第一篇：民间艺术剪纸教学反思
民间艺术剪纸教学反思
民间艺术――剪纸-教学反思
剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中，民间艺术剪纸教学反思。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣，教学反思《民间艺术剪纸教学反思》。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第七册（上）的图案有相通之处，学习时可相互联系。在教学中运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
第二篇：《民间艺术-剪纸》说课稿（xiexiebang推荐）
民间艺术——剪纸
齐桥学区入籍屯小学 韩洁
教案背景：
本校是集美术、书法为一体的特色校园，重在培养学生继承和发扬中华民族的艺术文化、爱国热情。而剪纸源于我国，有千年的历史，在世界上享有很高的声誉。在当前对学生进行民族精神教育的大前提下，这一教学内容的设计显得尤为重要。因为它既符合时代的需求，同时也使学生的剪纸能力和对中国民间的传统美学认识有了一定的提升，了解剪纸在生活中的作用，以及剪纸独特的民族特色。教师引导学生如何设计有创意的作品。如何让剪纸更贴近学生的生活，也是值得我们去思考的。教学课题：
《民间艺术-剪纸》 教学时数：
一课时 教材分析: 本课的设置是让学生了解民间艺术剪纸的美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。我在教学中应运用典型作品，根据学生差异，设计了由简单到复杂的的对称图案的剪纸，以激发学习兴趣，启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
剪纸是由折纸和剪纸相结合的艺术，具有造型简化夸张、色彩明快、对比强烈、富有装饰性的特点。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。入门的剪纸，制作方法简便易学，经过几番折叠的纸上不经意地剪上几剪刀，平展开来，意想不到的奇迹之花就在手中绽放，装饰性和艺术性都很强。
学情分析：六年级的学生虽然对美术的表现形式已有了一定的认知，但对于剪纸的认识还不够清晰，因此这堂课把教师的讲解，师范做为了重点。
教学目的：
1、知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间艺术的认知，学会运用剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。
2、过程和方法：通过小组合作，体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握剪纸的技法。
3、情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。
教学重点 ：欣赏、感受剪纸之美，理解和掌握剪纸造型的表现方法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：
能够正确把握纹样的连接与完整性来表现自己的创作。教学准备：
教师的剪纸作品、各色彩纸、剪刀、固体胶等。作业要求：
能够在课堂上合作设计完成多个剪纸图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣，并组合成一幅作品。教学过程：
（一）组织教学、检查学具
（二）讲授新课
l、教师讲授民间艺术剪纸文化，增强民族精神，出示剪纸作品，问学生：这些幅作品的表现形式和以往的表现形式一样吗？ 可请学生上台触摸、回答。教师分析、归纳，引出课题。
【设计意图】 在学生的眼中，剪纸是一项非常有趣的艺术活动，但是对具体的关于剪纸的知识又是非常模糊，所以在课的开始有必要通过引导让学生观察剪纸和绘画的不同之处。
2、结合剪纸作品教师讲述：
剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。剪纸的样式很多，有窗花、墙花、喜花、枕花、礼花等。表现题材大多是对吉祥、幸福、美好的祝福，富有装饰性。
4、剪纸的制作步骤: 折——画——剪——贴
即：“折”（纸的多种折法）、“画”（在折好的纸上画图案）、“剪”（把图形之外部分剪掉）、“贴”（贴在对比强烈的纸上）等四个操作过程。强调在剪时，组成各部位的线条要互相连接不能断开。
折的基本方法：（常见的几种折法）① 对称折法 ② 连续折法：
③ 三瓣花折法：
④ 四瓣花折法：
⑤ 五瓣花折法：
【设计意图】 在本节课中，教师师范，对不同的折法分步骤示范给学生以直观的印象，让学生掌握基本的制作流程及技法。再从简单常用的、趣味性强、装饰味浓的范品中着手，一一示范，让每位学生都看清剪纸的方法技巧，这些方法既直观又简练，学生看得见，印象深，产生较强的感受与共鸣，难点也就迎刃而解了。
（三）布置课堂作业，学生分小组合作设计制作，教师辅导 小组内明确分工学生以自己喜欢的方法去剪制作品，把剪好的作品用固体胶粘贴在底卡纸上，注意布局要均衡，合作出一副完整的作品。
【设计意图】 在剪纸教学活动中，我把学生分成几个小组进行创作作品，在创作中让学生们互帮互助，发现问题，解决问题，做到分工明确，每个人都有属于自己的一部分事情可做，这样他们既发挥了自己的聪明才智又增强了团队合作的能力。
（四）展评学生作品，请部分学生阐述作品及表现意图
【设计意图】 本节课教师的评价以适当鼓励为主，在鼓励的基础上把作品中存在的问题指出来，给学生以正确的导向。让学生在感受剪纸给大家带来快乐的同时，懂得发现存在的问题，并找出问题，总结自己在创作过程中应该避免发生的错误，为下一步的创作做好铺垫。
（五）课堂小结、拓展延伸
1、欣赏不同表现手法的剪纸的作品，课后我们举办“创作剪纸作品”大赛。
2、剪刻纸来自民间，我们要用一双发现美的眼睛从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品，装扮我们的生活，我们的生活会变得更加美好！
【参考图形】
（六）教学反思
在教学剪纸时，我先通过剪纸作品展示，激起学生兴趣并引入课题----民间艺术-剪纸，让学生知道剪纸是我国特有的文化遗产，激发学生对民族艺术的认同感；然后教师再进行示范剪，学生观察，归纳，在积累和总结了剪的方法经验以后再去制作，对学生的剪纸有很大的帮助。在剪纸活动中，我把学生分成几个小组进行创作作品，这样他们既发挥了自己的聪明才智又增强了团队合作的能力。让学生在感受剪纸带来快乐的同时，提高美术技能技巧和动手能力。
从这课堂教学效果来看，大部分的学生都能跟上课堂，也达到了预期的效果，但总的来说，还存在一些不足和需要改进的地方。不足：
1、还有及少部分学生对折叠纸的方法还不太清楚。
2、学生在画稿的时候，掌握不了总体的结构，画得不够协调，也说明了学生的美术基础有待进一步提高。
3、在老师的示范教学之后，当要求学生发挥自己的想象，改变部分图案的造型时，很难通过画面来表达自己的想法，即画不出自己想要画的图稿。
改善：
1、在课堂教学的同时，多给学生介绍剪纸图案的画法，提高画图稿的水平。
2、进一步提高学生的想象能力，灵活改变剪纸图案中的部分造型。
3、加强学生的脱稿剪纸能力，学会脱稿剪制一些简单的图形。
第三篇：民间艺术双喜剪纸教学案例
民间艺术教学案例
西苑小学
剪纸教学案例
一、课题的选择与背景：
手工制作是一门实践性、综合性很强的课程，如果我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到新课标的教学要求，使学生在操作中学习，手脑并用，在动作的内化中学会思考、学会审美、学会创新、学会做人。手工制作中的剪纸艺术有着悠久的历史，是我国的国宝。运用于教学中，其对启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点，所以我校一直把手工制作作为校本课程的一大特色，它包括折纸、剪纸、泥工等，剪纸从中年级开始学习，这时学生已经有一定的动手操作能力，能独立完成作品的设计及制作。本案例是剪纸教学中最基础的内容，学生在学习过程中能较快地掌握方法和技巧，使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我国民族的优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学目标：
二、案例描述：
（一）教学目标： 1．知识与技能 学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。
2．过程与方法
学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。
3．情感、态度与价值观
通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。
（二）教学重点和难点：
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。
2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。
（三）教学用具：
1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等
（四）教学过程：
一、故事导入。
1．双喜的由来 2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？
3揭示课题：剪喜花
二、分析与尝试。
1、分析喜字的结构特点（找对称轴）
2、示范讲解喜字的折叠方法
3、重点讲解喜字剪法的关键
4、学生试剪双喜
5、评价学生作品找出剪错的原因
三、感受与体验。
1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）
2、分析民间剪纸的内涵
谐音：连（莲）年有余（鱼）
喜上眉（梅）梢
蝙蝠（福）鸡（大吉大利）
寓意：石榴（多子多福）
牡丹（富贵）龙凤{吉祥}
3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱
4、教师示范剪纸制作过程
启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作
四、想象与创作。
1、出示作业要求，请同学们设计一幅带花边的喜字
要求（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合（2）、形式不限
（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上
五、展示与评价。、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子、教师简评
六、小结。
三、案例反思：
手工制作强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生，注重个性发展”等新的教育理念。我在教学过程中，紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置教这里的教育理念就不是咱们学校的内容，请学习我校三个阶段的教育目标要求，改了学目标和要求,运用了多种教学方法调动学生,环环相扣,循序渐进,重视学生的实践操作过程,精心组织开放而有活力的课堂教学活动，在活动中充分发挥学生的积极参与、交流信息，致力于创设一种快乐的教学氛围,努力构建和谐、民主、宽松、友好的师生情感。本案例采用现代教学手段，用课件呈现民间优秀喜花作品，把传统的艺术美引入课堂，拓展了学生的视野、增长了知识，为学生感受美、体验美、创造美提供了条件。学生通过听故事、欣赏、动手操作，感受我国剪纸的内涵及文化。这堂课给我留下了很深的印象,学生的作品大大出乎我的意料，他们大胆创新，剪出了时代特色，使我认识到兴趣是最好的老师,不了解学生兴趣是抓不住学生的注意力的,而抓不住学生的注意力我们就上不好有质量的课,学生能积极参与，乐意与同伴交流，体验剪纸的快乐。最后我设计了自评、互评、师评环节，让他们在此基础上进一步改进，学生通过这样的自主合作学习，使他们的个性发展和团队精神进一步得到提高，并且从中学到更多新的技能。
总之，本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，经过了精心的设计，巧妙的安排，突出了美术学科的审美特征，着重让学生体验和感受剪纸的艺术美，培养学生的自主学习的意识和能力。使学生在参与创作、体验创作，投入创作的实践中，把剪纸艺术发扬光大。
第四篇：剪纸教学反思
剪纸教学反思
剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中，具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。在剪纸教学活动中，让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
在剪纸教学活动中，以蝴蝶作为导入，蝴蝶的造型简洁，身上花纹多样、色彩丰富，又是孩子们在生活中熟悉的事物，以蝴蝶作为剪纸的主题孩子们学起来会更感兴趣。通过观察让孩子们说说自己对蝴蝶的感受和从不同角度发现的蝴蝶之美，加深他们对生活中熟悉事物的认识和了解。在剪纸的操作环节，我通过PPT按步骤演示制作过程，同时进行主要制作步骤的现场演示。美术课上，大多数学生喜欢手工胜过绘画，对于教师，相对付出的精力却要大一些，但是手工的乐趣也远远大于绘画。循序渐进的教学设计激发了学生对剪纸的兴趣，每一次剪纸的过程又培养了学生细心、坚韧的品质。
第五篇：聚焦民间艺术 发扬剪纸文化（本站推荐）
聚焦民间艺术 发扬剪纸文化
阿城区杨树中心小学校
霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。我校自2010年开始，将《剪纸》作为我校的校本课程来抓，并于2011年5月，正式被批准为哈尔滨市三级校本课程试点学校。几年来，我们全心投入到剪纸的研究与实践中，认真准备好每一节剪纸课，探究剪纸教学的新思路。
一、总体设想
民间传统剪纸虽然有它自身的魅力，但图案复杂，过于程式化。而我们现在的校本课是一周一次或一周两次，怎样在最短的时间内，让学生领会剪纸的深刻内涵，掌握方法，自由创作呢？我们必须在传统剪纸纹样、技法的基础上有所创新与突破，让学生更易于接受。纹样使之更具有现代感和随意性，体现儿童的天真、活泼、自由。为此，我们制定的剪纸校本课程的总体设想，是在传统剪纸技法、图纹中吸取营养，又要打破传统图案内容、构图、技法严谨、拘于形式的束缚，寻求一种更适合儿童年龄特点的自由形式和内容。从1到4年级，分成低、中两个学段，设置有连续性内容。力争使学生经过2年的学习，对剪纸文化有初步的了解，能够基本掌握剪纸的技能技巧、并能自由创作。
二、课程实施
要努力激发学生剪纸兴趣。在校园、墙面、宣传栏、走廊布置师生的剪纸作品，发挥“涵养化育，以美育人”的目的，唤起学生对剪纸艺术的探究欲望，营造良好的剪纸艺术氛围。我们还编制《聚焦民
间艺术，发扬剪纸文化》校本教材，作为载体真正实现剪纸的规范化和普及化。我校剪纸教材主要包括：剪纸的历史、剪纸的种类、剪纸的技法等，每学期都有剪纸教学计划和总结。
目前，低年级每周两节，中年级每周一节校本课时间。采用的方法有：(1)课堂示范法：用一张大的示范纸在黑板上将“说”、“折”、“画”、“剪”、“贴”等具体操作过程进行示范，让每位学生都看清剪纸的方法技巧，让学生看得见，印象深，从而解决重难点。(2)自主发现法：通过观察剪纸作品让学生带着问题，积极主动地自己去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。引导学生从观察中发现剪法，有利于培养学生的观察力和创造能力。(3)游戏贯穿法：在剪纸教学中可以创设一些游戏情节，通过游戏这座桥梁达到教学目的。例如：运用变魔术的方法，剪出三瓣、四瓣、五瓣„„不同的花和其他图案，激发学生兴趣，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸方法。(4)归类变化法：运用学生敏锐的观察力，将同类的剪纸作品放在一起欣赏，让学生分析它们的共同点和不同点，以及剪纸符号的不同，找出剪纸的规律性，为今后的创作打下良好的基础。(5)积累作品，举办展览：经过几年的摸索，剪纸已经成为我们学校的一个办学特色，掀起了全校师生学剪纸的热潮。在全面铺开剪纸教育的同时启发学生在剪纸题材上进行创新研究，使传统的民间艺术焕发出新的生命力。剪纸教学已经在我们学校实现普及化。两年来，我们做到了人手“一张彩纸，一把剪刀，一个作品集”，同学们在愉快的氛围中创作了大量的作品。
三、两个层面进行探索
一是我校实施校本课程的原则是全员参与，双向选择。即学校通过调查问卷、学生自愿报名参加，教师筛选确定人员。考虑到使用工具的安全性，剪纸校本课在1-4年级展开，从中挑选绘画能力较强的学生参加。分成低中两个学段，班型在30人左右。由美术老师任教。
二是选用与自编教材相结合。根据学生年龄、能力、兴趣特点，内容设置上体现层次性，连续性。低段主要设置基础性的以技法为主的内容。（课件）如：二方连续剪纸，对称剪纸等。根据这一学段学生兴趣特点，在作业表现形式上把剪纸与绘画、剪贴画相结合。即在剪纸主要形象的基础上，用绘画或剪贴的方法给剪纸添加相应的背景，使作品更生动。中段主要设置彩色剪纸和创作剪纸。这一阶段主要是多种表现技法的综合、灵活地应用阶段。分临摹、主题创作、彩色剪纸几个单元。
四、初步成果
1、学生的参与度越来越高。
自剪纸课开课以来，报名的学生越来越多。全校人人参与。学生都非常积极，热情。举个例子，在上学期进行“庆祝艺术节闭幕”主题剪纸中，本打算在校本课上能完成40件作品就不错了，但学生对这一主题很感兴趣，课余时间也来制作，最后，完成65件作品。
2、学生能力不断提高。
一段时间的教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，体会剪纸稚拙、朴实，从而感受到剪纸的魅力所在。养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并迁移到学习和生活中。促进了学生的个性发展。比如，鞠美威是个活泼、多动的女孩，在平日的很少能集中精力做一件事情。但就这样的孩子，却迷上了剪纸，剪纸时她都非
常投入。当一个叫王欣的女孩羞涩地把她在家创作的胡锦涛主席的剪纸给我们看时，我们都大吃一惊。四年张鑫蕊同学还会在班级内教其他学生进行剪纸训练，俨然一个“小老师”。这样的例子还很多很多。
3、在校内产生一定影响。
现在，剪纸对中心的孩子来说，不再陌生。因为，每次剪纸课学生优秀作品都会班级墙上展示，激励并感染着其他同学。而且，每个月学校都要举行剪纸比赛，剪纸作品展，在学校的每个角落都能看到剪纸作品。这些都是对学生形成潜移默化剪纸艺术熏陶，逐渐形成独特的校园艺术氛围。
4、在这其中更多的是促进了教师的专业成长。
经过长期对剪纸教学的研究、总结和探索，提高了教师自身的科研能力。在不断的学习和实践过程中，拓宽了自身的知识领域，丰富了艺术修养，也提高了专业技能，促进了专业的发展，增强了课程意识。在校本课程开发的过程中，通过对自己教学行为的反思，总结经验教训，研究教学过程，不断修改，完善方案，从而发现适合自己的教学方式和教学风格，自己的主体意识、问题意识和研究能力得到逐步提高。
五、发现问题，及时改进
1、内容需要调整
虽然在开课之处就制定了每阶段具体的教学内容，但在实施的过程中根据出现的问题，内容调整不少。还存在一定的随意性。如，比如在镂空剪法上只介绍了月牙剪、锯齿剪、柳叶剪等基本剪法，学生在应用这些方法时，出现镂空图案过大、图案变化单一等情况。于是教师又加了两节——怎样用镂空的方法表现结构、图案的组合搭配技
巧、人物五官的表现方法等。就象这样，临时性的课程内容也很多。新一轮教学也将开始，精简课程内容，整编可行的剪纸教材迫在眉睫。
2、学生作品形式很单一。
比如，前期教师一味地追求学生作品的率真、质朴的风格，当学生进入中段才意识到学生剪纸缺乏图案设计手段，应到传统剪纸图案中吸取营养，这时教师临时加了欣赏、临摹教学内容，把这一问题及时在低段后半段加进了次内容。效果不错。
3、需要创作
上课的时候，教师有时要把把自己喜欢的插图、绘画作品、卡通形象改成剪纸作品，这样既缩短了学生的起稿时间，又保证了作品的美观性，这种教学方法也很好。从中也可以看出来，我校的剪纸校本课还处在边实践、边完善的反复调整的过程中。
六、启示
剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。剪纸的创作有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。实践证明：剪纸艺术进校园不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。今后，我们将继续努力开展好剪纸课程的研究工作！
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