听作文讲座后的体会-朱贵平Microsoft Word 文档(五篇模版)

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第一篇:听作文讲座后的体会-朱贵平Microsoft Word 文档

听绵阳实验小学作文教学讲座心得体会

六年级

朱贵平

上周星期五第二、三节课,聆听了绵阳实验小学何俊老师一堂作文评课,黎琼老师的现场点拨,受益匪浅,谈几点个人体会:

一、从交流中了解到他们过来参加这次活动的团队为了搞好这次活动,从准备到选课,再到磨课,最后定课,做了大量的工作,这种敬业的精神是我们应该学习的。尤其是承担上课的何俊老师,用了很多时间在搞课题研究,并已形成了自己教学风格,初步实现了作文教学研究成果。这些是我所不及的,我们在语文教学中,缺少深入广泛的学习和创新方法,更缺少将语文学习与学生生活实际联系的正确引导,往往只是为了迎接考试而学,机械的强制性的完成学习任务,使得孩子们对语文学习索然无味,当然,作文也就马马虎虎了。

二、作文是一个循序渐进的过程,低中高段都有各自的目标要求。一步一个脚印,不能盲目拔高,急于求成,这是这次交流活动中我体会最深刻的一点。何俊老师把作文教学的任务放在了每一天,让孩子们每天读背经典语句,段落,课前五分钟会话练习,单元作文训练从教学本单元课文中去学习语言、描写、方法,这些都是我们做得不好或者说做得根本不到位的地方。在每一个阶段,低中高段也好,还是单元习作重点也好,我们要明确训练的主要任务,一个任务一个人任务来进行,让每个阶段或每个单元内容都得到扎实的训练,不走过场,把表达和写作的空间让给学生,我们的作用是当好导师,指引方向。

三、黎琼老师的关于构建小学生语言智能训练整体序列化体系的研究,这个讲座给我上了生动的一课。我们应该进一步好好学习了解新课标及大纲要求,按照黎老师给我们讲解的方法、训练手段去反思我们的作文教学,把各个阶段的训练落到实处。

第二篇:听平老师讲座的体会王代平

将数学课上的“实”字进行到底

——听平国强老师讲座的体会

宋城华美王代平

10月21日下午,在进修学校的阶梯教室里,我有幸聆听了市教研室平国强老师的关于《把数学课上扎实》的专题讲座,收获很大。作为一名小学数学教师,把每一节数学课都上的扎扎实实,让孩子们在课堂上就完全理解新知、运用新知,是我一直所渴望和追求的。

在我的自己的课堂上,我总在尝试将实实在在的数学知识、方法、技巧等传授给学生。因我所教的班级人数少,仅仅16人,刚好分成4个小组,在平时的数学课上我经常运用小组合作的方法,来组织学生学习新知。小组合作学习氛围轻松,合作探讨后能将难题独立解决。这里叙述有几个实例。、教学“年月日”时,在学习“四年一闰”的新授知识时,我创设了一个富有挑战性的问题情境“小强满12岁的时候,只过了3个生日,这是为什么呢?”同学们对这个问题非常的感兴趣,纷纷动脑思考,但多数学生紧皱眉头,抓耳挠腮,不能找到合理的原因,于是我让学生充分发挥小组合作学习的作用,大家都出谋划策,共同研讨,并且结合书上下面的备注来探讨。大家七嘴八舌,你指我看,你说我听,你讲我评,探索、研究的氛围异常浓厚。通过小组的合作学习力量,学生自行解决了四年一闰的问题,得出小强的生日是2月29日。研究结果出来以后,同学们恍然大悟,同时为自己的努力成果感到无比骄傲,认知的印象尤其深刻。在小组合作的过程中培养了学生的自学能力、探索能力,教学效果特别明显。

2、在教学“角的初步认识”时,当认识完角的形状、特点及各部分的名称时,让学生联系实际说说在我们的周围生活中哪些物体的表面都有角?孩子们充分发言,有的说教室的黑板上有角,门上有角,玻璃上有角、国旗上有角……学生们你一言我一语,无不积极兴奋,当老师说停的时候,还有的学生意犹未尽,一副遗憾的样子,于是我趁机组织小组合作,“把你看到的、想到的说给你小组的同学听一听”,孩子们听后立即又沉浸在畅所欲言的情境中,终于使自己的想法在小组的合作中得到了分享。

3、实验、操作时的合作学习。数学学习要求学生在实践、探索的过程中体验数学、学习数学。在实际的动手操作的过程中,有时候学生个人是无法靠自己的智

慧和行动独立完成的,这就需要融合小组成员的聪明才智,分工合作,共同完成。在教学《角的度量》这节课时,当老师提出:自己用准确的语言总结量角的方法,小组合作总结的比较好,对本节课中涉及到的数学概念运用比较恰当,例如,生1在草稿纸上写到:角1是用内圈量,并找到0刻度线、顶点和60刻度线,角2 是用外圈量,也找到0刻度线和60度刻度线;生2写到:我先找到角的顶点和量角器的中心点对齐,然后把两条边跟量角器的边对齐,这是内圈的量法。生3写到:我们量角的时候,先找到中心点,然后找到0刻度线,最后找另一个刻度线,就可以量出一个角了。生4写到:量角器上有很多角,而且内外圈的方向不一样。量角的时候要先把量角器上的0刻度和一条边对齐,再把另一条边对齐另一个刻度就量出来了。当我看到孩子写出这些概括性较强的语句时,我很欣慰!本节课的重点就让学生学会量角的方法。孩子们已经用这样的语言来表述,说明他们的心里已经对量角的方法非常清楚了。如果量角的方法有老师来转述给孩子们,学生的记忆是暂时的,根据心理学规律中提到的“艾宾浩斯遗忘曲线”得知,在实际操作中自己获得体验,记忆最为深刻,别人的“灌输”的知识遗忘特别快。何况我们的学生正处于有形象思维到抽象思维的过渡阶段,老师用大量时间让学生自己梳理学习所得,记得最为深刻。

在课堂上,我努力想让每一个孩子都来自己收获知识,争取调动更多学生

参与活动的积极性,争取更高效的组织学习活动。努力追求小组内的成员都有参与动手、动脑的机会,他们学会了分工合作,懂得了活动操作的有序性,明白了只要人人参与,个个动手,一切困难都能迎刃而解,团结协作的思想意识逐渐得到了增强。

听完平老师的讲座,我记得最清楚的就是,不要刻意模仿“名家课堂”,摸

索出自己的教学道路才是最有效的。我领悟最深的一点就是充分发挥学生的主体地位,把数学课上扎实才能有效地促进学生知识的发展和能力的提高,焕发课堂新的生命力!

2010-10-28

第三篇:听课随笔梅江小学朱贵平

《乌塔》一课的听课感想

听了刘红红老师执教的《乌塔》一课,我们获益良多:

1、老师精心准备的课件发挥了积极的作用。开始展现的地图和欧洲风情吸引学生的注意力,起到帮助学生理解课文内容的作用。对课文中乌塔的言行以红线或红圈标出,较为醒目,处理较好。

2、作为一篇略读课文,老师较好地根据教材特点和教学目的,处理教与学的关系,有几个环节处理得很好:检查学生自读情况时比较全面,既有生字新词的掌握,又有课文内容的理解,还有自己的问题的提出,真正发挥了学生学习的主体性;感悟乌塔时设计的“乌塔”,让学生研读课文,从细节中体会小姑娘是一个什么样的人,有意识地培养学生的主见,又使学生享受独立阅读的成果;而“辩一辩”环节,检查学生理解课文内容的程度和交流阅读后主观的见解,辩论中的小火花正是学生自主学习的最好体现;最后的课外延伸题“把这个故事讲给父母听”,起到听听家长成熟的见解的作用,是老师有意识进行指导的体现。

3、教学条理清楚,从初识乌塔到感悟乌塔,再到学习乌塔,一环紧扣一环,循序渐进,而又过渡自然。

4、整节课中可以看到老师有意识地对学生进行着说的训练,从分角色的对话到什么样的乌塔,再到小辩论,都在促使学生将课本中的话转化成自己的语言,发展了学生的口语表达能力,也更好地突出

了教学的重难点。

5、板书设计简洁明了,体现了课文的重点。

下面有一点个人的看法:

在阅读提示中有一个问题问得很好“乌塔这样做好不好?”这个问题,其实与老师板书出的“独立”二字是紧紧相关的,根据这一个问题让学生充分研读评说,独立的乌塔会更深入人心。

从老师的课堂语言中感受到的是一股柔柔的晚风,老师很温柔,很受学生们的欢迎吧?从学生们的朗读中能感受到老师对学生们的潜移默化,有的学生腔调也学个十足了,足见对老师的拥戴。只是从全体学生的朗读中我感受更多的是压抑,是因为太多听课老师的缘故还是……希望学生们能以平常说话的语气来读书,读出自己的个性来。最近我们常讨论什么样的语气能更好吸引学生,是以对语言敏感点吧!

第四篇:听朱永安书法讲座有感

听朱永安书法讲座有感

2010-5-12

5月7日下午,我们在多功能教室听了书法家朱永安的书法讲座。这次讲座给我留下了深刻的印象,我感觉收获很多,主要有:

一、对颜体字的风格特点以及用笔有了新的认识

以前,我练字时总是依样画葫芦,从来没有细细分析或者总结过颜体字的笔画特点。我对颜体的认识仅仅停留在“横细竖粗”。现在,我知道了颜体字的风格特点:正锋运笔,方圆兼得;主次分明,突出主笔;以拙为巧,神采艳发;集众之长,自成“宽舒圆满,雍容大度”一格。颜体字的用笔遵守着“藏头护尾、中锋行笔,欲左先右、无往不收”的法则。更为可贵的是朱永安老师亲自示范怎么运用“衄”的手法做到“内方外圆”,写好捺画。朱老师的讲座很实用解决了我们平时练字中的困惑。当真是:“听君一席话,胜读十年书!”

二、对大章法问题有了新的认识

以前在完成一幅书法作品时,我总是想当然的自由理解所谓的章法问题,从来没有就这个问题进行深究或者向能者请教。现在朱老师的讲座为我们很清晰地指出了大章法的规则:

1、全

章必须符合审美规则的整体分布;

2、落款要得体;

3、印章是书者对自己作品的诚信标志,不可缺失,而且要遵守印不过三。有了这三条规则,今后,我在自己创作作品时就能很好地进行布局了。

三、练字在勤

“拳不离手,曲不离口。”要想练好书法贵在一个“勤”字。首先,我们需要“广临传统碑帖,积淀书法营养”。一直以来,我只练过《多宝塔碑》和《勤礼碑》而且练得很不地道。其次,我们要坚持天天练习,不厌其烦。朱老师那么大年龄了,临名家碑文一遍又一遍,永不厌倦。事实证明,没有人能够随随便便成功,有付出才有回报。现在我们学校是“翰墨校园”,书法教学是我们学校的特长,作为学生书法的指导者更要勤奋再勤奋提高自身的书法水平。这样才能指导好学生,才能真正使我校的书法教学更上一层楼!

总之,这次讲座使我受益匪浅,这是一次很有实效的讲座。

第五篇:听曾国平讲座心得体会

责任能力与教育

——听曾国平教授讲《责任比能力更重要》后体会

人民小学 刘增贤

2009年12月8号星期二下午,学校举办了本学期第三期“校园大讲坛”,主题是《责任比能力重要》。邀请到重庆大学教授、中央电视台《百家讲坛》演讲者曾国平教授演讲。曾教授用生动、诙谐的语言诠释了我们平时大家最喜欢推卸的“责任”二字的内涵。在演讲过程中,曾教授渊博的知识、深入浅出的案例征服了我们每一个听者的心。

学校为什么要选这个主题,我想大概是为了提高我们教职员工的综合素质,增强我们的责任意识吧。

曾教授从“优秀”谈起,一个人要优秀,必将有成就。一代国学大师季羡林说,成就者优秀。是呀!谁不想有成就呢?曾教授说:人生在世,如果想有所成,必须具有三个条件:才能、勤奋、和机遇,但机遇是给有准备的人。作为人民教师的我们,谁不想成为骨干教师,名师、优秀的教师呢?那教师的的优秀之路在哪里呢?曾教授给我们指明了道路。教师的优秀之路在于:立足本职。做好责任、能力、业绩三个方面,就会成为优秀之师了。

责任、能力、业绩三个方面,哪个最重要呢?曾教授说:“在我看来,责任最重要。”解析了责任的内涵,责任就是应尽的义务,做分内应做的事,干于对过失的当担;责任就是负责,对使命的忠诚和信守。教师的工作是培养祖国的未来,难道不是一种使命吗?难道不应该对这个使命负责吗?我们每一次备课,每一次教学,都应有一个责任。在我们的背后很多眼睛看着我们,学生的、家长的、社会的、我能马虎吗?只要我们心里有了“责任”俩字,还有做不好的事吗?还有教不好的书吗?就像曾教授说的那样,没有教不好的学生,只有想不到的方法。前不久我看了全国名师魏书生的一堂讲座录像,他讲了他上语文课发生的一件事。有一年,学校分配他去教年级上成绩最差、最调皮的一个班。一天上写作课,魏老师讲了怎么写作文,问学生:大家会写了吗?学生回答:不会写。那我念一篇作文,你们写下来,会吗?学生回答,有很多字不会写。魏老师想,这个班的学生怎么这么差呀,连字都不会写。

怎么办呢?那这样吧,不会的字呢,就写拼音吧。有学生回答,拼音都写不来。遭了,这作文没办法写了。这时,魏老师集中生智。大声说:拼音不会写的,就画圈来代替,没有人举手了,没有人不会画圈的。这个案例很长,却说明一个问题,大家常说,我们老师是做服务工作的,是给学生、家长服务的。对呀,你看魏老师做的多好,照顾到每一个学生,让一个学生都不落下。他的服务意识多强,他就是用对每一个孩子负责的精神去教学,了不起。这印证了曾教授说的教师要有责任心,责任感,只要有了它,什么事都能做。

那责任的意义又在哪里呢?我们不是要优秀吗?我们对学生负责,要学生优秀,教师的优秀又在那里呢?作为教师,也要专业成长,实现自己的人生价值。曾教授给出答案,那就是业绩。用教授的话说就是用业绩说话。其实,我们教师在就成学生的同时,也是在成就自己,只有是一个负责任的教师,才会做出成绩。其实一个人的责任比能力重要,能力有多大,他的责任就有多大。在现实生活中难道不是这样的吗?我们看看那些高官吧,他们的权益很大吧,掌管一方大权,呼风唤雨,但是他们身上的责任也很大。近几年,中国政府对官员实行了问责制,只要你要主管的地方出了大事,就要向你问责,不小心就会丢掉乌纱帽。老师权力虽然很小,有的只是一个小小的“主任”,还有的没有头衔,却责任并不比大官的责任小。

所以,听了这次讲座,我受益匪浅,最大的体会是:教育工作是最具有责任心的工作,我们面对做的每一件事都要对他们负责,对他们的家长负责,对社会负责,对我们的国家负责,也是对自己负责!好好工作,作一名真正有责任心的人民教师!

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