某同学在做凸透镜成像实验时

第一篇：某同学在做凸透镜成像实验时

某同学在做凸透镜成像实验时

某同学在做“凸透镜成像”实验时,将点燃的蜡烛放在凸透镜前20厘米处,在透镜另一侧的光屏上观察到缩小的像.保持凸透镜的位置不变,该同学又把点然的蜡烛置与原来的光屏处,则所成像的性质是____

成倒立缩小的像，说明u>2f,f

所以当改变蜡烛和光屏的位置时，这时的u与原来的v相等，即f

第二篇：平面镜和凸透镜成像及其实验

平面镜和凸透镜成像及其实验

一，知识

1，平面镜成像规律：物体在平面镜中所成的像是虚像；像和物体大小相等；它们的连线和镜面垂直；它们到镜面的距离相等。

2，凸透镜成像的5种情况：

[1]，当物距大于二倍焦距[u＞2f]时，成倒立、缩小的实像，像距介于焦距和二倍焦距之间[2f＞υ＞f]。

[2]，当物距等于二倍焦距[u=2f]时，成倒立、等大的实像，像距等于二倍焦距[υ=2f]。

[3]，当物距介于焦距和二倍焦距之间[2f＞u＞f]时，成倒立放大的实像，像距大于二倍焦距[υ＞2f]。

[4]，当物距等于焦距[u=f]时，不成像。

[5]，当物距小于焦距[u＜f]时，成正立、放大的虚像，像距大于物距[υ＞u]。

凸透镜只要物距大于焦距，就成倒立的实像，并且随着物距的减小像和像距都变大。二，平面镜成像规律的探究

1，平面镜成像规律的探究所用器材有那些？

2，平面镜成像规律的探究步骤；

3，为什么实验时用玻璃做平面镜而不用化妆镜？

4，你是怎样证明平面镜所成的像是虚像的？

5，为什么用两支相同的蜡烛，并使蜡烛的烛焰相同？

6，如何证明它们的连线和镜面垂直，它们到镜面的距离相等？

三，凸透镜成像的实验探究

1，探究凸透镜成像所用器材有哪些？

2，探究凸透镜成像的实验步骤。

3，凸透镜、蜡烛、光屏在光具坐上的位置关系如何？怎样调整凸透镜、蜡烛、光屏在光具坐上的高度？为什么？

4，你从凸透镜成像的5种情况中找出了哪些规律？

四，平面镜和凸透镜成像实验练习

31．小彤在探究凸透镜成像规律的实验中，将焦距为10cm的凸透镜固定在光具座上50cm刻线处，将光屏和点燃的蜡烛分别放在凸透镜的两侧，如图所示，为了找到烛焰清晰的像，小彤应将光屏向 _________移动（选填“左”或“右”）．小彤将光屏移到某一位位置时，光屏上呈现烛焰清晰的像，则该像是 _________像（选填“实”或“虚”）．小彤将点燃的蜡烛移动到光具座上35cm刻线处，移动光屏可以再次在光屏上观察到的烛焰清晰的像，这一实验现象可以说明 _________的成像特点（选填“照相机”，“幻灯机”或“放大镜”）．

36．为了探究平面镜成镜时，像到平面镜的距离v与物到平

面镜的距离u的关系，现将泡沫塑料板放在水平桌面上，再将白纸平放并固定在泡沫塑料板上，在白纸中间测一条直线MN，把一块带支架的平面镜（不透明）沿直线MN位置，使平面镜底边与直线MN重合，且使平面镜垂直于纸面，如图所示，请你在图装置的基础上，利用一把刻度尺和一盒大头针设计一个实验，证明：平面镜成像时，像到平面镜的距离v等于物到平面镜的距离u，请写出实验步骤，画出实验数据记录表．

29．如图所示，小刚用焦距为10cm的凸透

镜作实验．他点燃蜡烛后，沿光具座移动光屏，在光屏上始终得不到烛焰完整的像．经过分析，他发现造成这种现象的原因是烛焰中心、________中心和光屏中心没有被调整到同一高度．上述问题解决后，小刚在光屏上看到烛焰清晰、完整的像．并测得蜡烛与凸透镜的距离为15cm，则该像是倒立、__________（选填“放大”或“缩小”）的实像．

30．小立探究凸透镜成像规律的实验装置如图所示，其中焦距为15cm的凸透镜固定在光具座上，位于50cm刻线处，光屏和点燃的蜡烛位于凸透镜两侧．小立将蜡烛移至10cm刻度线处，移动光屏，直到光屏上出现了烛焰清晰的像，则该像是倒立、______的实像（选填：“缩小”、“等大”或“放大”）；小立想在光屏上成一个比点燃的蜡烛大的像，当他把点燃的蜡烛靠近凸透镜的同时，他应将刚才位置的光屏向 _________凸透镜移动．（选填“靠近”或“远离”）

31．小华想探究凸透镜成像规律．实验桌上有A、B、C三个凸透镜，其中凸透镜A的焦距为10cm，凸透镜B的焦距为50cm，凸透镜C的焦距未知．光具座上标尺的刻度范围如图所示．

（1）小华想探究凸透镜成实像的规律，应选用 _____凸透镜（选填“A”或“B”）．实验过程中，他将点燃的蜡烛放置在距凸透镜25cm处时，移动光屏，直到光屏上呈现出烛焰清晰的像，则该像是倒立、_________的实像．（选填“放大”或“缩小”）

（2）小华将凸透镜C固定在光具座上50cm刻线处，当烛焰在光具座上30cm到40cm刻线之间时，烛焰的像是放大、倒立的实像；当烛焰在光具座上0cm到30cm刻线之间时，烛焰的像是缩小、倒立的实像．由此可判断烛焰在光具座上45cm刻线处时，烛焰的像是放大、_____的 _______像．

28．小峰同学在“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直

放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖直放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示．在此实验中：

（1）用两段的蜡烛是为了比较像与物 _____________的关系．

（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛 _______（填“A”或“B”）这一侧观察．

（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜成的像是 ______（选填“虚”或“实”）像．

30．在探究凸透镜成像规律时，小捷用了9个红色的发光

二极管按“F”字样镶嵌排列在白色的板上代替蜡烛作光源，实验装置如图所示：

（1）为了确定凸透镜的焦距，小捷将凸透镜正对太阳光，再把光屏放在另一侧，改变凸透镜与光屏的距离，直到光屏上出现一个 ______（填“亮点”或“亮环”）为止，测得它与凸透镜中心的距离为10cm，确定出焦距f= _______（填“5cm”或“10cm”）.（2）凸透镜固定在光具座的零刻度线上，小捷将光源移至光具座30cm处后，再移动光屏，至到如图所示位置，光屏上会出现清晰 ___________（填“放大”、“缩小”或“等大”）的实像；如果她将光源再远离凸透镜一些，这时光屏应向 ______（填“左”或“右”）移动，以获得清晰的实像．

（3）如果将光源移至7cm处，凸透镜此时成的是放大的 _______（填“虚像”或“实像”）． 3231．探究凸透镜的成像规律的实验中，若将凸透镜固定在光具座上50cm刻线处，当有平行光从左向右透过凸透镜时，可在位于60cm刻线处的光屏上看到清晰的小亮点，由此可知该透镜的焦距是 ______cm．若将透镜和点燃的蜡烛按如图那样放置，再适当移动光屏，可在光屏得到一个清晰、倒立、________的实像（选填“放大”或“缩小”）．

30．小磊在探究凸透镜成像规律时，将A凸透镜固定在光具座上35cm刻线处，将点燃的蜡烛放置在光具座上5cm刻线处，移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像，如图甲所示，由A凸透镜成像中物距和像距的变化关系画出图象如图乙所示；接着他保持蜡烛的位置不变，将凸透镜A换为凸透镜B并保持位置不变，移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像，如图丙所示．

（1）请根据上述实验现象和凸透镜成像规律判断：凸透镜A的焦距是 _____cm，凸透镜A的焦距 _______凸透镜B的焦距．（选填“等于”、“大于”或“小于”）

（2）图丙所示的实验现象可以说明 _______的成像特点（选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”）；如果将蜡烛移到光具座上25cm刻线处，烛焰的像是放大、________的虚像．

28．如图为小红同学探究平面镜成像特点的实验装置图．她

将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，并保持玻璃板与直尺垂直．再取两根完全相同的蜡烛A和B分别竖直置于玻璃板两侧的直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察和调整．

（1）选用直尺的作用是为了便于比较 ____________________；

（2）选用两根完全相同的蜡烛是为了比较 __________________________；

（3）在利用蜡烛B确定出蜡烛A所成像的位置后，移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上 ________（选填“能”或“不能”）得到蜡烛A的像．

28．小红在水平桌面上利用如图所示的实验器材，探究平面镜

成像的特点．其中A、B是两段完全相同的蜡烛，C是平整的白纸，E是薄透明平板玻璃．小红将点燃的蜡烛A放在玻璃板前，观察到玻璃板后有蜡烛A的像A′，小红在像A′所在的位置用光屏 _____承接这个像（选填“能”或“不能”）．小红在玻璃板后移动蜡烛B想使其与像A′完全重合，但小红沿水平桌面无论怎样移动蜡烛B，蜡烛B始终不能与蜡烛A的像A′完全重合，造成这种情况的原因可能是___________________.29．如图是“探究平面镜成像特点”的情景：竖直放置的透明玻璃板下方放

一把直尺，直尺与玻璃板垂直；实验时，在玻璃板前面的直尺上放一支点燃的蜡烛A，还要在玻璃板后面的直尺上放一支没有点燃的与蜡烛A大小相等的蜡烛B，这是为了比较 _____ 的大小关系，小心地移动蜡烛B，直到与蜡烛A的像重合为止．多次实验并进一步观察两支蜡烛A、B在直尺上的位置会发现，像和物的连线与玻璃板垂直，像和物到玻璃板的距离_____>

30．如图所示，是探究凸透镜成像规律的实验装置，其中蜡烛已被点燃，凸透镜的焦距是10cm．在做实验之前，你觉得光具座上的蜡烛应再调 _____一些（高或低）．小刚同学将实验装置调整好后．将蜡烛放在20cm的刻线处，凸透镜放在50cm的刻线处，通过移动光屏，可得到清晰缩小、倒立的实像．这种成像的原理可应用于 _________（选填：“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”）

29．图11是“探究平面镜成像特点”的情景：竖直放置的透明玻璃板下方放一把直尺，直

尺与玻璃板垂直；实验时，在玻璃板前面的直尺上放一支点燃的蜡烛A，还要在玻璃板

图11

后面的直尺上放一支没有点燃的与蜡烛A大小相等的蜡烛B，这是为了比较

第三篇：实验探究—凸透镜成像说课稿

科学探究：凸透镜成像说课稿

各位评委老师：

大家上午好，今天我说课的题目是：科学探究：凸透镜成像。下面，我从教材分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、板书设计五个方面来说这节课。首先我来说一下教材分析。

一、教材分析：

本节课是教科版八年级上册第四章第5节课第二课时的一节内容，它是对上节课学习了透镜的焦点、焦距以及光路图之后的延伸，同时又为下两节神奇的课眼睛、望远镜、显微镜的学习奠定了基础。

二、教学目标：

结合本节课的特点，和新课程标准下知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度我将本节课的教学目标确定为以下三点：

1、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。

2、在探究活动中能够独立完成五个成像规律。

3、通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探究生活中的物理现象和物理学规律。

由于凸透镜成像既是本章的重点也是难点，根据新课标的要求，以及学生的年龄特点和认知规律我将本节课的教学重点确定为：

通过实验探究理解并掌握凸透镜成像的规律。

三、教法与学法：

基于以上考虑，为完成以上教学目标，突破教学重点，解决教学难点，本节课我所采用的教法有，创设情境法，引导法，师生交流法，由于我们物理教学十分重视理论联系实际能力，通过以上方法可以提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

在学法上我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方法，采用此方法可以让学生养成勤于动手，勤于动脑的良好学习习惯。

四、教学过程：

综上所述为能顺利完成本节课的教学目标，解决教学重难点，本节课的教学过程我将分以下六个环节展开：

1、创设情景，激发兴趣

首先让学生拿起实验台上的凸透镜分别近距离看书上的文字，再远距离观察窗外的景物，此时学生会惊奇发现观察的远近不一样，观察的结果也不一样。随即学生就会产生很多疑问。

2、提出问题，猜想假设

根据以上学生的疑问我会提出以下问题：

凸透镜成像都有哪些？成像的不同都与什么因素关？ 以上问题我决定采用小组讨论的方式来解决，之后汇报讨论结果，有教师引导最终得出：

凸透镜成像不同可能与物体到透镜的距离有关？此时将学生对实验的渴望推向极致！

3、教师指导，进入实验

在进入实验之前首先要教师引导介绍实验器材、说明实验注意事项解释物距、像距、实像、虚像等，为了使学生的主要精力集中在实验探究上来，可以省去测焦距这一步骤，直接告诉学生凸透镜的焦距为10cm，之后让学生小组合作，进入实验。

4、小组合作，数据收集

在该过程中我也会参与其中，对学生适当引导，但一定让学生自己动手，只有这样才能让学生会感觉到自己就是课堂的主人，是理论的“探索者”、“发现者”。

实验结束选出小组代表汇报实验结果，学生监督教师引导，师生共同将以上表壳补充完整。

5、师生交流，得出结论

之后引导学生将以上表格重点距离转化为物距u和焦距f之间的关系，同时提出以下两个问题

（1）实像放大与缩小的分界点在哪？（2）实像与虚像的分界点在哪？

该过程我采用提问的方式，师生交流共同解决最终得出结论：“ 一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，物远像近像变小，物近像远像变大，”的结论。

6、当堂检测，巩固提升

为巩固本节课所学知识，可以让学生做出凸透镜成像的五个光路图，并配有适当的练习题巩固所学知识。

五、板书设 课课堂小结

教学反思

由于蜡烛不稳定性，可以用多个红色的发光二极管按“F”镶嵌在白色方格板上，代替烛焰作为光源，又用同样的白色方格板作为光屏 优点：

1、光源不会晃动，光屛所成的像比较稳

2、更方便比较像与物的大小。

第四篇：凸透镜成像教案文档

凸透镜成像

【教材分析】

本节内容是本章的核心,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况,获得丰富、具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究的内容。本节的主要内容,就是让学生通过科学探究的活动,找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究,体验科学探究的全过程,从而培养科学研究方法,得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力,以及培养了对科学的求知欲,乐于探究的科学态度。

【教学目标】 知识与技能

1.理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。过程与方法

1.能在探究实践中,初步获得提出问题的能力。2.通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观

1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。

2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。【教学重点与难点】 1.理解凸透镜成像规律。

2.使学生初步了解科学探究的方法。【教学准备】

多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。【教学设计】

创设情景,引入新课 提出问题

请同学们做这样一组小实验:(幻灯)你看到什么: ①用凸透镜近距离的看书上的字;②用凸透镜远距离的看屏幕;(用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像;用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。)同样是凸透镜,所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问,请把你的疑问写下来,然后我们一起交流一下。

(①凸透镜成像有什么规律?②为什么会有时成放大的像,有时成缩小的像?③什么时候成放大的像,什么时候成缩小的像?……)

当然,同学们一定还有许多其它的问题,今天我们先来解决这个问题:(幻灯)课题:凸透镜成像有什么规律 提出猜想

同学们想一想:凸透镜成像的不同与什么因素有关?你这样猜想的根据是什么?(与物距有关;与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像;当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。)为了验证同学们的猜想,我们必须干什么?(做实验)制定实验计划

在制定实验计划之前,我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用。请一位同学到前面来,配合一下老师。

现在老师想用这架照相机拍下他的相貌,大家看看老师这样做行不行。①(把镜头对着大家)我这样拍,能拍到他的脸吗?怎么办? ②(把镜头倒过来,对准自己)能拍到像吗?景物、镜头和胶片必须谁在中间? ③(把相机高高举过头顶)能不能拍到他的脸?应该怎么办? ④(把镜头非常的靠近该同学的脸部)能拍到像吗? 好,现在老师学会拍照了。(拍下一张照片)同时,老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动。

小组讨论完成学案上的实验计划。

①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系?(先把物体放在u>2f处,然后放在2f>u>f处,最后放在u

插入:在这里,老师有一个疑问,当物距为5cm时,会不会像我们刚才使用照相机一样,在光屏上看不见像?如果无法成清晰的像,我们可以透过透镜看看像的性质。c、实验完成后熄灭蜡烛并整理仪器。)④你认为本次实验还应注意什么?(及时记录数据……)

下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。(学生开始实验,老师巡回指导)好!实验结束,请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。物距与焦距关系 物距u(cm)像的性质(f=10cm)像距v(cm)正倒 大小 虚实 u>2f 30 2f>u>f 15 U

第五篇：初二物理“凸透镜成像规律”实验报告单

初二物理“凸透镜成像规律”实验报告单

探究凸透镜成像规律时，一定要调节好器材的高度，使烛焰、凸透镜和光屏三者的中心在_______________，这样才能保证像成在光屏的中央，否则光屏上可能收不到像。收集数据

将实验数据填入下表 物体到凸透镜的距离/cm 30 25 20 16 12 10

凸透镜焦距f=_________cm

像的情况 像到凸透镜的距离/cm

倒立或正立

放大或缩小 实像或虚像

物距：物体到凸透镜的距离，用字母u表示。像距：像到凸透镜的距离，用字母v表示。【实验结论】 物距u u>2f(大于2倍焦距)u=2f(等于2倍焦距）2f>u>f(在2倍焦距和1倍焦距之间)u=f(在焦点处）u

像的情况

像距v 倒正 大小

虚实

像的变化情况

物距u 像距v像 减小

应用举例

_____ ____ _____ _____________

减小

_____ ____ _____

减小

倍焦距）作业：

1、实像是由实际光线会聚形成的，是______用光屏承接的，也____用眼睛直接看到的。

而虚像不是由实际光线会聚形成的，是由光线的反向延长线相交而成的，是_______由光屏承接的，但______用眼睛直接看到。（填“能”或“不能”）

2、凸透镜成实像时，像与物_____侧，成虚像时，像与物____侧。（填“同”或“异”）