历史题型

第一篇：历史题型

题型一：分析某历史事件的背景或原因，大范围从国内国际两方面，然后从政治、经济、文化三个角度分析（有时也可加上阶级）！

例如：试分析戊戌变法的历史背景？

答：①国际大势：发展资本主义

②国内背景：

1、政治上：民族危机进一步加深

2、经济上：民族资本主义初步发展

3、阶级上：民族资产阶级产生并壮大，登上政治舞台

4、文化上：资产阶级维新思想的产生与发展；西学东渐

题型二：如何分析变法或改革成败的原因？

一是看是否符合当时历史发展的潮流和趋势；二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻；三看新旧势力的力量对比；四看改革者的素质如何；五看是否得到人民支持；

题型三：开放性问答题的答题方法

解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足；因此，解答此类题目，首先要确定观点（说出你是什么看法），其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用 ；

题型四：怎样评价历史人物

要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；第三，评价的标准和原则有：（1）生产力标准（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用（3）阶级的观点（4）时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；（5）不要以偏概全（6）客观公正，不要带感情色彩（7）注意两点论和重点论的统一。

题型五：如何分析历史事件的影响呢？

1、分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。

2、全面分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。

3、国际化分析：中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合思考

第二篇：成人高考高起点《历史》题型强化训练

选择题

（一）1、正式建立齐桓公霸主地位的历史事件是（）

A、牧野决战

B、城濮大战

C、葵丘会盟

D、垓下之战

2、以下哪一事件是新疆地区开始隶属中央政府管辖的标志（）A、张骞出使西域

B、西域都护的设立

C、丝绸之路的开通

D、班超出使西域

3、提出两税法的唐朝宰相是（）

A、姚崇

B、房玄龄

C、宋璟

D、杨炎

4、早于欧洲四个多世纪的科技发明是（）

A、活字版的发明

B、张衡发明的地动仪

C、沈括创制的“十二气历”

D、郭守敬编成的《授时历》

5、朱元璋建立明朝后，都城设在（）

A、建业

B、应天

C、南京

D、建康

6、规定外国公使可以进驻北京的条约是（）

A、《天津条约》

B、《瑗珲条约》

C、《北京条约》

D、《马关条约》

7、下列哪一项不是《资政新篇》的内容（）

A、兴办近代工业、鼓励开发矿产

B、开办银行报官

C、奖励私人发明

D、澄清吏治、废除八股

8、在武昌起义胜利的影响下，首先响应的两省是（）A、湖南、湖北

B、山西、陕西

C、湖南、陕西

D、福建、浙江

9、俄国十月革命后，中国比较全面介绍马克思主义的文章是（）A、《我的马克思主义世界观》

B、《庶民的胜利》

C、《文学革命论》

D、《布尔什维主义的胜利》

10、在下列哪次战役后，人民解放军在数量上超过了******军队（）A、辽沈战役

B、淮海战役

C、平津战役

D、渡江战役

参考答案

1、C2、B3、D4、A5、B6、A7、D8、C9、A10、A

第三篇：题型——高考历史地图题

浅析高考历史地图题

有历史地图的试题在近年的高考试卷中出现频率较高，这应引起教学的足够重视。那么，近年来，高考试卷中的历史地图题有何特点？今后的发展趋势如何？要解答这些问题，我们首先应对往年的高考试题进行必要的回顾与分析。

一、我们对近十年来的全国高考历史试卷以及文科综合能力测试试卷和其他高考历史试卷的历史地图题进行了整理、归类，并对它们进行了系统的研究与分析，我们认为，高考历史地图题具有以下几个基本特点：

第一，基本形式主要有两种。高考试卷中出现过的历史地图题主要包括以下两种最基本的形式：

1.直接历史地图题。即在试题中出现历史地图，并通过历史地图直接考查考生对历史知识的掌握和理解程度，这种形式较为常见。直接历史地图题中的历史地图主要来源于两方面：一是命题者直接引用历史课本中的相关历史地图，或依据试题内容对课本中的相关历史地图进行有针对性的加工，然后为己所用；一是命题者自己编制与试题相关的历史地图，在考查考生对历史知识的掌握和理解程度的同时，也考查了考生对历史地图基本知识的掌握程度及运用历史地图分析和解决问题的能力。例如，1997年全国高考历史试卷第4题，命题者通过自编历史地图中的四个地点，让考生判断四个地点中哪一个?quot;元朝最大的对外贸易港口“，该题不但要求考生知道元朝时最大的对外贸易港口是泉州，还要求考生明确知道泉州在地图上的具体位置。虽然课本中的历史地图中并未表示出泉州的具体位置，但如果考生具备一定的地理和地图知识，该题应该不难解答。

2.间接历史地图题。即在试题中不直接出现历史地图，但是试题本身或答案的确定与历史地图有很大关系。这种形式不太容易理解，我们不妨结合实例来具体说明。例如，1998年全国高考历史试卷第8题，要求考生在”广通渠“、”通惠河“、”会通河“、”胶莱河“四条河道中，确定”元朝漕运路线最北的一段河道“。这道题本身并没有出现历史地图，考生只有在对课本中的”元朝的河运和海运航线“一图有了充分掌握之后，才有可能知道正确答案应为”通惠河“。

第二，题型多样。高考试卷中出现的历史地图题在题型上呈现出明显的多样性，凡高考历史试卷和文科综合能力测试试卷中出现过的各种题型，如单选题、多选题、填空题、问答题、解析题中，均出现过历史地图题。在早年的高考试卷（主要是全国高考历史试卷）中，历史地图题一直以单选题、多选题、填空题等题型为主，其主要特征是分值较小，考查内容较单一。自1999年高考起，高考试卷中的历史地图题突破了小分值的单选题、多选题及填空题的传统范围，出现了大分值的历史地图问答题及解析题，在整个试卷中占有举足轻重的地位。例如1999年全国高考历史试卷中的第43题、2001年全国高考文科综合卷第41题，以及2002年北京内蒙古春季高考文科综合卷第40题，都是大分值的历史地图题，其中1999年全国高考历史试卷中的第43题达13分（总分150分），占总分值的8.7% , 而2001年全国高考文科综合卷第41题和2002年北京内蒙古春季高考文科综合卷第40题均达30分（总分均为300分），占总分值的10%。

第三，与课本中历史地图关系密切。绝大多数的高考历史地图题都与课本中的历史地图有密切的联系，有些历史地图题要求考生必须对课本中的历史地图熟练掌握才能解答。如1996年全国高考历史试卷第6题，要求考生判断”元朝时，黑龙江和乌苏里江流域归属于“辽阳省、岭北省、黑龙江省、吉林省四行省中的哪一省，这个题目所要考查的内容在课文的文字叙述中根本就没有涉及，考生只有平时注意阅读课本中的《元朝疆域图》才有可能知道：元朝时，黑龙江和乌苏里江流域归属于辽阳省。

第四，考查全面。高考试卷中出现过的历史地图题对考生的考查是全方位的，主要表现为：

1.考查考生对课本历史地图中所反映的基本知识的掌握程度。这种题目常出现在低分值的题型中，也最简单，如1996年全国高考历史试卷第10题，要求考生在一幅有关香港的历史地图中找出”1860年清政府被迫割让给英国的九龙司地方一区“，只要考生掌握了课本中的”《北京条约》规定割九龙一区给英国示意图“一图，该题就很容易回答。

2.考查考生运用历史地图基本知识分析、解决问题的能力。如1995年全国高考历史试卷第2题，要求考生在牧野之战、垓下之战、巨鹿之战、官渡之战四大战役中，确定”战场地理位置最南的“一场战役，该题在课本中并没有现成的地图和答案，要求考生在解答该题的过程中，在脑海中必须把上述四大战役发生地放在同一幅地图中进行比较、判断，才能得出正确的答案，即”垓下之战“。该题既考查了考生对历史基础知识的掌握程度，也考查了考生运用历史地图基本知识分析、解决问题的能力。

3.考查考生通过历史地图进行思维分析的能力，即通过阅读历史地图发现问题、分析问题、解答问题的能力。例如，1999年全国高考历史试卷第43题，通过三幅反映不同历史时期德国的版图和在欧洲控制区域的情况的历史地图，要求考生”结合德国本身及欧美大国对德政策的变化，说明各图形成的原因“。该题”将三幅历史地图作为一组相关材料，引入问答题的题面，构成设置试题情境的组成部分，要求考生根据题意，提取图中信息，然后将信息放入特定的世界历史环境中，从国际关系演变的角度，系统地解释信息，呈现出对考生综合处理多种信息能力的考查?quot;（全国高考历史试题评价组评语，见《1999年高考历史试题评价》一文，载《历史教学》2000年第3期）这种题型自在1999年全国高考历史试卷中出现以后，在2001年全国高考文科综合卷、2002年春北京内蒙古文科综合卷中再次出现。

二、研究近十年全国高考历史试卷和近年来的文科综合能力测试中的历史地图题，不难发现这种试题的发展趋势。那么，在今后的高考试卷中，历史地图题又会出现什么样的变化呢？

毋容置疑，在今后的高考历史试卷或文科综合能力测试试卷中，历史地图题都有可能继续出现。十年来，除了2000年外，历史地图题在全国高考历史试卷中基本上连续出现，而且在近年来的上海卷，天津、江西卷中也经常出现。可见历史地图题具有题型多样、考查全面性的特点，它正日益受到命题者的青睐。

其次，单纯考查历史地图所表现的基本历史知识的试题将逐步减少，未来的历史地图题必将会越来越注重对考生分析和运用历史地图能力的考查。这是因为这类历史地图题在考查上更具全面性，既考查了考生对历史地图基本知识的掌握，又考查了考生通过历史地图研究、分析与解决问题的能力，而重视能力的培养是今后教育改革的基本方向，重视能力的考查则是今后高考命题改革的一个基本走向。

再次，综合性历史地图题出现的机率大大增加。这是因为历史地图是历史学科内综合和跨学科综合的重要载体，因此，它更容易受到高考命题者的青睐。之所以说历史地图是历史学科内综合的重要载体，是因为历史地图反映了人类在一定历史时期特定地理环境中活动的具体活动。人类历史的大部分内容都可以通过历史地图的形式来反映，例如历史疆域、城市布局、战争等等，这就为具有相同主题的历史地图的综合创造了条件。同样，之所以说历史地图是跨学科综合的重要载体，是因为历史地图可以通过地图的形式，把文科中的三门课程历史、地理、政治进行有机的结合。因为历史地图需要借助地理中最基本的地图形式，以及历史地理基本要素来表示历史内容，而历史地图所表示的历史内容又与意识形态有着密切联系。前面所提到的1999年全国高考历史试卷中的第43题就是历史地图在历史学科内综合的极佳体现，而2001年全国高考文科综合卷第41题、2002年春北京内蒙古文科综合卷第40题则是历史地图跨学科综合的最好例子。必须强调的是，近年来综合性的历史地图题并没有出现过对历史地图本身进行综合与分析的例子，这在今后的高考复习当中必须予以适当的重视。

三、通过前面的回顾与分析，使我们对历史地图题的特点和发展趋势有了基本的了解。那么，历史教师应当怎样对中学生，特别是高三学生进行历史地图方面有针对性的教学呢？

第一，严格要求学生掌握历史地图所表现的基本知识。虽然目前的教育强调的是素质教育和能力的培养，但是，素质教育和能力的培养离不开对基本知识的掌握，否则素质教育和能力的培养便会成为空话，成?quot;无源之水“，”无本之木“。当然，掌握历史地图基本知识的方法很多，但最主要、也是最简单的方法便是记忆。不过，强调对基本知识的记忆并不是要求学生死记硬背，而是要讲究方式方法，具体到历史地图，可采用形象记忆、归纳综合等方法，在这里就不一一赘述。

第二，培养学生对历史地图的分析能力。历史教学中，教师在要求学生掌握历史地图所表现的基本内容的基础上，还应培养学生对历史地图进行思维分析的能力，即学生通过阅读历史地图发现问题、分析问题和解决问题的能力。对学生进行历史地图思维分析的能力的培养主要分为两个方面：

首先，培养学生对单一历史地图进行思维分析的能力。历史地图除了形象、直观地反映历史史实外，还包含着某些内在的知识，这就需要历史教师引导学生进行进一步的分析。如通过阅读中国近代现代史中的《民国初年民族工业分布示意图》，教师可引导学生分?quot;民国初年，民族工业的分布有什么地域特征？形成的根本原因是什么？”这一类的历史地图很多，在平时的历史教学当中，教师可在这方面对学生进行有意识的培养，而在高考复习的阶段，应对学生进行针对性的训练。

其次，培养学生对具有相同主题（或共同表示内容）的多幅历史地图进行综合分析的能力，通过综合比较、分析，探究历史地图所表现的历史史实的本质、规律、特征以及形成原因。所谓具有相同主题的历史地图，在中国史方面包括不同历史时期的疆域图、城市图以及经济分布图等，而在世界史方面则包括不同历史时期的政治格局图（包括世界范围及主要国家）、同一国家或地区不同历史时期的相关历史地图等等。当然，还有很多其他方面具有相同主题的历史地图，这就需要在实践中进一步总结和完善。

第三，教师还应培养学生通过历史地图，结合与之相关的历史、地理、政治知识进行跨学科综合思维分析的能力。在这一方面，中东问题，南斯拉夫问题，国际重大政治、经济组织的形成与发展等等，都提供了通过历史地图进行跨学科综合考查的可能。

第四篇：高考历史解答题题型及解题技巧

在高考试题中，历史解答题常常以六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面我们就一一介绍六中题型考法，以及答题技巧有哪些~

六种题型

1.叙述型

从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2.综合型

把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3.说明型

说明型是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4.比较型

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5.评述型

评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6.开放型

开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。

试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。

解题技巧

1.答题的文字表达方式

基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2.分析变法或改革成败的原因

基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3.外显比较式问答题

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4.内隐比较式问答题

基本方法：解答此类问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5.比较项的确定方法

基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6.分析、评价中国古代社会经济发展原因

基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。

7.分析经济特征型问答题

基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8.历史问答题表述中的归纳概括方法

基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

9.开放性问答题

基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

10.如何解答主观题中”说明了什么“类型的问题

基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?

(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?

(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

11.分析历史事物、历史现象的背景

基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。

可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

12.论述题的解答和史论结合基本方法：回答论述题一般有三个步骤。

第一、判断是非，表明自己的饿观点。

第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

第三，要适当小结，升华观点。

解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持”从历史中来，到历史中去“的原则。”从历史在中来“，就是从史实中提炼观点，”到历史中去“就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

13.评价历史人物

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；

第三，评价的标准和原则有：

(1)

生产力标准；

(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作；

(3)阶级的观点；

(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；

(5)不要以偏概全；

(6)客观公正，不要带感情色彩；

(7)注意两点论和重点论的统一。学会自主概括和归纳材料的能力。

第五篇：中考历史启示类题型分类归纳

中考历史启示类题型分类归纳

（一）关于战争类

1.鸦片战争给我们的教训是什么？（或问：近代屈辱史对我们今天有什么启示？）

答：落后就要挨打，只有国富民强，不断提高综合国力，才不会重蹈覆辙，我们要牢记历史，勿忘国耻，振兴中华。中学生就要认真学习，掌握文化科学知识。

2.关于中国近代被侵略的历史，你有什么感想？

答：近代中国，由于清政府的统治腐败，国力衰落，屡遭列强侵略，说明落后就要挨打，因此今天的中国就要不断的改革和开放，增强国家的综合国力。

3.鸦片战争，中国战败的主要原因是什么？

答：（1）（主观原因）：清政府腐败无能，当时中国经济政治落后，国力衰弱。

（2）（客观原因）：英国率先完成工业革命，是当时头号的资本主义强国。

4.从《南京条约》图片、日本冈村宁次在投降书上签字、中英香港政权交接仪式等图片上你得到了哪些有益的启示？

答：（1）（经验教训）落后就要挨打，弱国无外交；说明了中国国际地位的提高；只有在中国共产党的领导下，推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，才能得以实现。

（2）（民族精神）中华民族具有不屈不挠、自强不息的优良传统；

（3）（社会责任）树立为挽救民族危亡的祖国、振兴中华的远大理想，勤奋学习，立志成才。

5.你对南京大屠杀的感想是什么？

答：（1）日本侵略者对中国犯下了滔天罪行。（2）我们要勿忘国耻，更要努力学习，为国家的强大而奋斗。

（3）当今社会，我们仍要提防军国主义的复活，争取世界和平。

6.结合百团大战和台儿庄战役等史实，说明了中国军民有哪些精神？

答：中国军队具有不怕牺牲、不畏强敌、为国献身的精神。

（例子：如：在台儿庄战斗最激烈的时候，日军以坦克为前导，向庄内猛冲。中国军队既无坦克又无对付坦克的平射炮，仅以血肉之躯与敌人搏斗。后来当全庄要被敌人攻陷时，中国军队组织敢死队，多次在夜间展开反击，又奇迹般地夺回大部分街市。）

（注：百团大战说明抗日战争在后期，中国共产党领导的人民军队逐渐成为抗击日本侵略者的主要力量。）

7.（以凡尔登战役为例）说一说两次世界大战给你的感受，使你有什么想法？

答：战争给人类带来了巨大的灾难，夺去了无数人的生命和财产。我们应该热爱和平，反对战争，提倡用和平手段解决各种矛盾和纷争。

8、怎样才能制止战争？

答：（1）加强各国的交流与合作，反对霸权主义，反对新殖民主义，用和平方式解决各国的争端，发挥联合国的作用。

（2）中国：要想避免帝国主义战争的威胁，我们就要提高综合国力，发展现代化的国防；以对话取代对抗，以和平取代战争；以和平共处五项原则处理对外关系。）

9、世界反法西斯战争的正义性表现

答：(1)为保卫生命、自由、独立而战；(2)为人类文明进步而战；

(3)与力图征服世界的野蛮和残暴力量进行坚决、不妥协的斗争

10、第二次世界大战（的胜利）给全世界人民什么启迪？

答：（1）二战的胜利来之不易，我们应该维护它，热爱和平，不让世界大战的悲剧重演。

（2）人民才是历史前进的动力，在挑战面前，全世界人民必须联合起来，才能赢得胜利。

（3）所有国家都应当互不侵犯，互不干涉内政，和平共处，加强国际合作，国际合作可以维护世界和平。我们才能共同发展，共同进步。

11.简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆、和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用？

答：（1）斯大林格勒战役；推动整个战争形势的变化，成为第二次世界大战的重要转折点。

（2）诺曼底登陆：开辟了欧洲第二战场，使德国法西斯处在东西两线作战的状态中，盟军势如破竹，一个个被法西斯占领的欧洲国家得到解放，加速了德国的崩溃。

（3）攻克柏林战役：加速了德国的彻底失败，第二次世界大战在欧洲的战争结束。

12.二战结束至今61 年间，未曾爆发新的世界大战的主要因素是什么？

答：（1）国际合作组织的作用。（2）二战的惨痛的教训。（3）和平力量的增长。

（4）世界格局的多极化趋势。（5）世界经济全球化

13、当今世界政治格局呈现多极化的特点，由此地区冲突加剧，在科索沃战争中，美国导弹袭击中国驻前南联盟使馆事件，请谈谈你的看法。

答：中国：据理力争，维护国家主权；提高综合国力，声张正义，参与国际合作。

美国：推行霸权主义、强权政治；企图控制世界战略要地和资源重地。

14、面对今天人类社会要解决的环保、禁毒、反恐等全球性问题，世界反法西斯的胜利给予我们什么启示？

答：启示：发扬国际社会的团结与合作精神；加强国际间互相支持与协作；团结就是力量等。（意思相近即可）

15、你认为中国应如何应对世界格局的变化（中国应如何应对当今局势）？

答：努力发展经济实力，增强综合国力，提高国际地位；实施科技兴国的战略；加大改革开放的力度；奉行独立自主的和平外交政策。积极参与国际交流与合作，维护世界和平。

16、近年来，在国际社会发生危难之时，常能看到中国的身影，说明了什么？

答：中国的综合国力增强，国际地位在提高；中国积极履行职责，帮助其他国家，体现了大国风范。

（二）近现代探索史的感想

1.中国近代化探索的特点，中国近代化探索包括的主要的历史事件有哪些？你从中国近代化探索中得到了什么启示（2分）

答：（1）特点：中国的近代化与挽救民族危亡相合；向西方寻求救国救民的方案；学习的过程从学习科学技术、政治制度到思想文化。（2）历史事件：洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动等。

（3）启示：中国人民具有勇往直前的探索精神，不屈不挠的抗争精神，具有忧患意识，进取精神，对国家和民族的责任感和使命感；靠借鉴别人的成果，照搬别人近代化的模式是不可能成功的。必须结合中国实际走中国特色的近代化之路。地主阶级、资产阶级不能改变中国的命运；资本主义道路在中国行不通；只要中国共产党才能救中国，只要马克思主义才能救中国。

2.我们要学习长征中红军战士的什么精神？

答：不怕困难勇往直前的精神，敢于拼搏敢于胜利的精神；我们要继承革命传统，发扬艰苦奋斗的精神，面对困难不低头，团结互助的精神。

3.新文化运动的领导者们身上有哪些品质值得我们学习？

答：勇于探索，追求真理，崇尚民主、科学，爱国主义精神，积极吸收人类优秀思想文化成果等。

4.巴黎和会上对中国问题的规定反映（说明）了什么？

答：反映出巴黎和会是帝国主义的分赃会议这一实质，同时也说明了弱国无外交的道理。

5.学习完中国近代史，我们应该得到哪些思想认识？

答：（1）落后就要挨打，没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因。（2）认识抗击外国侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。（3）坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。（4）国家独立是富强的前提。

6、从20 世纪二三十年代苏联的的经济发展的变化中，可以从中得到什么启示？

答：（1）制定经济政策时，一定要使生产关系适应生产力的发展。（2）要从实际情况出发，保证农、轻、重工业比例平衡发展，才能使社会主义稳定地、高速地前进。（3）经济发展经重民生，要注意改善和提高人民生活。

7、苏联解体给我们的启示

答：（1）建设社会主义要依据各国国情，坚持实事求是、理论联系实际，探索适合本国国情的发展道路。（2）切忌教条主义；贫穷不是社会主义，要以经济建设为中心，（3）国家发展要重视民生，要改善人民的生活；（4）要坚定社会主义信念，坚持共产党的领导，警惕西方国家的和平演变。

8、从东欧剧变和苏联解体，谈我国社会主义改革可以从中吸取哪些经验教训？

答：（1）加强执政党建设，维护党的领导地位。

（2）坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策。

（3）搞好社会主义经济建设、加快建设步伐、发展教育、健全社会主义民主和法治，要依法治国、关注民生、提高国民素质、粉粹西方国家的和平演变阴谋等

9、二次大战后西欧国家和日本经济迅速发展的原因，找出其共同点。你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？

答：共同点：都得到了美国在经济上的援助或扶植；都大力引进最先进的科学技术，发展教育，培养人才；都制定了恰当的经济发展政策。

借鉴：（1）要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；（2）要大力发展教育，培养人才，积极引进先进科技，大胆创新；（3）坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。

10、美国金融危机我们要从中吸取哪些经验教训？

答：对内措施：（1）加强国家对经济的宏观调控：大力推进经济结构的调整，加强对金融体系的改革等。（2）民生工程排在第一位，可以让老百姓得到更多的直接和间接的好处。（3）用国家政权的力量来扩大内需，解决供求矛盾。

（4）建设和完善社会保障制度。（5）不断完善行业内部政策、法规

对外措施：（1）促进出口，缓解出口企业的困难：要求发达国家放松对中国的技术封锁，加大技术转让。（2）加强国家间的合作，共同采取措施应对。

11、以史实说明中国新民主主义革命和社会主义建设探索历程中的“难”。经过一系列的努力，我们才得云开见日出，革命和建设的形势发生了转折。请说出转折点各是什么？又产生了怎样的影响？

答：（1）新民主主义革命时期的“难”：国民大革命失败、第五次反“围剿”失利，红军被迫长征等；社会主义探索中的“难”：因缺乏经验，经济建设上急于求成，发动了大跃进和人民公社化运动，使我国的社会主义建设遭到重大挫折。十年“文革”，更是给党、国家和民族带来一场严重的内乱。国际上则是面对帝国主义的封锁，处于比较孤立的状态。

（2）新民主主义革命时期的转折点：开辟井冈山革命根据地，探索出农村包围城市武装夺取政权的正确革命道路；

遵义会议，挽救了党、红军、中国革命。是党史上一个生死攸关的转折点。社会主义建设时期的转折点：十一届三中全会召开，我国进入改革开放（有中国特色社会主义）新时期。

12、中国共产党的革命和建设历程给你哪些启示？

答：没有共产党就没有新中国；要坚持共产党的领导；要继承和发扬优良的民族精神；创新是民族进步的灵魂；要有创新精神等。

（三）现代史内容的感想

1．中国人民志愿军身上有什么崇高的精神值得我们学习？

答：他们高度的爱国主义精神和国际主义精神值得我们学习。

2．关于抗美援朝战争的结果，你有什么认识？

答：（1）新中国具有顽强的生命力，中国人民是伟大的人民，中国共产党是伟大的党（2）它的胜利为新中国经济建设和改造提供一个和平的国际环境。（3）通过这场战争说明美国不是不可战胜的，西方侵略者为所欲为的时代结束了；同时再一次证明不义的战争必败。

3．针对我国城乡发生的巨大变化，谈谈你的感受？

答：我们应坚持走改革开放之路，大力进行经济建设，热爱党，热爱社会主义事业。

4．在全面建设社会主义（1956 年——1966 年）道路时期给我们的启示是什么？

答：搞经济建设必须依据国情，必须尊重客观规律，不能急于求成，保持稳定的经济增长速度，坚持实事求是，一切从实际出发。注重民主和法制建设。

5．你认为当前社会主义现代化建设取得巨大成就的原因有哪些？

答：（1）中国共产党的正确领导（2）社会主义制度的优越性(3)总结了社会主义建设的经验和教训（4）改革开放的实行（5）全国人民的积极努力（6）和平的建设环境。

6、我国要实现现代化，必须坚持改革，你认为我国需要进行哪些方面的改革？

答：医疗，社会保障，教育，就业，住房等（列举相关例子）

7、在经济全球化和知识经济兴起的21 世纪，中国面临着哪些机遇和挑战？

答：机遇：我国市场经济体制的基本确立，高新技术迅猛发展，中国加入了世界贸易组织„„ 挑战：中国的人口膨胀问题、资源短缺问题、环境污染严重、中国产业结构不合理，中国教育科研水平相对落后„„

9、学习完中国现代史，我们应该得到哪些思想认识？

答：（1）认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程.（2）我们从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，（3）坚定建设有中国特色社会主义信念。（4）只有国家独立才能真正实现发展与富强。（5）注意加强民主和法制建设

9、学习完世界现代史，我们应该得到哪些思想认识？

答：（1）了解了当代世界的多样性、多元性和复杂性。（2）树立忧患意识，增强历史使命感和社会责任感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。

（四）、科技启示、归纳类

1、从三次科技革命中得出的最重要的结论是什么？你认为我们国家应如何去应对这个结论？ 答：结论：科学技术是第一生产力。

措施：（1）重视科教事业的发展；重视人才（2）把科教兴国战略作为我国发展的第一要务。

2、如何看待“科技是一把双刃剑”？举例说明科技给人类带来灾难。

答：看法：科技不仅能改善社会生活、促进社会经济发展；同时，也会带来重大灾难，严重威胁人类社会的生存和发展。

举例：人类利用科技制造出来工具破坏了地球生态平衡、自相残杀。使人类变成了大自然和自身的敌人，威胁到人类的生存。如：两次世界大战，利用了当时人类最先进的科学技术给人类带来空前浩劫和灾难，对环境资源破坏无法估量。也就是在二战中，人类为了战争的需要，开始了第三次科技革命，并研制出了毁灭性的战争武器——原子弹。目前科技革命进入到信息时代，人类对基因研究的突破（如克隆技术）在令人惊喜的同时，却更增加人类自我毁灭的危险性。20 世纪末几场现代化战争，以及当今高科技种种负面效应足以证明，科学正用于人类自我毁灭。

3、就三次科技革命的成果，试结合我国目前的现状，谈谈你的认识。

答：（1）科技是第一生产力，要想提高我国的综合国力，就要坚持科教兴国战略，大力发展科技。（2）注意在引进技术的同时，也要提高我国的科技创新的能力，走有中国特色的自主创新道路。（3）保持安定团结的政治局面（4）适时调整经济发展战略（5）支持改革开放，学习一切先进的技术和管理经验(6)加强国际间的合作等

4、解决科技创新、经济发展与环境保护之间矛盾的战略思想是什么？这一思想的核心是什么？环境问题是没有国界的世界问题，国际间应如何共同解决这一难题？

答：（1）可持续发展的思想。(2)这一思想的核心:是人类应该协调人口、资源、环境发展之间的相互关系，在不损害他人和后代人利益的前提下追求发展。(3)不同国家应该就环境问题加强协作，互惠互利，谋求共同发展。（言之有理即可给分）

5、科教兴国是国家的责任，也是个人的责任，你认为为什么要强调提高自主创新能力、建设创新国家？国家有关部门应该如何推进自主创新，建设创新型国家？你准备如何把自己培养成创新型人才？

答： 原因：创新是民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力；是增强国际竞争力的需要。国家举措：大力实施科教兴国和人才强国的战略，加大对科技和教育的投入，完善科技创新制度，努力营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好的社会氛围等

个人举措：增强责任意识和创新精神；努力学习科学文化知识；提高自身素质；在学习中要善于独立思考，要大胆质疑；积极参加实践活动，培养实践和创新能力；

（五）、中日关系专题

1、中国近现代史，以1945 年为界，请你概括中日关系前后两个阶段的主要特点。请你用一句话概括描述未来中日关系的蓝图。

答：①、1945 年之前：以战争为主，1945 年以后：以和平为主。②、和平共处，友好合作，谋求共同发展。

2、对于日本人今天的一些做法（参拜靖国神社，修改教科书，台湾问题、钓鱼岛领土主权问题，东海石油开采问题——这些是目前影响中日关系的主要因素）你有什么感想？

答：我们对于日本否认在第二次世界大战中犯下侵略罪行的做法，表示强烈愤慨；我们要时刻警惕日本右翼势力抬头和日本军国主义的复活；现在我们青少年应该努力学习，准备将来报效祖国。

3、由日本侵华及当前日本右翼势力所作所为得到的启示.答：①、中国人民要牢记“落后就要挨打”的教训，居安思危；②、清醒地看到中国与日本的差距；③、时刻警惕日本右翼势力抬头和军国主义的复活；④、奋发图强，振兴中华，努力提高我国的综合国力。

4、如何处理目前的中日关系？

答：①、日本应正视历史，深刻反省，以史为鉴，面向未来；②、中日关系要坚持通过对话，平等协商，妥善处理中日之间的分歧；③、扩大双方在广泛领域的交流和合作，加强民间友好交往，以增进相互了解，扩大共同利益，使中日关系健康稳定的向前发展。

（注：国家处理中日关系大政方针：前事不忘，后事之师；面向未来，世代友好。）

6、回顾中日两国近现代的外交史实，你得到的最主要的启示是什么？

答：勿忘历史，以史为鉴，热爱和平，开创未来；中国与日本都是亚洲强国，要积极发展经济，增强综合国力，为维护世界和平而共同努力。

7、从近代日本崛起的原因、日本的成功崛起对我国实现中华民族的伟大的复兴的启示。答：（1）原因：向欧美学习，进行明治维新，使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，走上资本注入道路，成为亚洲强国。抓住科技革命的机会，引进先进技术，并重视培养人才。

（2）启示：要善于学习吸收世界先进科技和文化，并在消化吸收的基础上大胆创新；坚持改革开放，国家才能强大；要实施科教兴国的战略，优先发展教育事业，大力提高劳动者的素质；发展经济的同时要保持社会稳定；要走和平发展的道路。

（注：科学技术是第一生产力。在第三次科技革命推动下，科技在经济发展中的地位越来越重要，经济竞争更多地表现为科学技术实力竞争。）

（六）中美关系专题

1、中美关系的发展历程

侵华——结盟——扶蒋反共，独占中国——关系冰冷（原因：中美利益和意识形态上存在根本不同，美国在全球推行冷战政策。）——走上正常化——合作与斗争

2、当今中美关系的特点是什么？中美关系发展的核心问题是什么？

①、友好发展是主流，双方也有摩擦、矛盾。②、台湾问题

3、联系近现代史和中美关系的发展变化可看出国与国之间的外交关系是由什么决定的？从中你能得到什么启示？

答：①、国与国之间的外交主要是由国家利益和国家的综合国力决定的②、应根据形势适时调整外交政策：没有永远的敌人，要加强合作，互利双赢；

国家利益高于一切，是制定外交政策的前提；坚持科教兴国战略，提高科技创新能力和国防能力；

4、中美建交的评价和影响。

答：符合两国人民的利益；两国关系的改善利于世界的和平、稳定、发展，促进中国与西方资本主义国家关系的发展，成为中国进一步打开外交局面的大好机遇；改善中国在国际事务中的形象，提高中国的国家地位。

6、中美可以合作的领域有哪些？

答：维护世界和平、消灭和限制大规模的杀伤性武器特别是核武器、保护世界环境、反对恐怖主义、经济贸易和文化交流方面等。

（七）、关于台湾问题

1.中国解决台湾问题的基本方针（原则、方式）是什么？阻碍因素和有利因素各有有哪些？谈谈你对解决台湾问题的认识？

答：（1）基本方针（原则、方式）：一国两制，和平统一。

（2）阻碍因素：台独份子和国外反华势力的干涉阻挠。

（3）有利因素：改革开放，国力增强，国际地位提高；“一国两制”方针正确；港澳回归提供成功范例；统一是民心所向；台湾自古是中国领土；目前两岸交流频繁。

（4）看法：中国政府仍然尽一切可能争取和平统一。但是如果出现台湾当局无限期拒绝通过和平谈判解决两岸统一问题，中国政府只能被迫采取一切可能的断然措施，包括使用武力，来维护中国的主权和领土的完整，完成中国的统一大业。

2.你如何看待台湾？

答：世界上只有一个中国，台湾是中国领土的一个组成部分；台湾问题是中国内战的产物；坚持一个中国的原则是实现和平统一的前提和基础。坚持统一反对分裂是中华民族的神圣职责。

3、两岸“三通”是指什么，“三通”应该遵循什么原则？它的实现有什么积极意义？

答：（1）两岸“三通”是指“通邮、通航、通商”。（2）两岸“三通”应遵循“一个中国、直接双向、互惠互利”的原则。

(3)促进海峡两岸的经济文化交流，利于两岸共同发展；增进两岸互信，有利于祖国统一大业的早日实现。（意思相近）