初中教学工作会议上的讲话5篇范文

第一篇：初中教学工作会议上的讲话

尊敬的各位领导，各位专家：大家下午好！

今天是xx中学大喜的日子！尽管现在已是初冬，大地已有浓浓的寒意，但三袁故里喜逢xx市2008年初中教学工作会的隆重召开，我们倍感春意融融，温暖宜人！各位领导、专家能光临我们这个农村初级中学指导工作，玉中人更是受宠若惊，无不欢心鼓舞！这是xx中学有史以来的大事、喜事和盛事！xx中学校史上将浓墨重彩为此写下光辉灿烂的一笔！

“有朋自远方来，不亦乐乎”，xx是一个水乡，xx人有水一样纯洁的心灵，有好客的乡土文化传统。今天xx中学高朋满座，蓬荜生辉！我代表xx中学党支部校委会以及全校147位教职工，对各位领导、专家的到来表示最热烈最诚挚的欢迎！

我校作为一所农村初级中学，十多年来之所以闻名公安，响誉荆楚，其重要原因就是我校教学质量一直居高不下而引人注目！

我校始终把教学质量作为学校的生命线。尽管学校领导几经更换，但狠抓教学质量的指导思想没有丝毫动摇！探究我校抓教学质量的经验，最根本的一条就是：特别注重教师整体教学水平的提高和教师团队智慧的发挥。

成功经验让我们明白了一个道理：抓质量依靠教师，不仅仅是依靠几个骨干教师，而是依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队。在提高教师整体素质和发挥教师团队智慧方面，我们的经验是：

1、秉承学校文化积淀，继承和发展“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校园文化。通过各种方法、途径在教师中营造一种教学质量不服输的积极上进氛围。

2、把青年教师和骨干教师的培养作为提高教学质量的基础工作常抓不懈。有计划轮流选派青年教师外出学习和观摩（省级学科活动一般派两人）；积极参加各级各类教学比武活动，让青年教师脱颖而出；通过家常课、公开课、示范课等课型，开展各种校本研训活动，实现“一人上课，整体提高”的目的。十多年来，我校先后有近二十名骨干教师调离到县城学校和其它学校工作，但教学质量一直没有滑坡的原因就在于我们特别注重了教师队伍整体素质的提高。

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3、突出两个核心作用，不断增强“两个教师团队”的凝聚力和战斗力。即增强以班主任为核心的同班科任教师团队的凝集力和以学科备课组长为核心的同科科任教师团队的凝集力。在三年级复习备考期间，以这两个人为核心的班级总体战和学科总体战，把个人智慧和集体智慧发挥到了极致，实现了人力资源利用的最大化。为了增强这两个教师团队的凝聚力，我们还把教师个人利益和学校整体利益紧密结合起来，我校教学质量奖励方案的指导思想是：要实现教师个人利益的最大化，必须首先实现学科、班级和学校教学质量的最优化。所以在我们学校从来没有出现过班与班之间、教师与教师之间相互封锁教学信息的现象，而是形成了一种个人奋斗、相互合作、共同进步、一直对外竞争的良好氛围。

4、改革教学人事制度，使每个教师各尽所能，人尽其材，实现共同提高。我校目前三个年级都是平行编班，在教学人事安排上我们不是把骨干教师全部集中安排在三年级，而是把骨干教师在三个年级均衡分配，并注重三个搭配：一是骨干教师与一般教师的搭配；二是青年教师与年长教师的搭配；三是教学风格不同的教师搭配。这种安排我们的体会是：有利于青年教师的成长，有利于发挥骨干教师的核心作用；有利于教师整体教学水平的提高，有利于各年级各学科教学的整体推进。

各位嘉宾，提高教学质量依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队，这是玉中人最深刻的体会！

几代玉中人的奋力拼搏，我校发展如日月中天，十多年来，我校教学质量都是xx县以至xx市初级中学的一面旗帜。自上个世纪九十年代以来，学校年年被评为公安县“教学工作先进单位”；多年被评为xx市“教学工作先进单位”。

光荣属于过去，奋斗成就未来。宏图伟业催人进，风好正是扬帆时。借这次大会的东风，我们豪情万丈，信心百倍。我们有理由相信：有全校教师忘我的敬业精神和超人的聪明才智，有上级教育主管部门和业务部门的大力支持，xx中学的教学质量一定会继往开来，再创历史新高！

各位嘉宾，为了让大家更全面了解xx中学，我们制作了一个题为“一片冰心在xx”的专题片请大家观看。希望大家看后能进一步了解xx中学，记住xx中学，关注xx中学，支持xx中学！

谢谢大家！

第二篇：在2008初中教学工作会议上的讲话

在2008初中教学工作会议上的讲话

尊敬的各位领导，各位专家：

大家下午好！

今天是XX中学大喜的日子！尽管现在已是初冬，大地已有浓浓的寒意，但三袁故里喜逢XX市2008年初中教学工作会的隆重召开，我们倍感春意融融，温暖宜人！各位领导、专家能光临我们这个农村初级中学指导工作，玉中人更是受宠若惊，无不欢心鼓舞！这是XX中学有史以来的大事、喜事和盛事！XX中学校史上将浓墨重彩为此写下光辉灿烂的一笔！

“有朋自远方来，不亦乐乎”，XX是一个水乡，XX人有水一样纯洁的心灵，有好客的乡土文化传统。今天XX中学高朋满座，蓬荜生辉！我代表XX中学党支部校委会以及全校147位教职工，对各位领导、专家的到来表示最热烈最诚挚的欢迎！

各位嘉宾，XX中学隶属ＸＸ县毛家港镇，全镇近七万人口，是一个农业大镇，也是水产大镇。我校始建于1960年，坐落于XX和官滋河之间。学校先后办过小学，初中和高中。自上个世纪80年代以来，我校初级中学的规模已经形成。目前，我校有在校学生2300多人，26个教学班。

我校作为一所农村初级中学，十多年来之所以闻名ＸＸ，响誉荆楚，其重要原因就是我校教学质量一直居高不下而引人注目！

我校始终把教学质量作为学校的生命线。尽管学校领导几经更换，但狠抓教学质量的指导思想没有丝毫动摇！探究我校抓教学质量的经验，最根本的一条就是：特别注重教师整体教学水平的提高和教师团队智慧的发挥。

成功经验让我们明白了一个道理：抓质量依靠教师，不仅仅是依靠几个骨干教师，而是依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队。在提高教师整体素质和发挥教师团队智慧方面，我们的经验是：

1、秉承学校文化积淀，继承和发展“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校园文化。通过各种方法、途径在教师中营造一种教学质量不服输的积极上进氛围。

2、把青年教师和骨干教师的培养作为提高教学质量的基础工作常抓不懈。有计划轮流选派青年教师外出学习和观摩（省级学科活动一般派两人）；积极参加各级各类教学比武活动，让青年教师脱颖而出；通过家常课、公开课、示范课等课型，开展各种校本研训活动，实现“一人上课，整体提高”的目的。十多年来，我校先后有近二十名骨干教师调离到县城学校和其它学校工作，但教学质量一直没有滑坡的原因就在于我们特别注重了教师队伍整体素质的提高。

3、突出两个核心作用，不断增强“两个教师团队”的凝聚力和战斗力。即增强以班主任为核心的同班科任教师团队的凝集力和以学科备课组长为核心的同科科任教师团队的凝集力。在三年级复习备考期间，以这两个人为核心的班级总体战和学科总体战，把个人智慧和集体智慧发挥到了极致，实现了人力资源利用的最大化。为了增强这两个教师团队的凝聚力，我们还把教师个人利益和学校整体利益紧密结合起来，我校教学质量奖励方案的指导思想是：要实现教师个人利益的最大化，必须首先实现学科、班级和学校教学质量的最优化。所以在我们学校从来没有出现过班与班之间、教师与教师之间相互封锁教学信息的现象，而是形成了一种个人奋斗、相互合作、共同进步、一直对外竞争的良好氛围。

4、改革教学人事制度，使每个教师各尽所能，人尽其材，实现共同提高。我校目前三个年级都是平行编班，在教学人事安排上我们不是把骨干教师全部集中安排在三年级，而是把骨干教师在三个年级均衡分配，并注重三个搭配：一是骨干教师与一般教师的搭配；二是青年教师与年长教师的搭配；三是教学风格不同的教师搭配。这种安排我们的体会是：有利于青年教师的成长，有利于发挥骨干教师的核心作用；有利于教师整体教学水平的提高，有利于各年级各学科教学的整体推进。

各位嘉宾，提高教学质量依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队，这是玉中人最深刻的体会！

几代玉中人的奋力拼搏，我校发展如日月中天，十多年来，我校教学质量都是XX县以至XX市初级中学的一面旗帜。自上个世纪九十年代以来，学校年年被评为ＸＸ县“教学工作先进单位”；多年被评为XX市“教学工作先进单位”。

光荣属于过去，奋斗成就未来。宏图伟业催人进，风好正是扬帆时。借这次大会的东风，我们豪情万丈，信心百倍。我们有理由相信：有全校教师忘我的敬业精神和超人的聪明才智，有上级教育主管部门和业务部门的大力支持，XX中学的教学质量一定会继往开来，再创历史新高！

各位嘉宾，为了让大家更全面了解XX中学，我们制作了一个题为“一片冰心在XX”的专题片请大家观看。希望大家看后能进一步了解XX中学，记住XX中学，关注XX中学，支持XX中学！

谢谢大家！

第三篇：在初中教学工作会议上的讲话

各位领导、同志们：

在举国欢庆祖国六十华诞、全民共建和谐社会的日子里，今天，我们在烽火台中学隆重召开全县初中教学工作会议，对巩固我县实施素质教育成果、继续推进我县初中教育良性发展具有十分重要意义。借此机会，我谨代表县教研室、县教科所向一直高度重视、全心支持教科研工作的县局领导表示衷心的感谢！向荣获2008——2009学教学质量和教学管理先进学校、教学质量先进个人表示热烈的祝贺！向为沙洋教育的长足发展尽心竭力的教育干事、教研员、校长和老师们表示崇高的敬意！

过去的一年，我们学习贯彻科学发展观，时刻牢记“办人民满意教育”的宗旨，高唱主旋律，坚守主阵地，聚焦课堂，立足有效，全面提升教育教学质量，服务学校，践行发展，谱写了2009年沙洋初中教育的新篇章。

一、2009年中考质量统计概况

依据《沙洋县2009年初中教学工作综合评价办法》，结合我县2009年中考成绩，我们对全县20所初中教学管理、教学质量和11个学科教学质量进行综合评估，各项指标居前的学校情况如下：

（一）均分较高的学校：实验初中464分、马良中学436分、烽火台中学429分、十里中学420分、蔡庙中学418分。

（三）及格率（％）较高的学校：实验初中（78.8）、马良中学（70.7）、烽火台中学（65.8）、烟垢中学（61.3）、沈集一中（58.5）。

（五）提升幅度较大的学校：马良中学+

13、蔡庙中学+

13、蛟尾中学+

5、沈集二中+5。

（六）单科成绩获奖较多的学校：实验初中9科、烽火台中学7科、蔡庙中学7科、十里中学6科、李市中学5科、沈集一中5科。

二、过去一年教科研工作的主要成效

（一）理念提升，科学规划“有效教学”。

我们坚持学习先进教学管理经验和学科前沿理念，认真落实卢鸿雁局长在2008年初中教学工作总结会和2009年春节干部集训会议上的讲话精神，潜心反思全县教育教学工作，谋求新的突破点。基于这样的背景，我们在“课堂教学效益年”的主题活动圆满画上句号之际，及时推出了“聚焦课堂，立足有效，提升质量”这一与时俱进的主题活动。

一是理念先行。今年二月，我们在全县教科研工作会议上对主题活动的开展提出了明确的工作目标和务实的工作措施，即突出“一个中心”——以教育教学为中心；着力“两抓”实现“两个转变”——抓质量着力管理重心转变，抓“有效”着力教学行为转变；促进“三个提高”——促进教学水平（教师课堂教学执行力）的提高，促进教学质量的提高，促进教科研水平的提高；落实“四个结合”——理论学习与“主题活动”结合，教学视导与考核评价结合，校本教研与连片教研结合，草根研究与科学研究结合。

二是干部培训。今年三月，我们举办了以分管教学副校长、教导主任为对象，以“全面提高教育教学管理水平的策略与方法”为主题的培训会。会上，与会学员对有效教学的含义与理念、有效教学的过程与方法、有效教学的设计与实施、有效教学的反思等问题有了清醒的认识，为分管教学副校长、教导主任实施有效教学管理夯实了基础。

三是读本编制。元月，我们编制下发了《有效教学学习读本》。此《读本》汇集了国内外有效教学的基本论述、有效教学专题辅导讲座、有效教学的相关理论文章、洋思中学与杜郎口中学课堂教学模式解读等方面的内容，为全县教师实施有效教学提供了有力的理论支撑。

四是活动促进。各地在落实主题活动的过程中，结合校情创新开展了内涵丰富的“有效教学”活动。如实验初中的“一德三新”的校本培训——“一研究五专题”的教学科研月；马良中学的“书香”工程——“同课”竞技工程；李市中学的“课堂效率提高周”；烽火台中学的 “四思考五关注”研究等。如此理论和实践融为一体的活动内容，为教师专业素养发展提供了广阔的平台。

（二）创新模式，全员分享“有效教学”。

活动开展以来，各校围绕主题，努力探索和实践有效教学课堂，初步形成了特点明显的有效教学模式，为实现课堂教学的有效性奠定了坚实的基础。

如实验初中积极探索“三高效”教育教学模式，即以师为本，以研促教，探究课堂高效；以生为本，以教促学，落实课堂高效；以爱为本，以情育人，促进教育高效。

马良中学尝试“三同”研究，即以“同课异构”、“同案异教”和“同教异评”为抓手，着力打造“精品课例”与“精品课件”。

李市中学创新管理，建构“责任带动，评价驱动，整体联动，细节拉动”的全面质量管理体系。

毛李中学讲究“课前精准备、课中求内涵、课后重反馈”。

沈集二中倡导 “六有四统一”集体备课制。

烽火台中学课堂教学唱好“新、精、活、实、巧”五字经。

蔡庙中学推出了“深、实、精、活、新、勤、细、高”教学八字诀。

十里中学恪守“两个至少、三个按时、四个精要”课堂教学原则。

烟垢中学注重“自学、合作、生成”。

西湖中学突出“分层教学、因材施教”。

长林中学强化“七抓七保七落实”。

蛟尾中学重视教师思想 “保鲜”。

拾桥中学立足“和、实、活、评”四字教学策略。

目前，有效教学活动春潮涌动，方兴未艾，广大教师参与有效教学，思考有效教学，并享受“有效教学”给我们带来的丰硕成果。

（三）重心下移，专业引领“有效教学”。

在落实有效教学的推进过程中，我们履行研究、指导、服务的职能，发挥专业引领的优势，仅2009年春季学期，遍及全县所有初中，组织送教下乡活动10人次，听课300余节次，分学科召开校本教研交流会百余场次，校校集中评价反馈。

一是督查制度落实。在教学视导过程中，我们阅档案，查制度建设；听汇报，解管理难点；进教室，看过程落实；重反馈，提合理建议。从而推动了各校教学管理趋弊扬长，落到细处、落到实处。我们看到：实验初中校本教研做到了“三有”，学校有计划、学科有重点、研究有成就；蔡庙中学教学常规实行教研组长、年级组长单双周检查签字和学校抽查相结合的制度；李市中学实行《师生谈话制度》等，这些学校的做法都是落实常规管理的较好体现。

二是亲历课堂细节。我们加大看课覆盖面，观察学生学习习惯和教师教学行为，参与校本教研。我们发现：实验初中的学生实现了“三自”，即自己发现、自己分析、自己解决；李市中学课堂体现了“三讲三练”；烟垢中学强化“五环式”学习法；烽火台中学“关注学生的注意、参与、交往、情绪、思维等状态”；十里中学以“训练为主线”讲求“五必”；蛟尾中学课堂教学追求“一帮一，齐步走”等。这些课堂教学的新气象，表明我们教师的教学方式和学生的学习方式得到了较好的改善。

三是扶持备课组建设。备课组是落实有效教学的最基层单位之一，抓好了备课组建设就等于抓住了有效教学的牛鼻子。各地在实施有效教学的过程中，集备课组内教师经验和智慧，探索有效课堂教学策略，促成了课堂教学效率的提高。如实验初中语文组实施“训练接轨高考，教师先学后教”的备考策略；李市中学数学组“优化课堂、落实练习、注重培优”；沈集二中英语组坚持“教学生活化，教学情感化”；十里中学历史教研组“举一反三，触类旁通”；烽火台中学物理组狠抓“学、练、教”；实验初中化学组做到了“六统一”；烟垢中学体育组“抓早、抓实、抓点”；马良中学政治教师文红梅改进复习策略，推行“翻饼烙饼，融会贯通”，长林中学地理教师陈静采用“以图为主，以文为辅”组织复习，蔡庙中学生物教师姚国峰着力“实验和识图”教学等，初步形成自身特色，都值得我们广泛推广。

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第四篇：在全初中教学工作会议上的讲话

在全市初中教学工作会议上的讲话

三门峡市教育局副局长

金锐（二〇〇九年八月十日）

同志们：

按局党委部署，今天召开全市初中教学工作会议，目的就是全面总结上学年全市初中教学工作，总结取得的成绩，查找存在的问题，及早安排2009－2010全市初中教学工作，采取切实可行的措施，力争全市初中教学工作再上新台阶。下面，我先讲几点意见，一会儿，王局长还要作重要讲话，希望会后认真贯彻落实。

一、2008-2009学年全市初中教学工作回顾

在学校管理上台阶活动的推动下，各县（市、区）、各初中学校积极践行科学发展观，进一步强化了学校管理，进一步强化了学校形象意识，进一步强化了教育教学质量意识，办人民满意教育学校活动得到了长足发展，在全市初中教学工作方面取得了显著的成绩，现回顾总结如下：

（一）取得的主要成绩

1.中招考试成绩达到预期效果。2009年中招省命题组要求，语文试题要比去年难度降低2至3分，其它学科要比去年提高2至3分。在试题整体难度提高，全市中招考生人数大幅减少的情况下，从各种统计数据看，学生成绩明显提高。

（1）今年参加中招考试22218人，比去年29771减少7553人，报考率为88.29%，较去年87.2%提高一个百分点；应届生报考率为85.23%，其中市直、义马、卢氏报考率达90%以上，完成了年初责任目标。

（2）今年中招考试全市人平分、及格率各项总体成绩都高于08年，总分人平分高近5分，及格率高近3个百分点。物理、化学、历史三学科及格率明显提高。

（3）中招文化课成绩480分以上优秀人数进线率基本稳定，2007年进线率为25.53%，2008年29.89%,2009年28.98%；中招文化课成绩360分以上及格人数进线率显著提高，2007年进线率65.55%，2008年66.34%，2009年68.43%，全市提高两个百分点。陕县由去年的57.09%提高到74.09%。

（4）200分以下差生率逐步降低，2008年5.61%，2009年4.95%，全市降低近一个百分点。陕县由去年的6.84%降至1.27%。

2.学校管理方面取得的成绩

学校管理上台阶活动以管理规范化先进学校和示范性学校创建为载体，在活动过程中，各县（市、区）、各学校积极参与创建，学校的内部管理逐步向着制度化、规范化、系统化的方向发展，规范化管理水平不断提高。校园脏乱差面貌正在基本改观，校园文化建设正向内涵提高方向发展。目前全市共有初中120所，2008年，全市有3所初中成功创建市级示范性学校，1所初中达到市级管理规范化标准。截至目前，市级管理规范化初中有84所，市级示范性初中达27所。

办学行为进一步规范，市直、灵宝市在控制班额、规范学生在校时间、控制作业量、取消节假日补课等方面采取了得力措施，成效初显。在课程设置方面，开齐课程，开足课时，尤其是在师资力量较为薄弱的农村学校，采取“走教”、远程教育等多种形式，基本保证体音美、信息教育等学科的课程开设。普通高中招生推行分配生制度，今年，分配生的比例达到45%，阳光体育活动已经深入学校，艺术教育正在逐步提升，这在一定程度上推进了初中教育的均衡发展。

3.初中课堂教学改革正在向纵深发展。

各县（市、区）进一步完善工作措施，深化课堂教学改革。去年全市初中教学工作会议之后，各县（市、区）积极行动，完善各种工作措施，课堂教学改革向纵深发展。

灵宝市聘请课改专家对本市课堂教学改革情况进行会诊、指导，进一步完善、提升课堂教学改革的理论和实践。

渑池县扎实开展学习永威经验活动，全县共申报立项 “先学后教，当堂训练”县级教科研课题32个。教研室于2月23日召开了“学永威”课题立项暨开题报告会。通过召开“先学后教，当堂训练”课堂教学研讨会等形式，确保学习活动向深入发展。卢氏县推行的“导”、“学”、“探”、“练”、“清”五字教学法通过三次大规范的教学研讨活动，使这一教学法在全县得以推广，实验研究初见成效。

陕县多策并举，强力推进课改，将“有效管理，有效教学”的理念，渗透于各个环节，并吸纳“四清”管理及企业流程管理精髓用于教师，探索有效培训模式，将教师问题归并后作为每月教学研究与指导主题为一线教师解疑释惑。

义马市进一步加大对课程教学改革督导、指导力度，教研室教研员深入教学第一线听课、调研、督导，指导学校的课堂教学改革。

湖滨区强化了对学校教学常规管理的督促力度。市直初中在深化初中课堂教学改革的同时，从抓校本教研、特色学科教学入手，促进学科教学质量提高。从初一入学开始，对初中数学的教师教学和学生学习进行了跟踪、调研。在市直初中开展了思想品德课辩论赛活动，这项活动的开展对提高学生的思辨能力和表达能力起到了积极的促进作用。初中语文学科培养学生良好的读书习惯，开展了个性化作文、集体背诵与演讲比赛。

4.进一步加强教师队伍建设。

走出去，引进来，积极学习外地先进经验，促进课堂教学改革向深入发展。2009年春聘请和谐教育创史人王敏勤教授到三门峡讲学，来自全市初中一线骨干教师及领导600余人参加了会议。4月17-19日,组织全市部分初中教师到安阳参加全国初中提高课堂教学效率和谐教学研讨会。根据课堂教学改革的需要，启动了在直属各初中开展钻研教材，提高教师教学能力活动。

灵宝市以引导教师研读课程标准，提升业务理论素质，在全市范围开展中小学教师课标知识考试。开展教师解说教材比赛活动，提升驾驭教材能力，通过“画知识树”、解说教材系列活动，全面提高教师驾驭教材能力。

卢氏县利用暑假组织全县初中教师进行集中培训，请专家进行专题讲座，用骨干进行专题辅导，同学科、同课头任课教师同备一节课，进行评议。聘请省教研室带来各学科26节优秀课，对全县教师进行作课指导。陕县教学技能大赛借助影像技术进行录像、整理、回放、点评，有的放失地提升教师教学水平。

这些成绩的取得，凝聚着各级领导、校长的努力，更凝聚着广大教师的辛勤工作，教研员的心血，点点滴滴来之不易。在此，对大家的辛勤努力表示衷心的感谢！对取得优异成绩的单位和教师表示热烈祝贺！

（二）存在的主要问题 1.“两全”理念没有完全落实。（１）从中招成绩看，一些数据不容乐观。第一：优秀率、及格率不高。全市优秀率仅仅31.46%，仍需提高。

及格率也不高，亟需大幅提高。中招考试是学业水平与选拔考试相结合的考试，省命题组明确要求各学科一般性的试题要占到70%，中等难度试题占20%，难题占10%。按此要求我们的及格率应该达到90%以上。但实际上我们今年全市的及格率仅仅有71.54%,个别县、区达及格率还不到50%。

第二：尖子生人数偏少。

08年全市600分以上475人，进线率为1.59%。09年全市600分以上248人，进线率为1.12%。进线率有所降低。

第三：从全市看，总分200分以下人数仍然偏高，特别是个别县（市、区）差生率进入了两位数，这与我们的教育要面向全体学生严重违背。

（2）从全市范围看，教学质量存在不平衡现象，差距较大：

各县之间存在不平衡现象，人均分最高的县、区达465.85,最低仅375.31,相差90多分。

城区学校之间存在不平衡现象，城区学校总分人平最高517.65,最低383.87,相差近134分。

同一县（市、区）城乡之间也存在不平衡现象，某一县区，城区某校人均分474.24分,乡镇某校人均分仅仅220.3分,人均分相差253.94。

造成这种现象既有其历史原因，也有现实客观原因，但是推进义务教育的均衡发展，质量是重要的一项，要更多地从主观上查找原因，花大力气扭转这一局面。

从调研情况看：各县（市、区）普遍存在重城区学校，放松乡镇学校管理，学校分重点班、非重点班管理，教师抓中上等学生，放弃学困生的现象，这一点从中招统计数据已经明显反映出来。

2.学校管理上台阶活动还存在一些不容忽视的问题（１）从报考率看，仍有几个县、区没有完成目标任务。2009年中招报考率，仍有1个县在80%以下，1个县在70%以下。

（２）在学校管理上台阶活动的开展过程中存在以下现象：一是缺乏持之以恒开展活动的理念和行动，在一些地方和学校出现了懈怠思想，活动意识淡化，一些理念和举措仅停留在教育行政部门和校长层面，没有延伸到教师、班级和学生；二是活动开展不均衡，区域之间、校际之间在观念、举措及工作推进的深度和力度上有差距，个别学校存在敷衍思想，没有切切实实提高学校管理水平的举措。三是学校管理精细化程度还不够。精细化，体现在学校管理的方方面面，体现在管理的每一个细微环节，不仅在教育教学，还在育人环境、学校卫生等方面，有的学校不注重校园环境卫生，绿化美化和学生卫生习惯养成，脏、乱、差现象没有改观，这也从侧面反映出了学校制度不完善、制度落实得不到位。四是重结果、轻过程，重评验、轻建设的倾向依然不同程度地存在。

3.课堂教学改革有待均衡、持续推进。（１）发展中的不平衡现象：

县、区之间发展不平衡。目前仍有一些县（市、区）的课堂教学改革停留在口头、文件上，在实际工作推进上动作不大，效果不明显。校际之间发展不平衡。部分学校抓课堂教学改革怕闪失，仅限于一般性的要求，或雷声大、雨点小，所制定的方案联系实际不够，缺乏特色，相应配套制度建设滞后，或力度较小。

教师之间发展不平衡。教师内部出现了积极参与消极参与现象，部分教师课堂教学改革仍然停留在口头，实际教学仍然是传统方法。

（2）课堂教学改革工作“两张皮现象”严重。

一是口头与实际的“两张皮现象”。文件、要求、课题、措施样样齐全，检查、听课时做的很好。但平时教学仍是老办法、老教法。

二是形式与内容的“两张皮现象”。课堂教学形式灵活多样，但是教学的实际效率不高。

（3）仅仅重视研究“怎么教”，而忽视了对“教什么”的研究。在调研中我们发现，教师教一课，只考虑本节课的内容，不能从全册书、整个学段的纵横联系中体现课标要求和重难点，去处理教材。教师对课标、教材的驾驭还存在很大差距。

在课堂教学改革方面存在更多关注形式，忽视内容现象，课堂教学效率提高持续研究有待进一步推进。

部分县（市、区）教体局在推进初中课堂教学改革的力度方面还存在一定差距，尤其是对学校开展课堂教学改革的态度、力度与效度等重点内容考核方面，没有做到有效的跟踪、认真评价，没有推动学校拿出有效措施积极改进。

二、新学年的总体要求及主要工作任务 总体要求：

2009-2010学的初中教学工作要以邓小平理论和“三个代表”精神为指导，深入学习实践科学发展观，以办人民满意的义务教育为宗旨，以提高学生的整体素质，培养学生的创新精神和实践能力为根本，以学校管理上台阶活动为载体，强化学校教学管理，以深入钻研课标、教材，提高教师教学能力为突破口，进一步理解新课程标准的理念，深化课堂教学改革，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，全面提高教学质量。

主要工作任务是：

1.进一步规范办学行为，开足开齐规定课程，搞好学科特色教学活动，促进学生全面发展，健康成长。严格控制学生在校时间，严禁节假日补课，切实减轻学生过重负担。

2.科学化、精细化进行教学常规管理，从严从实抓好教学过程的各个环节。

3.以课题研究引领，深化课堂教学改革，进一步提高课堂教学效益。

4.加强教师培训，组织教师深入钻研课标、教材，进一步提高教师的专业素质和教学能力。

5.努力做好初中毕业班的中招备考工作，进一步提高中招成绩。初中毕业生报考率达90%以上，提高及格率、优秀率、降低低分率，高分段考生有新的突破。

三、主要工作举措

（一）要进一步深化“学校管理上台阶”活动。

1.要规范办学行为。一要开足开齐规定课程，尤其是体音美课程，信息、校本课程，坚决纠正随意增减课程和课时的现象；二要控制好班额，全市初中班额必须严格控制在60人以内。三要控制学生在校学习时间和学生课外作业量，非寄宿制初中学生在校学习时间要控制在7个小时以内。寄宿生晚自习每天不超过2课时，学生书面作业总量每天不超1.5小时。四要把双休日、法定节假日、寒暑假还给学生。五要继续推行初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的招生制度，进一步完善初中学生综合素质评定办法，充分发挥评价对教育教学、课改进程的引导作用。各县（市、区）教体局基础教育科要加大力度抓好规范办学行为工作。

2.要强化教学管理。学校教学管理要在“严、细、实、恒” 上下功夫，强化教学常规管理的实效性。我们目前学校管理存在的最主要的问题就是抓落实不够，制度、条条一大堆，监督、落实无人管，你好我好大家都好，谁也不愿得罪人。因此，我们必须在落实上下功夫，不能怕得罪人。

3.继续加大对管理规范化学校和示范性学校的创建力度。今年要对已经评上的学校加大回督的力度，对在学校管理方面，教学管理方面出现较大滑坡的学校实行警示、限期整改的措施，达不到要求的予以摘牌。

4.发挥教研室基层调研和视导作用。教研室是学校教学业务的指导部门，是教育行政部门决策的参谋部，在教学业务管理、教学业务指导中发挥着其它部门无法替代的作用。各县（市、区）教体局要加强教研室建设，从人、财、物上给予保证，确保日常教研工作的正常开展。教研室要转变工作作风，深入基层，加强调研和视导，根据基层学校情况，要通过创新工作思路，拓宽教研活动的渠道，丰富教研活动的形式和内容等途径，把教研工作做实、做细、做好，起到承上启下的桥梁纽带作用，为当地教学质量提高做出贡献。

（二）认真落实“两全”，深入开展素质教育

1.要按照国家课程设置要求，开齐、开足国家规定课程。在落实国家课程要求方面，目前在开齐方面基本能够做到，但是在开足、开好方面还存在一定差距，尤其是体音美、信息技术、综合实践活动等课程，存在着不重视的现象，课时没有保证，一有其它活动首先挤的是这些学科课时，临近考试，这些学科的课程几乎完全被文化课学科所占。我们要在观念上重视这些课程，举措上要切实加强。要加强实验教学，培养学生的动手操作能力。要利用活动课搞好安全教育及演练、艾滋病预防教育、卫生防疫知识等的教学工作。

2.要坚持“面向全体学生、提高全面素质”的“两全”教育理念，突出“基础知识和基本技能”的“双基”培养。

“面向全体学生、提高学生全面素质”的“两全”教育理念，人人在说，并没有人人做到。中招200分以下学生09年全市仍有736人，特别是个别县、市达567人，占全市200分以下人数三分之二还要多，希望有关领导回去后认真查找原因，认真解决落实。我们必须要树立“不让一个学生掉队”的观念，努力使不同层次的学生都能得到全面发展。

要根据不同年级学生特点，提高教学管理的针对性。起始年级要重衔接，抓养成。各学校要对七年级新生做好入学教育，让他们整体了解初中学习的科目、内容、要求和方法，了解老师的讲课方式、管理形式，从心理到行为实现平稳过渡。同时下大力气抓好学生的行为习惯和学习习惯，夯实基础，力争整体推进。八年级要加强管理，重点抓分层教学，防止两极分化。一是要根据学生的身心特点，做好心理疏导教育，引导学生集中精力搞好学习。二是要根据不同学生的情况，搞好分层教学，因材施教，鼓励进步。三是要研究“后进生”的帮扶工作，尽力缩小低分率的比例。九年级要科学安排，面向全体，狠抓提高。一方面要科学安排新课讲授的时间与中招复习备考的方法和梯度，另一方面在日常教学中还要做到抓好优秀生，促进中等生，帮助学困生。要考虑学生多样化发展的情况，为不同学生的个性化发展奠定良好的基础。

3.做好学科特色创建工作，大力开展学科特色教学，促进学生全面而有个性的发展。

所谓学科特色，就是在先进的教育教学思想指导下，从本校、本学科的实际出发，形成独特的、优化的、稳定的学科教研、教学特色，并取得优秀的教学成果。

创建学科特色是增强学校教学活力、突出教学特色、打造教学品牌形成独特校园文化亮点的一项战略性工作。创建学科特色是要挖掘学科特有教育文化内涵，总结、归纳学科特色做法，提炼、升华学科特色理念，力求实现更理想的教育教学目标。创建学科特色可以有很多内容，比如：课程与课堂教学改革、教学模式和教学形式多样化的改革、教师教学能力的培养、教师的专业发展、教师的教学特色、学科的教研特色、校本开发的特色、教学方法的特色、特色学生的培养等等。可以从某一个角度出发，也可以是多方面的有机融合。创建学科特色要坚持学科特有模式，发挥学科自身教学功能。市直思想品德课开展的辩论课形式，语文学科开展的个性化作文活动等，就是学科特色活动创建的很好形式。今年我们在体育课教学方面要贯彻《国家学生体质健康标准》，深入开展阳光体育运动，创新大课间体育锻炼形式，促进体育工作开展。去年我们在全市范围内开展的体育、艺术、数学、英语之星评选工作，也是引导基层积极开展创建学科特色，初步达到了目的，收到了预期的效果，但是在评选组织工作方面有待进一步完善，相关科室要进一步完善评选办法，各县（市、区）、各学校要认真做好评选的组织工作，切实使评选工作达到应有的目的和效果。

各县（市、区）、各学校要把学科特色的创建工作列入议事日程，推动学科教学质量的进一步提高。

4.要完善促进学生全面发展的评价制度。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。积极推行初中毕业生学业水平考试与综合素质评价相结合的招生制度，进一步完善初中学生综合素质评价制度和建立学生成长记录的办法,建立过程性评价与终结性评价相结合，重在过程性评价的机制。加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累。积极推行用学生成长手册、电子档案等形式记录学生成长历程的方法。

（三）大力推进课堂教学改革

要大力推进课堂教学改革，建立新课程下的高效课堂。这既是新课程培养人才的要求，也是现实规范办学形势的迫切要求。只有创建高效课堂，才能在规范办学中不断提高教学质量，减轻学生过重的课业负担。高效课堂必须体现以学生为本的理念，培养学生自学、合作、探究的学习方式，这样才能保持学生浓厚的学习兴趣，提高自觉能力，减轻学生心理课业负担，这也是这几年来持续推进课堂教学改革的目的。外地已经创造了许多很好的经验，我们也有许多较好实践基础，需要我们很好的本土化。灵宝市中、小学着力在不同学科寻找一套以自主、合作、发展为特点的灵宝特色的课改模式，积极实现局里提出的“惜时增效、轻负高效”理念，如灵宝二中的讲、学、练各占三分之一的“三三制”教学模式，焦村一中的“指导自学、以练促能”教学模式，市四中“学案导引、交流互动、流动分层、‘ 四清’巩固”课堂教学模式等。各县（市、区）要结合本地实际，积极创建具有本地、本校特色的教学模式。深化课堂教学改革要以课题研究为引领，各县（市、区）要进一步完善县级主课题，以县级主课题为核心，做好学校课题、教师课题研究的督导与检查工作。

为推进课堂教学改革工作，我们开展了课堂教学改革优秀教师的评选工作。这项工作已经进行两年，从整体上看，各县（市、区）非常重视这项工作，部分县（市、区）也从县级教师节表彰名额中拿出50个指标，对课堂教学改革优秀教师进行表彰。从候选人的推荐到县级选拔、向市级推荐，选拔程序严格，真正选出了一批在课堂教学改革中做出突出成绩的优秀教师，对全市课堂教学改革向深入发展起到了巨大促进作用。但是评选过程中，也存在不足之处，个别县（市、区）完全走直接推荐程序，没有进行严格考核；个别学校在候选人的推荐上存在论资排辈、依据教师职称评定需要以及走关系等现象，需要很好纠正。

我们必须看到这项工作的深远意义，评选工作必须严格选拔程序，候选人必须经过公开选拔，要有可行的选拔办法，确保选拔公平、公正。市教育局相关科室在部署这项工作时，有明确的方案和要求，从今年起各县（市、区）在上报候选人名单、材料时，要按要求附上县（市、区）选拔程序、候选人名单、考核得分情况等，市教研室要对县（市、区）的选拔过程要进行监督检查，凡没有按照要求开展工作和上报材料的单位，取消或减少评选名额，做到宁缺毋滥，确保效果。

（四）加强教师队伍建设，深化课标、教材研究 教师的教学能力直接影响着教学质量。建设一支德才兼备、数量足够、结构合理、质量合格的教师队伍，是确保教育发展的不可忽视的一项重要工作和长期任务。近几年，各县（市、区）在做好教师培训、提升教师业务素质方面做了大量的工作，并取得显著的效果。从今年开始我们要在全市范围内深化开展课标、教材研究活动。

1.课标、教材研究是研究“教什么”，课堂教学改革是研究“怎么教”，二者是辩证统一的。研究“教什么”是基础，只有搞清楚课标的要求，教材的理念、逻辑结构，才能在课堂教学有限时间内高效完成“教什么”的任务。课标、教材没有通盘吃透，教学就做不到全程考虑，教学水平就难以提升，就会出现教不到位、教不灵活的现象，教学的效率就难以提高。2.要扎实开展“钻研课标、教材，提高教师教学能力”的活动，要通过画“知识结构图”，说课标、说教材活动，引导教师细化解读课程标准，深入理解课程标准的要求和新教材的编写意图，帮助教师深刻认识课堂教学改革的本质，真正树立新课程环境下的教学理念。各县（市、区）要制定开展钻研课标、教材，画“知识结构画”，提高教师教学能力活动规划，切实把这项工作落到实处。开展这项活动，一忌空画知识结构图，必须与课标要求联系。二忌每个单元孤立画，要将其放在全程教材背景下画。三忌与课堂教学脱节，必须将课标、教材要求解读到课堂教学的层面上。市研究室要在本学年组织全市性的说课标、说教材、说课堂落实比赛展示活动，要开展全市性的“同课异构”活动，在今后的全市优质课赛讲活动中要加入说课标、说教材的内容。

我们研究的目的在于提升，提升的目的在于应用，我们开展这项活动的目的就是带出一支业务强、能力高的教师队伍。

（五）做好初三毕业班复习备考工作。

1.要提升报考率，不得赶撵差生。引导学生接受完12年的教育，提升就业素质。我们这几年对城区初中的教学质量评价，坚持把报考率作为重要指标纳入考评，指的是应届毕业生报考率，希望各单位重视这项工作。

2.要强调提高合格率。本着不放弃任何一个学生思想，狠抓合格率。这是义务教育应完成的基本任务。同时要进一步抓好补差工作，大幅度降低差生率。

3.要狠抓尖子生培养，进一步提高高分学生比例，大力提高优秀率，为高一级学校输送人才。报考率、合格率、优秀率以及平均分等几个因素是反映义务教育教学水平的重要指标，明年中招表彰要坚持把这些因素作为评价一个学校教学质量的重要指标。

4.讲究方法，科学备考。一是要加强对学生的研究，及加强对中考说明、教学过程的研究；二是抓好管理，要对学生坚持分层管理，做到作业质与量的统一和调节好学科间的平衡，习题要精选、精练、精讲、精批、精评。三是抓好备考方法，提高备考效率。要回归课堂，回归基础，提升能力不搞花架子，扎扎实实地做好备考工作。初中生的思想工作非常重要，班主任要做好本班学生思想工作积极挖掘学生的潜能。

同志们，新的一个学年即将到来，我们面临的情况更加复杂，任务更加艰巨，新学年，规范办学的要求更高，在严禁补课的形式下还要继续提升教学质量，对我们每个学校都是挑战。希望大家根据这次全市初中教学工作会议的要求，结合本县（市、区）、本学校实际，尽快拿出切实可行的工作方案，制定出有效地工作措施，充满信心，鼓足干劲，奋力拼搏，确保全市初中教育教学工作有新的发展、新的突破，推动全市初中教学质量再上新台阶。

谢谢大家！

第五篇：初中教学工作会议讲话(新)

认清形势 找准问题 强化措施 全力推进初中教学质量进一步快速提升

——在全县初中建构式生态课堂暨质量提升工程推进会上的讲话 同志们：

今天我们在这里召开全县初中教学工作会议，既是上学年教学工作的总结会，也是提高教学质量的动员会。主要任务是统一认识、分析问题，坚定信心、凝聚力量，理清思路，全面提高我县初中教学质量。内容十分重要，希望大家认真抓好会议精神的贯彻落实。下面，我就进一步做好初中教学工作讲几点意见。

一、肯定成绩，查找问题，增强提升初中教学质量的紧迫感

2011学年，在全县广大初中教育工作者的共同努力下，我县的初中教育，以素质教育为核心，以加强校长教师队伍建设为载体，抢抓发展机遇，完善工作机制，破解发展难题，取得了社会满意、群众认可的成绩。一是教学质量稳步提升。义务教育阶段学生学业水平合格率、综合素质评价优秀率明显提升。二是办学行为进一步规范。严格执行省 “五严”和市“六严”规定，严格按照课程计划组织教育教学。三是教学模式创新层出不穷。以“聚焦课堂、立足有效、提升质量”为主题，积极打造“高效课堂”，初步形成了具有明显成效的课堂教学模式。四是素质教育取得丰硕成果。在体育、艺术、科技等学科竞赛、活动中，捷报频传。教育局连续四年被评为金钥匙科技竞赛省先进单位。

在肯定成绩的同时，我们也要清醒的认识到，全县初中教学工作还存在着一些突出的矛盾、问题和不足。其集中表现在：

一是思想认识不到位。部分学校片面理解规范办学行为，有的同志产生了“考试成绩不排名，应对可以松松劲”的思想。个别学校领导班子教学质量意识淡泊，思想上产生了彷徨，工作上出现了摇摆，行动上出现了偏差。对质量提升不再高标准，严要求，直接影响了部分教职工的思想和工作。有的教师奉献意识下降，工作不再主动积极，工作效率不高，甚至热心于有偿家教，招学生搞“全托”。使规范办学成为少数人工作不负责任、不思进取的“保护伞”。大家必须统一思想，规范办学与抓教学质量并不矛盾，没有质量的办学肯定是不规范的，没有考试检测的教学肯定是不合格的教学。

二是破旧与立新不同步。在素质教育形势下，一些传统的评价激励机制被打破之后，新评价机制的构建尚不完善。面对“五严”规定，有些学校要么“无所作为”，要么“无所适从”。有些学校有心抓教学，却点子不多、办法不新、管理不严、措施不力。既怕“过了头”，又怕“栽跟头”，这种定位“飘忽”的现象有蔓延趋势，影响了教学工作，严重削弱了教学评价对教师的激励作用，“干与不干、干多与干少、干好与干孬”一个样的老问题在部分学校再度出现。

三是对新课程理念不适应。新课程理念在课堂教学中明显缺失，课改的促进功能亟需有效发挥。抓教学、抓质量仍然停留在“延长授课时间” 和“增加作业量”这两个“法宝”上。一些教师观念陈旧、视野狭窄，躺在陈年流水簿上停滞不前，守着“时间加汗水”的模式自鸣得意。在高效课堂建设上，有的学校缺乏领导意识，缺失领导技能，缺少领导智慧，对学生的自主学习丧失管理，“彻底放羊”、“全面缴械”，严重影响了新课改的深入推进。

四是质量发展还不够均衡。突出表现在乡镇之间、学校之间、学科之间的质量差异，尤其是个别学校中考低分率、低分人数长期居高不下，影响了全县在市初中段综合评估中的成绩位次。这也是导致择校热、群众不太满意的根本原因所在。

这些问题，说明我们教育内涵的发展力度、深度还不够。今后我们必须面对现实，找准症结，自我加压，把思想统一到质量建设上来，实现教学质量的增长由粗放型向精细型转变，由外延型向内涵型转变。

二、明确目标，强化管理，全力推动初中教学质量快速提升

教学质量是学校的命脉，是教育品牌的核心。在“五严”背景下，质量要求不变，但完成质量的方法策略要变。没有总量就没有地位，没有质量就没有品位。没有升学率，学校就会被边缘化，没有素质教育，学校则会平庸化。

（一）始终坚持把目标引领作为提高质量的方向标

加强目标引领，全面提高教育教学质量，是我县“十二五”教育发展中面临的一个突出的课题。我们要以课堂教学改革为中心，遵循教育规律，努力提高教学效益。2012学我县初中教学工作的总体要求是：认真贯彻落实全国教育工作会议精神，以办人民满意的教育为目标，进一步强化教学工作的中心地位；以提高教学质量为核心，加强教学常规管理，完善教学管理机制；深化教学改革，建设建构式高效课堂，促进教学质量稳步提升。

本学年我县的教学具体工作目标是：中考要进一步在提升优秀率、提高合格率，增加参考率、降低低分率上下工夫。2013年中考各项评估指标确保在八县区中的领先位臵；各学科以《课程标准》为准绳，实施“全员过关达标工程”，以落实学生学业成绩目标达成为抓手，以抓学生的课堂过关、单元（课、章节）过关和学科、学期过关的逐层推进方式，力争做到科科过关、人人达标，真正实施学生学业成绩“全员过关达标工程”。这里需要明确的是，省“五严”规定明确不下达升学指标。这是一个数量性的禁令，我们教育主管部门必须坚决执行。在此前提下，大家还应该解读好这一禁令：一是不下达指标不等于没有目标；二是不片面追求升学率不等于不需要升学率；三是不排名不等于不评价。对此，大家一定要有正确、清醒的认识。

（二）始终坚持把队伍建设作为提高质量的动力源 提高教学质量的关键在教师，深化教学改革的关键也在教师。教师、校长、教研员是影响教学质量提升的重要节点。4

我们必须下大力气提高教师、校长、教研员队伍的素质，用一流的队伍打造一流的教育。

一要抓实师德师能建设。各学校要把建设“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的专业化教师队伍作为提高质量的根本途径。第一，要狠抓师德建设。各学校要把师德教育作为教师队伍建设的头等大事，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表八个方面对教师的师德进行细化要求。每一学年进行师德评比，树立师德标兵，进行表彰和宣传。各学校要实行师德一票否决制，加大师德考核在奖励性绩效工资中所占的比例，要把师德考核工作认认真真抓起来，切实维护教师的良好社会形象，要严访“体罚”、“心罚”学生的现象，严防“有偿家教”的反弹，对于“有偿家教”要坚决查处，极少数老师，一心热衷家教，课堂教学非常不负责任，所教班级成绩很差。这种情况在查处的同时要向家长、社会“曝光”，让补课家长也知道他不爱岗不敬业、师德缺失。第二，要狠抓师能建设。要进一步深化全县的“全员读书”、“全员赛课”、“全员考试”活动，对于每年一次的教师“全员考试”，成绩优秀的免于下次考试，推出一批“免考老师”，作为一种奖励措施。认真实施 “基础工程”，积极实施“拔尖工程”，着力实施“领雁工程”。要以骨干教师培养、教坛新秀、教学能手和学科带头人、名教师评选为抓手，培养造就更多名师，以名特优教师自身专业发展的高度，提升学科建设的高度。要认真组织实施青蓝工程，针对青年教师个性特长明确 5

培养方向，制订培养计划，帮助、扶持、督促青年教师钻研业务，缩短成才周期，力争通过几年努力，使全县中青年教师的专业发展水平有较大的提升，形成一支推进教学改革的中坚力量。要进一步抓好教师的业务考试，以教师基本功大比武、业务培训活动为契机，引领教师专业成长，全面提高教师业务水平。

二要优化校长教学管理。从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校，考察一所学校，首先就该考察它的校长。就整体而言，我县的校长队伍是一支特别能吃苦、特别能战斗的队伍。很多同志在基层一线工作，付出了艰辛的劳动，也取得了骄人的办学业绩。但是，客观地说，我县校长队伍还存在着专业化程度不高，专家型、学者型、研究型校长偏少，事务型、权力型、应付型校长偏多，对学校管理执行力不强等方面的问题。产生这些问题的根源，还是一些校长学习力、思考力、执行力缺失。一个合格的校长要做到“四不当”：一不当稀里糊涂，没有教育思想的校长；二不当人云亦云，没有独特见解的校长；三不当看摊守业，无奋斗目标的校长；四不当不求有功，但求无过，不思进取的校长。一个优秀的校长要成为“三家”：业务上的“专家”、管理上的“行家”和人格品质上的“大家”。因此，校长要在处理好全局工作的同时，要减少不必要的应酬，切实从繁杂的事务中解放出来，将主要精力转移到抓教学、促质量上来。各位校长要认真学习县委组织部颁发的《关于中小学教干管理条例》，按具体要求进行规范管理。从今年开始，对任期内不 6

能完成质量目标任务的校长和综合考评连续处于后列的校长实行责任追究。

三要加强教研服务工作。在提升教育教学质量这个问题上，教研室要承担重要的任务，全县的教育教学质量高不高，与各学校、与教研室有直接的关系。教研室要全员、全程、全方位参与教学服务，当好联络员、宣传员、管理员、指导员、协调员五个角色，为学校提高教学质量，促进内涵发展保驾护航，努力形成“时时想教学、事事为教学、人人抓教学”的良好教研服务氛围。客观地说，我县的教研员总体上素质较高，工作很敬业，为全县的教学质量提升付出了艰辛的劳动。但是，也有少数同志没有真正“下”到基层学校，“下”到一线教师的课堂。有的虽然人下去了，但由于未能深入扎根课堂而流于浮光掠影。希望每一个教研员要认清自己的角色使命，“少当裁判员，多当教练员”，发挥桥梁和纽带作用，提高专业化服务水平，为教育决策、教师教研和培训发挥支撑与服务作用。教研员要分到各网片、各学校去，和网片、学校进行捆绑式考核。我对教研室的要求是：教学研究要立足有用、实用、好用；考试研究要立足有效、实效、高效；教科研究要立足可信、可行、可靠。

（三）始终坚持把强化管理作为提高质量的关键点 考试制度的变化，万变不离其宗。要实现教育质量的进一步提升，重要途径之一，就是强化管理。

一要强化教学管理。各学校要继续强化对“建构式生态课堂”的理解与打造，加强对备课组的管理，选好用好各年 7

级学科备课组长，充分发挥名师和骨干教师作用，组织好集体备课。有条件的学校要开展网上备课，准备选择部分学校开展试点的，教研室、装备站要迅速启动这项工作。加强教学过程的管理，抓好课堂45分钟，把教育变革的支点放在课堂上，把师资队伍的培养放在课堂上，把提高质量的着力点放在课堂上。要进一步强化课堂教学模式的建构，抓好常态课堂的教学质量。课堂教学中一定要贯彻“先学后教、以学定教”的教学理念，尖子生不一定都是老师教出来的，能把差生教成优秀生，这才是真正的优秀教师。教学业务管理部门，要充分发挥教学检查和教学专项视导的作用，突出重点地区、重点学校、重点学科、重点教师，有针对性地开展督查工作，发现问题，一抓到底，抓出成效。教学视导要创新方式，丰富内容，采用随机抽样的方式进行。教学常规检查要开展“一周三校”活动，不定期、不定校、不定项的随机抽查，明察暗访所有学校。对结果发简报，上网公布。要突出抓好网片教研管理，利用“星期六教研”时间，按网片分学科集中老师开展教学研究，局领导不定期深入各网片巡视、督查。教研室要对网片学校进行捆绑式评估考核，评出优秀网片，通过网片活动，推动所有学校提升教学质量。

二要狠抓常规管理。各学校要充分认识到常规管理在质量提升中的重要作用，充分认识到学习品德、学习习惯等非智力因素对学生学习成绩的影响，充分认识到德育工作在学习氛围营造和质量提升中的重要作用。要从学校的每项活动抓起，从校园的每一个角落抓起，从学生学习与生活的每一 8

个时段抓起，从学生的每一个学习与生活习惯抓起，以学校德育工作引领质量提升，以精细的常规管理保障质量提升，以学生良好行为习惯的养成促进学习成绩的提高。

三要突出初三管理。要着力强化“领导责任”。各初中校长是中考质量的第一责任人，分管校长、年级主任是主要责任人，备课组长、班主任、学科教师是具体责任人。要努力加强“团结协作”，学校之间、学科之间、教师之间要通力合作，互通信息、互助发展，要在竞争中求合作，在合作中谋发展，在发展中得共赢。在目标引领下，实行班级捆绑考核、备课组捆绑考核，营造和谐、团结、高效的初三工作氛围，打造“同为初三流汗水，同为初三出主意，同为初三付热情”的工作精神。教育局将进一步加大对中考教学功臣、管理功臣的表彰力度，对成绩突出的初三毕业班教师在评优晋级中给予政策倾斜。

同志们，我县教育正处在一个新的发展时期，希望与困难同在，挑战与机遇并存，城镇化建设的加快，为我们搭建了良好的发展平台；教育均衡的推进，为我们奠定了坚实的基础；教师队伍的加强，为我们凝聚了干事创业的力量。我们要进一步提振信心、鼓舞士气，在县委、县政府的正确领导下，围绕提升教育质量的总体目标，善谋突破之策，力行创新之举，以一流的业绩推动灌云教育的快速发展，谱写好灌云教育跨越发展的新篇章！