第一篇：勇气就是力量
勇气就是力量
袁大白小学权金瑞
“勇气就是力量！”之所以没头没尾地写下这句话，源于我们这几天又复习到这节课——《花的勇气》。
说实话，对《花的勇气》这篇课文，我有着特殊的记忆。我对“教材无非是个例子”有了更为深刻地理解，所以再次执教这篇课文，我便用两课时上了一个完整的课。在第二课时学习即将结束时，我设计了小诗人续写诗句的环节，此时孩子们的学习积极性空前高涨，一只只小手如雨后春笋般纷纷举起（其中包括班里最差的一个女生）。我随机叫了她，没想到学生都笑了起来，她顿了顿，大声道：“勇气是冷雨中迎春花绽放的花朵，勇气是砖缝里小草探出的嫩芽，勇气就是„„力量！”她的话音刚落，我带头鼓起了掌，对台下的孩子重复说：“对，勇气就是力量，多简练的语言！对她来说，勇气就是勇敢地说出来。“同学们！让我们用热烈的掌声感谢她带给我们的精彩！”教室里一片掌声伴着欢呼，小女孩的脸变的兴奋而通红。我暗自庆幸，我没有在她读得艰难的时候换其他同学，而是在孩子们哄笑时给予了及时的制止；我没有因她仅仅续写了一个词语批评她，而是及时、恰当地给与了鼓励„„
有一位老师用这样的一番话描述了自己如何对待班里的智障学生：“我为她营造了一个平等的生存环境，她可以不做作业，她可以
不举手发言，这一切皆随她主宰。我费尽心思所做的，就是如何让她在每一节课堂上都望着我笑。”让智障孩子每一节课都望着自己笑。这看似微不足道的要求，做起来却是需要以全部的爱去浸润的，尤其是长期坚持下去，就更需要勇气，需要力量！
课后我一直在反思：面对千人千面的学生，我们决不能充当冷漠的教书机器，我们尤其不能抛弃智障学生，我们的课堂一定要给这类孩子以立足之地。因为在心里一直回响着一句话：“不抛弃，不放弃！”
是呀！“不抛弃，不放弃！”——是对生命的尊重。作为人民教师，我们应尊重每一个学生！无论他是聪慧的，还是智力有障碍的。如果有人问我怎样达到了这样的思想境界，我会认真地回答说：因为有一位 “小诗人”曾经告诉我，“勇气就是——力量！”
第二篇：勇气与力量 《金银岛》读后感
勇气与力量
——《金银岛》读后感
这个寒假里，我拜读了史蒂文森写的《金银岛》。
罗伯特·路易斯·史蒂文森是英国浪漫主义代表作家之一。代表作品有《沃尔特·斯科特爵士》，《金银岛》等。早请他到处游历，为其创作积累了资源。到了19世纪中期，评论家对其作品进行了新的评价，开始审视史蒂文森而且将他的作品放入西方经典中，并将他列为20世纪最伟大的作家之一。故事的主人翁吉姆，是一个十岁大的小男孩，吉姆的父母在黑山海湾旁经营一家旅馆名为「本鲍将军」。有一天，旅馆来了一位脸上带着刀疤、身材高大结实、非常引人注目的客人，原来他就是比尔船长。
吉姆非常喜欢听比尔船长讲故事，那些听起来挺吓人的经历，像是罪犯被处以绞刑、海盗双手被绑而且蒙眼走跳板、突如其来的海上大风暴、遍地骨骸的西班牙海盗巢穴等，每次都让吉姆又爱又怕，也让宁静的小镇增添了不少新鲜刺激的话题。
没多久，比尔船长因为饮酒过量加上受到惊吓而死在旅馆中，吉姆无意间发现比尔身上带着的一张藏宝图，那是海盗普林特船长所遗留下的，于是吉姆和一群人的金银岛寻宝的故事就此展开。
心怀不轨的海盗们乔装成一般的水手，当中还包括阴森诡谲的独脚水手西尔弗。大伙儿假装跟着吉姆和利弗希医生一起去寻宝，航海的过程中，充满了千辛万苦和千奇百怪的事。不仅发生了足以让人丧命的疟疾病乱，还曾经发生海盗们群体叛乱的恐怖事件。
最后在吉姆的带领下，带着宝藏回到了家。
《金银岛》就是这样一本离奇、充满幻想的小说，加上人物形象生动，让我浮想联篇，更加喜欢这本书了。
作者：竹诗怡
班级：五（2）
第三篇：最新精品作文：力量来自勇气,勇气来自_650字作文
力量来自勇气，勇气来自_650字
1．当出现意外，一个与自己毫不相干的人，自己选择不顾一切的冲上去挽救他。为什么会这样，为什么回去就一个不认识的人？是因为有勇气。有勇气去做，有勇气的去承担自己认为自己能够完成的。有勇气就有力量去完成。勇气来自什么？责任。
因为自己看见了，一个与自己同样的人在受着生命的威胁，我们有责任去保护，或许几十亿年前我们有着和 同样的祖先，我们有责任保护身边的人，不管认不认识。这是一种不可去掉的精神。
力量来自勇气，勇气来自责任。2．
当有人生命垂危，在病床上，与死神做着不堪一击的斗争，仍然没有放弃。我们就会问是什么让他有着这样的执着？是爱。
亲人朋友会在床边陪伴，安慰和鼓励：你肯定可以度过难关的，你肯定会好的。为了这份可以不付出的爱，他就应该有了勇气，与死神顽强抗争。有了勇气，便会不顾一切的和死神搏斗，生命便会延长，或赢或输，那么或生或死。为了周围的人的爱，要赢。在与死神搏斗的时候，出现一股力量，共同抗衡。
第 1 页第 1 页 力量来自勇气，勇气来自爱。3．
事业中的失败，次次冲击，最后走向人生低谷。
就算失败，梦想也不会因此毁灭，仍旧抱着一丝幻想：我能完成梦想，实现目标。
就算在人生低谷，仍然有一丝光亮带领他走向阳光。
几次失败算什么？几十次失败算什么？几百次失败算什么？就算几万次失败也不算什么？只要有梦就用希望。只要有希望就有勇气去突破妨碍自己实现梦想的阻碍。精神重新焕发，人生的下坡路结束。
力量来自勇气，勇气来自目标，来自梦想。
勇气的来源很多，许多人从自己独特的人生找到了勇气的诞生地，于是有了力量。最后完成了自己最想干的事。
没有永远的成功，更没有永远的失败，有的话，都是在心里。只要有勇气，就有力量，就有必胜的信心，相信自己，相信别人，相信自己的勇气所爆发的力量，成功就在触手可得地方。不可以放弃，不可以失败，成功是唯一。永远得到勇气，永远相信勇气。
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第四篇：勇气的力量张馨予
勇气的力量
——读《八十天环游地球》有感2011级5班张馨予
在世间，有一种神奇的力量：有了它，悬崖边开满了芳香的百合；有了它，我的生命春暖花开；这种力量叫勇气。
是什么让我拥有它？是凡尔纳的《八十天环游地球》。
书中讲述了一个荒唐的故事，主人公福克先生凭借自己超人的勇气在暴风雨中扬帆起航，在野蛮的土著人中救出艾娥达，他克服无数自然和人为的障碍，在规定时间内完成了他的约定。这一切都因他的不畏不惧而变得精彩。
其实，在生活中，无论做什么事，我们不都需要福克那样大胆的勇气吗？
在初二时，我曾参加过一场令人难以忘怀的朗诵比赛。那时虽是盛夏，勃勃生机，却怎么也勾不起我的热情。因为比赛马上就要开始了，我却因为怯场说不出一句话。看到其他选手都经过精心装扮，我却只有一身校服，没有半点创意,顿时心灰意冷。我在台前坐立不安，手脚冰凉，额头上渗出一层凝重的汗珠。看到台上正在演讲的选手，那样从容自若，我更是没有胆量再去比赛，于是我决定放弃。我一路小跑到办公室，刚要开口却在不经意间瞥见书架上的《八十天环游地球》，猛然间，回想起书中的一幕幕……
想起福克先生，突然觉得我这点困难又算什么？我又有什么理由放弃比赛？
我当即转身跑回赛场，恰好轮到我演讲。当我大步流星登上舞台，所有聚光灯都打在我身上，全场的观众都在盯着我。我闭上双眼，努力使自己平静下来，脑海中浮现出福克先生英勇奋战的画面，心中勇气倍增，于是亢奋起来，声情并茂完成了比赛。
当我看到评委铁石般的脸上绽放出微笑，当我听到观众雷鸣般的掌声，我知道，我赢了！我用勇气战胜了胆怯，超越了自我！从那以后，我做任何事都充满了勇气，这都源于《八十天环游地球》。
时光荏苒，细想我在人生路途上度过了15个春秋，已迈入了风华正茂的青春年月，一个应用努力拼搏去点缀的青春年月，勇敢起来，我们可以做一只雄鹰，搏击长空，飞翔万里;勇敢起来，我们可以做一条江流，穿山越岭奔泻于万水千山！
书，给了我勇气，带给我思索，然而，思索后更重要的是去实践那遥遥的期待和悠悠的路程。让生命在勇敢中搏击出独特的风采，让人生在奋勇时展现柳暗花明后的又一座美丽的村庄！
感谢勇气！感谢《八十天环游地球》！
第五篇：以勇气、力量、气魄凝聚班级
以勇气、力量、气魄凝聚班级 ——谈班级凝聚力的培养
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。每次开学接手新班的时候，心里总会有一种强烈的责任感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。一个优秀的班集体就应该成为培养英才的土壤。一、一种勇气——突破自己，永不服输。
社会是不以个人的意志为转移的，社会是残酷的竞争。虽然也许不是我们的本意，但这就是现实。
所以孩子或学生在这个社会中必然要经受考验，经受挑战。
我们的很多家长和老师，或者学校往往把学生保护起来，不容许一点点的伤害，可是我们是否想过，学生总有一天要独立面对这个世界，我们不是他们永远的保护者。他们必然要在社会上摸爬滚打，所以让孩子学会勇敢面对挑战是必须的。
班主任的教育工作如大海扬帆，不但老师自己要劈波斩浪、把舵前行，还要教育学生勇敢面对挑战，在海洋里自由翱翔。而当今时代的高中生已不仅仅只是依靠说教而达到思想充电，尤其是高中学生，进入青春期，困惑颇多，诸如学习的压力，同学之间的纠纷，与老师、家长之间的关系的变化等等，他们尚未完全成熟的心理世界也渴望与别人沟通并得到对方的理解，然而一遇不顺、挫折、困难，常常表现为心境不安，情绪不稳，甚至怀疑一切。这时，老师要根据学生的心理素质和年龄特点，有的放矢、耐心细致地做好思想工作，首先帮助这一学生形成接纳心理，让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢面对。而这时期的学生身体和生理成熟要比心理成熟早，这就要求帮助学生增强自己的耐心和韧性，真正使其身心健康协调发展。此时他们需要的是一种主动认知，在学校活动及班级管理中，以那种“永不服输、敢于胜利”的精神，带领班级样样工作争一流的“霸气”项项活动创新意得“勇气”，在潜移默化中使学生形成不怕困难，敢于突破的士气。以“顽强拼搏，敢于胜利，永不服输，争创一流”的精神，激励每一位学生，突破自己，面对困难，永不服输。不想当元帅的士兵不是个好士兵，我作为班主任，告戒学生，每项活动，每件事情大家都要尽最大的努力去做，即使失败了我们也不会后悔！对于班级，我告诉他们，我们一定要做全年级组，全校最好的班级，创最优的集体是我们的共同的目标！在这种精神号召下，班级的每个同学都以最高的目标要求自己，集体荣誉感很强。
我们班是一个有68位男子汉组成的团队，刚接手时确实感到头痛，由于男生活泼好动，刚开始打闹成风经常二三十人一起，我发现问题后隐约感觉其中有事，通过了解后，原来这帮家伙以打闹练胆，经常这样在今后打架时就不怕了，找到根本就好解决了，于是利用自习课、体育课时间我便组织他们玩橄榄球（软排球）规则我定，让他们释放多余精力，经过几次后学生感觉不错比他们打闹有意思，于是因势利导，比赛需要精诚团结合作才能赢得胜利，个人需要为集体付出；为加强学生间信任，每次赛前都要做“信任背摔”时间一长，同学之间就自然产生信任；处理同学间矛盾时也可以采用这个方法，在做思想工作，效果比较好。二、一种力量——以班为荣，势不可当。
团结可以创造奇迹。2010年中国足球队队凭借着一股子拼劲，没有给韩国队什么可乘之机。国足用自己的行动应验了队长杜威曾经放下的话：“我们要用事实证明我们也能踢好球。”用最后的胜利找回了丢失很久的团结和自信。
一个班集体要想有凝聚力，必须加强团结。一个班集体就是一个家，我们同甘共苦，同心同德，取得了良好的成绩。首先，找准学生的共性，促进学生的共同发展。其次，无规矩不成方圆。一年以来，我们共同制定了班规，为班级顺利前进打下了坚实的基础。
作为班主任，自己对待学生，注重严爱分明，以班级为荣。在学习、纪律上，在是非面前，严而有尊；在生活上给予无微不至的关怀，爱而又礼。始终以自己为班级一员为荣，让学生在各项活动中深切感受集体的力量，不让一个学生掉队，不让一个学生孤独，树立“以班为荣、以组为荣”思想，从而建立一种融洽、和谐的师生关系，为形成一个团结的集体而铺垫。在大是大非面前以班为荣，在班级内部以组为荣，通过活动促班风，通过活动体现团队意志，在学校组织的合唱比赛中，由学生自拍自练的演唱荣获二等奖（我因病）；在庆建党九十周年诵读活动中，群策群力精心编排90换09.1的队形转换让人眼前一亮，在每次活动前的准备工作及结束后的收尾工作，我都是主动学生安排协助劳动，开始学生有些情绪，我告诉学生所有工作都要有人去做，在运动会入场式的练习中通过征求大家想了几种方案（唱歌、喊号），最终把最能体现我们团队战斗力的正步加呼号，同时学生要求由我领队通过主席台，最终我班取得了优异的成绩。
告诉自己的学生这个大集体是由你、我、他组成的，在集体的棋盘上一定有你的位置，不论你是将帅，还是车、马、卒，都有你努力的方向，你在棋盘上走动时不能只考虑一个子儿，要从全局出发，一步失误，可以是全班蒙羞。你迟到，上课不认真听讲，学习不专注，不尊敬老师等等，受影响的不仅仅是你个人。在这个棋盘上，光有将帅肯定不行，只有车、马、炮、卒同时发挥作用，棋局才能胜利。雨果曾说“生活就是找到自己的位置”，因而我鼓励学生都在集体的棋盘上找到属于自己的位置，为集体的棋局胜利贡献自己的力量！三、一种气魄——令班级充满信心。
曾看到过周总理对毛主席的一番评价：毛泽东同志领导中国革命战争，在战略领导上抓得很紧，在战后的组织战术的运用上就交给下面去办，因为他们最了解具体情况，只有充分发挥干部和群众的积极性和创造性才能打胜仗。这些话让我感觉到做为班主任也同样如此，主要精力应放在班级整体建设上，要确定班级发展的方向，学生的发展方向，而一些班级的琐事，一些学生的“大事”，可以让班干部负责，或让学生自已管理自己，否则就要瞻前不顾后了。记得魏书生曾说：“替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害，学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上摄取营养的机会，学生失去了做事的机会，便失去了心理上摄取营养的机会。”接下来，我的一系列工作都是围绕着自主自制展开的。基本政策是跟据班规来给各个班委分工，各管一块，各自为政，却服从于班长的整体调配。当然要想让班委真正实行自制，还离不了班主任的支持于是我决定授权，也就是把本属于我的一部分权力委授给班委，只对班委指明工作的目的和要求，并为班委提供必要的条件，放手让班委完成所他配到的任务。因为这样可以激发学生的积极性，让学生自主管理，从而产生一种归属感，感觉自己是主人，激发他们无穷的想像力与创造力，同时也增强了学生的凝集力，使班级更加团结。所以我在全班宣布，我授权班委可以根据班规教育同学，且可以进行处罚。同时也鼓励班委去解决班级问题，每次班委会都要表扬积极管理班级的班委，也经常当着同学的面夸奖这些工作认真的班委，甚至家长会上也要提及。这样来为他们建立信心，慢慢地，这些孩子们可以自信的处理班级事务了。
井队管理模式平台经理（班长）负责制，指导员（团支书）管思想工作，队长（组长）基层管理，采用队于队竞争比赛模式。我们班共分四个队，队长负责队里的各项事务，每队包干一星期，一月进行一次总评并对各方面表现好的进行奖励，这样不仅锻炼了干部，同时队里的凝聚力就逐步形成了，竞争意识也有了，在各项活动中集体荣誉感也就形成了。说道竞争，我再给大家说个事，原先四各队队长都是我指定的，在上半年实习过程中，四队队长的领导能力不强，队员华强找我反应，并要求当队长（篡权）我考虑后抱着试试的态度，同意了他的要求，几天下来四队的精神面貌、学习状态明显好转，我发现这次的篡权事件起到了好的效果。于是在开班会时宣布，只要你认为自己有能力，在大家认可的前提下，班内所有职务允许篡权，通过这种方法使每个同学的综合得到提高。
班委是一个班级的主心骨，班干部是班主任的左膀右臂，一个优秀的班级，远不是一个班主任孤军奋战所带来的。培养辅助班委是班主任善于把握住各种活动的有利时机，不断教育指导激发士气的职责。放权班委，以德育德，以理育人，把失败化为努力的动力。我班的班长，在管理工作中，常常被一些学生所误解，压力大，认为是出力不讨好的工作，而选择放弃。找我谈心后，我对他说：“如果同学们对你有什么不理解，也许是你自己有什么工作没有做到，一件事不能光怨别人。今天你如果真的认为自己是一个失败者，我尊重你的决定。”他听后，似有所动，让我容他再考虑考虑，在以后的几天里，我细心的观察他的工作情况，并让每位同学都换位思考，假如我是一名班干部，怎样对待工作和同学之间关系的处理，通过一段时间发现他逐渐调整自己工作方法方式，有的同学迟到，他会主动问明原因，并妥善处理；在生活上关心同学，发现同学身体不适，他马上让带同学去医务室……他战胜了自己，从中也学会了不轻言放弃，班里同学通过换位考虑也支持他的工作了。
整个世界就如橄榄核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中间居多。在以后漫长的岁月，学生没有学坏，并成为社会上有用的人，幸福、快乐，自食其力，都能安然地过着自己想要的生活，而这正是我人生所需要的，是我最好的荣誉证书。
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