第一篇：我的减负妙招
“我的减负妙招”征文
减轻学生课业负担是困扰当前基础教育的一个问题，也是社会关注度高的话题。教育部前不久启动了“减负万里行”活动，一些地方也出台了相应的政策。中小学一线教师和校长也十分关注这一问题，并在自己教育教学实践中进行了有益探索。为了搭建交流平台，展示探索成果，本刊以“我的减负妙招”为主题征文。文章要求：源自教育教学实践，可以是实际有效的做法，也可以是精彩或失败案例的反思，内容要真实可信，可操作性，效果明显突出，1500字左右，来稿请发至jybjiaoshi@vip.163.com，主题请注明“减负征文”字样，并请注明邮编及通讯地址，截稿日期至5月31日。
第二篇：班主任的“减负”妙招-班主任工作艺术[最终版]
班主任的“减负”妙招
在教育工作中，班主任工作往往会占用教师大量的时间，导致教师没有足够的时间备好课、上好课，以致学校、家长、学生都有意见。依笔者的工作经验，培养出一批优秀的学生干部，是班主任的“减负妙招”。
如何培养学生干部，笔者用12个字来概括：明确责任、大胆放手、注意细节。
明确责任
明确责任，是要鼓励学生们争当学生干部，明确每一个学生干部所要承担的责任，并给他们相当的荣誉。以科代表为例，笔者把这项工作定义为：科任老师的第一助手、师生沟通的桥梁，在老师不在场时要承担老师的部分工作。“第一助手”既是给学生干部的荣誉，也是一份责任；“在老师不在场时要承担老师的部分工作”则告诉全班同学，科代表也是老师的代表，必须服从科代表的管理。科代表把班级的管理工作做好了，班主任也就不会因这方面的事情而头疼了。
大胆放手
大胆放手，是指班主任不要把班级里所有的事情都包揽在自己身上，要把工作分解到某一个学生干部来完成，班主任只提出总体的指导意见。为迎接国庆60周年，我们学校组织了一系列活动，如黑板报比赛、主题班会等。我把这些工作分解下去：总体策划由团支书、班长负责；黑板报由宣传委员负责；素材的收集整理由学习委员、科代表负责；班会课多媒体课件制作由电教员负责……每个班干部都有具体的工作。我作为班主任，只负责制定主线和最后审核。学生干部在这个过程中学到了很多，而我也不会因此而耽误了教学。
注意细节
注意细节，是指要在学生干部履行职责时，在细节上给予具体指导，比如自习课纪律管理，有些学生干部会站在讲台上大骂：“你给我静下来！”他越是骂，大家吵得越凶，因为其他同学会想：你凭什么管我啊？班主任应该提醒学生干部，要以礼待人，“请”字为先，你尊重了同学，同学自然会尊重你，工作就好开展了。再如遇到缺交作业的情况，很多科代表只会记名字报告科任老师或班主任。其实，班主任可以提醒科代表，最好能弄明白这个同学为什么缺交作业。如果是因为身体不适，则向老师说明情况并提醒同学及时补交；如果是因为不懂，科代表就要承担“小老师”的角色，给同学辅导，并请科任老师决定是否要在班上再详细讲讲该知识点。对学生干部进行细节方面的指导，既有利于学生干部的成长，也可以避免同学之间出现的矛盾。
学生干部是学生中的先进分子，把学生干部培养好了，让学生学会自主管理，班主任的工作压力就可以减轻，并且能把更多的精力投入到教学中去。
第三篇：高效教学九妙招 愉快学习减负好 演讲稿
高效教学九妙招 愉快学习减负好
尊敬的老师们：
大家上午好，我叫王宏婧，来自芦台五中。今天我参加论坛的文章题目是《高效教学九妙招 愉快学习减负好》。当时下笔写这篇文章时，九妙招的各个小点都有理论依据和举例论证的详细说明，鉴于今天8分钟的时间限制，长话短说，老师们多批评指正。
说到高效教学，我自编了几句歌词与大家分享。“从我上学的那一天，作业和分数就与我相伴。课堂上昏昏欲睡，作业总写到十一点半。教育观念相对落后，内容方法比较枯燥陈旧，鼻上的眼镜，手里的课本，沉重苦涩的童年。”鉴于过去我们存在的这些问题，新课改及时提出“高效教学”理念。“高效的教学，减轻了负担，还我快乐的童年”
我认为学生有无进步或发展是教学是否高效的重要指标。而实现高效教学的关键在于提高教师的课堂教学水平，正所谓，台上师生四十五分钟，台下教师需天天用功。这功怎么用才能恰到好处？这功怎么用才能事半功倍？
一、我们先来说一说课前：一备二预三关注
一备：备课要全面，备课要虚心，要重视集体备课。“同课异构”是个值得推广的方式，多看看别人的教案，多听听别人的想法，有时候和大家交流往往会有茅塞顿开之感，这不就是事半功倍吗？
二预：古人云“凡事预则立，不预则废”，教师讲课前要备课，学生上课前更要备学，也就是预习。教师要鼓励预习，学生要坚持预
习。尤其是语文教学，预习起点低，目标明确，指向清楚。
预习内容可以采用导学卷的方式提前告知学生，如①生字生词，注音注释等。②搜集资料，作者介绍、文章背景等。③通读全文，概述课文等。这样的预习任务完成，在随后的课堂教学中就不必花大时间搞基础知识教学了，可以直接进入对文章的分析探究环节，大大提高了教学效果。可以这么说，有效的预习就是课堂教学这首乐章的美丽前奏。
三关注：课前关注什么呢？除了教材、教法等传统内容，我觉得还要多多关注一下学情。关注学生的起点，做到有的放矢。比如在讲七年级上册的文言文《童趣》之前，我特意找了几个不同层次的学生了解了一下他们对于文言文的学习情况，得知他们在小学从来没有学过这么长的文言文，于是我就在第一课时设计了介绍文言文基本知识的环节，这样以学定教，顺学而导的教学才是高效的。
二、下面我们再来说一说课中：四论五总六拓展
四论：启发式、讨论式的教学方式，想必大家都熟悉，在这我就不详细展开说了。讨论法的应用我总结成了四句话①合理科学建小组；②巧妙设计抓时机；③精心设置讨论题；④精当点评有收放。这四点都做妙了，课堂讨论的效果就凸显出来了。
五总：在课堂教学中，我擅用的一个绝技就是最普通的这招——课堂总结。我们去听课，往往好多教师特别在意那个声情并茂的导入，那个热热闹闹的探究过程，临近下课却草草收兵。听完课我们总觉得少了点什么，少什么呢？少了课堂总结。没有课堂总结，学生往往不
知这节课所云，教师往往对教学效果也不得而知。
我常用的课堂总结主要有以下几种方式：①框架自述，根据板书的构架，由学生上台来总结这节课的教学重点。②巧妙概括。当一节课知识点较多时，往往我会在结尾概括成几个关键词，便于学生记忆。比如讲完《爸爸的花儿落了》，结尾我总结了一二三四，一个形象（爸爸）——两条线索（明线、暗线）——三层主题（我的成长、爸爸对我的爱、我对爸爸的怀念）——四种写法（插叙、伏笔、以花喻人、题目双关）③达标巩固。这是常见的课堂总结，发个小练习，提几个问题，侧测重点，题目一定要是精选的。我相信精彩的课堂总结应该对整堂课起着画龙点睛的作用，一定会为高效课堂锦上添花。
六拓展：说点新鲜的拓展方式。比如自读课文由学生备课，学生讲课，去年我就曾做了几次尝试，不试不知道，一试吓一跳啊！发现好多同学的备课思维很独特，学生讲得是头头是道，下面听得是津津有味。
再有情境表演，也是一种拓展。我在讲《使至塞上》时，曾经尝试让学生来表演诗句内容，几个学生演得惟妙惟肖，还搞出了好多小幽默。学生乐学，课堂气氛活跃，达到了当堂理解背诵的目的。
三、最后我来说一说课后：七评八思九回首
七评：知识传授不是目的，知识掌握才是目的。这点我效仿了我们学校冯绍霞老师的做法，据说冯老师的学生有三四个错题本，我给学生减了负，就一个——总结本。知识考核随时进行，全部记录在总结本上，错题一律用绿色笔改正，后期复习提高效率，翻开总结本就
看绿色笔迹。
八思九回首：课后反思的重要性自不必我多说了，课本年年教，越教越老道，一本书教成半本书，半本书教成几页书，这就是不断回头反思的结果。
天天喊“减负”、论“高效”，我们不希望看到的是减了学生的负，增了老师的重。所以我们广大的一线教师就要想一些奇招妙招，创造出高效率的教学模式，真真正正为自己减重，为学生减负。正所谓：一备二预三关注，四论五总六拓展，七评八思九回首，高效教学九妙招，愉快学习减负好。文中的作法和举例都是我近几年教学实践的经验总结，有很多不足之处，老师们多多批评指正。谢谢大家！
第四篇：我看“减负增效”
我看“减负增效”
在新课程大力倡导轻负担、高质量的今天，作为一名普普通通的小学教师，要说在“减负增效”方面有什么经验，那是谈不上的，只是在平时的教育、教学工作中积累了自己的一些做法，与大家共勉。
养成良好的学习习惯，是“减负增效”的保障。著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
而作业习惯的养成，在今天看来，对“减负增效”显得尤为重要。有关人士对家庭作业的效用也作了研究。研究表明：“高中教师发现有家庭作业的那班学生的成绩，要平均超出无家庭作业那班的学生的69％。初中无家庭作业的一班的平均分只降低10％。而在小学两个班中，家庭作业的有无并没有使学生有任何差别。”因此，我认为：家庭作业有一定作用，但对小学生来说，家庭作业对他们学习成绩的提高是微不足道的。
同样的作业，甲学生可能半个小时就完成，乙学生要呆上两个钟头，这作业对甲学生就轻的，对乙学生就重了。实在是众口难调。该布置多少量的家庭作业，才是最好的？同样的家庭作业，一些家长反映作业太多，孩子压力太大；而一些家长又认为作业偏少，怕孩子新学的知识得不到巩固。不少教师曾碰到类似的烦恼。其实，老师在课堂里也有这样的烦恼：同样的作业量，有些同学20分钟就完成了，有些同学一个小时也完成不了。回家作业差距则更大了。我主张，小学生特别是低年级，量要少，质要高，反对过多的家庭作业，但有时也是无可奈何。为了适应不同的学生和家长的需求，我认为，老师可以设计一些弹性作业，也可以叫作业超市，有必做题和选做题两部分，供学生和家长自愿选择。
很多东西都有它的两面性，家庭作业也是如此。家庭作业有积极的一面：能提高学生的学习技能，改善他们对学习的态度，让他们明白学习是没有时间地点限制的，能培养学生独立性和责任心，使家长了解和参与学校教育过程。而消极影响也存在，如造成学生生厌，漠视学生享用闲暇和进行集体活动的权利，家长的参与变成干扰，也可能引起欺骗行为而助长了学生的不良品性，如抄袭、代做等。
认真及时完成作业有助于孩子们养成良好的学习习惯，树立对学校的正确态度，并向学生表明家庭同样是学习的场所。小学生的家庭作业要做到量少题易，涉及日常生活中熟悉的事物，使他们获得成功的体验。
学生作业除了量，还要考虑内容的问题。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多学生产生了厌学情绪。
为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业保证大部分学生可在课堂上完成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，以达到减轻学生负担的目的。学生的作业少了，自由活动的时间多了，他们的学习能力，知识水平也就得到了显著的提高。
第五篇：我的体育教学小妙招
我的体育教学小妙招
——让游戏教学更好的应用于体育课堂教学中
体育游戏是我们体育教学中一项传统的教学内容，它形式多样、生动活泼，不仅能提高学生学习的积极性和自觉性，还能够创造良好的学习心境和宽松的学习环境，有利于达到教学目标，有利于推进体育教学改革。所以我认为，在教学中，把游戏教学渗透到体育教学中去，能更好的提高教师的教学，也让学生有兴趣去学习动作，便于教师更好的去完成教学。
在体育课堂中，我认为学生有没有快乐地主动地参与到体育课堂中，才是体育课堂教学有没有效果的重要体现。在游戏化教学中，由于游戏具有娱乐性，学生的注意力和思维将会被吸引到所进行的学习、练习项目上，学生的学习和练习也将从过去的被动向主动转化，从而将体育教学具备的内在动力激发出来。那么整个教学遵循学生在学习过程中的心理变化进行设计，紧紧抓住学生内在需求和学习心理，与学习兴趣结合为一体，提高学生学习的积极性和自觉性。
在体育教学过程中，有些教材内容是非常枯燥无味的，如田径运动项目中的中长跑等素质训练和篮球运动中的运球训练等，机械地重复动作，学生的身心难免要承受压力。游戏中优美的学习环境和种种乐趣，可以有效克服常规教学中学生的心理和生理疲劳，使学生既锻炼了身体，又获得了种种情感体验。例如在篮球运球教学中，为了检测学生们掌握技能的情况，可以玩一个“弹钢琴”的小游戏。在游戏中同学们围成一个圆圈，一至二报数后，每人分别是单数和双数的编号，这时候老师在圆圈中间随便用手出一个单数或双数，出单数则单数同学蹲下低运球，双数同学高运球，反之也一样（学生为了不出错，就会一直看着老师的双手）这样就起到了检测在运球教学中学生经常出现的低头看球错误。还有一类的游戏就是通过创编游戏，增加一定的难度，用来巩固学生的技术动作。例如篮球传球教学中传球接力游戏的目的就是如此。在运动结束后，为了调整学生的身心，恢复体能。我也喜欢采用游戏的方法，这里的游戏创编中的原则是低运动量和娱乐性的，比如学生很喜欢的“木头人”游戏，学生面对面站立，看着对面同学，一个同学可以引诱对面同学，使其动一下，对面同学要做“木头人”一动也不能动，动一下就算输了，这个游戏的趣味性很高，学生玩的时候也很开心。课堂中充满了欢声笑语。学生在娱乐中达到了放松的身心的目的。
所以，合理运用游戏教学法在提高体育课堂有效性上是很有帮助的，但是在设计和运用中也需要广大体育教师缜密思考，活学活用。万不可千篇一律，一成不变，体育课不能淡化基本技能的学习，体育课也千万不能上成一堂游戏课，使游戏时间占了大部分。这样的游戏教学也就失去了它的应有作用，起不到为体育教学服务的目的，偏离了我们的主要目标。相信在我们体育教师的共同努力下合理运用和创新游戏教学法必将会使教学变得更加有效。
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