校园网建设与管理

第一篇：校园网建设与管理

《校园网建设与管理》期末考查

班级：姓名：学号：

1、写一个可行的大学校园网建设方案书。要求从系统需求分析、设计原则与目标、拓扑结构设计、主干网技术选择、网络划分（IP地址规划、子网划分以及配置VLAN）、设备选择与购买、网络管理、网络安全等方面加以综合论述。方案书尽可能详细，切实可行，字数不少于3000字。（70分）

2、假如你以后将从事中小学校园教育信息化工作，依据提供的各种．．Windows Server 2003．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．服务功能，罗列出你能为中小学校园的教育信息化做哪些具体的工作，并给出相应的技术支．．．．

持。（字数不少于600字）（30分）

第二篇：浅议学校校园网建设与管理

走信息化之路办现代化学校

瓜州县腰站子学校罗富强

一、认识校园网

校园网指校园内计算机及附属设备互联运行的网络，是由计算机、网络技术设备和软件等构成的为学校教育教学和管理服务的集成应用系统，并可通过与广域网的互联实现远距离信息交流和资源共享。校园网应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等各方面提供全面、切实的支持。应具备教师备课教学功能、学生学习功能、教务管理功能、行政管理功能、教育装备管理功能、资源信息功能、内外交流功能等。

二、校园网的主要内容

1、建立对外宣传网站，扩大学校影响，提高知名度；

2、建立校内网页发布体系，实现校内信息上网，包括学校职能部门网页、各教研室网页、各班级网页；

3、建立教师电子信箱、文件资源区、讨论区、学生评价、电子图书、网上考试、档案管理等，让教师体验网络的方便，并逐渐亲身参与到网络的建设中来；

4、建立高级网络服务，如办公自动化、视频点播、音频播放、视迅会议等；

5、建设大型教学资料数据库，把网络应用直接推向课堂。１

三、校园网的功能

1、信息交流功能

（1）互联网信息服务——让学校了解世界，让世界了解学校。老师们可以很方便在因特网上检索教学资料。在互联网上开设对外宣传网站，通过主页展示学校的形象。

（2）校内信息服务——信息的接收者就是信息的发布者。全校师生可以通过公共网站和部门网站向校园网加载信息，当然，这些信息是由老师和学生经过筛选和加工、对老师和学生有用的信息。在校园网上发布各类信息，为教育教学和管理决策提供各项信息服务。

2、教学服务功能

（1）学科园地网页有各科教师提供的教育教学资料和教学课件供老师们参考。

（2）远程教育资源web服务器、多媒体教学资源数据库将教学资源库建设成为包括各科的教材、教案、试题、录像、图片等对教师备课有参考价值的多媒体素材。

（3）电子备课室为教师提供了优越的电脑制作条件，备课室内配有多台高级多媒体计算机，教师制作的多媒体课件可以刻制在光盘上带到上课的教室。光盘阅览室提供大量的光盘电子出版物，发挥电子媒体容量大、体积小、成本低、检索快、易于复制和保存、易于处理和音像图文并茂等优点，使老师们能够用最短的时间获取最多的信息。

（4）远程教学这种崭新形式的教学活动是通过卫星、数据专线等与国内、国际的教学机构相连，相互之间直接通过网络交流信息。具备观摩教学、演示、辅导等功能。

（5）电教系统与校园网的结合，这种方式的结合尤其适用于电教系统不是很完善的学校。在校园网基础上，不必再重复建设闭路电视系统，在节省投资、保护投资的基础上完成了丰富的教学内容。

3、学生学习功能

网络使学生的学习方式发生了很大变化，他们利用网络自主学习，提高自己的学习能力。他们需要上网查找资料，将完成的作业利用电子邮件发送给老师。鼓励学生们建立自己的网页，包括英语角、数理天地、学生网页、电脑文化等栏目。他们在上面交流学习心得，争取共同进步。

4、学校管理功能

校园网使学校建立了完善及时的信息发布体系，可以实现全校管理信息系统的现代化。主要包括以下几个方面：网上的办公系统、考试系统、成绩管理系统、学籍管理系统、排课系统、学生、教师评价系统、财务管理系统、运动会管理系统、后勤管理系统。

5、扩展图书馆功能

面向教师、学生开放的电子备课室、远程教育室、微机室把采购、分类、编目、流通、查询等环节全面实行计算机自动化管理，可以在校园网上实现检索图书、浏览全文、查阅借阅情况、办理预

约及续借手续等，从而实现图书管理的“电脑化”和资料查询的“网络化”。

校园网在教学过程中合理有效地应用，不仅可以改变传统的教学模式、教学方法、教学手段，而且将会促进教育观念、教学思想的转变。以远程教育资源为平台的校园网的应用，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。教师在使用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高业务水平。

2008-3-2

第三篇：毕业论文-校园网设计与建设

交通信息工程系毕业论文

题

目：校园网设计与建设

校园网设计与建设

摘 要：本文着重论述了校园网设计与建设过程中确立建设校园网的目标，校园网的技术方案设计，信息资源建设，应用软件的开发，校园网工程实施五个关键问题。关键词：校园网；设计；建设；开发；管理；工程

Campus net design and construction

Author: Li Mengzhou

Travel information engineering software

Abstract: This article focuses on the campus network design and construction process of establishing the goal of building campus network, the campus network technology programme design, construction of information resources, software applications development, campus network project five key issues.Key words: campus network, design, construction, development, management, engineering 当今世界，科学技术突飞猛进。以计算机多媒体和网络技术为代表的信息技术，以惊人的发展速度，迅速在各领域运用，教育也面临信息技术的挑战。校园网建设作为学校教育信息化的基础工程已引起了我国教育行政部门和学校的高度重视，并在全国掀起了一股校园网建设的热潮。应此每个校园网的设计、建设都要经过周密的论证、谨慎的决策和紧张的施工。根据实践经验和研究，作者认为，在设计与建设校园网的过程中，要把握以下五个关键问题：

1.确立建设校园网的目标

确立校园网建设的目标，不仅要考虑技术方面，更要考虑环境、应用和管理等，必须与学校各方面改革、建设相结合，与学校长远发展相结合，科学论证和决策。根据这样的使用要求：建设一个技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种PC机、工作站、终端设备和局域网连接起来，并与有关广域相连，形成结构合理、内外沟通的校园计算机网络系统。在此基础上建立的校园网应具备以下三点应用目标：首先，学校的目的是通过教学过程来培养人才，因此对教学过程提供直接支持应是校园的基本功能。其次，校园网必须能够支持学校的日常办公和管理。再次，与Interent的联接也是校园网的基本功能之一。联接Interent可以使学校把目光投向更广阔的社会空间。大大扩展师生获取知识的途径，还可以增强校内外的沟通以及自由地发布教育消息。

2.校园网的技术方案设计

校园网的设计应尽量采用符合国际工业标准的、比较成熟的技术，兼顾网络技术的发展方向，选择结构化、可扩充、多用途的网络产品，保证网络在较长时间内不落后。同时网络

设计应结构合理，在通信网络、资源配置、系统服务和网络管理上有良好的分层设计，使网络结构清晰，便于使用、管理和维护。另外网络应坚持高效实用的原则，着眼于教学、科研、管理的实际需要，用有限的资金优先解决工作急需的问题。校园网的技术方案设计分以下5步：

（1）网络体系结构的设计

先进性：总体设计起点高，采用先进的计算机网络技术和管理模式，采用先进的网络设计、网络结构、开发工具，技术上采用市场占有率高、标准化、且技术成熟的目前网络流行的ＴＣＰ／ＩＰ协议和目前最先进的千兆以太网和百兆以太网到桌面技术，保证网络的安全、稳定和容量。

实用性：综合考虑末来的扩展与保护投资，制定统一全面的发展规划，充分发挥设备效益，能使用户最方便地实现各种功能。

开放性：系统设计应采用开放技术、开放结构、开放系统组件和开放用户接口，以利于网络的维护、扩展升级及外界信息的沟通。

灵活性：采用积木式模块组合和结构化设计，使系统配置灵活，满足学校逐步到位的建网原则，使网络具有强大的可增长性和强壮性。

发展性：网络规划设计既要满足用户发展在配置上的预留，又能满足因技术发展需要而实现低成本扩展和升级的需求。

可靠性：服务器具备超强容错功能和先进的备份技术，交换机的模块化、端口冗余和网管功能，使日后的管理和维护更方便。对网络的设计、选型、安装、调试等各环节进行统一规划和分析，确保系统运行可靠。

安全性：提供多层次安全控制手段，建立完善的安全管理体系，防止数据受侵击和破坏，有可靠的防病措施。

使用性：中文界面功能完善，界面友好，兼容性强。

抗干扰性：能满足当地电力的环境、电磁环境、气候环境等，抗干扰能力强。

经济性：投资合理，具有最高的性能价格比。突出体现在保护投资方面，系统的开放性，硬件设备的独立性，升级时能保护已有的投资。

高传输性：主干网１０００兆，快速以太网１００兆交换到桌面。

（2）确定合适的网络拓扑结构

当计算机台数较多或可靠性要求高时，优先考虑采用星型或树型连接；对于少数几台距离较远或可靠性要求不高，共享任务不繁重，可考虑用一根电缆进行总线型连接。实际的拓

扑结构常为以上两种方式的综合。

（3）设备的选择与布线系统的设计

该部分主要包括校园网布线工程设计、技术依据、设计标准和系统选型、质量管理措施、检测内容等。该部分负责的既是所有网络应用联系的桥梁，也是网络系统发挥效用的基础。其运行期限远远超过网络系统和应用系统的使用寿命。设计和施工质量的好坏将直接影响校园网现在和将来的正常运营。因此设计必须严格遵循相应的标准和规范。并以实用性、先进性、扩充性、灵活性和易管理等为设计基本原则，同时适当考虑未来在该系统上广泛的应用。系统主干及重要的支干链条路应考虑能支持千兆以太网、ATM等高速网络技术。重要链路既要支持已用网络技术下的叠加增容，也要考虑未来高速网络技术下的升级扩容，并留有适当的冗余。由于校园网规划全面考虑到了今天及未来整体的需求，在一期工程中，布线系统有可能受建设资金的影响只能完成部分的建设。因此该系统的一期设计应在统一规划的原则基础上充分考虑后期设计及实施的空间，使系统建设能够分期平滑地延续进行，保证投资得以充分合理的利用。区域子网建议采用开放式布线系统以利管理及扩展。布线系统的性能靠优良的规划设计来实现，而质量必须靠严格的工程管理才能得到保障，因此施工单位的人员资质及管理保障机制必须在方案中详细说明。

（4）网络系统的设计

该部分主要包括校园网网络系统的规划设计、管理（包括安全）技术、设计原则以及设备性能介绍、选择的技术依据、解决方案等。校园网网络系统的设计应当在总体规划的指导下做充分而周密的考虑。既要重点支持当前的应用又要兼顾未来规模的发展及需求结构的改变。学校的系统主干及重要的支干链条路希望依据当前需求在100M和1000M以太网做性价比较，为校方抉择提供参考。但考虑对未来应用需求更佳的支持，灵活的扩展性、可重组性以及平稳的升级能力应当在此给予相当的重视（如可考虑未来对ATM的支持等）。网络系统可考虑采用虚拟组网技术（VLAN），以利网络管理和提高网络效能。主干网络设备选择应考虑互操性。主干系统应重点关注高可靠性、高安全性、高效性和可管理性。校园网Internet的接入方式应提出几种选择建议。关键网络设备及部件的选择应详细说明并有比较依据。整个校园网建议采用统一的TCP/IP作为核心协议。具体解决方案应统一按照总体规划进行子网划分及IP地址的分配并适当考虑一定的冗余。每个应用点都应能申请得到独立的Intranet网IP地址，以便支持未来广泛的IP应用。一级节点到中心交换机的主干链路总带宽，可根据该节点对中心服务的需求量做相应设计调整。具有一定规模的校园网必须要强调网络管理及安全保障。网络管理在中小型校园网应采用集中式。远程访问支持拨号访问服务。网型结

构设计应以应用需求和易于管理为主兼顾地理环境。总之，优良的网络系统设计一定要与应用紧密结合。

（5）校园网配套设施的选择

配套设施包括机房、配线间、维护人员办公室和电源系统。机房应恒温恒湿。电源应安全可靠，容量满足满负荷运行的要求，解决电源屏蔽，避免电源对网络的干扰，电源设计、布线与网络设计、布线需同时考虑，固定设备不长期使用临时电源和移动电源。网络有充分的安全接地保护。供电电源对网络的可靠运行有着重要的影响。

3、信息资源建设

校园网价值的真正体现就在于丰富的软件资源。光靠学校自身力量是远远不够的，要走引进与建设相结合的路，联合多方面的力量，共同建设资源。可以考虑的途径有三条：第一是链接。将学校ＷＷＷ服务器与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 上大量免费的教育教学资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享。第二是镜像。通过与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上一些高水平、高质量的教学资源库建立全部或者部分镜像，以获取更新、更专业化的资源。第三是自主建设。一方面由学校教师把自己的教案和开发的课件存入资料库，另一方面根据教学需要专门收集网站和市场上优秀的ＣＡＩ软件。资料建设中还应该考虑创建良好的资源搜索引擎，使建好的资源库发挥充分的作用。

4、应用软件的开发

为发充分发挥校园网的作用，各校应根据自身的条件及需求直接购买或自主开发或出资聘请专业人员，专业公司共同开发适合自身需求及特点的一些应用软件，如网络办公软件，财务软件，图书管理系统，教学管理系统软件，网络综合信息服务平台，基于PC的数据库服务器软件产品等。

5、校园网工程实施

校园网建设程序主要包括立项、设计方案论证、选择厂商、工程施工、交接验收和人员培训。

（1）立项 学校提出可行性报告，由有关部门批准。

（2）方案论证 由学校或有关部门组织校内外专家审查论证。

（3）选择技术、施工力量雄厚，经验丰富，有良好售后服务，信誉良好的厂商承包工

程。

（4）工程实施 ① 布线设计及施工督导 完成结构化布线方案，配合有关部门完成强电线路和网络结构化布线的施工。② 线路测试 工程完工后，选定专用仪器按ＥＩＡ／ＴＩＡ ＴＳＢ－６７《非屏蔽双绞线系统舆性能验收规范》对系统测试，并提交测试报告。③ 系统联调 在链路测试后，选择若干节点，联接网络设备进行联通测试，并提交测试报告。

（5）工程验收 在施工质量达到合同要求，性能测试合格和软件验收合格前提下，双方签字认定工程验收合格。①网络硬件系统验收 校方可以在线路测试和系统联调阶段派技术人员参加测试验收。也可在施工方提交测试报告后，组织技术人员进行复测验收。②网络软件系统验收 检查应配置软件是否齐全，并逐一进行操作检验。软件应运行畅通，圆满实现各种功能。③技术资料移交 承建方向校方移交设计、施工、配线等全纸资料，校方由专人清点接收入档管理以备查。

（6）工程培训 对校方教师、技术、管理人员进行培训，形成一支能使校园网正常运行的软硬件管理建设队伍。校园网是一项投资大、技术含量高的大型工程，各地都刚刚起步，缺乏实验经验，无现成模式可套用，各校只有遵循“统一规划，分步实施，逐步到位，讲究实效”的建网原则，大胆实践，善于总结，摸索出符合教育信息化要求的最佳方案。

参考文献：

[1] 教育部基教司 《校园网建设规范（征求意见稿）》

[2] 孟凡坤.ｗｗｗ网站 《校园网解决方案分析》

[3] 曾 隽.《实验教学与装备》９９第四期 《试论校园网络的规划与管理》 [4] 姜荣根.《实验教学与装备》９９第四期 《校园网的设计与建设原理》 [5]《现代教育装备信息》

[6]伍培.《局域网实战作答》.计算机应用文摘1999.第四期 [7]崔亚峰,刘邦奇.《校园网建设纲要》.计算机世界日报.1999.6.21 [8]（美）Andrew S.Tsanenbaum著.熊桂喜,王小虎等译.《计算机网络》（第三版）.清华大学出版社.1998

第四篇：校园网建设感想与心得

学习校园网络建设学习心得

维持几个星期的校园网建设，让我颇有一番领悟。还记得当时对这个讨论题时，我对此不屑一顾，以为不就是画个图嘛。可是当真正实践起来，才知道有多么的不容易。它包括多方面的工作：校园网设计原则、校园网建设方案，其中包括有拓扑结构的选择、服务器、核心交换机、传输介质的选择及校园网经费预算等。下面将从我这段时间实践中认识到的一些体会与经验与大家分享下： 一． 目前校园网普遍存在的问题

1.对校园网缺乏全面认识和了解

校园网就是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络，应具有教学(科研)、管理、通讯三大功能。这就要求:校园网是一个宽带，具有交互功能和专业性很强的局域网络。而许多学校并没认识到这个最根本基础的问题。1.重视建网，轻视管理，重硬件建设，轻应用投资

许多学校首先不经过需求分析，也不搞什么规划，就招标搞硬件投资，购买几百万先进的服务器、交换机、计算机之类的硬件设备，并提出这些设备要三年不落后五年不淘汰，舍得硬件设备的投入。以致钱花了，却未能达到校园网建设的真正目的。2.校园网缺乏良好的管理与维护或缺少运行资金

有人认为，只要在学校的任何地方能上网，网络畅通了就说明了校园网运行正常，殊不知在保证校园网畅通的同时，有大量的后期保障与资源建设的工作要做，学校要成立专门信息中心或网络中心来负责校园网工作。要明白校园网不仅是一个网络平台，而且更应该是一个现代教育教学平台。

我们的校园网络建设总体的目标是采用先进实用的网络通信技术和计算机技术，建立一个覆盖全校所有建筑和机构的综合网络，建立一个技术先进、高效优质的校园网络系统，为师生、科研人员和管理干部提供一个先进的计算机网络环境，使学校的教学、科研和管理达到一个更高的层次。所以要深度认识问题，并进一步解决问题。二． 在校园网具体建设中的些许体会

1.网络建设基本原则

校园网的建设要统一规划，分步实施。兼顾软、硬件均衡，充分考虑未来需求，合理利用资金。一般来说，学校资金并不很充足，不可能一步到位。另一方面，部分学校基础比较差，老师有可能意识不到计算机网络的用处，应用水平较低，即使安装了某些系统也利用不起来，因此需要分步实施。分步实施一定要在统一规划的前提下进行，如果缺乏统一规划，系统将会陷入相互不兼容或者前期投资浪费的情况。在这里还应特别注意系统实施的顺序：先调查用户需求，确定应用系统，再确定系统软件，最后根据需要选择合适的硬件，而不应该先买来一堆设备再考虑怎么用。2.校园网建设的基本要求

经济性:投资合理,使用周期长。安全性:校园网建设要有可靠的安全管理措施。既要防

范不被授权的用户擅自使用网络资源,也要防止个别用户对系统数据的窃取和篡改等。同时也要有防病毒措施,保证校园网安全有效地运行和应用。3.校园网络布线

校园网络布线是个很复杂的工作，它包括多方面的考虑。同时，它也是校园网建设的核心。要进行网络布线，首先要进行校园网基本需求分析，校园网实地考察，校园网内主要网络节点，采用的网络协议，硬软件的选择，安全措施的防范等几个规划要点。考虑到这些方面，最后我们提出的一下解决方案：

采用星型拓扑与总线型拓扑结构的综合，以TCP/IP网际协议。主干千兆上用光纤连接，支干线路，像一栋楼的不同楼层间就用双绞线（第五类UCP）连接。（1）高性能全交换，千兆主干，满足大负荷网络运行需求；

（2）虚拟网络方便管理、提高网络安全与性能；

（3）高效三层交换，按需划分网络；

（4）支持多媒体应用，包括多媒体教室、电子阅览室、多媒体教学；

（5）管理简单，浏览器方式无需专门培训；

（6）强大安全特性，专用防火墙产品支持大数据量访问；

（7）带宽优化技术，降低链路费用。

三． 校园网组建后的网络管理与维护

校园网的管理与维护是一项长期的系统工程，对网络管理和维护的复杂性与重要性要有足够的认识，一个投资上百万元的校园网不要因管理和维护不到位而经常不能使用，学校要抽调技术过硬的教师来任专职的网管人员，全面负责网络基础环境的建设(调研、规划、设计)与维护管理(线路通畅的保障、带宽控制、安全防护、病毒防杀、电子身份和认证服务)，提供基础服务(如WWW、FTP、MAIL等)，并负责向全校提供校园网方面的技术支持，负责协调、管理校园网络出口的问题。要保证一天24小时网络安全畅通，以免因系统某一部分出现故障而影响学校教学和科研管理。保障网络系统的正常运行和学校教学、管理资料的安全是校园网建设规划的重要内容。另外，说到我们学校上网收费问题，说实话，校园网收费是一个比较敏感的问题，与湖南工学院合作的电信采取计时制的收费方式，我们一致认为不能满足我们对网络的需求。我们希望通过一些技术手段能够使网络被合理的使用，在满足广大师生，特别是学生上网需求的同时更促进校园网的良性发展。

总之，在参加校园网建设的实践过程中所取得的经验和体会是深刻的，其中心就是：“要以应用设计为核心，‘以人为本’为原则，以能被广泛、自觉、乐意的使用作为成功的检验标准”，这也将是我们在今后对校园网进行进一步的扩充、改进和完善时的根本依据。

第五篇：个性化教学与校园网建设（定稿）

个性化教学与校园网建设

稍微懂得历史知识的人都知道：最早的教学是个体教学（一对一教学），所以能受教育的只是极少数贵族，后来逐渐演变为班级教学（一对多，也就是一个教师对一群学生）。正是由于有了班级教学，才大大加速了人类的文明进程。但是进入了信息化社会，我们发现：班级教学虽不象卢梭所说：是学生心灵的屠宰场，可它那一刀切的模

式让越来越多有独立思考能力有创新精神的学生难以忍受，也越来越不适应科学技术日新月异的信息化社会。与之相随的“应试教育”因此声名狼籍，一直靠“应试教育”为生的题海、题库亦“反戈一击”贴上了“素质教育”的标签，但放眼我们的国土，有多少间学校所进行的教育是真正的“素质教育”？绝大多数学校依然是不折不扣的“应试教育”，只不过名字改成了“素质教育”。清末督军谭延闓“捅两片瓦，以示革命必须破坏”我们是作为笑话讲给学生听的。

而今天“应试教育”则连“捅两片瓦”也省了，干脆贴上“素质教育”的标签，幽默的程度一点也不亚于谭督军。但我们再也笑不出来，因为主角是我们自己。

人们并不是有意和“素质教育”开玩笑，而是不知道怎样才能实现“素质教育”。因为班级教学的模式是为“应试教育”度身定做的，而“素质教育”的模式是对学生进行个性化教学，而班级教学无法做到这一点，我们不可能取消班级教育，又不能逆潮流而行，在两难之中，只好“挂羊头卖狗肉”。这恐怕也是我们的一种“文化特色”，行将就木的旧观念总能借新名词还魂。

个性化的教学教学模式是“素质教育”的必由之路，问题是如何去实现它？就如下面一则寓言：一群老鼠“苦猫久矣”，一天，所有老鼠集中开会，鼠辈们在愤怒声讨猫的“丑恶行径”后，商议怎么样排除猫对鼠辈们“求生存、求发展”的干扰，因为每次鼠辈们外出找吃的，半路上总会神不知、鬼不觉杀出一只猫，反应快还能捡回一条命，而反应慢则等于给猫送午餐。

鼠辈反复讨论都没想出一个好的办法，所谓“骂猫容易，治猫难”！正在无计可施的时候，一只见多识广的老鼠想出了好主意：在猫脖子上挂一只铃铛，猫只要一走动铃铛就会响，鼠辈们便可安然无恙。群鼠一听高声叫好，只是谁去完成这个“光荣而又伟大”的任务──把铃铛挂在猫脖子上。

班级教学转变为个性化教学，完全是一场教学法模式转变的革命，就象老鼠把铃铛拴在猫脖子上，不可能没有一点风险。当然这个不是被猫吃掉，而是我们必须要承受改革所带来的阵痛。

顾名思义，个性化教学就是尊重学生个性的教学，我们的教学必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么我们便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。传统的教育有这么一句话：要给学生一杯水，教师必须有一桶水。事实上师生之间的差别仅是水多水少的问题，而且学生的那一杯水必须在教师桶里取。所以老师只需把把自己的桶做大、装多多的水，并能把学生的杯灌满，便是一个优秀的老师。问题是如果学生的杯子不想装老师桶里的水，而是想装江里的水、海里的水，因为对学生个人来说装江里的水、海里的水对他更重要，而且老师桶里的水并不是他需要的，就象商店里琳琅满目的商品并不一定是我们需要的一样。商店遇到这样的顾客肯定是：你到别的商店看看。而我们老师遇到这样的学生是否也能这样：去别的学校呢？

班级教学更象一条生产标准化产品的流水线，只有符合“标准”的学生才被视为“人才”。为了多出“人才”快出“人才”，只能“强使一种土地滋生另一种土地上的东西，强使一种树木结出另一种树木的果实”。

因此班级教学必须强调纪律，否则课无法上。整齐划一，则必须取高补低，这么做的结果自然是以牺牲“两头”为代价。中国的学生缺乏创新，不敢创新，严格的课堂纪律“功不可没”。但把课堂变成市场是否就培养了学生的创新能力呢？当然不是，情况更糟，连“中间”层也牺牲了。因为个性化教学不是“放羊”。

这又绕回了开头所说的：怎么把铃铛挂在猫脖子上而又不会把被猫吃掉。也就是不因泼掉脏水，连孩子也泼掉。

虽说班级教学弊病很多，但还远未到退出历史舞台的地步。同时个性化教学的模式是“多对一”，就是多个老师对一个学生，而且是多个优秀老师对一个学生。这对某一小部分学生来说也许有可能，就象当年的大寨，今天毕其功于一役的“优秀课例”。而对大多数学生来说即不现实、也无可能。相对于学生来说老师已是少数，而优秀教师更属“极少数极少数”了。

事实上个性化教学，也不是今天的新名词。十八世纪法国启蒙主义思想家卢梭在他的教育论著《爱弥尔》就充满了个性化教学思想。囿于当时的科学技术，人们并没有把他的个性化教学观当真。

个性化教学更象高科技产品，并非技术含量越高越有生命力，它必须能转化成商品。卢梭的个性化教学思想，尽管至今仍闪烁着智慧的火花，但在当时

人们并不敢认同。正如《唐诘诃德》的作者塞万提斯所说：两种愿望一样痴愚：一种是让过去回到现在；一种是让未来马上在目前实现。卢梭的个性化教育思想便属后一种。

致力于个性化教学者便仿佛走进了长长的隧道。

但Internet的出现，就象隧道尽头的亮光，为个性化教学成为现实带来了希望。

北京师范大学何克抗

教授在他的论著《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》有这么一段描述：基于Internet的教育网络中的教育体制不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放大学；在这种教育体制下，工作与学习完全溶为一体，上班工作、下班学习的界限被打破，每个人可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作或娱乐，这是真正意义上的自主学习和毕生都可以享用的终身教育；在这种教育体制下，每一个人，不管贫富贵贱都有可能得到每个学科第一流老师的指导，都可以向世界上最权威的专家请教，都可以借阅世界上最著名图书馆（例如美国国会图书馆或英国剑桥大学图书馆）的藏书甚至拷贝下来，都可以从世界上的任何角落获取到最新的信息各资料……

在基于Internet的教育网络环境下，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学（通过各种协作式教学策略的运用而实现），还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。学习者可以在家或是在办公室学习（通过计算机终端），也可以在旅途中学习（通过便携式多功能微机）。

由于在这种教学模式下，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习举兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造条件。从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。

今天作为Internet网子网的校园网热一浪接一浪，作为致力于个性化教学者本应感到欣慰，但这又容易使人们回忆起“大跃进”那一段“发高烧”的日子。不少学校建设校园网、初衷并不是为了实现个性化教学，在他们的观念里恐怕还没有“个性化教学”这个名词，他们建设校园网倒是和阿Q对革命的“神往”相似：想要什么就有什么。并不很清楚校园网是用来干什么的。造成的负面影响是：大部分设备闲置，大量资金、物力、人力浪费。或者是投资不到位，类似于“烂尾楼”。

这是在原有的教育模式不变的情况下建设校园网必须负出的代价。建校园网并没有错，错就错在：总想以新的技术延续旧的模式。

素质教育之所以雷声大雨点小，原因是它生长在班级教学的土壤上，所谓“枳生在淮南而为枳，生在淮北而为橘”。

我们前面说过：个性化教学是素质教育的必由之路。

但个性化教学必须植根在资讯科技非常发达的信息社会，植根在人们有很强的现代教育思想、观念、意识理论上。一些学校建校园网之所以失败、原因是校领导本身并没有现代化的教学观念，当然老师们也没有。建网的目的也不是为了实现符合社会进程的个性化教学，而是要延续他们驾轻就熟的传统教学。结果当然如人们所发现的：投资大、建效少。

北大教授辜鸿蒙曾讲过一段名言：我头上的辨子一把剪刀就可以剪掉，你们思想深处的辨子是否可以用一把剪刀剪掉呢？

实现个性化教学，校园网是一个前题，但最多是一个潜在的前题。建一个名符其实的校园网确实要花不少钱，但可以肯定的是只要有充足的资金，长则一年、短则半载便可投入使用。但在校园网上实现真正意义上的个性化教学则是“路漫漫其修远兮”了。

一、首先每个教师都应意识到：教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，亦既培养学生的学习能力。建设校园网便是给学生提供一个“自主学习”的学习环境。对学生的评价已不是记忆多少老师传授的知识，而是“信息获取、信息分析与信息加工的能力”。正如比尔·盖茨所说：“你孩子的世界不会与从前一样，他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念，作出新选择，不断学习不断适应的能力。在这种全新的社会环境中，人的智能和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。这个新时代充满残酷的替代选择：对于那些拥有信息时代学习与创新能力的来说，新时代是一个充满机遇和希望的世界；而对于那些缺乏这些能力的人来说，当旧工作消失，旧体制崩溃时，他们将面临失业，贫穷、绝望的悲惨前景。

二、教师从“知识传授者和专家”逐渐变为“协作人员，帮助者，有时是学习者”，同时学生的角色已不在是“听从者和学习者”而是“协作人员，有时是专家”。

总之只要人们以一种“更加开放、更加自信的心态来理解和迎接校园网乃至国际互联网发展中的文化内涵和文化挑战”，个性化教学就能在校园网上实现。

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