初一学年生物质量分析（模版）

第一篇：初一学年生物质量分析（模版）

初一学年生物质量分析

人数：87人

平均分：56.3

优秀率：18.4%

及格率：46%

差生率：12.6%

分析：此次试题容量适中，难易程度适度，考查知识比较全面，能够考核学生的知识点掌握情况，符合教学目标。

考情分析：大部分学生能够掌握所学知识，并能对所学知识给予正确的判断。

存在问题：个别学生理解能力较差，字不会写，分析问题，解决问题有待加强。

对策：加强规范字的要求，培养学生的实践能力，提高学生的理解分析能力。

第二篇：初一生物期中考试质量分析

初一生物期中考试质量分析

2013.5.3李雪梅

期中考试已经结束，现针对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得一个好成绩！

一、成绩分析

本次试卷共分两个大题，满分一百分。其中选择50分，简答50分。

二、试卷总体印象

本次初一生物期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。选择题虽然基本没有成题，但大部分题型在课堂上有强调过，训练过。因此学生大部分能把大部分选择题分数拿下，非选择题部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较难，学生完成情况不好。

三、得失分情况和原因进行分析第一大题： 单项选择（共25题 50分）。

考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是48分 最低分是10分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。但又有部分同学需要个别加强辅导。大体问题如下：

1、由于平时部分学生缺乏积极的学习态度，导致部分学生对基础知识的掌握不太牢固

2、初一学生分析应变能力比较差，对较活的题应变能力相对较差。3.有一部分同学不能将学到的知识应用到实际，会对问题进行分析的同学较少。如：选择10：在根尖四个部分颜色标记一段时间后，颜色最先消失的是：伸长区。但如果问根尖何部位长的最快学生全能答对，这一拐弯，连1号2号学生都答错了，可见出题人多能难为学生。第二大题：非选择题（共五小题，50分）。

本题考察的是基础知识，内容丰富。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对普通学生来说有一定难度。但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。

四、采取措施

1、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

2.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

3、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率

在下半学期中我与学生将共同努力，使期末考试成绩有所进步。

第三篇：初一生物期末考试质量分析

生物期末考试质量分析

一、基本统计分析

1.优秀率（85分-100分），人数68，百分比5.12%

2.及格率（60分-100分），人数598，百分比45.03%

3.不及格（0-59分），人数730，百分比54.97%

4.过差学生（30分以下），人数46，百分比3.46%

5.最高分97分，最低分9分

二、试题分析

1.题型分析

本次考试涉及七年级上册共三单元内容包括生物和生物圈、生物体的结构层次及生物圈中的绿色植物这三部分内容，共二十三大知识点。选择题25题，每题2分，包括生物的概念及特征、环境对生物的影响、生态系统的组成及类型、显微镜的使用原理、细胞的结构和生活、细胞分裂、生物体的结构层次、植物的生长与发育等内容的基础性考查。题目涵盖全面，考查形式灵活。判断5题，每题1分，重点考查易混淆概念的区分、重要生命现象和规律的识记，例如生物对环境适应的表现、动植物体结构层次的差别、植物的生理活动等。填空题15空，每空1分，重点考查课本重要概念的掌握情况，考查的知识点有生物圈的特点、植物组织的特点及功能、染色体的结构及其在细胞分裂中的变化、单细胞生物的生活、绿色植物的发育过程。看图回答题三题20空，每空1分，考查生态系统的组成及自动调节能力的表现、食物链的书写、植物体的生长发育过程植物三大生理活动

之一蒸腾作用的部位、结构及过程。分析说明5空，每空2分，考察实验技能——玻片标本的制作和观察。

2.难易比例

70%基础题，20%综合题，10%难题，难易比例分配合理。但就内容排布上来看，作为期末考试的综合性考查，考点过于偏向一二单元，且重点有点偏离大纲，本册的重中之中——植物的光合作用和呼吸作用轻描淡写，一带而过，对一些细枝末节的了解性知识又大张旗鼓的详细考查。

三、学生应试情况评价

选择题失分较高，学生在做题过程中审题潦草，态度浮躁，自以为是，知识把握似是而非。

判断较为简单，大部分学生能拿到及格分数，不过个别有灵活变化的题仍正确率低，说明学生知识学习十分被动机械。

填空做题两级分化严重，因考查全为基础概念，稍微用功复习就能拿到及格分数，而不背则一无所知。

看图题考查生态系统的组成及自动调节能力的表现、食物链的书写、植物体的生长发育过程植物三大生理活动之一蒸腾作用的部位、结构及过程，得分情况不是十分理想，一小部分学生在生态系统的组成和食物链的书写上存在严重的错误，而植物的生长发育是很重要的内容，但大部分学生仍对花的结构、植物的生理功能识记不清；尤其最后一题蒸腾作用本是重点强调过的植物三大生理活动之一，但学生对叶片结构没有做过直观观察，所以对气孔的想象和理解似是而非。

分析说明题是实验技能考察，拨片标本的制作和观察，但是鉴于学生态度敷衍，对实验的重要性认识不深刻，答题一塌糊涂，是本次考试普遍失分最高的题目。

四、今后的改进措施及建议

基于学生在考试中表现出来的态度浮躁敷衍，学习方法粗糙机械，基础知识掌握粗糙，稍有灵活运用性考查或变动考查角度则答题能力一塌糊涂，考试时粗心大意，细节处丢分，对教学有以下几点计划:

1.上课过程中，基础概念部分由学生自学完成，教师以课堂提问，小组成员互相督背等方法检查掌握情况，并加大督促力度，对部分不自觉但有进步空间的学生勤做检查。

2.教师活动时间在重难点上多做侧重，结合实例反复强调，加深学生理解，培养学生综合分析能力及对知识灵活运用的能力。

3.课后作业布置时尽量精而简，让学生在全面练习各类题型以便加强知识理解及运用，同时也减少重复性作业。练习册典型题目，以学生练习为主线，教师讲解为主导，基础加强训练，难题集中突破，讲练结合，巩固提高。

4.加强实验能力的训练，尽量排除困难，多开展实验课。

第四篇：初一生物质量监测试卷分析

初一上学期期中监测试卷分析

2011学第一学期期中质量监测已经结束，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

本次试卷共分为选择题和非选择提两个大题。

一、试卷分析

本次初一生物试卷题目设置比较灵活。虽然问题答案都是基础的知识内容，但是考查方式灵活多变，与现实练习紧密，对学生的灵活思考和运用能力进行了重点考查。选择题部分题目如13、14题存在超纲的现象，难度较大；填空题如23题对学生的语言表述和总结能力有一定要求，25,26对细胞和显微镜的知识进行了重点考查，27题在实验问题问答中对学生对植物光合作用，呼吸作用，蒸腾作用都进行了细致的考查，28题主要考查学生看图分析能力，29题是针对实验设计的检查。

二、学生题目得分情况和失分情况分析

第一大题，单项选择，共25题，本题主要考查的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础。平均得分率60%，失分原因主要在于学生的灵活应用能力比较欠缺，对现象的分析能力比较弱。学生获得的最好成绩做对22道题，失分最多的是6、11、12、15、23题，有些题目超出了课本范围，所以学生无所是从，造成失分。第二大题，非选择题。也是考查基础知识。此题分六小题，第一小题考查学生的实验能力，结合实验对操作排序，并回答注意事项，得分率30%。失分的主要原因是：

1、图不清楚；

2、学生观察分析能力弱，不能结合图片上相关提示进行思考。第二小题主要考查学生对动植物细胞知识的掌握，得分率70%，失分原因主要是学生的粗心大意，另外还有部分学生对知识的掌握不够扎实。第三小题，主要考查学生分析曲线的能力，得分率65%，大部分学生能够分析出温度对生物生存范围的影响，但对相关概念的描述比较模糊。第四小题，考查学对叶片结构的认识，得分率70%，失分的原因主要是学生对叶脉的结构中两种组织的认识不足，在教学中对此的讲解也不够全面。第五小题，得分率40%，第六题，得分率35%，两题都是考查学生对实验的分析设计能力，主要考察了光合作用和呼吸作用的几个实验，大部分学生的实验分析能都比较薄弱，同时语言表达能力不够严密。第五题主要是对图中验证呼吸作用产生二氧化碳的实验和光合作用产生氧气的实验表述不够确切和准确。第六题，失分主要是试验设计环节，大部分学生不不能够准确的对实验的操作过程进行准确的描述，普遍存在着忽视时间和条件的现象，如很多学生设计的实验都是需要几个月、几年的时间，不具有操作性，同时与实验目的要求不符合。

本测试的成绩总体不是很理想，原因除了以上学生出现的问题，还有我本人的原因，如：对某些问题讲解不够深入，部分知识的补充不够好，课后辅导没有及时跟上等。

三、采取措施

从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思：

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、适当扩大知识面，教材知识内容太少，而考试时知识面较宽泛，基于这一点考虑，要在讲课的过程中适当加宽加深。

4、多做实验，通过让学生亲自动手做，体会实验过程，使知识由理性上升到感性，也容易激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

5、课后及时对学生进行必要的辅导，巩固课堂知识的了理解和记忆。

以上分析和总结可能还不太全面，但这也对我以后的工作有一定的借鉴意义，希望通过我们师生的努力，来年获得更好的成绩。

第五篇：初一生物期末试卷分析

初一生物期末试卷分析

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！本次试卷共五道大题，满分一百分。

一、试卷总体印象

本次七年级生物期末考试的选择、连线和填空部分主要考查学生基础知识和基本技能。简答和实验题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。

二、得失分情况和原因进行分析

第一、二、三大题，单项选择、连线题和填空题。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，失分最多的是5、10、14、16、20题，七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差

3、不会将学到的知识应用到实际

4、不会对问题进行分析。

第23题，种子结构识图作答，并将花的结构和种子结构，种子发育过程结合起来，是一道综合题，考察学生知识的掌握以及知识的迁移能力，从答题情况可以看出学生对基础知识的熟练程度较差。

第25题，实验题，其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。

三、采取措施

从学生试卷可看出，七年级生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、基础知识的教学要正确严谨

生物学科作为科学课程要求正确严谨。教师在教学时首先要力求使自己的语言严禁准确，同时还要注重培养学生用科学准确的语言来表述的良好习惯，对于学生容易出现的表述不准确的知识，教师要及时的提醒。如果一位教师的语言既严谨准确，同时又鲜活、生动令人爱听，那他一定是一位优秀的教师。

4、大力加强实验教学

由于种种原因，生物学科的实验教学开展的一直不够理想，课堂上始终有教室在黑板上讲实验，学生捧着书背实验的现象。从结业考试的形式来看，今后的实验考查力度会越来越大，这就要求老师要创造条件组织好教材中的每一节实验教学，让学生亲自动手做实验，使生物课堂呈现出独有的生机和活力。

5、将习题引进课堂

将习题引进生物课堂已经势在必行，由于课时所限，教师需要精心设计每节课的教学，一节生物课必需兼有新授课、复习课、检测课等的作用，在课前的复

习、每个知识点的反馈、课后的练习等环节，都应精选习题给学生做，习题的形式应与结业考试题型保持一致，既起到复习巩固所学知识的作用，同时培养学生认真审题的习惯和答题的技巧。

6、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

7、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定回与日俱增！

星村中学：许炳忠2012、04、18