怎样帮助大学生创业

第一篇：怎样帮助大学生创业

怎样帮助大学生创业？

发布时间： 2012-07-03 来源：光明日报 发布人：[ ]

为什么要选择创业？创业者袁景瑞的回答或许代表了大多数创业大学生的心声：“我觉得国内的创业前景非常好，在快速发展中许多领域都是空白的，机会很多。”那么——

重庆城市职业管理学院服装设计专业学生汪虎今年毕业，在学校和当地政府的帮助下，他的小成衣厂也开张了，成衣厂的特色是为中老年人设计时装，由于设计独到，款式大方，很快便吸引到了第一批订单。而近日浙江省一项针对大学生就业意向的调查显示，超过9成的大学生有创业想法。

当越来越多的大学生走向创业的路时，他们最需要的是什么？最大的困难是什么？与他们的创业热情相比，当下的政策、环境又能为他们提供些什么？记者对此展开了调查。

创业第一步：资金该如何筹？

创业，第一个绕不开的问题是钱。创业到底需要多少钱？筹钱到底难不难？

一些经典的创业故事似乎总在提醒大家，创业的路上充满机会。阿里巴巴创始人马云创业之初一度窘迫，却在说明自己的创业计划后顷刻间获得注资。比尔·盖茨17岁卖掉他的第一件编程产品，并从此走上创业之路。而经典社交网络“facebook”的创始人马克·扎克伯格起初只是在校园网做了一个给女生打分的网页。他们的成功看似信手拈来、无心插柳，而且都以小投入换得大收益。

但是今天，创业还简单吗？日前出炉的“高校毕业生自主创业研究”报告指出了大学生创业的三个问题：一是尽管大学生创业热情高，但是创业绝对人数比例小，仅占毕业生总数的1.94%，且创业项目高科技含量少；二是大学生创业能力有不少薄弱环节；三是融资渠道不畅，缺乏创业资金。

北京市发现角科技有限公司创始人、大学生袁景瑞说：“热情高但行动者少且不敢碰触一些高科技项目等都反映出我们这代大学生在创业之初的心态。而创业之初，资金确实是个问题，实业尤其是有高科技含量的实业资金更难融入，餐饮和网店创业成本相对比较低。像开网店，仅仅需要进货的资金，大概几万元就可以了。”

去年年初，袁景瑞辞去工作，拿四年积蓄创办了一家小小的科技公司，为用户开发网络上的“情侣空间”，方便年轻情侣间的互动。走上创业之路，他感觉自己是经过深思熟虑的。“稳定的工作确实让人更踏实安心，但是我自己更喜欢一种有变化、更冒险、更有成就感的生活。”袁景瑞说。

和他一样，28岁的刘奇也正在“冒险”。即将博士毕业的他一边准备毕业论文一边联系厂房选址，他准备在河南省开设自己的第一家工业废弃品回收厂，利用先进技术把一些工业废料深加工后出口国外。目前，他还在为前期投资发愁，“北京是给予大学生创业优惠最多的地方，但是贷款也只能给提供30万—50万元，河南则只有5万元不到，对做实业的创业者来说真的杯水车薪啊。”刘奇十分苦恼。

“不过，对实业创业者来说，相信融资是第一道难关。”刘奇笑着说。

开启追梦之旅

当前，哪些行业是创业者首选？“高校毕业生自主创业研究”报告显示，创业者中，从事社会服务业的最多，比例达到34.63%；其次是制造业13.27%，金融、保险业12.94%，科学研究和综合技术服务业12.94%等。虽然高校毕业生创业的行业不少，但其中真正参与高科技创业，即创业项目中拥有专利权、商标权和著作权等知识产权的创业者，仅占创业人数的17.11%。

由于行业的差异，创业者面临的困难也不尽相同，创业者最难以跨越的是什么？袁景瑞想了想回答，“是投进一个不知前途的行业中的胆量”。创业者田绘楠说：“我想，除了胆量，还有坚持熬过去的勇气。”

走近他们，记者发现，其实，这群创业的年轻人各有各的难处。田绘楠今年29岁，在考察了市场三年后，学习国

际贸易的他选择和同学一起开办北京漫品食品有限公司，生产健康果汁。“在国外随处可见的健康果汁在中国还没有，我觉得这是个不错的商机。当前，大家越来越重视生活品质，毫无添加、连水都不添加的果汁一定会被老百姓接受。”田绘楠说，“刚开始打开市场很难，果汁市场叫得响的企业很多，甚至街边的水果店都能提供鲜榨果汁。我们选择年轻人喜欢的包装风格，在网络上打开销路，举办年轻人喜欢的活动等等，目前我们已经走进了不少超市，也有了自己的客源。”如今，公司已经走过两年，从创业之初的3个同学到现在有40多个工作人员，烦恼的是，仍然在“赔本”，没有盈利。但他选择了坚持。

去年大学毕业的李灵也有了自己的事业，她在北京开设了一家早教机构，学习师范专业的李灵觉得自己实现了多年的梦想。“80后的家长工作很忙，又希望自己的孩子能早早和社会接触，所以我们的客源还算可以，总算收支平衡。”李灵说。但是她也有自己的烦恼，“招聘来的员工都待不长，永远要培训新老师。因为在我这儿他们没有教师资格，即使我开的工资再高，他们依然会被公立学校挖走，我只有想办法再加工资。”李灵总结说，“难是挺难，但是难处多了，也就过来了，有时候分不清哪道坎最难跨越，走过来的就不是坎。”

创业，需要全社会“推一把”

为什么要选择创业？袁景瑞的回答或许代表了大多数创业大学生的心声：“我觉得国内的创业前景非常好，宏观上增量带动经济增长的模式非常明显，在快速发展中许多领域都是空白的，机会很多。”

记者在采访中了解到，目前大多数省份对于大学生创业都有一定的扶持和帮助，如小额贴息贷款、员工培训和税务优惠等，但同时记者发现，不少好政策在执行过程中会遇到一些问题。此外，由于高校缺乏创业教育，很多青年学生缺乏经验，在市场大潮中很容易迷失方向。“推一把”、“拉一下”，因此成为众多创业者最热切的期盼。以袁景瑞和田绘楠来说，他们并没有在毕业当时就选择创业，因此未能成功申请到政府的贴息贷款。而事实上，考察市场、组建团队都需要时间，“一旦错过时间点就不算应届毕业生，享受不到好政策”是不少创业者都会碰上的问题。

“此外，在人才引进方面，希望政府能给更多的政策，比如给一些工作居住证，户口名额等等，这对我们招揽人才很关键。”袁景瑞说。田绘楠希望政府在企业租金上给予大学生创业者一些优惠。刘奇则希望环保企业能争取到更多贴息贷款。

扶持大学生创业，政府该做什么？中国人民大学教授程方平说：“每年毕业的大学生这么多，全靠国家统筹分配是不现实的，应鼓励大学生自主创业。但是鼓励大学生创业不是普惠的，应有选择和引导。如给予去西部创业的学生更多优惠等，鼓励人才合理流动。目前大学生创业过于集中于大城市、过于集中于工业，其实，西部、农业和文化产业也是急需人才的。”对于大学生创业初期的资金困难，程方平认为，可以鼓励一些民间基金的支持，一些高科技行业也可以提供基金支持创业者，让国家、社会、地方形成合力，共同帮助创业者渡过难关。

鼓励大学生创业，在教育上又该补上什么课？“为什么有些人能看到机会而别人看不到？组建创业团队时如何避免冲突？这些都是影响创业成功的关键问题，”南开大学商学院副院长张玉利说，“而这些都是可以经过研究积累的，所以高校应开设创业教育课程，给大学生创业提供一些积累，给他们多一道保障。”（本报记者 姚晓丹）

大学生创业的不同时机及其问题

发布时间： 2012-07-03 来源：中国青年报 发布人：[ ]

文章摘要：

谈及大学生创业，往往会忽略对“大学生”这个主体的界定：到底讲的是在校的大学生？

还是刚刚毕业的大学生？抑或是毕业后几年的大学生？大学生创业的这三个不同时机所面

对的问题和应注意的事项迥然不同，必须具体问题具体分析，才能有现实的指导意义。

在校大学生创业首先要面对上课、考试的时间限制，除了极少数类似比尔·盖茨那样的“天生我才必创业”的特例，绝大多数有创业意愿的同学还不能“壮士断腕”休学创业，而要努力做到二者的平衡。这个时期比较适合选择那些投入小、门槛低、周期短，能够发挥自身优势的创业项目，因为在校生自身的创业资源和各方面条件都不充分，过于急功近利，搞不好就血本无归，还耽误了学业。

这时的创业活动主要是对自身创业能力的历练，带有“职业探索”的性质，有这样几种情况比较普遍：

一、校园代理或团购。大学生身处校园内部，最能体会周围人的消费偏好。大可以选择代理一些学生普遍需要的产品，做自己“一亩三分地儿”的分销。这种项目不需要太多资金投入，用的就是课余时间，团购物流也是在宿舍楼、教室之间，方便快捷，只要产品性价比不错，还是相当有市场。校园代理可能直接的利润不是很高，但毕竟是走出了“做买卖”的第一步，是非常有益的商业锻炼，很多成功的大企业家大学期间都做过校园代理。

二、网络创业。大学生没资金，没社会资源，正好扬长避短，在网络世界一展身手。最近就出现了一个大学生创办的网站——逃课网，据说点击量巨大，网站办得风生水起。同时，今天电子商务如火如荼，支付和物流的第三方服务也逐渐成熟，只要把握好市场脉搏，筛选好进货渠道，建设起自己的网店特色，就大有可为。义乌商学院的同学们几乎人人开淘宝，不时涌现出创造不菲佳绩的榜样。

三、文化创意类项目。在校生社会经验少，阅历浅，但是塞翁失马，焉知非福！没有城府同时也就没有条条框框的限制，更能天马行空、创意无限。这个领域拼的是知识和想象力，属于典型的“知本为王”的轻资产创业。特别是在国家大力倡导发展文化创意经济的今天，在校大学生开展创意产业可谓是顺乎潮流，得天独厚。

还有一种情况是指大学生毕业时就不找工作，直接“自主创业”。虽然应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保及部分税费减免等优惠政策，但是据笔者了解，很多专家学者和知名企业家都对此持保留态度，他们认为刚毕业的大学生缺少社会经验和行业经验，人脉资源不足，资金积累更是少得可怜，对商业运作的各种规律和所谓潜规则也往往知之甚少，这时盲目创业，很难承担压力和挑战。所以，俞敏洪、张朝阳、雷军、周鸿祎等企业家都明确表态：不主张大学生一毕业就创业。

笔者认为，支持大学生创业的政府政策导向没有错，关键是大学生自己要有清醒的自我认识，不能依赖政策优惠而无视市场竞争的残酷。竞争对手可不会因为你是大学生创业就心慈手软。所以，选择这个时机创业的大学生要有一种清醒的审慎，不能有了一个自以为剑走偏锋good idea，就为创业而创业。

一般而言，此时比较适宜创业的情况大致可分为三种：

一、在校期间做的项目仍有较大发展潜力，一毕业正好从兼职创业自然过渡到正式注册公司，规范化运作。

二、拥有极具市场潜力的专利技术成果，时不我待，自己也为此作过较为充分的市场调研和能力准备，虽然初出茅庐，也值得勉力一战。

三、发现了难得的市场空白，商机稍纵即逝，不可错失，这时就要寻求弥补自身不足的合作伙伴，团队创业，取长补短，优势互补。

如果有创业理想的毕业生不属于以上三种或者其他非创业不可的情况，笔者建议还是少安毋躁，不打无准备之仗。不妨怀揣创业目标，先进入自己感兴趣的行业就业，做个有心人，不计较职务高低、任务轻重，经过3～5年的工作，既能增加自己的社会阅历，修炼为人处世之道，还可以有意识地全面了解公司运作的各个流程，建立行业人脉关系，提高自己处理各种企业问题的技能，同时密切关注市场动态，总结其他公司起起伏伏的成败经验，并跟踪把握行业走势，做到未雨绸缪，为下一步独立创业积累经验。一旦条件成熟，就可以厚积薄发，顺势而为，开创自己的一番事业。

据统计，企业高管离职创业的成功率是平均水平的5倍。（作者：北京林业大学副教

授、创业导师 路军）

成功者告诉你两条创业捷径

发布时间： 2013-01-06 来源： 发布人：[ ]

文章摘要：

一位成功的创业者总结出的创业“捷径”有两点：其一是不当“拓荒”或“跟风”的人，其二是个人投资要一心一意。

“理财”在某种意义上可理解为“投资”的意思，并不包括如何让固定资产最佳分配的含义，毕竟我们大多数人实在没必要整天琢磨如何将为数不多的钱分配到不同的领域。而专业“投资”概念则不然，对大多数人而言，不走一些迅速致富的“捷径”，是很难获得长期稳定安逸的。

不当“拓荒”或“跟风”的人

正是明白这个道理，一位经营者决心“下海”后就试着找一些少人做的行业，当时的想法是，能避免竞争就避免竞争，没竞争才可能有高利润。然而几次碰壁的事实却证明，不少新行业确实少人竞争，可因为同时也少人认知，因此，开垦处女地是一条漫长而艰辛的道路，与“捷径”的投资理想相去甚远。

尝试多了，这位经营者渐渐摸出更多门道：做“拓荒者”万万不行，盲目“跟风”也不可行;选择那些起步早、已有企业尝到甜头的行业，则是比较稳当的发展方向。

与此同时，除非天生是做买卖的料，否则最好还是选择最擅长的行业。有些人性格精明冷静，适合贸易场的搏杀;有人学理科出身且头脑灵活，适合参与高新技术行业;而像我这样“感性”外向的年轻女孩如果贸然加入普通商场竞争，简直等于死路一条。

如此经过再三比较，他发现只有在文化产业方面自己比较有发言权，而当时的职业就是杂志社的文学评论，对行业流行有了解，又与出版社、报社等联系紧密，最为重要的是民营文化公司刚刚在内地起步，已有个别公司取得了好的成绩。就这样，大约十年前，这位经营者开起了文化传播公司。

个人投资要一心一意

事实证明，文化公司经营方向确实可以找到“捷径”，不过这只是基础条件，具体操作还要多动脑筋。回忆往昔，之所以后来能成功，我是干过很多次“投机”的事情的，而且也比较赞成“投机”方式。只有“投机”才可能迅速致富，其结果当然可能失败，即使是失败也有经验可以回味。

行内人都知道，文化公司的前期风险非常大，出错一本书、用错一位演员都会满盘皆输。我最初曾接连大胆启用符合大众口味的“新人”，“新人”不等于另类，能将青春梦想与写实描绘充分结合的小说永远能得到读者的认同。也正因为在战略上“投机”，在战术上谨慎以降低风险，公司熬过了最初的“阵痛”。

这位经营者得出的最大的教训就是投资理财要专心不能多心。曾经在经营公司之余，他也曾试着去炒股票、买基金，结果亏得一塌糊涂，甚至还曾影响到了“文化”工作，得不偿失。

创业成功秘籍：不积跬步，无以千里

发布时间： 2012-06-01 来源： 发布人：[ ]

文章摘要：

中国正涌起一股创业的热潮，吸引了许多年轻人投身其中。不过我会建议刚刚毕业的年轻人不妨考虑先到一家大公司去工作，了解大公司做事方法，因为大公司有多年的经营和管理经验，做事情比较规矩，系统化和全面化。如果做了几年以后你想创业，你至少能知道哪些同事在公司的里表现得非常好，而他们有可能成为你今后创业最好的伙伴。但是，如果你一毕业就马上创业，很难知道你的哪些同学有这样的本事。

另一个好处是，如果有了几年工作经验后再去创业，万一不成功，至少还可以再回来加入其它公司。虽然如乔布斯、比尔·盖茨等在大学还没毕业时就开始创业，但这样的成功者例子我们只看到几个，而忽略了更多失败者的例子。盲目创业不是一件好事情，毕竟创业成功的几率不高。此外，在大公司工作还能帮助你了解行业里最新的发展和动向（If you are not in the business，you don’t know the business）。如果能在大公司工作几年后再判断自己是适合创业，还是适合做职业经理人，可能成效更好。

如果创业的决心已定，那就必须全情投入，不要放弃，一旦放弃就等于失败了。最好找一些已经有过创业经验的人一起工作。一位投资人曾经告诉我，他通常会问创业者三个问题：市场机会是否够大？为什么是现在？为什么是你？这些问题同样也值得雄心勃勃的创业者们思考。

许多创业者可能会在团队组建方面犯下错误。最好的精英聚在一起不见得一定会成功。你不能只是有个好想法，还要有一个能够协同工作的好团队才行，即使运营最普通的办公室，执行力也是很关键的。

而对于选择进入大公司开始职场生涯的年轻人而言，你首先要选定一个自己喜欢的行业，并尽可能找到一份薪水最高的工作。为什么呢？第一，每个人都很现实，没人会嫌钱多；第二，高薪往往也意味着公司对你有高期盼，你发挥才能的机会和空间也会更高。如果可能，尽量去寻找那些身处前线的职位，比如销售员、市场推广、工厂管理等，而非后台支持类工作，因为前者会逼迫你不断思考该怎样帮助公司找到更多客户，或者保持更多的客户。你会受到更多锻炼，升职机会也会更大。

大学毕业只是一张门票，可以让你进入职场，但之后能否做好就要看自己的本事。很多新人可能不知道如何处理办公室潜规则。我觉得不需要刻意去了解潜规则是什么，而是应该把自己的工作先做好，不单只是完成，而且要完成得更多更好。就像打高尔夫球一样，如果你老是盯着球飞到什么地方，你反而打不远，你必须要盯着球，打完球还是盯着这个位置，球才会飞得远。

还有就是，不要认为公司管理层或者人事部会关心员工的升职问题，你的职业发展和理想是你对自己所负的责任。公司会为你提供一个职业发展框架和资源，但是如何决定自己的发展还是要由你自己做出。你没有升职不要埋怨公司，要回头看一下你付出了多少，你自己是否有计划地发展自己的事业。

不要刻意去展示自己的实力，应该多想想怎样最大努力地做好本职工作，时刻维护公司的利益，为客户解决更多的问题，增强客户对公司的满意度。通常公司对新人的期盼值不会

特别高。所以你的工作本身不会超级难，但给你表现的机会非常多。以公司利益为出发点，在半年内超出老板的预期，这是不难的。但是如果能在其他层面做好，比如不是在Deadline到期时才完成工作，而是在此之前就完成，同时还能创造性地取得更高成效，这些努力老板自然会看到。在工作之外找捷径的想法不要有。

在这个过程中必须要非常谦虚，能够帮助别人时你要出手相助，不能的话也不要给同事添麻烦，更不能取笑面临困境的人。

最后一点：切勿卷入公司政治。

大学生网络创业成功诀窍

发布时间： 2011-11-15 来源： 发布人：[ ]

文章摘要：

越来越多的人喜欢在网络上创业，这已经成 另一种趋势，而且商机也是很多，但并不是每个人都适合在网络上进行创业，也并不是每个人都能够在网络上成功创业，其实网络创业并不难，只要掌握好一定的诀窍就可以成功。

第一，寻找正确的方法。创业不能盲目。方法的选择也很重要，但网络创业不仅需要有激情，更要讲究正确的方法，看看所有网络创业成功的人们，其是他们都是成功的组建了一个高效的团队。

第二，持之以恒。网络创业的效果不是短期就可以看见的，甚至需要一年到更长的时间才能实现，所以对于选择网络创业的人们来说更应该注意要有耐力，持之以恒很关键

第三，选择大于努力。在我们的很多行业的很多工作中，总会标榜要努力，认为只要努力就可以成功，选择什么都是一样，没有努力就不会有成就，的确如此，选择很重要，但同时需要注意的是，在创业这方面要学会灵活，要知道该怎么来创业，选择的作用比努力更多，好的项目会加速你的成功。

第二篇：大学生怎样自主创业呢

大学生怎样自主创业呢

大学生如何自主创业

我国大学生创业目前还处于初级阶段，创业成功的案例并不多。但在调查统计中发现，大多数的学生对创业有着浓厚的兴趣，抱有极大的热情，有着创业的冲动和梦想。大部分的大学生还渴望学校能够开展各种创业教育的课程，希望学校能多组织一些讲座，给予相关的知识与技术帮助，这说明，大多数大学生都热切渴望提高自己的创业素质与能力，如人际沟通能力、领导决策能力、组织管理能力、投资理财能力、团队合作能力等等。为今后能进行创业打下基础，从而促进自身的全面发展。第二，应该具备理性的创业心理素质

第三，应该具备独立心理素质，但也有一部分学生认为是以提高能力和素质为目的，有更多的学生是以实现理想和自我价值为目的，创业目的明确且带有价值倾向。这也说明了目前大学生比较理性的创业认识。第四，应该有非常强的创业交流沟通意识。团队精神是大学生最喜欢的话题。大学生的团队意识比较强，一般都是想以团队的形式创业，很少有个人创业的现象。在问及创业必备的能力中，选择人际沟通能力的比例占最多数。在大学期间，很多人也十分注重人际关系的建立，尽力扩大自己的交际圈，结交新的朋友、志同道合者、经验丰富的长辈等，渴望能通过长短互补、团结协作，在创业运作管理上取得成功。美国哈佛大学心理学教授乔治·赫华斯博士多年的研究表明，一人事业的、人际沟通的创业意识比较强。第五，创业大学生应该有着一个非常好积极乐观的心理素质。很多大学生毕业之后选择了就业，但这并不代表他们就缺乏自主创业意识，自主创业意识是一种精神态度，并不仅仅指去创业。进入岗位之后，有的大学生并不是机械地上班，而是在岗位上积极抓住机会，用创造性的判断力，崭新的理念、广博的视界分析问题、解决问题，从而使自己的知识能力转化为新的社会价值

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第三篇：怎样申请大学生创业贷款

怎样申请大学生创业贷款

大学生创业贷款，是银行等资金发放机构对各高校学生(大专生、本科生、研究生、博士生等)发放的无抵押无担保的大学生信用贷款。

申请条件：

1、在读大学生、以及毕业两年以内的大学生；

2、大专以上学历；大学生创业贷款3、18周岁以上。

申请流程：

1.受理。申请人向大学生创业园管理服务中心提出申请，并提交相关申报材料，由大学生创业园管理服务中心进行初审；

2.审核。对初审通过的商业贷款贴息对象及金额，由人事局会同财政局等有关部门按产业导向、企业规模、就业人数、注册资本和利税等要素对申请商业贷款贴息对象的资料进行审核，并核定贴息金额；

3.公示。经评审通过的商业贷款贴息对象和贴息金额由人事局和申请人所在单位或社区进行公示，公示期为5个日；

4.核准。经公示后无异议的，由人事局下发核准通知书；

5.拨付。根据核准通知书，财政局在贴息对象提供付息凭证后从扶持大学生自主创业专项资金中拨付资助资金。

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6.大学生创业贷款申请材料

申请资料

1、身份证明；

2、在校学生需提供学生证、成绩单；大学生创业贷款咨询

3、已毕业学生需提供毕业证、学位证；

4、常用存折或银行卡过去6个月对账清单；

5、其他资信证明（若有）：奖学金证明、班干部证明、社团活动证明，各种荣誉证明/回报社会证书如献血、义务支教等。

以及：（1）大学生创业贷款申请者及配偶身份证件（包括居民身份证、户口簿或其他有效居住证原件）和婚姻状况证明；

（2）大学生创业贷款申请者个人或家庭收入及财产状况等还款能力证明文件；

（3）大学生创业贷款申请者营业执照及相关行业的经营许可证，贷款用途中的相关协议、合同或其他资料；

（4）大学生创业贷款申请者担保材料：抵押品或质押品的权属凭证和清单，有权处分人同意抵（质）押的证明，银行认可的评估部门出具的抵（质）押物估价所告。

注意事项

大学生申请创业贷款的途径主要有三：直接向银行申请贷款、申请科

技型中小企业贴息贷款和利用新的技术成果或知识产权、专利权进行担保贷款。但是因为银行在对个人申请贷款方面的审核非常严格，特别是注重申请贷款人的偿还能力，而大学生刚刚开始创业，在银行的贷款审核部门看来几乎不具备偿还能力，所以很难得到所需的贷款，建议大学生最好不要用第一种方式申请贷款。

第四篇：怎样帮助后进生-后进生转化

怎样帮助后进生

提高后进生的学习成绩，是大面积提高教学质量的重要一环。通过观察分析，老师们感到这些后进生成绩差的主要原因是：他们有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏学习教学的兴趣，无良好的学习习惯。针对这些原因，教学中我注意从实际出发，根据各人不同的特点区别对待，采取不同的措施，使他们的学习成绩不同程度地有所提高。

一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。

小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。他们总希望得到老师的鼓励和信任。如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，师生关系融洽，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力的学习。因此，我很注意教学态度，讲话做事都注意不要挫伤学生的自尊心和自信心。

二、注意培养学生学生教学的兴趣。

1、进行生动直观的教学。在教学中，我根据学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、口讲中学到知识。

2、注意讲课艺术。教学概念、符号、术语对小学生来说是比较抽象、枯燥的，特别是后进生更感乏味，在教学中注意动作表情和语言的趣味性、启迪性，可以唤起和提高后进生学习教学的兴趣。

3、开展有趣的学数学活动。在教学中，我经常结合教学内容组织学生做数学游戏和进行数学竞赛。

三、培养学生良好的学习习惯。

1、培养认真写作业的习惯。我要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写。

2、培养有错必改的习惯。批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。

3、培养按时完成作业的习惯。后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒自己要有耐心去督促、教育。

四、加强对后进生的课内外辅导。

后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。

1、在课堂教学中要照顾后进生。

2、对后进生进行有的放矢的课外辅导。

3、及时掌握后进生的反馈信心，及时辅导。

4、让优等生帮助后进生。

5、搞好学校联系

第五篇：怎样帮助小朋友学拼音

怎样帮助小朋友学拼音

【声母】

b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）

d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，哪就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。

l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。

d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。

j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。

g-k：哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。

h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。

z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（《撕字纸》）。

s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三山撑四水》）。

z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻（《司机买雌鸡》）。

zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（《大文档仅供参考

车拉小车》）。

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山（《说日》）。

sh、四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实（《施氏食狮史》）。

【韵母】

a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（《伊犁马》）。

e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅（《鹅》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵树上结七样儿》）。

u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（《鼓上画只虎》）。

i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕（《女小吕和女老李》）

er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

-i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（《知之为知之》）。

ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带文档仅供参考

也能买到大白菜（《白菜和海带》）。

ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机（《贝贝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（《大妹和小妹》）。

ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（《忽听门外人咬狗》）。

an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，棉铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（《蓝布棉门帘》）。

en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（《小陈和小沈》）。

ang：海水长，长长长，长长长消（《海水长》）。

eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯（《台灯和屏风》）。

ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康（《张康和詹丹》）。

eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？（《陈庄城和程庄城》）

ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长（《长城长》）。

ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（《鸭和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸文档仅供参考

茄子，还有一碗焖茄子（《茄子》）。

iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟（《鸟看表》）。

iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油（《酒换油》）

ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连（《半边莲》）。

in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧（《土变金》）。

iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（《杨家养了一只羊》）。

ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星（《天上七颗星》）。

ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（《画蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽（《狼打柴狗烧火》）。

uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台（《槐树槐》）。

uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水（《接水》。

uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄（《王庄和匡庄》）。

ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖（《老翁和老翁》）。

ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？（《栽葱和栽松》）

uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船（《船和床》）。

uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾（《帆船》）。

uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神（《孙伦打靶》）。

üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦（《真绝》）。

ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙（《换裙子》）。

üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆（《画圆圈》）。

iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄（《学游泳》）。

[幼儿园大班主题教案]“神秘非非”

一、主题选定

去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范围内悄悄传播开来，所有人的生活都发生了巨大的变化，就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常，终于有一天，陈可小朋友问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火索，引来了孩子们无数个问题：“老师，我们班上的小朋友怎么有好多都没来上幼儿园呢？”“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢？”“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不可···”这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子们对这些问题，对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。

二、活动理念

在《新世纪幼儿园主题探究课程》的理论基础上，我们结合了本园科研课题《幼儿园以游戏为基本活动》的理论思想，对生成性主题活动《神秘非非》进行了创造性地探究。在活动中，把游戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来，让幼儿在游戏的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与主题相适应的游戏环境，提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验，真正达到在“玩中学，学中玩”的教育目的。

三、活动结构图

神秘SARS--神秘非非

系列活动一：非非大王

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 神秘非非来了 ·与父母共同收集有关SARS的资料·师生共同布置SARS宣传栏·观看有关SARS的影像资料 ·丰富幼儿知识经验，激发幼儿的 探索欲望·家园互动，创设与主题适应的环境 材料准备：·和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料·人体模型及正常人肺部X光片·蜡烛和空瓶及已有知识经验准备·通过父母的讲解和 媒体的宣传，让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备：·将各类宣传资料布置成一个小展厅，并将资料最后装文档仅供参考

订成册以供幼儿日常随时翻阅 资源利用：·社会媒体资源利用：通过媒体对SARS进行 广泛大力的宣传，丰富孩子的知识经验·家庭资源利用：与家长共同收集有关图片、影像等有关资料，和孩子共同讨论有关SARS的话题·幼儿园资源利用：与幼儿园各部门工作人员（厨房、花房、门、房医务处）取得联系，以供幼儿参观了解家园合作：·请家长配合幼儿园在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培养孩子 良好的生活为生习惯环境创设：·创设与主题相适应的环境，拓展幼儿的知识面，使幼儿更准确了解SARS·创设SARS宣传栏，宣传结束后装订成册，以供幼儿日常生活中随时翻阅观察：·关注幼儿一日生活中的每一环节，将良好的生活卫生习惯真正贯彻落实到每一个孩子身上。展示：·通过情景表演的方式，进一步巩固孩子们对SARS的了解

经验建构阶段 我与非非 ·绘画SRAS病毒·游戏：找非非·探究活动：会呼吸的肺·探究活动：我们身体里的秘密·谈话活动：它们并不可怕·探究活动：SARS我不怕你·调查活动：身边的人怎样预防SARS的 ·初步了解、认识SARS的主要病征及其防治方法·激发幼儿关注周围人、事、物的兴趣

表征体验阶段 从我做起 ·情景表演：非非来了，从我做起·户外活动：多运动，防非典·生活活动：做个讲卫生的好孩子·儿歌：卫生拍手歌·集体活动：全园大扫除 ·了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何保护自己

小小宣传员 ·向小班弟弟妹妹宣传有关防SARS的 信息·向家庭社区宣传有关防SARS的信息 ·体验创造与成功的喜悦

我不怕 ·歌曲：阳光总在风雨后·情景短剧：抢救疑似非典病人·生成活动：非非医院 ·培养幼儿勇敢乐观的生活态度 神秘SARS--神秘非非列

活动二：非非医院

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 可爱的白衣天使 ·请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作情况·观看一线医护人员救治非典病人工作情况的录像带 ·认识医护人员，了解他们的工作情况，培养幼儿对医护人员的敬仰之情 材料准备：·医生护士制服，包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子·医疗用品（听诊器、体温计、皮下注射器、血压计…）等小型安全复制品已有知识经验准备：·有一定生文档仅供参考

病和看病的知识经验活动环境准备：·室内室外布置好各个医疗区（发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室）资源利用：·家庭资源利用：充分发挥家庭中每个成员的力量，特别请家中家属是医护工作者的家长朋友为孩子提供第一手真实的材料·幼儿园资源利用：请我园园医共同配合，指导孩子的活动家园合作：·共同收集有关活动区材料，使活动顺利进行得到保障环境创设：·创设相适应的环境，使幼儿能在一个真实的情景中游戏。观察：·观察孩子活动中的表现，将目标层层递进，落实到每个孩子身上角色扮演：·让孩子们在角色扮演的过程中，亲身体验和感知医护人员的辛苦和伟大，培养孩子们对医护人员的崇敬之情

经验建构阶段 创建非非医院 ·请园医配合，向孩子们讲解有关SARS的防治知识·谈话活动：生病和看病的经验·集体活动：师生共同商量“非非医院”病区的 划分·谈话活动：病区所需要的医疗设备和医疗用品·角色游戏：我是小医生、小护士 ·建构与主题相关的知识经验，丰富幼儿对非典有关信息的认识，进一步了解医护人员的工作情况

表征体验阶段 表征游戏：非非医院 ·操作活动：我来建构非非医院·尝试游戏：非非医院

（一）·角色游戏：我是合格的小医生、小护士操作活动：自制钱币，并为药品定价·尝试游戏：非非医院

（二）·操作活动：调整药价·游戏：非非医院

（三）（穿上自制的小医生小护士制服游戏）·在游戏中体验医护人员的辛苦和乐趣·培养幼儿之间的协作精神，促进孩子之间的友谊

四、活动部分

系列活动

（一）--“非非大王” [活动一] 认识“SARS”

孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料，并和同伴间相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症。

（在活动中，孩子们对SARS病毒有了较为清楚的认识，尤其是在共同收集资料的活动中，孩子们的积极性非常高，和爸爸、妈妈一起剪报，网上下载资料，共同拍摄照片，为家庭成员之间，孩子与孩子之间，教师与孩子之间形成了一个良好的互动空间，较为充分的发挥了幼儿的主动性）。

[活动二] SRAS病征

（一）通过孩子之间的观察交流，加之人体模型及正常人肺部X光片的辅助教学，使孩子们初步了解SARS病毒的病征。

·生成活动：（一大早，雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我随机将今天的活动做了调整，和孩子们共同研究起这神秘的SARS病毒来。孩子们都说，病毒像太阳公公，有的觉得中间的部分像眼睛，还有的说像花。于是我立刻提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画，富有创造力的他们有的画出了太阳似的病毒，有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的兴趣得到了延续，在活动结束后，孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体”说：“这个好象是大王呀！”于是最后经过大家的一致商量后决定将我们的活动“神秘SARS”改名为“神秘非非”。）

*（通过前一个环节绘画的认识，使孩子们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步认识和了解SARS的特性，接着我便组织孩子们玩“找非非”的游戏。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看见地方，也有看不见的地方（如柜子下，床下），通过这两次的活动，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是无处不在的，也是我们眼所不能及的。

活动是孩子自己自发生成的，但活动怎样即满足孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教育价值的东西，这就需要教师不切时机地引导和设计一定的游戏情景，真正的为教育服务。）

[活动三] SRAS病征及其传染途径

（二）在活动中，大部分孩子都能运用已有经验，说出其症状，但很多孩子对“肺部阴影”这个词的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清晰的看到了肺的特征，接着又进行了燃烧的蜡烛实验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，如果它被病毒入侵后，人没有氧起就会死，同时还利用了正常人的肺部X光片进行辅助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会出现阴影，拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。

[活动四] 小插曲--它们并不可怕

·生成活动：早上喧喧小朋友的妈妈找到我们说：“喧喧昨晚没敢独自一个人睡，文档仅供参考

说是白天看到了人的什么肺，而且还有黑呼呼的东西，这到底是怎么一回事呀？”听完妈妈说的，我们首先向他表示抱歉，并向她说明了原因。家长表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是对孩子讲得太深奥了呀？”

针对喧喧妈妈的反映，我又随机问了几个孩子，都说：是的，它（模型）很可怕，象鬼一样，还有那个黑呼呼的（X光片）也很吓人。看来，这种对孩子造成的恐惧心理已经远远大于孩子对非典的理解，何不把这种恐惧的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教育呢？于是我马上告诉孩子：“这个模型是假的，一点都不可怕，因为他们可是构成我们人的一部分呀，你们看，胃宝宝可以帮助我们消化食物，肺宝宝可以输送氧气……”。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来，孩子们似乎轻松了很多，同时也对自己身体的内部构造产生了兴趣。这时，哲哲又问：“那黑黑的呢？”我笑着告诉孩子们：“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀！”“那为什么是黑的呢？我们照的相片可是有颜色的呀？”我又解释道：“你们想，你们能看见你们的肺宝宝吗？”“不能”，“为什么呢？”“因为有身体遮住了？”“对呀，我们身体就像一个小房子，小房子没有门，没有窗，那会怎么样呢？”“哦，会是黑的。”

*（虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的，但如果教师能多在讲解的语言上下功夫，及时考虑到本年龄段孩子的特点，这种尝试也并非不可。在这次活动中，信好我们能及时发现，及时的“补救”，及时消除了孩子恐惧心理和活动给孩子带来的负面影响。同时，在活动中对家长的困惑教师也要及时给予回应，要使家长真正了解活动的宗旨，活动的目的，活动真 正 的意义，使家长了解教育的新理念，新方法，使其真正参与到我们的活动中来）。

[活动五] 我们不怕你--SARS

孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”的恐惧心理后，我给了孩子们及时的肯定，同时我也告诉他们：“你们都是勇敢的孩子，什么困难都不怕，可是，现在“非非”的到来，使很多人都很害怕，就像我们先前一样恐惧，怎么办呢？”“我告诉他们不怕非非，非非一点都不可怕，”“我们一起和它做斗争，”“

我们用消毒液杀死它……”

*（因为孩子们有了自己亲身的体验，所以能理解现在社会上人们对非典的恐惧文档仅供参考

是一种什么样的感觉，有了这种亲自的感受，孩子们都愿意积极的想出各种办法来对付“非非”，于是通过了一系列的园内采访和平日的观察，孩子们了解了各种防“非非”的有效方法，而且还近距离的感受到了自己周围人工作的辛苦，由此，引出了，“非非来了，从我做起的”活动。）

[活动六] 情景表演

围绕“非非来了，从我做起”的主题，和孩子们进行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。

[活动七] 情景短剧--抢救非典疑似病人吴老师

（活动进行已有一周之久了，在谈话中，我发现孩子们对“非非”的兴趣似乎和我省人民对非典的恐惧心理一样，变得平淡了许多。）

活动开始，我很自然的带着孩子们进行着我们的讨论，这时，事先安排好的一出戏正即将上演了（请配班教师吴老师扮做一个有着非典症状的人）。活动顺利的进行着，这时，吴老师的几声咳嗽引起了我的注意，为了营造真实的氛围，我突然停止了我的讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的变化，使所有的孩子也都和我一样，朝她看去，可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是，吴老师实施了我们预先商量好的第二套方案，我依然进行着我的活动，这时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打扰你们上课了，可是我觉得我现在很不舒服，头还有点烫烫的（边说边伴有剧烈的咳嗽声），我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的说：“是不是吴老师得非典了呀？”真是一语惊醒梦中人呀！随之，很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来，就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动（带防护镜，塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一套医疗小玩具）。在活动中，孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大的兴趣。这一非常有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。

系列活动

（二）--“非非医院” [活动一] 区域分类

今天的活动，我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。

首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说：“因为那里有一个文档仅供参考

小窗户。”杜灵月说：“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括：“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫‘门诊’。”陈可说：“如果发

烧咳嗽就要去‘发热门诊’。”在孩子们分组讨论后，大部分幼儿同意将教师预设的‘隔离区’作为‘发热门诊’。谭师棋说：“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。” *（评析：因为孩子们和教师共同收集的材料暂放在哪儿，孩子们通过直接观察认为那里既有医疗材料有被隔开，所以很适合做‘发热门诊’。）

教师加以引导：“如果怀疑是‘非典病人’怎么办呢？”陈逸翀马上答道：“需要马上隔离，要不然会被马上传染的。”这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说：“我认为把寝室作为‘隔离区’最好，这样不会传染给其他看病的人。”陈可说：“不行，如果那样我们中午睡觉怎么办，我们不是会被传染的吗？”徐靖说：“‘药房’后面不是有个地方吗？那里可以作为‘隔离区’，我们不会到那里去的，就不会被传染。”刘泽为说：“如果下雨或者起风，病人不是很冷吗？他们的病就很难好了。”孩子们都点点头，林芳琪马上举起小手说：“我知道放在哪儿，可以放在教室的后面。”孩子们听到后都摇头表示不同意，池卓哲说：“那我们上课不是很危险？这是孩子们都不知所措的看着我。

*（评析：孩子在讨论的过程中已经将自己的生活学习融入进去，从提出问题到寻求解决的办法，再到生成新问题找出新办法的过程中，孩子们在不断思考，不断探索，当孩子们面对问题不知所措时，教师应给予一定引导和启发。）

于是我给了他们一点点提示：“我认为‘隔离区’应该是四周围起来的，不让别人随便进入，并且进入‘隔离区’的走道叫‘半污染区’。” 陈逸翀马上站起来迫不及待的告诉我：“我知道放在哪儿。”说着手指向孩子们先商量好的“发热门诊”处，他接着说：“两排柜子中间真好是‘半污染区’。”孩子门表示赞同，我马上问到：“那‘发热门诊’放在哪呢？”孩子通过讨论决定设在“药房”背后处。

接下来，我们又进入了“划价处”的讨论，李珏皓说：“可以放在小城堡的旁边。”徐靖马上反问说：“那不是‘挂号处’吗？”欧阳震说：“小城堡旁边太小，打算盘不方便。”郑翰麒说：“可以换一换。”“怎么换？”我问。“这里可以盖章、打算盘。”他指着小城堡说。“这边可以挂号。” 李珏皓马上反映过来，孩子们都看着我，我向他们点点头。张珩农说：“划价完了，我们要去药房取药和打针。”贺思睿说：文档仅供参考

“那‘注射室’和‘药房’靠在一起最好，这样取药打针都很方便。”陈可说：“那里是‘发热门诊’呀？还有拍‘X光片’的地方设在哪儿呢？”孩子们提议将教室后面作为“放射科”。

最后孩子们决定将“隔离区”旁边作为“发热门诊”，这样如果发现“疑似病人”可以直接送往“隔离区”。

*（评析：在游戏中幼儿可以自由与环境相互作用，因此环境的创设非常重要。在今天的讨论中孩子们辗转反复的思考，寻找最适合的位置。我进行了一下统计，“挂号处”更换了两次，“发热门诊处”更换了三次，“划价处”更换了一次。我们可以看出孩子们在探索环境的可能性时与小伙伴相互作用，因此产生了各种各样的问题，并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给教师也提供了一个了解幼儿兴趣和需要的机会，所以游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅是课程实施的途径，也是课程生成的源泉）。

[活动二] 谈话活动（丰富活动区材料）

谈谈你觉得非非医院里还差些什么，我们可以怎样准备？

*（活动中孩子们的思维很活跃，商量后觉得一些医疗用品可以从爸爸妈妈给买的玩具中带来，药品可以将自己平时所用过的药品的盒子带来废物利用，隔离区的防护手套可以用小积木的塑料袋来充当，鞋套家里也有，可以带来，就是防护服和眼罩孩子们便商量要我帮忙寻找。我提议眼罩可以用透明的扎实一点的东西自制，孩子们先考虑用透明袋做，可通过实验发现太软了，不行。便发现可以考虑用透明的一次性塑料碗，最后决定便用其材料自制）。

[活动三] 操作活动（我来布置非非医院）

一大早，孩子们就兴高采烈地将自己在家中准备好的材料带来给我看）在活动中孩子们将自己带来的各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的精心布置下，一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中，孩子们充分体验到了成功的喜悦之情！

[活动四] 自由游戏--“非非医院”

（一）孩子们按自己意愿分配好了角色（医生、护士和病人），自由、轻松地开始了第一遍游戏。

*（这次自由的活动，是一段愉快、有趣，而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的经验是有限，整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的，自然中间会有操作不正确或者错误的地方，而这时的我并没有选择介入，而是以一个游戏者的身份进入游戏，适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭，所有的行为都受到了已有知识经验的限制。于是活动结束后，我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合格的小医生、小护士”）

[活动五] “生病的经验”

[活动六] “我是合格的小医生、小护士”