小学高年级可读文学作品

第一篇：小学高年级可读文学作品

五年级

必读

1．诵读类：《日有所诵》（五年级）薛瑞萍等/主编

长春出版社

2．名著类：《三国演义》（阅读指导版）长春出版社

选读

3．《乌丢丢的奇遇》[中国]金波

江苏少年儿童出版社

4．《我要做好孩子》[中国]黄蓓佳

湖北少儿出版社

5．《我的妈妈是精灵》[中国]陈丹燕 少年儿童出版社

6．《夏洛的网》[美国] E.B.怀特/著

任溶溶/译

少年儿童出版社

上海译文出版社

7．《水浒传》（阅读指导版）

长春出版社

8．《特别的女生萨哈拉》[美] 爱斯米·科德尔 陕西师范大学出版社

9．《雪地寻踪》[俄罗斯]维·比安基 长春出版社

10．《爱的教育》[意大利]亚米契斯 长春出版社

科学阅读类：

11．《亲近科学》（五年级）

徐冬梅/主编

长春出版社

12．《荒岛历险记》[日]那须正干

中国文联出版公司

13．《中国科普名家名作》—院士讲数学

张景中等/著

中国少年儿童出版社

六年级

必读

1．诵读类：《日有所诵》（六年级）

薛瑞萍等/主编

长春出版社

2．名著类：《草房子》[中国]曹文轩

江苏少儿出版社

选读

3．《女儿的故事》[中国] 梅子涵

少年儿童出版社

4．《女生贾梅》[中国]秦文君

少年儿童出版社

5．《城南旧事》[中国]林海音

中国青年出版社

6．《小王子》[法国] 圣埃克苏佩里/著

程玮/译

长春出版社

7．《鲁滨孙漂流记》[英国]丹尼尔·笛福

人民文学出版社

8．《红岩》[中国]罗广斌/杨益言

中国青年出版社

9．《快乐王子》[英]王尔德

少年儿童出版社

上海译文出版社

10．《昆虫记》[法]法布尔

浙江少年儿童出版社

11．《三国演义》

长春出版社

12．《水浒传》

长春出版社

13．《历史中国轻松读》

长春出版社

14．《地理中国轻松读》

长春出版社

15．《影响世界进程的大科学家传记——居里夫人》

长春出版社

16．《影响世界进程的大科学家传记——爱因斯坦》

长春出版社

17．《影响世界进程的大科学家传记——霍金》

长春出版社

18．《影响世界进程的大科学家传记——诺贝尔》

长春出版社

19．《影响世界进程的大科学家传记——杨振宁》

长春出版社

20．《影响世界进程的大科学家传记——达尔文》

长春出版社

21．《影响世界进程的大科学家传记——爱迪生》

长春出版社

科学阅读类：

11．《亲近科学》（六年级）

徐冬梅/主编

长春出版社

12．《史记故事》 人民文学出版社

少年儿童读物推荐：

中国

张天翼《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、孙幼军《小布头奇遇记》、郑渊洁《皮皮鲁和鲁西西》、《开直升飞机的小老鼠》、包蕾《猪八戒吃西瓜》、任溶溶《没头脑和不高兴》、葛翠琳《野葡萄》、阮章竞《金色的海螺》、贺宜《小公鸡历险记》、严文井《下次开船港》、金近《狐狸打猎人的故事》、高士其的科学小品、沈石溪《第七只猎狗》、《红奶羊》、《象母怨》、黄蓓佳《我要做好孩子》、曹文轩《草房子》、秦文君《男生贾里》。

英国

斯威夫特《格列佛游记》、笛福《鲁滨逊漂流记》、金斯莱《水孩子》、王尔德《快乐生子集》、卡罗尔《艾丽丝漫游奇境记》、托尔金《指环王》、特拉弗斯《随风而来的玛丽.波平斯阿姨》、J.K罗琳的《哈利.波特》、巴里《彼得.潘》、米尔恩《小熊温.尼菩》、达尔《女巫》、《好心眼的巨人》、《了不起的狐狸爸爸》、《查理和巧克力工厂》、格雷厄姆《柳林风声》。斯蒂文森《荒岛探险记》、法杰恩《小书屋》、法拉第《蜡烛的故事》、威尔斯的科幻小说、考林.达恩《动物远征队》、艾肯《雨滴项链》。

法国

贝洛《鹅妈妈的故事》、马洛《苦儿流浪记》、黎达的八部动物故事、儒勒.凡尔纳的科幻小说、法布尔《昆虫记》、圣.埃克絮佩利《小王子》、埃梅《栖息在高处的猫》、吉约《格里什卡和他的熊》、《小尼古拉和他的伙伴们》 《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《五卷书》《一千零一夜》《列那狐传奇》

德国

克斯特纳小说《埃米尔捕盗记》、《两个小路特》、童话《5月35日》、《动物会议》恩台长篇童话《时间之谜》、拉斯培《吹牛大王历险记》、威廉.豪夫《豪夫童话》、普雷斯特《小魔女》、《大盗霍金普洛兹》、亚诺什《啊，美丽的巴拿马》、《来，让我们寻宝去》、《标列巴姆和鸟》、昂格雷尔《三个强盗》、《黑亮的帽子》、米切尔.恩德《毛毛》《讲不完的故事》 意大利

科罗迪《木偶奇遇记》、亚米契斯《爱的教育》、万巴《淘气包日记》、罗大里《洋葱头历险记》、《假话国历险记》、卡尔维诺《意大利童话》 瑞士

约翰娜.施比里《小海蒂》

芬兰

杨松《魔法师的帽子》

捷克

齐哈《儿童百科全书》（科学文艺、1980年安徒生奖得王）小说

《洪赛克乘火车到乡村去》

瑞典

阿.林格伦《长袜子皮皮》《小飞人卡尔松》《淘气包艾米尔》、《大侦探小卡莱》、《疯丫头玛迪根》、《欢乐村的孩子》；拉格洛孚《骑鹅旅行记》 挪威

埃格纳《豆蔻镇的居民和强盗》

奥地利

萨尔登《小鹿班贝》、涅斯玲格《康拉德》、《小思想家探案》、《黄瓜国王》 保加利亚

埃林.佩琳《比比扬奇遇记》、笛米特.伊求《拉拉和我》

加拿大

西顿《狼王洛皮》、《西顿野生动物故事集》、蒙哥马利《绿山墙农舍的安妮 美国

马克.吐温《汤姆.索亚历险记》、《哈克贝利.芬历险记》、怀特《夏洛的网》、《小老鼠斯图亚特》《哑天鹅的故事》、狄扬《校舍上的车轮》、威兼.克兹文科《外星人》、史萨克.阿西莫夫《机器人》、奥台尔《篮色的海豚岛》、《黑珍珠》、劳拉.英格尔.槐尔特《大草原上的小屋》、贝尔斯《山米与白鹤》、福克斯《“月光号”的沉没》、《河豚生活在大海里》、肖洛姆.阿莱汉姆《莫吐儿传奇》、罗夫汀《杜里特医生的故事》、洛贝尔《青蛙和癞蛤蟆是好朋友》、塞尔登《蟋蟀在时报广场》、贾雷尔《动物家庭》、辛格《山羊兹拉特》、（1978年安徒生奖）杰克.伦敦《野性的呼唤》、伯纳特《秘密花园》

前苏联

《普希金童话诗》、《克雷洛夫寓言》、高尔基《童年》、《在人间》、伊林科学文艺、班台莱耶夫《表》、盖达尔《丘克和盖克》、特洛耶波里斯基《白比姆黑耳朵》、尼.诺索夫《马列耶夫在学校和家里》、《小无知历险记》、《诺索夫短篇小说集》、卡达耶夫《七色花》

日本

古田足日《一年级的大个子和二年级的小个子》、《鼹鼠原野的小伙伴》、黑柳彻子《窗边的冬冬小姑娘》、松谷美代子《龙子太郎》、《两个意达》中川李枝子《不不园》、佐藤晓《神秘的小小国》、安房直子童话《花椒娃娃》《狐狸的窗户》

黑柳彻子《窗边的小豆豆》

让孩子学会理财看《小狗钱钱》

第二篇：可读研证明

可读研证明

申请国外的研究生课程除了大学学位证书，和语言方面的证书，还需要本科毕业证书，大学成绩。如果在国内大学有获得奖励，或其他相关材料也有利于申请，另外，如果能提供教授的推荐信就更好了。

申请程序大概是：

1.选择留学国家、大学、以及进修课程

选择合适你个人情况以及意向的留学国家、大学、以及课程是申请留学的关键第一步。

2.办理护照

获得国外大学的入学通知书之后，下一步就是到你所在地的公安局办理护照申请。

3.办理签证

在拿到入学通知书和获得护照之后，下一步关键就是申请办理签证了。

4.体检及申请外汇

拿到签证之后，你还需要到你所在地的指定防疫站进行出境人员的身体检查，可能还需要注射预防针，在进入留学国家的海关时，这些体检证明是必备的个人文件。前往体检的时候别忘了带上你的照片以及有有效签证的护照等文件。

申请去美国的话，托福和gre是必须考的，如果读商科的话，考GMAT。如果你想为了以后移民找个工作的话，澳洲也是个不错的选择，没有英国学校花费大，两年的硕士，还有机会移民，像墨尔本大学，悉尼大学，新南威尔士大学都是不错的选择。

因为你还只有大二,所以,个人觉得你不需要特别着急,可以慢慢来.首先,是要对自己做一个全面的评估,包括出国留学的目的,自己喜欢的再进修科目,偏爱的文化范围,以及家庭经济状况.只有对自己有一个全面的了解之后,才可以不盲目的从大流.其次,通过各种渠道收集最新的留学信息.最主要的通过网络,也可以参加一些教育展,甚至去一些中介进行面对面的咨询,留学顾问可以给你一些建议的(初步咨询一般是免费的，但是一旦涉及细节,他们就要你签中介合同,那就很贵了)

再次,就是拟订一个出国留学的计划书.最重要的是确定找中介办理,还是要自己办理.找中介的话，相对比较系统,自己也省力一点;自己办理的话，比较自由，随时可以根据自己的情况作一些调整，而且花费也少，但是需要花一些时间。

接下来的事情就比较简单了：

1.准备语言考试:因为雅思的成绩有效期才2年，因此，千万不要考的太早，出国前半年考就可以了，很多学校是可以先申请，再提供语言成绩的。

2.收集材料：一方面是公证材料，例如：户口本啊，身份证啊，毕业证啊，学位证，出身公正，成绩单公证。(大学里面的成绩会影响到研究生申请学校的选择范围，国外一些知名大学在招收我国留学生的时候一般要求是211大学，而且大学成绩的基点都要在3.0以上，所以好好念书还是很重要的。如果实在不行的话，在开证明的时候可以跟大学老师说明是留学用的，希望可以将60分以下成绩删去。)另一方面，是其他琐碎的材料，护照，护照照片，信用卡等等。

3.学校申请：申请学校&专业是可以由针对性的全面开花，不需要吊死在一棵树上的。资助申请的话，可以通过大学网站咨询当年的申请要求，然后邮件与相关部门沟通确认后将资料邮寄到学校，等待offer。

4.拿到offer之后，最棘手的事情就是准备“钱”。如果家里在银行有大笔存款的话，就只需要去银行开据存款证明就好了。如果没有存款，(绝大多数人都不会在银行放上100万的)，那么你就需要跟父母去工商银行去办理一个留学贷款，这个贷款自己是用不到的，只是用于签证的时候给签证官看一下的财产证明

5.签证递交：可以事先去问一下签证处，确认需要准备的文件，基本上也就是那些公证了的文件+学校的offer.此外就是根据各国的要求进行出国体检。

6.最后阶段就是漫长的等待。。以及准备出国所需要用的生活上所有的东西了

中国留学生赴美留学深造，九成以上的学生选择集中在人文社会学科和工程技术类，目前，与以前学生一窝蜂选择商科相比，不少学生看好工程类院校。近几年，工程类学校的亚洲学生迅速增长。调查结果显示，留学人员专业选择主要集中在五大类：

1、人文社会学科类人数占百分之四十七点五

2、工程技术类人数占百分之四十四点七

3、自然科学类人数占百分之四点五

4、医药类人数占百分之二点四

5、农业类人数占百分之零点四

工程技术类中，也以计算机、电子工程、电子信息技术为重。

第三篇：有书可读

有书可读，人生何其美丽

落花闻风雨，醉客卧芬芳。梦中香如故，醒时流

萤飞。——题记

夜阑更深，万籁俱寂之时，总喜欢一个人蜷伏在窗前暖暖的沙发里，沏上一杯散发着淡淡清香的绿茶，就一盏昏黄的灯，寻一本心仪的书静静地品读。静谧的夜色，天清风细，星稀云松。如水月波，轻轻地洒落在窗前，和着清冷、班驳的光影，任书中跌宕起伏的情节把自己的心情渲染成一片疏离。

我喜欢这种令人平淡娴雅的温馨，更喜欢沉浸在这幽静、空灵、使人不着一丝尘埃的夜境。读一段温暖入心的文字，啜饮一杯齿颊留香的新茗，让孤寂的夜晚和清静、恬适的心情，慢慢陶醉，留下的，惟有独立慧心之外的韵色和茶韵墨香的景致。细品香茗，静观书意，茶是醉人的，书也是醉人的。把卷凝神，用心吟咏，那时的心境，如同在喧嚣的街市，驻足谛听一弦悠长缠绵的古筝，如同在翠竹清泉掩映下的静廊，细心体味暗香浮动月上中天的晚境。如同在漆黑的夜晚，那盏永远照亮你孤寂心灵的灯。那散发着墨香的书页，如蕴含着灵魂的歌吟，犹如一架调好了音色的古朴瑶琴，只待那灵思起于青萍，追逐着饱蘸墨汁的羊毫自由飞翔，墨海里的涟漪和波涛，就会和着

轻柔徐缓连成一部生命的经典。漫步在这字里行间，心不再喧嚣，人不再浮躁，那种于书海畅游的安逸，那种与书中情节同悲同喜的情结，那领彻于散发着墨香的感悟，会使你如品一杯香醇甘饴的茶，有一种宁静、惬意、怡然自得的体味。

喜欢读书，也读过不少书。虽说甚多书籍读来大多都是不求甚解的囫囵吞枣，但读的多了，那些隽永的文字，那些缱绻的故事情节，从此便时时感动我。书籍犹如人生的所有经历，演绎着我的悲欢喜乐。喜欢三毛的洒脱豁达，喜欢海子的质朴飘逸，喜欢川端康成的幽玄哀伤，喜欢杰克?伦敦的粗犷豪迈，喜欢海明威的简洁明快，喜欢列夫?托尔斯泰的严谨深刻，喜欢司汤达的朴素无华„„幻想着自己就是惠特曼笔下的一枚草叶，是梵高画中的一块风景；再不就是雨果《悲惨世界》的一个小人物，也或是夏洛蒂·勃朗特柔情里的一段故事。枕着童年的心事，渴望能在陈继儒的《小窗幽记》中寻找出生命的烙印，咀嚼着生活的坎坷，从王永彬《围炉夜话》的随意中，感悟着人生所蕴含的深刻哲理。常常流连在唐诗宋词的韵致里，与李、杜、苏、辛等名家一同登高望远，壮怀抒情。常常沉浸在史实逸事中，为曹操那横加赋诗的气质所迷住，为阮籍大哭穷途而感慨，为苏轼大

江东去所震慑，为陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”所感动„„我欣慰于这些久违的泪水，那些流露在笔墨书香中的感动，连接着我内心深处最质朴的善良与悲悯。

喜欢读书，喜欢书中隐寓的人生至理，喜欢书中涵括的悲欢离合。喜欢在书中寄托我生活的疲惫，喜欢在书中抒发我人生的情怀。

记得读起陶渊明的《五柳先生传》，上面有这样一句话：闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。每读如此，总会会心一笑，如咀嚼着满口的蜜饯。虽“好读书，不求甚解”但也能粗浅的知道一些道理。读《曾国藩》的家书，从中读出一个“恒”字；读《胡雪岩》，感慨人世间之沧桑，叹金钱财富之于过眼云烟；读《礼记·儒行》，有一种幡然觉醒的感悟，读《菜根谭》更如身在山巅，踩在巨人的肩膀„„陶先生的“不慕”、“不求”，是一种读书求学的最高境界。可以理解为“无欲”、“无私”、“无贪”。唯如此，才是真正与本真心灵的靠近，才是读书人应秉承的美德。

捧书在手，心便如居高临下满目青山般的荡气回肠。在书中寻觅山川，书中就有奇峰峻峦，可赋予我们挺拔的人格；在书中寻觅流水，书中便有溪流青泉，可洗濯我们心中的尘埃。

“万卷古今消永日，一帘昏晓送流年”。我便是这样陶醉在书海之中，只要身边有书，随手拈来便细细品读起来。书就是我精神的源泉，只要心不褪色、不沉沦、不苍老，透过书中忆起的聆听，便会听到心灵最淳朴的音声。透过一页页翻阅，一页页展颜，便会感受到人生如歌、嬗变如斯的生命韵律。

静夜读书，总会虔诚地净手、焚香，把厚厚的书籍放在膝头，然后，在身旁书几放一杯淡淡的清茶，一边啜饮，一边在香气氤氲的云雾中、在墨香四溢的书页中，将思绪融进书中的每一个文字，书中的故事，就宛如清澈的泉水汩汩流淌在心中，生活中的一切，都随书中主人公的悲欢喜乐，而变得渐渐的淡了。有书可读，人生何其美丽„„

第四篇：小学高年级谜语

一、猜一字

1、皇帝新衣

2、一月一日非今天

3、要一半，扔一半

4、六十天

5、一边红，一边绿，一边喜风，一边喜雨

6、小比大高

7、此物有千口，你有我也有

8、因为自大一点，非常惹人讨厌

9、奇怪奇怪真奇怪，这个谜语叫你猜，一家至少有一个，全国一共才几百

10、一个姑娘，一个老汉，俩人一起，给歌作伴

11、我没有他有，天没有地有

12、我的心

13、没有哥哥

14、正月无初一

15、刀出鞘

16、半个月亮，

17、半真半假

18、古时候的月亮

19、四面都是山,山山皆相连 20、打断念头

21、土上有竹林。土下有寸金

22、既有头，又有尾，中间生了四张嘴

23、三面墙一面空小孩子在当中

二、猜一动物

24、小姑娘，夜纳凉，带灯笼，闪闪亮

25、有位小姑娘，身穿黄衣裳，谁要欺负她，她就戳一枪

26、娘子娘子，身似盒子，麒麟剪刀，八个钗子

27、像鱼不是鱼，终生海里住，远看是喷泉，近看像岛屿

28、似鸟又非鸟，有翅身无毛，一脸丑模样，专爱夜遨游

29、有一个妈妈真奇怪，肚皮上有个口袋，不放罗卜，不放菜，里边放个小乖乖。

30、有头没有颈，身上冷冰冰，又翅不能飞，无脚也能行。

31、大姐用针不用线，二姐用线不用针，三姐点灯不干活，四姐做活不点灯。（猜四种动物）

32、身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。

三、猜一成语

33、用猪肝和熊胆作成的神奇肥皂

34、一块变九块

35、楼下客满。

36、朝辞白帝，暮到江陵。

37、全错

38、跳伞

39、胆子最大

40、力气最大

打一成语

41、一

42、呀

43、者

44、泵

45、黯

46、十

47、咄

48、《聊斋志异》

49、愚公之家 50、四通八达

51、没关水龙头

52、哑巴打手势

53、超级好牙刷

54、猫狗像什么

55、二三四五六七八九

四、猜一物

56、小时四只脚，中午两只脚，傍晚三只脚。

57、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。

58、五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

59、青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。60、远看两个零，近看两个零，有人用了不行，有人必须用它。61、左手五个，右手五个，拿去十个，还剩十个。

62、半个西瓜样，口朝上面放，上头不怕水，下头不怕火。63、红娘子，上高楼，心里疼，眼泪流。

64、猛将百余人，无事不出城，出城就放火，引火自烧身。65、老是不说话，肚里学问大，读书不明白，就去请教他。66、像糖不是糖，不能用口尝，帮你改错字，纸上来回忙。67、身上穿红袍，肚里真心焦，热起心头火，跳得八丈高。

68、弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。

五、猜一水果

69、小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。

70、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。

71、身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。

72、胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。

六、其他

73、醒后得知一场梦（猜<<西游记>>人名）74、到了长城放声唱（猜一歌名）75、古屋(猜一作家名)76、三令五申（猜《西游记》一人物）

77、山里的壳，田里的肉，穿着衣服吃肉。（猜一食品）

78、一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（猜一植物）

第五篇：小学高年级学困生（定稿）

小学高年级“学困生”转化策略的研究方案

海口市第三十三小学 课题组

一、课题的提出

素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，低年级的学生兴高采烈的学习，而高年级的学生由于种种原因，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。为此，我们必须关注这些“学困生”，让他们乐于学习。如果这些“学困生”在学习和生活中不能与其他同学享有同等的待遇，将严重挫伤他们的身心健康，影响他们将来的学业和事业。学生的发展是教学课程的出发点和归宿。“学困生”的发展则是实现这一目标的拦路石，一直困扰着教育工作者，小学教育是整个教育的启蒙阶段，对实现学生的发展有着重要而深远的意义。本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，为了提高我校的教学质量，我们认真思考：如何正确找寻高年级“学困生”的学困成因，如何更有效的转化学困生，最大限度地提高教育教学质量，特别是小考的达“D”率，这是摆在我们高年级教育工作者面前的具有现实而深远意义的研究课题。结合我校的实际情况，特申报立项研究《小学高年级“学困生”转化策略的研究》课题。希望经过大家的努力，让“我校高年级„学困学生‟”问题有所改观。因此，探索有效地“学困生”转化策略势在必行。

课题界定：（1）、本课题涉及的“学困生”是指高年级学生由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可塑的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。

（2）、本课题的研究一是要帮助高年级“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。

二、课题研究的指导思想

本课题的研究主要以《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革的决定》为指导，全面贯彻执行党和国家的教育方针，全面贯彻落实科学发展观，坚持全面教育、全面发展的教育思想，遵循教育规律，遵守教育法规，探索我校高年级学困生的教育方法，全面提升教育教学质量。

三、课题研究的价值和意义

随着素质教育的全面推进和新课程改革的不断深入，“一切为了学生、为了学生的一切和为了一切学生”的新课程理念逐步成为越来越多人们的共识。特别是就我校来说，学生大多是外来进城务工子女，经商、下岗、生活困难、离异家庭等家庭环境较为复杂，相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习，也有部分家长思想不重视，再加上周边环境的影响，学生在学习习惯、学习方法以及学习动机等方面存在问题，学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学情绪。如何有针对性地引导高年级“学困生”进行有效学习，促其转化，已成为我们急需研究与解决的问题。

我校教育中，因各种因素的影响形成的为数不少高年级“学困生”的转化工作一直以来让教师们感到头疼，提起学困生的转化工作，许多教师就会眉头紧锁，不愿接受学困生，更不愿意耐心细致地做好学困生的辅导工作。实质上绝大部分学困生在教师和家长采取科学合理的政策，进行耐心细致的引导下可以实现转化。

全面提高教育教学质量是我们这样一所外来进城务工子女就读的学校目前所面临的重要课题。可以设想一下，如果我们的教师忽视了对进城务工子女中“学困生”这一特殊群体的教学教育管理，就根本谈不上学校教育教学质量的全面提高。从这个意义上说，转化这一部分学困生，培养他们的自信心是前提，调动他们积极参与教育教学活动，与培养城市里的所有学生同样重要，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队就更有其重要意义。其次，有些教师在学校教育教学工作中对“学困生”没有应有的关爱与信任，而是忽视、歧视和漠视。责任性强的教师除了“补课”以外，似乎别无他法。对学习困难的学生进行广泛深入的研究，必将唤起广大教师教书育人的热情，并通过鲜活的成功案例，使教师的教育科研能力得到提高，专业水准得到提升，能够更好的享受到教师职业的成就感。

总之，不让一个学困生掉队，给他们以针对性的关注、关爱和支持，这既符合素质教育的要求，又符合新课程改革精神。因此我们认为我校对于本课题的研究是具有重要的实践意义和理论意义。

四、课题研究的目标与内容

（一）研究目标

本课题立足于我校高年级“学困生”学困成因及转化策略，从研究探讨学困生的分布、学困生的形成原因及其转化等途径，寻找矫治学困生转化的有效方法。具体目标为：

1、通过对“学困生”的个案研究，从非智力因素维度开发学习潜能，诱发学习动机，激发学习兴趣，磨砺学习意志，培养学习热情等，进而养成良好的学习习惯，促进“学困生”的有效学习。

2、在实践中把对“学困生”的成因分析以及转化与日常的教育教学实践结合起来，及时加以验证和补充，总结出能促进“学困生”有效学习的策略。

3、开发教师的教学潜能，提高教师的教科研与转化“学困生”的能力，促进教师的专业发展。

（二）研究的主要内容

1、小学高年级“学困生”的行为特征及形成原因

通过调查走访、小组座谈、设计问卷等形式，了解“学困生”的行为特征以及形成原因，借鉴有关成果，制定相应的措施。

2、小学高年级 “学困生”的转化策略 针对“学困生”的个案进行跟踪研究，开发其学习潜能，从培养学习动机、兴趣、意志、情感等非智力因素为突破口，带动智力因素的培养，进而培养良好的学习习惯，提高学习效果，从中探索规律并及时总结。

五、课题研究方法与步骤

（一）研究方法

（1）学困生动态管理法，实验前,为每个学困生建立个人档案,内容包括学困生个人资料、家庭情况、实验前测验诊断分数、综合诊断结果及归因、教师转化工作跟踪记录、学习成绩记录表及成绩变化图像表。要求教师根据学困生个案情况随时调控自己的方法和行为，并对产生的效果做好记录。

（2）个案研究法 主要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。

（3）行动研究法。课题组人员不断实践，不断修正，不断完善转化潜能生方法，以形成一套转化学困生的理论框架。

（5）文献研究法 在潜能生的转化矫治研究中，查阅有关理论书籍，报刊杂志，专家研究资料等引申出自己的研究结论。

（二）研究步骤

本课题的研究进程与时间安排：

（二）研究阶段任务

1.准备阶段（2012年2月至2012年5月）形成研究方案（1）弄清学困生的涵义。（课题组成员）

（2）调查摸底，了解学困生的基本情况。（课题组成员）2.全面研究阶段（2012年6月至2013年2月）

(1）进行分析研究个案的工作。收集各种研究信息和资料。（课题组成员）(2)在研究过程中不断总结，分析和发现问题,及时召开会议进行讨论，主要解决在研究中出现的各种问题及对策。（课题组成员）(3)对每一个研究的对象要做详细的记录，研究组要进行及时交流。（课题组成员）

(4)每位研究人员根据自己的研究及时总结交流推广新的做法。（课题组成员）3.总结结题阶段（2013年3月至2013年6月）

（1）每位研究人员要主动将研究情况归类、整理并备案。（课题组成员）（2）总结经验和研究成果，要有详细材料。（课题组成员）

（3）对实验研究的各项资料、数据进行处理、整理和汇总，在阶段性研究成果基础上，将教师比较成功的个体案例和专题论文进行整理、汇编，以案例集锦、论文汇编和现场交流会等形式加以呈现，并形成最终的结题报告。

六、课题研究的人员，对象以及研究载体

1、人员：王 洋、羊赞文、陈创淼、叶林、蔡海花、陈定丰、梁宝鸾、李院清

2、对象： 本校五、六年级学习有困难的部分学生为主要对象。2012年第二学期，作为本课题研究对象的学困生从五（2）班、五（3）班、五（4）班和六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、六（5）班中确定。

3、载体：语文采用苏教版义务教育课程标准实验教材，数学采用人民教育出版义务课程标准实验教材，英语学科采用外研社教材。

七、条件保障

1、建立以符合学校实际和课题研究规律的相关制度职责，确保本课题研究工作工作的组织保障；

2、成立以校长为组长的课题研究领导小组，加强对课题研究过程的领导、检测和指导，保证本课题研究工作的顺利开展；

3、学校要为课题研究筹措一定经费，并为实验提供必要的设施设备和信息资料等。