孩子如何选择剑桥英语教材

第一篇：孩子如何选择剑桥英语教材

剑桥国际教育.cn微博：weibo.com/cgeschina

剑桥英语教材如何选择

“我想让孩子学习剑桥英语系列，除了打好英语基本功外，目的之一（只是之一，并非全部目的）逐步通过剑桥五级考试。可是上网一查，冠以剑桥二字且自称是剑桥五级考试推荐教材的很多，比如《剑桥少儿英语教材》《剑桥中学英语》，还有高教社/剑桥英语青少版/第2级/PET考试教材/学生包。”到底要选什么样教材呢？

首先，我们要清楚剑桥少儿英语考试（YLE）和剑桥通用英语五级考试（MSE）是剑桥大学外语考试部开发的独立于任何课程的一套英语测评体系。这些考试的大纲、样题和辅助资源等信息全部都是免费公开的，任何人都可以根据这些信息开发配套的教材，不用谁授权，也不用谁认可，除非他们要用官网上的资源，这就是为什么市场上可以有很多冠以剑桥的教材，有些可能是剑桥大学出版社出的，有些可能是与剑桥考试有关的。剑桥大学外语考试部从来没有“指定教材”的概念，因为出考题的不能做培训或出辅导教材（大纲和真题除外），这是测评行业最基本的良知，只是在中国，有的时候情况正好

反过来，所以考试的公信度差。但考试部会推荐一些相关的教材。第二，针对英语考试的辅导教材其实有三个种类，第一类是水平提高类，就是根据考试的大纲开发的课程，目的是让学习者通过学习综合提高英语水平达到考试的要求；第二类是模拟题类，就是模仿考试真题的套路开发的模拟题；第三类是真题类，这个类别必须有出题机构的授权，就是历年考试的真题。如果我们学习英语希望最终以考试来衡量进步，那么学习的顺序应该是第一类、第二类和第三类，这样的准备是最充分的。

第三，第一类教材一般都是为课堂学习开发的，如果用于自主学习就要牺牲很多互动的环节，特别是现在学习剑桥系列的都是12岁以下的孩子，他们的自主学习能力不够高，如果自学，必须有一个懂行的家长带着。而如果选择去培训机构，那么用什么教材其实是机构说了算。有品质的机构不会选择太离谱的教材，所以我们应该更多地关注其对课程的设计（比如是否包括我说的三个步骤）以及师资质量（比如教师的英语水平、对考试的熟悉程度和经验等）。

针对剑桥少儿英语的教材有两个版本，一个是西安交大出版的《剑桥少儿英语》，一个是剑桥大学出版的由外研社引进的《剑桥国际少儿英语Kid’s Box》。推荐后者，理由很多，尤其是从课程设计方面，但在这里就列举一些显性的理由：第一是由英语是母语者编写，第二是

剑桥国际教育.cn微博：weibo.com/cgeschina 编写年代新（2008年以后），第三是多媒体支持足（互动白板、CD, 多媒体CD-ROM，点读笔，网络学习的平台），第四是由剑桥大学出版社组织编写的，第五采用了适合少儿的CLIL教学法，第六美工设计很棒…

针对剑桥五级的教材就更多了，如CambridgeEnglish for Schools《剑桥中学英语》（外研社）, English in Mind《剑桥英语青少版》（高教社）, Connect 《剑桥国际英语教程》（外研社），这些都是已经引进的版本，而剑桥出版社近年出版了与剑桥五级相关的很多原版系列教材，比如KET/PET/FCE Complete，KET/PET/FCE Objectives,KET/PET/FCE Direct等等，不能说哪个好，只能说是百花齐放吧。但跟就跟好一套，不要来回换。老师在授课过程中采取的是选择一个核心教材，然后从其他教材中选取精华部分进行补充，过程中贯穿模拟题，最后阶段贯穿真题训练。所以，最好的课程肯定是一个集合，特别是针对孩子的弱项和难点开展强化训练。

《剑桥中学英语》还是《剑桥英语青少版》这两套教材采用的都是CLIL教学理念，从各方面讲都不相上下，但《剑桥英语青少版》出版年代新一些。它们与剑桥五级的对应关系没有Complete, Objectives, Direct那么直接，但是对英语综合实力的打造和通过英语拓展知识是非常有用的。最终还是选择《剑桥中学英语》，是因为老师们认为其中的主题对孩子们的吸引力要强一些，而其与考试对应不直接的问题则通过融入Complete系列的内容来解决。

《剑桥国际英语教程》的整体设计和水平还行，但有些浅。虽然这套教材是为KET和PET设计的，但经过我们的可读性分析，在KET的程度更多些。

至于第二大类模拟题教材，针对剑桥五级的目前国内只有一套，是北京大学出版社引进Cengage Learning的，有总比没有好吧，但是近似度不能说很高。

第三大类是真题类，目前没有任何出版物，属于内部资源（剑桥五级的考点可以从剑桥大学外语考试部购买，但也不容许翻印）。

第二篇：开学季：新学期幼儿英语教材如何选择

开学季：新学期幼儿英语教材如何选择

开学啦！随着我国的英语教学出现了低龄化的趋势，许多大中城市的幼儿园纷纷开设了英语课程。为了满足家长和幼儿园的需要，培养小朋友对英语的兴趣，各种各样的幼儿英语教材，还有各种光盘、磁带等学习资料，充斥了幼儿英语教材市场。要选一套适合幼儿学习英语的好教材对家长和老师来说确实不是件容易的事。

作为一名幼少儿英语教师，朗训教育Lisa老师搜集了很多市面上的教材，并认真作了分析和比较。试图找到一套适应我国幼儿身心发展的英语教材。最近发现，麦克米伦faces教材是一套比较符合我们要求的教材。

麦克米伦faces系列教材覆盖2岁半到5岁的孩子学习，其生动的图画、艳丽的色彩、丰富的内容、全面细致的教辅工具，能有效培养孩子认读兴趣，消除学习抵触心理。科学的设计理念，充分尊重学生语言学习的规律，把培养兴趣放在首位；教材体系完备，开发儿童潜能，包括手眼协调能力、识别能力、社交能力和运动技巧，丰富孩子其他学科知识包括数学、美术、科学和音乐等。

另外，麦克米伦faces系列教材有大量的听说训练，注重听说技能的培养。建立英语学习的自信心和荣誉感，强调听说能力的培养，注重语言的实用功能，培养学生的英语语言思维能力，使学生能在实际生活中用英语进行交流。在培养听说能力中，教师所采用的教学方法是多种多样的。每级教材都有歌曲，韵文，游戏、贴画、故事等，使学生可以在轻松，愉快环境中学习英语。让孩子们在英语学习中体味和接纳有趣的异国文化，丰富知识，开拓视野，在英语学习中培养孩子们的人文和科学素质。麦克米伦faces系列教材培养学生的多元智能，重视多学科的融合。文化、艺术、体育、科技、天文、地理等全方位知识，让学生在学习英语语言的同时掌握多学科知识。

作为幼儿英语教师，Lisa老师从她本人长期的幼儿教学实践来看，目前市场上能够达到这种水平的教材是很缺乏的，建议从事幼儿英语教育的教师们在选购教材时，以这套教材为标准参考购买，将会使你的教学工作轻松不少、学生兴趣提高不少。这不正是我们幼儿教育工作者所期盼的么?

第三篇：为孩子选择小学

选普通小学还是重点小学

选普通小学还是重点小学？普通小学与重点小学相比升重点中学机会大还是小？关于这个问题，做了非常明确的说明，是很有代表性的问题。这个问题本来是“2010年幼升小圣经最敏感的话题”既然大家非常关注，先在这里详细分析一下，供各位家长参考！

要搞清楚这个问题要分三个层次：

一、小学升学的游戏规则是什么？

二、小学升入重点中学的游戏规则是什么？

三、具体到每个区县细节性的升学、升优质中学的规定又是什么？

先说第一个层次。

1．如果实行统考升学——家长择校最简单：看看哪所学校连续若干年考试考得最好，不必区分小学是否曾经是重点，尽管选择考分高的小学就可以了；

2．如果完全实行大派位——没有升学考试，选择教育强区加上这个区对应的好中学多的小学就可以了；

3．如果实行名小小学生比例大于普通小学学生升入优质中学的方式——毫无疑问，家长一定要选择知名度、口碑度、规模大的小学；

4．如果实行普通小学升入优质中学比例明显大于名小的方式——更简单，家长可以尽情选择最普通的小学；

5．如果实行重点小学与普通小学同比例升入优质中学的方式——这个方式就需要分析了，关键看除了这个比例相同外，还有其他什么方式能够升入优质中学，这些所谓的“其他”方式所占的比例比与各名小、普小推荐进入重点中学的比例相差大还是不大或是是否基本相同。很显然，目前北京市小学升入中学的升学方式是上述的第3、第5种的混合体。

在第3、第5种混合升学的方式下我们再来看第二个层次的问题。

目前各级教委公开的和被各重点中学普遍采用的小升初进入重点中学的方式主要

有5种（实际上有15种左右）。

1．推优入学（教委认可并公开的）。

2．特长生入学（教委认可并公开的）。

3．共建生入学（教委认可并公开的）。

4．大派位入学（教委认可并公开的）。

5．“点招”入学（教委默认但不公开、北京市几乎所有的一流重点中学都采用的）。在这里，主要搞清第1、第3、第5种升学方式才能最终搞清楚到底是选择普通小学还是重点小学择校更好、升入重点中学的机会更大的问题。

因此，讲到这里我们就要详细讲到最关键的第三层次的问题，即：具体到每个区县细节性的升学、升优质中学的规定又是什么？因为大家最关心的是东城、西城和海淀区，我就主要说它们，其他区县也都类似，简单比较就可以确定了。先说共建问题，搞清楚它是解决这个问题的一把钥匙。

有的家长提出，共建生不占各小学非共建生升入重点中学的名额，因此共建生留下的空缺，非共建生可以更好的获得推优名额从而在推优中扩大比例，反而可以获得更多的机会，那么是不是真的如此呢？答案显然是否定的！

第一，共建生之间存在激烈竞争，不是所有的共建生都能直接进入重点中学的，因此，这些共建生一旦走共建不行的时候，他们必然希望通过推优、点招方式再获得第二、第三次机会。如果共建生不占推优指标，就意味着他们无法获得推优资格，反而不如非共建生了，这显然是不公平的，也不可能发生这样的事，共建生的家长也不干啊！

第二，在东、西、海推优名单的出台、资格审定、公示、电脑推优等任何一道程序都在共建生单独招生考试之前，也就是说符合推优条件的共建生在参加单独的共建招生考试之前就要获得推优资格，否则就将彻底失去一种升入重点中学的机会，因此共建生只要符合条件是一定要100%占推优名额的，除非学生的家长和学生本人放弃。所以，共建生采用的小升初

方式是：先推优，一旦被目标学校选中就没必要走共建了；推优没有被目标学校选中，还有机会参加共建单独组织的考试；如果共建也没考上，那么还有“点招”机会。而非共建生主要是推优、“点招”两种方式，比共建生至少少一次机会。讲完共建的操作步骤后，我们再来看一看东、西、海各区细节性的招生政策。

东城区：推优入学在东城区任何一所小学的比例都是完全一样的，即全为15%，2009年实际推优率12%，重点中学“点招”比例约24%，共建约10%；西城区：推优入学在西城区任何一所小学的比例都是完全一样的，即全为30%，2009年实际推优率24%，点招比例约23%，共建约10%；海淀区：分两个层次，知名小学、规模大的小学推优比例15%，普通小学11%，全区平均13%，2009年实际推优为8。58%，点招比例约24%，共建约15%。从以上数据我们可以看出，第一，东城区小学择校，就学校校内教育而言选择任何一所小学升入重点中学的机会是完全相等的，但东城目前极少部分小学还有些薄弱，能够选择400人以上规模的任何一所小学都可能是稳妥的（中等规模以上的东城小学据我的了结不存在薄弱校）；

第二，西城区小学择校，就校内教育而言，因为这个区所有的学校我都去过，有的学校也有很好的关系，从我对西城的了解看，经过整合后任何一所小学都是很不错的，只要你喜欢、感觉方便，在西城区选择任何一所小学都会获得同等的机会；第三，海淀区政策导向与东城、西城不同是混合型的，因此选择海淀区一定要尽可能选择知名度大、口碑好、规模大的小学才可能使学生获得同等的机会。此外，海淀的校外培训机构或坑班对海淀的名小会给与比普通小学大得多的机会。

说到这里，有的家长向我提出，认为“推优”就像抽彩票全靠运气，对它不能太在意，对上好中学没有太大意义。是否如此呢？东、西、海要一分为二。对东城区来讲，推优已经超过10%以上，点招虽是推优的两倍多，但比例也已不低，毕竟各小学校内教育的升学机会完全相等，如果说是撞运气超过全体学生数10%以上也不算低了，况且被推荐上的学生被电脑抽中的机会东城区是最高的达到80%；西城区的实际推优达到全体学生的24%，比点招还要高出1个百分点，推优的抽中率是76。5%，可以说是西城区占比最多的升学方式了，所以也更不能认为这如同抽彩票撞大运了；海淀区的实际推优只占学生总数的8。58%，电脑抽中率为66%，是东、西、海中最低的，加上海淀区点招人数几乎相当于推优人数的3倍，因此在海淀区推优确实有点像抽彩票了，最主要的升学方式家长应该放在点招的课外培训上，这也直接地进一步验证了海淀区为什么是北京市教育产业化最发达、培训机构最多、受训的学生最多这一事实。说完这个问题，有的家长又向我提出质疑：推优的学生进入重点中学只能在普通班、点招进去的可以进实验班（也就是重点班）。事实到底是如何的呢？据我了解，目前一流的的重点中学一般会在小升初结束后举行分班考试，将推优生和点招生、共建生打乱一起考试，然后根据成绩分出普通班和重点班；有的重点中学则采取一学期后举行分班考试的做法。大家也可以看看学而思目前的小升初论坛，这两种方式目前是主流。总结一下：非划片入学热门重点小学的家长一般非富即贵，同时牛孩众多，根据

以上分析如果选择东城的小学，中层、普通家庭、非共建的家长选择接近中等规模以上的小学也许比选择热门重点小学机会更大；如果选择西城区，对于中层、普通家庭、非共建的家长只要你和孩子喜欢、又觉得方便任何一所小学都可以自由选择机会可能会更大；如果选择海淀区，对于中层、普通家庭、非共建的家长请一定选择知名度、规模都要大的小学，否则绝难获得和重点小学学生同等的机会，如果是外区前来海淀择校更要如此，家长必须尽早准备。最后说明一点，如果家长名校情节非常强烈，就不在我们这个主题的讨论范围了。此外，名小生源较普通小学优质关键在家长，名小进入重点中学人数多，除了是因为学生人数多外，最主要的是这些学生和他们的家长在孩子课后的教育中做了艰苦的努力、信息灵通，因此幼升小最关键看家长，小升初关键看家长和学生的共同努力，所以如进入普通小学或二流小学的家长能够同样重视教育，我深信在目前各区不尽相同的幼升小、小升初的游戏规则下，肯定会做出完善而理性的判断。

第四篇：如何帮孩子选择图书

如何帮孩子选择图书

不少朋友来信询问如何给孩子选择图书，希望我能推荐一些书目。

选择图书的原则及注意事项，我在《好妈妈胜过好老师》一书中的《不看“有用”的书》这篇文章中已给出一些。请大家先看一下那篇文章。

本文另给出几点建议：

一、学龄前儿童的阅读应该以图画书为主

有不止一位家长说看过我的书后，知道应该让孩子读字而不是读图，就给孩子买来以文字为主的书看，结果孩子不喜欢。实际上他的孩子才2岁或3岁。这种情况让我大吃一惊。

我书中有篇《好阅读与坏阅读》里谈到“好阅读读字，坏阅读读图”，这是针对大一些的孩子，针对真正的阅读而言。学龄前儿童的阅读其实只是阅读的准备阶段，这个时期主要培养孩子对书的兴趣，并且通过阅读认识些字。它必须是以兴趣为核心的，这么小的孩子怎么会对那么多字感兴趣呢？家长们在理解问题时必不能太机械，要灵活。

至于这个时期的孩子该读什么，我很难说具体，一是很多年不买幼儿读物了，不了解近年的情况；二是少儿读物现在层出不穷，可读的很多，只要书好，读什么都行。

具体地，面对那么多令人眼花缭乱的儿童读物，如何挑选？请看下面本文第三条建议。

当然，流传多年的童话确实不错，最好给孩子读一读，如中国古代神话、安徒生童话、格林童话等。

二、不要过分关注年龄和阅读书目的对应性。

有的家长问小学三年级的孩子应该读什么书，或是问12岁的孩子该读什么书。这是比较难回答的问题。课外阅读不是做功课，不存在哪个年级该读哪些书的问题。

孩子在四五岁前的阅读大家差不了多少，一般都是读图画书。但六岁以后，基于孩子以前的阅读基础不一样，并且开始形成他们自己的兴趣，孩子们在阅读水平和兴趣上会表现出明显差异。

所以孩子该读什么书，不要太关注孩子几岁、上几年级，应主要看他以前的阅读基础是怎样的,还有他的兴趣是什么。比如小学三年级的孩子，有可能以前很少阅读，识字量也不够，如果推荐看纯文字作品显然不现实；但有的孩子已读过多部大部头小说，就可以推荐一些更有高度的作品。

一本书适不适合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意，就可以。不要人为拔高，也不要人为阻碍。当然这并不反对家长可以有意地推动孩子提高阅读口味，就像我书中《阅读需要诱惑》写到的那样。

三、要择选正规出版社所出的作品，尤其一些名社的。

有的家长可能为了便宜或方便等原因，给孩子买地摊书（包括盗版书），这样得不偿失。地摊书（盗版书）除了印刷质量差、错别字多以外，有的内容也不健康。有位家长给我写信说她从地摊上给孩子买本书，里面的故事和画面挺恐怖的，结果吓得孩子再也不敢一人睡觉了。内心有怕，这对孩子的心理健康没一点好处。

至于哪些出版社值得信赖，我在这里不便、也无法一一罗列。家长们自己在这方面应该有常识、有判断。最保险的一个办法就是进正规的新华书店去买，或上信誉好的网站去买。

四、具体选择哪本书：第一选经典，第二选口碑。

凡是好书才能流传下来，凡流传多年的才能称为“经典”。所以，买书选经典一般错不了。比如《红楼梦》，有谁会选错呢。

可当下市场上有这么多书，来不及等时间大浪淘沙，光看宣传又时不时地上当，怎么办？

有一个简单办法：大家上网看一下读者评论,多看一些，如果只看几条，可能不准确，多看一下评论会留下一个综合印象。不过,凡事不绝对,现在一些出版商家故意在网上做假评论,做假榜.比如当当网：某本书在很短时间内突然获得好多五星,基本没有一、二、三、四颗星，待进入了终身五星榜，或在五星榜上引起人们的注意后，就很快消声匿迹了。所以,以我的经验,一本书能在当当网上获得五星在65-75%,四星在15-20%间,加起来好评率在85-95%间,就是好书,如果仅五星得星率一项就在90%以上,很有可能是一个人为操作的后果。还有一个鉴别办法，就是看当当五星榜的“累计榜”，而不是近期排行，也会看出一些道理来。

（所以：如果你买到了好书，最好去留个言；买到了坏书，同样去留个言。发扬互助精神。呵呵）

五、“家长希望孩子看的”和“孩子自己想看的”两方面要结合起来。孩子太小的时候当然得家长选，但孩子上学后，能自己阅读了，就要给他一定的主动选择权，家长不要“书书代劳”。经常带孩子去书店或书图馆，让他对这个环境熟悉，让他习惯自己去选择读哪本书。

家长也应该给孩子推荐一些。人们一般都会推荐自己读过并且喜欢的，这是最方便和准确的。如果有的家长不喜欢阅读，实在不知道推荐什么，可以问问周围爱读书的人。实在问不到人，就上网——方法同三。

有些书买回来,孩子不喜欢看,适当诱惑即可,如果孩子实在不愿看,也不要强求。尤其当这本书是孩子自己选的，家长切不可因为孩子不愿去读就责怪说：这不是你自己选的吗，怎么买回来又不读了。这样说会伤害孩子自尊心和阅读兴趣。这方面浪费一些钱也是合算的，重要的是激发孩子阅读的兴趣，让他们找到喜欢的图书。

六、我认为值得一读的书：

我的推荐只是我和我女儿都比较喜欢的，或者是圆圆自己买来并且认为不错。

因为这方面一直没总结过，只能凭印象罗列出一部分，以后想起其它来，再来补充。仅供家长们参考。

1.金庸武侠小说全集。（文字老到，悬念重重，易吸引孩子阅读）

2.郑渊洁系列童话故事。（想象力丰富，有趣，有个性）

3.四大名著：《三国演义》,《水浒传》,《西游记》,《红楼梦》（人人皆知的中国经典）

4.《穆斯林的葬礼》（霍达），《北方的河》《黑骏马》（张承志）（纯洁而深刻）

5.《约翰克里斯朵夫》（罗曼•罗兰）《简爱》（夏洛蒂·勃朗特）《傲慢与偏见》（简·奥斯汀）《大卫·科波菲尔》（狄更斯）《康素爱萝》（乔治•桑）《百年孤独》（加西亚·马尔克斯）《忏悔录》（卢梭）（外国经典名著）

6.《宽容》《人类的故事》（房龙）（最好看的哲学和历史）

7.三毛、张晓风、毕淑敏、余秋雨、张承志、周国平等人的散文随笔。（代表当代中国最好的文字水平）

8.《哈利波特》系列，《魔戒》系列。（吸引了全世界孩子的书，也一定吸引你的孩子。）9.韩寒、张悦然等少年成名的作家的书，尤其是他们的成名作。（给上中学的孩子看一看，孩子需要一些和他们时代贴近的阅读。）

各位家长和读者朋友如果你有什么读过的好书，或者你孩子有什么特别喜欢的好书，请在这里跟贴推荐出来，以便大家分享。谢谢！

第五篇：如何给孩子选择培训班

如何给孩子选择培训班

我孩子今年五岁，除了2年前给孩子报过一个早教班，其它什么都没给孩子报，我的观点是在他6岁前尽情让孩子玩。今年暑假，带孩子去了趟台湾。这一趟确实收获很多，一趟旅行感觉让孩子长大不少，我们看了有宝无宫的台北故宫，吃了台湾的特色小吃，感受到了台湾人民的热情，因为对现有的中国教育很担忧，还纠结该不该晚点让他进小学。所以此行还特意参观了几所台湾小学。

有一所台湾小学让我印象深刻，位于远离城区的森林里，学校教室里有很多绿植，课上孩子可以随时提问，老师基本不会正面回答，而是引导孩子自己找到答案。每个孩子都特别有礼貌，他们的课表里除了常规课程，尽然还有琴棋书画的学习。在这里，学习不是件痛苦的事，似乎每个孩子对学习都葆有热情。我好奇的找到一位老师问其缘由，老师笑笑告诉我：让孩子自主学习，让孩子自由成长，学习就是件快乐的事情……

我特别认同让孩子自由成长的理念，什么都让孩子自己选择，以前从不会强迫他学习美术、钢琴、英语什么的。但身边的朋友都给孩子报了各种特长班，我不禁感叹，学的过来吗？

在幼儿园的最后一年，我准备带孩子体验一些兴趣班，看他自己的喜好。从中我也得出一些经验和大家分享：1，试听课不让家长一起听的，我一般都不会报。一是因为家长没有一个直观的感受，再就是其中的猫腻太多，像画画老师会帮笔，结果画根本不是孩子自己画的。2，集训式的培训班我也不会报，什么一上来就告诉我怎么把孩子培养成大师的多半是忽悠，现在都提倡素质教育，谁敢保证我孩子未来是大画家或者钢琴家？3，和老师交流满口专业知识，不说几个专业术语好像丢人似的我也比较慎重，因为这样的老师可能很专业，但如果对孩子没有爱，不懂孩子。那就和我当初的想法背道而驰了。

试了好几个兴趣班后，孩子似乎对钢琴和围棋情有独钟。我对他的要求很简单，钢琴也不要求他考级，他能喜欢音乐，并一直坚持下去，把钢琴当成生活中的一种小爱好就行。长大以后朋友聚会，家庭聚会能弹几首曲子增加生活情趣就足够了。至于他以后能成为什么样的人，完全由他自己决定。

围棋也是，我知道很多成大器的人都会下围棋。因为确实能培养孩子很多优秀的能力，比如逻辑思维、大局观等。他能喜欢围棋确实是让我吃惊的，因为在我的印象中，围棋是个很枯燥的游戏，但是听过聂卫平围棋教室的试听课之后，我发现围棋居然能让孩子这么喜欢。他们的上课方式很有趣，他们的教育理念竟然和当初在台湾小学接触到的理念如此相似，也是强调孩子的自主学习。

后来我征得孩子同意之后，给他报了钢琴和围棋班。

兴趣班我觉得2个就够了，报太多对孩子没有好处，孩子童年时玩耍的时间一定要保证，如果时间不允许，也至少保留一个兴趣班。但对孩子的兴趣完全不顾，不激发，也是不可取的。很多确实在某些方面有天赋的孩子就是因为童年时没有机会接触这些，而失去了最佳的学习时期,着实让人可惜。