第一篇：教育系推荐书目(2011.10.8)
读经典的书做有根的人
教育系推荐阅读书目
推荐理由：思想的特性之一是“重往”。虽说思想的动力在于出新，但任何人都不能凭空出新，不推陈无以出新，最激烈的离经叛道者也往往从传统中撷取很多。只有对以往的思想（特别是大师们的思想）反复咀嚼过的人，才能是真正的思想创造者。创新的思想总是建立在对过去思想的回顾与坚持之上。
一、通识类
1.圣经
2.罗素.西方哲学史.商务印书馆,1976.3.[英]罗素.自由之路.文化艺术出版社,1998.4.季羡林.留德十年.人民出版社,2008.5.梁漱溟.人心与人生.上海人民,2006.6.[汉]许慎.说文解字.中华书局版,2004.7.[古希腊]柏拉图.理想国[郭斌和、张竹明译].商务印书馆,1986.8.莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦.如何阅读一本书.商务印书馆,2004.9.陈远.斯人不在.广西师范大学出版社,2006.10.崔利斯.沙永玲、麦倩宜、麦奇美译.朗读手册.南海出版社,2009.11.傅佩荣.哲学与人生(全新修订本).上海三联书店,2009.12.周国平.尼采:在世纪的转折点上.新世界,2008.13.彼得·圣吉.第五项修炼:学习型组织的艺术与实践[张成林译].中信出版社,2009.14.汤姆·彼得斯.追求卓越(实践版)[管维立、朱葆琛、陈守奴译].中信出版社,2008-01出版)
15.米奇·阿尔博姆.相约星期二[吴洪译].上海译文出版社,2007.16.[美]弗洛姆/FROMM,E.、李健鸣.爱的艺术.上海译文出版社,2008.17.敢峰.中外名人传记系列.中国和平出版,2007.18.夏中义.大学人文读本（3册）:（1）人与自我、（2）人与国家、（3）人与世界.广西师大版 ,2002.19.张汝伦.大学思想读本.广西师大版,2004.20.林语堂、张振玉.苏东坡传.陕西师范大学出版社,2009.21.史蒂芬·柯维.高效能人士的七个习惯[王亦兵等译].中国青年出版社,2008.22.史蒂芬·柯维(Stephen R.Covey).幸福家庭的7个习惯[葛雪蕾译].中国青年出版社,2007.23.戴维·伯恩斯坦.如何改变世界:社会企业家与新思想的威力.新星出版社,2006.24.吉姆·柯林斯.从优秀到卓越(珍藏版)[俞利军译].中信出版社,2009.25.吉姆·柯林斯、杰里·波勒斯.基业长青(珍藏版)[俞利军、真如译].中信出版社，2009.26.丹尼尔·笛福.鲁滨孙漂流记
二、国学类
27.学记.上海古籍出版社,1984.28.论语.上海古籍出版社,1970.29.大学.中华书局，2006.30.中庸.上海古籍出版社，1970.31.孟子.孟子.上海古籍出版社,2009.32.老子.道德经.上海古籍出版社,2003.33.庄子
34.礼记
35.南怀瑾.论语别裁.复旦大学出版,2005.（特别建议阅读）
36.梁漱溟.中国文化要义.上海人民出版,2005.37.冯友兰.中国哲学简史(英汉对照)(上下册)[赵复三译].天津社会科学出版社,2007.38.朱熹.四书集注.凤凰出版社,2008.39.钱穆.国学概论.商务印书馆,2004.40.林语堂.圣哲的智慧.陕西师范大学出版社,2002.41.辜鸿铭.中国人的精神.上海三联书店,2010.42.梁启超.中国近三百年学术史.天津古籍出版社,2003.三、管理学类
43.法约尔•工业管理与一般管理•中国社会科学出版社，1982年版。
44.哈罗德 • 孔茨，海因茨 • 韦里克《管理学》，经济科学出版社（第十版）
45.弗里蒙特 • E • 卡斯特等著•组织与管理—系统方法与权变方法，中国社会科学出版社，1985年版
46.小詹姆斯 • H • 唐纳利等著•管理学基础——职能、行为、模型，中国人民大学出版社，1982年版
47.（美）托马斯丁 •兰德等著• 学校管理，山东教育出版社1983 年版
48.爱德加 •薛恩著•组织心理学，经济管理出版社1987年版
49.稻盛和夫.商道即人道:稻盛和夫给创业者的人生课，中国华侨出版社，2011年版
50.（日）稻盛和夫.活法，东方出版社
51.安藤尧雄.学校管理，文化教育出版社
52.陈孝彬.学校管理，文化教育出版社
53.罗宾斯.行政过程》，1980年英文版
54.彼得 • 德鲁克（Druker）.有效的管理者
55.(美国)罗伯特，译者：王宏昌.议事规则，商务印书馆
56.劳伦斯·E.萨斯坎德(Lawrence E.Susskind)等.打破罗伯特规则，社会科学文献出版社，2008年版
57.科恩.领导者的艺术，光明日报出版社
58.陈永明主编.现代教师论，上海教育出版社1999年版。
59.托马斯•萨乔万尼著•道德领导，上海教育出版社2002年版。
60.冯大鸣、吴志宏主编•教育管理学教学参考读本，华东师范大学出版社，2002年11月1版。
61.瞿葆奎.学校管理（教育学文集），人民教育出版社96年2月第1版。
62.刘文修.教育管理学，河北教育出版社，96年版。
63.陈孝彬.外国教育管理史.人民教育出版社，96年8月版
64.萧宗六.学校管理学.人民教育出版社，94年5月版
65.张其成.管理大智慧：张其成讲周易，当代世界出版社，2009年版
66.何钟秀.现代管理学概论.浙江教育出版社，85年版
67.孙灿成.学校管理学概论.人民教育出版社，93版
68.葛金国.学校管理学.中国科学技术大学出版社，96年版。
四、教育学类
69.昆体良.雄辩术原理[参见《昆体良教育论著选》].人民教育出版社,2001
70.夸美纽斯.大教学论.人民教育出版,1984.71.卢梭.爱弥尔.天津人民出版社,2008.72.[德]康德.论教育.[台湾]五南图书出版股份有限公司，2002.73.[英]约翰·洛克.教育漫话.人民教育出版社，1985.74.[德]赫尔巴特.赫尔巴特文集.浙江教育出版社，2002.75.卢梭.新爱洛伊思.商务印书馆,2002.76.B.A.苏霍姆林斯基、杜殿坤.给教师的建议.教育科学出版社,1984.77.B·A·苏霍姆林斯基、蔡汀.怎样培养真正的人.教育科学出版社,1992.78.B.A.苏霍姆林斯基、汪彭庚.要相信孩子.教育科学出版社,2009.79.B.A.苏霍姆林斯基、世敏、寒薇.爱情的教育.教育科学出版社,2001.80.苏霍姆林斯基、黄之瑞.公民的诞生.教育科学出版社,2002.81.(苏)苏霍姆林斯基、赵玮.和青年校长的谈话.教育科学出版社,2009.82.山.A.阿莫纳什维利、朱佩荣.学校无分数教育三部曲：孩子们，你们好.教育科学出版社,2005.83.[意大利]玛利亚·蒙台梭利、梁海涛.童年的秘密.上海人民出版社,2007.84.[德]福禄培尔.人的教育.人民教育出版社，1991.85.[瑞士]裴斯泰洛齐.裴斯泰洛齐教育论著选.人民教育出版社，1992.86.[瑞士]裴斯泰洛齐.林哈德和葛笃德（上、下）.人民教育出版社，1984.87.约翰·杜威.民主主义与教育.人民教育出版社，2005.88.约翰·杜威.学校与社会·明日之学校.人民教育出版社,2005.89.约翰·杜威.人的问题.上海人民教育出版社,2006.90.约翰·杜威.我们怎样思维、经验与教育.人民教育出版社，1991.91.国际二十一世纪教育委员会.教育：财富蕴藏其中.教育科学出版社.1996.92.梅休.杜威学校.教育科学出版社,2007.93.联合国教科文组织.学会生存.教育科学出版社,1996.94.拉伯雷.巨人传
95.A.S.尼尔著.夏山学校.南海出版社.2006.96.[意]亚米契斯爱的教育(全译本)[徐力源译].中国少年儿童出版社,2006.97.方明.陶行知教育名篇.教育科学出版社,2006.98.魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社,2008.99.黑柳彻子、赵玉皎.窗边的小豆豆.南海出版公司,2003.100.李镇西.爱心与教育:素质教育探索手记(增补本).漓江出版社,2008.101.朱永新.新教育之梦.人民教育出版社,2004.102.库伯.体验学习:让体验成为学习和发展的源泉[王灿明、朱水萍译].华东师范大学出版社,2008.103.孟宪承.中国古代教育文选.人民教育出版社，1979.104.[美]小威廉姆·多尔.后现代课程观.教育科学出版社,2000.105.奈尔•诺丁斯.教育哲学.北京师范大学出版社,2009.106.【德】卡尔·威特的教育.华东师范大学出版社.107.薛涌.北大批判:中国高等教育有病.凤凰出版集团、江苏文艺出版社田正平、肖郎.中国教育经典解读.上海教
育出版社,2005.108.单中惠、朱镜人.外国教育经典解读.上海教育版.109.[美]欧文·拉兹洛.多种文化的星球.社会科学文献出版社，2001.110.[美]派纳.理解课程——历史与当代课程话语研究导论.教育科学出版社，2002.111.，2009.112.波普尔.开放社会及其敌人.中国社会科学出版社,1999.113.莱斯利P斯特弗等.教育中的建构主义.华东师范大学出版社,2004.114.弗莱雷.被压迫者教育学.华东师范大学出版,2001.115.教育蓝皮书
五、心理学类
116.列夫·谢苗诺维奇·维果茨基、李维.思维与语言.浙江教育出版社.117.弗洛伊德、高觉敷.精神分析引论.商务印书馆,1984.118.[瑞士]皮亚杰、王宪钿.发生认识论原理.商务印书馆,1985.119.毕淑敏.心理咨询手记.中国青年出版社,2008.120.岳晓东.少年我心(修订本).上海人民,2007.121.岳晓东.登天的感觉:我在哈佛大学做心理咨询(修订本).上海人民出版社,2008.122.岳晓东.与真理为友(修订本).上海人民,2007.123.徐光兴.世界文学名著心理案例集.上海教育出版社,2004.124.徐光兴.中外电影名作心理案例集.上海教育出版社,2006.125.徐光兴.爱情婚姻家庭心理案例集.上海教育出版社,2009.126.徐光兴.学校心理咨询优秀案例集(修订版).上海教育出版社,2000.127.徐光兴.西方心理咨询经典案例集.上海教育出版社,2003.128.弗兰克尔(Frankl Viktor E.).追寻生命的意义[何忠强、杨凤池译].新华出版社,2003.129.杰拉德·斯考尼沃夫、徐光兴.111个失败的案例:常见的心理治疗错误.北京大学出版社,2007.130.塞利格曼著.学习乐观:成功人生的第3个要素[洪兰译].新华出版社,1998.131.哈克、白学军.改变心理学的40项研究:探索心理学研究的历史.轻工业出版社,2004.132.罗伯特·西奥迪尼.影响力.中国人民大学出版社,2006.133.弗兰克·卡德勒.重建自我(从阴影走向光明).现代出版社,2006.134.斯滕伯格.成功智力[吴国宏、钱文译].华东师范大学出版社,1999.135.路桑斯、李超平.心理资本.中国轻工业出版社,2008.136.布朗、赵玉芳.学会提问:批判性思维指南(心理学导读系列).中国轻工业出版社,2006.137.汪凤炎、郑红.中国文化心理学(第3版).暨南大学出版社,2008.138.[美]格莱因、计文莹.儿童心理发展的理论.湖南教育出版社,1983.139.李中莹.重塑心灵(修订版):NLP:一门使人成功快乐的学问.世界图书出版公司,2006.140.斯塔诺威克、范照.与“众”不同的心理学:如何正视心理学》.中国轻工业出版社,2005.141.荆其诚、傅小兰。心坐标。北京大学出版社
142.李汉松。心理学的故事。中央编译出版社。2006
143.理查德·格里格（Richard J.Gerrig），菲利普·津巴多（Philip G.Zimbardo）。《心理学与生活》。人民邮
电出版社
144.杨鑫辉 著。西方心理学名著提要。江西人民出版社
145.科尔伯格。道德发展心理学。华东师范大学出版社
146.戴维·迈尔斯。社会心理学。/人民邮电出版社
147.汪凤炎。中国心理学思想史。上海教育出版社
148.郭本禹。心理学经典人物及其理论——心理学经典系列。安徽人民出版社
149.郭本禹。当代心理学体系。陕西师范大学出版社
150.（德）冯特 著，叶浩生 等译。人类与动物心理学讲义——影响世界历史进程的书。陕西人民出版社 151.杨国枢。中国人的心理。江苏教育出版社。
152.李亦园，杨国枢。中国人的性格。江苏教育出版社。
153.杨国枢，黄光国，杨中芳。华人本土心理学。重庆大学出版社
154.杨中芳。如何理解中国人：文化与个人论文集。重庆大学出版社
155.杨中芳。如何研究中国人：心理学研究本土化论文集。重庆大学出版社
156.鲁思·本尼迪克特。菊与刀。商务印书馆
157.费孝通.乡土中国.人民出版社
158.：[美]哈克 著，白学军等 译.改变心理学的40项研究:探索心理学研究的历史.中国轻工业出版社 159.［奥地利］阿德勒．自卑与超越．北京：经济日报出版社，1997
160.［德国］弗洛姆．爱的艺术．上海译文出版社，2008.161.汪中求．细节决定成败．新华出版社
162.余世维．领袖性格——如何塑造管理者的性格魅力．北京大学出版社，2008.合肥师范学院教育系
2011-10-08
第二篇：学前教育系本科生书目
学前教育系本科生推荐阅读书目
《教育漫话》 [英]约翰 洛克著,徐大建译,上海人民出版社2005年版
《爱的教育》 [意]亚米契斯等著,夏丏尊译,漓江出版社2006年版
《人的教育》 [德]福禄培尔著,孙祖复译,人民教育出版社2006年版
《母育学校》 [捷克]夸美纽斯著,任钟印 选编《夸美纽斯教育论著选》,人民教育出版社2004年版
《爱弥尔》 [法]卢梭著,李平沤译,商务印书馆2006年版
《家庭和儿童教育》 [苏]马卡连柯著,丽娃译,上海人民出版社2005年版
《把整个心灵献给孩子》 [苏]苏霍姆林斯基著,毕淑芝等译,《育人三部曲》(第一部),人民教育出版社1998年版
《童年的秘密》 [意]玛利亚 蒙台梭利,中国发展出版社,2006
《 蒙台梭利早期教育法》 [意]玛利亚 蒙台梭利,中国发展出版社,2006
《发现孩子》 [意]玛利亚 蒙台梭利,中国发展出版社,2006
《家庭教育 》 陈鹤琴著,华东师范大学出版社2006年版
《陶行知创造教育思想》 王世杰主编,安徽教育出版社,1991年版
《终身教育引论》 [法]保尔·朗格朗,周南照等译,中国对外翻译出版公司1985年版
《学会生存——教育世界的今天和明天》 联合国教科文组织国际教育发展委员会,教育科学出版社,1996
《学习的革命》 [美国]沃斯,[新西兰]德莱顿著,顾瑞荣等译,上海三联出版社1998年版 《多元智能》 [美]加德纳著,沈致隆译,新华出版社2003年版
第三篇：教育系教师向学生书目
教育系教师向学生推荐阅读书目
推荐者按语：
我曾经在网上看到一篇文章讲，大学毕业生的十大遗憾之一是大学四年没有充分利用图书馆丰富的图书资源。毕业后到中小学工作，再也没有大学那么好的图书馆了。的确，大学是读书最好的地方，希望同学们不要再留下遗憾。“理想的书籍是智慧的钥匙。”大学生朋友们，好好读书，读好书吧！
以下是教科院教育系部分教师和大四的同学们向大家推荐的书目，愿能对你有所启发。
许老师 2008-9-10
一、人文修养类（推荐对象：想提高自己人文修养的大学生）
《幸福之源》[德]克莱因 方霞译，中信出版社，2007.《成功长青——谁都可以拥有意义非凡的人生》（美国)杰里·波拉斯 等 译者:刘宝成，中国人民大学出版社 《做最好的自己 》 李开复著.北京: 作家出版社, 1996 《人性的弱点》，[美]卡耐基著，海潮出版社2003年版。
《第二性》[法]西蒙娜-德-波伏娃译者: 陶铁柱，中国书籍出版社2004-04
二、科学修养类（推荐对象：想提高自己科学修养的大学生）《时间简史》，[英]史蒂芬·霍金著，湖南科学技术出版社。
《岁月时钟——解读你的青春密码》，[英]约翰·梅迪纳著，海南出版社，光明日报出版社。
三、教育专业类（热爱教育理论与实践的大学生）
（一）教育理论类
《理想国》，[古希腊]柏拉图著，商务印书馆。
《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版
《民主主义与教育》，[美]杜威,王承绪 译,人民教育出版社, 1990年10月第1版（以上三本书被称为西方教育思想史上的三个里程碑）《多元智能》 [美国]加德纳 著，沈致隆 译，新华出版社出版
《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月 《课程与教师》 佐藤学 著 教育科学出版社 《后现代课程观》 多尔 著 教育科学出版社
《教育哲学通论》，黄济著，山西教育出版社，1998年
《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，钟启泉主编，华东师范大学出版社，2002年。《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月 《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基 著 译 者：蔡汀 王义高 祖晶 主编，科学出版社出版。2001年8月 《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会 《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织, 1972,教育科学出版社2000年版． 《教师如何作质的研究》陈向明著，教育科学出版社，2003年版 《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版2002年6月
《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》[加]马克斯·范梅南著，宋广文等译，教育科学出版社，2003年版 《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著，李树英译，教育科学出版社，2003年版 《国际教育新理念》 2001年10月。由顾明远和孟繁华主编的一书，海南出版社出版了。《教育社会学》吴康宁著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1． 《教育走向生本》.郭思乐.北京.人民教育出版社.2001.6 《我的教育理想》.朱永新.南京师范大学出版社.2006.3
《窥见上帝秘密的人》，杨建邺.:爱因斯坦传.海口.海南出版社.2003.4 《教育的目的》[英]怀特海..徐汝舟.北京.三联书店.2002.1
《童年的秘密》[意]玛丽亚·蒙台梭利..单中惠译.北京.京华出版社.2002.6 《蒙台梭利幼儿教育科学方法》[意]蒙台梭利，.北京.人民教育出版社.2001.5
《夏山学校：养育子女的最佳方法》[英]A.S.尼尔著，周德译，北京:京华出版社2002 《质的研究指导》，白芸著教育科学出版社，2002.《教育评价》，布卢姆等编，华东师范大学出版社，1988年
（二）教育实践类
《魏书生班主任工作艺术》，魏书生，河海大学出版社，2005年版。《做最好的老师》，李镇西，漓江出版社，2006年版。《和学生一起成长》，窦桂梅著.-太原: 山西教育出版社, 2005
《学校班级教育概论》，魏国良主编，华东师范大学出版社，1999年版。
《今天，我们怎样做班主任》（中学卷），王宁等，华东师范大学出版社，2006年版。《今天，我们怎样做班主任》）（小学卷），高谦民主编，华东师范大学出版社，2006年版。《给我一个班，我就心满意足了》，薛瑞萍，华东师范大学出版社，2006年版。《课堂管理的策略》，杜萍，教育科学出版社，2005年版。《教学策略》，周军，教育科学出版社，2005年版。《素质教育在美国》，黄全愈著，广东教育出版社,2000年
《爱心与教育》，李镇西著,四川少年儿童出版社。（这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。）
《不做教书匠》，管建刚著，福建教育出版社，2006。
四、学科专业类
（一）语文教育（推荐对象：语文教育方向的学生）《张志公语文教育论集》，人民教育出版社，1994年。《吕叔湘语文论集》，商务印书馆，1983年。
《语文教育门外谈》，钱理群著,广西师范大学出版社2003年版。《语文教育展望》 倪文锦 主编 华东师范大学出版社 当代外国语文科课程教材评价》 王荣生 著 上海教育出版社 《新课标与“语文教学内容”》 王荣生 著 广西教育出版社 《言语教学论》 李海林 著 上海教育出版社
《语文教育的心理学原理》 韩雪屏 著 上海教育出版社 《语文教学设计论》 周庆元 著 广西教育出版社 《语文教育文化学》 曹明海 著 山东教育出版社 周庆元著《语文教学设计论》，广西教育出版社，1998年 《于漪语文教育艺术研究》，山东教育出版社，1999年。
《李吉林小学语文情境教学—情境教育》（李吉林）山东教育出版社，2000年
（二）数学教育（推荐对象：数学教育方向）
《数学教育研究导引》，张奠宙主编,江苏教育出版社1998年版。
《小学数学创新性备课》，《人民教育》编辑部编，科学教育出版社出版，2007年出版 《小学数学教学新视野》，吴亚萍著，上海教育出版社 《数学学习与教学设计》，庞国维著，上海教育出版社 《小学数学教学论》，马云鹏，人民教育出版社，2003年
（三）语言文学（推荐对象：语文教育方向）《语言问题》赵元任著，商务印书馆，1980年版 《语言与文化》罗长培著，北京出版社，1989年版 《汉语语法分析问题》吕叔湘著，商务印书馆，1979年版 《文心雕龙选译》刘勰著，周振甫译注，中华书局1980年版
《文学理论》（美）韦勒克、沃伦著，刘象愚等译，三联书店1984年版 《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1956年版
《楚辞选》马茂元选注，人民文学出版社1980年版《乐府诗选》余冠英选，人民文学出版社1959年版 《史记选》王伯祥选，人民文学出版社1957年版 《陶渊明集》逮钦立校注，中华书局1979年版 《唐宋八家文选》牛宝彤选，甘肃人民出版社1986年版 《唐诗选》中国社会科学院文学所编，人民文学出版社1978年版 《唐宋词选》中国社科院文学所编，人民文学出版社1982年版 《元人杂剧选》顾肇仓选注，人民文学出版社1962年版 《西厢记》王实甫著，王季思校注，人民文学出版1978年版 《牡丹亭》汤显祖著，人民文学出版社1982年版 《聊斋志异选》张友鹤选注，人民文学出版社1978年版 《儒林外史》吴敬梓著，人民文学出版社1977年版 《红楼梦》曹雪芹著，人民文学出版社1982年版 《桃花扇》孔尚任著，人民文学出版社1958年版 《老残游记》刘鹗著，人民文学出版社1959年版 《鲁迅小说集》人民文学出版社1979年版 《郁达夫小说集》浙江人民出版社1982年版 《新月诗选》陈梦家编，上海书店复印1985年 《子夜》茅盾著，人民文学出版社1994年版
《家》巴金著，人民文学出版社1979年版 《沈从文小说选集》，人民文学出版社1982年版 《围城》钱钟书著，人民文学出版社1980年版 《现代派诗选》蓝棣之编选，人民文学出版社1986年版 《王蒙代表作》张学正编，黄河文艺出版社1990年版 《白鹿原》陈忠实著，人民文学出版社1993年版 《余光中精品文集》，安徽人民出版社1999年版
《台湾小说选》，《台湾小说选》编辑委员会选编，人民文学出版社1983年版 《中国当代文学作品选》王庆生主编，华中师范大学出版社1997年版 《希腊的神话和传说》（德）斯威布著，楚图南译，人民文学出版社1977年版 《神曲》（意）但丁著，王维克译，人民文学出版社1980年版 《浮士德》（德）歌德著，董问樵译，复旦大学出版社1982年版
《悲惨世界》（法）雨果著，李丹、方于译，人民文学出版社1978-1983年版 《红与黑》（法）司汤达著，郝运译，上海译文出版社1986年版 《高老头》（法）巴尔扎克著，傅雷译，人民文学出版社1954年版 《双城记》（英）狄更斯著，石永礼译，人民文学出版社1993年版
《安娜·卡列尼娜》（俄）托尔斯泰著，周扬、谢索台译，人民文学出版社1978年版 《母亲》（俄）高尔基著，瞿秋白等译，人民文学出版社1980年版
《百年孤独》（哥伦比亚）加西亚·马尔克斯著，黄锦炎等译，上海译文出版社，1984年版 《泰戈尔诗选》（印）冰心译，湖南人民出版社1981年版 《雪国》（日）川端康成著，高慧勤译，漓江出版社1985初版 《一千零一夜》（阿拉伯）纳训译，人民文学出版社1957年版 《外国文学作品选》（两卷本）郑克鲁编，复旦大学出版
第四篇：10.8总结
客户总结
（1）好处：我们为什么有成熟的产品不用，而要用新的产品，这能给我们带来什么好处，或者说这新的的产品给我们省下是成本还是人力等。（这让我们思考怎么去说出我们产品跟成熟的产品对比的优势）
（2）价格：现在市场上几千块能拿到一套比较好的产品，而我们的则是要七八千（这时候说我们的核心优势——综合解决方案。人家就是对这不太感兴趣，所以我们的有一个这方面的说法）
（3）项目信息：约见的时候，跟他们聊谈那么久，道不出项目信息。虽然有提项目，但得不到明确的项目信息。
个人总结
（1）语言的表达和沟通有待加强和提高
（2）说话的时候要不就直说，不能够吞吞吐吐。（3）不懂的就不要说，分场合说话
明天计划
（1）继续打电话约见客户（2）看一下销售方面的书籍
（3）保持每天的工作质量和工作热情
对自己说的话：不断流下自己的脚印，尽管不是每一个脚印都是那么感觉，但是成功路必须得有脚印。而这完全取决于我自己。努力吧！
2012．10.8
电话总结
今天打进去了39个电话，发觉客户大都都是拒绝的心态，大致拒绝的方式：（1）我们暂时不需要，有需要在联系你吧（2）我们都用稳定的渠道供应商（3）发我邮箱吧，给个邮箱
个人总结
从电话质量来讲要提高如：（1）减少不必要的一些话语（2）突出明显的兴趣点吸引客户
（3）语言的表达、沟通和组织都需要进一步提升
明天计划
（1）拜访一个客户
（2）加强电话营销强度和电话数量
（3）把《我的影响力价值一百万》阅读20页 对自己的评价：不一定付出了努力就有收获，但是每一种的收获其背后都有坚持不断的努力。
2012．10．9
电话总结
今天进行了25个电话拜访，其具体：（1）面对一些客户的问题不能回答出来（2）不同的客户代表都是一种财富
（3）不同的客户反馈回来的信息都是不相同
个人总结
（1）自己的底气还不过坚定
（2）自己的随机应变还是不够灵活（3）面对不同的问题还是解决不了
明天计划
（1）从自己角度去理解客户（2）从别人的角度来理解自己
（3）在电话营销不断增强自己的判断能力
祝福自己的：学会圆通、方圆之道、中庸、认真做事。2012．10．10
第五篇：教育系
儿童教育法则
杜曼早期教育法
杜曼早期教育法杜曼早期教育法杜曼早期教育法 杜曼博士(G.Domman)长期从事治疗
脑性伤残患病儿童的工作。这位外科专家和另外100多位儿科医生及心理、教育学专家共同
创办了著名的美国费城人类潜能开发研究所，专门研究儿童的早期教育问题。他们的观点，大致如下：
一、每个正常的婴幼儿都有难以估计的潜力。从出生至6岁装进去的东西，是
终生抹不掉的。
二、开发智力的训练越早越好。道门等人的经验证明，教3岁幼儿认字、学外语，比教7岁的幼儿容易，2岁又比3岁容易。道门提出，7个月的幼儿可开始学习简
单的算术，8个月可以教他们读书。道门甚至建议刚出世的婴儿学习识字。
三、幼儿的大
脑就像大海一样潜力无穷。
四、突出早期阅读教育是一个非常重要的战略。他们认为，发
展大脑神经的最好方式是教儿童阅读。孩子学会阅读，起步越早越好。幼儿在学说话之前学
会阅读，有助于幼儿大脑神经网络越来越多的联系，从而加强大脑的智力功能。他们用的方
法很简单，把单词写在卡片上，每天叫幼儿连看三遍，任何孩子都可以认识新词。字要写得
大些，配上图片与色彩效果更好。人类潜能开发研究所的学生实际是幼儿的父母，他们向
家长讲授和演示他们设计的信息刺激法，然后由家长实施这种特殊的教学，开的课程有算术、英语、日语、法语、音乐、美术、体操等，给幼儿看的教科书是道门设计的一大批特别的卡
片。
婴儿的学习能力高于博士、专家
英国的教育心理学者汤尼·布桑指出，婴儿一出生就是个聪明的学习machine，能够在两三
年之内学会一种语言，而其学习的效果与速度，远快于各领域的博士、专家。《神奇的语言
学习法》庄琪铭 博士五岁以前的教育占一生的90%，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%，在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培育的花朵在5岁以前就已经绽蕾。[前苏联]马卡连柯幼儿园应该教读书儿园应
该教读书
小孩最喜欢做的事是什么？学习。
幼儿园应该教学龄前儿童一些什么呢？ 读书、写字、懂数学概念、遵守纪律、依靠自己、有礼貌、爱整洁和热爱学习。为什么？因为3--6岁这段时间是一个孩子发展智力、最容
易并乐于吸收所学东西的时期。这些原则是许多关于早期学习新研究的基础。一位意大
利医生蒙台梭利博士也坚持这些原则，她早在20世纪初就开始搞实验并取得了很大成功。
[美] 《怎样使你的孩子变得更聪明》
早期学习是一生学习的强大动力
曾任全美教育研究协会主席的芝加哥大学教育学教授杰明·布鲁姆博士指出：未来的学习，不可避免地以过去的学习为基础，如果你的孩子已经学会了学习，并对之产生兴趣，如果他
强化了智力的好奇心，并从满足好奇的探索中感到了乐趣，他就会成为与那些学习动力已被
环境挫伤的已迟滞的孩子类型截然不同的学生。布鲁姆博士注意到，孩子幼年学习的东西将
成为他一生学习的强大的动力。再没有比这更蠢的事了，不教给孩子能够学会的东西，再
没有比这更蠢的事了。幼儿本来可以学会的东西却故意不教给他，在教育上没有比这更愚蠢的事了。不使用的东西就难以发达，不教给孩子能够学会的东西，那能力就不会发展。世界
上再没有比这更蠢的事了。[法国] 巴尔博士
再用功也不会损害神经
只要有兴趣，主动地学习，再用功也不会损害神经。只有没有兴趣而强制学习才会损伤神经。由此可以清楚地看出，损害幼儿神经的正是今天的教育。今天的教育在应当开始教育的时候坐失良机，而在孩子的究理精神白白枯死之后才开始急急忙忙、乌七八糟地乱灌一通。因此，孩子厌恶学习并不奇怪。这样的教育损害幼儿神经是很自然的。
世界上最准确的因果报应
天才和英才不管是靠外力还是靠自己的力量，都要通过早期教育才能产生。早期教育会使生下来具有很高天赋的孩子成为伟大的天才人物。即使是具有普通能力的孩子也能成为一般人认为的天才和英才。塑造凡人的方法极为简单，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了。对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。当前的教育，如果不培养凡人，那就是万幸的了。有了献身于孩子教育的父母的热心，单是这一点也能使孩子成为伟人。努力进行教育，孩子一定会成为伟大的人，在世界上再没有比这更准确的因果报应了。中国是世界上最早开设学校的国家，尽管如此，他们的文明落后了。这是由于他们没有认识到早期教育的必要。[美] 斯特娜夫人
什么样的孩子最可怜？
有人认为，这么小的孩子必须辛苦用功是非常可怜的。不如等他长大一些，才能以最大的努力得到最大的效果。其实这是大错特错的想法。如果不管孩子，直到他长大，那么其才能伸展的可能性差不多已丧失殆尽，智商也不会再提高了。
这么小就过度使用头脑会不会发生神经障碍呢？
关于幼儿的头脑疲劳问题，幼儿教育的著名专家蒙台梭利早在50年前就曾指出：在小学上课的孩子动不动就觉得非常疲劳，所以授课方面非常困难。因此，父母认为，孩子在幼儿期不要对他们这么严格，应该尽量让孩子们游玩、睡觉。除此之外，什么也不要给他做。但是孩子本身觉得这样非常无趣、非常无聊，他们并不希望这样子，所以就会进行各种破坏以及反抗。
让6岁以下的孩子进行学习，不但不会疲劳，而且会比现在更坚强。并不是所有的工作都能带来疲劳，例如吃饭必须应用下颚、牙齿、舌头，这些器官所从事的工作非常辛苦，但是正因为这样的工作才能供给我们新的能量。换句话说，我们为了强化自己的肌肉，自然会要求肌肉去活动。关于孩子的精神发育也是一样，他们不但不会感到疲劳，还会因为知性的活泼化而获得健康和强壮，这个时期幼儿最能够以自然的倾向接受文化（学习）了，而社会上只是让他们游玩、睡眠，那么真是糟蹋了孩子的敏感时期。
如果了解才能递减法则，那么就会知道，光让幼儿无所事事的游玩，这种养育方法对于孩子是一种损失，这个孩子不知有多可怜呢？！
只在游玩中长大，对成长是有害的。
人的大脑的成长，3岁时已完成60%，6岁已完成80%，如果在6岁开始学习，这时脑的资质已经大致固定了，想重新组织头脑的回路或提高其资质，已经是不可能了。
因此，在头脑快速成长的2~3岁时期实际是学习最适当的时期。此时，头脑会随着学习的进行而形成优秀的回路，并提高神经细胞的质，只要稍微让他活动，就会不断提高。两三岁学习不仅是知识的输入，也是能够极度提高脑神经细胞的质（成为充分含有记忆元素DNA的神经细胞），使将来的学习更容易。
美国人类潜能开发研究所所长道门博士对完全视障之外的出生后一岁半以上的脑障碍儿童实施学习阅读的计划。结果有好几百个2~4岁的脑障碍儿一岁半开始三岁已学会阅读,年纪稍长之后，读过许多本书，而且能完全理解。当这些孩子们的脑机能（功能）变好时，其构造就会有迅速成长的现象（譬如小儿头盖骨变大的速度会比一般的幼儿快三四倍），学会识字阅读后，就会产生极佳的视觉回路，而当脑中开始有了这样的成长时，头脑全体的构
造也会随之成长，转变成非常优秀的头脑。也就是说，学会文字之后将会改变头脑的构造。教育最重要的是要创造一种环境
帮助孩子们将与生俱来的各种机能、记忆力、思考力、运动能力、绘画能力等无数的能力里充分地发挥出来。幼儿的内在冲动虽然极为强烈，但通常都被忽视、限制而无法加以发挥，于是学习的适当时期变成游玩的适当时期，多半不是让他玩耍，就是无所事事的在无聊中度过，结果，许多本来在智能方面能大为成长的孩子，却被养育成智力低落的孩子，记忆力与理解能力也会变得非常低落。
新中国首任教育部长陆定一说，我查了一本书《唐说荟》，知道一千多年前的唐代有不少孩子“六岁能文”，六岁能文，我们一个也没有。
难道我们中华民族智力退化了吗？为什么戊戌政变后我国第一本语文教科书，第一课有8个字。到了“中华民国”，第一课只有一个“人”了。以后，教育学更发达了，第一课一个字也没有了，只剩下一张画。再往后，前五课都是一张画，到第六课才教一个字？
他的结论是：“汉字并不难，难的是教育的理论体系实在糟糕。必须建立新的体系。
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