2013年厦门市中小学心理健康教育示范学校参评学校名单

第一篇：2013年厦门市中小学心理健康教育示范学校参评学校名单

2013年厦门市中小学心理健康教育示范学校

参评学校名单

一、直属学校（13所）

厦门一中厦门二中厦门六中双十中学外国语学校 科技中学集美中学同安一中五缘实验学校厦门实小 特教学校工商旅游学校电子职专

二、思明区（19所）

金鸡亭中学厦门九中湖滨中学华侨中学松柏中学 观音山音乐学校厦门十一中双十中学思明分校

外国语学校附小厦门第二实小梧村小学民立小学 前埔南区小学槟榔小学前埔北区小学松柏二小 思明第二实小松柏小学演武二小

三、湖里区（7所）

金尚中学湖里中学湖里实验中学

江头中心小学天安小学金尚小学乌石浦小学

四、集美区（1所）

厦门十中

五、海沧区（7所）

海沧中学北师大海沧附校外国语海沧附校海沧东孚学校 海沧延奎小学海沧区育才小学海沧区霞阳小学

六、同安区（7所）

启悟中学第二外国语学校洪塘中学五显中学汀溪中学 梧侣学校同安新民中心小学

七、翔安区（1所）

翔安一中

第二篇：芜湖市中小学国学经典教育示范学校名单

芜湖市中小学国学经典教育示范学校名单

直属学校：芜湖市第二中学、安师大附属外国语学校、镜湖区：

弋江区：

鸠江区：

三山区：

开发区：

无为县：

繁昌县：

芜湖县：

南陵县：

芜湖市第十二中学 赭山小学、育红小学、北塘小学、东风小学、棠桥小学 利民路小学、延安小学、火龙岗中心学校、南关小学 清水小学、凤鸣实验学校 龙湖中心小学 天门小学、育瑞实验学校 无为县无城中心校绣溪小学、无为县无城中心校鼓楼小学、无为县襄安中心校襄川中心小学、无为县洪巷中心校湖陇初中 繁昌峨山中心小学、繁昌实验小学、繁昌城关四小、繁昌荻港小学 芜湖县六郎镇中心学校、芜湖县湾沚二小 南陵县许镇中心小学、南陵县许镇华林完小、南陵县三里镇中心小学

第三篇：中小学心理健康教育示范学校自评报告[范文]

心理健康教育示范学校

自

评

报

告

？学创办于1987年，由最初的牛棚学校发展为现在的省一级示范学校，现校园占地面积160亩，建筑面积超过42000平方米。校园环

境优美、整洁、幽雅。现有教学班81个，学生人数4800多名，教职工人数321名，教师平均年龄为32岁，是一支年轻、活力、进取、和谐的教师队伍。

学校自办学以来，全面贯彻国家教育方针，秉承“厚德博学，荣校报国”的校训，确立了“育人为本，培养全面发展兼特长的优质公民”的办学目标，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。学校曾先后被授予 “广东省书香校园”、“广东省一级示范学校”等荣誉称号；在上级教育行政部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。几年来，心理健康教育工作取得了显著效果。曾先后被评为阳江市文明安全校园”、“广东省德育示范学校”等荣誉。目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。

为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。现将有关情况汇报如下：

一、加强领导，完善机构建设和条件保障。

（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导

机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。

“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。

“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康辅导室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。

（二）队伍建设：学校现在担任心理健康教育课的老师有2人，兼职心理辅导老师8人。拥有心理健康A证资格的老师1人、心理健康B证5人，全校老师100%通过了心理健康C证。学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、心理委员等开展心理健康知识的培训。

二、设施配备齐全，经费充足。

（一）心理辅导室的建设：学校配有心理健康辅导室两间，总面积约50平方米，按标准的心理咨询室配备齐全的硬件设施，为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生

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第四篇：厦门市彭厝学校2009学年心理健康教育总结

2009学年厦门市彭厝学校 心理健康教育工作总结

根据学生需求、配合团委工作计划，本学年继续对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，保持快乐，诚实受信，勤俭节约，学会交际，进一步培养学生健全的人格和良好的个性品质。

对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

以面向全体学生为主，个别辅导为辅。让心理健康教育真正进入学生的心中，主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。

具体的做法是：

一、利用周一国旗下讲话开辟心理健康专题。我们的口号是：“守侯阳光，快乐成长！”利用周二班会课向全体学生开展心理健康教育，利用形式多样的游戏、心理测试、互动参与、讲座使学生在快乐中思考、感悟，不断正确认识自我，增强调控自我，保持快乐，诚实受信，勤俭节约，学会交际，培养学生健全的人格和良好的个性品质。从学生、老师的反馈来看收到了良好的效果。

二、有效利用 “心语小屋” 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。从一学期的活动来看，我们大多是辅导老师通过班主任透露的信息，主动采取了“出击”，比如，利用召开班干部会议时让班干部聊聊班级管理中的苦与乐，针对一些问题有意识地进行点拨，提供一些建议。

三、采取主动征集和心理信箱的方式，收集学生中的主要烦恼、疑问，并回答部分同学的问题，给予疏导并予以保密。刚开始，我们也是从主动出击开始的，学生似乎没有把自己的烦恼讲述给别人，特别是老师听的这个习惯，为了打破这个“瓶颈”，我先在团员身上进行鼓动，由于学生和自己熟悉，所以我们有了第一批“业务”，然后我们将同学们中比较普遍的问题进行回复，有的当面谈，有的用信件的方式交流，在升旗仪式中进行宣传，调动了一部分观望的学生，他们在“先行者”的榜样下，也纷纷给我们纸条、电话。

本学期，我校的心理健康教育在校领导的领导及支持下，脚踏实地地完成了计划中的任务，路漫漫其修远兮，我们清醒地知道：万里长征我们才走了第一步，今后如何提高自己的专业素养，如何更为有效地开展工作，如何最大限度地服务学生将是我们努力追求的目标。

厦门市彭厝学校

2010年5月

第五篇：心理健康教育示范学校创建方案

心理健康教育示范学校创建方案

一、创建的基本指导思想

1、面对全体学生，通过普遍开展心理健康教育活动，家校合作，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。

4、心理健康教育在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”；建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。

5、关注在学科教学中渗透心理健康教育，落实班主任和家长在心理健康教育中的心理健康教育，加强教师在学校健康教育中的作用。

6、开展科研工作，着手相关课题研究，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。

7、要慎用心理测试和测试量表。心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。从事心理健康教育的教师要有职业道德。

二、创建的原则

1、全体性与主体性原则。面向全体学生开展活动，培养学生健康的心理品质和健全人格。尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、独立思考、自助自立自强。

2、实践性与实效性原则。以学生亲自实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过丰富多彩的实践课、活动课、专题讲座等多种渠道开展工作。

3、科学性与系统性原则。

要遵循学生身心发展特点和规律，运用心理学、教育学的原理、方法和技术，针对学生心理发展开展系统性活动。

4、理论联系实际原则

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，结合本校学生的实际问题，有针对性地实施教育。

5、整合与互补原则。

要将学校各类心理健康教育活动，与学校政教处德育活动相互补充，共同完善，促进学生心理健康教育整体氛围的形成。

三、创建目标

1、培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

2、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

3、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

4、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

5、关注教师的成长，关心教师的心理需求。

三、创建的方法措施

1、成立专门机构 组 长： 副组长： 成 员：

建立由心理辅导室、年级组长、班主任、学生心理委员构成的学校心理健康工作机制。心理辅导室主要职责是：遵循教育部关于2012年12月印发的《中小学心理健康教育指导纲要》精神，围绕《学校发展规划》和学校工作计划的要求，制定学校《心理健康教育实施规划》和创建心理健康教育示范学校具体的工作方案等；制定每学期的心理健康教育计划，管理全校学生心理档案，指导各年级、班级的学生心理辅导工作，负责校内心理健康教育师资培训工作；收集教育论文和经验总结，优秀个案等资料；撰写每学期的工作总结等。

2、建立心理咨询室

根据中小学心理咨询（辅导）室建设标准，按照标准进一步完善我校心理咨询室；配置必要的基础设施，内部环境优雅。课余时间，学生可以随时到这里来，接受老师的辅导。咨询室要配备相关资料书籍，以供师生学习、阅读、提高。

3、档案资料的配备

（1）学生心理档案（2）心理咨询台帐（3）班级心理辅导记录（4）团体心理辅导记录（5）心理咨询记录（面询）（6）心理咨询记录（电话）（7）心理咨询记录（“心之语”信箱、QQ）（8）高危学生情况记录（9）与家长沟通记录（10）与教师沟通记录（11）给学校领导的建议（12）心理预警记录（13）教师心理援助记录（14）其他

4、心理健康教育方式多样（1）开设心理健康活动课 ①开发心理健康教育校本课程

为了学校心理健康活动课规范化、常规化，学校将计划进行心理健康活动课的校本课程开发，通过校本课程研发，规范学校心理健康活动课。

②学校有组织、有计划地开设心理健康活动课。把心理健康活动课纳入日常教育计划，每班每学期安排10课时。要让课堂生动活泼，人人参与，人人思考，人人活动，心理健康活动课要形成自己的特色，突出实际应用和学生的自我教育的特点。

（2）个别辅导

通过面询、电话、信箱、QQ等方式帮助学生解决一些心理问题，减轻或消除一些学生的不适应的心理现象和行为，促进学生心理的健康发展。

（3）团体辅导

对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来，利用团体成员之间心理相近的优势，互诉烦恼，共商对策，减少凝虑，减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。

（4）举办有关的知识讲座

举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。向学生传授、普及心理健康有关知识，帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为。

5、继续办好“心之语”心理健康报纸，编辑出版结合本校实际情况，有自己特色的，学生喜闻乐见的，有真正辅导、教育意义的心理健康方面的校报，为学生和家长定期辅导。

6、建设学校心理网站，强化心理健康教育宣传，全方位开展心理健康教育。

7、做好心理健康教育的学科渗透 开展好这项工作的基础，是各个学科都全面开展实验研究，是大家都去做这件事。所以单靠设立专职的心理课教师是解决不了问题的，只能流于形式。遵循实效性原则，要遵循“文化学科协同心理教育”，要求各个学科在教学中渗透心理健康教育。这样做不仅为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了一个广阔的领域，而且，也逐步从根本上转变和推进了教师的教育观念。学校上下，做学生的思想工作，忘不了心理健康的教育，只有这样，工作开展才会顺利，也才会见成效。

8、结合班主任开展心理健康教育

在班主任工作中渗透、加强学生的心理健康教育和辅导，是学生身心发展的客观需要，因此，班主任必须不断探讨在教学、班级管理工作中渗透心理健康教育工作的途径和方法。

9、加强对家长的心理健康教育培训

健全家长委员会，完善家、校联系制度，主动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努力形成家、校心理健康教育的合力。面向家长开展心理健康教育知识讲座，指导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方式，营造民主、和睦的家庭环境。要广泛开展亲子活动，动员家长主动加强与孩子的心灵沟通。

10、开展心理健康教育教研活动与课题研究

加强学生中出现的有普遍性、针对性或特殊性的心理问题研讨，在实践中摸索出一整套科学系统、易于操作，行之有效的心理健康教育模式，使学校心理健康教育迈向科学化、系统化、规范化的轨道。为预防和减少学生心理疾病，促进学生身心健康和谐发展，做出应有的贡献。

11、创设优美的物质环境

学校的物质环境对学生的心理环境、心理发展有着重要的影响和作用。美好的物质风景、健康的校园文化可使学生在潜移默化中形成健康的心理特征。

12、加强心理健康教育队伍建设，充分发挥全员育人机制（1）全员培训

有计划地邀请心理健康教育专家来校讲学，并为教师购置心理健康教育书籍，促进和加强对全体老师的心理健康知识普及培训，力争使每个教师都熟悉和掌握青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以良好的心理特质去影响学生。

（2）心理咨询师培训

学校将有计划地选派部分在心理健康教育方面有一定基础的教师参加岗位培训，提高他们心理健康教育专业水平，并获得心理咨询专业资格证书，成为学校心理健康教育的骨干力量。

（3）学生心理委员培训

设立学生心理委员，心理委员作为班委成员，参与班级管理，协助老师开展班级心理健康教育。学校心理辅导室将定期对学生心理委员进行专门培训，提高学生自助与互助能力，充分发挥学生心理委员作用，并形成良好的运行机制。

13、加强交流与合作，积极引进先进经验，加速发展。

积极向心理健康教育先进地区和学校学习，引进先进经验和好的做法，加快学校心理健康教育的发展。

学校创建领导小组进行自检，对创建工作进行全面总结评估，并邀请上级有关人员具体指导及领导小组督导检查，并以督导检查为依据，调整和加强各项工作。