各种气候类型适合种哪些经济作物和农作物[范文]

第一篇：各种气候类型适合种哪些经济作物和农作物[范文]

各种气候类型适合种哪些经济作物和农作物.txt如果你同时爱几个人，说明你年轻；如果你只爱一个人，那么，你已经老了；如果你谁也不爱，你已获得重生。积极的人一定有一个坚持的习惯。

1、热带雨林气候：终年高温潮湿，适宜热带经济作物生长。

代表性经济农作物：【橡胶、金鸡纳、可可、胡椒、油棕等，粮食作物：水稻】

2、热带草原气候：热带草原气候的特点就是干湿季分明，降水集中在湿季，旱季是无法进行农业耕作的，因此农业也随着雨带迁移，只适合原始迁移农业，无经济作物。

3、热带季风气候：终年高温，年平均气温在22℃以上；年降水量大，旱雨季明显，降水集中在夏季；【水稻种植业、黄麻、橡胶、茶叶、咖啡、可可。还有各种水果】。

4、热带沙漠气候：因为经常无云、风大、日照强、气温高、相对湿度小，因此蒸发力非常旺盛。只适合发展灌溉农业，绿洲农业中代表农作物：【枣椰树】

5、亚热带季风和季风性湿润气候：：亚热带季风气候适宜种的经济作物是【甘蔗、橡胶】粮食作物为【水稻】

6、地中海气候：农作物以耐旱的品系为特征。【在农作物中，主要是小麦和大麦，其次是燕麦和玉米。葡萄、木本作物油橄榄，以及无花果是该地区广为种植的经济作物。饲养的牲畜有绵羊、山羊和猪。所以耐旱的农作物、木本经济作物与饲养牲畜相结合是地中海地区农业。】

7、温带海洋性气候：温带海洋性气候，纬度较高，阴雨天气多，热量和光照条件一般不太适合发展种植业（巴黎盆地热量条件较好，有种植业分布），一般以【畜牧业】（如苏格兰北部），【花卉种植业】（如荷兰）等对热量要求较小的农业类型为主。

8、温带季风气候：夏季高温多雨，雨热同期，有利于【小麦、棉花】等农作物的生长;夏季昼较长，光照时间长，光合作用的时间长;夏季晴天多，气温的日较差较大，有利于农作物的生长。

9、温带大陆性气候：夏季高温冬季寒冷降水总量少并且降水主要集中在夏季降水对农业的影响很大。种植的农作物可以选择的品种就很少只能种【马铃薯、甜菜】等

10、寒带气候：寒带全年酷寒，各月气温皆在0°C以下，是全球年平均气温最低的地区。不适宜种植经济作物。农作物有【甜菜、马铃薯】等

第二篇：高二世界气候类型课件

高二世界气候类型课件

〈教学目标〉

一、知识与技能目标

1、知道世界气候类型和名称

2、能够在地图上指出各种气候类型的分布地区

3、能够分析各种气候形成的原因

二、过程与方法目标

1.通过看地图，学生在地图上找出各种气候类型，并说出他们的分布地区，提高学生的能力

2.联系以前的气压带风带和降水，以小组为单位，个小组选择气候类型分析其成因，培养学生的合作能力和分析问题的能力

三、情感态度价值观目标

1.通过学习气候类型的分布，知道不同纬度气候不同，甚至同一纬度不同位置气候类型也不相同，因此学生在分析问题时要注意具体问题具体分析

2.通过回忆以前的知识解释新的知识，使学生明白知识具有联系性，我们在学习的过程中要注意前后知识的联系

〈教学重点〉

1.气候的类型

2.气候的分布

3.气候的成因

〈教学难点〉

气候的成因分析

〈教学用具〉

以PPT为主

〈教学过程〉

一、天气和气候

二、气温的变化

1.变化规律

（1）气温的日变化：气温的最高值出现在14是左右，最低值出现在日出前后。

（2）气温的年变化：与北半球为例陆地上最高值在七月，海洋上在八月；陆地上最低值出现在一月，海洋上出现在二月。

2.世界气温的分布规律

（1）一般来说从低纬向高纬逐渐递减，大致与纬线平行

（2）南半球等温线较平直，北半球弯曲明显

（3）世界最低温分布在南极地区，最高温出现在撒哈拉沙漠的中心

（4）同纬度地区，夏季陆地温度高，海洋温度低；冬季相反

（5）山地气温随海拔的升高而降低，大致升高 100米，气温约下降0.60C

（6）一月和七月海陆等温线的凸向（不分南北半球）

3.影响气温分布的主要因素

（1）纬度位置的影响：太阳辐射量从赤道向两级递减。纬度低获得太阳辐射多，温度高；纬度高获得太阳辐射少，温度低。

（2）海陆差异的影响：陆地升温快降温也快，海洋升温慢降温也慢，因此，夏季陆地温度高于海洋，冬季低于海洋。且陆地冬夏温差大，海洋冬夏温差小。

（3）地势高低的影响：气温随海拔的升高降低。

（4）洋流的影响：暖流增温增湿，所以有暖流经过的地方等温线向高纬凸出。寒流降温减湿，所以有寒流经过的地方等温线向低微凸出。

（5）人为原因：城市的热岛效应和全球变暖

4.等温线的判读

（1）等温线密集，说明气温差别大；等温线稀疏说明气温差别小。

（2）等温线与纬线平行，说明气温受纬度影响；等温线与海岸线平行，说明气温受海洋影响显著。

（3）等温线为闭合曲线，中间气温高为盆地和低地；中间气温低为高原和山地。

（4）等温线弯曲分布规律：气温比同纬度地区高等温线凸向高纬；气温比同纬度地区低等温线凸向低纬。

三、世界降水的分布

1.主要降水类型

（1）对流雨：湿润空气受热膨胀上升，遇冷凝结形成降雨。赤道地区温度高对流强烈，多对流雨。

（2）地形雨：湿润气流遇到山坡，沿山坡爬升，在上升中遇冷凝结形成降雨。在迎风坡产生地形雨。

（3）锋面雨：冷暖气团相遇，暖气团遇冷凝结，形成降雨北纬60度多锋面雨。

2.世界降水的分布规律

（1）赤道附近降水多

（2）两级地区降水少

（3）南北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多

（4）中纬度地带，内陆降水少

3.降水的季节变化及分布地区

（1）全年多雨型：分布在赤道附近

（2）全年少雨型：分布在两极和干旱地区

（3）夏季多雨型：南北纬300到550的大陆东岸

（4）冬季多雨型：南北纬300到400的大陆西岸

（5）常年湿润型：南北纬400到600的大陆东岸

四、气候的分布、成因及特点

五、气候类型的判读

第三篇：世界气候类型评课稿

《 世界气候类型》评课稿

授课时间：2014年12月8日 授教班级：七年级（2）班 授课教师：白羡萍

授教课题：《世界气候类型》 评课内容：

本周有幸听了白羡萍老师对人教版地理科第四章第一节《世界气候类型》的执教过程，教学前白老师精心准备了多媒体课件、设计了教学环节，在师生互动中完成了教学内容，达到了教学目标。总的看来，本节课算是一堂成功的公开课，我对本节课教学过程的看法如下：

教学中的优点：

（1）、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣，教师思路清晰，环节间过度自然。

（2）、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程整体优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。

（3）、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥。

（5）、理论联系实际。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。

（6）、讲练结合，相得益彰。尤其难能可贵的是他能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习。

（7）、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念。教学中存在的不足：

（1）、课堂中注重知识点的掌握，对学生情感态度价值观的培养体现较少。作为青年教师，在教学能力上我还有很多需要学习的地方，以上仅为个人看法，如有不当之处，希望各位老师批评指正。

第四篇：中国的气候类型教案

中国的气候之 气候类型复杂多样

学情分析：

气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一，但是教材上只是用了几幅图表来表达，学生对此认识不够，一看见图表就以为不重要，因此非常有必要把这部分内容单独讲授。教学目标：

1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。

2、知道我国复杂多样的气候类型及其意义。

3、通过阅读等温线、等降水量线分布图，来培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

教学重点：认识我国复杂多样的气候特点。

教学难点：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。

教学方法：合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结

教学准备：

1、相关的地理景观图片、资料

2、我国温度带、干湿区和气候类型多媒体图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

出示两组景观图片：白雪皑皑的黑龙江和春意盎然的海南岛；海边游泳的三亚和山顶仍有积雪的青藏高原，引导学生观察分析。（点击片2、3）

我们先来看几幅图，根据图片你能说出这些地区为何同在中国，同一季节景观会有这么大的区别？

对，同学们回答的很好，就是两地气候不同。那么我国的气候都有那些不同呢？今天我们一起来学习这一部分内容。（板书：我国的气候）

二、讲授新课

气候是影响各地自然景观的最重要因素之一。气温和降水是组成气候的两个基本要素，下面我们来共同回忆一下它们在我国的什么分布规律。

我们先来看气温的变化。(点击片4)出示我国1月平均气温图，观察找出0度等温线，总结冬季气温分布规律：冬季我国的气温自南向北逐渐降低，南北温差大。(点击片5)出示我国7月平均气温图，观察总结夏季气温分布规律。问：我国夏季气温最低的地区在我国北方吗，为什么？

教师点拨：你来回答一下，好回答的不错，请坐。我国夏季大多地区普遍高温，南北气温相差不大。青藏高原由于地势高（海拔每上升100米，气温下降0.6℃），空气稀薄，成为我国夏季气温最低的地方。根据各地的热力差异，将我国划分为了五个温度带和一个气候区。（点击片6）它们分别是热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带和青藏高原气候区。

再来看降水的变化（点击片7）观察年降水量图，找出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，由此可以看出我国降水从空间看，东多西少，南多北少，由东南沿海向西北内陆逐渐递减；在时间分布上也不均匀，夏季和秋季降水多，容易发生洪灾，冬季和春季降水较少，容易形成旱灾。

气温和降水的变化，使得我国不同的地区有不同的气候类型，气候类型复杂多样，大致分为了以下几个气候类型：（点击片8）热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候。（板书：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候）

大家讨论一下我们所在地区大致为何种气候类型？这种气候类型的特点是什么？

谁知道来举手，好你来回答，嗯回答得很好，我们处于温带季风区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

那么接下来我们来读图分析一下，这几种气候类型都有什么特点。（点击片9、10）我们在选取了每个气候区的一个代表性城市，根据它们的降水和气温柱状图来分析气候特点。海口代表热带季风气候、上海代表亚热带季风气候、北京代表温带季风气候、乌鲁木齐代表温带大陆性气候、拉萨代表高原山地气候。

下面我们分组讨论，然后把你们总结的结果填到这个表格上，给大家5分钟时间然后每组派个代表来回答。好时间到了，第一组回答北京的，第二组回答上海的，第三组回答海口的，第四组回答乌鲁木齐的，第五组回答拉萨的。同学们总结的不错，现在把你总结的内容填到这个表格上。

三、课堂总结

（点击片11）下面我们来回顾一下这节课的主要内容。首先我们根据我国1月和7月气温的分布特点、中国年降水量等，总结出我国的气候类型复杂多样，主要的有这五种气候类型，然后我们又总结了这五种气候类型的主要特点。其中五种气候类型及他们的特点是需要同学们识记的，把它记到书上。

四、课后作业

（点击片12）我们知道了气温好降水的变化引起气候类型的不同，那么我国的气候类型除了复杂多样外，还有什么特点？影响我国气候的主要因素又有哪些？这些问题作为课后作业同学们要好好思考一下，等到下节课我们再讨论学习。

五、板书设计

我国的气候

一、复杂多样 热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候

第五篇：世界气候类型判读教案

世界主要气候类型的判读简案

【教学目标】

1、掌握判断气候类型的一般步骤和方法

2、学会判读不同的气候类型图

3、培养热爱自然的感情 【重难点】气候类型的判读

【教学方法】自主学习法，合作探究法、比较法、归纳总结法 【教学过程】

一、导入： 珠海气候舒适宜人，气候类型是亚热带季风气候，吸引了全国各地的人们不少人前来定居。世界气候形形色色，今天让我们一起走进丰富多彩的世界气候，学会判定不同的气候类型。请大家欣赏几幅图片。

二、根据气温降水量图判读气候类型

（一）、根据气温曲线图和降水柱状图，分析判断气候类型 【合作探究1】

第一步：判读气温曲线图，区别南半球和北半球

第二步：判读气温曲线图，区分气候类型所处的热量带 第三步：判读降水柱状图、区分同一热量带的不同气候类型

（二）、易混淆气候类型的判别： 【自主探究1】（1）、区别热带季风和热带草原气候（2）、区别温带季风和温带大陆气候 【教师小结】板书展示

【承接】常见的气候统计图表有：气温降水统计表、各月气温降水坐标图（气温曲线降水柱状图）、气温降水玫瑰图等等，无论何种类型，只要掌握气候类型判断的“三步曲”的技巧，此类问题都可迎刃而解。【典例分析】(见学案)【高考链接】（2014年上海地理20）(见学案)

【承接】常见的气候类型判读除了利用统计图表以外，有时需要根据地理位置判读。这里需要我们结合上一节课所学的世界气候类型分布图来进行。

三、利用气候模式图判断气候类型

【自主探究2】 完成地带性气候分布模式图（见学案）

【合作探究2】 请判读右图所示的甲、乙两地的气候类型（题目见学案）由此归纳根据模式图判读气候类型的步骤是什么？

【教师总结】①依据纬度位置，判断南、北半球和温度带；②依据经度位置，判断位于大陆的东部和西部还是内部（熟悉世界海陆分布）；③用地理坐标定位法，在模式图中确定类型。

【承接】有关气候的试题是地理高考试卷中的“钟情点”，其解题的关键是气候类型的判断。

【高考链接】（2013年江苏地理 13）（见学案）

【承接】气候类型多种多样，加之影响气候的因素复杂，同一种气候类型也会呈现出不同的气温和降水量。因此大家结合具体情况进行分析。

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四、头脑风暴：你还知道其他判断气候类型的方法吗？ 【高考链接】（2015年浙江文综）（见学案）

【教师总结】气候类型的判读还可以根据该地区景观图判读，也可以通过分析气候类型形成原因来推测气候类型。方式多种多样，同学们在理解的基础之上，加以综合使用。

五、课后作业

1、【变式训练】（2014年浙江文综 10）（见学案）

2、【迁移应用】请自己选取气候统计资料，设计一条有关气候判读知识的题目。

六、板书

一、数据图表

1、以“温”定球

2、以“温”定带

3、以“水”定型

二、模式图

1、以纬度定带

2、以经度定海陆位置

3、模式图中定类型

三、其他判别法：

景观图、气候成因判别法

世界主要气候类型判读

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