第一篇：听作文讲座后的体会-朱贵平Microsoft Word 文档
听绵阳实验小学作文教学讲座心得体会
六年级
朱贵平
上周星期五第二、三节课，聆听了绵阳实验小学何俊老师一堂作文评课，黎琼老师的现场点拨，受益匪浅，谈几点个人体会：
一、从交流中了解到他们过来参加这次活动的团队为了搞好这次活动，从准备到选课，再到磨课，最后定课，做了大量的工作，这种敬业的精神是我们应该学习的。尤其是承担上课的何俊老师，用了很多时间在搞课题研究，并已形成了自己教学风格，初步实现了作文教学研究成果。这些是我所不及的，我们在语文教学中，缺少深入广泛的学习和创新方法，更缺少将语文学习与学生生活实际联系的正确引导，往往只是为了迎接考试而学，机械的强制性的完成学习任务，使得孩子们对语文学习索然无味，当然，作文也就马马虎虎了。
二、作文是一个循序渐进的过程，低中高段都有各自的目标要求。一步一个脚印，不能盲目拔高，急于求成，这是这次交流活动中我体会最深刻的一点。何俊老师把作文教学的任务放在了每一天，让孩子们每天读背经典语句，段落，课前五分钟会话练习，单元作文训练从教学本单元课文中去学习语言、描写、方法，这些都是我们做得不好或者说做得根本不到位的地方。在每一个阶段，低中高段也好，还是单元习作重点也好，我们要明确训练的主要任务，一个任务一个人任务来进行，让每个阶段或每个单元内容都得到扎实的训练，不走过场，把表达和写作的空间让给学生，我们的作用是当好导师，指引方向。
三、黎琼老师的关于构建小学生语言智能训练整体序列化体系的研究，这个讲座给我上了生动的一课。我们应该进一步好好学习了解新课标及大纲要求，按照黎老师给我们讲解的方法、训练手段去反思我们的作文教学，把各个阶段的训练落到实处。
第二篇：听平老师讲座的体会王代平
将数学课上的“实”字进行到底
——听平国强老师讲座的体会
宋城华美王代平
10月21日下午，在进修学校的阶梯教室里，我有幸聆听了市教研室平国强老师的关于《把数学课上扎实》的专题讲座，收获很大。作为一名小学数学教师，把每一节数学课都上的扎扎实实，让孩子们在课堂上就完全理解新知、运用新知，是我一直所渴望和追求的。
在我的自己的课堂上，我总在尝试将实实在在的数学知识、方法、技巧等传授给学生。因我所教的班级人数少，仅仅16人，刚好分成4个小组，在平时的数学课上我经常运用小组合作的方法，来组织学生学习新知。小组合作学习氛围轻松，合作探讨后能将难题独立解决。这里叙述有几个实例。、教学“年月日”时，在学习“四年一闰”的新授知识时，我创设了一个富有挑战性的问题情境“小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？”同学们对这个问题非常的感兴趣，纷纷动脑思考，但多数学生紧皱眉头，抓耳挠腮，不能找到合理的原因，于是我让学生充分发挥小组合作学习的作用，大家都出谋划策，共同研讨，并且结合书上下面的备注来探讨。大家七嘴八舌，你指我看，你说我听，你讲我评，探索、研究的氛围异常浓厚。通过小组的合作学习力量，学生自行解决了四年一闰的问题，得出小强的生日是2月29日。研究结果出来以后，同学们恍然大悟，同时为自己的努力成果感到无比骄傲，认知的印象尤其深刻。在小组合作的过程中培养了学生的自学能力、探索能力，教学效果特别明显。
2、在教学“角的初步认识”时，当认识完角的形状、特点及各部分的名称时，让学生联系实际说说在我们的周围生活中哪些物体的表面都有角？孩子们充分发言，有的说教室的黑板上有角，门上有角，玻璃上有角、国旗上有角……学生们你一言我一语，无不积极兴奋，当老师说停的时候，还有的学生意犹未尽，一副遗憾的样子，于是我趁机组织小组合作，“把你看到的、想到的说给你小组的同学听一听”，孩子们听后立即又沉浸在畅所欲言的情境中，终于使自己的想法在小组的合作中得到了分享。
3、实验、操作时的合作学习。数学学习要求学生在实践、探索的过程中体验数学、学习数学。在实际的动手操作的过程中，有时候学生个人是无法靠自己的智
慧和行动独立完成的，这就需要融合小组成员的聪明才智，分工合作，共同完成。在教学《角的度量》这节课时，当老师提出：自己用准确的语言总结量角的方法，小组合作总结的比较好，对本节课中涉及到的数学概念运用比较恰当，例如，生1在草稿纸上写到：角1是用内圈量，并找到0刻度线、顶点和60刻度线，角2 是用外圈量，也找到0刻度线和60度刻度线；生2写到：我先找到角的顶点和量角器的中心点对齐，然后把两条边跟量角器的边对齐，这是内圈的量法。生3写到：我们量角的时候，先找到中心点，然后找到0刻度线，最后找另一个刻度线，就可以量出一个角了。生4写到：量角器上有很多角，而且内外圈的方向不一样。量角的时候要先把量角器上的0刻度和一条边对齐，再把另一条边对齐另一个刻度就量出来了。当我看到孩子写出这些概括性较强的语句时，我很欣慰！本节课的重点就让学生学会量角的方法。孩子们已经用这样的语言来表述，说明他们的心里已经对量角的方法非常清楚了。如果量角的方法有老师来转述给孩子们，学生的记忆是暂时的，根据心理学规律中提到的“艾宾浩斯遗忘曲线”得知，在实际操作中自己获得体验，记忆最为深刻，别人的“灌输”的知识遗忘特别快。何况我们的学生正处于有形象思维到抽象思维的过渡阶段，老师用大量时间让学生自己梳理学习所得，记得最为深刻。
在课堂上，我努力想让每一个孩子都来自己收获知识，争取调动更多学生
参与活动的积极性，争取更高效的组织学习活动。努力追求小组内的成员都有参与动手、动脑的机会，他们学会了分工合作，懂得了活动操作的有序性，明白了只要人人参与，个个动手，一切困难都能迎刃而解，团结协作的思想意识逐渐得到了增强。
听完平老师的讲座，我记得最清楚的就是，不要刻意模仿“名家课堂”，摸
索出自己的教学道路才是最有效的。我领悟最深的一点就是充分发挥学生的主体地位，把数学课上扎实才能有效地促进学生知识的发展和能力的提高，焕发课堂新的生命力！
2010-10-28
第三篇：听课随笔梅江小学朱贵平
《乌塔》一课的听课感想
听了刘红红老师执教的《乌塔》一课，我们获益良多：
1、老师精心准备的课件发挥了积极的作用。开始展现的地图和欧洲风情吸引学生的注意力，起到帮助学生理解课文内容的作用。对课文中乌塔的言行以红线或红圈标出，较为醒目，处理较好。
2、作为一篇略读课文，老师较好地根据教材特点和教学目的，处理教与学的关系，有几个环节处理得很好：检查学生自读情况时比较全面，既有生字新词的掌握，又有课文内容的理解，还有自己的问题的提出，真正发挥了学生学习的主体性；感悟乌塔时设计的“乌塔”，让学生研读课文，从细节中体会小姑娘是一个什么样的人，有意识地培养学生的主见，又使学生享受独立阅读的成果；而“辩一辩”环节，检查学生理解课文内容的程度和交流阅读后主观的见解，辩论中的小火花正是学生自主学习的最好体现；最后的课外延伸题“把这个故事讲给父母听”，起到听听家长成熟的见解的作用，是老师有意识进行指导的体现。
3、教学条理清楚，从初识乌塔到感悟乌塔，再到学习乌塔，一环紧扣一环，循序渐进，而又过渡自然。
4、整节课中可以看到老师有意识地对学生进行着说的训练，从分角色的对话到什么样的乌塔，再到小辩论，都在促使学生将课本中的话转化成自己的语言，发展了学生的口语表达能力，也更好地突出
了教学的重难点。
5、板书设计简洁明了，体现了课文的重点。
下面有一点个人的看法：
在阅读提示中有一个问题问得很好“乌塔这样做好不好？”这个问题，其实与老师板书出的“独立”二字是紧紧相关的，根据这一个问题让学生充分研读评说，独立的乌塔会更深入人心。
从老师的课堂语言中感受到的是一股柔柔的晚风，老师很温柔，很受学生们的欢迎吧？从学生们的朗读中能感受到老师对学生们的潜移默化，有的学生腔调也学个十足了，足见对老师的拥戴。只是从全体学生的朗读中我感受更多的是压抑，是因为太多听课老师的缘故还是……希望学生们能以平常说话的语气来读书，读出自己的个性来。最近我们常讨论什么样的语气能更好吸引学生，是以对语言敏感点吧！
第四篇：听朱永安书法讲座有感
听朱永安书法讲座有感
2010-5-12
5月7日下午，我们在多功能教室听了书法家朱永安的书法讲座。这次讲座给我留下了深刻的印象，我感觉收获很多，主要有：
一、对颜体字的风格特点以及用笔有了新的认识
以前，我练字时总是依样画葫芦，从来没有细细分析或者总结过颜体字的笔画特点。我对颜体的认识仅仅停留在“横细竖粗”。现在，我知道了颜体字的风格特点：正锋运笔，方圆兼得；主次分明，突出主笔；以拙为巧，神采艳发；集众之长，自成“宽舒圆满，雍容大度”一格。颜体字的用笔遵守着“藏头护尾、中锋行笔，欲左先右、无往不收”的法则。更为可贵的是朱永安老师亲自示范怎么运用“衄”的手法做到“内方外圆”，写好捺画。朱老师的讲座很实用解决了我们平时练字中的困惑。当真是：“听君一席话，胜读十年书！”
二、对大章法问题有了新的认识
以前在完成一幅书法作品时，我总是想当然的自由理解所谓的章法问题，从来没有就这个问题进行深究或者向能者请教。现在朱老师的讲座为我们很清晰地指出了大章法的规则：
1、全
章必须符合审美规则的整体分布；
2、落款要得体；
3、印章是书者对自己作品的诚信标志，不可缺失，而且要遵守印不过三。有了这三条规则，今后，我在自己创作作品时就能很好地进行布局了。
三、练字在勤
“拳不离手，曲不离口。”要想练好书法贵在一个“勤”字。首先，我们需要“广临传统碑帖，积淀书法营养”。一直以来，我只练过《多宝塔碑》和《勤礼碑》而且练得很不地道。其次，我们要坚持天天练习，不厌其烦。朱老师那么大年龄了，临名家碑文一遍又一遍，永不厌倦。事实证明，没有人能够随随便便成功，有付出才有回报。现在我们学校是“翰墨校园”，书法教学是我们学校的特长，作为学生书法的指导者更要勤奋再勤奋提高自身的书法水平。这样才能指导好学生，才能真正使我校的书法教学更上一层楼！
总之，这次讲座使我受益匪浅，这是一次很有实效的讲座。
第五篇：听曾国平讲座心得体会
责任能力与教育
——听曾国平教授讲《责任比能力更重要》后体会
人民小学 刘增贤
2009年12月8号星期二下午，学校举办了本学期第三期“校园大讲坛”，主题是《责任比能力重要》。邀请到重庆大学教授、中央电视台《百家讲坛》演讲者曾国平教授演讲。曾教授用生动、诙谐的语言诠释了我们平时大家最喜欢推卸的“责任”二字的内涵。在演讲过程中，曾教授渊博的知识、深入浅出的案例征服了我们每一个听者的心。
学校为什么要选这个主题，我想大概是为了提高我们教职员工的综合素质，增强我们的责任意识吧。
曾教授从“优秀”谈起，一个人要优秀，必将有成就。一代国学大师季羡林说，成就者优秀。是呀！谁不想有成就呢？曾教授说：人生在世，如果想有所成，必须具有三个条件：才能、勤奋、和机遇，但机遇是给有准备的人。作为人民教师的我们，谁不想成为骨干教师，名师、优秀的教师呢？那教师的的优秀之路在哪里呢？曾教授给我们指明了道路。教师的优秀之路在于：立足本职。做好责任、能力、业绩三个方面，就会成为优秀之师了。
责任、能力、业绩三个方面，哪个最重要呢？曾教授说：“在我看来，责任最重要。”解析了责任的内涵，责任就是应尽的义务，做分内应做的事，干于对过失的当担；责任就是负责，对使命的忠诚和信守。教师的工作是培养祖国的未来，难道不是一种使命吗？难道不应该对这个使命负责吗？我们每一次备课，每一次教学，都应有一个责任。在我们的背后很多眼睛看着我们，学生的、家长的、社会的、我能马虎吗？只要我们心里有了“责任”俩字，还有做不好的事吗？还有教不好的书吗？就像曾教授说的那样，没有教不好的学生，只有想不到的方法。前不久我看了全国名师魏书生的一堂讲座录像，他讲了他上语文课发生的一件事。有一年，学校分配他去教年级上成绩最差、最调皮的一个班。一天上写作课，魏老师讲了怎么写作文，问学生：大家会写了吗？学生回答：不会写。那我念一篇作文，你们写下来，会吗？学生回答，有很多字不会写。魏老师想，这个班的学生怎么这么差呀，连字都不会写。
怎么办呢？那这样吧，不会的字呢，就写拼音吧。有学生回答，拼音都写不来。遭了,这作文没办法写了。这时，魏老师集中生智。大声说：拼音不会写的，就画圈来代替，没有人举手了，没有人不会画圈的。这个案例很长，却说明一个问题，大家常说，我们老师是做服务工作的，是给学生、家长服务的。对呀，你看魏老师做的多好，照顾到每一个学生，让一个学生都不落下。他的服务意识多强，他就是用对每一个孩子负责的精神去教学，了不起。这印证了曾教授说的教师要有责任心，责任感，只要有了它，什么事都能做。
那责任的意义又在哪里呢？我们不是要优秀吗？我们对学生负责，要学生优秀，教师的优秀又在那里呢？作为教师，也要专业成长，实现自己的人生价值。曾教授给出答案，那就是业绩。用教授的话说就是用业绩说话。其实，我们教师在就成学生的同时，也是在成就自己，只有是一个负责任的教师，才会做出成绩。其实一个人的责任比能力重要，能力有多大，他的责任就有多大。在现实生活中难道不是这样的吗？我们看看那些高官吧，他们的权益很大吧，掌管一方大权，呼风唤雨，但是他们身上的责任也很大。近几年，中国政府对官员实行了问责制，只要你要主管的地方出了大事，就要向你问责，不小心就会丢掉乌纱帽。老师权力虽然很小，有的只是一个小小的“主任”，还有的没有头衔，却责任并不比大官的责任小。
所以，听了这次讲座，我受益匪浅，最大的体会是：教育工作是最具有责任心的工作，我们面对做的每一件事都要对他们负责，对他们的家长负责，对社会负责，对我们的国家负责，也是对自己负责！好好工作，作一名真正有责任心的人民教师！
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