如何判断某地理位置属于哪个气候类型[五篇模版]

第一篇：如何判断某地理位置属于哪个气候类型

如何判断某地理位置属于哪个气候类型？

2008-11-29 18:42 提问者：19930925yang | 问题为何被关闭 | 浏览次数：1144次

有没有诀窍？就是只用依次考虑以下几点即可判断的方法？

其他回答 共4条

2008-11-29 19:36 发条团团 | 三级 地势：是否属于高山气候、地中海沿岸为特殊的地中海气候 2 气候带：热带，亚热带，温带或极地 3 植被条件：分辨沙漠、草原、雨林气候 是否沿海：通常大陆东部沿海为季风气候，西部沿海为海洋性气候，不沿海是大陆性气候

依照以上步骤来判断。

举例：

罗马：位于地中海沿岸，是地中海气候。

格陵兰岛：大部分处于北极圈内，是极地气候。

利雅得：处在热带，西亚沙漠周边，属于热带沙漠气候。

洛杉矶：处在温带，无特殊地理因素，北美洲的西岸，属于温带海洋性气候。

像开罗既处在地中海沿岸，也在撒哈拉沙漠和西亚沙漠周边，但条件1优先。

当然这个方法比较模糊，像东京虽然处在温带，但属于亚热带季风气候；澳大利亚的东南角属于大陆的东岸，却是温带海洋性气候。

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2008-11-29 19:55 fang784621709 | 一级 以下几点是我建议的方法：

1首先看位于五带中的哪一带（北极圈以上的北温带，北极圈和北回归线之间的北温带，北回归线和南回归线之间的热带，南回归线和南极圈之间的南温带，南极圈以下的是南寒带），即位于热带就是热带什么什么气候，当然纬度越高处于的气候越冷；

2地形地势的不同也会造成同一纬度的气候不同，如盆地，高原等；

3这一点只须对号入座就好：赤道附近以热带雨林气候为主，热带草原气候与热带季风气候位于热带雨林气候南北两侧，热带沙漠气候位于南北回归线穿过的大陆西岸与内陆，亚热带季风气候主要位于中国，美国，巴西的东南部及阿根廷澳大利亚沿海地区； 地中海气候以地中海地区最为典型；

温带季风气候主要位于中国，俄罗斯的东北部，及朝鲜半岛；温带大陆性气候亚欧大陆和北美洲的南部；

亚寒带针叶林气候主要位于俄罗斯和加拿大； 南极和北极则分别是苔原气候的冰原气候； 希望对你有帮助． 0 | 评论

2008-11-30 16:15 sophia2008love | 二级 地理特点

温带海洋性气候 的特点 : 1.冬暖夏凉，年温差小：海洋性气候区内愈靠近大洋，气候的海洋性愈强。特别是在冬季，因沿岸有暖流经过，西风从暖流海面吹来，气流温暖潮湿，因此冬季气温比同纬度的大陆中心和大陆东岸暖得多。最冷月均温均在0℃以上。夏季时暖流水温仍较大陆温度低，海上要比陆上凉得多，这里受西风影响最热月均温在22℃以下。由於冬暖夏凉，年温差要比同纬度其它地区小得多。2.全年有雨，冬雨较多：此区正当温带气旋 活动的路径上，气旋雨量丰沛，特别是冬季时温带气旋更为活跃，雨日很多，但降水强度并不大。冬季降水量在全年所占比例稍大，全年没有干季。

温带大陆性气候 的特点：此类气候区距海遥远，深入内陆，四周又有山地、高原阻挡，湿润的海洋气流难以到达，终年盛行温带大陆气团，于是形成了冬冷夏热、干燥少雨的温带大陆性干旱与半干旱气候。

温带季风气候的特点：

夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。雨热同期。年降水量1000毫米左右，约有三分之二集中于夏季。全年四季分明，天气多变。随着纬度的增高，冬、夏气温变幅相应增大，而降水逐渐减少。

亚热带季风和季风性湿润气候的特点 ：亚热带季风性湿润气候分布在南北纬25°～35°大陆东岸，是热带海洋气团和极地大陆气团交替控制和互相角逐交绥的地带。其1月平均温普遍在0℃以上，7月平均温一般为25℃左右，冬夏风向有明显变化，年降水量一般在1000毫米以上，主要集中在夏季。这类气候在东亚称为亚热带季风气候，其它地区由于降水较多，被称为亚热带季风性湿润气候。

亚热带季风性湿润气候和亚热带季风气候主要分布在中国东南部、美国东南部、巴西东南部，以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区，其最突出特征是，冬季最冷月平均气温在零度以上，夏季高温多雨（常说雨热同期），四季分明。

亚热带季风气候和亚热带季风湿润气候的区别：亚热带季风气候比亚热带季风性湿润气候的季风性更明显，因为亚热带季风气候的海陆热力性质差异更大，所以，降水和气温的季节变化较后者更大。

亚洲东部位于世界最大的大陆——亚欧大陆与世界最大的大洋——太平洋之间，海陆热力性质差异最为显著，属于典型的亚热带季风气候，分布在亚洲以外的地区，因海陆热力性质差异略小一些，属于亚热带季风性湿润气候。

亚热带海洋和海洋气候的特点：

亚热带海洋气候主要气候特征是：春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天阴冷，全年雨量适中，季节分配比较均匀。总的说来就是温和湿润，四季分明。

海洋性气候的特点:由于海洋巨大水体作用所形成的气候。包括海洋面或岛屿以及盛行气流来自海洋的大陆近海部分的气候。海洋气候有以下特点 ①气温年变化与日变化都很小，在洋面上甚至观测不到日变化。年变化的极值一般比大陆后延1个月，如最冷月为2月，最暖月为8月。在高纬地区最冷月还可能是3月，最暖月也可能到9月。秋季暖于春季。②降水量的季节分配比较均匀，降水日数多，但强度小。云雾频数多，湿度高。③在热带海洋多风暴，如北太平洋西南部分与中国南海是台风生成和影响强烈的地区。热带风暴（包括台风）是一种十分重要的气象灾害。④多云雾天气，湿度大。多数临近海洋的大陆地区，都具有海洋性气候特征，西欧沿海地区是大陆上典型的海洋性气候区。

地中海气候的特点：夏季炎热干燥，冬季温和湿润的气候类型。分布于南、北纬30～40°间的大陆西岸，如美国加利福尼亚州的太平洋沿岸，智利沿海，澳大利亚南部沿海地区和非洲南部的开普敦地区。以地中海地区最为典型。基本特点为：夏季，在副热带高压控制下，气流下沉，干旱少雨，夏半年降水只占全年降水的20～40％；冬季，副热带高压南移，西风带气旋活动频繁，降水丰富，降水最多月份的降水量是降水最少月份的3倍以上，气候温和湿润。冬季气温5～10℃，夏季21～27℃，年降水量约350～900毫米。自然植被以耐干旱的灌丛为主。

高原山地气候的特点：①大气压力按指数律随海拔高度增加而降低。②气温随海拔高度增加而降低。③降水量和降水日数随山地海拔高度增加而增加。④风速随山地海拔升高而增大。⑤在湿度（水汽压和相对湿度）方面，水气压随海拔高度增加而降低。

各气候类型的特点

1．热带雨林气候主要分布在赤道附近，如马来群岛、亚马孙平原、刚果盆地和几内亚湾沿岸等地区，其特点为常年高温多雨，气温年较差小，各月平均温在25—28℃之间，年降水量大多在2000毫米以上，全年分配比较均匀。

2．热带草原气候主要分布在热带雨林气候区南北两侧，这里年平均气温高，但气温年较差略大于热带雨林气候，年降水量大多在400—1500毫米之间，有明显的干湿季之分，离赤道越远，干季越长，因而降水量也越少。

3．热带季风气候分布在南亚和中南半岛等地，其特点为全年高温，最冷月平均温也在18℃以上，降水与风向有密切关系，冬季盛行来自大陆的东北风，降水少，夏季盛行来自印度洋的西南风，降水丰沛，年降水量大部分地区为1500—2000毫米，但有些地区远多于此数。

4．热带沙漠气候分布在南北回归线附近的大陆内部或大陆西岸，其特点为年平均温高，年温差较大，日温差更大，降水稀少，年降水量普遍在250毫米以下，许多地区只有数十毫米，甚至数毫米，降水变率很大，常常连续数年不下雨。

5．亚热带季风气候分布在大陆东岸的亚热带地区，这里冬季不冷，1月平均温普遍在0℃以上，夏季较热，7月平均温一般为25℃左右，冬夏风向有明显变化，年降水量一般在1000毫米以上，主要集中在夏季，冬季较少。这类气候以我国东南部最为典型。其它地区，由于冬季也有相当数量的降水，冬夏干湿差别不大，因此被称为亚热带季风性湿润气候。

6．地中海式气候分布在大陆西岸的亚热带地区，以地中海沿岸地区最为典型，故名。这类气候的特点是冬季温和，夏季炎热或暖热，降水主要集中在冬季，夏季干旱，因此又称为亚热带夏干气候。

7．温带海洋性气候分布在大陆西岸的温带地区，其特点为冬季不冷（1月平均温在0℃以上），夏季不热（7月平均温在22℃以下），全年都有降水，年降水量一般在1000毫米左右，在地形有利的地方可达2000毫米以上或更多。

8．温带季风气候分布在我国秦岭、淮河以北的东部地区，朝鲜和日本的北部，以及西伯利亚东部沿海地区，其特点为夏季温暖，冬季较冷，年降水量500—1000毫米，主要集中在夏季，冬夏温差由南向北增大，降水量由南向北减少。

9．温带大陆性气候分布在亚欧大陆和北美大陆内部，由于全年在大陆气团控制下，冬冷夏热，气温年较差大，降水少，年降水量都在500毫米以下，在大陆中部形成干燥或半干燥气候；而大陆北部，则由于纬度偏高，冬季寒冷、漫长，夏季温凉、短促，蒸发不旺，降水虽少，但不干旱，形成特殊的亚寒带针叶林气候。

10．极地气候分布在亚欧大陆和北美大陆的北部边缘地区、格陵兰岛、北冰洋诸岛和南极洲。在大陆边缘地区，冬季长而寒，但夏季最热月平均温可达10℃，苔藓、地衣是这里的典型植物，故又称为苔原气候；格陵兰岛、北冰洋诸岛和南极洲等地的绝大部分地区，终年在冰雪覆盖下，最热月平均温也不超过0℃，因此被称为冰原气候。

11．高山气候可能出现在任何纬度，其特点是气温和降水都有垂直变化，气温随高度的增加而降低，降水在一定高度范围内随高度增加而增加，超过这一高度则随高度的增加而减少。

参考资料：老师教的

特点、成因及分布

热带雨林气候-全年高温多雨，常年受赤道低压带影响，赤道附近，南北纬10度之间

热带草原气候-分干湿两季，受赤道低压带和副热带高压交替控制，南北纬10-20度，大陆西岸

热带沙漠气候-全年高温干燥，常年受副高影响，南北纬20-30度，大陆西岸

地中海气候气候-夏季炎热干燥，冬季温和多雨，受西风带和副热带高压交替控制，南北纬30-40度，大陆西岸

温带海洋性气候-全年温和多雨，常年受西风带影响（暖流的增温增湿作用），南北纬40-60度，大陆西岸

热带季风气候-夏季高温多雨，冬季高温少雨，分雨旱两季

海陆热力性质的差异，（南亚热带季风，成因加上气压带和风带的季节性移动）

南北纬15-25度，大陆东岸

亚热带季风气候-夏季高温多雨，冬季温和少雨，海陆热力性质差异，南北纬25-35度，大陆东岸

温带季风气候-夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，海陆热力性质差异（我国西南的季风，加上地形的影响），南北纬35-55度，大陆东岸

温带大陆性气候-夏季温和少雨，冬季寒冷干燥 温带大陆内部，远离海洋

极地气候-全年低温，降水少

分苔原带和冰原带。苔原带主要在在北冰洋沿岸；冰原带在南极大陆和格陵兰岛

山地气候-随海拔升高，气温降低，降水发生变化

判断方法

以温定带，以水定型。

步骤：

1.判断南北半球

看最高气温所在月份……这个应该不用说了，若全年温差不说明是赤道附近的气候类型。

2.以温定带（主要看最低气温）

0、15度作界限，全年最低气温高于15度，为热带；

全年最低气温在0-15度之间，为亚热带；

全年最低气温低于0度，为温带；

全年 最高 气温在0度左右，为寒带。

3.以水定型（看降水的全年分布情况）

按降水类型划分，有四类

夏雨型：所有的季风气候（热带、亚热带、温带）和热带草原

冬雨型：地中海气候

年雨型：热带雨林、温带海洋

少雨型：热带沙漠气候、温带大陆性气候、极地气候

常用气候类型也就这十种，步骤2和步骤3取个交集，就能确定。

另外有两点需要注意：

1.热带季风和热带草原——温度带上，同属热带气候，降水又同属夏雨型，区分的方法是，热带季风的降水更加集中。有降水的柱状统计图作比较会很明显。再有，热带季风是分雨旱两季，而热带草原是干湿两季。

2.温带海洋气候——虽是温带的气候类型，全年的最低气温却高于0度，但从降水上要和热带雨林相区分应该还是不难的。

我想这个方法不用去记降水量热量，气温也只是0、15两个界线，做题时应该更实用一些。

第二篇：病句类型及判断

病句类型及判断

一、常见病句类型

（1）用词不当 ①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用。）（2）搭配不当 ①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”）

②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，改为“很多”）

（3）成分残缺 ①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心词。应加上“的情景”）

（4）语序不当 ①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）

（5）前后矛盾 ①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）（6）重复啰嗦 如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复）

（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”？）

二、快速辨识病句九法

①、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余例1：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。句中的多重状语语序不当，正确的应是：“昨天，许多老师在休息室里都热情地同他交谈。”或“许多老师昨天……”②、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系例1：许多穿裙子的妇女和青年正在那里拍照。句中的“青年”和“妇女”词义有交叉，不能并列。

③、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病，但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病，辨识要小心，谨防掉入命题者的陷阱例1：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命用的大事，也是教育战线的根本任务。谓语部分只有一面：“是根本任务”，而主语部分却说了两面：“能不能”，主谓不搭配。

④、否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确例1：雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？“否认”“不”与反问语气构成三重否定，使意 1 思反了。

⑤、代词指代句中内容应考虑指代是否明确例1：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。“这方面”是“欣赏”还是指“创作”，不明确。

⑥、句中出现数字，可考虑数字说明是否前后矛盾或重复，是否有歧义等例1：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。是说一个学校的几个领导，还是不同学校的几个领导？有歧义。

⑦、句中有判断动词“是”，可考虑主语与宾语是否搭配例1：这种“大雪压青松，青松挺且直”的高风亮节是我们永远学习的榜样。“高风亮节”与“榜样”不搭配。

⑧、句中有介词或连词，可考虑其是否用得恰当

例1：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到力量，树立了克服困难的信心。句中第二个介词“在”使用不当，应改为“从”。件都做了详细报

⑨、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱等。这是辨识病句最基本的方法。例：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。“针对”与“攀升”不搭配，状语“针对”的中心语“的形势”残缺。

三、强化练习：

1． 在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。2． 我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。

3． 为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。4． 晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

5． 宁静的夏夜、繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。6． 参加这次活动的都是志愿者和中学生。7． 桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。

8． 杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。9． 在对松亭往上，路更险峻了。10．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。11． 在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

12． 在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

13． 记者又到学校采访到了许多王老师的事迹。

14． 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

15． 中考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！16． 考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。17． 改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。

18． 扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。19． 他的家乡是湖北省襄阳市人。

20． 升学考试即将来临，同学们都投入到全身心地复习迎考中。21． 我记得我们演过许多莎士比亚的戏。22． 这时，教室里没人，只有班长坐着读书。

23． 《三国演义》这部电影出色地塑造了宋江、林冲、武松、鲁达等人的英雄好汉事迹。24． 几个学校的老师在讨论听取教学工作。25． 张大爷的头上头发全白了。

26． 我跟他在同一个班，无论是学习还是工作，都给人留下了深刻的印象。27． 校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。28． 新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。29． 我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。

30． 要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又有高尚的品质。31．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。

32． 我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。

33． 中央工艺美术学院的每一位大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。34． 从他的发言里，给了我很大的启发。35． 我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。36． 团结一致是能否搞好工作的关键。

37． 能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

38． 王老师告诉同学们，凡是被医院确诊为假性近视的同学，都得一律到医院用雾视法加以治疗。

39． 国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。

四、模拟考试

1.下列各句中有语病的一项是（）

A.世博园里，众多国家的场馆宛如一张张国家名片，彰显着各自的特色。B.教师楷模汪金权的感人事迹一经报道，就在社会上引起了强烈反响。C.我省开始实施“阳光家园”计划，三年内将为1.2万残疾人提供托养服务。D.在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军.2．选出下列句子中没有语病的一句（）

A．继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。B．为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。

C．予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园.D．我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。3．下列句中有语病的一项是()A．南京过江隧道的开通，有助于解决长江大桥的交通拥堵问题。B．世界月球大会上，有关人士介绍了我国深空探测的远景规划。

C．在“五个一工程”的推动下，南京文艺创作呈现出百花齐放的新局面。D．各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生.4．下列各句中，没有语病的一项是()A．过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。

B．由于革命潮流的冲击和进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。C．他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。

D．通过开展“城乡环境综合治理”活动，我们学校环境卫生状况有了很大改变.5.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一完好的遗桥了。B.在这里我们所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的。C.笑，是人们心情愉快的表现，对于健康是有益的.D.成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。6.下面句子没有语病的一项是（）

A.世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。B.经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。

C.经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”.D.据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。7.下列没有歧义的句子是（）

A．我看见他高兴得跳起来。B．身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了，但仍然要照料农田里的事。

C．从这件平凡的小事中，我们可以看出鲁迅先生人格的伟大.D．刘璋从新疆带回一筐他最喜欢吃的葡萄。

8.下列各句中，没有语病的一句是（）

A．穿的只要是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。B．苏州园林修剪和栽种树林也着眼在画意。

C．只要我们和自然和睦相处，就能保护好地球——我们的家园.D．我市在西部大开发中能否抓住机遇迅速发展，关键在于加速培养大批各行各业的拔尖人才。

9.下列句子中没有语病的一句是（）

A．通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。B．从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候.C．晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。D．当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力。10.下列句子中没有语病的一项是（）

A．夏天的白马水库碧波，绿树葱茏，风景如画，是一个旅游的好季节。

B．10月1日，北京天安门广场阳光灿烂、繁花似景，20万军民以盛大的阅兵仪式和群众游行欢庆伟大祖国。

C．经过马拉松式的艰难谈判，联合国气候变化大会在达成不具法律约束力的《哥本哈根协议》后闭幕.D．乌鲁木齐发生的“7•5事件”是一起典型的境内行动、境外指挥，有组织、有预谋的打砸抢烧暴力事件。

11.下列句子没有语病的一项是()A．在福州，每到晚上和空闲时间，约上几个好友到乒乓球馆或羽毛球馆挥上几拍,成了时尚。B．“三坊七巷”自晋、唐代形成。于清至民国走向繁荣，见证了闽都福州城市。C．这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。D．福州市的许多中小学生积极捐款，以实际行动支援玉树灾区的重建.12.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.综合公众投票和专家评审的结果，“千年羊城，南国明珠”被正式定为广州城市形象的表述词。

B.举办上海世界博览会，目的是通过这一国际性的展览平台，让广泛参与的国家得到深入的交流。

C.去年入秋以来，我国西南地区遭遇了历史上罕见的旱灾天气，云南地区甚至达到特大干旱等级.D.谁都不能否认，汉字书写最终升华为一门艺术，这在世界的各种文字发展史上不是一个奇迹。13 14.下列句子中没有语病的一项是（）

A.面对西方文化的全面冲击，自觉传承华夏文明就成了每一个中国人义不容辞的责任.B.2010年，在我国南方抗旱救灾中，涌现出了一大批感人至深，令人敬仰的英雄事迹。C.一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。D.是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。

第三篇：高二世界气候类型课件

高二世界气候类型课件

〈教学目标〉

一、知识与技能目标

1、知道世界气候类型和名称

2、能够在地图上指出各种气候类型的分布地区

3、能够分析各种气候形成的原因

二、过程与方法目标

1.通过看地图，学生在地图上找出各种气候类型，并说出他们的分布地区，提高学生的能力

2.联系以前的气压带风带和降水，以小组为单位，个小组选择气候类型分析其成因，培养学生的合作能力和分析问题的能力

三、情感态度价值观目标

1.通过学习气候类型的分布，知道不同纬度气候不同，甚至同一纬度不同位置气候类型也不相同，因此学生在分析问题时要注意具体问题具体分析

2.通过回忆以前的知识解释新的知识，使学生明白知识具有联系性，我们在学习的过程中要注意前后知识的联系

〈教学重点〉

1.气候的类型

2.气候的分布

3.气候的成因

〈教学难点〉

气候的成因分析

〈教学用具〉

以PPT为主

〈教学过程〉

一、天气和气候

二、气温的变化

1.变化规律

（1）气温的日变化：气温的最高值出现在14是左右，最低值出现在日出前后。

（2）气温的年变化：与北半球为例陆地上最高值在七月，海洋上在八月；陆地上最低值出现在一月，海洋上出现在二月。

2.世界气温的分布规律

（1）一般来说从低纬向高纬逐渐递减，大致与纬线平行

（2）南半球等温线较平直，北半球弯曲明显

（3）世界最低温分布在南极地区，最高温出现在撒哈拉沙漠的中心

（4）同纬度地区，夏季陆地温度高，海洋温度低；冬季相反

（5）山地气温随海拔的升高而降低，大致升高 100米，气温约下降0.60C

（6）一月和七月海陆等温线的凸向（不分南北半球）

3.影响气温分布的主要因素

（1）纬度位置的影响：太阳辐射量从赤道向两级递减。纬度低获得太阳辐射多，温度高；纬度高获得太阳辐射少，温度低。

（2）海陆差异的影响：陆地升温快降温也快，海洋升温慢降温也慢，因此，夏季陆地温度高于海洋，冬季低于海洋。且陆地冬夏温差大，海洋冬夏温差小。

（3）地势高低的影响：气温随海拔的升高降低。

（4）洋流的影响：暖流增温增湿，所以有暖流经过的地方等温线向高纬凸出。寒流降温减湿，所以有寒流经过的地方等温线向低微凸出。

（5）人为原因：城市的热岛效应和全球变暖

4.等温线的判读

（1）等温线密集，说明气温差别大；等温线稀疏说明气温差别小。

（2）等温线与纬线平行，说明气温受纬度影响；等温线与海岸线平行，说明气温受海洋影响显著。

（3）等温线为闭合曲线，中间气温高为盆地和低地；中间气温低为高原和山地。

（4）等温线弯曲分布规律：气温比同纬度地区高等温线凸向高纬；气温比同纬度地区低等温线凸向低纬。

三、世界降水的分布

1.主要降水类型

（1）对流雨：湿润空气受热膨胀上升，遇冷凝结形成降雨。赤道地区温度高对流强烈，多对流雨。

（2）地形雨：湿润气流遇到山坡，沿山坡爬升，在上升中遇冷凝结形成降雨。在迎风坡产生地形雨。

（3）锋面雨：冷暖气团相遇，暖气团遇冷凝结，形成降雨北纬60度多锋面雨。

2.世界降水的分布规律

（1）赤道附近降水多

（2）两级地区降水少

（3）南北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多

（4）中纬度地带，内陆降水少

3.降水的季节变化及分布地区

（1）全年多雨型：分布在赤道附近

（2）全年少雨型：分布在两极和干旱地区

（3）夏季多雨型：南北纬300到550的大陆东岸

（4）冬季多雨型：南北纬300到400的大陆西岸

（5）常年湿润型：南北纬400到600的大陆东岸

四、气候的分布、成因及特点

五、气候类型的判读

第四篇：世界气候类型评课稿

《 世界气候类型》评课稿

授课时间：2014年12月8日 授教班级：七年级（2）班 授课教师：白羡萍

授教课题：《世界气候类型》 评课内容：

本周有幸听了白羡萍老师对人教版地理科第四章第一节《世界气候类型》的执教过程，教学前白老师精心准备了多媒体课件、设计了教学环节，在师生互动中完成了教学内容，达到了教学目标。总的看来，本节课算是一堂成功的公开课，我对本节课教学过程的看法如下：

教学中的优点：

（1）、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣，教师思路清晰，环节间过度自然。

（2）、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程整体优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。

（3）、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥。

（5）、理论联系实际。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。

（6）、讲练结合，相得益彰。尤其难能可贵的是他能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习。

（7）、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念。教学中存在的不足：

（1）、课堂中注重知识点的掌握，对学生情感态度价值观的培养体现较少。作为青年教师，在教学能力上我还有很多需要学习的地方，以上仅为个人看法，如有不当之处，希望各位老师批评指正。

第五篇：中国的气候类型教案

中国的气候之 气候类型复杂多样

学情分析：

气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一，但是教材上只是用了几幅图表来表达，学生对此认识不够，一看见图表就以为不重要，因此非常有必要把这部分内容单独讲授。教学目标：

1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。

2、知道我国复杂多样的气候类型及其意义。

3、通过阅读等温线、等降水量线分布图，来培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

教学重点：认识我国复杂多样的气候特点。

教学难点：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。

教学方法：合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结

教学准备：

1、相关的地理景观图片、资料

2、我国温度带、干湿区和气候类型多媒体图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

出示两组景观图片：白雪皑皑的黑龙江和春意盎然的海南岛；海边游泳的三亚和山顶仍有积雪的青藏高原，引导学生观察分析。（点击片2、3）

我们先来看几幅图，根据图片你能说出这些地区为何同在中国，同一季节景观会有这么大的区别？

对，同学们回答的很好，就是两地气候不同。那么我国的气候都有那些不同呢？今天我们一起来学习这一部分内容。（板书：我国的气候）

二、讲授新课

气候是影响各地自然景观的最重要因素之一。气温和降水是组成气候的两个基本要素，下面我们来共同回忆一下它们在我国的什么分布规律。

我们先来看气温的变化。(点击片4)出示我国1月平均气温图，观察找出0度等温线，总结冬季气温分布规律：冬季我国的气温自南向北逐渐降低，南北温差大。(点击片5)出示我国7月平均气温图，观察总结夏季气温分布规律。问：我国夏季气温最低的地区在我国北方吗，为什么？

教师点拨：你来回答一下，好回答的不错，请坐。我国夏季大多地区普遍高温，南北气温相差不大。青藏高原由于地势高（海拔每上升100米，气温下降0.6℃），空气稀薄，成为我国夏季气温最低的地方。根据各地的热力差异，将我国划分为了五个温度带和一个气候区。（点击片6）它们分别是热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带和青藏高原气候区。

再来看降水的变化（点击片7）观察年降水量图，找出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，由此可以看出我国降水从空间看，东多西少，南多北少，由东南沿海向西北内陆逐渐递减；在时间分布上也不均匀，夏季和秋季降水多，容易发生洪灾，冬季和春季降水较少，容易形成旱灾。

气温和降水的变化，使得我国不同的地区有不同的气候类型，气候类型复杂多样，大致分为了以下几个气候类型：（点击片8）热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候。（板书：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候）

大家讨论一下我们所在地区大致为何种气候类型？这种气候类型的特点是什么？

谁知道来举手，好你来回答，嗯回答得很好，我们处于温带季风区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

那么接下来我们来读图分析一下，这几种气候类型都有什么特点。（点击片9、10）我们在选取了每个气候区的一个代表性城市，根据它们的降水和气温柱状图来分析气候特点。海口代表热带季风气候、上海代表亚热带季风气候、北京代表温带季风气候、乌鲁木齐代表温带大陆性气候、拉萨代表高原山地气候。

下面我们分组讨论，然后把你们总结的结果填到这个表格上，给大家5分钟时间然后每组派个代表来回答。好时间到了，第一组回答北京的，第二组回答上海的，第三组回答海口的，第四组回答乌鲁木齐的，第五组回答拉萨的。同学们总结的不错，现在把你总结的内容填到这个表格上。

三、课堂总结

（点击片11）下面我们来回顾一下这节课的主要内容。首先我们根据我国1月和7月气温的分布特点、中国年降水量等，总结出我国的气候类型复杂多样，主要的有这五种气候类型，然后我们又总结了这五种气候类型的主要特点。其中五种气候类型及他们的特点是需要同学们识记的，把它记到书上。

四、课后作业

（点击片12）我们知道了气温好降水的变化引起气候类型的不同，那么我国的气候类型除了复杂多样外，还有什么特点？影响我国气候的主要因素又有哪些？这些问题作为课后作业同学们要好好思考一下，等到下节课我们再讨论学习。

五、板书设计

我国的气候

一、复杂多样 热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候