南开大学开展创新教育文化月

第一篇：南开大学开展创新教育文化月

南开大学开展“创新教育文化月” 创新教育再成热门话题 南开大学当前正值“创新教育文化月”，创新教育再次成为师生议论的热门话题。尽管大多数老师和学生认为创新教育很有用，但仍有不少师生坦言，在创新的实际操作中也遭遇到了不少尴尬。

在“创新教育文化月”期间举行的“本科生创新论坛”中，有老师指出，大学本科生做的所谓“创新”，大多是对已有成果的重复。有些选题听上去比较新颖，但是真正操作起来就实施不下去了，最后结项时只能简单应付了事，造成“创新”的虎头蛇尾和华而不实。南开大学教务处副处长张伟刚指出，要保持创新的热情，首先不要好高骛远，以致把目标定得太高。“其实创新是不能凭空进行、‘无中生有’的，只要能在别人成果的基础上有所改进，就是很好的创新。”

怎样协调课程与创新之间的关系，也成为此次“本科生创新论坛”中的议论热点。有的老师认为，自己并不反对创新，但是本科生的主要任务还是学好基础知识。一些同学也存在顾虑：如果把过多精力投入到创新中，影响课程的学习，进而影响今后考研、出国和就业，那就得不偿失了。负责物理学院创新教育的余华老师认为，创新教育与课堂教育并不存在冲突。他说：“就拿物理专业的学生来说，有些学生在大二就进入到实验室，亲手操作，参与创新项目。到了大三开专业课时，这些同学可以很快地理解许多复杂的理论问题，创新实验与理论学习可以得到相互印证。”此外余华指出，现在很多高校和企业其实都很看重学生参加创新项目的经历。因此，参加这些活动不但不会影响今后的考研、出国和就业，相反还会有积极作用。

论坛上有同学提出，创新主要是理科生的事，而文科生则与创新搭不上边。南开大学历史学院副院长王利华认为，文科生同样需要创新精神，文科学习同样不能脱离社会，脱离现实。张伟刚也表示，学校在创新教学中提出文理兼顾的理念，文科的社会实践、社会调查也属于创新教育的一部分。同时一些文科专业设立了自己的实验室，如文学院就设有视觉艺术、影视传播、中文数字文献、语音学等特色实验室，经济学院、商学院也有各自的实验室。学校十分鼓励文科生创新。张伟刚指出，所谓创新关键是培养学生发现问题解决问题的能力。

面对创新教育中存在的疑虑和问题，南开大学教务长朱光磊说，创新教育仍是高等教育理论中的一棵幼苗，需要在大家的精心呵护下才能不断成长、发展，需要在理论和实践的探索中不断丰富、完善。

摘自：人民网2008-11-27 刘晓艳/陈鑫

第二篇：南开大学滨海学院开展

南开大学滨海学院开展

危险化学品大检查大排查大整治工作行动方案

根据市委教育工委、市教委《关于开展教育系统危险化学品大检查大排查大整治工作的通知》精神，为进一步加强学院安全工作，消除安全隐患，确保校园安全稳定，特制定学院开展危险化学品大检查大排查大整治工作方案。

一、工作目标

通过开展危险化学品大检查大排查大整治工作，进一步落实学院危险化学品安全管理责任，完善安全管理制度，做到明确工作目标，强化责任意识，加强措施手段，牢固树立安全发展观念，坚守安全底线，对照《天津市高等学校实验室安全管理办法（试行征求意见稿）》和《天津市高等学校实验室危险化学品安全管理办法（试行征求意见稿）》，全面排查治理学院危险化学品安全隐患和安全管理工作的薄弱环节，堵塞漏洞，补齐短板，强化措施，消除隐患，认真研究解决存在的突出问题，降低危险化学品采购、储存、使用、处置等环节的安全风险，提高危险化学品安全监督管理能力，同时进一步强化安全教育，提高师生安全意识和防范能力，坚决杜绝学院危险化学品事故发生，确保师生人身和财产安全，维护校园和谐稳定。

二、组织领导

为保证此项工作扎实有效开展，学院成立危险化学品大检查大排查大整治工作领导小组，负责此次安全检查工作的组织、部署、督促检查工作。

组长：张东升院长

张景荫院党委书记

成员：陈庆璠副院长

赵智文副院长 李元副院长

魏占玲院党委副书记、纪委书记、副院长 陈洁院长助理

领导小组下设工作办公室。

主任：周永发学院办公室主任 成员：宁博学工部副部长

孙萌院团委书记 权新教务部部长

孟昭华后勤服务中心主任 赵馥君基建维修部部长 段清智保卫部部长 李文祯图书馆馆长

网络及实验室管理中心主任

三、排查整治的内容和重点

（一）立即开展易燃易爆危险化学品安全隐患全面排查整治。按照“全覆盖、零容忍”的总体要求，各系各单位针对教学实验实室、实验研究场所和实验用品库房等重点危化品区域，油气输送管道、电网线路、水电气设施等重点易燃易爆部位，开展一次横向到边、纵向到底的安全隐患大检查大排查大整治工作，对排查出的安全隐患

要立即整改，坚决予以消除。

（二）开展危险化学品各环节安全整治工作。

重点开展对剧毒、易制毒、易制爆试剂采购、储存、使用、废弃物处置等环节的专项整治工作。

1.检查是否建立完善了危险化学品安全管理规章制度和操作规程，逐级明确安全主体责任。重点检查危险化学品重大危险源安全措施落实、事故应急处理預案和监控情况。

2.检查是否开展了对涉及危险化学品人员的相关安全知识和应急能力培训。

3.开展我院实验室危险化学品、易燃易爆物品供货方资质排查，排查危险化学品、易燃易爆物品供货方采购、运输的各种安全生产资质、证照等档案是否齐全有效。严格有毒有害化学品试剂的购买、领用、登记制度。

4.开展我院实验室危险化学品和易燃易爆物品全面清查登记工作。要按照《危险化学品名录》（国家安监总局2015版）和《危险货物品名表》（GB12268—2012）所列品名，对危险化学品和易燃易爆物品储存能力和实际底数情况进行排查。排查责任部门是否建立危险化学品和易燃易爆物品管理台账，是否帐物相符；是否健全危险化学品和易燃易爆物品管理制度并进行落实，是否按照危险介质的危险和禁忌特性科学管理和储存。

5.开展我院实验室危险化学品库房的管理情况排查，严格查处违规违章行为。排查危险化学品、易燃易爆物品存放区域管理是否设立警示标志、应急处置措施和注意事项，注明危险品特性、责任管理人和联系方式；管理人员是否认真履职，重点部位是否做到落实“五双”，即“双人保管、双人领取、双人使用、双把锁、双本帐”的管理制度

和存储情况，是否完善实验室安全设施及个人防护器材的配备，实验设施设备安全运行情况是否良好，重点部位自动监控、泄漏检测报警、通风、防火防爆设施设置维护及运行情况是否良好。

6.建立完善实验用废弃危化品处置备案制度，联系有资质的危化品处置企业尽快将我院积压的危废品予以处理，是否建立了与危废处置企业长期合作、定向处理机制。

（三）重点开展易燃易爆气体检查排查工作。

重点对院内燃气管道和阀门的安全隐患排查治理，禁止使用伪劣燃气管路和阀门，禁止院内餐饮经营单位在用餐区使用燃气灶具，加大对使用者的燃气安全知识普及力度；检查消防安全重点部位设施是否按规定设置有监测、通风、防火防爆、防雷电、防高温等相应安全设施。是否严格动火作业、检查维修作业、煤气作业等的审批管理，严格执行安全许可审批制度，是否存在禁火区域内违章用明火、用电等违章作业行为。

各系各单位要逐级落实消防安全主体责任，开展消防安全管理排查。重点包括：落实消防安全重点部位和用火、用电、用油、用气等危险源管理措施情况；火灾隐患排查治理情况；消防安全培训教育情况；消防设施的配备及使用情况以及定期检验和维修维护情况；灭火救援预案及演练情况。相关部门开学后应联合公安消防部门开展消防安全教育培训和演练，切实提高学院消防安全管理水平和师生自防自救能力。

四、检查方式和时间安排

此次大检查工作自2016年8月15日起至9月15结束，分为三个阶段：

（一）传达部署阶段（8月15日－8月19日）

召开院长办公会，传达市委教育工委、市教委《关于全面开展教

育系统危险化学品大检查大排查大整治工作的通知》精神，统一思想，提高认识，明确学院开展危险化学品大检查大排查大整治工作的内容、方法、步骤、要求。

组织重点单位召开学院危险化学品大检查大排查大整治工作部署会，并结合学院实际情况制定危险化学品大检查大排查大整治行动工作方案，形成文件下发各系各单位。

（二）自查整改阶段（8月20日－8月25日）

学院各系各单位根据行动方案要求，结合本单位实际，全面组织自查自纠，对排查出的隐患问题，建立隐患台账，积极落实隐患整改，自查自纠过程中遇到需要学院协调解决的问题，可与学院办公室值班电话（63304888）进行联系，由学院办公室协调相关院领导或部门加以解决。

各系各单位上报危险化学品大检查大排查大整治情况报告和台账，包括检查中发现的安全隐患、采取的整改措施、整改进度，于8 月26日前将电子版报学院办公室（学院办公室值班电话：63304888，联系人：梁巍，电话：***，邮箱：125787707@qq.com）。

（三）总结验收、巩固提高阶段（8月26日－8月28日）学院危险化学品大检查大排查大整治检查小组对各部门工作开展情况进行检查。各部门要对此次大检查发现的问题进行全面整改，逐项落实。检查小组对隐患治理情况进行汇总，监督协调落实整改。并将学院危险化学品大检查大排查大整治工作情况报市教委。

五、工作要求

（一）强化领导，明确责任。此次危险化学品大检查大排查大整治工作在学院统一领导下，由分管领导牵头，对所分管部门的危险化

学品大检查大排查大整治工作进行具体指导，各单位要把此项工作作为当前一项重要政治任务，认真组织开展危险化学品大检查大排查大整治工作，认真调查研究、分析存在的问题，不折不扣把排查整改落到实处，要做到从严、从狠、从快。各单位负责人要切实负起本单位安全工作第一责任人的职责一抓到底，把责任扛在肩上、抓在手中、体现到工作里，亲自过问、亲自部署、亲自督查、亲自解决突出问题。把开展安全大检查大排查大整治工作真正纳入工作日程，摆到重要位置，明确任务，加强组织领导，确保安全大检查大排查大整治工作取得实效。

（二）全面排查，强化整治。要以排查“零盲区”，隐患“零容忍”的工作态度，严格落实危险化学品大检查大排查大整治工作内容，认真履行危险化学品大检查大排查大整治工作程序，完善危险化学品大检查大排查大整治工作记录。对排查出的隐患和问题，能立即整改的要立即整改，不能立即整改的要指定专人负责跟进处理，并逐一制定整改方案，做到责任、措施、资金、时限和预案“五落实”。

（三）狠抓落实，强化督导。

各单位要以此次开展危险化学品大检查大排查大整治工作为契机，深化易燃易爆危险危险化学品管理制度的落实，建立易燃易爆危险危险化学品管理长效机制，特别是建立严格的考核问责机制，对隐患排查不认真、不到位、走过场，隐患整改和安全措施不落实等导致事故发生的单位，学院将严肃追究负责人和有关人员的责任。

南开大学滨海学院

2016年8月20日

第三篇：我们如何开展创新教育

我们如何开展创新教育

今年是小学期开展的第一个年头。对于我们来说是没有任何经验的，完全是自我摸索，可谓是困难重重。小学期的实施要消耗许多人力物力，走了弯路还会浪费时间，既然如此，那我们为什么还要开展创新教育呢？创新教育是什么？开展创新教育的意义在哪？又该如何进行创新教育？

什么是创新教育。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之不断完善。不同研究者从不同的角度，对创新有不同的解释，一般可分为广义和狭义两种。广义的创新概念，是人们(包括儿童)在各自领域，以同样的质和量的水平，产生新东西(包括新思想、观念)的活动方式。狭义的创新概念则是产生前所未有的新东西的活动方式。不管狭义的，还是广义的，“新”总是创新的根本特征。国外发达国家围绕这个“新”字构建创新教育目标。他们把目标定位于培养既有现代知识，又有创新能力、品德高尚、体魄健美、身心发展良好的现代化的新人，即善于适应变化和创新的新人上，如:日本人提出，教育要成为“打开能够发挥每个人的创造力大门的钥匙”，“教育要适应技术新时代而提高学生的价值品位，发展学生的想象力、谋划力和创造性智力以及为创造而进取的不屈不挠的意志?，使受教育者成为面向世界的日本人。”美国人则强调教育的首要目的就是释放学生的创造力，要培养“骨髓中都充满未来思想和未来意识的人”和“世界一流的创新人才”。英国人在《学校课程框架》中提出了发展创新思维，了解世界群体和个人，养成正确道德观念等教育目标要求。

创新教育的意义。

创新教育是通过教育创新以激发和培养人的创新精神和创新能力为重点，以提高人的创新素质，塑造现代创新人格，培养创新人才为目的的教育。创新教育是以培养受教育者的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力和创新习惯为目标的教育形式。

除去突发性的原因，一个国家由弱变强的决定性因素实际上只有两个，一个是创新，包括制度创新和技术创新，尤其是科学技术研究和开发的创新水平；另一个是教育，包括教育的普及率和教育质量，尤其是创造性教育的水平。这两个因素都体现在人身上，因此，国家的发展实际上决定于国民的受教育程度和国民的创新能力。从理论上追究这一现象产生的原因，可从经济学的增长极理论得到印证。增长极理论认为，经济的快速增长首先从创新产业开始，通过快速增长的示范效应和关联效应带动其它产业发展，进而形成地域上的增长极。这是因为创新是一种乘数效应（又叫倍增效应），只有创新才能超常增长。随着科学技术的发展，技术进步在经济增长中的作用越来越大，自然资源在经济增长中的作用越来越小。现代科学技术迅猛发展，创新产业层出不穷，这就给国家之间的竞争提供了更多的赶超机会。任何一个国家只要紧紧抓住教育和创新这两个关键因素大做文章并取得卓越的成效，就会取得创新的倍增效应，通过超常增长超越其它国家。从这个意义上讲，可以说，中华民族的振兴和国民经济的持续快速增长从根本上取决于创新和教育。

一、科技创新是培养高层次人才的根本手段

人才质量的提高，不仅表现在教给学生多少有用的知识，更重要的是提高学生进一步获得知识和创造知识的能力。这种能力只有在科学研究的氛围中，才能得到培育和提高。高等学校的科技创新工作在对教师关注科学前沿提出要求的同时，也为学生，尤其是博士、硕士研究生参与科学实践提供了必要的条件，使教师有可能把最新的科技知识、研究手段传

授给培养对象，从而有可能为参与过一次或若干次研究过程的科技人才进行有效的知识更新，使教育模式由“单向连续”向“交叉循环”转变，形成新的高层次人才培养机制。

同时，高校区别于一般科研院所最大的特点是学科门类齐全而且非常集中，因此高校的科技创新工作必然带动学科之间的交叉融合，不断产生新领域、新方向、新方法，构成新型的学术群体，培养对象在不断更新的学术氛围中可以拓宽知识范围，提高学术境界，并通过接近或参加一定的研究工作增强对社会需求的适应能力。

二、科技创新是学科建设的内在要求

在高等学校，只有当体现着智力水平的科技创新不断推进的时候，才能表现出学科建设层次的不断提升。学科建设的主要载体是科研方向，而科研方向本身就是智力资源“聚合”与“拓展”的具体设计，是智力创新的实现形式。只有具备了高质量的研究项目和由此产生的高质量成果，才能从根本上实现学科的发育与成长。

在长期以来关于我国高等教育结构变化及未来发展变化的讨论中，我们应当明确的是：在高等院校，尤其是国家重点建设的学校里，所有学科、所有专业的教师必须充分认识高校科技创新工作对社会发展的重要性及其在高校全局工作中的地位。

三、科技创新是高校服务社会增强办学活力的重要途径

在我国工业企业逐步成为科技创新主体的过程中，科技研发力量相对集中的科研院所和高等学校，应该主动把科研力量组织到经济建设的主战场，开展科技创新。与此同时，高校教学规模的日益扩大，对学校现有的办学资源增加了一定压力。科技拨款制度改革以后，高校的基础和应用基础研究，主要是通过申请国家自然科学基金和省部委专项资金获得资助，这是非常有限的，而高校大量的应用研究与开发研究，是通过服务企业和社会获得资助的。随着高校科研管理体制的改革和市场经济体制的不断成熟，企业和社会将成为高校拓展教学科研资源的主渠道。近几年的实践证明，不断加强对科技创新工作的组织与引导，主动争取承担国家和地方的研究任务，积极为社会提供科技服务，通过技术服务、成果转化、联合开发技术项目、联合培养技术人才，把高校巨大的智力资源转化成更多的物力资源，是目前高校更新教学科研设备，改善办学条件，探索培养模式，增强办学活力的重要途径。

四 科技创新是高水平、研究型、综合性大学的核心任务

首先，作为高水平、研究型的大学，要向国家培养和输送适应社会发展需要的高层次专门人才，它必须成为是国家栋梁之才的源泉，成为科学家、企业家、艺术家、政治家的摇篮。其次，它要在国家基础研究的关键领域始终占有一席之地，能够及时把握和满足国民经济建设对关键技术的需求。所承担的研究任务以国家项目和地方重点项目为主。第三，科学研究成果具有原创性、前沿性和填补学术空白的特点，获奖成果中国家大奖和高层次奖项要占较高比例。

那我们应该如何开展创新教育呢？

从合工大的现状来看，我们的创新教育处于初级阶段，没有什么可以用来当做经验，别的学校的小学期创新教育充其量不过是一个借鉴作用，最主要的是自我摸索，自我总结出一条适合我们自己学校的而且有着我们自己学校特色的道路。只有这条路是最符合我们当前的情况的，也只有这条是最符合实际的。

纵观这次的小学期的创新教育，总体感觉还是不错的，动手为主，报告为辅。报告是为了给我们提供知识，动手则是要我们消化知识。这样的体系总体来说是不错的，不过报告的内容实在太枯燥，并没有起到什么作用，单片机的学习几乎是我们同学自学的。这样子的话，报告的时间就是有点浪费了，不是说报告不重要，报告内容的把握很重要，报告的内容可以更加有趣味性，更加引发同学的求知欲望。不至于原本宝贵的小学期报告时间睡觉浪费掉了。

教法的开放

创新教育不同于普通的教育,要实行”教法的开放”.传统教法中，突出“教师中心、课堂中心、书本中心”，课堂教学中主要是以“教师讲、学生听”为主的单向信息传输。在开放式教学中，教师不搞“一言堂”，不做“权威”，是教学活动的“组织者”，是学生学习的“咨询者”、“导师”，甚至是“同学”。教师重视创设学生愉悦、自主的学习情境，鼓励课堂上学生提问、发表见解，重视师与生、学生之间的多向信息传输，重视教学与学生生活、与社会实践的联系，重视培养学生的自学与动手实践能力。

倡导自主学习法。

这种模式的教学，培养学生自学、检索、分析和应用资料、信息的能力，培养撰写论文与演讲能力，也培养学生合作与竞争意识。比如我们小学期的课题作业,老师积极鼓励个体与集体协同完成，交流使得我们众多思想碰撞与融合，得到更全面更新颖的点子。作业重在激发学生学习动机，提高完成作业的主动性，提高学生的自学、科学、创造等综合学习能力。

丰富教学模式

丰富课程教学模式，大力培养学生实践创新能力。开展多种多样的教学模式：机房的集体授课模式，可以边听课边实践，避免了一味枯燥听讲的弊端；自主学习小组交流模式，激发组员之间的意见交换，避免了一个人的思想局限性；小组讨论教师引导的模式，老师变成了我们的引导者，避免了俗套的“填鸭教学”；授之以渔的模式，老师只能告知如何获得该设计的解决的途径，而不会直接告诉同学们答案，避免了逃避思考的投机手段；课堂教学气纪活跃，注重培养学生的批判思维能力，尽信书则不如无书。

要鼓励学生敢于质疑问难

敢于质疑问难，善于发现问题是创新的火花，我们应该鼓励学生提问。陶行知先生曾说过：“发明千万万，起点是一问。”作为教师千万不能扼杀学生的好奇心，否则也就扼杀了学生的创造力。因此，要给学生创设一种宽松、民主的氛围，要尊重学生的主体地位，采取教师启发、引导和学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，寻找问题的可能答案，帮助学生独立地思考和探索，养成对问题、新知识的好奇心和求知欲，对问题主动思考的态度和批判精神。要保护学生的好奇心，鼓励、提倡学生大胆质疑，善于发现问题，培养他们敢于标新立异，敢于想像猜测，不束缚自己的创造性思维的创造品格。

要教给学生创新的方法

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，教师给学生的“鱼”是有限的，而学生掌握“渔”之后，自己就可以打开知识的宝库。因此，创造能力的培养除了要具备创造意识外，还要学会创造的方法，了解创造的规律。要让学生了解创造发明的过程，掌握创造发明的基本方法，积极鼓励学生进行小创造、小发明等，逐步提高创造能力。创新教育既是教育发展的需要，更是社会发展的需要。只有具备创新精神和创造性解决问题能力的人，才能适应干变万化的未来社会。

小学期的学习是一个不断摸索和总结的过程，只要齐心协力就一定会走出一条适合自己的有着鲜明特色的路，才会充分发挥出小学期的作用，才会达到创新教育的目的。

第四篇：南开大学科技创新基金管理办法

第一条

第二条

第三条1、2、南开大学科技创新基金管理办法

(讨论稿)

一 总 则

为了充分调动我校科技人员的积极性与创造性，发挥学校综合优势，增强学校科技创新能力与水平，促进学科交叉与创新基地建设，加快优秀科技人才和优秀创新团队的培养，积极争取国家科技项目，特设立南开大学科技创新基金。

南开大学科技创新基金（简称“创新基金”）资助基础和应用基础创新性研究，以增强学校科技储备和发展后劲，提高学校科技项目的对外竞争力，培育新的科技生长点，促进学校科技发展。

二 资助范围及原则

围绕学校科技发展目标，创新基金面向全校理科各院、系、所和重点实验室，用以资助从事基础和应用基础创新性研究项目,资助对象应符合以下条件：

年龄原则上应在五十岁以下，特殊情况可适当放宽至五十五岁。

有重要科学意义或有重要应用前景，特别是学科发展前沿的研究；立足校内科技优势和特色，瞄准国家目标，以及开拓新兴科技领域的创新性研究。

3、学术思想新颖，立论依据充分，创新点突出，研究目标明确，研究内容具体，研究方法和技术路线合理可行。

4、跨学科或跨院系之间就学科交叉、学科前沿问题提出的创新性研究项目，有望成为我校新的学科生长点，形成新的优势与特色的创新性研究项目。

第四条 创新基金作为项目起步的引导性经费，资助符合国家科技计划指南，并有可能申请到国家科技计划的预研项目。

主要资助范围包括：

1、可能申请到国家科技计划项目、国家自然科学基金重点或重大项目的前期研究。

2、3、可能申请到重大国防科研项目的前期研究。

可能申请到科技攻关、工业性试验、产学研合作的前期研究。

4、5、可能申请到市重大科技计划项目的前期研究。

已有较好前期工作基础，符合国家重点鼓励发展的高新技术领域（“863”计划）指南，具有广阔应用背景和良好社会经济效益前景、并可能争取到“863”计划支持的新技术开发项目。

第五条

1、创新基金项目分面上和重点两个层次。

面上项目是创新基金资助的主体。鼓励具有新思想、新方

2、第六条

第七条

第八条

第九条

第十条

第十一条法和可能产生新成果的创新性研究，可自由申请。面上项目资助额度为2-5万元。

重点项目是瞄准重大科学问题、重大关键技术以及学科领域的新生长点。鼓励跨院（系）、跨学科的创新性合作研究项目的申请。重点项目资助额度为10-15万元。

创新基金采取全拨款资助形式。其研究周期为1-2年。

三 申请及评审

创新基金申请由科技处统一归口管理，每年集中受理一次，受理时间为6月1日至6月30日。

申请者应是项目实际主持人，一般应具有高级专业技术职称或者具有博士学位。申请者必须认真填写《南开大学科技创新基金申请表》，一式四份。经所在院系审查后，在规定的受理时间内统一报送科技处。

科技处根据评审工作需要，成立评审专家组。评审专家将由从事实际研究工作，学术造诣深，有评议分析能力、办事公正的科技工作者来担任。

创新基金遵循“依靠专家、科学评议、择优支持、公正合理”的原则评审把关，其评审按照科技处初审、专家综合评议、主管校长审批的程序进行。

科技处负责申请项目的初审，对以下情况将取消复评资格：1、2、3、第十二条 第十三条

第十四条 第十五条 第十六条 与同类研究低水平重复，或立论依据明显不足； 申请者具有一项在研的校科技创新基金项目； 未按照预期目标完成项目。

参加评审工作的专家和工作人员应严格遵守保密规定，对有关项目评审情况和内容负责保密，切实保护申请人和评审人的权宜。

学校科技处根据校评审专家组的评审意见，进行综合平衡，提出计划资助的项目及资助总金额，报主管校长审批，由学校发文，通知受资助对象及所在单位。

四 项目管理

项目负责人接到创新基金项目批准通知后十五天内，应按通知书要求（资助金额、研究起止年限），认真填写《南开大学科技创新基金资助计划任务书》，经所在院系审核后报科技处。逾期不报，又不说明理由的项目，作自动放弃处理。

创新基金获准立项后，项目负责人应立即按计划任务书规定开展研究工作。研究计划实施中，更改实施计划、提前结题或延长年限等变动，项目负责人应提出书面报告报科技处审批。

项目执行过程中，课题组成员必须保持相对稳定。项目负第十七条 第十八条 第十九条 第二十条 责人原则上不得代理或变更，若因故调离学校，应退还剩余经费。因出国或其他原因，项目不能继续执行的须到科技处办理项目终止手续；未办理手续的按擅自终止处理。

项目因故终止的，经科技处同意并退还剩余经费；未能及时开展研究，或擅自终止研究，以及擅自更改研究内容的，须退还全部经费，已支出部分由受资助者和所在院系偿还。（属不可抗拒特殊原因的，退回余款）。

获准资助项目应在当年12月底前提交项目进展报告，次年12月底前提交项目结题报告、财务决算表及相关材料，包括研究工作总结、已发表论文等。对不报送进展情况，或工作无进展，或经费使用不当的项目，将缓拨或停拨第二年的经费。对特别优秀且需要增加经费的项目，将采取滚动方式继续给予经费支持。

项目完成后，项目负责人应填写《南开大学科技创新基金资助项目总结报告》并附上财务决算表以及相关材料，由科技处进行验收。对项目完成质量好的项目负责人，其新项目申请给予优先资助。对项目完成好的院系，其项目申报名额给予倾斜。

项目的验收从以下两方面进行考核，一方面，考核是否完成项目所规定的成果；另一方面，项目完成中或完成后是否争取到国家科技项目的资助。考核主要以第二方面为主。第二十一条 对项目完成质量好的项目负责人，其新项目申请给予优先资助；对项目完成好的院系，其项目申报名额给予倾斜；对于项目未完成或完成不好的项目负责人，不得再申报。

五 经费管理

第二十二条 创新基金资助经费按核定计划下拨，由财务处统一监管，不提酬金和管理费用，并实行专款专用，经费不得挪作他用。

第二十三条 创新基金资助经费不计入各院系科技经费收入。第二十四条 获准的科研经费，拨到项目承担者所在单位，由该单位财务部门负责管理和监督，单独建账，单独核算，专款专用。

第二十五条 基金限于与项目研究内容直接有关的支出，项目负责人要本着节约原则，充分利用现有条件，支出范围包括小额仪器设备费、实验材料费，科研业务费等，基金不得提取管理费，不得用作土建费、工资及附加费、奖金和福利费、不得用于出国考察、参加国际会议等国际活动。

第二十六条 创新基金所获得的知识产权，归属南开大学所有。

六 附则

第二十七条 科技处每年年底编印《南开大学科技创新基金资助项目结题年报》，作为评价创新基金资助成效和各院系项目完成情况的依据。

第二十八条 本办法由科技处负责解释。第二十九条 本办法自公布之日起执行。

第五篇：开展“遵纪守法专题教育月”活动

开展“遵纪守法专题教育月”活动

总结

根据上级通知精神，我校立即行动起来，迅速制定教育月活动方案，认真部署开展“遵纪守法专题教育月”活动。现把我校开展“遵纪守法专题教育月”活动情况小结如下：

一、加强遵纪守法教育。组织学生重点学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，广泛开展校园暴力案例教育，紧密联系近年来发生的学生违法违纪案例，教育引导学生知法守法，并与道德教育、心理健康教育、生命教育、安全教育和防范校园暴力教育紧密结合，聘请法制副校长到学校上法制教育课，用生动的事例教育小学生自觉遵纪守法，促进未成年人身心健康发展，增强小学生的法纪观念，提高他们学法用法、遵纪守法的意识和自我保护能力，预防和减少校园暴力行为的发生。构建一个和谐的校园。

二、营造浓厚教育氛围。充分利用国旗下讲话、法制影片和校园广播、召开主题班会、宣传栏、黑板报等宣传阵地，开展形式多样的课内外法纪教育活动，大力加强对学生行为规范与法纪教育，提高他们学法用法、遵纪守法的意识和自我保护能力，让所有学生知道、了解、领会“遵纪守法专题教育月”主题教育的内容、要求、精神，在朋口中心小学掀起学习校规校纪、遵纪守法、珍爱生命活动的高潮。

三、在安全教育基础上重点持续开展校规校纪学习、一日常规工作。及时把开展“遵纪守法专题教育月”主题教育的成功经验做好总结，在中心校汇总交流。

在教育月组织实施过程中，我校高度重视，加大宣传，强化教育，营造氛围，把遵纪守法教育全面落实到学校教育教学管理的全过程。在教育活动中，通过增强学生的法纪观念，切实提高教育月活动的针对性和实效性。