2010年心理咨询师二级考试辅导：冯特与新心理学

第一篇：2010年心理咨询师二级考试辅导：冯特与新心理学

正当费希纳向世人展示了一条心理学通向科学之路的时候，德国人W.冯特把这一通途变在了真正的康庄大道。冯特是第一个现代心理学家，培养出了一大批早期心理学博士，写出了第一本有分量的新心理学教科书《生理心理学原理》。

冯特认为心理学的对象是与间接经验相对立的直接经验。间接经验提供给我们的是关于某种东西的情况或知识，而不是经验本身。经验本身是对物质的直接体验——直接经验，它不受任何较高水平解释的约束，也不为这些解释所左右。正是这些基本经验，形成了意识的基本状态或心理要素。冯特想把心理或意识分析或分解为最基本的成分，正像当时的自然科学分解它们的研究对象一样。

在冯特看来，心理学既然是一门经验科学，那么心理学的方法必定是观察经验。因为一个人只能观察到自己具有的经验，所以心理学的方法必定是自我表现或内省。使用内省法并不是冯特的新发明，冯特的重要革新在于应用了精确的实验来控制内省的条件。另外，内省也是当时物理学和生理学研究常用的方法。物理学常用内省法研究光和声，而生理学常用它研究感觉器官。但冯特在莱比锡的实验室所实行的内省是一种技术，冯特的学生们只有经过长期的严格训练才能获得这种技术。

冯特指出心理学研究的目标有三个：（1）把意识过程分析为它的基本要素；（2）发现这些要素是如何联系的；（3）确定它们的联系规律。据此，他亲自规定了实验心理学要研究的课题。第一类课题包括生理学和心理学上关于视觉、听觉方面的问题，在某种程度上也包括所谓较低的感觉问题。在视觉和知觉方面所研究的典型问题包括颜色的心理物理理法、颜色对比、边缘视觉、负后象、视觉对比、色盲、大小视觉、视错觉。心理物理法也用于听觉的研究。此外，触觉、时间知觉、反应时间也是莱比锡实验室特别注意的研究题目。另一类课题是关于情感的研究，主要集中在19世纪90年代，目的是想支持情感三维说。还有一个研究领域是分析语词联想，为了确定所有语词联想的性质，冯特对呈现单位词刺激时所发现的联想词的类型进行了分类。

虽然冯特的内省实验方法和体系观点有许多方面受到了后人的批评，但他的成就仍是不可抹煞的。冯特不仅创建了独立的心理科学，也为现代实验心理学提供了一个强有力的和良好的开端。冯特之后，他的学生们把莱比锡的心理学研究和心理学实验室的种子撒到了世界上许多国家。

冯特建立了实验心理科学标志着心理学历史上第一个体系观点或思想学派—构造主义的开始。在美国，人们习惯地认为冯特是构造主义心理学的先驱，而把该学派的正式发展的荣誉给予了E.B.铁钦纳，是铁钦纳于1898年为“构造心理学”定了名字。但是，如果把汉特看作仅仅是构造主义观点的先驱者肯定是不够全面的，因为作为冯特的门生，铁钦纳的观点其实与冯特的观点十分相似，而且是冯特构建了整个构造心理学的框架。铁钦纳把冯特的心理学带到美国，并使它获得了最充分的发展。然而，构造主义作为一种思想体系，并没能维持多少时间。铁钦纳逝世以后，构造主义的时代也就过去了。历史地看，构造主义的最大贡献可能正是它充当了批评的靶子。它所提供的强而有力的正统体系，遭到了新发展的机能主义、格式塔学派、行为主义运动的大力反对。这些较新的学派之所以存在，在很大程度上应归功于对始于构造主义的心理学的进一步改造。

第二篇：二级心理咨询师考试团体心理咨询团体心理辅导活动

团体心理辅导活动

来源：青翼社工网作者：青翼社工网时间：2007-06-16

活动设计一：我的优点你来说

目的：

1、学习发现别人的优点并加以欣赏，促进相互肯定与接纳；

2、增加个人自信心；

3、认识他人；

时间：50分钟

过程：

1、7人一组围圈坐

2、请一位成员做或站在团体中央，向大家介绍自己的姓名、个性、爱好等；

3、其他人轮流根据自己对他（她）的了解及观察说出他（她）的优点及欣赏之处（如性格、相貌、待人接物……）然后被欣赏的成员说出那些优点是自己以前察觉的，那些是不察觉的。每个成员到中央带一次高帽。

规则：

1、必须说优点；

2、夸别人的优点时态度要真诚，不能毫无根据的吹捧，这样反而会伤害别人；

3、参加者要注意体验被人称赞时的感受如何；怎样用心去发现别人的长处；怎样做一个乐于欣赏他人的人；

活动设计二：赞美衣

目的：巩固活动一的情绪体验

时间：15分钟

过程：

1、发给每个成员一张性格形容词表，每位学员需从36个形容词中找出最能形容自己性格的10个形容词，并把它们贴在自己胸前的白纸上；

2、分组：9人一组；

3、每人发给8张标签纸，组员需向另外8位成员派发最能形容他们的标签（最多8个、最少5个），挑选后，贴在他们背上的大白纸上。

4、每人从身上摘下白纸，比较自己与别人对自己的评价；

5、核对完资料后，在小组中分享自己的感受：

1）你同意别人给你的形容词吗？

2）当你看到自我评价与别人对你的评价有差异时，感受如何？

3）你的同学是怎样评价你的？

4）你怎样看待彼此的肯定与支持？

主题活动：盖章契约

方式：分享、记录

参加人数：10~25人

时间：30分钟

目的：

1、形成团体规范，让所有成员自愿投入团体的历程

2、澄清成员对团体的期待

准备：海报纸、彩色笔

过程：

1、领导者先说明活动规则；

2、领导者首先示范，提出对团体活动的要求，如希望大家不要隐藏心中想说的话；

3、言毕，以手杖碰地（也磕碰自己的大腿或膝盖），状似盖章动作，代表自己愿意遵守此诺言；

4、其他成员认为自己可以遵守者，亦以手掌碰地（或大腿、膝盖），状似盖章动作，代表自己愿意遵守此诺言。

5、自领导者顺时针方向，每位成员轮流表达个人对团体的期待，方式同前2、3、4。（期待内容包括：不希望有人早退或中途离席、希望老师准时结束团体、希望大家尊重（倾听）别人的发言、不愿意看到有人在团体内恶意攻击、共同守密、不把团体中发生的事告诉他人……。

6、最后，由领导者统一整理归纳成员的诺言，形成团体公约（规范）。可与当次团体结束后，写在海报纸上，以后每次团体进行前，张贴于团辅室。

注意：如遇到成员无法遵守难以盖章者，领导者宜鼓励其他成员以尊重、关怀的态度，共同协助该成员探讨其困境。

第三篇：二级心理咨询师考试经验

二级心理咨询师考试经验

你关注的人，决定了你看到的世界，你没有选错我哦.我是13年5月份考的二级咨询师，考的很艰辛，还好比较顺利一次通过了，我本科学的是心理学专业，在我上大一下学期的时候就准备考咨询师三级了。可是在大二的11月份那次考过的，第一次轻敌了，呵呵，老师和我们说挺简单的，还说考试不会太严，不是很用心，虽然自己答题，没有所谓的监考的优等待遇，我还是信心满满，结果出来就傻眼了，不过还好有很多同伴，呵呵，心理比较平衡，后来再准备我就很用心；把基础知识自己认真看了，三级技能又背了很多，而且考完试还在不停地回忆，忍不住的查课本对答案，因为好多题柑橘似曾相识，想·A又想B，还好结果出来考的还算好，基础和技能都考了70多分，在当时算很高了，都是自己答题哦。后来因为考的比较好，帮别人考了两次，所以我基础很强。对课本很熟悉很熟悉，基本哪个知识点在哪都能一清二楚。

考二级是隔了三年之后，教材改版了。所以我又重新看，以前的对书本的图片记忆又重构了。给大家提几点建议吧，一看书要细，有时间早点看，多看几遍 二.二级技能主要就是疗法还有后面的测验，测验要好好看，我考试前全拿着三级和二级测验对照看了三就是三级技能不能放下，你会发现在写论文的时候和做技能的案例分析的时候，想那些情感反应，情感表达必考的，还有就是在写论文的时候还会用到三级技能的理性情绪疗法，我写的也是理性情绪疗法的案例分析，当然你也可以写系统脱敏，还简单一些不过写的时候简单，答辩不知道会不会顺利，因为会有老师问你，让你做放松训练的哦。我们当初的同学就很悲催的遇到了，他慌了，结果可想而知。个人成长报告每人就不一样啦。大家有什么问题可以加我扣啊，一二五叄二司就把六五。还接着说，还有本习题册很重要哦。发展心理学，测量心理学的题很多就是原题。反正我做到了。呵呵 我那个习题册做了好几遍。不过最后的那一道8问的大题就要背好多东西了，还会考到三级的内容，诊断的基本就是神经症，现在想想我每天就在背，然后第二天选一段时间看着题回忆，答题思路啊，还有论文答辩啊，我们当初都有指导和小的模拟。总之特别感谢当初的自己，真的就是那句话未来的你会感谢现在努力地自己。我投入了很多精力，在考二级的童鞋们，你们要是也能在看书做题很投入，很饥渴，想学习，想考过，你们一定也可以的。

我们在一次团体课上，是自我成长类的，很多小伙伴说自己很倒霉，或者自己怀才不遇，我回头看自己的求学路，考试路，走的都比较顺利，即使在糟糕时刻，我也在告诉自己，一切都是最好的安排，结果真的我又得到了很多。我觉得自己很幸运，也知道这是自己努力地结果，我相信越努力，越幸运，而且机会是给有准备的人，需要自己时刻准备着，等到机会来临自己才能抓住。最后预祝大家顺利通过14年5月的心理咨询师考试哦。有什么问题大家可以咨询我，很乐意和大家分享。不遇，我回头看自己的求学路，考试路，走的都比较顺利，即使在糟糕时刻，我也在告诉自己，一切都是最好的安排，结果真的我又得到了很多。我觉得自己很幸运，也知道这是自己努力地结果，我相信越努力，越幸运，而且机会是给有准备的人，需要自己时刻准备着，等到机会来临自己才能抓住。最后预祝大家顺利通过14年5月的心理咨询师考试哦。有什么问题大家可以咨询我，很愿意和大家分享。

第四篇：心理咨询师考试二级论文答辩稿

心理咨询师考试二级论文答辩稿

（进门先鞠躬，很客气，说开头语）

尊敬评审老师：

你们好！很高兴有机会参加这次论文答辩。根据要求，我撰写两篇论文。一篇是个人成长分析报告，一篇是留守初中学生心理问题咨询案例分析报告。接下来，我就这两篇文章作一下简短陈述。（简单叙述个案的名称）在我个人成长报告中，主要分为两部分内容，一是成长历程。二是我的职业行为分析。（简述个人成长分析报告的主要内容）我与许多同龄人相比，我的经历相对要曲折一些。我出生在一个平凡家庭，父母是农民，从小在外婆家寄养，回到父母身边经历了很长一段时间的磨合，长大后婚姻还是比较幸福，但经历了一场重病。我一直学习比较勤奋，大学毕业后在一所农村中学任教。在成长过程中，我认为对我触动最大就是刚参加工作时，第一堂课的失利，年轻气盛的我一下变得情绪低落，但得到了同事和领导的真诚帮助，让我走出低谷，重新审视自己的教学行为和学生的心灵需要之间的关系。另外就是2010年遭遇的一场重大疾病，好在有家人特便是妻子的默默守候，好在有同事朋友、学生的真诚祝福，好在我在有自我探索反思的习惯，让我战胜病魔，战胜自卑，我懂得了心灵的强大对身心的康复是何等的重要，我要更加的珍惜周围一切，积极地面对人生。我认为可以用几个词来概括我具有的品质：善良、负责、灵活、包容、坚韧、助人、自省，我认为这应该是从事任何工作都要具有的品质特点，特别是教育工作。但我在幽默感、易受暗示、果断性这三个方面需要增强。

我迫切想成为一名出色心理咨询师，这既是本职工作的需要；同时也是自己理想。由于我职业特点，接触较多是青少年，特别是农村留守儿童，在以往的教学工作中我亲历着留守儿童心理上出现的诸多偏差，因此，我很想在留守儿童心理问题的破解上做出一努力。我觉得我在长期的班主任和教学工作中，养成了与学生沟通交流的习惯，养成了倾听的习惯，因此我觉的这是我从事心理咨询工作最大的优势。心理咨询是一种“助人自助”工作，需要掌握专业心理学知识和心理咨询技术，要有正确的价值观、自我修复和觉察的能力、善于容纳他人、有强烈的责任心和自知之明，特别是在咨询过程要保持价值中立。针对自己现状，我将努力地不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性格上一些弱点，严格要求自

己，力求使自己成为一名合格心理咨询师。作为心理咨询师每天从求助者那里所见所闻，大都是负面信息，这些信息进入咨询师大脑，难免影响我们心情，特别是有可能遭遇反移情的困扰，我们必须有能力自我觉察，将无意识的东西意识化，并积极应对，以保证带着平衡心态开展心理咨询工作。心理咨询工作是一项很有价值的新兴职业，必将得到越来越多的人认可，心理咨询师的工作将变得越来越有价值感，心理工作者之间应持一种开放合作的态度，促进自身专业技能和素养的提高，我想那样的话，心理咨询师将收获更多的成就感和快乐感。由于我职业特点——中学教师，接触较多是青少年，所以我较为擅长青少年方面咨询，在今后职业生涯中，我将努力地朝这个方向发展。同时，我有一段生病的痛苦经历，对心理因素与身体疾病的康复的重要关系有真切的认识，而且更能深切体会这类求助者的心理状态，我想更多地关注一些身患疾病的求助者，希望能给他们提供心理援助，促进他们身体的早日康复。

关于案例报告，我选择的是一名农村留守初三女生考试焦虑的案例，因为我是在农村中学任教，接触学生当中，特别是初三学生，尤其是留守学生，在面对中考时，都表现出不同程度的考试焦虑。目前初中留守学生较普遍存在问题是考试焦虑水平过高，相当大面积学生焦虑程度已超过适宜水平。学生长期处于过度考试焦虑之中，会引起许多心理疾病。过度考试焦虑还会危害学生身心健康。因此我选定这一主题。（选择此个案的目的意义）在咨询过程中，根据求助者个人陈述、班主任及家长反映和我观察，掌握求助者基本情况，该求助者主要问题是面对即将到来中考，出现考试焦虑。主要表现在该求助者在初三的一次月考失利后，一个多月来，上课注意力不集中，常失眠，成绩下滑，想到即将到来临中考，内心就十分紧张、苦恼、自卑。再结合心理测验结果（可以说明心理测验结果），最后诊断为一般心理问题。（来访者主要问题和诊断）造成求助者心理问题主要原因有三方面原因：即生物学原因、社会原因和心理原因。生物学因素：处于青春期，情绪易波动；社会性因素：存在负性生活事件（考试失利）；父母外出务工，留守学生，缺少父母的关心和支持；心理因素：存在不良认知（认为考试失利，会导致老师印象不好、同学要嘲笑、升学无望）；个性特征偏内向，性格倔强、自尊心强。

针对该求助者的情况，经过与求助者商定，确定了咨询目标：近期目标：改

变求助者对考试结果的不良认知；提高控制负面情绪的能力；增强自信，提高学习效率。长远目标：帮助求助者确立正确的认知模式，建立良好的情感沟通模式，促进心理健康发展。并且决定采用认知行为疗法进行咨询，改变求助者不合理信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松训练和积极自我暗示来消除不良情绪和行为，提高其应对考试焦虑能力，最终达到战胜考试焦虑的目的。同时向求助者介绍梯级任务法，帮助求助者提高逐步提高学习成绩，从而强化心理咨询已有的成果。（咨询方法和咨询目标）咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次 50 分钟，共五次。第一次，主要是收集求助者详细资料，与求助者建立良好咨询关系，并完成焦虑、抑郁自评量表，第二、三次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑原因，认识自己不良认知模式、学习放松技巧。第四次咨询，通过会谈法，介绍梯级任务学习法，鼓励学习并运用积极自我暗示，巩固认知重建成果，促进求助者提高控制不良情绪的能力。第五次主要是巩固和结束阶段。（简单的咨询过程）经过五次咨询，求助者症状有明显改善：情绪稳定，能集中注意力听讲，不失眠。想到考试也不再感到紧张害怕。与同学老师的关系良好。（咨询效果）

以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见

第五篇：2011年心理咨询师考试二级辅导：生理心理学(一)

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2011年心理咨询师考试二级辅导：生理心理学(一)特异感觉系统和非特异感觉系统

感受阈值：即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。

(重点题)(问答题)感受器的适应：随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，此现象称感受器的适应。

(重点题)(问答题)感受野：把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部位，称为该神经元的感受野。

如果把微电极插在视觉中枢的某个神经元上，记录其电活动，凡能引起其电活动显着变化的视野范围，就是该视觉神经元的感受野。

(填空)眼的基本功能就是将外部世界千变万化的视觉刺激转换为视觉，这种基本功能的实现，依靠两种生理机制，即眼的折光成像机制和光感受机制。前者将外部刺激清晰地投射到视网膜上，后者激发视网膜上化学和光生物物理学反应，实现能量转化的光感受功能，产生是感觉。

眼动的生理心理学机制：通过眼外肌肉的反身活动，保证使运动着的物体或复杂物体在网膜上连续成像的机制，也就是眼动的生理心理学机制。

(重点题)(问答题)眼睛的随意运动有哪几种方式?它的生理心理学意义是什么?

答：眼睛的运动有许多方式，当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时，两眼共同转向一侧。两眼视轴发生同方向性运动，称为共轭运动。正前方的物体从远处移向眼前时，为使其在视网膜上成像，两眼视轴均向鼻侧靠近，称为辐合。物体由眼前近处移向远处时，双眼视轴均向两颞侧分开，称为分散。辐合与分散的共同特点是两眼视轴总是反方向运动，称为辐辏运动(重点题)。辐辏运动和共轭运动都是眼睛的随意运动。人们在观察客体时，有意识地使眼睛进行这些运动，以便使物像能最好地投射在视网膜上最灵敏的部位――中央窝上，得到最清楚的视觉。

(问答题)非随意的眼动

(重点题)(问答题)微颤的生理心理学意义是什么?什么是适应现象(感受器的适应)?

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答：在两次扫视之间，眼球不动，称注视，其持续时间约在150-400毫秒之间。注视期间，眼睛并非绝对不动;事实上此时眼睛发生快速微颤。微颤运动保证视网膜不断变换感受细胞对注视目标进行反映，从而克服了每个光感受细胞由于适应机制而引起的感受性降低。

追随运动：是观察缓慢运动物体时，眼睛跟随物体的运动方式，这种运动的角速度最大可达500/秒。

颜色视觉的光生物化学基础

(填空)(选择)光生物化学反应主要发生在视杆细胞之中，是产生明暗视觉的基础。颜色视觉的光生物化学基础在于视锥细胞内的视蛋白结构不同。

视网膜上有哪几种细胞?排列方式及电传导方式?(填空)(选择)(名词解释)(问答题)

(选择)视网膜分为内、外两层。外层是色素上皮层，由色素细胞组成，由此产生和储存一些光化学物质。内层是由5种神经细胞组成的神经层，从外向内依次为视感受细胞(视杆细胞和视锥细胞)、水平细胞、双极细胞、无足细胞和神经节细胞。

细胞联系的一般规律是几个视感受细胞与1个双极细胞联系，几个双极细胞又与1个神经节细胞相关。因此，多个视感受细胞只引起1个神经节细胞兴奋，故视敏度较差;但在视网膜中央凹部只有视锥细胞，每个视锥细胞只与1个双极细胞相联系，而这个双极细胞又与1个神经节细胞相联系。因此，中央凹视敏度最高。视锥细胞自中央凹向周围逐渐减少，所以中央凹周围的视敏度较差。在视网膜的5种细胞中，由视感受细胞、双极细胞和神经节细胞形成神经传递的垂直联系;由水平细胞和无足细胞在垂直联系之间进行横向联系，发生侧抑制等精细调节作用。

视网膜中央凹附近的视感受单位较小，而周边部分视网膜的感受单位较大。

电传递方式：除了神经节细胞之外，视网膜上的其他细胞对光刺激的反应均类似光感受细胞，根据光的相对强度变化给出级量反应，这种级量反应是缓慢的电变化，不能形成可传导的动作电位，但可与邻近细胞的慢变化发生时间和空间总和效应。水平细胞和无足细胞对视觉横向联系的作用正是以慢电位变化的总和效应为基础的。在视网膜上对光刺激的编码，只有神经节细胞才类似于脑内其他神经元，产生单位发放，对刺激强度按调频的方式给出神经编码。

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视网膜的横向联系中，水平细胞和无足细胞对的处理和从光感受细胞至双极细胞间的传递都是以级量反应为基础的模拟过程，只有神经节细胞的传递才是全或无的数字化过程。

视觉的传导通路：始于视网膜上的神经节细胞，其细胞轴突构成视神经，末梢止于外侧膝状体。

侧的视神经左右交叉到对侧外侧膝状体;而来自两眼颞侧的视神经，不发生交叉投射到同侧外侧膝状体。外侧膝状体细胞发出的纤维经视放射投射至大脑皮层的初级视皮层(V1)，继而与二级(V2)、三级(V3)和四级(V4)等次级视皮层发生联系。V1区与简单视感觉有关，V2区与图形或客体的轮廓或运动感知有关，V4区主要与颜色觉有关。

(重点题)(问答题)神经节细胞、外侧膝状体、皮层神经元感受野有什么不同?

视网膜神经节细胞的感受野呈现同心圆式，其中心区和周边区之间总是拮抗的。对感受野施予光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称开反应;相反，撤出光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称闭反应。在神经节细胞同心圆式的感受野中，其中心区光刺激引起神经节细胞开反应，周边区引起闭反应的神经节细胞称开中心细胞;相反，其感受野中心区引起闭反应的，而周边区引出开反应的神经节细胞称闭中心细胞。

外侧膝状体神经元的感受野与神经节细胞基本相似，形成中心区和周边区相互拮抗的同心圆式的感受野。

皮层神经元的感受野分三种类型：简单型、复杂型、超复杂型。简单型感受野面积较小，引起开反应和闭反应的区均呈直线型，两者分离形成平行直线，但两者可以存在空间总和效应;复杂型感受野较简单型大，呈长方形且不能区分出开反应与闭反应区，可以看成是由直线型简单感受野平行移动而成，也可以看成是大量简单型皮层细胞同时兴奋而造成的;超复杂型感受野的反应特性与复杂型相似，但有明显的终端抑制，即长方形的长度超过一定限度则有抑制效应。总之，简单型的细胞感受野是直线形，与图形边界线的觉察有关;复杂型和超复杂型细胞为长方形感受野，与对图形的边角或运动感知觉有关。

(名词解释)功能柱：具有相同感受野并具有相同功能的视皮层神经元，在垂直于皮层表面的方向上呈柱状分布，只对某一种视觉特征发生反应，从而形成了该种视觉特征的基本功能单位。

目前，大体有两种功能柱理论，即特征提取功能柱和空间频率功能柱。视觉生理心理学研究发现，在视皮层内存在着许多视觉特征的功能柱，如颜色柱、眼优势柱和方位柱。

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听觉生理心理学问题

(选择)人能听到频谱大约为20—16000赫兹的各种声波，对400—1000赫兹的声波最敏感。

频率鉴别阈限：在1000赫兹最适宜音高的附近，人们可以分辨出了赫兹的变化。

物理声学分析声音的频率、振幅或声压以及复合声的频谱;心理声学考虑到这些参数与人类主观听觉间的关系，则提出相应的参数是音高、音强和音色。

听觉通路：首先达延脑的耳蜗神经核，交换神经元后大部分纤维沿外侧丘系止于下丘。最后由内侧膝状体，由内侧膝状体将听觉传送到颞叶的初级听皮层(41区)和次级听皮层(21区，22区，42区)。

(选择)听觉的神经编码(理论)：德国黑尔姆霍兹听觉共振假说;位置理论;频率理论;美国贝克西行波学说。

(填空)关于内耳音高编码问题的两种方式为细胞分工编码和频率编码。

(选择)(填空)在外周和中枢内对音强编码的机制较为复杂，可分为极量反应式编码、调频式编码、细胞分工编码。

(选择)声源空间定位的神经编码有两种基本方式：锁相-时差编码，强度差编码。这两种编码都依靠两耳听觉差为基础，前者是由声波达两耳之间的时差所形成的空间定位;后者是由声波强度在两耳之间差异所形成的声源空间定位效应。

味觉通路：舌的味觉传入冲动均达脑干孤束核，在这里交换神经元后上行至桥脑味觉区，最后达大脑皮质的前岛叶，这里是最高级味觉中枢。

嗅觉通路：前梨状区及杏仁核内侧。

躯体感觉模式及编码的一般规律

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躯体的感觉模式是多种多样的，由表及里分成三个层次：浅感觉、深感觉、内脏感觉。浅感觉包括触觉、压觉、振动觉、温度感觉等，这些感受细胞都分布在皮肤中;深感觉是对关节、肢体位置、运动及受力作用的感觉，它们的感受细胞分布在关节、肌肉、肌腱等组织中;内脏感觉一般情况下这些感觉并不投射到意识中来，分布在脏器、血管壁之中，受到牵拉或触压会引起痛觉。

躯体浅感觉与深感觉传入径路：先投到一级皮层区(3-1-2区)，再投身到二级皮层区(5区和7区)。丘脑旁束核和板内核是痛觉的重要中枢。

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