第一篇:《基础课》推荐书目
推荐书目:
1、《那时那人那事:名人记忆中的大学生活》,王坤庆,吴俊文、王坤庆、吴俊文,华中
师范大学出版社,20092、《道德是否可以虚拟:大学生网络行为的道德研究》,王贤卿,复旦大学出版社 20113、《大学生活:困惑与反思》,唐汉卫、吴秀霞,山东人民出版社,20104、《带着野心上大学》,杨成钢,南方日报出版社,20105、《我的成功不是偶然:马云给年轻人的创业课》,任雪峰,中国画报出版社20106、《人为什么活着——稻盛和夫的哲学稻盛和夫(Kazuo Inamori)》,吕美女,中国人
民大学出版社,20097、《世界因你不同:李开复自传》,李开复、范海涛,中信出版社,20098、《人生不设限》,力克•胡哲、彭蕙仙,天津社会科学院出版社,20119、《活在珍贵的人间:哈佛精英的人生规划》,余闲,武汉出版社,201010、《照亮年轻的路:李开复给年轻人的人生课》,郑光辉,中国画报出版社,201011、《活法》,稻盛和夫,东方出版社,200912、《不可不知的1000个法律常识》,徐宪江,中国工人出版社,200913、《正义论》,罗尔斯,中国社会科学出版社,2001年
14、《寻找法律的印迹》,余定宇,法律出版社,201015、《法治十年观察》,梁治平,上海人民出版社,200916、《从怎么看到怎么办:理论热点面对面2011》,中共中央宣传部理论局,学习出版社、人民出版社,201117、《幸福了吗?》,白岩松,长江文艺出版社,201018、《中国人的道德前景》,茅于轼著,暨南大学出版社,200319、《梦非梦》,端木公,半金,海天出版社,201020、《走向权利的时代》,夏勇主编,北京:中国政法大学出版社,200021、《破解幸福密码》,毕淑敏,江苏人民出版社,201022、《人生的七重门》,李志强,新世界出版社,2010,23、《价值自觉与人的价值》熊晓红、王国银,人民出版社,2007
第二篇:基础课复习题(本站推荐)
《思想道德与法律基础》课程复习题
1、联合国国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育—财富蕴藏其中》报告中,提出了“学会求知,学会做事,学会共处,学会做人”的理念,受到全世界的推崇,请谈谈你对这些新理念的理解。
2、结合学习实际,论当代大学生新的学习理念的培养
3、结合“中国梦”,谈大学生树立科学的理想信念。
4、结合自己的理想追求,论个人理想与社会理想的关系。
5、结合2012感动中国人物林俊德的事迹,谈大学生做一名忠诚的爱国者。
6、结合社会现实,论大学生要确立新的国家安全观。
7、结合我国食品安全问题,论社会主义道德建设与社会主义市场经济的关系。
8、古人云“不知荣辱乃难以成人”,结合“八荣八耻”的内容,论践行社会主义荣辱观的重大意义。
9、结合大学生活,论大学生诚信品质的培养。
10、结合“诚信鸡蛋哥”任庆河的事迹,论大学生诚信道德的培养。
11、结合药家鑫案,论大学生综合素质的提高。
12、结合严峻的就业形势,论当代大学生要树立正确的择业观。
13、结合“房姐”龚爱爱案例,论社会主义法律的作用。
14、结合社会案例,论当代大学生正确行使和履行公民的基本权利和义务。
15、结合自己的学习和理解,论当代大学生正确行使和履行公民的基本权利和义务。
16、结合***受贿贪污滥用职权案,谈对社会主义法治理念的理解。
17、结合现实案例,论当代大学生法治思维及其培养。
18、结合李天一违法犯罪事实,论当代大学生法治思维及其培养。
19、结合“表哥”、“房叔”等事件,谈大学生法治思维方式的培养。
20、结合大学生活,论当代大学生要自觉维护法律权威。
第三篇:专业基础课
专业基础课
一,法理学部分
(一)名词解释,10分1.法律程序2.法律体系
(二)简答部分,法不朔及既往的理论依据是什么?10分
(三)论述题,试述司法在实现法治中的特殊意义.20分
二,宪法学部分
1,什么是宪法?什么是宪政?二者有何联系和区别?怎么样才能实现宪政?15分
2.一般认为宪法属于公法,那么宪法在司法领域里具有效力吗?请论述你的观点.15分
三.民法部分40分
1.简述一般人格权制度的特征和功能.2.简述附条件民事法律行为.3.简述地役权和相邻关系的区别.4.简述保证的附丛性.四.刑法学部分40分
(一)简答题20分
1.相对刑事责任年龄人承担刑事责任的范围及其例外规定.2.我过刑法典中有关限制死刑适用的法律规定及其意义.(二)案例分析20分
甲市人大常委会主任锻某(男,61岁),1997年与当时只是宾馆服务员的柳某(女,31岁,现为甲市国土资源局公务员)勾搭成歼,后一直保持奸情.2007念月以后,锻某因不满柳某索要财物晋升职务安排后半生的长期纠缠,决意要除掉柳某.为此,锻某找来了陈某(甲市公安局警官),徐某(甲市力大汽修厂经理)密谋用制造汽车爆炸的方法杀死柳某.锻某向陈.徐二人提供了柳某的照片,住宅地址及汽车钥匙;陈某通过非法手段获取了5枚雷管和2千克硝氨炸药,尔后与徐某共同制作了遥控装置,并进行了实验.2007年7月9日下午,陈徐二人伺机将遥控爆炸装置安放在柳某的车内,此后两人驾车跟踪下班回家的柳某,在柳某经过一繁华路口时,陈某引爆了安放在柳某车上的炸药,致柳某当场被炸死,两名路过的路人被炸伤,停放在柳某车旁的一辆出租车被炸毁.2007年7月13日,锻陈徐三人被缉拿归案.锻某另查明:其在担任甲市市委副书记,人大常委会主任等领导期间,利用职务之便,在干部调配、选任过程中索要、收受7人财物合计169万元人民币,还有110万元人民币的财产不能说明来源合法。
综合案情回答以下问题并产许理由:
1. 锻陈徐三人的行为构成何罪?
2. 锻陈徐三人分属于何种类型的共同犯罪人?
3. 对锻陈徐三人的刑罚裁量应注意哪些问题?
第四篇:机械设计基础课教案
4-1解
分度圆直径
齿顶高
齿根高
顶 隙
中心距
齿顶圆直径
齿根圆直径
基圆直径
齿距
齿厚、齿槽宽
4-2解由
分度圆直径
可得模数
4-3解 由
得
4-4解
分度圆半径
分度圆上渐开线齿廓的曲率半径
分度圆上渐开线齿廓的压力角
基圆半径
基圆上渐开线齿廓的曲率半径为 0;
压力角为。
齿顶圆半径
齿顶圆上渐开线齿廓的曲率半径
齿顶圆上渐开线齿廓的压力角
4-5解
正常齿制渐开线标准直齿圆柱齿轮的齿根圆直径:
基圆直径
假定
故当齿数 齿根圆。则解
得,基圆小于 时,正常齿制渐开线标准直齿圆柱齿轮的基圆大于齿根圆;齿数
4-6解
中心距
内齿轮分度圆直径
内齿轮齿顶圆直径
内齿轮齿根圆直径
正好在刀具 4-7 证明 用齿条刀具加工标准渐开线直齿圆柱齿轮,不发生根切的临界位置是极限点 的顶线上。此时有关系:
正常齿制标准齿轮、,代入上式
短齿制标准齿轮、,代入上式
图 4.7 题4-7解图
4-8证明 如图所示,、两点为卡脚与渐开线齿廓的切点,则线段。
即为渐开线的法线。根据渐
开线的特性:渐开线的法线必与基圆相切,切点为
再根据渐开线的特性:发生线沿基圆滚过的长度,等于基圆上被滚过的弧长,可知:
AC
对于任一渐开线齿轮,基圆齿厚与基圆齿距均为定值,卡尺的位置不影响测量结果。
图 4.8 题4-8图
图4.9 题4-8解图
4-9解 模数相等、压力角相等的两个齿轮,分度圆齿厚
相等。但是齿数多的齿轮分度圆直径
大,所以基圆直径就大。根据渐开线的性质,渐开线的形状取决于基圆的大小,基圆小,则渐开线曲率 大,基圆大,则渐开线越趋于平直。因此,齿数多的齿轮与齿数少的齿轮相比,齿顶圆齿厚和齿根圆齿 厚均为大值。
4-10解 切制变位齿轮与切制标准齿轮用同一把刀具,只是刀具的位置不同。因此,它们的模数、压 力角、齿距均分别与刀具相同,从而变位齿轮与标准齿轮的分度圆直径和基圆直径也相同。故参数、、不变。、、变位齿轮分度圆不变,但正变位齿轮的齿顶圆和齿根圆增大,且齿厚增大、齿槽宽变窄。因此、变大,变小。
是一对齿轮啮合传动的范畴。
啮合角 与节圆直径 4-11解
因
螺旋角
端面模数
端面压力角
当量齿数
分度圆直径
齿顶圆直径
齿根圆直径
4-12解(1)若采用标准直齿圆柱齿轮,则标准中心距应
说明采用标准直齿圆柱齿轮传动时,实际中心距大于标准中心距,齿轮传动有齿侧间隙,传动不 连续、传动精度低,产生振动和噪声。
(2)采用标准斜齿圆柱齿轮传动时,因
螺旋角
分度圆直径
节圆与分度圆重合,4-13解
4-14解
分度圆锥角
分度圆直径
齿顶圆直径
齿根圆直径
外锥距
齿顶角、齿根角
顶锥角
根锥角
当量齿数
4-15答: 一对直齿圆柱齿轮正确啮合的条件是:两齿轮的模数和压力角必须分别相等,即、。
一对斜齿圆柱齿轮正确啮合的条件是:两齿轮的模数和压力角分别相等,螺旋角大小相等、方向 相反(外啮合),即、、。、一对直齿圆锥齿轮正确啮合的条件是:两齿轮的大端模数和压力角分别相等,即。
5-1解: 蜗轮 2和蜗轮3的转向如图粗箭头所示,即 和。
图 5.图5.6
5-2解: 这是一个定轴轮系,依题意有:
齿条 6 的线速度和齿轮 5 ′分度圆上的线速度相等;而齿轮 5 ′的转速和齿轮 5 的转速相等,因此有:
通过箭头法判断得到齿轮 5 ′的转向顺时针,齿条 6 方向水平向右。5-3解:秒针到分针的传递路线为: 6→5→4→3,齿轮3上带着分针,齿轮6上带着秒针,因此有:。
分针到时针的传递路线为: 9→10→11→12,齿轮9上带着分针,齿轮12上带着时针,因此有:。
图 5.7
图5.8
5-4解: 从图上分析这是一个周转轮系,其中齿轮 1、3为中心轮,齿轮2为行星轮,构件 为行星架。则有:
∵
∴ ∴
当手柄转过,即 时,转盘转过的角度,方向与手柄方向相同。
5-5解: 这是一个周转轮系,其中齿轮 1、3为中心轮,齿轮2、2′为行星轮,构件 为行星架。
则有:
∵,∴
∴
传动比 为10,构件 与 的转向相同。
图 5.9
5.10
图5-6解: 这是一个周转轮系,其中齿轮 1为中心轮,齿轮2为行星轮,构件 为行星架。
则有:
∵,∵
∴
∴
5-7解: 这是由四组完全一样的周转轮系组成的轮系,因此只需要计算一组即可。取其中一组作分 析,齿轮 4、3为中心轮,齿轮2为行星轮,构件1为行星架。这里行星轮2是惰轮,因此它的齿数
与传动比大小无关,可以自由选取。
(1)
由图知(2)
又挖叉固定在齿轮上,要使其始终保持一定的方向应有:(3)
联立(1)、(2)、(3)式得:
图 5.11
图5.12
5-8解: 这是一个周转轮系,其中齿轮 1、3为中心轮,齿轮2、2′为行星轮,为行星架。
∵,∴
∴
与 方向相同
5-9解: 这是一个周转轮系,其中齿轮 1、3为中心轮,齿轮2、2′为行星轮,为行星架。
∵设齿轮 1方向为正,则,∴ ∴
与 方向相同
图 5.1图5.14
5-10解: 这是一个混合轮系。其中齿轮 1、2、2′
3、组成周转轮系,其中齿轮1、3为中心轮,齿轮2、2′为行星轮,为行星架。而齿轮4和行星架 组成定轴轮系。
在周转轮系中:(1)
在定轴轮系中:(2)
又因为:(3)
联立(1)、(2)、(3)式可得: 5-11解: 这是一个混合轮系。其中齿轮 4、5、6、7和由齿轮3引出的杆件组成周转轮系,其中齿轮4、7为中心轮,齿轮5、6为行星轮,齿轮3引出的杆件为行星架
。而齿轮1、2、3组成定轴轮系。在周转轮系中:(1)
在定轴轮系中:(2)
又因为:,联立(1)、(2)、(3)式可得:
(1)当,时,的转向与齿轮1和4的转向相同。
(2)当 时,(3)当,时,转向与齿轮1和4的转向相反。
图 5.1图5.16 的 5-12解: 这是一个混合轮系。其中齿轮 4、5、6和构件 心轮,齿轮5为行星轮,组成周转轮系,其中齿轮4、6为中
是行星架。齿轮1、2、3组成定轴轮系。
在周转轮系中:(1)
在定轴轮系中:(2)
又因为:,(3)
联立(1)、(2)、(3)式可得:
即齿轮 1 和构件 的转向相反。
5-13解: 这是一个混合轮系。齿轮 1、2、3、4组成周转轮系,其中齿轮1、3为中心轮,齿轮2为
行星轮,齿轮4是行星架。齿轮4、5组成定轴轮系。
在周转轮系中:,∴(1)
在图 5.17中,当车身绕瞬时回转中心 转动时,左右两轮走过的弧长与它们至 点的距离
成正比,即:(2)
联立(1)、(2)两式得到:,(3)
在定轴轮系中:
则当: 时,代入(3)式,可知汽车左右轮子的速度分别为,5-14解: 这是一个混合轮系。齿轮 3、4、4′、5和行星架 中心轮,齿轮4、4′为行星轮。齿轮1、2组成定轴轮系。
组成周转轮系,其中齿轮3、5为在周转轮系中:(1)
在定轴轮系中:(2)
又因为:,(3)
依题意,指针 转一圈即(4)
此时轮子走了一公里,即(5)
联立(1)、(2)、(3)、(4)、(5)可求得
图 5.18
图5.19
5-15解: 这个起重机系统可以分解为 3个轮系:由齿轮3′、4组成的定轴轮系;由蜗轮蜗杆1′和5组成的定轴轮系;以及由齿轮1、2、2′、3和构件
组成的周转轮系,其中齿轮1、3是中心轮,齿轮4、2′为行星轮,构件 是行星架。
一般工作情况时由于蜗杆 5不动,因此蜗轮也不动,即(1)
在周转轮系中:(2)
在定轴齿轮轮系中:(3)
又因为:,(4)
联立式(1)、(2)、(3)、(4)可解得:。
当慢速吊重时,电机刹住,即,此时是平面定轴轮系,故有:
5-16解: 由几何关系有:
又因为相啮合的齿轮模数要相等,因此有上式可以得到:
故行星轮的齿数:
图 5.20
图5.21
5-17解: 欲采用图示的大传动比行星齿轮,则应有下面关系成立:
(1)
(2)
(3)
又因为齿轮 1与齿轮3共轴线,设齿轮1、2的模数为,齿轮2′、3的模数为,则有:
(4)
联立(1)、(2)、(3)、(4)式可得
(5)
当 能取到1。时,(5)式可取得最大值1.0606;当 时,(5)式接近1,但不可因此 图示的 的取值范围是(1,1.06)。而标准直齿圆柱齿轮的模数比是大于1.07的,因此,大传动比行星齿轮不可能两对都采用直齿标准齿轮传动,至少有一对是采用变位齿轮。5-18解: 这个轮系由几个部分组成,蜗轮蜗杆 1、2组成一个定轴轮系;蜗轮蜗杆5、4′组成一个定轴轮系;齿轮1′、5′组成一个定轴轮系,齿轮4、3、3′、2′组成周转轮系,其中齿轮2′、4是中心轮,齿轮3、3′为行星轮,构件
在周转轮系中:
是行星架。
(1)
在蜗轮蜗杆 1、2中:(2)
在蜗轮蜗杆 5、4′中:(3)
在齿轮 1′、5′中:(4)
又因为:,,(5)
联立式(1)、(2)、(3)、(4)、(5)式可解得:,即。
5-19解: 这个轮系由几个部分组成,齿轮 1、2、5′、组成一个周转轮系,齿轮 1、2、2′、3、组成周转轮系,齿轮3′、4、5组成定轴轮系。
在齿轮 1、2、5′、组成的周转轮系中:
由几何条件分析得到:,则
(1)
在齿轮 1、2、2′、3、组成的周转轮系中:
由几何条件分析得到:,则
(2)
在齿轮 3′、4、5组成的定轴轮系中:
(3)
又因为:,(4)
联立式(1)、(2)、(3)、(4)式可解得:
第五篇:基础课组总结
中专基础组教研工作总结
转眼间又到学期之尾。我们在感慨人生苦短之余,对中专基础组教研组一学期工作加以梳理,以期来年做得更好。全体教师以课堂教学改革为己任,努力提升自身的理论水平和实践能力,不断更新课堂教学教学模式,教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。这种浓厚的教研氛围,为课程教学改革注入了长久的活力,通过全组老师的辛勤努力,工作取得了一定的成绩。现总结如下:
一、教研组建设方面:
随着基础教育课程改革工作的进一步深化,时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求,我们切实感受到了自身的压力,并有着强烈的危机意识。因此,我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。我们将更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法,从而提高教学质量作为教研组建设的首要目标。
1、加强业务学习力度。制定业务学习制度和计划,鼓励教师进修深造。要求自学研讨,并经常交流心得,形成勤奋好学,积极向上的好风气。
2、注重教师培养。教研组中各科老教师从基础做起,严格要求,在课改的洪流中不断进步。全组教师都圆满地完成学校分配的任务,获得比较满意的成绩。
3、关注教育科研新动态,注意收集新信息,虚心向兄弟学校求教学习。发动教师与兄弟学校建立联络网,虚心求教,互相交流信息,4、加强教师的培训。通过各种渠道提高教师的专业知识,积极参加教育主管部门组织的各级专业培训。
5、加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神,并在工作上互相帮助,增进老师之间合作精神,以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务。因此组内风气较好,对领导和教务处的指示和要求,及时上传下达。集中精力围绕教学教改努力地做好各项工作,教研组内具有一种团结和谐、奋发向上的工作环境和氛围。
二、常规教学方面:
认真落实常规教学各项任务,全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求,落实在实处。在常规教学检查中大部分老师的教案规范,备课充分,课前分析细、课后小结实。全组教师听课任务均达到学校要求。
三、活动开展
1、高效课堂教学模式的学习、探讨并运用于教学之中。
2、开展丰富多彩的兴趣小组,取得了一定的成绩。
3、第十八周举办优质课评比。
四、今后工作的努力方向
1、进一步加强教育教学理论的学习和研究,不断更新先进的教育理念。
2、努力克服学科杂,人员分散的困难,进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动,使本组教师的水平进一步提升。
3、在实践与理论的结合要下功夫,要将经验写成心得,要有文章发表。
4、要不断提升课堂教学效益,从课堂入手,全面提升自身素质等。