第一篇：朱平心得
开展民主评议政风行风工作心得体会
石硐乡司法所：朱平
自从司法所政风行风民主评议工作开展以来，本人对照自己的工作实际情况，发现诸多不足，获得不少教益，现就此谈谈几点感受：
一、个人素质明显提高。通过开展民主评议政风行风工作，对民主评议政风行风重要性的认识得到增强，综合素质得到提高。通过民主评议活动可以推动我所的作风建设和各项工作质量的进一步提升。这是贯彻落实科学发展观的客观要求，是促进我所工作改革发展的重要保证，也是树立我所良好形象的重要举措。
二、廉洁意识明显增强。随着政风行风评议工作的深入开展，我认真学习了执行领导干部廉洁自律的各项规定，尤其是中纪委十七届会议精神和胡锦涛主席在这次会议上的讲话。通过学习，增强了廉洁自律的意识。
三、工作作风明显转变，树立以人为本、执政为民的价值理念。按照国家公务员法的有关要求，结合自己实际工作，通过加强政风建设和行风建设，重点解决了三个问题:一是改善服务态度，提高服务质量，增强公仆意识；二是工作认真负责，积极主动，不敷衍塞责、拖拉攀比；三是同事之间相互补台，不能相互拆台，做到全局一盘棋，整体一个音，行动一个调。
四、依法行政水平和工作效率得到进一步提高。坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋原则，不断规范工作，大大提高工作效率。
五、虚心接受群众意见，关注群众感受，把政风行风建设作为重点工作。切实解决群众反映强烈的热点问题，对找出自身存在的问题进行整理、分析、研究的基础上，认真开展了整改工作。通过整改，思想观念进一步转变，为群众服务的理念进一步更新，工作积极性、创造性进一步增强，工作作风和工作方法进一步改进。
六、进一步密切了与群众之间的联系。通过与评议代表沟通，听取意见并尽可能的与服务对象交流，积极主动解决他们提出来的具体问题，为群众排忧解难。这些措施提高了社会和群众对我所工作的认可度;推进依法行政，文明执法，加强对刑释解教人员的安置帮教和社区人员的管理;围绕服务型政府建设，提高司法所的服务水平;提高办事效率，落实政务公开、事务公开制度。
今后，我要进一步认真落实上级领导的工作部署和要求，学习借鉴先进经验，进一步加强学习教育，努力促进政风行风建设工作，为石硐乡的司法工作作出新的贡献。
第二篇：暑期继续教育培训心得(朱友平)
暑期继续教育培训心得
朱友平
这次暑假我有幸参加海西教育网的教师培训，通过这次培训，我受益匪浅。聆听了
余文森教授、刘良华博士等专家的报告，学到了很多知识。“听君一席话、胜读十年书”，他们以真实的课堂实例、丰富的知识内涵以及精湛的理论诠释着自己先进的教学理念。
在这里我认识了很多朋友，我们还互相交流一些课堂教学经验。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、在工作之余，教师要加强学习。
“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概
括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀
娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日
益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感
悟中豁然开朗。
刘博士说得好，教师更要加强学习，不断地阅读，不断丰富自己的知识内涵，取人
之长，补己之短，才能跟上时代步伐，做个受学生欢迎的老师，快乐的老师，充满活力的老师。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看
学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自
己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉
得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师
面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习
方式，及时了解他们的认知情况。
三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣
教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和
动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学
生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强
自学方法的指导。
总之，通过这次骨干教师的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型、探索型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
第三篇：《詹天佑》(朱叶平)
20、詹天佑
漕桥小学
朱叶平
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，用“争夺、争持”各造一个句子。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献和不怕困难的思想感情。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。教学准备：
1、收集资料。
2、制作课件。教学过程：
第一课时
一、导语引入，提示课题。
1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天，我们将走近一个深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀，他就是詹天佑。（板书课题，边写边说“詹”“佑”书写的注意点。）
2、相信同学们课前对他已有所了解，谁能用一句话来介绍一下他。（学生简介詹天佑）
3、提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。）（师板书：京张铁路）出示铁路图，简介。它始建于1905 年，在2005年，也就是它诞生100周年之际，北京市和河北省举行了一系列庆祝活 动。出示:10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式； 10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放„„ 看了这些材料，你有什么疑问么？
4、一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。（出示要求，学生按要求自学）
二、初读课文，整体感知。自学要求：
1、朗读，注意读准字音，并联系上下文理解词义。
2、再读课文，把难读的语句找出来多读几遍，并找出来，读给大家 听。
3、想一想，课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）过渡：因为这条铁路是联结华北和西北的交通要道，引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
三、了解背景，研读体会。
1、帝国主义是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2－3自然段，读完后结合有关语句说说自己的感受。
2、研读语句。1）“当时，清政府刚提出修长的计划„„想进一步控制我国的北部。”（引导学生从“刚„„就”“阻挠”等词，体会帝国主义的霸道、张狂。）
师补充：从1895年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
指导感情朗读。2）“他们提出 一个条件„„最后还得求助于他们。”（指名交流感受）（帝国主义狂妄自大）
什么叫“要挟”？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的什么要求？（利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修长京张铁路。）
3）“帝国主义者却认为这是个笑话„„还没出世呢。” 指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）你是从哪些词语上看出来的？（笑话、轻蔑、还没有出世）
为什么建筑京张铁路就这么困难呢？原来——（出示句子“原来„„是无论如何也完成不了的。”）你能从中看出什么？（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难）（出示地形地貌图，指导感情朗读。
4）同学们，刚才我们交流的内容，是对当时的环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事，能否删去？为什么？（不能，衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
四、小结课文，激趣存疑。
1、是啊，从某种意义上来说，修筑铁路权已关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对如此恶劣的自然环境，詹天佑有没有退缩？
2、他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
3、他是如何主持修筑京张铁路的呢，我们下节课继续研究。
五、作业：
1、完成习字册。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言文字和具体的事例，体会詹天佑在修筑京张铁路过程中的杰出才干和爱国思想。
3、通过学习激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4、学习课文通过典型事例刻画人物形象的写作方法。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上节课我们已经认识了他，一起说——（出示图片），通过学习你知道课文主要写了他的一件什么事吗？
（詹天佑主持修筑京张铁路的经过。）
2、京张铁路的修筑过程中有许许多多事可以写，课文中作者是抓住了哪几个典型事例来写的？作者为什么要抓住这三件事来写呢？
表现詹天佑是我国的杰出的爱国工程师。（相机板书：爱国
杰出
典型事例）
过渡：这节课就让我们一起走近詹天佑，去感受他崇高的爱国精神和杰出才能吧。
二、品读詹天佑的爱国心
1、请同学们打开课本，轻声读课文第四自然度边读边把课文中描写詹天佑的语言、动作、心理活动的句子画出来，（板书：语言 动作 心理活动），想一想通过这些语句你感受到了一个怎样的詹天佑。待会我们一起来交流一下。
2、交流讨论，体会爱国心。
同学们第四自然段哪些地方最让你有感触，我们不妨一起来讨论一下—— 预设（1）：
詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口”。
①
引导学生和抓住“首先”“精密”“一点儿”体会詹天佑对待工作的细心和一丝不苟。
②
指导朗读：创设不同情境指导朗读：
文中有一个词语“经常”，你是怎样来理解它的？我们不妨一起来设想一下这样几个情境。
引读：
a 在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，情绪激昂地勉励他们——
b 一天，塞外狂风怒号，黄沙满天，一位测量队员急于结束工作，估算着填了个数字就从岩壁上爬了下来。詹天佑发现后语重心长地勉励他——
c 一位老工程师因患重感冒，使测量数据出了一点小小的偏差。詹天佑给他端上一碗姜汤，然后意味深长地对他说——
d 就这样，在詹天佑经常的勉励下，这一丝不苟的工作态度，深深地烙在了每一个工作人员的心中。同学们让我们再好好读一读詹天佑的这句话吧，让它也深深地烙在我们的心里。
(生自由读)詹天佑是这么说的，那他又是怎么做的呢？ 预设（2）：
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
①引导学生抓住“亲自”“始终坚持”等词体会詹天佑身体力行、精益求精、不耻下问的精神。
②指导朗读：引导学生想象画面读好句子。
这里仅仅只有短短的134个字，但是通过这134个字我们却能看到那一幅又一幅让人揪心、让人感动的画面。同学们你看到了怎样的一幅画面呢。（学生想象说话）能带着你的想象读好这四句话吗？
预设（3）
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
①引导学生抓住“总是”和詹天佑的心理活动体会詹天佑赤心报国的精神。②指导朗读：
同学们，句子中说詹天佑“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（交流）
同学们，其实在詹天佑修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。蒋老师从课外资料中摘录了一份：
（出示以下文字，背景音乐为《秋日私语》）
█ 慈禧太后为修颐和园不惜花费数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█在修筑过程中，帝国主义派人打扮成猎人的模样在工地附近巡视，以便随时看中国人出洋相。
█ 铁路要经过皇室亲戚的坟地，权贵们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重跟他们周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█ 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深谷，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
读着屏幕上的文字，你有什么想说的？（生交流）再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
小结：同学们，詹天佑是这么想的，也是这么说的，更是这么做的，这一切都源于他对祖国——（爱），所以作者在文章一开始就对詹天佑作出了这样的评价。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
三、感悟詹天佑的“杰出”才干
过渡：同学们，在跟随勘测线路的过程中我们感受到了他那颗拳拳的爱国心，那在开凿隧道和设计“人”字形线路过程中我们又能感受到詹天佑的什么呢？下请同学们细细读一读课文的第5、第6自然段。今天我们也来学着当一回小詹天佑，看看我们能否根据书中文字把居庸关、八达岭和“人”字形线路的图纸给画出来。
（老师提供八达岭、居庸关、青龙桥地形图，请学生设计）
1、学生默读课文，边读边完成“图纸”。（可以选做）提醒学生根据文字辨别“八达岭”、“居庸关”
2、交流讨论。学生上台展示（一到两个）
引导学生体会詹天佑能根据不同的地形设计不同的开凿隧道的方法和“人”字形铁路的杰出才能。体会时要联系第四小节詹天佑对待勘测的态度。
人字形线路，交流后动画演示。
3、还记得那家外国报纸的嘲笑吗？（生说）如果你就是哪个报社的记者，此时你会说些什么呢？
4、同学们，今天我们借助书本上的文字就能轻松地画出一张正确的示意图。可是当年詹天佑可是面对的是一座座崇山峻岭啊。
这样的工程当年也只有詹天佑能想出来，因此我们可以骄傲地说—— 我们可以自豪地说——
出示“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
四、讴歌詹天佑
过渡：同学们，正是凭着这份对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，詹天佑终于带领他的工程人员不仅让京张铁路提前两年竣工，还为清政府节省了白银28万两。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年8月11日，让我们一起来读一读课文的最后一段，一起去感受一下这个奇迹吧。
齐读最后一段。
1、这是一个伟大的工程，这是一条让中国人扬眉吐气的争气路。为了纪念这个伟人，人们在京张铁路的青龙桥火车站，塑造了一尊詹天佑的铜像。
（出示雕像图片）
2、同学们联系着课文内容你想一想，雕饰师会怎样来设计这尊铜像？
3、交流（音乐：《沉思曲》）
4、听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，蒋老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，他深情地说了这样一番话：
出示：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”
说完这话不久，年仅59岁的詹天佑就与世长辞了。让我们再次读读詹天佑临终前的话吧。
詹天佑虽然离我而去，但是我们却深深地记住了他，并把他的精神继承了下来。
五、究读
1、出示两组数字： 1905
0 2009
80000千米
2、读着这两组数字你有什么想说的？课后和同学交流一下。
板书： 詹天佑 杰出 爱国勘测线路 开凿隧道
设计“人”字形线路 典型事例 语言 动作 心理活动
第四篇：朱家平先进事迹
2009-2011南京市劳动模范推荐评选材料
返乡创业先行者，群众致富领路人
————六合区金牛湖街道金牛山社区朱家平同志先进事迹
朱家平，男，1960年6月11日出生于南京市六合区金牛山脚下的山子林组。1980年，在农村生活了二十年的朱家平，来到了六合县城，开始了自己的创业历程。为了能够有所作为，他每时每刻都严格要求自己，将学习始终放在了第一位，每年都积极参加上级部门组织的质量、安全、标准化、管理体系、管理知识等方方面面的学习培训，不断给自己充电，丰富自己的专业管理知识与管理技能。凭着一股韧劲，凭着持之以恒的激情，凭着对工作踏实认真、任劳任怨的态度，朱家平于1988年5月18日创办了南京雄州无线电厂（1996年7月售股改制后，更名为南京雄州机电制造有限公司）；2002年10月雄州机电与韩国裕盛公司合资成立了南京雄盛机电制造有限公司； 2006年12月，朱家平在六合经济开发区新创建了南京超州机电制造有限公司。在这三个公司里，他一直担任着董事长、总经理、党支部书记的职务。二十多年来，朱家平创办并经营管理的工业企业，取得了较好的经济效益，并且效益逐年递增，每年按照国家相关要求上交各类税费，解决了六合当地300多人的就业问题。据统计，2009年至2011年三年来，由朱家平领导并经营的南京雄州机电制造有限公司、南京雄盛机电制造有限公司、南京超州机电制造有限公司，销售共计14600万元，共向国家上交了各项税金1380万元。
2005年以来，在工业企业取得一定利润后，有着企业管理经验的朱家平同志，不忘生他养他的家乡，多次回到家乡，愿为家乡尽点力，做点贡献。带着一颗回报家乡，感恩家乡，让家乡父老也走上致富的心，他来到了金牛湖街道金牛山社区这块生他养他的热土上，想带领左邻右舍一起致富，实现多赢。经过多次的交流沟通，从本组开始，一户一户的拜访，谈心，几年的诚意，终于感动了村民，并与他们签订了土地流转合同。2010年1月，成立了南京金牛湖金山农业科技有限公司的朱家平，带领他的儿子朱超与有志青年李桂忠等人，开始实施“改变家乡面貌，回报家乡”的计划。
一、亲力亲为，打造金山农业园
2010年，南京金牛湖金山农业科技有限公司成立后，朱家平同志立即带领公司一班人，对所流转的土地进行平整，他们不分昼夜地施工。当时，大家都还没有什么工作经验，工作上困难很多，许多工作都是朱家平亲力亲为，他一边干一边学，还一边教手下的人。面对严寒与酷暑，冲在最前面的总是他，他向大家说的最多的一句话，就是“只要肯学肯干肯吃苦，没有做不到的事。”在他不畏艰难，勇于进取的带领下，公司第一年就定植了一百多亩优质葡萄。在抓定植的同时，他积极的进行基础设施建设，为未来观光旅游打下了基础。
金山农业刚成立，工作上千头万绪，事情很多，不但要做好金山农业的工作，还不能影响工业企业的工作，因为工业企业的经营业绩好是搞好农业工作的后盾。所以朱家平同志常常是起早贪黑的工作，经常早上5点多就从六合来到施工现场，晚上到22点多才离开，有时要到24点才离开。回到六合有时，还要处理超州公司的工作。工作起来，他从不喝茶很少喝水，经常忘记吃高血压的药，一段时期影响很大。但他依然不减对金山农业投入的热情。朱家平同志首先想到的是“要想富，先造路”，他不但建设了田间生产用路，还同时建造了村庄道路。为了确保水泥路的质量要求，购买的是商品混凝土，在长达三个月的时间里，他亲自指挥，检查水泥路的厚度等质量问题。如今，原来的田间小路已经成为了宽敞大道，村民雨雪天出门再也不用走泥土地了；田间、村庄绿化同时建，现如今看到的是郁郁葱葱的苗木、各种各样的花卉。在一期建设的同时，朱家平同志不辞辛劳，连续同其他四个组签订了土地流转合同，明确了二期、三期目标。
2011年，金山公司加大加快了投入，在五十年不遇的先旱后雨的不利气候条件下，朱家平同志带领金山人战天斗地，一举定植了500多亩葡萄、油桃、枇杷等经济林果。经过两年来的努力，在公司1000多亩的流转土地上，已经建成了葡萄、油桃、枇杷、草莓等经济林果600多亩。配套滴灌设施400亩，6米宽钢架大棚面积400亩。截止2011年12月，金山农业已实际投资1500多万元。
在朱家平的带领下，2011年7月18日，金山农业特色葡萄基地已顺利开园，首次挂果产葡萄4万多斤。朱家平同志始终要求公司全体员工要把“让消费者吃上绿色放心水果”当作永恒不变的追求和努力的方向，并且要求本着“质量第一、信誉至上、服务到位、价格合理”的原则，做好一切工作。为了确保葡萄的质量，朱家平不惜多次奔跑与交流，聘请了江苏省农业科学院园艺所赵密珍主任研究员作为技术指导与顾问，还聘请了一些相关专业技术人员现场负责技术工作。2011年初次挂果的葡萄荣获了奖项： “夏黑”葡萄先后荣获江苏省第四届“中山杯”早中熟品种评比银奖、2011年南京市葡萄大赛银奖、中国南方第四届“中山杯”优质葡萄评比银奖；“醉金香”葡萄先后荣获2011年南京市葡萄大赛优胜奖、中国南方第四届“中山杯”优质葡萄评比银奖；“甬优1号”葡萄荣获中国南方第四届“中山杯”优质葡萄评比银奖。根据目前的葡萄长势预测，2012年可年产葡萄20万斤；油桃也会初次挂果。
二、率先带头，与群众共同致富
1、租赁土地，提高农民土地收益。
两年多来，金山农业与金牛山社区的林东、林西、朱南、朱北、新生五个村民小组签订了1000多亩的土地流转合同。在土地流转合同签订过程中，朱家平是我们金牛湖街道第一个主动向村民提出租赁费以500斤水稻/亩为计价单位的人，租赁费用远远高于周边农田承包价，这样随着水稻价格的提升，农田租赁费将逐年上涨，农民土地收益将逐年提高。
2、提供留守农民就业，增加农户收益
金牛山村的农民大多数主劳力已外出打工，只留下了部分留守农民照顾家庭、老人与孩子。金山农业的园区建设，为周边100多名留守农民提供了就业机会，有效使用了农村留守劳动力，解决了农村剩余劳动力转移问题，让农民离土不离乡，使农民真正从土地上解放出来，并且农户的收入有了较大的提高。农民人均年收入1万元以上。预计在3-5年内，辐射带动面积可达2000亩，可实现销售收入2000万元。农民人均年收入达到1.5万元左右。
3、引导周边村民，开展自主创业
朱家平还采取“公司+农户”模式，带动农户参与金山农业的生产管理，使农民更好的掌握种植技术。许多农民有“小富即安”的思想，对公司提出的一些管理理念不能理解支持，行动上与语言上设置了一些障碍，朱家平没有灰心丧气，不厌其烦地找农民们交流沟通，引导他们走上致富的道路。为了实现共赢，朱家平拿出资金进行投入，并准备好相应的苗木，对园区进行切块承包管理，采用定园定区负责制，培养农户有自主创业的能力。这一举措加强了农民的责任意识，使农民知道“谁付出的多，谁就得到多”，从而提高了农民的积极性。
4、关心困难群众，关爱社区与社会。
在个人致富的同时，朱家平不但关爱公司员工与周边农户，而且还关心社会。“一个人富了还不行，我要带领我的家乡人一同致富。”朱家平是这样想的也是这样做的。他一直把公司员工当作自己的家人和朋友看待，坚持以人为本，善待员工、关心员工、尊重员工。为了给员工创造一个良好的工作、生活环境，为百姓谋取更多的福利，他和家人省吃俭用，从不计较吃喝；招待客人、请员工聚餐时却从不心疼手软。与此同时，他还积极主动地为员工排忧解难：只要员工家中有婚丧嫁娶、生病的事情，他都会主动带上礼品礼金前去慰问；员工家中经济出现困难，他会慷慨解囊，热心资助。他待人热心、和蔼，主动找员工交流谈心，在员工的心目中，他不但是领导，更是兄长。尽管投入金山公司两年多来，公司才仅仅有几万元的销售，利润根本无从谈起，可对农民当月的工资，朱家平不但从未克扣，而且每个月都是当月兑现。2012年春节后，在还没有任何收益的情况下，朱家平还主动为员工调增了工资。
朱家平同志在未见到任何利润的前提下，还主动向金牛山社区拿出部分资金，支持社区的市政建设。他说：“君出于民，民出于土，土地流转后，社区基层组织没有资金来源，社区要维护正常运行，没有资金怎么行？支持社区是我们的本份。”他的这一提议也可能是我们全区的第一个人，也可能是南京市的第一人。为了振兴地方经济，朱家平还主动为金牛山社区招商引资，介绍并引进其他投资客商前来兴办企业，想改变金牛山社区的整体面貌，让金牛山人真正富裕起来。
朱家平还主动积极为敬老院的老人捐款捐物；他还率先带头，组织公司员工开展“慈善一日捐”活动、汶川地震捐款、玉树地震捐款活动，先后得到了社会与政府的一致好评。2010年成立金山农业以来，朱家平不仅在每年逢年过节为周边五个村庄的村民每户发放水果、酒等慰问品，还为60岁以上的老人分档次发放春节慰问金。朱家平和其企业多年来向汶川大地震、横梁敬老院、联合国儿童基金会北京办事处等社会各界捐款22.6万余元，向金牛山社区捐款和60岁以上的老人发放春节慰问金等16.6万余元。
三、顾全大局，不计个人得失，2011年下半年，由于扬滁公路建设工程的需要，刚刚布局完整的葡萄园需要部分占用，扬滁公路将由东向西穿过葡萄园。朱家平同志看着刚刚建设好的钢架大棚，长势旺盛的葡萄，面对突如其来的变化，一边是精心布局并种植的葡萄园，一边是国家市政建设的需要，作为党员的朱家平，丝毫没有犹豫，没有计较个人得失，毅然决然地支持了国家公路建设，对扬滁公路占用没有提出任何怨言，只是一句话：“一切以大局为重；一切听命于政府的安排”。许多人表示不理解，甚至有人说朱家平是在犯傻。朱家平没有与日理会这些，他还抽调许多员工，亲自带领他们，在最短的时间内完成了拆迁移栽工作。得到了周边老百姓与上级领导的一致好评。
如今青奥会轻轨建设工程还将占用葡萄园的部分土地，虽然目前还没有完全定下来占用的具体位置，但在朱家平的心里已经充分做好了思想准备，只要是国家的决定，只要可以振兴地方经济，只要家乡繁荣，老百姓能够致富，他就会选择“无条件支持”。
四、展望未来，园区前景盎然
金山农业东邻风景秀丽的金牛湖风景旅游度假区，西接环境优美的桂子山石柱林风景旅游区，有着丰富的旅游资源。2014年青奥会帆船比赛将在金牛湖举行，轻轨工程已经在紧锣密鼓地进行，这是金山农业发展壮大的良好契机。金山农业在朱家平的领导下，将以金牛湖风景区为依托，乘青奥东风，大力发展经济林果及旅游观光等以农为主的现代农业，逐步形成一个规模化、产业化、具有高技术含量的生态农业基地，并按照“实施高效农业栽培——观光旅游——商务接待”的整体经营思路，形成自身独特的产业链。朱家平同志没有说过什么豪言壮语，只是自始至终用他勤劳踏实的工作作风，带领着金山的员工与社区的农民，认真描绘着金山的明天。三年内：公司从“成为南京市高效设施农业生产示范企业，到研发出高附加值、高效益的特色品牌果品，再到申报认定无公害基地与无公害产品，申报认定绿色基地与绿色产品，最终能够建立销售网点，进军超市配送”。三年后，公司将进一步带动周边，发展农家乐、观光农业、精品农业、生态农业，促进旅游业的发展，与“金牛湖风景旅游度假区”和“桂子山石柱林风景旅游区”遥相呼应，相辅相成。
在未来的3-5年内，在朱家平的带领下，金山公司计划投入资金5000万元，计划将公司打造成为别具特色，集休闲、娱乐、旅游、观光，高效农业技术推广应用于一体的旅游观光高效农业示范区，它将带动更多的农民发家致富。
第五篇：大学城空间教学研究朱平
利用大学城空间高职《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程教学的教研与实践之我见
朱平1
（空军航空维修技术学院/长沙航空职业技术学院，长沙，410014）
摘要：世界大学城空间教学是当前高职院校流行的一种重要教学活动，以其先进性、生动性、直观性等特点逐渐成为一种全新的课堂教学手段，推动了传统教学方式向开放、互动式教学方式的转变。空间教学背景下思想政治理论课教学创新是其肩负的历史使命、解决自身问题实现突破、贴近学生实际从而推进素质教育的必然要求。本文结合高职思政《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程进行空间教学的研究与实践。
关键词
世界大学城；思政；空间教学
Abstract: World university city space in teaching is an important teaching activities in Higher Vocational Colleges at present popular, spatial teaching under the background of the innovation of the teaching of Ideological and political theory course is close to the actual students in order to promote the development of the necessary requirements of quality education.In this paper, combining with the Vocational Ideological and political “Mao Zedong Thought and the theoretical system of socialism with Chinese introduction” course teaching space research and practice.Keyword: World University City；Ideological and political；Teaching space
一、背景
21世纪的人类社会，随着社会与经济的快速发展，科技水平的不断提高，教育的方式逐渐向教育信息化进化，教育信息化已经成为现代教育的主流，全民教育、优质教育、个性化学习、终身学习和泛在学习体现其重要特征。当社会学界和各大媒体还在持续着对哈佛大学、耶鲁大学的公开课程津津乐道的品评中时，正在运行的目前国内外最大的开放课程平台——“世界大学城”气势磅礴，气场十足，在全国高校广泛铺开，受到了特别的关注。在加快推进教育信息化、实施“网络学习空间人人通”工程中，湖南以“世界大学城”职教新干线为引领，建设覆盖全省高校职业院校的以个人空间为基础，基于实名制、开放的网络学习互动交流平台以推动教育教学方式改革。空间平台所开展的管理、教学、学习、通讯、社交，真正实现了随时随地管理、随时随地教学、随时随地学习，以学生为中心的理念正在形成，自主学习机制得以建立。世界大学城，借助web2.0和云计算等先进技术，实现优质职教资源 1 朱平（1973-），女，湖南长沙，讲师，经济师，硕士
共建共享为核心，以教育实际应用为带动，为“老师怎样教，学生怎样学”两个教育核心问题的解决寻找到了新突破口。有学者形象描述：空间是教与学的档案库、资源库和导师库；是教与学的交流互动、展示自我的平台；是瞭望世界、开阔眼界、提升境界的窗口；是信息时代师生之间、师师之间、生生之间增进感情的又一纽带；是信息时代教学方式、学习方式、管理方式的一场“革命性改变”。
[1]
二、空间教学对传统教学的突破
（一）育人理念的提升
思想政治理论课是意识形态层面的教育，是讲“大道理”，它表现得高高在上、不食人间烟火。一本教材，三尺讲台，老师讲，学生听，以老师为主导将知识、概念、要点灌输给学生，老师难教，学生难学，台上滔滔不绝，台下无动于衷，课堂缺乏生气、枯燥无味，往往成了学生的“催眠课”，教学效果不理想。空间思政教学，一改粉笔+黑板的传统工具、扬弃PPT图片式简单翻转、发展到资源“超链接”的艺术式唯美空间教学，教师把每次上课的教学内容打碎后上传到自己装扮的教学空间，重构、超链接课程资源来进行课堂教学；通过设置群组讨论，动员学生在空间上就教学内容及社会热点问题进行广泛交流；学生在空间上提问、咨询、提交作业或考试；教师在空间上就学生的作业、考试批改和答疑指导。实施空间教学，教育开始从“以教师为中心”回归到“以学生为中心”的教育本位，较好地践行了“以人为本”的教育理念，也是信息技术的发展“以用户为中心”理念的生动体现。面对海啸般“空间教学”的来袭，从起初无所适从——黑板变白板，粉笔变鼠标、教师的电子教案、课件等学生往常看来神秘无比教学资源在空间里“全透明”，以长沙民政学院为代表的湖南高校职业院校掀起一场“职教革命”，连惯例中墨守成规的老教师“尝鲜”之后也感叹“被青春撞了下腰，但站直了感觉很美丽”。
（二）教学模式的创新
空间教学颠覆了传统“口传身授”的教学模式，打破了教学活动的时空限制。一方面，空间教学通过按照思想政治理论课课程标准和培养目标建立教案、多媒体课件、案例、视频和实践指导等资源库上传到空间，同时提供辅导答疑系统，学生根据自身个性特点、兴趣爱好、专业和今后职业生涯取向，随时、随地通过网络访问、学习、下载教学资源库资源、与教师空间探讨等方式进行自主学习，最大限度地挖掘学生的学习潜能；另一方面，空间教学
[3][2]
通过留言评论、群组交流、发送私信等方式为师生提供一个灵活方便的互动平台，这个互动平台适应当今大学生个性鲜明、思想开放、自我意识强烈、善于自我表现等特征，打破传统教师单向灌输式为师生平等交互式教学方式，更好地激发了学生学习的积极性、主动性，缩短了师生之间的距离，变一个大脑向另一个大脑生硬地传授为相互心灵的交流感应，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；再者，通过空间教学的实践指导和实操情境展播将身处校园的学生与社会相联系，加强了理论联系实际的教学效果，实现了真正意义上的“交互学习”和“发现学习”，教有果，学有获，思政教学不再流于形式。
（三）学习路径的开辟
“空间平台”，通过“人人建设”，实现“人人受益”，一方面，强大、便捷的交互功能大大激发了师生积极学习和寻找资源的热情。师生可通过远程课程、讲坛视频、名师名校课堂等突破时空限制的传播，大大拓展和延伸知识面，促进教学相长。另一面，学生充分利用世界大学城个人空间提高课堂学习效果，任意收藏、定制、组合、探究学习资源，发挥特长、张扬个性、自我展示，透过空间平台榜样和模范力量，开展个人空间个性化的建设，丰富课余生活，记载学习过程，实现自主学习。
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三、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》空间课程教学的实践
（一）设计清晰的空间课程导航，建立便捷的空间课程栏目。首先，利用flash等工具设计美观实用、简单便捷、逻辑清晰，能准确捕捉到求知者心理、符合学习者认知习惯、满足学习者分析需求的导航界面，力求功能性、技术性与艺术性完美结合。学习者可以在学习内容之间通过点击导航菜单条目实现链接快速跳转。其次，建立简单便捷、清晰明确课程栏目，体现在导航界面上进行归类汇总，使师生可以宏观上把握整个课程资源结构脉络，把握每个章节在整个课程中的地位，科学地构建学习计划。
（二）准备丰富的教学学习资源，制定资源库。《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》空间课程中，按课程介绍、教学内容、教学方法、课程资源、课程视频、拓展资源等一级科目、每个一级科目下设二级科目即子科目的层级展示。其中在“课程资源”一级科目中建立了教案库、课件库、案例库、概念库、方法库、原理库和习题库等课程理论知识讲授的必备资源，“拓展资源”一级科目中建立了理论联系实际、史料与时政、思政实践、拓展论文、拓展阅读和专题学习等帮助课堂理论概念和知识消化吸收、指导实践的辅助资源。所
有资源库的资源按照章节上传、调整、补充和更新等，点击链接，搜索查阅简洁明了。在“课程视频”一级科目里建立有“实录视频”、“网络讲坛”和“网络视频”等子科目，集录中既有教师个人的实录课堂、展现真实授课情境，如“改革开放理论”实录课堂，也可观摩到时下世界高校开放课程中名人大师的精彩演讲，如哈佛大学迈克尔·桑德尔《公平与正义》等。通过观看集图、文、声、像多重刺激于一体“视频”，激发起学习者大脑中对原有或已学过知识的回顾和再现，对知识比较、加工、归纳，创造性地应用旧知识学习新知识，引起对新知识的兴趣、好奇和情感，从而产生主动学习的渴望，大大提升了教学效果。
（三）利用网页制作技术，创建精美的网络链接板块，开发人文素质资源。
从教书育人角度出发，充分利用空间育人功能，组织上传思政教育资源，拓展和延伸阅读范围，弘扬真善美、传播社会正能量，利用空间引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，体现社会主义核心价值观的培育导向。如利用Dreamweaver软件，结合课程实际，制作“世界大思想家”、“世界大领袖”、“世界文明大事件”、“当前国内外思潮”等精美板块，甄选、集成并链接“百度百科”、“360百科”和“豆瓣读书”等信誉好的网络资源辐射和深入课堂讲授的知识点，帮助学生提升人文素养。此外，结合课程需要，设计建立“在线好书推荐”，如张维为教授的《中国震撼》、基辛格博士的《论中国》等、“在线精品阅读”，如《南风窗》、《中国新闻周刊》等板块，学生通过鼠标，在即时点击、切换、流转中，突破理论学习带来的枯燥乏味而逍遥在精品书籍、精美报刊文章中实现营养补充式的个性“冲浪”。
（四）设计合理的空间教学方案
1、设计空间教学过程。针对教学需要进行空间教学过程设计，按“课前知识解构重构，课中任务展示讲解，课后效果评价拓展”环环相扣设计教学思路过程，通过“课程导航”的索引，使学生明白学习的目标、任务及学习方法。利用“课堂魔方”、“教研苑”、“教学案例”等穿插讲解，活跃课堂氛围，实行理论知识巩固、思政思维拓展；通过空间平台创建的“留言板”、“教研苑”、“圈子”和“私信”等在课内课外共同解疑，共同进步；通过“课堂作业”递交任务或作业，教师利用空间讲评、考核任务，完成课程学习。此外，通过发挥“人文素质资源” 板块，如“世界大思想家”、“世界大领袖”、“世界文明大事件”、“当前国内外思潮”等进行课前导入和提示、课后消化和发人深思等特殊作用，开阔知识视野和境界。
2、空间互动课程教学。其一，教师利用空间进行教学、考勤、布置作业并批改作业，借助学生空间的文章、话题讨论、留言、浏览次数等信息来给予学生一定的评价，并通过学生的作业反馈，调整教学内容，补充教学资源，设计典型的学习情境。如为加强理论性和实践性相结合为主导，针对社会对毕业生应具备的职业能力素养，确定典型任务来设计学习和实践情境，制定相应的电子教案、教学视频、案例资源和教学实践等教学资源，通过开设“就业创业七彩桥”的教研苑供学生交流、咨询，加以辅导。其二，课程教学团队、师师之间借助空间交流群组，采取讨论、协商、对话等方式对学生的学习活动进行集中指导，互相交流心得体会和教学经验，探讨疑难问题，检查考核学生课程学习情况。其三，通过班级学生空间链接，经常性了解学生的思想和学习动态，做到胸中有数，适时恰当地调整教学形式和内容，有针对性地开展教育。正如教育家苏霍姆林斯基说：“尽可能深人了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”
四、展望
世界大学城空间教学，显现出“平台开放化、内容延展化、学习主动化、互动多元化、研究深入化、资料长效化”的优势，开创了教育信息化的全新局面。空间学习正引起教育信息化核心理念与未来发展方向的深刻变化，而空间课程资源的建设必须与空间平台同发展，共俱进。主动占领网络阵地，落实空间思政教学新模式，在实际的空间教学中结合传统的教学经验进行深入思考和探索，焕发教学活力，提高教学质量，促推高职思政教学教研与实践。
[5]参考文献：
［1］陈鸿俊．谈世界大学城教师个人空间的六大功能［J］.中国教育信息化，2012，（5）：87-88.［2］李秀娟．论空间思政教学对传统思政教学的扬弃—以长沙民政职业技术学院为例［J］.太原城市职业技术学院学报，2012，（6）：129 ［3］龚明斌．试论教育领域的“空间革命” ［J］.当代教育论坛，2013，（4）：21.［4］吴细花．基于大学城空间高职《图形图像》课程教学的研究与实践［J］.电子制作，2014，（1）：109 ［5］王柯敏．在个省加快推进教育信息化上作视频会议上的讲话［C］.2013-3-15.
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