心理咨询师二级考试论文答辩考生陈述

第一篇：心理咨询师二级考试论文答辩考生陈述

心理咨询师二级考试论文答辩考生陈述

2011年01月13日来源：

考生主要陈述内容

1、案例报告

1）案例选择的意义与目的——为什么选择这个案例？

案例所发映问题的代表性和典型性；

案例所使用的咨询方法与技术的适切性；

咨询过程完整性和规范性；

咨询效果是否理想；

2）案例的主要内容：

结合诊断与分析的基本逻辑，简要介绍求助者心理与行为异常的发生、发展过程与基本成因阐明明确的诊断

简要介绍所使用的咨询方法

整体咨询过程（主要阶段、次数、每次时间）——一句话即可

咨询效果报告（效果如何？如何评估的？）

3）案例中需要重点说明的部分（可任选其中部分项目）

评估与诊断上是如何处理的？

为什么选择这些心理测验工具？

为什么选择这些咨询方法？

2、研究报告

1）为什么选择这个理论或疗法进行研究？

2）结合实际案例，阐述应用这个理论或疗法过程中，该理论或疗法的特点、局限性、注意事项等？

3）结合实际案例，阐述自己在该理论或疗法应用中的新体会和认识？

3、个人分析报告

1）结合自己的成长经历，对自己的基本人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式、培训和从业动机等做简要介绍；

2）结合自己以上的分析，谈谈自己对心理咨询职业活动和心理咨询师职业行为、职业道德等方面的认识；

3）结合自己的成长经历，谈谈自己成长经历中的重要事件、重要体验是如何影响心理咨询师职业生涯的从业过程的？如何看待这些影响？如何应对和解决由此而带来的系列问题？

4）结合自身体验，谈谈自己对心理咨询师职业从业方向和前景的看法，同时谈谈自己在业务技能提高、理论水平提高方面的想法和努力方向？

第二篇：2014年国家二级心理咨询师考试答辩陈述技巧

国家二级心理咨询师论文答辩陈述

二级心理咨询师论文答辩该如何陈述，很多考生欠缺方法。看到一篇关于答辩陈述的文章，分享给大家希望帮助大家更好地准备二级心理咨询师的考试答辩！二级答辩具体包括案例报告、研究报告、个人成长案例报告，关于如何答辩具体请参考下面的内容。

1、案例报告

1）案例选择的意义与目的案例所反映问题的典型性和代表性

案例所使用的咨询方法和技术的适合性

咨询过程完整性和规范性

咨询效果是否理想

２）案例的主要内容

结合诊断和分析的基本逻辑，简要介绍求助者心理与行为异常的发生、发展过程与基本成因。

简单明确的诊断――一句话即可

简要介绍所使用的咨询方法

整体咨询过程（咨询阶段、次数、时间）－简要说

咨询效果报告（效果如何？如何评估？）

３）案例中需要重点说明的部分（选择性的说明）

评估与诊断上是如何处理的？

为什么选择这些测量工具？

为什么选择这些咨询方法？

２、研究报告

１）为什么选择这个理论或疗法进行研究？

２）结合实际案例，阐述应用这个理论或疗法过程中，该理论和疗法的特点和局限性以及注意事项等。经验分享16叁伍捌叁356玖

３）结合实际案例，阐述自己在应用该理论和疗法过程中的新体会和认识。３、个人分析报告

１）结合自己的成长经历，对自己的人格特征、情绪特征、压力的应对方式、培训和从业动机做简要的说明。

２）结合自己以上的分析，谈谈自己对心理咨询活动和心理咨询师职业行为和职业道德等方面的认识。

３）结合自己的成长经历，谈谈自己成长经历中重要事件，重要体验是如何影响心理咨询师职业生涯的从业过程的？如何看待这些影响？如何应对由此带来的系列问题？

４）结合自身体验，谈谈自己对心理咨询师职业从业方向和前景的看法，同时谈谈自己在业务技能和理论水平方面提高方面的想法和努力方向。

第三篇：心理咨询师答辩

心理咨询师答辩的三篇范文

（一）尊敬的各位评审老师：

大家上午好。我叫XXX。根据要求，我撰写了两篇论文，一份是关于一名小学生《一般心理问题的心理咨询案例报告》，一份是我的《个人分析报告》，下面，我就这两篇文章作一下简短陈述。

《心理咨询案例报告》中我选择接受咨询的求助者是一位小学六年级学生因为上课被老师批评，出现逆反行为，由母亲带来咨询室。之所以选择这个案例做咨询，是因为我从小带自己的儿子长大，对于揣摩儿童心理有一定心得。在咨询过程中，从求助者个人陈述、父母反映和我观察，掌握了求助者基本情况。这名儿童的主要问题是在上课时跟老师发生口角，被老师以不恰当的方式教育，产生对抗行为，内心也很苦闷、烦躁。虽然这名儿童在求助前一段时期也顶撞过母亲，但是尚能控制情绪。所以我认为这名儿童产生过激行为和情绪症状的诱发事件主要是在一周前跟老师争执引起的，由现实因素引发、持续时间较短、没有严重影响到社会功能、情绪反应也没有泛化，所以诊断为一般心理问题。我认为造成求助者心理问题的主要原因有三个方面。一是生物因素，处于青春期早期“心理动荡时期”。二是社会因素，就是母亲对孩子期望过高，老师的教育方法过于简单粗暴，让孩子感到压抑。三是求助者心理行为方面的认知偏差，认为老师管教他的目的就是让他在全班人面前出丑。所以制定咨询方案和具体咨询中，我提出使用认知疗法改变求助者不合理信念，使用阳性强化法建立求助者新的行为模式的咨询方法，最终达到减少求助者的偏激行为、改善人际关系、增强学习兴趣的近期目标。

我的《个人分析报告》主要分为两部分内容，第一部分是成长历程。在我成长过程中，有两件事对我影响最大，一个是小时候父亲的打骂，给我造成了一定的心理创伤，也留下一些负性记忆。另一个是离婚的事件，但是这两件事我都已经通过努力做到了真正的修通。特别是对父亲的感情，是在心理咨询培训期间，让我彻底得到释怀，所以我非常感谢培训中心的老师。在这篇论文里，我还对自己的人生观、价值观从不同角度进行了剖析。值得一提的是，通过心理咨询培训，我感受到了自己更深刻的变化，能够以更包容、更积极的态度去面对人生。第二部分是职业行为分析，我认为一名优秀的心理咨询师应当具备的不仅仅是心理咨询学科的理论知识和专业技能，更多的是他的人生阅历、文化背景，以及由此衍生出来的洞察力、感受力和感染力。从这个意义上讲，我认为自己具备了成为一名优秀的心理咨询师的潜质。另外，我还有自己一个终极职业理想，就是在我市建立一所临终关怀医院。我相信这个理想引导我克服更大困难，更顺利地成长为一名优秀的心理咨询师。

以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见。

附：答辩内容

一、案例报告是否是你亲自做的？

答：这是我在今年3月底从我开心理咨询室的朋友那里接手的第一个案例，因为当时还没有学完基础课程，只是对心理咨询有一个感性认识，所以这个案例只做了两次咨询就移交给了心理咨询师。我后来跟这个咨询师朋友也交换了意见，他认为大的方向没有错。但是今天再回过头来看，发现案例做的还是很粗糙。一是在收集资料方面很不全面，没有关于这名儿童对于父亲的看法，对于父母离婚事件的评价等等，另外，对母亲反映的孩子非常淘气、叛逆，也没有考虑是否有更深层次的心理原因。二是在治疗方法上，对行为疗法阐述比较详细，但是对怎样改变儿童认识这个关键环节并没有记录过程。如果今后再做咨询，会把问题梳理得更深入一些，治疗方法运用的更严谨一些。

二、你是运用的是哪种认知疗法，具体是怎样运用的？

答：我认为是合理情绪疗法，也就是用ABC理论来帮助孩子分析跟数学老师发生争执这一事件。诱发事件是A，孩子的信念B，孩子认为错在老师，老师批评他是让他出丑，所以导致了C，孩子不愿意上数学课，跟老师对着干。在这里我运用了一个小小的模仿，让孩子给我讲一件他最感兴趣的事，然后我拿出手机心不在焉地摆弄，最后孩子有点恼火了，说你太不尊重我了。我告诉他，你们老师当时也是这种想法。然后给他讲了黄金法则和反黄金法则，就是“像你希望别人怎样对待你那样去对待别人”，但是不要“我怎样对待别人，别人就应该怎样对待我”。我认为孩子感悟很深，对他很有帮助。

三、做完这个案例你有什么体会？

答：我的体会是每个孩子都是独立的个体，尽管年龄小，但同成人一样，都有着丰富的内心世界，他们同样需要尊重，需要理解，需要释放内心的感受。而我们往往会自以为是地将自己固有的成长经验强加于孩子身上，末了，还会加一个注脚：“为你好”，但这种“好”并不是孩子真正的需要。我认为让孩子改变最大的是数学老师的道谦，让孩子受宠若惊，并且确立了一种“被尊重感”，正是这种被尊重感促进了师生心灵的沟通，让孩子能够自动自发地去学习。

（二）-----进门先鞠躬，很客气，说开头语

尊敬的评审老师：你们好!很高兴有机会参加这次论文答辩。

根据要求，我撰写两篇论文。一篇是《高三女生考试焦虑案例报告》，一篇是《我成长历程和职业方向》。接下来，我就这两篇了文章做一下简短陈述。―――简单叙述个案的名称

关于案例报告，我选择是高三女生考试焦虑案例，因为我是在高中任教，接触学生当中，特别是高三学生，在面对高考时，都表现出不同程度考试焦虑。目前高中生较普遍存在问题是考试焦虑水平过高，相当大面积学生焦虑程度已超过适宜水平。学生长期处于过度焦虑之中，会引起许多心理疾病。过度考试焦虑还会危害学生身心健康。因此我选定这一主题。――选择此个案的原因

在咨询过程中，从求助者个人陈述、父母反映和我观察，掌握求助者基本情况，该求助者主要问题是面对即将到来高考，出现考试焦虑。主要表现在一个多月来，上课注意力不集中，经常失眠，成绩下滑，想到高考临近，内心就十分紧张、苦恼。再结合心里测验结果（可以说明性奴隶测验结果），最后诊断为一般心理问题。----来访者主要问题和诊断。

造成求助者心理问题主要有社会原因和心里原因。社会原因：来自家庭教育原因以及周围人对他期望高。心理原因：求助者个性追求完美，自我要求高，主要是存在错误认知。----造成心理问题的主要原因

根据求助者心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等；内在原因却是由于自我要求过高，对考试错误认知等因素造成。针对该求助者情况，我决定采用认知行为疗法进行咨询，改变求助者不合理信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松技巧和积极自我暗示来消除不良情绪和行为，提高其应对考试焦虑能力，最终达到战胜考试焦虑目的。----咨询方法和咨询目标

咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次50分钟，共五次。第一次和第二次，主要是收集求助者详细资料，与求助者建立良好咨询关系，并完成焦虑自评量表（SAS），标准分65，提示有中都忧虑。第三次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑原因，认识自己不良认知模式。第四次咨询，学习放松技巧和进行积极自我暗示。第五次主要是巩固和结束阶段。----简单的咨询过程

经过五次咨询，求助者症状有明显改善。求助者上课能集中注意力听讲，不失眠。想到考试也不再感到紧张害怕。----咨询结果

在我个人成长报告中，主要分两部分内容，一是成长历程。二十我职业行为分析。----简述个人成长分析报告的主要内容

我成长挺顺利。我出生在一个平凡家庭，父母是普通职工，从小到大，享受父母和家庭温暖。学习之路很顺利，大学毕业后找到一份不错工作，在一所重点中学担任心理老师。

在成长过程中，对我触动最大就是读初二时，同班好友以外死亡，让我重新审视生命意义。我懂得要珍惜周围一切，积极地面对人生。

走入婚姻殿堂后，我拥有一个可爱儿子，这时我感到自己真正是一个成人。我人生信念是：有志者，事竟成。

生活中我大部分时间比较乐观，当然，有时我也感到压力，心情压抑。每当这时，我总是积极地进行调整，合理宣泄自己不良情绪。---简述自我成长分析

我迫切想成为一名出色心理咨询师，这既是本职工作需要，同时也是自己理想。心理咨询工作是一种助人自助工作，需要掌握专业心理学知识和心里咨询技术，这方面我还有待提高。针对自己现状，我将努力的不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性格上一些弱点，严格要求自己，力求使自己成为一名合格心理咨询师。

由于我职业特点----中学教师，接触较多时青少年，所以我较为擅长青少年方面咨询，在今后职业生涯中，我将努力朝这个方向发展。

作为心理咨询师每天从求助者那里所见所闻，大都是负面信息，这些信息进入咨询师大脑，难免影响我们心情。因此，我们必须有能力将一天中由负面信息所造成不良情绪排除，以保证第二天带着平衡心态走进工作室。

同时心理咨询师也会有各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但应当在咨询关系以外来解决自己心理矛盾和冲突，在咨询过程中能保持相对心理平衡，不因个人问题打扰咨询工作。

在心理咨询全过程，咨询师对咨询中涉及事件盈保持客观、中立态度。只有这样，咨询师才能对求助者情况进行客观分析，对其问题有正确的解答，并有可能提出适宜处理办法。咨询师不能把个人情绪带入咨询之中，在情绪、情感以及观点方面，咨询师既不能固执己见，又不能随意迎合求助者情感或观点。咨询中，如果求助者情绪或对时间看法与咨询师有分歧，这时，咨询可以用一句中性话来表达态度：“你又这样的情绪，我可以理解”----简述职业分析

心理咨询发展是时代发展趋势，将会得到越来越多人认可，很有发展前景，成为一名优秀心理咨询师是我理想，我也将努力朝着这个目标迈进。

以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见。

（三）尊敬的各位老师、各位专家，大家好：

请允许我做一下自我介绍，我来自大理学院05级应用心理学，作为一名心理学的学生，我对自己所学的心理学专业有着浓厚的兴趣，我于2005年9月加入大理学院“青春热线”大学生心理健康咨询协会，经过正规培训，正式成为该协会的心理咨询员，2007年5月参加全国心理咨询师三级的培训和考试，并且顺利通过了考试，2007年5月我加入大理学院心理咨询中心作为助理咨询师，2007年10月我参加了全国心理咨询师二级培训，并顺利结业，并且在大理学院心理咨询中心担任心理咨询师，正式独立地接待求助者。我相信在各位专家的指导和教育下，经过我的努力，我会做得更好。下面我将详细介绍我的论文内容：

在这篇案例报告中详细介绍了一例可疑神经症的心理咨询过程，求助者为大学一年级一名女生，在高中三年级时，一个夏天，求助者和姐姐在院子里的树下看书，其间求助者去了一趟洗手间，姐姐把一条大蚯蚓放在了求助者的书中，求助者回来后翻看到了大蚯蚓，当时感觉全身肌肉紧张，心跳加速，恐慌，紧接着尖叫，有一种头晕目眩的感觉，随后大哭着跑去洗手，当晚又梦到了被蚯蚓惊吓的那个情景，感到非常害怕，恐慌不已，大叫之后苏醒。大约一个月后，求助者在擦桌子时，无意间发现桌子上也有一条蚯蚓，随即把抹布扔了出去，惊恐不安，尖叫，全身发抖，边叫边跑着去洗手，后来自己就有一种感觉“蚯蚓无处不在”，上课时老师提到蚯蚓也感到害怕，不敢下地劳动，担心会有蚯蚓，下雨天不敢出门担心蚯蚓在雨天会爬到地面上来，自己感觉很害怕，不得不出去时就很紧张，走路是总是很小心，自己知道不应该害怕，可是内心摆脱不了，情绪也控制不好，感觉很痛苦。给求助者做了焦虑自评量表（SAS），结果总粗分为45分，标准分为56分。

求助者自述感觉到很难受，总是不自觉地想起当时姐姐吓自己的那个场景，她感觉到非常害怕，总是在担心自己会遇到蚯蚓，连图片上的蚯蚓也不敢看了，别人一说到蚯蚓她就紧张害怕。求助者感到有时候看书也会害怕，但是还能够坚持看书，走路时害怕看到蚯蚓，下雨天她就更害怕会遇到蚯蚓，也就不敢出门，自己感到很矛盾，很痛苦。

我观察到该求助者的表现较为自然、大方，陈述自己的问题比较清楚，有条理，只是我感觉到求助者承受着较大的心理压力，自己想摆脱对蚯蚓的恐惧，但是有做不到，该求助者求助欲望强烈，对自己的症状有清晰的认识。

对该求助者的咨询主要采用系统脱敏法进行脱敏训练。系统脱敏法的基本原理是：让一个原可引起微弱焦虑（恐惧）的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去引起焦虑（恐惧）的作用。系统脱敏疗法是由美国学心理学家沃尔普创立和发展的。沃尔普认为，人和动物的肌肉放松状态与紧张情绪状态，是一种对抗过程，一种状态的出现必然会对另一种状态起抑制作用，也就是交互抑制。

我和求助者商定，每个星期进行一次咨询，每次咨询为50分钟。总共进行了八次心理咨询，在第一、二次咨询时是了解求助者的具体情况和制定恐惧等级表，同时指导求助者进行放松训练，恐惧等级表一共有8个系列的恐惧等级事件，每个等级之间的级差均为10，把恐惧等级从小到大排列分别是：给花盆松土，摘葱（带泥土），看到鸡脚上的条纹，看到蚯蚓的图片，看到蚯蚓的尸体，在地里挖出蚯蚓，下雨时在路上看见蚯蚓，擦桌子碰到蚯蚓。在以后的五次咨询中都是先让求助者对恐惧的情境进行想象，当求助者感觉到恐惧时停止想象，做全身放松，待求助者恢复平静后重复该过程，一旦这个情景不会再引起求助者的恐惧反应时，便可让处于放松状态的求助者想象另一个比前一情景刺激略强一点的情景刺激。每次咨询重复该过程数次，反复想象刺激情景，然后又全身放松，直到想象该刺激不再恐惧为止。如此逐级而上。

按照这种逐级脱敏的方法，在这五次咨询中，基本达到了这八个系列刺激情景的脱敏，最后两个情境是在具体的现实环境中进行脱敏训练，并且顺利达到脱敏的目的。布置给求助者的作业是在生活不断练习，巩固疗效，并在生活中不断适应。最后一次咨询时求助者反应她在雨天也能够独自一个人出去了，在可能会有蚯蚓的场所也能应付自如，对蚯蚓的恐惧情绪基本消除。求助者对这次心理咨询比较满意，有很多收获，自己也成长了，学到了很多知识。求助者前来求助两个月后，我们顺利结束了这次咨询。咨询六个月后通过电话跟踪随访，求助者成长较快，情况比较稳定，学习工作有了效率，对蚯蚓的恐惧已经消除，对有蚯蚓的场所应付自如对自己的人格特点有了更加深刻的认识，自信心强，各方面的状态良好。该次咨询基本达到预期咨询目标，咨询过程较完整、有条理。

论文内容陈述完毕，请各位专家批评、指正!

第四篇：二级心理咨询师面试答辩问题准备

答辩准备：

一、个人自我介绍

二、有关个人成长报告方面的问题

1、个人成长经历中，哪些事件可能对你从事心理咨询带来负面影响？

2、对自己心理品质进行分析

3、利用艾森克的人格理论对自己的人格进行分析

4、从事心理咨询师工作的优势与不足

5、对心理咨询师职业从业方向和前景的看法（P426）

6、如何把学会的知识技能运用到工作中

7、童年有什么重大事件发生？对你的心理咨询师职业生涯有何影响？

8、你的人格特质怎样，有哪些不利于咨询师工作的，怎样克服？

9、思想工作与心理咨询工作的区别？

10、心理咨询的现状，以及你的看法

11、内容表达与情感表达

12、内容反应与情感反应

13、行为疗法的种类与用途

14、焦虑的几种评定量表以及各量表的记分、评分方法与结果解释

15、抑郁的几种评定量表以及各量表的记分、评分方法与结果解释

16、MMPI的基础量表、记分、评分方法与结果解释

17、SCL-90包含的因子以及记分、评分方法和结果解释

18、基础知识部分，压力与健康P325

19、初诊接待的工作程序、注意事项 20、摄入性会谈的工作程序

21、放松训练的操作步骤、类型

22、阶段小结与效果巩固工作程序

一、个人自我介绍

各位考官、各位专家：大家上午好！(考官不一定问，但要准备好)

二、有关个人成长报告方面的问题

1、个人成长经历中，哪些事件可能对你从事心理咨询带来负面影响？

2、对自己心理品质进行分析

3、利用艾森克的人格理论对自己的人格进行分析

艾森克的人格理论即EPQ理论，艾森克提出人格分为三个维度：E（外内向）、N（神经质，稳定程度）、P（精神质），四种类型（稳定外向型-多血质、稳定内向型-黏液质、不稳定外向型-胆汁质和不稳定内向型-抑郁质），……

4、从事心理咨询师工作的优势与不足

5、对心理咨询师职业从业方向和前景的看法（P426）

因为我是从事教育工作的，所以我今后的方向也是青少年的咨询。对心理咨询的前景展望：一是心理咨询将越来越贴近中国社会现实和文化背景；二是社会需求的广泛性及心理咨询的普及化，其势头将保持强劲；三是完善的和职业化的心理咨询，将不断提高自身的价值。

6、如何把学会的知识技能运用到工作中

7、童年有什么重大事件发生？对你的心理咨询师职业生涯有何影响？

8、你的人格特质怎样，有哪些不利于咨询师工作的，怎样克服？

9、思想工作与心理咨询工作的区别？

（一）工作目标和范围不同。心理咨询的主要目标是当事人的心理与行为问题。明确心理问题的性质，排除心理障碍，走出心理误区，恢复心理平衡是心理咨询的主要任务。政治思想工作的目标是从客观上解决如何做人的问题，通过教育，提高思想认识、法律意识、政治思想觉悟和道德水准，其内容极其广泛。心理咨询与政治思想工作的任务和内容有一定交叉，但工作目标的侧重点各不相同。

（二）工作方法、手段不同。政治思想工作的方法和手段是多种多样的，如课堂教学，形势报告会、现身说法、社会帮教、座谈活动，以及批评惩罚和表扬奖励等。心理咨询以一对一面谈为主，同时配合心理健康教育、心理测量、团体咨询等。

（三）遵循的理论原则不同。心理咨询的理论体系属于心理科学的范畴。心理咨询工作的开展要在一系列心理学理论的指导下进行，并且要遵循心理咨询工作的原则和方法。政治思想工作属于社会意识形态的领域和范畴，它以社会主义思想、法学、社会准则、伦理学、教育矫治学等社会科学为指导，与心理咨询的理论体系分属不同的体系和范畴。

（四）专业知识不同。心理咨询师必须具备良好的心理素质，经过心理咨询专业的培训和考核，掌握心理咨询的专业知识和技能，方能胜任心理咨询工作，否则在工作中就会出现偏差和误导。

（五）评估标准不同。对心理咨询工作的评估是依据心理咨询的目的和任务来衡量。如，失衡的心态是否恢复了平衡，心理困扰是否缓解，心理疾病是否得到确认和治疗，心理危机是否干预成功等等。政治思想工作是从思想道德素质的高度来衡量。

10、心理咨询的现状，以及你的看法

现状：一是心理咨询已经开始职业化。可从社会化水平、社会效益、经济效益、组织的建设和信息沟通、社会认可和心理咨询师国家职业标准已经出台等六种可操作性指标为佐证；二是心理咨询的需求与咨询力量还存在差距。目前社会的需求远远超过了学科自身的发展，从业者素质与业务能力尚显不足。

看法：一是心理咨询将越来越贴近中国社会现实和文化背景；二是社会需求的广泛性及心理咨询的普及化，其势头将保持强劲；三是完善的和职业化的心理咨询，将不断提高自身的价值。

11、内容反应与情感反应

内容反应：咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理、用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。

情感反应：咨询师把求助者所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强对求助者情绪、情感的理解，促进沟通的目的。

内容反应与情感反应是咨询师概述求助者叙述的内容。

12、内容表达与情感表达

内容表达：咨询师传递信息、提出建议、提供忠告、给予保证、进行解释和反馈，以影响求助者，促进求助者实现咨询目标。

情感表达：咨询师将自己的情绪、情感及对求助者的情绪、情感等，告之求助者，以影响求助者

内容表达与情感表达是咨询师概述咨询师自己表达的观点。

13、行为疗法的种类与用途

种类：放松训练、合理情绪疗法、阳性强化法、系统脱敏法、冲击疗法、厌恶疗法、生物反馈法、模仿法等。

用途：

1、恐怖症、强迫症和焦虑症等神经症。

2．抽动症、肌痉挛、口吃、咬指甲和遗尿症等习得性的不良习惯。

3．贪食、厌食、烟酒和药物成瘾等自控不良行为。

4．阳痿、早泄、阴道痉挛、性感或性乐缺乏等性功能障碍。

5．恋物癖、异性服装癖、露阴癖等性变态。

6．慢性精神分裂症和精神发育迟缓的某些不良行为。

7．轻性抑郁状态及持久的情绪反应等。

14、抑郁的几种评定量表以及各量表的记分、评分方法与结果解释

1、抑郁自评量表(SDS)自评量表，包括正向评分10题，反向评分10题共20个条目，每条目分4级（1-4）评分，总粗分乘以1.25后取整数部分为标准分，分界值为53分，53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，73分以上为重度抑郁，主要用于评定抑郁病人的主观感受。

2、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)他评量表，包括17项、21项24项三个版本，每项分5级（0-4）评定，少数3级（0-2）评分。24版本中，总分超过35分，可能为严重抑郁；超过20分，轻中度抑郁；小于8分，为无抑郁。17版本中，总分超过24分，可能为严重抑郁；超过17分，轻中度抑郁；小于7分，为无抑郁。量表又分七项因子分，可进一步了解病人的抑郁特点。主要用于抑郁症状的成年人的症状评定。

15、焦虑的几种评定量表以及各量表的记分、评分方法与结果解释

1、焦虑自评量表(SAS)自评量表，包括正向评分15题，反向评分5题共20个条目，每条目分4级（1-4）评分，总粗分乘以1.25后取整数部分为标准分，分界值为50分，50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，70分以上为重度焦虑，主要用于评定焦虑病人的主观感受。

2、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)他评量表，包括14个项目，每项分5级（0-4）评定。总分超过29分，可能为严重焦虑；超过21分，肯定有明显焦虑；超过14分，肯定有焦虑；超过7分，可能有焦虑：小于7分，为无焦虑，一般取14分为焦虑分界值。量表又分出躯体性、精神性两项因子分，可进一步了解病人的焦虑特点。主要用于评定神经症和其他病人的焦虑程度。

16、MMPI的基础量表、记分、评分方法与结果解释

1、MMPI包括566个题目，实际为550题，16个为重复题。一般可只做前399题。

2、适用于年满16岁，具有小学毕业以上文化水平的人。

3、施测MMPI有两种主要形式：卡片式，手册式。卡片式适合个别施测，手册式可个别施测也可团体施测。

4、如果566题版中，Q量表的原始分数超过30分，或者399题版中，Q量表原始分数超过22分，则答卷无效。

5、在我国，如果分量表的T分超过60分，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。（美国常模是70分。）

17、SCL-90包含的因子以及记分、评分方法和结果解释

1、又称症状自评量表，本量表共90项，采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。

2、采用5级评分，评定时间是现在或是最近一个星期的实际感受。

3、总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。

18、基础知识部分，压力与健康P325

心理不健康的分类可以在以下方面发挥作用：

1、使咨询心理学与邻近学科相区分

2、进行合理的临床诊断

3、限定心理健康咨询范围

4、咨询方案的制定

5、疗效评估

6、心理健康问题的深入研究

7、职业培训

8、心理健康状况调查

9、自我心理保健的需要

19、初诊接待的工作程序、注意事项

1、咨询前的准备

2、礼貌接待

3、间接询问

4、表明态度

5、说明保密原则

6、说明心理咨询的性质

7、说明权利义务

8、协商咨询方法  使用间接询问  说明保密原则  保密例外

注意事项：避免紧张情绪、语言表达、反复说明保密原则、注意仪态

20、摄入性会谈的工作程序

（一）确定会谈的目标、内容与性质

观察到哪些疑点、初步运用心理测验发现问题

（二）提问方式：开放式提问、封闭性提问

（三）倾听

（四）控制会谈方向：释义、情感反射

（五）对谈话内容进行归纳

（六）结束会谈

21、放松训练的操作步骤、类型

操作步骤：

1、咨询师介绍放松训练原理

2、咨询师进行示范和指导演示

3、强化求助者的练习

类型：肌肉放松、呼吸放松、想象放松等

22、阶段小结与效果巩固工作程序：

1、每次咨询效果小结：包括：

（1）咨询师的小结：侧重于咨询过程中所言所行是否得当，对求助者及其问题的把握是否确切，所采取的步骤是否合理和有效等；

（2）求助者的小结：包括自己是否积极与咨询师配合；

（3）双方的共同小结：包括此次咨询的感受、总结得失，商议下一次咨询的有关内容。

2、商论下次咨询任务

3、布置家庭作业

4、正视与处理咨询中的反复现象

5、处理咨询失误（诊断、处理、配合程度、匹配等）

第五篇：二级心理咨询师综合评审文章答辩注意事项（推荐）

综合评审文章答辩注意事项

答辩的考核目的：

考查考生综合运用心理咨询的相关理论和技能解决求助者问题的综合能力。其中主要包括（★为重点考查部分）：

1、文章内容部分

1）选题的实际意义和难度

2）运用基本理论和技能的正确性★w 3）结构的规范性和逻辑性w

4）对心理咨询基本理论的掌握程度★

5）运用基本理论综合分析问题的能力★w 6）运用心理咨询技能解决求助者问题的能力★

7）写作和书面表达能力w 8）独创性和应用价值w

2、文章答辩部分

1）报告陈述时是否全面、流利、简练★w

2）对报告中涉及的基本理论是否掌握★——主要针对研究报告

3）对涉及的理论分析、诊断、测验、咨询等问题的回答是否正确★——主要针对案例报告

4）对个人成长经历中的重要事件、重要体验如何影响心理咨询师职业生涯等问题的自我分析，是否正确？如何看待和处理？★——主要针对个人分析报告

5）回答问题时的逻辑思维能力和口头表达能力★

答辩时间：每位答辩学生用时30分钟以内；学生自述不超过10分钟；各评委提问和考生回答问题约20分钟。

答辩考生主要陈述内容：

1、案例报告

1）案例选择的意义与目的——为什么选择这个案例？w 它所发映问题的代表性和典型性； 它所使用的咨询方法与技术的适切性；w 咨询过程完整性和规范性；w 咨询效果是否理想；

2）案例的主要内容：w

结合诊断与分析所确定的基本逻辑，简要介绍求助者心理与行为异常的发生、发展过程与基本成因

阐明明确的诊断——一句话即可w 简要介绍所使用的咨询方法

整体咨询过程（主要阶段、次数、每次时间）——一句话即可w 咨询效果报告（效果如何？如何评估的？）

3）案例中需要重点说明的部分（可任选其中部分项目）w 评估与诊断上是如何处理的？

为什么选择这些心理测验工具？w 为什么选择这些咨询方法？

2、个人分析报告

1）结合自己的成长经历，对自己的基本人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式、培训和从业动机等做简要介绍；

2）结合自己以上的分析，谈谈自己对心理咨询职业活动和心理咨询师职业行为、职业道德等方面的认识；

3）结合自己的成长经历，谈谈自己成长经历中的重要事件、重要体验是如何影响心理咨询师职业生涯的从业过程的？如何看待这些影响？如何应对和解决由此而带来的系列问题？

3）结合自身体验，谈谈自己对心理咨询师职业从业方向和前景的看法，同时谈谈自己在业务技能提高、理论水平提高方面的想法和努力方向？

答辩专家可能的提问重点：

1、案例报告

1）为什么对求助者的心理和行为问题的发生和发展做这样的分析，理论依据和实践的依据是什么？

2）初步诊断、确定诊断的依据是什么？鉴别诊断的依据是什么？ 3）为什么确立这样的咨询目标？短期目标和长期目标在咨询过程中是如何实现的？

4）咨询过程中为什么采用某个或某些疗法和技术？具体是如何使用的？

5）咨询过程中遭遇阻抗、沉默、求助者失约或迟到、脱落等问题时你是如何处理的？

6）这个案例是不是自己亲自处理的？

2、个人分析报告

1）对培训或从业动机进行提问？w

2）结合你的个人分析，对你的人格特征、情绪特征、压力（挫折）的应对方式和个人成长经历中重要事件、重要体验对你从业的影响和你的应对方式进行提问？

答辩考生回答问题的注意事项：

1、案例报告

1）与案例相关的理论必须熟练掌握；

2）诚实的回答，该案例是否是自己亲自处理的案例。如果不是，必须诚实的表明自己为什么选择这个案例进行答辩。

2、个人分析报告

1）务实、真诚的进行分析；

2）要避免在写作和陈述时变成个人简历的介绍；w

3）必须在分析和陈述时使用心理学专业术语，避免使用大众化的媒体语言。