距仍很大C和城市差不多

10．您认为影响农村教育发展的最主要的因素是

A．教育观念落后B．教师的整体素质有待提高C．教育经费短缺

D．教育行政管理不强

11.您认为解决农村教师缺乏和代课教师问题的可行办法是

A．增加针对代课教师的培训，帮助他们获得正规学历和教师资格认证，从而转为公办教师，对实际教学能力突出的代课教师可以适当放宽其资历的要求；

B．解聘所有代课教师，聘请正规毕业生到农村当老师，解决农村教师缺乏问题；

C．把代课教师的教龄正式承认为工龄，对工龄达到国家规定的让其退休而不是“清退”，享受退休人员相应的退休工资；

D．国家教育财政向农村倾斜，教师工资由省或中央财政发放，不再受地方财政影响，从根本上真正解决资金困难造成的农村教师编制不足和代课教师问题。

第四篇：农村中小学教育现状

农村中小学教育现状

农村中小学教育受功利思想支配，只盯住金字塔尖，办成了培养精英的教育

笔者手头有一农村中学的作息时间表，学校规定的时间精确到分，一天24小时，1400分钟，学生睡眠7个半小时，还剩余16个半小时。这中间上课时间440分钟，接近7个半小时。锻炼时间90分钟（含课间操），就餐时间120分钟，整理内务和个人卫生130分钟，由学生个人支配的时间仅有100分钟。很多时候，教师不按时下课，拖堂（由此常引发师生间小矛盾）；班主任占用课间讲事、训导学生；收作业、交各种费用、学生问问题；各科教师抢占课间辅导学生、发卷子、留作业、提要求等等。学生的休息时间所剩无几，甚至连上厕所的时间都被挤占了。

学生现在为什么会这么累？根本原因就是为考学，跳出农门，离开农村，实现学生更高的人生价值。单从个人角度来看，这并没有什么错，而现在是农村中小学的办学方向都走向了这一个极端：农村中小学义务教育也模仿高中教育，办成了培养精英人才的教育。实际上，农村孩子中，从小学一年级能够一直上到大学毕业的占到多少呢？据统计，还不到30%，那么，70%左右的绝大多数农村孩子中学毕业后或者打工，或者务农了，他们在中小学校除了拼命的学习文化知识以外，并没有掌握打工或务农的一技之长，没有学到成为熟练工人或农民的知识。我国现代化工农业建设正急需有技术的人才，人们望子成龙、望女成凤的心态可以理解，不过现实是：龙和凤毕竟是凤毛麟角，更多的是平平众生，是普通劳动者。近些年，国人的功利思想越发严重了，连农村中小学义务教育也跟着功利起来，甚至是急功近利，只盯住金字塔的尖，办学目标发生了偏离。

农村中小学教育首先应该是基础教育，又是义务教育，更是为农村经济发展服务的教育。农村中小学教育必须由片面追求升学率的培养精英教育转为全面发展教育；必须由脱离实际转为与生产劳动和社会实践相结合的教育；必须变精英教育为平民教育；必须变单一文化知识教育为文化知识与职业技能相结合的教育这样才能让农村中小学教育为我国农业现代化生产服务，为建设新农村服务，为农村社会的和谐发展服务。

第五篇：农村中小学反邪教教育初探

农村中小学反邪教警示教育初探

渭源县蒲川中学

赵锋

【内容摘要】近年来，在一些地方先后发生“法轮功”、“全能神”等等邪教顽固分子向中、小学校学生传播“全能神”歪理邪说和利用中小学生进行“全能神”宣传煽动活动的案件。邪教的罪恶之手已伸向校园，邪教已是人类社会的一大公害，已经成为全世界人民面临的严重社会问题。我们与“法轮功”、“全能神”邪教组织的斗争不仅是一场严肃的政治斗争，也是争夺青少年一代的斗争。中小学反邪教工作形势依然严峻。但是一些中小学校在反邪教警示教育方面，还存在一些突出的问题：对反邪教警示教育认识不高、对反邪教警示教育工作力度不大、对反邪教警示教育效果不佳。必须采取以下对策：健全、完善学校反邪教的领导组织工作机构。建立反邪教警示教育工作制度,利用典型影视材料深刻揭露“法轮功” “全能神”等邪教组织反人类、反科学、反社会的邪教本质。创新反邪教警示教育活动内容，增强崇尚科学、宣传文明的强大声势；充分利用课堂主渠道渗透反对迷信、崇尚科学的教育；建立健全督导评估长效机制，促使反邪教警示教育活动健康有序进行。

【关键词】形势严峻

高度重视

采取对策 中小学反邪教警示教育的形势严峻

近年来，在一些地方先后发生“法轮功”、“全能神”等等邪教顽固分子向中、小学校学生传播“全能神”歪理邪说和利用中小学生进行“全能神”宣传煽动活动的案件。邪教的罪恶之手已伸向校园，邪教已是人类社会的一大公害，已经成为全世界人民面临的严重社会问题。我们与“法轮功”、“全能神”邪教组织的斗争不仅是一场严肃的政治斗争，也是争夺青少年一代的斗争。中小学反邪教工作形势依然严峻。

中小学必须高度重视反邪教警示教育

如何让神圣的校园远离邪教，如何让天真无邪的少年儿童认清邪教本质，必须在中小学生中深入持久地开展反邪教警示教育。而在当前，一些中小学校在反邪教警示教育方面，还存在一些突出的问题，不得不引起我们的高度重视。

一、对反邪教警示教育认识不高。

个别学校领导和老师对反邪教警示教育思想上存在误区，工作上存在盲区。他们认为反邪教是党中央、国务院管的事，作为学校只要把书教好就行了，不必花很多工夫在这些务虚的事情上。即使上面要求硬是要开展反邪教警示教育，也是挂挂牌子，做做样子，造造声势，虚显一枪而已。一些学生 也认为自己周围根本看不到邪教的影子，反不反邪教是那么回事，何必花那么多时间和工夫耽误宝贵的学习时间。

二、对反邪教警示教育工作力度不大。

由于思想上存在误区，造成在反邪教警示教育工作的实际操作中，一是内容上不实。由于平时留心少，钻研性不太强，真正开展反邪教警示教育时不知道从何下手，要讲课也是一些干巴巴的大道理。二是形式上不活。一些学校反邪教警示教育就是开一个、两个会，上一堂、两堂课了事，根本谈不上丰富多彩的教育活动或学生喜闻乐见的活动形式。

三、对反邪教警示教育效果不佳。

至今反邪教已有20个年头，党中央对反邪教几乎是年年讲、月月讲、天天讲，教育行政部门也把反邪教警示教育纳入学校法制教育重要内容之一。可时至现在，你要学生回答“法轮功邪教组织的实质是什么”，“我们中小学生怎样崇尚科学、反对邪教”，能全面回答的廖廖无几，能从思想上真正认识其危害性的更是凤毛麟角。

针对以上存在的这些问题，要深入持久地在中小学生中开展反邪教警示教育，必须采取以下对策：

中小学反邪教警示教育的对策

一、健全反邪教警示教育领导机构

健全、完善学校反邪教的领导组织工作机构。充分认识在中小学开展反邪教警示教育的重要性和紧迫性，把反邪教警示教育与教职工的思想政治教育和学生的德育教育紧密结合，与科技教育紧密结合，引导师生尊重科学，珍爱生命。建立反邪教警示教育工作领导小组，以校长为组长，教导主任副组长，各班主任为领导小组成员，确立目标，明确分工，落实职责，切实加强了对本地本校反邪教警示教育活动的领导。结合我校实际，制定了反邪教警示教育活动实施方案，认真开展反邪教警示教育活动，引导广大师生认清邪教的本质和危害，增强抵制邪教的能力。

二、建立反邪教警示教育工作制度

1、建立健全学生监控报告制度。如发现学生有从事封建迷信、邪教活动，必须尽早制止、教育，或立即报告当地教育主管部门和反邪教部门，并采取相应措施。对学生邪教活动隐瞒不报或有意迟报的，要追究相关人员的责任。

2、健全学校回访教育制度。学校在家长会上，要适时、适度地向学生家长开展反邪教宣传。

3、建立定期考核督查制度。结合学校考核工作安排，将反邪教工作考核列入学校、班级考核内容，做到有部署、有检查、有总结、有奖罚。

三、定期放映专题片，进行警示教育 通过专题片深刻揭露“法轮功” “全能神”等邪教组织反人类、反科学、反社会的邪教本质。

李洪志及其“法轮功”组织到处散布歪理邪说，迄今为止，自杀和拒医拒药致死者已超过上万人，成千上万的家庭失去了和睦，失去了幸福的生活。有些信徒甚至以自焚方式求得“升天圆满”，其造成的社会危害、人间惨剧令人发指、罄竹难书。因此，首先，各中小学校要利用有关的教育光盘，利用校会时间，开通先进的多媒体校园网，给全体师生播放。让一幅幅惨不忍睹的画面，一件件骇人听闻的事件，一起起家庭的悲剧，在广大师生心灵深处引起强烈反响，使广大师生深刻认识邪教组织危害社会、祸国殃民和残害青少年的严重性。其次，聘请一些在揭批邪教组织有着丰富经验的同志联系当今世界邪教的产生、发展、危害等深刻剖析“法轮功”等邪教的历史文化背景以及邪到极致的特点，使同学们深刻认识到：当今世界各种邪教，均是威胁人民生命财产安全和社会稳定的恐怖之源。美国的“大卫教”、日本的“奥姆真理教”、乌干达的“恢复上帝十戒运动”等莫不如此，李洪志及其“法轮功”的反社会、反科学、反人类的本质与之如出一辙。特别要联系2001年的女大学生陈果鲜花般的容颜转瞬形同焦炭和12岁的刘思影在升腾的烈焰中呼喊“妈妈”、“叔叔，救救我！”的惨烈场景，从而认识到“法轮功”的魔爪早已伸向了校园，使全体师生认识到我国政府依法取缔“法轮功”等邪教组织的 必要性，认识到与邪教组织的斗争是一场严肃的政治斗争，认识到这场斗争的长性、尖锐性和复杂性。

四、创新反邪教警示教育活动内容

积极创设拒绝邪教的浓厚氛围，增强崇尚科学、宣传文明的强大声势。要提高对“法轮功”等邪教本质的认识，增强反邪教的自觉性和坚定性，关键是要崇尚科学、倡导文明。科学文明是邪教的天敌。拒绝邪教，远离邪教，一个最有效的办法就是用科学武装头脑，用文明战胜愚昧。这以正处在世界观、人生观、价值观形成时期的青少年学生来说，更具有特殊的意义。为此，中小学校要积极组织开展科学文明、健康向上的文化科技活动，让邪教在校园没有立足之地。一是利用各种大型集会开展宣传教育活动。可利用主题班会、国旗下的讲话、团队活动时间，向广大师生进行校园反对邪教的宣传教育。二是利用各种宣传窗口进行宣传教育活动。可利用校园广播之声、墙报、板报、学生手抄报、校园刊物等，开辟宣传阵地，进行专题宣传活动。可开通校园网络，进行网上对话，开展网上论坛，宣传反对邪教。三是利用文化娱乐活动进行宣传教育。学校可在适当时候组织演讲赛、演唱会、征文竞赛、绘画竞赛等，用同学们喜闻乐见的形式进行宣传教育。四是利用社会活动进行宣传教育。学校可采取走出去或请进来等方式，邀请原“法轮功”练习者现身说教，让学生亲身感受邪教的可恶、可恨及其狼子野心。五是利用 读书活动进行宣传教育。学校可开展学科学读书竞赛活动，让学生明白一些科学道理，扩大识邪教、反邪教的知识视野，提高识别能力。还可以联系电影公司，选一些反对邪教的科教片在校园内放映。如《识破邪教“全能神”》、《拯救》、《小法科科历险记》等反邪教专题片活动，让师生亲眼目睹了邪教组织怎样祸害百姓的，大大激起了师生愤怒的心情，认清邪教的真面目。六是开展“小手拉大手”活动。给家长的一封公开信，揭露邪教的罪恶行径，从而使家长清楚地认识到邪教的反动性，组织学生进行寒、暑假社会实践活动，明确反邪教、反迷信的要求，真正起到“小手拉大手”的成效。

总之，中小学反邪教警示教育工作是一个长期的、不间断的过程，任重而道远。我们将提高警惕，学校团委要及时而有效地向学生宣传科学精神和进步知识，用科学知识来武装头脑，信科学，讲科学，积极打好反邪教的战役，努力营造一个健康、活泼的学习氛围，促进青少年健康成长。