井庄中学初三教学工作经验交流

第一篇：井庄中学初三教学工作经验交流

精 细 管 理内 涵 发 展

——井庄中学中考工作交流材料

中考工作是学校的核心工作，其质量高低直接反映学校的办学理念是否正确，办学策略是否科学合理，能够客观地反映出学校的精、气、神来，它是衡量一所学校办学质量的重要指标及途径。

井庄中学几年来结合学校实际，在继承与发扬、实践与探索中，我们坚持精细管理、踏实推进、注重落实、务求实效的工作思路，在细节处做文章，在管理中求生存，以保持我校教学质量的可持续发展。几年来，在上级部门的正确领导、在兄弟学校的大力支持帮助下，全校师生团结合作，拼搏进取，我校教学质量稳步提高，取得了一定的成绩。现将我校几年来的中考工作做一总结，不妥之处恳请领导专家批评指正：

一、打造团队聚人心，团结协作讲奉献

加强年级组建设，打造一支团结奉献、积极进取的初三教师队伍是取得成功的保证。我校对于年级组建设，一贯给予高度重视，向管理要质量，在团结中聚人气。

首先加强领导干部的责任意识、服务意识，要求干部经常深入毕业班级，了解师生的教与学情况，充分掌握第一手资料，帮助年级组长发挥年级组长的核心作用。让组长既要关注课堂，对弱班、弱科进行帮扶，又要善于调动本组教师的积极性、主动性，为他们搭设自我实现的舞台，尤其是年轻教师，更要给以信任，尊重其人格、满足其需求，使其快速成长，也使初三年级组更具向心力、凝聚力，成为一支能打硬仗敢打硬仗的团队。其次对初三教师我们提倡团结协作，乐于奉献的精神，学校在他们工作生活方面提供最大的便利条件，使他们无后顾之忧，安心工作。教师利用课余或休息时间，为学生辅导；主动向副科老师要课、抢课已成为普遍现象，形成了人人向中考看齐，个个为中考服务的局面。、二、德育为首抓养成，规范管理求实效

学校教学质量的优劣，还在于能否为学生提供一个安全稳定、秩序良好的学习环境，这就要求发挥德育的功能。我校将德育工作和班主任队伍建设，放在了优先发展的位置。

1、加强德育工作，为教学提供有力保障

我校一贯把德育工作放在首要的地位，因为我们清楚的知道，要想提高教学质量，必须要有一个安定、和谐的教育环境作为保障，必须营造一个文明勤奋、健康向上的学习氛围，必须养成一种良好的学习习惯。而所有的这一切都离不开德育工作。我校从初一开始就强调要抓实养成教育，尤其注重学生良好学习习惯的养成，大到预习、听讲、作业、复习，细到

笔划、标点、语音、符号，告诫他们学习无小事，处处是关键；初二我们对学生开展青春期教育，使学生认识到自己这个年龄段的特点，克服逆反心理，使初一养成的好习惯能够得以坚持。在此基础上，加强学生学习能力的培养，强调勤思勤学勤问的重要，努力做到不违纪、不厌学、不掉队。初三着重培养学生自主学习的意识，努力做到会思会学会问；还要加强人生观教育、心理健康教育，使学生内心的紧张、焦虑等情绪能得到缓解。随着学生心理素质的增强，他们对自己的未来有规划、有目标，并充满信心，这样学习起来才有劲头。可见，成功不可一蹴而就，需有一个循序渐进、潜移默化的过程。

2、发挥班主任效应，促进各学科全面进步。

加强班集体建设，形成良好的班风学风是班主任的首要工作。在日常工作中，要求班主任通过多种途径，及时了解掌握学生的思想动态，做好针对性教育及心理辅导，把问题及时解决在萌芽状态，形成一种比、学、赶、帮、超的学习竞争氛围。我们针对“只有班主任所教学科成绩突出”这一现象，明确提出“一科优不算优，科科优才算优”的口号，要求班主任发挥自己的优势，帮助其他学科教师加强课堂管理及弱课、弱科的转化。在班主任工作评定时，我们把班级的全科成绩作为评价班主任的硬性条件之一。

同时，要求班主任积极联系家长。采用家访、电话、家长联系单 等方式向家长及时通报学生在校思想、学习状况，倾听家长的意见，取得家长的支持，使教师的教学和学生的学习无后顾之忧。

三、教师培训重能力，开放办学促提高

1、加强教师培训，重点研读《课标》、《说明》

初三的教学和最后阶段的复习，最为关键的是把握住《课标》、《说明》的内容。我们以教研组、年级组为单位，对所有教师尤其是初三教师进行培训，组织他们认真学习研读《课标》，钻研新教材。细心推敲中考对各知识点不同层次的要求，注意区分“了解”、“理解”、“掌握”和“灵活运用”等词语的不同含义，以及对知识掌握程度的不同要求；理清骨干知识，确定重要知识点；细心推敲要考查的能力有哪些，明确复习时应如何培养。《中考说明》是反映命题改革的法规性文件，是老师们复习备考的主要依据。我们要求初三教师认真学习，准确地把握中考精神和性质、考试内容，平时的讲课和练习要有针对性，努力做到有的放矢，不走弯路，使师生心里都清楚，哪些点已掌握，哪些点不牢固或不会，从而在今后的教学中更具针对性，做到节节课有收获。

2、促进项目交流，重在中考教法学法的研究

自我校开展项目组研究以来，我们一直把中考教法学法的研究放在重要的位置上。如物化生组研究的课题就是《中考的研究与实践》，其中《化学中考研究策略》还获得县最有价值的研究项目。不仅如此，我们还把这项研究推及到其他中考科目，通过教研组进行交流研讨，使所有中考科目的教师都关注中考，了解中考的发展趋势。对于每年中考的细微变化，要求每位教师都要熟稔于胸，并在自己的教学中去体现。其中，英语、语文、数学等科目的中考研究，还在县校进行过交流，并获得好评。

3、手拉手活动，重在教师课堂教学能力的提高

学校要发展，教学质量要进步，就不能固步自封，要实施开放式办学，通过“走出去、请进来”，开阔教师们的视野，使他们能够取长补短，促进自己教学水平的提高。我们先后和北京云岗中学、延庆体校及北京25中结成了手拉手学校，并多次举办教学研讨活动。如：我校初三教师和延庆体校的初三级教师结成师徒关系，他们通过相互备课、听课、评课、共同拟定试卷、经验交流等方式，提高了自己课堂教学能力，加深了自己对中考相关内容的理解与把握。我校初三教师还多次远赴北京云岗中学，走入他们的初三课堂，听该校骨干教师的研究课并与之进行了研讨交流，这使我们的教师感受很深，有了较大的收获。在手拉手活动中，我们要求教师注意积极捕捉中考信息，了解掌握中考动态，并努力在课堂教学中加以渗透落实，同时根据自己掌握的信息及时进行中考模拟训练，加强应考指导，使教师和学生对中考都充满了信心。

四、常规管理抓细节，质量检测找问题

教学常规工作，注重精细化管理，要求教师日常重过程、重落实，最大限度提高教与学的效率；进一步加强质量检测，及时查找发现问题、有针对性的去改进，以此弥补教学上的不足。

1、注重过程，抓好落实。

备课和作业批改是教师最基本的教学环节，尤其是初三最为关键。因为初三的复习课以习题和试卷、评讲课的为主，对于此类课型的教学设计，更要加强指导。我们要求教师多钻研、多相互探讨，复习课要注重知识容量，注重知识的落实；习题课要求有习题所属知识点的归纳，题型、解题方法的归类，同类型、同知识点习题要进行举一反三的训练；试卷评讲课要有试卷试题分析和学情分析，只针对性的对失分多的题目进行重点讲解，杜绝从头讲到尾的做法，其它个别失分的题目可采用相互讨论学习等高效的方式解决。在具体的教学中，要求教师注重落实，用好井庄中学的《课堂错题集》、《教学反思集》，鼓励老师大胆创新，拥有自己的教学风格。

2、抓住课堂，指导学法。

课堂教学要始终坚持面向全体、夯实基础、注重学法指导和能力培养的原则。全体毕业班教师依据教研室教学常规，按照新授课、复习课、讲评课、实验课的要求，灵活运用“学——讲——练——评——补”的复习课、评讲课等模式，杜绝满堂灌、题海战，力求题题清、堂堂清。每学期至少开展一次毕业班“四课型”活动，每位教师每周听评同头课不少于1节，相互学习，加强研讨，共同提高。

我们坚持“抓住课堂，向课堂45分钟要效率”的思路，加强对教学过程监控。我们从教学细节抓起，一是通过向学生问卷调查，及时反馈学生对教师的教学要求，；二是深入课堂随机听课，与老师们共同探讨教学方法，培养学生自主学习的意识，并要求各科教师不仅要将学法指导融入课堂，而且要分阶段、分题型上好专题学法指导课，从而使学生的学习少走弯路，达到“事半功倍”的效果；三是要突出对教学常规的检查。四是实现资源共享。使各班、各学科在教学和复习中的好资料、好经验、好做法在各班得到推广。

3、注重质量检测，及时弥补不足。

初三阶段，我们逐步加大监测力度，实行月考制，尤其要抓好及格率、平均分和优秀率三项内容，缺一不可。在考试过程中，我们严格考纪，实行分层考试。使同一级别的学生同处一个考场，杜绝了作弊，保证了考试的严肃性和真实性，既培养了学生诚实做人的品格和竞争意识，又使教学中存在的问题真实的表现出来，使教师能够做到心中有数，并有针对性地去解决问题，弥补教学中存在的不足。为此，我校专门设计了《井庄中学阶段教学质量检测反馈表》，使教师既能对所教学科的成绩做到心中有数，又可以做好自己的反思，提出自己的措施，也便于学校去监督落实。为了及时掌握各班各阶段质量检测情况.，我们及时召开质量分析会，查找问题，进行反思，并组织初三优秀班主任、成绩突出的教师进行经验交流，取得了很好的效果。

4、加强沟通交流，解决教学实际问题

为了加强对初三工作的领导，也便于了解毕业班级的教学现状，解决教学中出现的问题，并向家长及时通报中考信息、学生学习现状。我校定期召开初三年级工作会议，包括校行政会、年级会、学生会、家长会和质量分析交流会等，通过这些会议，增进了干部教师之间，学生教师之间，学校家长之间的沟通与理解，使在教学中出现的问题都得到较好的解决，促进了教学质量的提高。

五、细化学习强训练，关注个体促转变

教学中，学生如何学十分关键。尤其是初三学生，我们在面向全体，关注个体中，引导他们学习应从细节入手，从训练着手，增强临考意识，提高应变能力。

1、教育学生强化两种意识。

一是效率意识。初三后期复习，时间紧，任务重，我们指导学生养成良好的生活习惯、作息习惯、学习习惯，尊重科学的学习规律，使他们始终保持充沛的学习精力，从而提高了学习效率。二是规范意识。考试要规范，我们的口号是“让考试成为习惯”，把平时的考试当作中考，紧张有序地、定时定量地完成任务；心理要规范，看到试题，无论难易，都要冷静，这是超常发挥的前提，认真细心，周全考虑，是超常发挥的关键；做题要规范，步骤要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；书写要规范，卷面要整洁，不能丢掉卷面分。

2、加强中考适应性训练。

首先在试题解答效果上加以训练。在最后的复习阶段，对学生的审题，解题格式，解题步骤以及书写做严格训练，并有意识让学生了解试卷结构，试卷要求，参考答案及评卷标准，以引起学生的重视，提高得分率。

其次在答题速度上加以训练。为使学生在考场上能够正常发挥，准确、有效把握做题时间，在平时模拟训练中，有意识的适当缩短答题时间，比如120分钟，平时可100分钟左右。这样，提高了学生的做题速度，训练了学生答题的准确性、有效性，能够提高得分率、提高总成绩。

还有在心理素质上加以训练。大的方面加强对学生心理素质教育，努力提高学生的竞争意识，树立中考信心，让学生以良好的心态参加中考；小的方面如在模拟考试中，对学生进行心理素质训练。比如学生在考试中间出现疑难怎么办？我们就在考卷上把难易程度不同的题进行调整练习，来锻炼学生的心理应变能力。

3、努力做好边缘生和个别生转化工作。

做好边缘生工作是提高中考总体质量的关键。每一次考试，我们都认真分析找出各班总分边缘生、学科边缘生，并把他们承包给班主任和对应的任课教师，去和这些学生谈心交流，帮他们分析成绩不理想的原因，对症下药。我们还请一些优秀学生介绍自己的学习经验，使他们有所借鉴。在教学中，对这些学生我们要求做到“四优先”：即课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优生，家庭访问优先；“五跟踪”——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。促使大部分边缘生在中考中取得长足进步。

做好个别生转化工作是班级、年级稳定的保证。为此，我们充分发挥德育处、年级组、班主任的作用，对不同学生进行分层管理，分层次召开学生会，进行重点帮扶。我们充分挖掘每位学生的优点，以激励表扬为主，教育管制为辅，实行导师制、干部承包制，并重视家长联系单的纽带作用，家校共同努力做好个别生转化工作。每学年，我们都针对个别学生厌学情况，及时召开学生动员会、家长会，批驳上学无用论的观点，本着人人都有学上、人人都可有作为的原则，为成绩相对较差、无升入普通高中希望的学生提供了一些专业培训，鼓励他们去考职业高中、中专等学校。

各位领导，回顾几年来我校的中考工作，感触颇深。要取得一定成绩，我们觉得创设一种肯学会学的良好秩序是前提；打造一支团结奉献的教师队伍是保证；建立一种精细管理的有效机制是基础；走出一条开放办学的研训之路是关键；强化一种能考会考的中考训练是保障。今后我们将进一步探索与深化学校办学机制与策略，强化管理，充分挖掘发挥教师、学生潜能，调动和抓住一切有利因素，促进学校优质办学的可持续发展。

井庄中学

2008.1

第二篇：井沟中学教学工作交流材料

实施“361”教学策略，推进课堂教学改革

井沟中学

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主阵地，也是学生有效减负的主阵地。它是学校工作的核心部分，承载了教育太多的内容。

井沟中学地处偏僻的西南乡，近几年，由于种种原因，使得学校生源质量差，学生综合素养低下、学习兴趣不高、无良好的学习习惯；教师的教育观念落后、知识结构老化；课堂上新型的师生关系没有充分体现，师生双方互动交流的课堂民主气氛停留在表层，不少学科教学方式单

一、学生被动学习、死记硬背、机械训练、个性受到压抑的状况还普遍存在。面对如此的窘境，我们学校校委会群策群力，经过大量调研考察，决定大幅度改革课堂教学，以保证向高效课堂要质量。全体老师经过一年多的研磨，在课堂教学的许多细节上下了很多功夫，最后分析研究出了“361”课堂教学策略，并加以实施。

一、“361”教学策略的阐释：

“3” 即教师课前、课中、课后必须进行的三项工作；“6”即教师上课时必须做到的六种教学行为；“1”即每节课生成之后教师必须写一个教学反思。

（一）“三步曲” 有的放矢

1、课前候课：要求每位教师上课之前提前两分钟进入到教室，让班长及科代表引领全班同学集体诵读上一节课学过的一些概念、定理、诗词文及其他问题，使学生在朗朗读书声中提前进入到课堂学习状态中去。

2、课中授课：要求教师上课时必须激情饱满，面向全体学生，耐下心来，运用灵活多样的教学手段和方法，以激发学生的兴趣为突破口，引领所有学生投入到课堂学习中来。

3、课后辅导：要求教师课后及时跟踪学困生的思想动态和学业动态，抓住有利时机，一鼓作气，对他们进行心理疏通、课业辅导。

（二）“六种教学行为”贯穿其中

1、教学态度：教师对待学生要公平，不摆师道尊严的架子；要多些微笑，少点疾言厉色；多些沟通，少点说教；多些赞赏，少点指责；多些激励，少点恐吓。

2、授课时间：原则上实行“讲练对半法”，贯彻落实“先学后教，当堂训练”、“精讲精练、少讲多练，有讲必练”和“堂堂清”的做法，把握好时间的分配点，以体现学生的主体地位。

3、教学手段：板书时要求教师精心设计板面，布局合理，课题、要点、重难点、例题、练习等书写要用正楷，作图用三角尺、圆规等；新授课、复习课等尽可能地制作高质量的课件，充分利用多媒体、班班通、学科资源，制作模型、教具辅助教学，提高课堂的效益。

4、教学方法：教师每节课要充分利用好教案、学案，上课时激情饱满，注重学生学习兴趣的培养，调动起他们学习的积极性；落实“三讲三不讲”，讲要点，讲难点，讲规律；有计划地组织学生独学、对学、小组合作学习，营造师生交流互动的氛围；分层次、有针对性地对学生进行有思维价值的提问，每节提问十人次以上；对学生作业与练习全批全改，不放弃任何一个；强化错题整理、反复纠错、二次过关等有效措施,落实“双80%”，即80%的学生掌握80%的知识。

5、习惯养成：教师讲解要养成简明扼要、注重传授方法和总结规律的好习惯，培养学生做好课堂笔记的重点难点的梳理、做好纠错本错题的整理等好习惯，培养他们养成勤动笔、动脑、勤于思考的好习惯。

6、检测和作业：要求教师每节课必须有“课前自主学习检测”和课堂结束前的“课堂检测”，通过反馈了解学生掌握情况，以巩固好当堂所学知识点，真正落实“易错、易混、易漏点”。要求教师必须布置适量的课后作业，并根据学生差异布置分层作业，以提高作业的有效性和针对性，使每一个学生爱上课堂，爱上学习，从而建立起学习自信心。

（三）“一个反思”受益终生

教学反思既是本节课经验教训之总结，又是下一节课改进完善的跷跷板。学校要求教师在上完每一节课后，将自己在课堂上的一些有效做法、重大收获或者不足进行反思并记录下来，为下段教学铺路搭桥，在不断反思中求进步。二 “361”教学策略的实施

（一）“三个到位”将工作中心集中到“361”教学策略研究上

1、认识到位：通过对领导、教师、班委会、学生小组长等进行金字塔式的立体培训，让师生们从不同角度、不同方位全面立体的了解到了“361”课堂教学策略的内涵及做法，让“361”课堂教学策略深入人心，以达到师生双赢。

2、组织到位：建立“361”课堂教学策略研讨领导机构，健全领导工作机制，明确分工，责任到人，深入基层，深入课堂，用问责工作法确保各项工作的顺利开展。

3、落实到位：中层领导、级部主任、班主任、班委会等组织实施机构，层层有分工，事事有人干，件件有落实，人人参与研究工作。严格按照学校部署的各项工作，及时开展领导干部开门课、名师课堂示范课、一师一优课、赛课等活动，各部门、各科室定期组织检查，定期进行阶段性汇报、总结、量化、评比、表彰。

（二）搭建管理与研究平台，促进“361”教学策略的实施

1、强化集体备课制度，做好课前、课中学案的优质高效实用。

为落实“361”课堂教学策略的实效性，促进教师以同伴互助形式提升自己驾驭课堂的能力，我校以导学案为介质，狠抓集体备课。学校制定了集体备课管理制度，加大检查的力度，使我校的集体备课正真做到了“四定”：即定时间、定地点、定内容、定主备人；做好了“五备”：即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；钻透“三点”：即重点、难点、考点；优化“两法”：即教法、学法；精选“两题”：即例题、练习题；梳理集备流程：即采用“个人初备-集体研讨-形成初稿-修正个案-课后反思”的集体备课模式，使老师们的课堂授课做到了以学生为主体，全面关注学生的发展。

2、建立“361”教学策略课堂验评组“听课制度”。“验评组”由正负校长任组长、副组长，成员是课程部主任、教导处主任、德工处主任和三个年级主任、教研组长，这些人同时也是每天的“值日校长”。验评组每天至少听两节“推门”课，在察、听、评、研讨、反思与交流的过程中，有效地促进了教师对“361”教学策略的理解、运用和创新。

3、建立健全师生们的量化考核评价机制。针对“值日校长”的“推门”听课及与研究有关的每一件事，根据老师们完成的质量，学校都要记录在教研成果的考核上；学生们的表现，也都有章可循的记录在学生日常行为量化管理上。这样，就使老师们的课堂教学越来越有成效。

三、“361”教学策略的研究成果

1、制定了《“361”教学策略质量管理手册》

评价机制的建立，是课堂教学策略改革进程中的有力保障。学校在进行课堂教学策略研究的改革中，一册在手，一念在心。于是课堂变得高效化，教师变得常规化，学生变得趣味化。

2、“361”教学策略，实现了课堂的三变。

学生由原先的被动式学习，变为自主互助式学习；教师由原先的满堂灌，变为少讲多练；课堂学习环境由原先的糟乱式，变为井然有序的讨论式。课堂人人参与学习，人人完成作业，人人有收获。

3、教学质量逐渐上升

实施“361”教学策略研究以来，老师们教学行为的改变也使学生的学习行为发生了很大改变，学习能力有了大幅提高，学习习惯也开始逐步养成，2016年中考我校学生在四中考区名列前茅。

4、教师专业成绩斐然

“361”的策略研究的实施，成为了我校课堂教学的亮点，获得镇教管办领导的认可和赞扬，并加以推广；《中国名校长治校之道》上也刊登了我们的经验。研究之下涌现出了不少课改优秀教师，如高密市十佳班主任刘滋润、高密市优秀教师荆艳秋，另外，钱书春、李书爱、李晓梅、王昭君等老师的课堂教学策略也实施的很好，获得镇级优秀教师的称号。“361”课堂教学策略的研究是井沟中学所有老师智慧和汗水的结晶，也是学校教育教学工作的一大亮点，更是高效课堂研究深化年引领学生走向更高层次的法宝。教学改革永远在路上，永无止境，“361”课堂教学策略研究还需要老师们在教学实践中不断完善和改进。

第三篇：初三语文教学工作经验交流发言稿

初三语文教学工作经验交流发言稿

十五里园中学王玉兰

各位领导、各位同仁：

今天坐在这个地方，感到诚惶诚恐，一来我们的成绩与教研室定下的目标还有一定的差距，二来确实感到没有什么特别的经验拿出来同各位分享，既然教研室领导肯定了我们的教学实践，下面就向领导、同仁汇报一下在2011年中考备考中我校初三语文备课组的一些做法和思考。请批评指正。

一、领导的高度重视和严格要求

初三工作历来是学校的重头戏，学校各级领导极为重视，所有行政领导蹲点包班，指导并协助各班主任、科任开展教学和班级管理工作。每次月考结束，就召开一次工作会议，分析教学情况。根据本届学生优生不优，中、差生面广的现状，制定相应的教学对策，实施培优补差，以提高优生率，缩后进率。

二、集体备课、集思广益，团结协作

本学年我们语文级科的教研活动积极有序，互助合作探究的教研氛围浓厚。一开学，大家就认真解读《考试说明》，强化目标意识。接下来，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战，效果很好。集体备课已经制度化。充分发挥备课组集体的智慧，共同磋商，相互评课，每位老师的课都作了精心准备。全组老师积极参与教研组组织的外出听课，善于学习，接受先进教学方法。同时，我们详细制定从备课到复习的计划、并踏踏实实落实，甚至连时间的分配都整体配合。本学期我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的。

三、努力抓好复习提高成绩

初三语文总复习阶段，我们以考纲为根本，优化备考策略，做了以下工作：

(一)、全面提高学生语文素养是根本

“腹有诗书气自华”,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,“积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂

志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。

2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。

3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高课堂效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。

4、作文少练精写，反复修改，强调精品意识。

从初一开始引导优生坚持每天写日记,每周写美文点评, 到初三时大部分优生都养成了坚持课外练笔的习惯，积累了大量的写作素材。此外，我们还加强课内作文指导，强化学生独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。让学生形成良好的作文习惯。初三的学习时间紧迫，如果还是按初

一、初二的那样要求学生进行大量的练笔是不切实际的。强行实施，只能让学生疲于奔命，效果适得其反。因此，在作文训练安排上我们还是双周一次大作文。单周作文课时，一节课用来给学生阅读，一节课老师结合几篇满分作文来进行写作技法指导。双周写的作文题目，并不是信手拈来，而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个。两个学期就是十六个，这十六个题目覆盖面是比较广的。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改，收上来老师改完后自己再自改。写不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来。学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写，一年下来我们每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改，在修改中增加印象，在考试时只要能灵活应对，作文成绩就有保障。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。

(二)、提高学生应试能力是关键

时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地进行多种训练。

第一轮 课本复习

认真分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考。在初三阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间，压缩课文的授课时间，一般课文用1--2课时来完成。为了压缩课文的授课时间，首先要简化每一节课的教学目标，每一堂课只要求达到一个目的。这也是我校教研一直强调的“一课一得”的常规要求。这样教学目标明确，学生也容易接受，还可以挤出时间尽量地多给学生进行一些课外阅读。同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。第二轮 专题训练

专题训练是重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先作深入的指导，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。同时我们还将知识点和答题技巧提纲挈领让学生能及时复习巩固，温故知新。每次试卷都力求体现新中考的精神，并经过全组老师的集体探讨，使考试对后一段的学习具有指导意义，有导向作用。考试之后及时总结，分析得失，调整教学思路，制定下阶段措施。

第三轮 重点突破

每个学生都有自己的长处和不足。在复习的最后阶段，我们引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和意见，并进行针对性的突破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。学习的主体是学生，教材的精练、实用、高效，老师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等，都是外因，最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此，在初三学习中，如何充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特别重要。可以这么认为 学生学得好远胜于老师。

（三）心理指导，增强学生应变能力

中考是知识的考试，是能力的考试，也是心理的测试。由于考试时间的变更，特别是学科分数的变化，考生心理产生了波动，应当说这是正常现象，问题是如何调节自己的心理，调整自己.的心态，这是每一个考生都要直面的问题。一旦压力超过了考生的承受能力，就会产生心理疾病，影响复习，影响考试。而当中考越来越临近，许多学生缺乏自信。相当一部分考生有烦燥现象，好象什么都不会了，什么都没记住，从心理学角度讲这是个自信心问题。这对于优生来说

尤为关键。在中考冲刺阶段，我们特别强调对优生的心理调适。老师不断鼓励考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能够成功。考生们在我们帮助下学会了在复习考试过程中自我调节心理，自我调整心态。“办法总比困难多”，学生在我们指导下，在家长帮助下，克服各种心理障碍，终于取得中考的好成绩。

以上的一些做法其实并不新鲜，很多兄弟学校也在做，甚至比我们做得更好。在这里和大家交流，实为是抛砖引玉。说得不好的地方请大家多多指正。谢谢！

第四篇：岩庄中学教学工作自查报告

岩庄中学教学工作自查报告

2005年8月—2006年12月

根据县科教局有关通知精神，我校对照翁源县科教局《关于组织开展全县教学工作专项检查的通知》，对2005年8月—2006年12月以来的教学工作逐条逐项进行了认真的自查，现将自查情况报告如下：

一、办学思想

<一>贯彻方针

1、我校办学思想端正，能够坚持全面贯彻执行党的教育方针，实施素质教育。

2、坚持面向全体学生。我校各年级都坚持优差兼顾的原则，实行平衡分班，让每位同学在平等竞争中得到应有的发展。

3、我校教导处的负责领导能够准确把握教育的时代脉搏，严格执行国家课程计划和教学大纲，开齐课程和开足课时，从不随意停课。

<二>执行教育法规

1、我校能积极主动地贯彻执行教育的各项法律、法规，并灵活采取相应的措施和手段，确保适龄少年按时入学。

2、我校对于学习和思想表现上的后进生，总是采取积极有效的教育手段，促使其向好的方面转化，让其早日脱离后进 生的行列，没有因他们的违纪而随意开除或劝退。

3、学校经常要求班主任和科任教师，要耐心细致地做好后进生的转化教育工作。三学期来没有出现打骂、体罚或变相体罚学生的现象。

4、我校坚持按科教局的要求做到不乱收费、不乱订练习题和复习资料，不违犯规定随意占用师生的节假日、休息时间，切实减轻了学生的课业负担。

二、教学工作

<一>常规管理

1、我校教导处能紧密围绕县科教局工作计划、教研室工作计划、学校工作计划提出的目标和要求，切实制订好学校教学工作专项计划，并在期末认真做好总结。各教研组和科任教师也能根据学校和教导处的工作安排制定出相应的教学计划。无论是教学专项计划或是教学进度计划都有明确的目标和具体的措施，并能按计划实施。

2、制订了《教学管理若干规定》、《教学效果奖罚方案》、《普九防流工作岗位责任制》、《学籍管理制度》、《学生考勤制度》、《奖学方案》为教学工作的正常开展铺平道路。

3、每学期定期召开三次比较大型的教学工作会议（开学第三周、期中考试后第二周、联片竞赛后第二周），所设的五个教研组均能正常开展各项教研活动。

4、学校领导能按要求任课、听课、评课，深入到教学第一线了解和掌握教学的第一手资料。教师听课次数也能达到上级规定的要求。

5、每学期都能认真组织教师开展一次“人人登台、层层评优”的优秀课例评选活动，并做好活动全过程的情况记录。

6、教导处和教研组每学期都能于每月下旬组织一次“三 本”检查和单元过关检查，并能做到检查有记录、查后有总结，及时向教师汇报优点和存在问题。

7、抓好单元测验管理。单元测验卷由教导处统一保管，要求各同级同科教师在每个单元内容结束后的第二周内进行统一测验，测验后进行统一时间、统一地点、统一标准的流水作业评卷，并于第二天将各班成绩统计好后上交教导处。使各科任教师能更好地发现问题、查找不足。

8、每学年开展一次45周岁以下青年教师基本功竞赛，进行一次教师业务考核，做好活动全过程的情况记录，较好地促进了教师业务水平的提高。

9、充分发挥实验室的作用，分组实验开出率达到了90﹪以上，演示率达100﹪。

10、教师上课和参加教育活动、学校集会和广播均能坚持使用普通话。

<二>新课程实施

1、按上级要求组织教师参加新课程培训。为鼓励教师积极参加各类培训学习，我校给予参加新课程培训教师县内学习60元、到韶关学习100元的培训补助。至本学期开学，我校所有教师都已经参加过新课程培训。

2、组织教师加强素质教育理论学习和新课程教学教研理论学习。每学期开学第三至八周的每周二、四晚上（以后逢双周周四晚上），我校都由各教研组组织教师参加业务学习，通过学习新课标、观看教学光盘、交流心得体会等形式，让教师明白对于新课程该有什么样的认识、该如何去做，为新课程的实验改革打下了坚实的基础。

3、由学校出资为实验教师订购各类对口刊物，让教师们交流学习、共同探讨。

4、实行了九年级化学分层教改实验和七八年级的数学“先教后学，当堂训练”的教改实验，实验教师能够认真制订好实验计划，做好实验情况记录和实验总结。<三>教学教研活动

1、每学期从第二周到第五周，每个教研组都进行四节公开课，由教师们共同探讨新课程、新教法。

2、组织教师开展了“人人登台、层层评优”的优秀课例 评选活动。本学期我校选送的英语科胡玉足老师的优秀课例获得了市级二等奖。3、2006年12月11日我校英语科胡玉足老师为翁北片七年级英语科教师上了一节公开课，很好地促进了与兄弟学校的交流。

4、本学期我校组织了如下几次外出交流活动：①组织语文、数学、英语教师到坝仔二中和仙鹤中学听课各一次；②组织政治、地理、历史、生物教师到江尾中学听课一次。通过观摩别人上课以及与兄弟学校教师的交流，吸取别人的成功经验，不断充实自己，使自己少走弯路。

5、积极参加分组教研活动和联片教研活动，本学期我校继续参加有龙二中、坝仔二中、仙鹤中学、江尾中学、坝仔中学等学校参加的六校学艺竞赛。

6、积极开展第二课堂活动。我校花大力气办好了书法（刘自雄老师负责指导）、绘画（刘世榕老师负责指导）、田径（赖荣旺老师负责指导）、篮球（吴官星老师负责指导）、音乐（老师负责指导）等兴趣小组。此外，每天活动课时间还定期开放图书室、阅览室，有效地拓宽了学生的知识视野，发展了学生的个性特长。

三、教师管理

1、建立了以星期一晚上为教师政治学习、周四晚上为教师业务学习的定期学习制度，并制订了《教职工考勤奖惩制度》，加强了对教师的管理。

2、重视落实知识分子政策，尽力为教师办实事、做好事； 关心离退休和贫困教职工的生活。逢教师节、春节等节日，我校都组织学校有关领导上门慰问，给他们送去温暖和关怀。

3、以创建优良教师集体为目标，我校通过开展“人人争上优质课”、人人争当优秀教师“及各种健康的问题活动，有效地激发了教师的教育教学工作的热情。

4、积极鼓励和支持中、青年教师参加大专、本科自考和函授，18位青年教师正在参加本科学历教育，占全校教师总数的40﹪。至目前为止，我校96﹪以上的教师都达到了上级规定的学历要求。

5、注意抓好教师的考核评优工作，每学年均评选表彰一批优秀教师。

四、存在问题

1、常规教学中的主要问题。

（1）部分教师仍不能适应新课程的教学方式，常出现课堂教学以书本为中心，教师为主导的旧教学方法。

（2）个别教师的教案过于简单，学生作业批改不够认真，作业量较少。

（3）个别教师单元测验分析表较简单，计划、总结简单。

2、第二课堂活动中的主要问题。

（1）活动的内容单一，缺乏规范性的指导。

（2）兴趣小组的课堂组织工作、指导工作不够扎实，效果不是很好。以上这些问题有待以后的教学活动实践中认真研究，加以克服。

以上是我校一年来在教学及开展活动的主要情况。敬请教局同志检查后多多指导。

翁源县岩庄中学

2006年12月

第五篇：教学工作经验交流材料

立足校本教研，促进学校发展

——xxx小学教学教研工作经验材料

教学是学校工作的主题，提升质量是学校工作的永恒的主题，质量是学校的生命线，是学校的立足之本。课程改革的背景下如何提高教育教学质量？新的教育形势给教育者提出了严峻的挑战。在校本教研工作中，我校努力促进教师知识结构更新与优化及专业技能的提高，充分发掘各种资源，完善制度，狠抓教学常规管理，加强校本教研，促进教师专业发展。

一、搭建平台，人文管理

一直以来，我校对教师坚持人文管理，针对不同教师的不同需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进每一位教师的全面发展。学校坚持在道德上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在生活上关心人，积极营造教师发展的空间，搭建实施才华的舞台。

1、规范管理，教育民主。学校在制定规章制度时注重结合学校工作实际，特别是针对教师工作中存在的具体问题，提建议，拿方案，集思广益，用民主的方式确定。人人都是制定者，人人也都是落实者，以此淡化培训管理的行政行为，激活教师追求目标的心理动因，最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。

2、搭建平台，让教师成功在岗位。学校建立了科学的评价机制，创造条件，搭建平台，让教师发挥自己的优势和特长，实现自我价值，体验职业成就感。

（1）外派学习。近年来，学校多次派出教师到东莞、佛山、深圳等

地参加语文、数学、英语、音乐、美术、班主任、少先队辅导员等多学科培训，并坚持实施“外出学习教师汇报制度”。外派教师回校后，准备汇报材料，向全体教师交流汇报。外派学习对我校的学科教学教研工作起到了很好的促进作用。

（2）提炼骨干教师教学特色。教师的业务水平代表了学校的软件实力，优秀骨干教师在长期的教学实践中形成了自己的教学风格，他们业务精良，教育教学理念先进，教学经验丰富，是学校最宝贵的财富，我校重视为各级骨干教师搭建学习、交流的平台，让他们体验成就感。一是定期召开骨干教师会。每学期定时召开骨干教师座谈会，肯定工作效果，进行教育教学经验交流及个人成果展示。二是提要求，给担子。学校要求每位骨干教师每期承担一定量的公开课示范课，每学期至少撰写一篇较高质量的教育教学论文；主动参加课题研究。

通过积极有效的措施，我们把校园建设成人文校园，极大地提升了师生的幸福感、成就感，对学校的认同感和归属感更加强，工作起来更加积极主动。

二、倾力打造学科团队，充分发挥团队力量

1、行政团队“捆绑”抓教学。管理出质量，管理提升质量。学校行政都担任一个班的语文或数学、英语学科的教学工作，同时每个行政实行“捆绑”制度，即一个行政蹲点管理一个年级，做到分工不分家。分管年级行政对分管年级实行跟踪管理，与年级教师及班级教师同甘共苦，一起钻研教材，研讨教法、学法，一起学习提高。行政经常性深入课堂听课，每学期不得少于15节，课后，及时与上课教

师交换意见。及时为分管年级的教学质量提升出谋划策、排忧解难。

2、新型学科团队深入校本研修。建设新型学科团队，通过校本研修提升学科团队日常研究活动的质量，实现不同层面教师的发展需求，提升教师队伍的整体素养。学校教师按照学科性质，组建了语文、数学、英语、艺体四个学科团队，设立了各自的QQ群、微信群，各个学科团队日常情况下各自开展自主研修活动建设，进行学习、备课、反思、交流等。

三、落实常规，注重细节

1、抓好备课。备课是上好课的关键，学校要求教师依照课程标准，创造性地使用教材，恰当选择教学方式和方法，有效提高课堂效率，备课分为日常自行备课和每周一次集体备课，无论哪种备课，都不得一味照抄或照搬，都必须认真思考，细致调整、修改。同时，教导处定期或不定期组织检查，对不认真现象及时提醒，坚决予以纠正。

2、抓好上课。上课是教学过程的中心环节，是提高教育教学质量的关键，学校“捆绑”行政经常性地“敲门听课”或巡堂，促使教师做好课堂组织教学，提高课堂效率。

3、抓好作业批改。学校加强对教师的作业批改的检查与考评。教导处定期抽查各年级各学科的学生作业本，及时了解各年级的作业布置和批改情况，并适时调控。

4、抓好六年级研讨会。学校非常重视六年级的教学管理，学校每学期定期召开六年级教师会，群策群力，查找问题，并加以解决。

四、科研领航，指导教学

学校一直注重向科研要管理质量，向科研要教学质量。学校以教育科研为载体，实施“科研兴校”工程，学校行政同教师一起参加课题研究，通过科研活动，教师提高了教育理论水平，解决了教学工作汇总的实际问题，有效地促进了教学质量的提高。

五、以生为本，让学生快乐成长

1、努力建设“书香校园”。为进一步做好“书香校园”建设工作，今年我校又开展了课题研究，围绕课题研究，我们加强了对教师的读书要求，对每个教师提出了规定任务。学校图书室有10万多册图书，供全校师生借阅，每间教室设有图书角，每周有一次专门的阅读课。学校正努力引导师生形成“读好书、好读书”的良好习惯，并努力形成一种常态。

2、积极开展学科活动。每学年，语文、数学、英语学科根据年级学生的特点，由教导处组织实施适合学生的学科活动，如语文学科的朗读比赛、书写比赛、演讲比赛、作文竞赛，数学学科的计算能力比赛、思维训练比赛，英语学科的单词竞赛等。

3、积极开展阳光体育活动。学校在开足开齐体育课的同时，还进一步加强体育工作。一是成立了篮球、乒乓球、跳绳等兴趣小组，每天大课间活动时，全体师生一起活动，让学校生气勃勃。二是加大了体育运动队和体育兴趣小组的训练和培养工作，学校每年组织开展校运会，组织乒乓球比赛等。

通过全校教职工的共同努力，学校近年来在教育教学方面取得一些成绩，获得了县小学教学质量进步奖、县小学教学质量优秀一等奖

等。虽然学校取得了一些成绩，但我们深知，追求教育教学质量提升的道路永无重点，我们会向着更高的目标，努力前进。