在初中教学工作会议上的讲话

第一篇：在初中教学工作会议上的讲话

各位领导、同志们：

在举国欢庆祖国六十华诞、全民共建和谐社会的日子里，今天，我们在烽火台中学隆重召开全县初中教学工作会议，对巩固我县实施素质教育成果、继续推进我县初中教育良性发展具有十分重要意义。借此机会，我谨代表县教研室、县教科所向一直高度重视、全心支持教科研工作的县局领导表示衷心的感谢！向荣获2008——2009学年度教学质量和教学管理先进学校、教学质量先进个人表示热烈的祝贺！向为沙洋教育的长足发展尽心竭力的教育干事、教研员、校长和老师们表示崇高的敬意！

过去的一年，我们学习贯彻科学发展观，时刻牢记“办人民满意教育”的宗旨，高唱主旋律，坚守主阵地，聚焦课堂，立足有效，全面提升教育教学质量，服务学校，践行发展，谱写了2009年沙洋初中教育的新篇章。

一、2009年中考质量统计概况

依据《沙洋县2009年初中教学工作综合评价办法》，结合我县2009年中考成绩，我们对全县20所初中教学管理、教学质量和11个学科教学质量进行综合评估，各项指标居前的学校情况如下：

（一）均分较高的学校：实验初中464分、马良中学436分、烽火台中学429分、十里中学420分、蔡庙中学418分。

（三）及格率（％）较高的学校：实验初中（78.8）、马良中学（70.7）、烽火台中学（65.8）、烟垢中学（61.3）、沈集一中（58.5）。

（五）提升幅度较大的学校：马良中学+

13、蔡庙中学+

13、蛟尾中学+

5、沈集二中+5。

（六）单科成绩获奖较多的学校：实验初中9科、烽火台中学7科、蔡庙中学7科、十里中学6科、李市中学5科、沈集一中5科。

二、过去一年教科研工作的主要成效

（一）理念提升，科学规划“有效教学”。

我们坚持学习先进教学管理经验和学科前沿理念，认真落实卢鸿雁局长在2008年初中教学工作总结会和2009年春节干部集训会议上的讲话精神，潜心反思全县教育教学工作，谋求新的突破点。基于这样的背景，我们在“课堂教学效益年”的主题活动圆满画上句号之际，及时推出了“聚焦课堂，立足有效，提升质量”这一与时俱进的主题活动。

一是理念先行。今年二月，我们在全县教科研工作会议上对主题活动的开展提出了明确的工作目标和务实的工作措施，即突出“一个中心”——以教育教学为中心；着力“两抓”实现“两个转变”——抓质量着力管理重心转变，抓“有效”着力教学行为转变；促进“三个提高”——促进教学水平（教师课堂教学执行力）的提高，促进教学质量的提高，促进教科研水平的提高；落实“四个结合”——理论学习与“主题活动”结合，教学视导与考核评价结合，校本教研与连片教研结合，草根研究与科学研究结合。

二是干部培训。今年三月，我们举办了以分管教学副校长、教导主任为对象，以“全面提高教育教学管理水平的策略与方法”为主题的培训会。会上，与会学员对有效教学的含义与理念、有效教学的过程与方法、有效教学的设计与实施、有效教学的反思等问题有了清醒的认识，为分管教学副校长、教导主任实施有效教学管理夯实了基础。

三是读本编制。元月，我们编制下发了《有效教学学习读本》。此《读本》汇集了国内外有效教学的基本论述、有效教学专题辅导讲座、有效教学的相关理论文章、洋思中学与杜郎口中学课堂教学模式解读等方面的内容，为全县教师实施有效教学提供了有力的理论支撑。

四是活动促进。各地在落实主题活动的过程中，结合校情创新开展了内涵丰富的“有效教学”活动。如实验初中的“一德三新”的校本培训——“一研究五专题”的教学科研月；马良中学的“书香”工程——“同课”竞技工程；李市中学的“课堂效率提高周”；烽火台中学的 “四思考五关注”研究等。如此理论和实践融为一体的活动内容，为教师专业素养发展提供了广阔的平台。

（二）创新模式，全员分享“有效教学”。

活动开展以来，各校围绕主题，努力探索和实践有效教学课堂，初步形成了特点明显的有效教学模式，为实现课堂教学的有效性奠定了坚实的基础。

如实验初中积极探索“三高效”教育教学模式，即以师为本，以研促教，探究课堂高效；以生为本，以教促学，落实课堂高效；以爱为本，以情育人，促进教育高效。

马良中学尝试“三同”研究，即以“同课异构”、“同案异教”和“同教异评”为抓手，着力打造“精品课例”与“精品课件”。

李市中学创新管理，建构“责任带动，评价驱动，整体联动，细节拉动”的全面质量管理体系。

毛李中学讲究“课前精准备、课中求内涵、课后重反馈”。

沈集二中倡导 “六有四统一”集体备课制。

烽火台中学课堂教学唱好“新、精、活、实、巧”五字经。

蔡庙中学推出了“深、实、精、活、新、勤、细、高”教学八字诀。

十里中学恪守“两个至少、三个按时、四个精要”课堂教学原则。

烟垢中学注重“自学、合作、生成”。

西湖中学突出“分层教学、因材施教”。

长林中学强化“七抓七保七落实”。

蛟尾中学重视教师思想 “保鲜”。

拾桥中学立足“和、实、活、评”四字教学策略。

目前，有效教学活动春潮涌动，方兴未艾，广大教师参与有效教学，思考有效教学，并享受“有效教学”给我们带来的丰硕成果。

（三）重心下移，专业引领“有效教学”。

在落实有效教学的推进过程中，我们履行研究、指导、服务的职能，发挥专业引领的优势，仅2009年春季学期，遍及全县所有初中，组织送教下乡活动10人次，听课300余节次，分学科召开校本教研交流会百余场次，校校集中评价反馈。

一是督查制度落实。在教学视导过程中，我们阅档案，查制度建设；听汇报，解管理难点；进教室，看过程落实；重反馈，提合理建议。从而推动了各校教学管理趋弊扬长，落到细处、落到实处。我们看到：实验初中校本教研做到了“三有”，学校有计划、学科有重点、研究有成就；蔡庙中学教学常规实行教研组长、年级组长单双周检查签字和学校抽查相结合的制度；李市中学实行《师生谈话制度》等，这些学校的做法都是落实常规管理的较好体现。

二是亲历课堂细节。我们加大看课覆盖面，观察学生学习习惯和教师教学行为，参与校本教研。我们发现：实验初中的学生实现了“三自”，即自己发现、自己分析、自己解决；李市中学课堂体现了“三讲三练”；烟垢中学强化“五环式”学习法；烽火台中学“关注学生的注意、参与、交往、情绪、思维等状态”；十里中学以“训练为主线”讲求“五必”；蛟尾中学课堂教学追求“一帮一，齐步走”等。这些课堂教学的新气象，表明我们教师的教学方式和学生的学习方式得到了较好的改善。

三是扶持备课组建设。备课组是落实有效教学的最基层单位之一，抓好了备课组建设就等于抓住了有效教学的牛鼻子。各地在实施有效教学的过程中，集备课组内教师经验和智慧，探索有效课堂教学策略，促成了课堂教学效率的提高。如实验初中语文组实施“训练接轨高考，教师先学后教”的备考策略；李市中学数学组“优化课堂、落实练习、注重培优”；沈集二中英语组坚持“教学生活化，教学情感化”；十里中学历史教研组“举一反三，触类旁通”；烽火台中学物理组狠抓“学、练、教”；实验初中化学组做到了“六统一”；烟垢中学体育组“抓早、抓实、抓点”；马良中学政治教师文红梅改进复习策略，推行“翻饼烙饼，融会贯通”，长林中学地理教师陈静采用“以图为主，以文为辅”组织复习，蔡庙中学生物教师姚国峰着力“实验和识图”教学等，初步形成自身特色，都值得我们广泛推广。

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第二篇：在2008初中教学工作会议上的讲话

在2008初中教学工作会议上的讲话

尊敬的各位领导，各位专家：

大家下午好！

今天是XX中学大喜的日子！尽管现在已是初冬，大地已有浓浓的寒意，但三袁故里喜逢XX市2008年初中教学工作会的隆重召开，我们倍感春意融融，温暖宜人！各位领导、专家能光临我们这个农村初级中学指导工作，玉中人更是受宠若惊，无不欢心鼓舞！这是XX中学有史以来的大事、喜事和盛事！XX中学校史上将浓墨重彩为此写下光辉灿烂的一笔！

“有朋自远方来，不亦乐乎”，XX是一个水乡，XX人有水一样纯洁的心灵，有好客的乡土文化传统。今天XX中学高朋满座，蓬荜生辉！我代表XX中学党支部校委会以及全校147位教职工，对各位领导、专家的到来表示最热烈最诚挚的欢迎！

各位嘉宾，XX中学隶属ＸＸ县毛家港镇，全镇近七万人口，是一个农业大镇，也是水产大镇。我校始建于1960年，坐落于XX和官滋河之间。学校先后办过小学，初中和高中。自上个世纪80年代以来，我校初级中学的规模已经形成。目前，我校有在校学生2300多人，26个教学班。

我校作为一所农村初级中学，十多年来之所以闻名ＸＸ，响誉荆楚，其重要原因就是我校教学质量一直居高不下而引人注目！

我校始终把教学质量作为学校的生命线。尽管学校领导几经更换，但狠抓教学质量的指导思想没有丝毫动摇！探究我校抓教学质量的经验，最根本的一条就是：特别注重教师整体教学水平的提高和教师团队智慧的发挥。

成功经验让我们明白了一个道理：抓质量依靠教师，不仅仅是依靠几个骨干教师，而是依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队。在提高教师整体素质和发挥教师团队智慧方面，我们的经验是：

1、秉承学校文化积淀，继承和发展“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校园文化。通过各种方法、途径在教师中营造一种教学质量不服输的积极上进氛围。

2、把青年教师和骨干教师的培养作为提高教学质量的基础工作常抓不懈。有计划轮流选派青年教师外出学习和观摩（省级学科活动一般派两人）；积极参加各级各类教学比武活动，让青年教师脱颖而出；通过家常课、公开课、示范课等课型，开展各种校本研训活动，实现“一人上课，整体提高”的目的。十多年来，我校先后有近二十名骨干教师调离到县城学校和其它学校工作，但教学质量一直没有滑坡的原因就在于我们特别注重了教师队伍整体素质的提高。

3、突出两个核心作用，不断增强“两个教师团队”的凝聚力和战斗力。即增强以班主任为核心的同班科任教师团队的凝集力和以学科备课组长为核心的同科科任教师团队的凝集力。在三年级复习备考期间，以这两个人为核心的班级总体战和学科总体战，把个人智慧和集体智慧发挥到了极致，实现了人力资源利用的最大化。为了增强这两个教师团队的凝聚力，我们还把教师个人利益和学校整体利益紧密结合起来，我校教学质量奖励方案的指导思想是：要实现教师个人利益的最大化，必须首先实现学科、班级和学校教学质量的最优化。所以在我们学校从来没有出现过班与班之间、教师与教师之间相互封锁教学信息的现象，而是形成了一种个人奋斗、相互合作、共同进步、一直对外竞争的良好氛围。

4、改革教学人事制度，使每个教师各尽所能，人尽其材，实现共同提高。我校目前三个年级都是平行编班，在教学人事安排上我们不是把骨干教师全部集中安排在三年级，而是把骨干教师在三个年级均衡分配，并注重三个搭配：一是骨干教师与一般教师的搭配；二是青年教师与年长教师的搭配；三是教学风格不同的教师搭配。这种安排我们的体会是：有利于青年教师的成长，有利于发挥骨干教师的核心作用；有利于教师整体教学水平的提高，有利于各年级各学科教学的整体推进。

各位嘉宾，提高教学质量依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队，这是玉中人最深刻的体会！

几代玉中人的奋力拼搏，我校发展如日月中天，十多年来，我校教学质量都是XX县以至XX市初级中学的一面旗帜。自上个世纪九十年代以来，学校年年被评为ＸＸ县“教学工作先进单位”；多年被评为XX市“教学工作先进单位”。

光荣属于过去，奋斗成就未来。宏图伟业催人进，风好正是扬帆时。借这次大会的东风，我们豪情万丈，信心百倍。我们有理由相信：有全校教师忘我的敬业精神和超人的聪明才智，有上级教育主管部门和业务部门的大力支持，XX中学的教学质量一定会继往开来，再创历史新高！

各位嘉宾，为了让大家更全面了解XX中学，我们制作了一个题为“一片冰心在XX”的专题片请大家观看。希望大家看后能进一步了解XX中学，记住XX中学，关注XX中学，支持XX中学！

谢谢大家！

第三篇：在全初中教学工作会议上的讲话

在全市初中教学工作会议上的讲话

三门峡市教育局副局长

金锐（二〇〇九年八月十日）

同志们：

按局党委部署，今天召开全市初中教学工作会议，目的就是全面总结上学年全市初中教学工作，总结取得的成绩，查找存在的问题，及早安排2009－2010全市初中教学工作，采取切实可行的措施，力争全市初中教学工作再上新台阶。下面，我先讲几点意见，一会儿，王局长还要作重要讲话，希望会后认真贯彻落实。

一、2008-2009学年全市初中教学工作回顾

在学校管理上台阶活动的推动下，各县（市、区）、各初中学校积极践行科学发展观，进一步强化了学校管理，进一步强化了学校形象意识，进一步强化了教育教学质量意识，办人民满意教育学校活动得到了长足发展，在全市初中教学工作方面取得了显著的成绩，现回顾总结如下：

（一）取得的主要成绩

1.中招考试成绩达到预期效果。2009年中招省命题组要求，语文试题要比去年难度降低2至3分，其它学科要比去年提高2至3分。在试题整体难度提高，全市中招考生人数大幅减少的情况下，从各种统计数据看，学生成绩明显提高。

（1）今年参加中招考试22218人，比去年29771减少7553人，报考率为88.29%，较去年87.2%提高一个百分点；应届生报考率为85.23%，其中市直、义马、卢氏报考率达90%以上，完成了年初责任目标。

（2）今年中招考试全市人平分、及格率各项总体成绩都高于08年，总分人平分高近5分，及格率高近3个百分点。物理、化学、历史三学科及格率明显提高。

（3）中招文化课成绩480分以上优秀人数进线率基本稳定，2007年进线率为25.53%，2008年29.89%,2009年28.98%；中招文化课成绩360分以上及格人数进线率显著提高，2007年进线率65.55%，2008年66.34%，2009年68.43%，全市提高两个百分点。陕县由去年的57.09%提高到74.09%。

（4）200分以下差生率逐步降低，2008年5.61%，2009年4.95%，全市降低近一个百分点。陕县由去年的6.84%降至1.27%。

2.学校管理方面取得的成绩

学校管理上台阶活动以管理规范化先进学校和示范性学校创建为载体，在活动过程中，各县（市、区）、各学校积极参与创建，学校的内部管理逐步向着制度化、规范化、系统化的方向发展，规范化管理水平不断提高。校园脏乱差面貌正在基本改观，校园文化建设正向内涵提高方向发展。目前全市共有初中120所，2008年，全市有3所初中成功创建市级示范性学校，1所初中达到市级管理规范化标准。截至目前，市级管理规范化初中有84所，市级示范性初中达27所。

办学行为进一步规范，市直、灵宝市在控制班额、规范学生在校时间、控制作业量、取消节假日补课等方面采取了得力措施，成效初显。在课程设置方面，开齐课程，开足课时，尤其是在师资力量较为薄弱的农村学校，采取“走教”、远程教育等多种形式，基本保证体音美、信息教育等学科的课程开设。普通高中招生推行分配生制度，今年，分配生的比例达到45%，阳光体育活动已经深入学校，艺术教育正在逐步提升，这在一定程度上推进了初中教育的均衡发展。

3.初中课堂教学改革正在向纵深发展。

各县（市、区）进一步完善工作措施，深化课堂教学改革。去年全市初中教学工作会议之后，各县（市、区）积极行动，完善各种工作措施，课堂教学改革向纵深发展。

灵宝市聘请课改专家对本市课堂教学改革情况进行会诊、指导，进一步完善、提升课堂教学改革的理论和实践。

渑池县扎实开展学习永威经验活动，全县共申报立项 “先学后教，当堂训练”县级教科研课题32个。教研室于2月23日召开了“学永威”课题立项暨开题报告会。通过召开“先学后教，当堂训练”课堂教学研讨会等形式，确保学习活动向深入发展。卢氏县推行的“导”、“学”、“探”、“练”、“清”五字教学法通过三次大规范的教学研讨活动，使这一教学法在全县得以推广，实验研究初见成效。

陕县多策并举，强力推进课改，将“有效管理，有效教学”的理念，渗透于各个环节，并吸纳“四清”管理及企业流程管理精髓用于教师，探索有效培训模式，将教师问题归并后作为每月教学研究与指导主题为一线教师解疑释惑。

义马市进一步加大对课程教学改革督导、指导力度，教研室教研员深入教学第一线听课、调研、督导，指导学校的课堂教学改革。

湖滨区强化了对学校教学常规管理的督促力度。市直初中在深化初中课堂教学改革的同时，从抓校本教研、特色学科教学入手，促进学科教学质量提高。从初一入学开始，对初中数学的教师教学和学生学习进行了跟踪、调研。在市直初中开展了思想品德课辩论赛活动，这项活动的开展对提高学生的思辨能力和表达能力起到了积极的促进作用。初中语文学科培养学生良好的读书习惯，开展了个性化作文、集体背诵与演讲比赛。

4.进一步加强教师队伍建设。

走出去，引进来，积极学习外地先进经验，促进课堂教学改革向深入发展。2009年春聘请和谐教育创史人王敏勤教授到三门峡讲学，来自全市初中一线骨干教师及领导600余人参加了会议。4月17-19日,组织全市部分初中教师到安阳参加全国初中提高课堂教学效率和谐教学研讨会。根据课堂教学改革的需要，启动了在直属各初中开展钻研教材，提高教师教学能力活动。

灵宝市以引导教师研读课程标准，提升业务理论素质，在全市范围开展中小学教师课标知识考试。开展教师解说教材比赛活动，提升驾驭教材能力，通过“画知识树”、解说教材系列活动，全面提高教师驾驭教材能力。

卢氏县利用暑假组织全县初中教师进行集中培训，请专家进行专题讲座，用骨干进行专题辅导，同学科、同课头任课教师同备一节课，进行评议。聘请省教研室带来各学科26节优秀课，对全县教师进行作课指导。陕县教学技能大赛借助影像技术进行录像、整理、回放、点评，有的放失地提升教师教学水平。

这些成绩的取得，凝聚着各级领导、校长的努力，更凝聚着广大教师的辛勤工作，教研员的心血，点点滴滴来之不易。在此，对大家的辛勤努力表示衷心的感谢！对取得优异成绩的单位和教师表示热烈祝贺！

（二）存在的主要问题 1.“两全”理念没有完全落实。（１）从中招成绩看，一些数据不容乐观。第一：优秀率、及格率不高。全市优秀率仅仅31.46%，仍需提高。

及格率也不高，亟需大幅提高。中招考试是学业水平与选拔考试相结合的考试，省命题组明确要求各学科一般性的试题要占到70%，中等难度试题占20%，难题占10%。按此要求我们的及格率应该达到90%以上。但实际上我们今年全市的及格率仅仅有71.54%,个别县、区达及格率还不到50%。

第二：尖子生人数偏少。

08年全市600分以上475人，进线率为1.59%。09年全市600分以上248人，进线率为1.12%。进线率有所降低。

第三：从全市看，总分200分以下人数仍然偏高，特别是个别县（市、区）差生率进入了两位数，这与我们的教育要面向全体学生严重违背。

（2）从全市范围看，教学质量存在不平衡现象，差距较大：

各县之间存在不平衡现象，人均分最高的县、区达465.85,最低仅375.31,相差90多分。

城区学校之间存在不平衡现象，城区学校总分人平最高517.65,最低383.87,相差近134分。

同一县（市、区）城乡之间也存在不平衡现象，某一县区，城区某校人均分474.24分,乡镇某校人均分仅仅220.3分,人均分相差253.94。

造成这种现象既有其历史原因，也有现实客观原因，但是推进义务教育的均衡发展，质量是重要的一项，要更多地从主观上查找原因，花大力气扭转这一局面。

从调研情况看：各县（市、区）普遍存在重城区学校，放松乡镇学校管理，学校分重点班、非重点班管理，教师抓中上等学生，放弃学困生的现象，这一点从中招统计数据已经明显反映出来。

2.学校管理上台阶活动还存在一些不容忽视的问题（１）从报考率看，仍有几个县、区没有完成目标任务。2009年中招报考率，仍有1个县在80%以下，1个县在70%以下。

（２）在学校管理上台阶活动的开展过程中存在以下现象：一是缺乏持之以恒开展活动的理念和行动，在一些地方和学校出现了懈怠思想，活动意识淡化，一些理念和举措仅停留在教育行政部门和校长层面，没有延伸到教师、班级和学生；二是活动开展不均衡，区域之间、校际之间在观念、举措及工作推进的深度和力度上有差距，个别学校存在敷衍思想，没有切切实实提高学校管理水平的举措。三是学校管理精细化程度还不够。精细化，体现在学校管理的方方面面，体现在管理的每一个细微环节，不仅在教育教学，还在育人环境、学校卫生等方面，有的学校不注重校园环境卫生，绿化美化和学生卫生习惯养成，脏、乱、差现象没有改观，这也从侧面反映出了学校制度不完善、制度落实得不到位。四是重结果、轻过程，重评验、轻建设的倾向依然不同程度地存在。

3.课堂教学改革有待均衡、持续推进。（１）发展中的不平衡现象：

县、区之间发展不平衡。目前仍有一些县（市、区）的课堂教学改革停留在口头、文件上，在实际工作推进上动作不大，效果不明显。校际之间发展不平衡。部分学校抓课堂教学改革怕闪失，仅限于一般性的要求，或雷声大、雨点小，所制定的方案联系实际不够，缺乏特色，相应配套制度建设滞后，或力度较小。

教师之间发展不平衡。教师内部出现了积极参与消极参与现象，部分教师课堂教学改革仍然停留在口头，实际教学仍然是传统方法。

（2）课堂教学改革工作“两张皮现象”严重。

一是口头与实际的“两张皮现象”。文件、要求、课题、措施样样齐全，检查、听课时做的很好。但平时教学仍是老办法、老教法。

二是形式与内容的“两张皮现象”。课堂教学形式灵活多样，但是教学的实际效率不高。

（3）仅仅重视研究“怎么教”，而忽视了对“教什么”的研究。在调研中我们发现，教师教一课，只考虑本节课的内容，不能从全册书、整个学段的纵横联系中体现课标要求和重难点，去处理教材。教师对课标、教材的驾驭还存在很大差距。

在课堂教学改革方面存在更多关注形式，忽视内容现象，课堂教学效率提高持续研究有待进一步推进。

部分县（市、区）教体局在推进初中课堂教学改革的力度方面还存在一定差距，尤其是对学校开展课堂教学改革的态度、力度与效度等重点内容考核方面，没有做到有效的跟踪、认真评价，没有推动学校拿出有效措施积极改进。

二、新学年的总体要求及主要工作任务 总体要求：

2009-2010学的初中教学工作要以邓小平理论和“三个代表”精神为指导，深入学习实践科学发展观，以办人民满意的义务教育为宗旨，以提高学生的整体素质，培养学生的创新精神和实践能力为根本，以学校管理上台阶活动为载体，强化学校教学管理，以深入钻研课标、教材，提高教师教学能力为突破口，进一步理解新课程标准的理念，深化课堂教学改革，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，全面提高教学质量。

主要工作任务是：

1.进一步规范办学行为，开足开齐规定课程，搞好学科特色教学活动，促进学生全面发展，健康成长。严格控制学生在校时间，严禁节假日补课，切实减轻学生过重负担。

2.科学化、精细化进行教学常规管理，从严从实抓好教学过程的各个环节。

3.以课题研究引领，深化课堂教学改革，进一步提高课堂教学效益。

4.加强教师培训，组织教师深入钻研课标、教材，进一步提高教师的专业素质和教学能力。

5.努力做好初中毕业班的中招备考工作，进一步提高中招成绩。初中毕业生报考率达90%以上，提高及格率、优秀率、降低低分率，高分段考生有新的突破。

三、主要工作举措

（一）要进一步深化“学校管理上台阶”活动。

1.要规范办学行为。一要开足开齐规定课程，尤其是体音美课程，信息、校本课程，坚决纠正随意增减课程和课时的现象；二要控制好班额，全市初中班额必须严格控制在60人以内。三要控制学生在校学习时间和学生课外作业量，非寄宿制初中学生在校学习时间要控制在7个小时以内。寄宿生晚自习每天不超过2课时，学生书面作业总量每天不超1.5小时。四要把双休日、法定节假日、寒暑假还给学生。五要继续推行初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的招生制度，进一步完善初中学生综合素质评定办法，充分发挥评价对教育教学、课改进程的引导作用。各县（市、区）教体局基础教育科要加大力度抓好规范办学行为工作。

2.要强化教学管理。学校教学管理要在“严、细、实、恒” 上下功夫，强化教学常规管理的实效性。我们目前学校管理存在的最主要的问题就是抓落实不够，制度、条条一大堆，监督、落实无人管，你好我好大家都好，谁也不愿得罪人。因此，我们必须在落实上下功夫，不能怕得罪人。

3.继续加大对管理规范化学校和示范性学校的创建力度。今年要对已经评上的学校加大回督的力度，对在学校管理方面，教学管理方面出现较大滑坡的学校实行警示、限期整改的措施，达不到要求的予以摘牌。

4.发挥教研室基层调研和视导作用。教研室是学校教学业务的指导部门，是教育行政部门决策的参谋部，在教学业务管理、教学业务指导中发挥着其它部门无法替代的作用。各县（市、区）教体局要加强教研室建设，从人、财、物上给予保证，确保日常教研工作的正常开展。教研室要转变工作作风，深入基层，加强调研和视导，根据基层学校情况，要通过创新工作思路，拓宽教研活动的渠道，丰富教研活动的形式和内容等途径，把教研工作做实、做细、做好，起到承上启下的桥梁纽带作用，为当地教学质量提高做出贡献。

（二）认真落实“两全”，深入开展素质教育

1.要按照国家课程设置要求，开齐、开足国家规定课程。在落实国家课程要求方面，目前在开齐方面基本能够做到，但是在开足、开好方面还存在一定差距，尤其是体音美、信息技术、综合实践活动等课程，存在着不重视的现象，课时没有保证，一有其它活动首先挤的是这些学科课时，临近考试，这些学科的课程几乎完全被文化课学科所占。我们要在观念上重视这些课程，举措上要切实加强。要加强实验教学，培养学生的动手操作能力。要利用活动课搞好安全教育及演练、艾滋病预防教育、卫生防疫知识等的教学工作。

2.要坚持“面向全体学生、提高全面素质”的“两全”教育理念，突出“基础知识和基本技能”的“双基”培养。

“面向全体学生、提高学生全面素质”的“两全”教育理念，人人在说，并没有人人做到。中招200分以下学生09年全市仍有736人，特别是个别县、市达567人，占全市200分以下人数三分之二还要多，希望有关领导回去后认真查找原因，认真解决落实。我们必须要树立“不让一个学生掉队”的观念，努力使不同层次的学生都能得到全面发展。

要根据不同年级学生特点，提高教学管理的针对性。起始年级要重衔接，抓养成。各学校要对七年级新生做好入学教育，让他们整体了解初中学习的科目、内容、要求和方法，了解老师的讲课方式、管理形式，从心理到行为实现平稳过渡。同时下大力气抓好学生的行为习惯和学习习惯，夯实基础，力争整体推进。八年级要加强管理，重点抓分层教学，防止两极分化。一是要根据学生的身心特点，做好心理疏导教育，引导学生集中精力搞好学习。二是要根据不同学生的情况，搞好分层教学，因材施教，鼓励进步。三是要研究“后进生”的帮扶工作，尽力缩小低分率的比例。九年级要科学安排，面向全体，狠抓提高。一方面要科学安排新课讲授的时间与中招复习备考的方法和梯度，另一方面在日常教学中还要做到抓好优秀生，促进中等生，帮助学困生。要考虑学生多样化发展的情况，为不同学生的个性化发展奠定良好的基础。

3.做好学科特色创建工作，大力开展学科特色教学，促进学生全面而有个性的发展。

所谓学科特色，就是在先进的教育教学思想指导下，从本校、本学科的实际出发，形成独特的、优化的、稳定的学科教研、教学特色，并取得优秀的教学成果。

创建学科特色是增强学校教学活力、突出教学特色、打造教学品牌形成独特校园文化亮点的一项战略性工作。创建学科特色是要挖掘学科特有教育文化内涵，总结、归纳学科特色做法，提炼、升华学科特色理念，力求实现更理想的教育教学目标。创建学科特色可以有很多内容，比如：课程与课堂教学改革、教学模式和教学形式多样化的改革、教师教学能力的培养、教师的专业发展、教师的教学特色、学科的教研特色、校本开发的特色、教学方法的特色、特色学生的培养等等。可以从某一个角度出发，也可以是多方面的有机融合。创建学科特色要坚持学科特有模式，发挥学科自身教学功能。市直思想品德课开展的辩论课形式，语文学科开展的个性化作文活动等，就是学科特色活动创建的很好形式。今年我们在体育课教学方面要贯彻《国家学生体质健康标准》，深入开展阳光体育运动，创新大课间体育锻炼形式，促进体育工作开展。去年我们在全市范围内开展的体育、艺术、数学、英语之星评选工作，也是引导基层积极开展创建学科特色，初步达到了目的，收到了预期的效果，但是在评选组织工作方面有待进一步完善，相关科室要进一步完善评选办法，各县（市、区）、各学校要认真做好评选的组织工作，切实使评选工作达到应有的目的和效果。

各县（市、区）、各学校要把学科特色的创建工作列入议事日程，推动学科教学质量的进一步提高。

4.要完善促进学生全面发展的评价制度。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。积极推行初中毕业生学业水平考试与综合素质评价相结合的招生制度，进一步完善初中学生综合素质评价制度和建立学生成长记录的办法,建立过程性评价与终结性评价相结合，重在过程性评价的机制。加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累。积极推行用学生成长手册、电子档案等形式记录学生成长历程的方法。

（三）大力推进课堂教学改革

要大力推进课堂教学改革，建立新课程下的高效课堂。这既是新课程培养人才的要求，也是现实规范办学形势的迫切要求。只有创建高效课堂，才能在规范办学中不断提高教学质量，减轻学生过重的课业负担。高效课堂必须体现以学生为本的理念，培养学生自学、合作、探究的学习方式，这样才能保持学生浓厚的学习兴趣，提高自觉能力，减轻学生心理课业负担，这也是这几年来持续推进课堂教学改革的目的。外地已经创造了许多很好的经验，我们也有许多较好实践基础，需要我们很好的本土化。灵宝市中、小学着力在不同学科寻找一套以自主、合作、发展为特点的灵宝特色的课改模式，积极实现局里提出的“惜时增效、轻负高效”理念，如灵宝二中的讲、学、练各占三分之一的“三三制”教学模式，焦村一中的“指导自学、以练促能”教学模式，市四中“学案导引、交流互动、流动分层、‘ 四清’巩固”课堂教学模式等。各县（市、区）要结合本地实际，积极创建具有本地、本校特色的教学模式。深化课堂教学改革要以课题研究为引领，各县（市、区）要进一步完善县级主课题，以县级主课题为核心，做好学校课题、教师课题研究的督导与检查工作。

为推进课堂教学改革工作，我们开展了课堂教学改革优秀教师的评选工作。这项工作已经进行两年，从整体上看，各县（市、区）非常重视这项工作，部分县（市、区）也从县级教师节表彰名额中拿出50个指标，对课堂教学改革优秀教师进行表彰。从候选人的推荐到县级选拔、向市级推荐，选拔程序严格，真正选出了一批在课堂教学改革中做出突出成绩的优秀教师，对全市课堂教学改革向深入发展起到了巨大促进作用。但是评选过程中，也存在不足之处，个别县（市、区）完全走直接推荐程序，没有进行严格考核；个别学校在候选人的推荐上存在论资排辈、依据教师职称评定需要以及走关系等现象，需要很好纠正。

我们必须看到这项工作的深远意义，评选工作必须严格选拔程序，候选人必须经过公开选拔，要有可行的选拔办法，确保选拔公平、公正。市教育局相关科室在部署这项工作时，有明确的方案和要求，从今年起各县（市、区）在上报候选人名单、材料时，要按要求附上县（市、区）选拔程序、候选人名单、考核得分情况等，市教研室要对县（市、区）的选拔过程要进行监督检查，凡没有按照要求开展工作和上报材料的单位，取消或减少评选名额，做到宁缺毋滥，确保效果。

（四）加强教师队伍建设，深化课标、教材研究 教师的教学能力直接影响着教学质量。建设一支德才兼备、数量足够、结构合理、质量合格的教师队伍，是确保教育发展的不可忽视的一项重要工作和长期任务。近几年，各县（市、区）在做好教师培训、提升教师业务素质方面做了大量的工作，并取得显著的效果。从今年开始我们要在全市范围内深化开展课标、教材研究活动。

1.课标、教材研究是研究“教什么”，课堂教学改革是研究“怎么教”，二者是辩证统一的。研究“教什么”是基础，只有搞清楚课标的要求，教材的理念、逻辑结构，才能在课堂教学有限时间内高效完成“教什么”的任务。课标、教材没有通盘吃透，教学就做不到全程考虑，教学水平就难以提升，就会出现教不到位、教不灵活的现象，教学的效率就难以提高。2.要扎实开展“钻研课标、教材，提高教师教学能力”的活动，要通过画“知识结构图”，说课标、说教材活动，引导教师细化解读课程标准，深入理解课程标准的要求和新教材的编写意图，帮助教师深刻认识课堂教学改革的本质，真正树立新课程环境下的教学理念。各县（市、区）要制定开展钻研课标、教材，画“知识结构画”，提高教师教学能力活动规划，切实把这项工作落到实处。开展这项活动，一忌空画知识结构图，必须与课标要求联系。二忌每个单元孤立画，要将其放在全程教材背景下画。三忌与课堂教学脱节，必须将课标、教材要求解读到课堂教学的层面上。市研究室要在本学年组织全市性的说课标、说教材、说课堂落实比赛展示活动，要开展全市性的“同课异构”活动，在今后的全市优质课赛讲活动中要加入说课标、说教材的内容。

我们研究的目的在于提升，提升的目的在于应用，我们开展这项活动的目的就是带出一支业务强、能力高的教师队伍。

（五）做好初三毕业班复习备考工作。

1.要提升报考率，不得赶撵差生。引导学生接受完12年的教育，提升就业素质。我们这几年对城区初中的教学质量评价，坚持把报考率作为重要指标纳入考评，指的是应届毕业生报考率，希望各单位重视这项工作。

2.要强调提高合格率。本着不放弃任何一个学生思想，狠抓合格率。这是义务教育应完成的基本任务。同时要进一步抓好补差工作，大幅度降低差生率。

3.要狠抓尖子生培养，进一步提高高分学生比例，大力提高优秀率，为高一级学校输送人才。报考率、合格率、优秀率以及平均分等几个因素是反映义务教育教学水平的重要指标，明年中招表彰要坚持把这些因素作为评价一个学校教学质量的重要指标。

4.讲究方法，科学备考。一是要加强对学生的研究，及加强对中考说明、教学过程的研究；二是抓好管理，要对学生坚持分层管理，做到作业质与量的统一和调节好学科间的平衡，习题要精选、精练、精讲、精批、精评。三是抓好备考方法，提高备考效率。要回归课堂，回归基础，提升能力不搞花架子，扎扎实实地做好备考工作。初中生的思想工作非常重要，班主任要做好本班学生思想工作积极挖掘学生的潜能。

同志们，新的一个学年即将到来，我们面临的情况更加复杂，任务更加艰巨，新学年，规范办学的要求更高，在严禁补课的形式下还要继续提升教学质量，对我们每个学校都是挑战。希望大家根据这次全市初中教学工作会议的要求，结合本县（市、区）、本学校实际，尽快拿出切实可行的工作方案，制定出有效地工作措施，充满信心，鼓足干劲，奋力拼搏，确保全市初中教育教学工作有新的发展、新的突破，推动全市初中教学质量再上新台阶。

谢谢大家！

第四篇：在全市初中教研工作会议上的讲话

教育局新一届领导班子成立以后，对新一年乃至今后一个时期的教育工作的总体要是：以科学发展观为指导，紧紧围绕市委、市政府的战略部署，认真落实市委张瑞东书记提出的“两个面对”要求，以全面提升教育教学质量为中心，以队伍建设为抓手，以精细管理为突破口，强化质量意识、责任意识、奉献意识、争先意识、服务意识、创新意识“六大意识”，实现教学质量的全面发展、办学水平的均衡发展、教育体系的协调发展、教育管理的内涵发展、教师队伍的优质发展、教育环境的和谐发展“六大发展”，实施“六抓推进措施”，促进肥城教育再攀高位，为建设“和谐肥城、世上桃源”作出积极贡献。一要抓学习，提升素质；二要抓管理，大上质量；三要抓改革，激发活力；四要抓整合，提高效益；五要抓班子，带好队伍；六要抓行风，树好形象。

一、教学质量的全面发展

过去的一年，各单位在促进学校教学管理规范、深化校本研究、开展联片教研、培训教师队伍等方面做了一些显著成效的工作。从中考成绩来看，我市中考综合质量多年来一直走在了泰安市前列。尽管近几年我市初中生源在低谷徘徊，但在2011年1月份召开的泰安市课程与教学工作会议上，我市初中学段受表彰的先进集体数量与受表彰的先进个人数量仅次于新泰，居全市第二，从一个侧面反映了我市初中教学工作的良好水平。

1、进一步强化质量意识，强化教学质量的核心地位，坚定不移的抓绿色教学质量的提升。

对素质教育的误解，对质量意识的淡化。要在规范办学的前提下追求更高教育教学质量。不要再围绕素质教育与教学质量的关系作无谓的讨论。

“一面三关”是提升质量的牛鼻子。①面向全体学生，不能放弃每一个学生，这是教育工作的底线，采取低重心运行的教学策略，对班级的后20名学生给予充分的关注，通过提高底线来提高教学质量；②课堂关（当堂达标测试，堂堂清），单元关（单元测试，段段清），期中期末关（两次学校统一考试，全程清），加强对考试结果的分析。

学校在提升教学质量方面要舍得经费投入，毕业班的专题复习教学案及非毕业年级的单元测试题，要使用好，发挥好全市骨干教师的这一集体研究成果。

关于毕业年级的教学：

（1）落实毕业年级集体备课会的要求，印发学案。

（2）根据教学阶段需要，召开与上届毕业年级教师座谈交流会，教学资源共享。

（3）算好时间帐，各学科教学时间安排倒计时，要将教学内容安排到课时，不经过精心准备的备课不能进课堂，下大力气向45分钟要效益。

（4）组织好中考前的模拟考试（从内容到考试形式），答题卡填涂技能训练。

（5）做好考前指导工作，提高考试技能，促进学生正常水平发挥。

2、泰教办发【2011】51号文件，泰安市中小学教师考评指导意见。职业道德（10分），职业能力（10分），工作表现（30分），工作成效（50分，教学成绩40，教研成果即教师发展10分），教学质量的重要。

3、泰教办发【2011】52号文件，泰安市中小学教学质量监测工作实施方案。其中一条就是，建立全市中小学学科教学质量抽测制度。包括三个方面，①学科抽测，抽某一学段某个或某几个学科；②区域抽测。抽某一学段某一区域或几个区域的全部开设课程；三是年级抽测，抽测某市某个年级的全部课程。可以对学科综合能力进行测试，也可以就学科单项能力进行测试。

4、关注学生全面发展，重视学生学习方法的指导，提高学生活动的有效性和学生活动质量。

初中是公民素养教育，应以培养学生良好品德、个性品质和人生规划指导为主要内容，重点解决如何让学生掌握适应终生学习的基础知识、基本技能和基本方法的问题；要搞好对学生的生活教育、闲暇教育与自主教育。要深入理解著名教育家陶行知先生的“生活即教育、社会即学校”的教育思想，改变“课堂中心、教材中心、教师中心”的传统教育观念，全面规划校园新生活。开展丰富多彩的课外活动，挖掘校内、家庭、社会教育资源，整合生活教育的校本课程，通过课程实施，实现素质教育与质量提高的双赢局面。深入研究和指导学生充分利用双休日、节假日、晚自习等自主支配时间科学安排好生活与学习。建立自主学习、自主管理目标体系与评价机制，采取多种形式真正把自主教育目标落到实处。

二、教育管理的内涵发展

教学管理是学校管理的重要方面，在所有初中学校到得到了应有的重视。2011年4月，龙山中学又被评为山东省教学示范校。到目前为止，我市初中共有泰安市教学示范校16处，山东省教学示范校2处。2011年1月，实验中学、龙山中学、汶阳中学、王庄中学、边院中学、石横中学等6处初中学校被评为泰安市课程与教学先进学校。

1、落实素质教育要求，“规范行为不走样”。

泰安市课程与教学工作会下发的文件。

泰安市文件：泰安市中小学教师考评指导意见。泰安市中小学教学质量监测工作实施方案。开展素质教育质量效益双高工程的意见；泰安市初中素质教育质量效益双高工程评估方案。泰安市普通中小学办学水平评价实施方案。

山东省文件：关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见；

山东省普通中小学家长委员会设置于管理办法；

山东省普通中小学考试管理规定

山东省基础教育教研工作基本规范

肥城市文件：关于建立教育教学工作巡视制度的意见。

2、继续强化课程意识，开全课程，开足课时，下大力气开好课程。

为了加强义务教育阶段学校的地方课程建设，我省自2011年起建立了义务教育必修地方课程制度，全省义务教育学校必须按照省教育厅的统一部署，认真开设好安全教育、环境教育、传统文化、人生指导四门课程。这些课程的开设，是唤醒学生生命意识、培养学生可持续发展理念、让每位学生深植民族文化之根、开启学生人生之门的重要载体。

3、强化制度落实力度，促进教学管理从规范向精致化的提升

从学校管理发展来看，缺少的不是制度，而是制度落实的力度，落实好各项工作制度是提升教育教学质量的重要保证，不可得过且过。

①进一步落实《肥城市初中教学与管理规范实施细则》，加强教学环节管理，促进教学管理的细化和规范；进行细化分解，实行周工作安排制度（教学及教研活动安排），落实各项工作要求。

②按照《肥城市初中教学与管理规范实施细则》，加强对教师教学常规（包括制定教学工作计划、备课、课堂教学、辅导学生、作业的布置与批改、成绩分析等环节）的检查。根据规定，检查结果要纳入对教师“工作表现”的考核分值。

③狠抓作业教学改革，精心设计作业，精心批改作业，精心反馈作业，书面作业全批全改。不批改不布置。防止部分教师对学生课下时间的占用，防止学生形成不好的学习品质。

4、务实、创新校本教研方式，继续提升校本教研水平

围绕以校为本教学研究制度的建立，几年来各初中学校做了有益的探索，“三课两评一反思”的课例研究、“三关注两反思”的集体备课、课堂观察与诊断、教学案一体化的备课改革、课堂教学改革、学科基地建设、教研组建设、名师工作室建设、主题式研究、联片教研机制、双线并行的教学管理机制等一些原创性的实践层面的经验受到了上级业务部门和有关专家的充分认可，2011年暑期以来，我们初中学段对几年来开展校本研究的经验做法进行了梳理总结和反思，编辑出版了近22万字的《县域初中创新以校为本教研活动策略》一书。

①坚持成型有效的校本教研的经验做法，在坚持在发展，在发展中完善，在完善中提高。

创新不是对原有的全盘否定，应该是继承基础上的创新；不少的单位每年都有新点子，但是在实际的教育教学实践中，原有的那些卓有成效的做法已经不见了踪影。

————好的做法没有坚持下来形成自己的品牌与特色

试问：在教学研究方面，我们学校多年来一直坚持并感觉卓有成效的工作是什么？有哪些？

还有一种情况，守住自己的不成熟的东西不放，平时不善于开动脑筋创新举措，又不善于学习借鉴别人的成功经验，教学管理教学研究惯性发展。

————教学管理水平与教学质量在低水平徘徊不前

结论：继承、规范、嫁接、创新；好的成功有效的做法坚持下来，在坚持的过程中发展完善，在发展完善的基础上力求创新与突破。但是这一切的检验标准就是研究实效，就是教师的专业发展和学科教学质量的提升。

②大力倡导网络教研，开放教研时空，促进教研常态化生活化

省市县三级网络教研会议已经召开，促进网络教研提上议事日程。

网校建设需要分管领导的智慧和学校校长的鼎力支持；

学校网站，是展示学校的窗口，是新条件下教师发展的平台、教师交流的平台，师生交流的平台，校务公开的平台，学校家庭社会联系的平台，也是学校接受监督的重要载体；

关注几个网站：肥城教育网；泰安教研网；省教研室教科所网站；新思考网等

网络教研平台：学校网页；网校建设；qq群组及博客群组（学科带头人等骨干教师）；论坛、邮箱等；鼓励教师思考反思，撰写总结，围绕专题开展讨论，不断更新网络内容，努力使网络成为新形势下教师交流的载体与平台。

各单位的邮箱：每天定时打开，取消自动回复功能；

三、办学水平的均衡发展

均衡发展是义务教育发展的重要目标，为实现均衡发展各级都在关注，并在付诸实践。

去年在龙山中学召开的教研工作例会和在汶阳中学召开的全市教学工作会，我们立足务实创新，突出“现场示范和现场交流”的特点，为参会人员提供了内容丰富的学习现场。搭建了相互学习的平台。山东省教育厅网站以《肥城初中现场会为深入推进素质教育加油》为题报道了全市的初中教学工作会的情况。

1、关于联片教研

一年来，各教研区根据自身实际，积极开展多种形式的联片教研活动。南片教研区的教学案一体化研究，并形成了一期教研区活动简报。其他教研区也根据自身实际，部分成员校之间开展了不同形式的教学联谊活动。活动成效显著。

“三个结合”的联片教研机制有效促进了“两个发展”。“三结合”：“教研区内成员校的统一活动与教研区内、外部分成员校之间的自主交流相结合”；“教研区的自主活动与市教研室策划的各教研区统一活动相结合”；“成员校相对固定的教研区活动与临时性教研区活动相结合”。“两个发展”：“教师专业发展”和“区域均衡发展”。2011年2月、10月，基础教育课程网站、山东教育文学月刊分别以《肥城这样走活农村学校教研“这盘棋”》为题，介绍了我市初中学段创新联片教研活动的经验及做法。2011年11月10日，中国教育报四版创新工作栏目以《肥城：做实联片教研激活教育智慧》为题对我市的联片教研工作进行了报道。2011年2月，山东教育报以《肥城教育局：搞活农村学校教研》为题对我市的联片教研工作进行了报道。

①各单位要进一步认识加强联片教研活动的重要意义，各教研区的负责人及组长学校的校长要进一步增强大局观念，采取有力措施积极为联片教研活动的扎实开展做贡献。

教研区内注重沟通、交流；开展读书报告会等，活动形式很多。

②发挥教研区活动简报的宣传推动作用。教研区、成员校的活动都在报道范围。③进一步加大对各单位联片教研活动的考评力度。

④教育局建立教研员联系校制度，教研区的各种形式的联片教研活动可以通知联系人参加。

⑤积极探索建立教研区教学研究会和教研区中心教研组。

2、探索学校的分层管理。根据泰安要求，义务教育段借鉴高中分层管理经验实施分层管理。按照学校的办学规模、办学水平、办学特色、师资图书等条件、规范化学校的类别等多项指标，将学校分为一、二、三个层次，对不同层次学校分别制定不同目标、任务和要求，实行动态管理，能上能下，初中每年根据评估结果调整一次，小学每两年调整一次。把工作重点放在二、三层次，各项政策要更加有利于二、三层次学校的发展，努力缩小层次差距，促进均衡发展。

优质课评选结束后，组织讲课团，开展“送课下乡”活动。

3、准确定位，加强学校特色建设。

根据泰安市教育局工作计划，初中开展“双50强发展提高”活动，建设个性发展50强学校，教学创新50强学校，建立“名校联盟”，带动集约化发展。我市根据上级要求，开展“双强学校评选”活动，促进个性特色建设，引领创建品牌学校。希望各学校在管理特色、德育特色、教学改革特色、课程实施特色、社团建设特色、队伍建设特色、学校文化建设特色等方面明确定位，力争2011年进入“名校联盟”行列。在市教研室的统一协调下，开展学校发展战略论坛、校长论坛、教师沙龙、相互访学、同课异构、联合质量监测、课题攻关等活动。

四、教师队伍的优质发展

教师是学校发展的第一资源，作为学校领导，既要使用好，也要发展好教师，不断引领教师的专业化发展，促进其升华职业追求。过去的一年，我市初中学段有12人被评为泰安市学科带头人，12人被评为泰安市教学管理工作先进个人，23人被评为泰安市先进班主任，49人被评为泰安市教学工作先进个人，17篇调研报告分别获泰安市特等奖（2）和一（8）二（7）等奖，534人次在省级以上报刊发表文章（2011年教学评估统计）；在部分学科举办的评优活动中，3人被评为省级以上优秀学科教师，泰安市级骨干教师5人，学科专家1人，泰安市级以上优质课9节，为泰安市提供空中大课堂63节。教师队伍的整体素质不断提升。

1、加大校本培训力度。

培训内容：优质高效课堂教学设计与研究，命题技能培训；在培训的过程中，要善于借助网络优势，引入培训资源和高端智慧，提高培训效益。同时，要继续强化教师对课程标准和教材的研究，把握课标，吃透教材是教师的基本功，学科知识也是教师发展最需要的专业知识。

杜局长在召开的教研室初中组座谈会上指出：

“一个优秀的高三教师一年要做一万个题”，“做万题，提能力”

提高命题技能，就要向学生一样认真去做中考题，在做题中感悟命题的技巧、方法等。

推动培训质量提升，提高培训效果，可实行对教师的业务技能测试

安排教师培训经费，保证教师市县内各学科教学研讨会的准时参加。

2、加大课题研究力度，打造研究性教师队伍。

课题：科研部门立项课题、教研部门立项课题、学校小课题

管理：乡镇教研室、学校教科室要加强对各级课题管理，强化对课题主持人的培训，积极筹备做好“十一五”课题的结题验收工作。同时，通过系列化的行动研究，强化教师的职业观念，引导教师去读书学习，去行动实践，去梳理反思。

“就业是一种选择，每个人都应当为自己的选择负责人。”

效果：有形的课题研究成果，无形的学校研究氛围（文化）

3、继续加强“名师工作室”建设，充分发挥骨干教师团队的引领、示范、辐射作用；

4、继续加强“教学案一体化”的备课研究，推进学案导学。

从今学期的教学调研情况来看，老师们的备课发生了根本性的变化，用老师们的话说就是，“这种备课照抄的东西没有了，教与学的活动设计都成为动脑的东西，备课的研究含量大大提高了”。

通过备课改革，推进课堂教学改革。“学案导学”不仅是一种教学模式，更是一种教学理念、教学思想、教学方法，有利于学生自学能力的培养和提升，提高课堂实效。“高效课堂”就要讲在课堂，学在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂，所有学习任务基本在课堂解决。

在研究课堂的过程中，要继续深化落实《初中学段课堂教学改革意见》，突出课堂细节研究，有效整合“三关注两提高”的集体备课，课堂观察和诊断技术，“三课两评一反思”等方式，大力开展课例研究活动。

（1）以课例研究为载体的学标达标活动。关于立标课的确立。骨干教师执教立标课，但是骨干教师的常态课不一定就是立标课。确立了立标人之后，对立标人的立标课也要经过“三课两评一反思”、“同课异构”、“名师团队集体会诊”等不同形式的磨课研究，确立立标课的基本操作规范，进而建立不同学科的课堂教学评价标准，在此基础上，再进行群众性的学标达标活动。

（2）课例研究应突出问题指向。问题是研究的载体，没有问题研究就没有方向，也就无所谓研究实效。在课例研究中，要关注研究主题，或课型研究，获课堂问题研究，通过问题解决，从而改善教师的教育教学实践行为。在以真实问题为研究指向的课例研究活动中，要与教师的读书学习活动结合起来，问题驱动学习研究，进而提高教师读书学习的实效性。

5、组织开展教学评优活动。

优质课评选；

教研成果评选：结合上级教研部门的有关评优活动精神，教研成果评选实现从论文为主到小课题研究、课例研究、教育叙事研究、反思感悟、教学设计为主的转变，促进教师对自我真实问题的关注和研究。第二届学科带头人评选；

第五篇：在全镇小学初中教学工作会议上的讲话

xxx同志在全镇小学初中教学工作会议上的讲话

（20xx年9月17日）

同志们：

今天，我们在这里召开全镇中小学教学工作会议，主要任务是:贯彻落实市县教育工作会议精神，总结回顾上学年小学、初中教学工作，查摆存在的主要问题，明确新学年的目标任务，统一思想，理清思路，创新措施，全面提高中小学教学质量。下面，讲三个方面的问题。

一、上学年全镇小学、初中教学工作的总结回顾

一年来，全镇中小学教干教师认真落实2009年教学工作会议和2010年教育体育工作会议精神，突出重点，强化措施，拼搏实干，全镇小学、初中教学工作在四个方面取得明显进步。

㈠ 突出教学创新，课堂效益明显提升

狠抓课堂教学创新和学生自主学习管理两个重点，不断创新工作措施，取得阶段性成效。一是行政推进力度进一步加强。教体办积极组织课堂教学创新专项视导和观摩交流活动，开展自主学习研究与管理调研，加强指导，整体推进，各学校积极深化课堂教学创新、学生自主学习规范创新活动，努力提高教育教学质量。二是教学理念进一步更新。以推广生本教育为契机，深化洋思、杜郎口等先进经验的学习，教体办先后组织中学骨干教师、各小学校长远赴杜郎口、高阳等学校培训学习，提升理论素养。三是教学模式进一步完善。加强循环大课堂模式研究与实践，完善各学科教学模式与自主学习模式，开展全镇各学科课堂教学创新评优活动，引导广大教师全员参与创新实践，加强学生自主学习指导与管理。中学分学科积极开展课堂教学创新研讨活动，xx小学、xx完小等学校开展全员听评课和达标活动，中学、xx小学等学校加强双休日、节假日村域自主学习小组管理研究，学生自主学习意识增强，学习效益不断提高，教师的教学方式和学生的学习方式进一步转变。经过一

年的探索与实践，全镇小学初中教师的课堂教学创新能力有了很大的提高，xxx等17名教师在全县课堂教学创新评优活动中获一等奖，初二数学备课组、初四英语备课组均获全县课堂教学创新优秀备课组。

㈡ 推进素质教育，教学成绩明显提高

一是深化课程改革。严格执行《国家课程方案》，开全课程，开足课时，加强教学研究，重视艺体、信息技术、地方、校本课程等学科的教学管理，深化课程管理，课程开设质量明显提高，xx小学在全市课程实施水平与教学工作会议上作典型发言。二是优化资源配置，改善办学条件。在党委政府和县主管部门的关心协调下，xx小学教学楼已全面竣工并投入使用，中学学生公寓楼除消防池、化粪池等附属工程外基本竣工现已投入使用，建成后将进一步优化小学的教育资源，必将为深化素质教育奠定坚实基础。三是加强教学交流，注重过程管理。各学科集体备课活动开展有序，各单位集体备课计划详实可行，“四定”、“五统一”要求落实严格，备课质量显著提高。中学深化教案与学案整合研究初见成效；xx小学、xx完小落实当堂达标作业要求，深化周末与节假日作业管理，拓展学生自主学习指导与训练空间；xx完小等学校加强周末作业布置与批改管理，收缴及时、检查细致、讲评认真；中心小学、柳枝峪完小等学校把常规管理落实月与课堂创新评优活动相结合，突出课堂创新研究，促进教师提高课堂创新能力。

各学校大力推行素质教育，学生综合素质协调发展，大部分学校文化课、体育、音乐及美术等技能抽测达到规定目标。中考成绩取得新突破，文化科成绩名列全县xx处中学第x名，其中x名学生被县一中、二中计划内录取，3名学生成绩进入全县前100名；在全县质量抽考中，xx老师任教的四年级语文及格率、优秀率均为100%，平均分达95.6，名列全县第一名；xx老师任教的四年级科学及格率100%、优秀率92.3%、平均分89.1名列全县第三名，中学、xx小学分别被县教体局表彰为教学工作优秀单位；我镇体育竞赛成绩继续保持了全县先进水平，2010年春运会小学组、中学组均荣获总分第三名、金牌总数第三名，中小学均获体育道德风尚奖。

㈢ 深化队伍建设，教师业务水平明显提高

各学校以推广洋思经验、杜郎口经验为抓手，积极加强师资培训，全面深化新课程改革，努力提高教师的教育教学专业素养。一是各学校认真开展继续解放思想大讨论，深入学习实践科学发展观活动，绝大多数教师爱岗敬业、无私奉献的职业精神进一步提升。xxxxxxx等同志在承担繁重的教学任务的同时，还担负着学校教学管理、德育管理，他们工作扎实，任劳任怨，经常牺牲个人休息时间，在学校加班加点；xxxxxxxx等老师善做学生思想工作、班级管理抓得有声有色；xxxxxx等一大批老师肯钻研，善用心，教学成绩突出；xxxx等年轻教师虚心学习，踏实工作，刻苦钻研，成长迅速。二是深入开展教师结伴成长活动。开展“新老教师结对子”、“新教师汇报课”、“青年教师达标课”等活动，促进教师观课议课，推动教师教学智慧共享，打好教学团体战促进了全镇教学质量快速提高；对骨干教师压担子、加任务，促成长，发挥较好引领作用；积极开展小学班主任、学科教师和中小学校长安全教育网络研修活动。教干教师队伍整体素质明显提高，4人获县优秀班主任称号，2人获县先进德育工作者称号，1人被评为县学科带头人。

㈣强化规范训练，学生习惯明显改善

各学校扎实开展学生学习规范训练月、学生规范管理月活动，加强感恩教育、规范教育、品德教育，落实学生成长导师制，加大家庭困难学生救助工作力度，加强优秀学生培养和学习困难学生转化措施，各学校进一步完善学生成长纪录袋制度，较好地激励学生身心和谐、健康发展，为今后提高教育教学质量培植了巨大潜力。

在过去的一学年里，我们付出了努力，取得了一些成绩，在看到进步、增强信心的同时，也要清醒地认识到新形势下，我们面临着很多挑战，必须深刻查摆存在的问题，认真扎实地解决突出矛盾，准确把握教学工作的目标方向，进一步理清教育教学管理思路。上学年，我们存在的突出问题集中体现在五个方面：一是课堂创新与自主学习研究效益有待提高。部分学校对课堂教学创新认识不到位，教师教学

理念转变不明显，教学方式还未实现根本性改变，课堂效益有待提高；对学生自主学习研究不深入，学生自主学习的习惯养成和能力训练不到位，被动学习的现象不同程度的存在。二是有些教师的思想素质、业务能力亟待提高。个别教干教师理想信念、纪律意识淡漠，人浮于事、得过且过，归因态度不端正，责任意识不强，角色定位不准，总认为工作是给别人干的，做事偏激，在一些鸡毛蒜皮的小事上较劲，和自己过不去，教学不用心，出工不出力；一定范围内存在着体罚和变相体罚学生现象，导致学生产生厌学情绪滋长，心理健康问题增加，抑制了学生的学习兴趣；部分教师对教材把握不到位，学案导学功能不强，教学基本功、教学能力、科研能力亟待提高。三是课程开设质量与实施水平有待提高。地方课程、校本等课程开设质量不高，评价体系不完善；音体美、信息技术、实验等课程仍有被挤占的现象，技能学科教学效益低。四是校本教研、培训质量不高。教研流于形式，培训实效性差，学校无目的、无计划，纯属应付检查。五是教育教学工作整体质量不高。适应素质教育新要求的监控措施不力，质量保障体系亟待完善，各学校之间、学科之间差距大。

在新学年里，我们必须着力解决好这些问题，真正团结一心，豪情满怀地迎接新挑战，实现新发展。

二、新学年全镇中小学教学工作的指导思想与目标任务

新学年，全镇小学初中教学工作的指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以开展课堂教学创新深化年和学生自主学习规范创新年活动为重点，以狠抓教师教学实践能力提高为保障，严格依法治教，深化课程实施，推进课堂教学创新，深入实施素质教育，提高教学质量，促进学生全面、主动、可持续发展。

全镇小学初中教育质量的总体目标是:培养学生优良的学习习惯、健康的审美情趣和生活习惯，使学生掌握终身学习的基础知识、基本技能、基本方法和学习能力，具有健壮的体魄、良好的心理素质、创新精神和综合实践能力。具体目标是：

小学、初中适龄儿童入学率均达100％，在校生年巩固率小学达100%、初中达99.1%以上；基础教育课程实施水平评估合格率、优秀率分别达100%、30%；实验课、信息课开出率达100%，学生文化课学习达到课标要求、各项技能抽测合格率达95%以上，学生体质健康标准检测合格率达98%以上；初中学业水平考试一次性合格率达90%以上，中考成绩实现新提高。教师专业发展水平不断进步，课程实施水平有新的提升。

三、实现全镇小学初中教育教学质量新突破的措施保障

新学年小学初中教学工作的重点是推进四项创新、夯实一个基础、实现一个突破，全面提高教育教学质量。

（一）推进四项创新，深化教学改革

1、推进课堂教学创新，实现课堂效益新提高。

以课堂教学创新深化年活动为契机，召开课堂教学创新阶段性成果展示会，推出典型教师，研讨突出问题，促进经验交流，激励引导教师潜心研究，学习典型，争当典型，从而优化课堂创新措施；要深化课堂创新评优活动，完善达标验收和表彰奖励办法，对课堂教学创新活动中取得突出成绩的教师、备课组、教研组、学校，进行表彰奖励；要继续开展课堂教学创新专题视导，抓实送教到校和联片分科教研活动，引导学校之间相互学习，整体提高教师的课堂创新能力。

2、推进自主学习创新，实现学习效益新提高。

以自主学习规范创新年活动为抓手，切实推进学生自主学习研究和创新，全面提高自主学习效益。一要丰富活动，加强自主学习研究。开展循环大课堂教学研讨活动，完善课堂自主学习模式。开展学案展评、课外作业设计比赛、优秀学习小组评选等活动，推行以“自主—质疑—合作—探究”为基本规范的自习、双休日自主学习模式。推行“分期布置、阶段指导，分层评改、展示交流”的假日区域自主学习模式，提高课外自主学习效益。二要狠抓落实，加强自主学习指导。要抓实学科自主学习指导，各学科教师要加强“三种自主学习模式”与学科整合研究，合理组

建学科自主学习小组，研制小组学习规范、评价奖励等管理运行机制；要抓实全体学生学习指导，实施分层作业，采取低难度、密台阶的做法，加强学法指导和习惯养成教育，激发学习兴趣；抓好学困生转化，抓好优生优培，要通过优生带动、教师包生，多提问、勤督促、精辅导等方法，抓好促边补弱；要精选苗子，开展兴趣小组活动，抓好特长生培养。三要强化保障，加强自主学习管理。建立研讨交流制度，适时召开自主学习研究与管理经验现场会，改进管理与指导方式。完善督导评估制度，加强过程督导和活动成果验收评估，将自主学习规范创新年活动开展情况，纳入学年末教学工作督导评估。各单位要把教师自主学习研究与指导的情况纳入常规管理与业务考核。

3、推进课程实施创新，实现素质教育机制建设新提高。

一要大力推进课程实施。各学校必须严格落实国家课程方案，开全课程，开足课时，加强教学研究，努力提高文化课开设质量的同时，狠抓音体美、实验、信息技术课程实施，确保开课率达100%。开展音体美教学技能抽测和比武活动，引导教师深入研究课堂教学，广泛开展兴趣小组活动和阳光体育运动，全面培养学生的艺体素质。积极开展实验探究和信息技术应用技能比武活动，培养师生的实践能力、创新精神和科学态度。

二要着力创新德育工作。突出成人成才、文明礼仪、心理健康、沂源文化等特色教育主题，加强地方、校本课程课堂教学研讨，开展课程开发成果展示活动，促进各学校健全完善学校课程体系。抓好团队组织和学生干部队伍建设，深入落实“学生成长导师制”，完善特殊学生帮扶机制，加强文明习惯养成教育。聘请社会各行专家、各界知名人士为校外教育辅导员，定期举办安全、法制、心理等专题教育讲座，培养学生良好的公民素养。

三要全面深化六项制度。完善课程培训制度、课题研究制度、落实课标审查备案统管制度、课程评估制度、实行课程实施“一把手”负责制和“评估结果一票否决制”。扎实开展新学年小学课程实施水平评估和初

中课程实施水平复评；适时召开全镇小学初中课程实施工作调度会和经验交流会。

4、推进教学管理创新，实现管理效能新突破。

一要坚决落实包级管理。继续深化学校领导包级包组制度，学校领导要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程。包级包组领导要经常到所包年级所包学科参加教学专题例会和教研活动，指导教师有效地开展教学管理；要不定期走进课堂听评课，用第一手资料指导教学改革。要尽最大努力实行任课教师循环制，特别是落实好班主任班级管理一贯制，确保各年级、班级教学管理的连续性。

二要善于创新常规管理。省教育厅出台的《关于普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，对中小学教师明确提出了“八个精心”的规范要求，这“八个精心”是新阶段对教师教学的常规要求，也是教师专业发展的基本要求。各学校要把落实“八个精心”作为学校教学常规管理的重点，创新管理方式，完善符合学校实际的新常规落实方案，并严格抓好落实。认真查摆常规管理中出现的问题，及时召开专题会，制定解决策略，及时整改反馈。当前要重点研究解决三个关键环节的问题：抓实教案学案整合研究，制定各学科教案学案规范标准，引导教师精心备课，解决备课实效性差的问题。抓实作业改革研究，推行当堂达标作业，加强周末、节假日作业管理，及时批改，迅速反馈，解决作业效益低和学生课外学习指导不力的问题。抓实命题与评价研究，规范单元检测，有效发挥教学诊断矫正功能，解决过程性考试与评价不规范的问题。学校要把平常检查与推门听课随机抽查结合，集中检查与专项检查相结合，做到及时反馈，包级包组领导把好整改关，确保整改质量；年级组、教研组重点检查集体备课质量，抓好集体研讨，实现资源共享；备课组着重审查课时教案、学案、作业与检测，提高学习指导效益。

三要创新制度建设。各单位要以深入开展学校文化建设提升年活动为契机，突出制度文化建设，修改完善各项教学管理制度，构建包括学生管理、教师管理、常规管理、校本研训、教职工评价等一整套管理制度，保证学校管理的制度化、科学化。完善四项管理制度。严肃劳动纪律，严格出勤考核，完善工作评价制度，实行岗位分类考核，真正落实多劳多得，优质厚酬；完善评优选模制度，坚持绩效为主，客观、公正地开展各类评优选模活动；完善职称评聘制度，深化人员聘用制度，稳步推行竞争上岗、岗位管理，激发队伍活力。努力形成人人愿干、人人争干、人人乐干的良好氛围。

（二）夯实一个基础，全面提高教师教学实践能力。

提高教育教学质量，教师队伍是基础，各学校要牢牢抓实这个关键性环节的管理，不断提升学校核心竞争力。

1、思想要重视。教师的教学实践能力是高素质专业化教师队伍的重要标志，是推进教学改革创新，促进教育公平，提高教学质量的根本保证。多年来，我们始终把提高教师教育教学水平摆在工作的突出位置，持续实施教师素质提升工程，出台系列文件，广泛开展系列培训活动，教师队伍整体素质不断提升，对推动我镇教育大力发展发挥了积极作用。但随着新课程改革的不断深入，素质教育实施的不断深化，教师的教学实践能力，与提高教育质量的要求还存在较大差距，主要表现为：部分教师责任感不强，教学基本功有待提高；教学理念落后，创新意识和创新能力不高；对学生的自主、合作学习缺乏有效指导；现代教育技术应用时效性不强；科研水平偏低等等。这些问题的存在，已成为制约我镇教育教学质量再提升的直接因素。各单位务必引起高度重视，切实把提高教师教学实践能力作为提高教学质量的关键和根本，摆在工作的首要位置，今天的会上出台了《关于进一步提高全镇小学初中教师教学实践能力的实施方案》，各单位务必紧扣《实施方案》中提出的教师教学实践能力标准，按步骤分阶段不折不扣的落实各项措施，努力推动教师教学实践能力的持续全面提高，努力建设高素质专业化的教师队伍。

2、保障要有力。各单位要加强组织领导，成立专门工作机构，制定本单 8

位教师教学实践能力建设的具体方案，完善工作措施，加强过程监控，确保工作实效。重点建立健全五项制度。一是梯次培养制度。继续按照“入门－合格－骨干－教学能手－学科带头人”的梯次培养要求，分类培训，组织教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人评选，分层推进，整体提高。二是技能比赛制度。定期组织专项基本功和教学技能比赛，搭建展示平台，检验训练成果。三是教学实践能力达标制度。开展全员达标活动和骨干提升活动，引导教师主动训练，快速提高。四是奖励制度。对在各类比赛、评优、达标活动中表现积极、成绩突出的教师给予表彰奖励。五是督导评估制度。把教师教学实践能力提高作为重点工作纳入教学工作督导评估，列入教师个人的业绩考核。

3、行动要高效。

师德教育是前提。要积极举办以教师职业道德教育为主题的师德报告会，开展各级优秀教师、师德标兵评选，组织优秀教师演讲比赛，用先进人物的事迹教育教师，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。要开展好“如何珍惜岗位大讨论活动”，引导广大教干教师，立足工作实际和本职岗位，切实增强敬业精神，真正把全部心思和精力用到钻研业务、干好工作上。要把师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，采取综合措施，建立师德建设长效机制，形成教书育人、拼搏奉献的良好风气。各类训练是保证。抓实基本功训练，开展新一轮教学基本功大比武活动，抓好“三笔字”训练和比赛，继续组织普通话达标验收，促进教师基本素质再巩固、再提升。抓实教材培训。继续开展新教材全员培训活动，突出重点培训对象，坚持集中培训与重点培训相结合、面对面培训与网络研修相结合，全面提高教师驾驭教材与执教能力。抓落实新技术应用能力培训。组织信息技术操作、新技术与课程整合能力专项培训，全面提高教师的现代教育技术的应用能力。

（三）实现一个突破，大幅度提高教学质量。

质量是教育的生命。当前及今后一个时期，我们贯彻落实全国教育工作会议精神，要牢牢把提高质量作为教育工作的核心和根本，强化措施，改革创新，推动全镇中小学教学质量的持续、快速、全面提高，实现新的突破。

1、夯实教学质量保障措施。

聚精会神抓教学，一心一意抓质量，是教育工作永恒的主题。各单位务必始终牢固树立质量立校、质量立身的观念，进一步增强责任感和紧迫感，牢固树立科学的质量关，大力强化“质量第一”的责任意识，遵循教育教学规律，严格落实办学行为规范，全面实施素质教育，加强质量管理研究，夯实质量保障措施。一要强化领导干部质量负责制。各学校校长要把教学作为第一要务，把主要精力放在如何提高教学质量上，潜心研究，精心指导；切实实行学校班子成员分工包级、包组、包班制度，把抓教学、抓质量的具体任务落实到各级干部日常工作中，把领导包级、包组、包班的工作情况，纳入考核。二要夯实教学质量分级负责制。学校校长对学校教学质量负总责，包级领导对年级教学质量负全责，备课组长对年级学科教学负主要责任，班主任对班级教学质量负具体责任，任课教师对学科教学质量负直接责任。三要落实质量责任追究制。要层层建立质量责任追究制度，对因教学质量不高，造成不良社会影响，或教学质量持续落后没有进步的单位主要负责同志和分管同志，要采取必要的组织措施；对因思想不重视、工作不认真造成的教学质量低下、社会影响恶劣的教师个人，要采取必要的奖惩措施。

2、突出教学工作的首要位置。

狠抓学业考试备考工作。明年是全市中考全面转向学业水平考试的第一年，初二地理、初三生物、历史和初四所有学科将同时进行学业水平考试。中学要创新思路，抓住重点，突破关键，全面优化备考措施。各小学要高度重视毕业年级教学研究，抓实课堂教学、课外辅导、集体备课和阶段性检测分析等关键环节，强化过程指导与监控，努力提高小学毕业年级教学质量。狠抓基础年级的教学工作。要立足

“双基”，降低要求，因材施教，实施分层教学，强化学困生转化，抓实优秀生辅导，指导学生扎实掌握基础知识，强化学生规范意识，帮助学生养成良好的规范习惯，加强学法指导，引导学生学会自学，要牢固树立小学为初中负责，低年级为高年级负责的一贯制质量意识，加强各年级教学管理衔接研究，统筹各年级教学水平同步提高。

3、完善质量监评体系。

向过程要质量。要创新完善质量监控分级管理制度，加强过程监控，要明确学校、年级组、教研组、备课组、班级教学质量分级监控责任。要按照素质教育的要求，规范考试行为，优化诊断矫正功能，发挥好过程调控指导教学的作用，注重质量过程监控工作，将教学质量过程监控纳入个人考核。

用激励促干劲。要创新完善质量评价奖励制度，用合理完善的考核机制催人上进。要进一步完善教学工作奖励制度，加大奖励制度，大张旗鼓的表彰先进、宣传典型，引导各学校和广大教师自我加压，奋勇争先，强化教学管理，全面提高教学质量。广大教干教师要把提高质量作为立身之本，切实增强教书育人的责任感和使命感，科学管理，精心施教，争当提高质量的业务标兵和教育先锋，在全校、全镇逐步形成人人争先进、有质量就光荣的良好氛围，以过硬的教学质量向全镇人民交上一份优异的答卷！

同志们，展望新学年全镇小学初中教学工作，任务繁重，压力巨大，使命光荣。面对新要求、新任务、新挑战，让我们继续解放思想，大胆创新，挖掘新潜力，找准新突破，凝聚新精神，激发新干劲，凝神聚力，奋发有为，大力推动全镇教学工作再上新台阶！

谢谢大家。