听平老师讲座的体会王代平

第一篇：听平老师讲座的体会王代平

将数学课上的“实”字进行到底

——听平国强老师讲座的体会

宋城华美王代平

10月21日下午，在进修学校的阶梯教室里，我有幸聆听了市教研室平国强老师的关于《把数学课上扎实》的专题讲座，收获很大。作为一名小学数学教师，把每一节数学课都上的扎扎实实，让孩子们在课堂上就完全理解新知、运用新知，是我一直所渴望和追求的。

在我的自己的课堂上，我总在尝试将实实在在的数学知识、方法、技巧等传授给学生。因我所教的班级人数少，仅仅16人，刚好分成4个小组，在平时的数学课上我经常运用小组合作的方法，来组织学生学习新知。小组合作学习氛围轻松，合作探讨后能将难题独立解决。这里叙述有几个实例。、教学“年月日”时，在学习“四年一闰”的新授知识时，我创设了一个富有挑战性的问题情境“小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？”同学们对这个问题非常的感兴趣，纷纷动脑思考，但多数学生紧皱眉头，抓耳挠腮，不能找到合理的原因，于是我让学生充分发挥小组合作学习的作用，大家都出谋划策，共同研讨，并且结合书上下面的备注来探讨。大家七嘴八舌，你指我看，你说我听，你讲我评，探索、研究的氛围异常浓厚。通过小组的合作学习力量，学生自行解决了四年一闰的问题，得出小强的生日是2月29日。研究结果出来以后，同学们恍然大悟，同时为自己的努力成果感到无比骄傲，认知的印象尤其深刻。在小组合作的过程中培养了学生的自学能力、探索能力，教学效果特别明显。

2、在教学“角的初步认识”时，当认识完角的形状、特点及各部分的名称时，让学生联系实际说说在我们的周围生活中哪些物体的表面都有角？孩子们充分发言，有的说教室的黑板上有角，门上有角，玻璃上有角、国旗上有角……学生们你一言我一语，无不积极兴奋，当老师说停的时候，还有的学生意犹未尽，一副遗憾的样子，于是我趁机组织小组合作，“把你看到的、想到的说给你小组的同学听一听”，孩子们听后立即又沉浸在畅所欲言的情境中，终于使自己的想法在小组的合作中得到了分享。

3、实验、操作时的合作学习。数学学习要求学生在实践、探索的过程中体验数学、学习数学。在实际的动手操作的过程中，有时候学生个人是无法靠自己的智

慧和行动独立完成的，这就需要融合小组成员的聪明才智，分工合作，共同完成。在教学《角的度量》这节课时，当老师提出：自己用准确的语言总结量角的方法，小组合作总结的比较好，对本节课中涉及到的数学概念运用比较恰当，例如，生1在草稿纸上写到：角1是用内圈量，并找到0刻度线、顶点和60刻度线，角2 是用外圈量，也找到0刻度线和60度刻度线；生2写到：我先找到角的顶点和量角器的中心点对齐，然后把两条边跟量角器的边对齐，这是内圈的量法。生3写到：我们量角的时候，先找到中心点，然后找到0刻度线，最后找另一个刻度线，就可以量出一个角了。生4写到：量角器上有很多角，而且内外圈的方向不一样。量角的时候要先把量角器上的0刻度和一条边对齐，再把另一条边对齐另一个刻度就量出来了。当我看到孩子写出这些概括性较强的语句时，我很欣慰！本节课的重点就让学生学会量角的方法。孩子们已经用这样的语言来表述，说明他们的心里已经对量角的方法非常清楚了。如果量角的方法有老师来转述给孩子们，学生的记忆是暂时的，根据心理学规律中提到的“艾宾浩斯遗忘曲线”得知，在实际操作中自己获得体验，记忆最为深刻，别人的“灌输”的知识遗忘特别快。何况我们的学生正处于有形象思维到抽象思维的过渡阶段，老师用大量时间让学生自己梳理学习所得，记得最为深刻。

在课堂上，我努力想让每一个孩子都来自己收获知识，争取调动更多学生

参与活动的积极性，争取更高效的组织学习活动。努力追求小组内的成员都有参与动手、动脑的机会，他们学会了分工合作，懂得了活动操作的有序性，明白了只要人人参与，个个动手，一切困难都能迎刃而解，团结协作的思想意识逐渐得到了增强。

听完平老师的讲座，我记得最清楚的就是，不要刻意模仿“名家课堂”，摸

索出自己的教学道路才是最有效的。我领悟最深的一点就是充分发挥学生的主体地位，把数学课上扎实才能有效地促进学生知识的发展和能力的提高，焕发课堂新的生命力！

2010-10-28

第二篇：听万平老师讲座感想

听万平老师讲座心得体会

大杨树农工商联合公司子弟校

姜丽娟

2012年7月17日,在大兴安岭中小学骨干教师(教学能手)暨班主任培训班上，我有幸听了万平老师的精彩讲座，给我感触最深的是万平老师讲的她与孩子们学习生活中的精彩实例，感想如下：

一、万平老师认为：在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。

教师，一手托着种子，一手托着孩子，是将种子播种于孩子心田的人！是从事着人类最具理想、最具热忱、最具智慧的耕耘：开拓、播种、教书、育人……；教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播种于孩子心田的人。孩子是祖国的花朵，爱它就要陪它一起绽放。

因此，我们说教师平凡而伟大，因为，这个职业赋予我们特殊的人生价值和历史使命。说到班主任，她讲到班主任虽然是天下最小的“主任”，可这个主任，又肩负着不小的责任，因为班主任是幼小心灵的播种者、童蒙养正的奠基者、良好习惯的塑造者、目标理想的引导者。

二、万平老师认为：教育的生命力，首先在于“教育的温度”。她说过一句话：“我想用自己的心和行动将冷冰冰的教育理念化成有温度的关怀，因为我知道：以爱，才能育爱；以能，才能养能；以心，才能传心；以德，才能培德。” 万老师追求的教育是一种有温度的教育。她讲的一个故事对我的触动最大：1997年9月，万平接了一个新班，班上的浩浩快十一岁了，由于脑发育迟缓合并多动症，上四年级了话还说不清楚，人称“鸟语”。这孩子，别看生活、学习不能完全自理，却特别具有攻击性。他的劲儿特大，脾气一上来，一胳膊推过去，一排桌子就像多米诺骨牌似的，哗啦全倒，全班51名学生，四十多名被他打过。因为有他，班无宁日，课无宁课，科任老师进班都犯难。

万老师没有放弃。从1998年3月开始的两年半时间里，万老师与他的家长合作，一点一点地对孩子进行引导、训练、矫正。进教室、收拾书包、收拾文具、走路、踏步、练习汉语拼音、朗读、写日记、写作业……一点一点地做，一天一天地练，一个学期一个学期地制定目标，几乎每天，万平都与他的妈妈进行教育笔谈、辅导、鼓励家长坚持与其配合，仅一个学期下来，就积累了近万字的资料。就这样，经过两年多的努力，这个孩子学习能自理，动作也快了；他还练弹钢琴、记日记，不仅出操排进了队列，还参加全校的队列比赛……他的学习成绩有了显著提高.三、她在讲“南桔北枳”故事时，使我意识到：环境对人的影响很大。良好的环境可以让人学好，不好的环境可以使人变坏。不同的环境氛围可以导致不同的育人结果。

四、在听万老师的报告中还认识到：要教育好孩子，必须与家长密切配合：对学生进行学习习惯和基础能力的培养，进行合作能力和学习能力的培养，在原有的基础上，实现孩子的学习、合作、身体习惯几方面的整体提高，鼓励孩子从完全的被动学习到主动的自觉努力。协调家校教育环境，为孩子的进步而共同努力。

“以自己的努力，使我的每一个学生都获得益处，并对他的一生都产生积极的影响……”这就是北京市史家小学万平老师的工作信念和追求。在这种信念的影响下，她迎来送往，培养了一届又一届的学生。

每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。

总之，通过这次培训，使我受益颇多，它将更加有效地指导我的班主任工作，同时也感到班主任工作责任重大，他的言行将影响到整个班级的发展。我将为此而努力！

第三篇：听万平老师讲座感想

参加市直中小学新任教师培训感想 上周五到周天，在校方领导的组织下我有幸参加了由北京师范大学培训团队主讲的培训，两天半的课程给我留下了深刻的印象,最难忘的还是万平万老师，她选择了用自身的经历给我们讲述了一个个精彩的故事。

万老师用她轻柔的声音将她十几年的工作经历心得融入其中，与我们分享了一个很温暖的词：幸福，给了我们一次心灵的洗涤。她说：“以自己的努力，使我的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响„„”自1981年7月参加工作至今，万老师告诉大家其实她只是一个最平凡的教育者，作为班主任扮演着幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，目标理想的引导者。每个老师对幸福的理解各不相同，是孩子们的摸爬滚打？是家长们望子成龙、望女成凤的苦口婆心？是与作业本的一次又一次亲密接触？还是在学习进修时的连跑带追？万老师的幸福是看到某个小淘气从一度孤单落后终于融入班集体，并获得了同伴的认可和欢迎，这时是幸福的。当孩子们踏上了未来成长的正道，奠定了健康成长的基础，这时是幸福的。

她告诉我们接到一个班级应该在一周内默写得出全部学生的名字，当你默写到最后的10个名字的学生，那就要注意了，因为那就是被你所忽略的学生，你应该花更多的心思去关注他们。小小的关注，对孩子们来说确实大大的鼓舞。正如冰心老师所言：平凡的池水，临照了夕阳，便成了金海。万老师喜欢用赞美卡片鼓励学生，他们班的每位孩子都是小小志愿者，愿意帮助别人。万老师说她在孩子中间，每天都是幸福的，因为她有很多常规工作都一直进行着，例如：诵读《弟子规》，种苗苗（绿色植物），小小零米粒，爱心赞美卡，感恩活动，百家讲台，为椅子和凳子腿穿鞋„„这些小小的活动，正是万老师幸福的源泉。万平老师是班主任还是语文老师，在语文教学上她有她独特的见解，1997年，创办了班刊《小木桥》，以文载道，润物无声，力求通过日记教学，用文字的力量将教育的温暖深入到孩子的心灵中。

温暖，这个词很难让我们联想到太深奥、太艰涩的东西，很难让我们联想到日日耕耘的艰辛与劳作，这个词甚至不会让我们想到教师这份职业常常是让教

育者鞠躬尽瘁的„„

温暖，更多的时候会让我们想到春日的阳光，想到真、善与美，想到孩子们一张张健康的笑脸——是的，那是我们的心灵为了孩子们的成长所应该保有的温度啊。当万老师的报告结束的时候，我感觉还是那么意犹未尽，她的每一个教育理念心得都值得我们收藏，不能忽略每一个孩子，教育是有温度的，爱的互动，爱心就能够创造奇迹。正如她所言爱一朵花，就要陪她绽放，陪得过程直到绽放的结果都是令人幸福的。让我们做一个幸福的班主任吧，不，让我们做一个幸福的教育者吧，陪着每一个孩子绽放。

总之，通过这次讲座，使我受益颇多，它将更加有效地指引我们家长在孩子的教育问题上该如何努力，该朝着那个方向努力。为孩子的进步而共同努力。

第四篇：听万平老师讲座感想

听万萍老师讲座感想

在这个初冬的早上，在二小校方领导的组织下我有幸聆听了全国优秀教师，全国中小学优秀班主任万萍老师的精彩讲座。万老师通过鲜明的例子讲述了了如何培养养成孩子的学习习惯，家长和老师之间、孩子和家长之间、学生与学生之间的有效沟通。倍加欣赏的是万老师讲座时，声形兼备，绘声绘色，声音富有感染力。一看，一听，就知这是一位特别讨学生喜欢的老师参加了万萍老师的讲座，给我感触最深的是万萍老师讲的她与孩子们学习生活中的精彩实例，感想如下：望子成龙，望女成凤，是每个家长的期望。相信很多家长和我一样走入了一个误区，通过今天的讲座，切实的体会到万老师所讲的内容，孩子的学习习惯的养成，需要的是家长的正确引导，家庭环境的营造。从今天开始会牢记万老师说的几点内容：

一、学习习惯的养成家长该如何培养。

我们关注的内容也就是想要得到的。从接触孩子的那一刻开始培养他们的学习习惯。根据孩子的年龄段关注点也就不同。家长关注点要与老师一致才能做到互动，约定速成，习惯成自然。家长的关注点要和孩子的责任结合起来。让孩子知道对于学生而言，没有什么比学习更重要。

我们坚持的是最终可以达到，如果家长不放弃，孩子永远不会退半步。从孩子第一天上学开始，我们就该让自己和孩子一起做。我们都不坚持了，孩子肯定不会坚持不懈的。万老师在这里讲了一个自己的经历，万萍老师接了一个新班，班上的一个孩子，由于脑发育迟缓合并多动症，上四年级了话还说不清楚，人称“鸟语”。这孩子，别看生活、学习不能完全自理，却特别具有攻击性。他的劲儿特大，脾气一上来，一胳膊推过去，一排桌子就像多米诺骨牌似的，哗啦全倒，因为有他，班无宁日，课无宁课，科任老师进班都犯难。万老师没有放弃。从1998年3月开始的两年半时间里，万老师与他的家长合作，一点一点地对孩子进行引导、训练、矫正。进教室、收拾书包、收拾文具、走路、踏步、练习汉语拼音、朗读、写日记、写作业„„一点一点地做，一天一天地练，一个学期一个

学期地制定目标，几乎每天，万平都与他的妈妈进行教育笔谈、辅导、鼓励家长坚持与其配合，仅一个学期下来，就积累了近万字的资料。就这样，经过两年多的努力，这个孩子学习能自理，动作也快了；他的学习成绩有了显著提高.听到这里，想到自己，每天都想着明天开始我要怎么样，怎么样的陪着孩子，带着孩子，坚持不了几天就松懈了，也就是这样的松懈，导致了今天孩子的习惯没有养成。家长的坚持尤为重要，从这一刻起，我会从新认识到这一点，从现在开始坚持，并且一直坚持到最后。

细节上的用心标志这品质上的最终超越。什么事情都是从一点一点开始，不会直接就拿到结果，卫萍老师用鸟巢建筑给我们讲解了这一点内容，鲜明而易解，让我们这些家长茅塞顿开，明白了这句话的含义，也让我明白了今后孩子的学习习惯该如何养成。

二、阅读的重要性

阅读是思维的半径，没有谁会用自己不懂的词语去思考，去交流，去学习，去调查。这句话说的很对，孩子在幼儿园开始，我们就很注重这一点，为了他上学，给他一个独立的空间，他的卧室装修时特意设计了书柜，摆满了各式各样的儿童书籍，通话故事，为的是要让他多读书。对于以后的写作能力，表达能力都会有所帮助。基准是给他打好了，但是却没有把他真正的带到阅读的世界去。导致现在这个孩子在造句，作文，和表达能力上都很差，一年级时每次作业，都会把造句，作文空着，留给我，这一点让我很是头疼，暑假期间特意报了作文阅读班，虽然二年级开学后有所提高，但却还不是理想的状态。

听了万老师讲的，还是我们给予他的环境，给他营造的汤不够营养，想要看见我们的鸭蛋黄，我们还要继续努力。让他爱上阅读，让他的语言基准越来越扎实。

三、学习习惯的养成要注意的几点：

1、马虎是骗人的借口，马虎的背后就是资源，补足能力的缺失，可以找到知识的缺失点。这一点，我倒是深有体会，孩子每次考试卷发下来，看的时候，错误的地方都不是不会做，都是没有认真，也就是马虎，所以每次考试前都会提醒他，要认真，别马虎，却忽略了，是孩子的基本功不扎实，是孩子能力的缺失，训练的不足。错题本一直都有，却没有坚持让他去做，这一点也是我要从新开始继续要做的。

2、对于孩子的夸奖，不能说孩子真聪明，应该从勤奋和努力两点入手。聪明并不属于孩子，要让他知道，勤奋和努力比聪明更重要。

3、要想结果达到百分之百，每次付出的必定是百分之一百二。

不管是语文数学英语，都有一个区域的题都是必会知识。只有他去做，我们不可以去替代的，基准的东西必须让孩子吸收，成为自己的基础，又一句经典的话从万老师嘴里说出来，一百次的百分九十九最后的结果是百分之四十几。确实如此，每次都差不多，没有达到百分之百。

4、培养孩子的定力，避免浮躁。这一点也是我最关心的，头不抬，笔不停。孩子每天做做作业都要用一两个小时，并不是作业很多，而是他不专心，不定神，边做边玩，每次都很头疼。通过听万老师讲的，这一点还是我们家长的问题，定力的培养也是很重要，稳住了神，才能做的了事，不让人打扰也不打扰人。

四、要教育好孩子，家长必须与老师密切配合：对学生进行学习习惯和基础能力的培养，进行合作能力和学习能力的培养，在原有的基础上，实现孩子的学习、合作、身体习惯几方面的整体提高，鼓励孩子从完全的被动学习到主动的自觉努力。

家长们也应该理解作为老师的难处，因为当老师接手一个班之后，面对的就不仅是四五十名孩子，而是四五十个家庭，上百位形形色色的家长，一个以孩子为连接点的复杂 “小社会”。

总之，通过这次讲座，使我受益颇多，它将更加有效地指引我们家长在孩子的教育问题上该如何努力，该朝着那个方向努力。为孩子的进步而共同努力。

二年级一班

任嘉琦家长：项红辉

2011-11-20

第五篇：听万平老师讲座心得体会

暑假培训心得体会

在夏日炎炎的暑假里，地区组织了暑假教师培训，对于我们教师是一个良好的学习机会。7月17日至7月19日带给我巨大的震撼。仅仅三天的培训，我有幸听取了全国优秀班主任万平老师的《教育是温暖的》；全国著名特级教师袁卫星老师的《让生命在教育中诗意地栖居——生命教育的理论和实践》和《教师的专业成长》；查有良老师的《学生素质评价的系统方法》。这一堂堂深刻的教育讲座，使我从中吸取了精华，净化了思想，提高了认识。非常感谢枫桥街道组织的这次活动，让我受益非浅。

令我深刻的是全国优秀班主任万平老师的《教育是温暖的》和袁卫星老师的《教师专业成长》。他们的报告即生动又实在。

万老师个人的经历中充满了挑战，很佩服万老师迎难而上的勇气。工作中，万老师很细腻同时又很积极乐观，再难的工作被万老师一讲也觉得很有意思，比如班上脑部受过损伤，说话有问题的学生，和他有关的事情总是那么令人头疼，但经万老师的处理后却又那么的有意思。“教育是有温度的”，有温度的教育，是在孩子们开心时，陪伴在身边的那张笑脸；有温度的教育，是在孩子们受伤时，守候在身边的那个身影。有温度的教育，让孩子的学校生活更加斑斓；有温度的教育，使孩子的人生更加温暖。做为一名教师，万老师是一个取之不竭的温暖源，她那温暖的教育让每个学生都能享有幸福的学生生涯。为了让自己的教育永远都能有温度，万老师也付出了超出常人的辛劳和汗水。钦佩的同时，我也为之感动。万老师用她的实际行动诠释了什么是出色的教师，什么是优秀的班主任！作为年轻的教师，年轻的班主任，需要向万老师学习的太多！也许我们不能成为像万老师那么优秀的教师，但万老师的精神会鼓舞着我们向着这个目标前进。

给我印象最深的是袁老师的这几句话：

一、走进学生心灵，要尊重、保护、关爱每个学生；

二、追求课堂诗意，在教学中做到投入、融通、创造；

三、享受教育幸福，学会吸纳、思考、创新。

作为台下的我，希望学生健康快乐的成长，乐观、积极，有着健康的体魄，高尚的灵魂，优异的成绩。有时这样的心态会过于急迫，压制孩子自由发展，强制他向着我所谓的“好”去发展。听完袁卫星教授的讲座，我觉得教授说的很好，掌握一个“度”的概念，要辨证的看待和运用，从这个角度上来看，我觉得凡事都有一个“度”的掌握，有时说起来简单做起来困难，这就需要我们做家长的更加认真的正视“教育”这个大事，同时自己也要提高认识，总结得失，不能一概而论，更不能极左极右。遇到问题不能回避，更不能对问题全盘否定。针对教授的侃侃而谈的话语，我觉得句句都是精华。

作为一名踏踏实实、认认真真的老师，的确，我们每天早早地上班,上完课就埋头批改,改完了要讲评,讲评了要订正,中午也没有休息,直到很晚才下班,回了家还有作业和备课.累啊!这么累还要担心学生这担心学生那.碰到几个调皮捣蛋的更是弄得心力绞瘁!大叹一声:怎一个累字了得!可为什么还是原地踏步?总认为已经做得很好,现在才知道远远不够!为袁卫星老师的才华与爱心震撼!

我相信，只要我們每天进步一点点，新教育不再只是梦想？会享受到教育给我带来的快乐。正如袁卫星老师所说：“对于幸福的老师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”