第十一课乐于劳动（共5则）

第一篇：第十一课乐于劳动

八年级思品（下）总15课时编制：商绍兰审核：胡一平班级组别姓名

第十一课快乐的劳动者

一、链接导入：

学生朗读引言，导入本课。

二、学习目标：

1、我们每天都在享受各行各业劳动者的劳动成果。

2、在争做快乐的劳动者的同时，为社会创造劳动的价值。

3、认识劳动的价值，明白积极参加家务劳动的作用。

三、学习探究：

（一）预习导学：

1、感受劳动的快乐。

（1）交流自己平时参加的劳动以及收获到的快乐：哪位同学说说自己参加过的一次劳动，并且让自己体验

到了劳动的快乐？

（2）根据平时的体验和交流，寻找劳动带来的快乐。（如克服困难带来的快乐、劳动后获得成果的快乐、和大家一起合作带来的快乐等）

（3）了解劳动者是怎样看待劳动中的快乐的。

我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊

在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭

热爱劳动吧。没有一种力量能向劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。——高尔基

2、劳动的重要意义有哪些？

3、如何参与劳动？

（1）陶行知说：“吃自己的饭，地自己的汗，自己的事情自己干。靠天靠地靠祖先，不算是好汉。”说明了

什么？

（2）参加家务劳动的重要意义是什么？

（二）合作探究：

我来回答：刘玲身有残疾，不论在小学还是在中学，每到课间操，她总是在教室里摆桌椅、檫黑板。在工厂参加劳动，总是第一个进车间，摆好工具，准备原材料。劳动结束，不关事不是她值日，她都要把车间收拾得整整齐齐，打扫得干干净净。学校修操场，他瞒着老师，和同学们一起劳动。她的腿使不上劲，只能凭两只胳膊用力，汗水浸透了衬衣，她还是用劲地挖。同学们劝她不要干了，她说：“我也是集体的一员，怎么能特殊呢？”老师发现了，命令她回来休息。她微笑着说：“没关系，我平时锻炼得少，多干点就好了。”

（1）刘玲同学对劳动的态度是什么？

（2）刘玲同学对劳动的这种态度告诉我们什么道理？

四、课堂检测：

1、劳动的重要意义有哪些？

2、参加家务劳动的重要意义是什么？

五、反思小结：

第二篇：第十一课《乐于劳动,善于劳动》第二课时教案

第十一课《乐于劳动，善于劳动》

第二课时教案

上课时间：5.19-5.20 备课时间：5.16

一、教学目标：

【情感态度价值观】树立从现在做起,将来成为一名新型劳动者的观念。【能力】提高自身素质,善于劳动,做新型的劳动者。

【知识】明确新型劳动者应具备的素质,懂得通过创造性劳动造福人民、发展自己。

二、教学过程

【时政播报——记录点点滴滴】

（由负责时政播报小组同学进行时政播报，并进行现场提问。）【预习导学——从宏观上把握教材】

根据以下导读提纲，认真研读教材，联系实际生活，思考以下几个问题： ．．．．．．．．．．．．．．．1.什么是新型的劳动者？新型劳动者需要具备什么素质？

2.为什么推进社会主义现代化建设必须培养一大批新型的劳动者？（从新型劳动者的重要性及现状两方面阅读思考，建议查找相关典型人物的事迹）

3.完成教材P102的活动，画出我国与西方发达国家劳动力人才的结构图。(注意材料中对人才结构的描述)4.了解许振超、王海、包起帆的事迹。5.青少年怎样才能成为新型劳动者？（课前由教师和组长进行检查）【学习探究——自主合作、理解探究】 1.交流思考：

多媒体展示招聘启示和应聘简历

思考：你认为王某某能否应聘成功？如果不能成功，原因是什么？ 教师：青少年的必然选择：与时俱进，做新型的劳动者。2.自主合作、基本感知——是什么 学习任务一：

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1.什么是新型劳动者？（自主学习）

新型劳动者是、、的劳动者。2.活动：寻找闪光点：寻找许振超、王海、包起帆身上值得我们学习的闪光点。并简短的词句概括这些闪光点？（新型劳动者必需的素质）（合作探究）3.合作探究、深入理解：——为什么

学习任务二：我国社会主义现代化建设为什么必须需要（培养）新型劳动者？（1）阅读教材P101—103正文，并结合“我国与西方发达国家劳动力人才的结构图”，自主探究：

我国社会主义现代化建设为什么必须需要（培养）新型劳动者？

【提示：1.重要性：新型劳动者对社会主义现代化建设的重要意义。（建议从正反两方面思考）2.现状： “劳动力人才的结构图”说明了什么？这些问题对我国科技进步和经济发展有何影响？】（2）小组交流，准备展示（3）班级展示

注意：不要照读教材原话，要用自己的话表达，注意表达语言的条理性、规范性，力求考虑问题的全面，表达方式鼓励创新。4.合作探究、展示自我——怎么做

学习任务三：合作探究：如何从现在做起，为将来成为一名新型劳动者做准备。教师：对成为新型劳动者的建议：

1.树立责任意识，承担起对社会的责任，树立远大理想； 2.善于学习新知识，掌握新技术，具有创新思维和创新能力； 3.努力学习文化知识，刻苦钻研；

4.在生活学习实践中，不断增强获取知识、自主判断与选择的能力； 5.确立终身学习观念，养成主动学习、持续学习的习惯； 6.敢于质疑、善于质疑，培养创新精神。【课堂小结——让我们共同盘点下我们的收获】

【要点总结1】与时俱进，_____________________，是每个青少年的必然选择。【要点总结2】新型劳动者是、、的劳动者。【要点总结3】 的匮乏，严重制约了我国的科技进步和经

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济发展；

【要点总结4】随着我国工业现代化进程的加速，已成为企业形成核心竞争力的重要途径。

三、板书设计

（二）新型的劳动者

1、在知识经济时代，社会对劳动者素质提出的新要求

2、什么是新型的劳动者以及新型劳动者应具备的素质

3、科学技术在社会主义经济建设中的重要意义

四、随堂练习

1、“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”毛泽东的话告诉我们，青年学生肩负着国家富强、民族复兴的重任，那么，作为青年学生怎样把自己培养成为社会有用人才？（）

A.从现在开始努力学习文化知识

B.培养广泛的兴趣爱好

C.刻苦钻研，练就一身真本领

D.只要对自己有信心就一定可以成才

2、全国劳动模范许振超说：“一个人可以没有文凭，但不可以没有知识；可以不进大学殿堂，但不可以不学习；只有知识才能改变命运，只有发奋学习才能成就未来。”许振超的这段话告诉我们的道理是（）A.要敬业奉献 B.要具有过硬的技能

C.要善于学习新知识，掌握新技能 D.要有不怕苦的精神

3、我国举办的青少年科技创新大赛、学科奥林匹克竞赛等活动是检阅我国青少年科技教育工作的重大活动。举办这些活动是因为（）

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①社会需要新型劳动者 ②富有创造力的人才能适应社会发展的需要 ③人人要高起点，攀登科学高峰 ④人人都会成为创新型劳动者 A.①② B.②③④ C.①②③ D.①③④

4、小张等三位同学是某校八年级（1）班的学生，他们喜欢课余时间在一起看一些科普书籍，讨论问题，进步科技制作，参加实践活动。最近，他们申报的科技制作项目在省青少年创新大赛上获得一等奖。事例告诉我们（）①创新就在我们身边 ②青少年要注意培养创新精神和实践能力 ③多读科普书籍是创新的唯一途径 ④青少年只能进行一些小发明、小制作，不可能有大的发明创造

A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 查看答案解析删除试题

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第三篇：第十一课《乐于劳动,善于劳动》第一课时教案

第十一课《乐于劳动，善于劳动》

第一课时教案

上课时间：5.16-5.18

备课时间：5.12

一、教学目标：

1.情感、态度、价值观：培养学生热爱劳动的品质，让他们在劳动中体验到快乐，在家庭中能主动承担家务劳动。摒弃那种厌恶劳动懒惰的恶习。

2.能力目标：提高学生参加劳动的积极性，让他们在劳动中增强动手能力，协作能力，并能在家主动承担家务劳动。

3.知识目标：知道劳动的必要性，干家务劳动的意义

二、教学重难点

教学重点：劳动的必要性 教学难点：劳动的必要性

三、教学过程 导入：心灵手巧

1．组织开展“心灵手巧”活动，具体活动内容和方式参考“教学活动设计”。2．学生反思刚才做活动的感受。如遇到哪些困难、怎样克服、作品完成后大家的感受是什么等。重要的是注意活动的体验，体会创造、付出和收获的快乐。3．教师总结：没有劳动的付出，我们就体会不到收获的快乐。体会劳动创造快乐，体验劳动收获的快乐。

教学环节一：感受劳动的快乐

1．学生交流自己平时参加的劳动以及收获到的快乐：哪位同学参加过劳动，并且让自己体验到了劳动的快乐？（学生交流）

2．学生根据平时的体验和交流，寻找劳动带来的快乐。（如克服困难带来的快乐、劳动获得成果的快乐，和大家一起合作带来的快乐等）

3．教师总结：劳动是辛苦的付出过程，也是快乐过程，我们要善于发现劳动中的快乐。只有学会从劳动中寻找快乐，才能真正地从劳动中获得利益。通过自己的亲身经历，增强学生对劳动快乐的理解。

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教学环节二：劳动者的快乐

1．让我们听听劳动者是怎样看待劳动中的快乐的。

2．学生交流课前查找到的表达劳动者快乐心情的名言警句或故事。如著名的杂交水稻专家袁隆平在寻找野生水稻原株时付出辛苦以及成功后的快乐等。下面几则名言可供参考。

我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。（李大钊）

在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。（卢梭）

热爱劳动吧。没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。（高尔基）通过具体事例突出劳动的快乐。

教学环节三：反思自己

1．学生交流自己平时的劳动情况：我们现在主要的劳动有哪些？（如学习、学校的劳动、家务劳动、社会上的公益活动等）

2．学生交流这些日常劳动能够给自己带来的快乐。（可以从对自己未来的成长的好处、对自己独立自主品质的培养、对自己身心的锻炼等方面谈）

3．教师总结：没有劳动的付出，就不会体验劳动的快乐。没有劳动就不能有社会的发展，我们都是劳动者，都学习做一个快乐的劳动者。反思学生的生活，引导学生成为快乐的劳动者。

四、板书设计

第十一课

乐于劳动

善于劳动

（一）快乐的劳动者

1、生活因劳动而精彩

2、热爱劳动，乐于劳动

五、课堂练习

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1、中学生怎样养成热爱劳动的好习惯？（）A.在家里，积极参加家务劳动。

B.在学校，参加班级和学校的各种劳动。

C.自己能做的事情，让父母和家人来做也无所谓。D.在社会上，积极从事力所能及的公益劳动。

2、“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。”对这一观点正确理解，应该是（）A.劳动是人类生存的基础 B.自然界对人类生存至关重要 C.热爱劳动才能热爱世界 D.勤俭节约是对劳动成果的尊重

3、一位游客曾用自己的相机拍下了这样一幕：一位身材苗条的清洁女工用着舞蹈一样的姿势在擦广场周围的那些石墩儿，无疑，她是一个快乐劳动者。这位游客把这些照片发在了网络上，凡是浏览过该网站的人都能从清洁女工的动作和姿势，感受到劳动的快乐。这则材料给我们的启示是（）A.我们都要像这位清洁女工一样去打扫卫生。B.生活因劳动而精彩，我们要成为快乐的劳动者。C.大家都应该参加劳动。D.我们都要争当清洁女工。

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4、在学习劳动的相关知识后，两名同学展开了讨论：甲说：“劳动很重要，我们作为学生也要把劳动当作学习和生活的需要。”乙说："劳动虽然重要，但现在我们应该分清任务的轻重，学习作为中学生，我们不正确的想法是（）A.我们要积极投入到劳动中。

B.我们要用劳动创造创造美好的生活，创造美好的社会。C.我们要从小培养热爱劳动的情感

D.现在我们的任务是学习，劳动热情可以等到工作之后再好好培养。

5、我国教育家陶行知在他创设的乡村幼儿园里，不仅有自制的玩具和娱乐场所，还因地制宜地办有儿童小农场。孩子们在农场里“种几株黄豆”栽几种花草”养几只老母鸡”。下面对陶行知的这种做法理解错误的是（）A.这可以培养孩子热爱劳动、热爱劳动者的良好品质 B.可以开发孩子们的智力

C.可以提高孩子们认识和适应环境的能力

D.这样做只是让小孩子做做游戏，并没有多大的意义

6、“幸福在哪里?朋友你告诉我，它不在月光下，也不在睡梦里，它在辛勤的劳动中，它在艰苦的劳动里。”下列选项中最能体现歌词寓意的是（）A.劳动是人们的基本活动 B.人的成长离不开劳动 C.劳动是国家和社会发展的需要 D.劳动是幸福的源泉

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7、一般来说，家务劳动能力强的人，生活技能相对较高，独立生活能力也较高，也会（）

A.对学习充满信心，每次都考出好成绩 B.对学习失去信心，只会劳动不会学习C对生活充满信心，能够独立面对各种困难 D.对生活充满信心，容易遭受挫折

8、沙湾县第一小学在校园里为学生们开辟了一亩多自留地，选种了花生、土豆、红薯、草莓和油菜5种植物，由五、六年级的学生亲手播种和管理。眼下到了采摘期，学校又组织学生们亲手采摘，并将收获的果实做成了菜肴，由学生们自己品尝劳动带来的快乐。这一事例说明（）A.生命的意义与劳动无关 B.生活因劳动而精彩 C.只要劳动了，就会有快乐 D.人们的每一次劳动都能获得成果

9、当太阳还未升起，人们还在梦乡的时候，那些“城市美容师”早已忙碌起来，投入到清扫街道、铲除垃圾的劳动中了。对此认识不正确的是（）A.他们是我们幸福生活的缔造者 B.他们都是先进劳动模范 C.他们是快乐的劳动者

D.他们都在为人们创造舒适的生活环境 查看答案解析

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第四篇：第十一课劳动最光荣

第十一课 劳动最光荣

第一课时

教学目标：

1、学习速写的表现技法

2、尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。

3、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。教学重难点：运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。教学准备：多媒体课件、素描纸、橡皮等。教学过程：

一、对比感受速写

1、一位学生用卡通的形式，教师用速写的形式分别在黑板上比赛，用最短的时间画提水的人物。

2、比较两种绘画形式画的人物有什么不同。

3、谈谈对速写的感受。

二、欣赏速写作品 从欣赏中学习速写的方法。

1、简介画家司徒乔用画笔捕捉劳动人民劳动场景的故事。

2、欣赏速写作品《化干戈为农具》

3、展示更多速写作品。

三、分析探究

1、出示《化干戈为农具》中挥舞铁锤的劳动者局部图，先出现黄色动态线，在出现橙色体块线。小结：我们人的身体分为头、胸、腹、四肢几个体块，在运动中这几个体块会发生变化，画家们用体块变化准确地捕捉人物动态的变化。

2、小训练：你能用线画出人物的动态线吗？

3、什么线条适合表现衣纹？人物哪些部位的衣纹多、线条密？哪些部位的衣纹少、线条疏？

小结：衣纹的线条有助于动态的表达。

4、归纳速写技法要点。

四、跟画练习

根据教师提供的学生拖地图片观察对象的大姿态和比列关系，分析动态线。

1、教师示范速写作画的方法和步骤。

A、确定人物躯干四肢大致动态线与比例关系； B、从头部开始由上到下逐步深入刻画躯干、四肢； C、调整大关系，注意线的疏密组织及体块的转折。

2、学生跟着老师逐步尝试练习速写。

3、教师巡视，指导反馈。

五、学生作业

作业要求：根据自己收集带来的劳动人物图片速写，描画大致动态，不要求对脸部表情的深入刻画。

六、学生作业

作业要求：根据自己收集带来的劳动人物图片速写，描画大致动态，不要求对脸部表情的深入刻画。

七、展示评价

衣纹的线条有助于动态的表达。

1、选部分学生作品展示。

2、学生互评作业。

3、教师点评小结。

第二课时

教学目标：

1、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。

2、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。

3、热爱劳动，尊重劳动者，珍惜劳动成果，做一个新型的未来的劳动者。

教学重难点：尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。教学准备：多媒体课件、素描纸、橡皮等。教学过程：

一、欣赏导入

1、欣赏劳动者在劳动时的照片并导入课题。

2、赞美劳动者的伟大和光荣，培养学生热爱劳动，珍惜生活的情感。

二、复习巩固

1、复习本课活动一所学内容——单个人物动态的表现方法。

2、板书人物速写要点：动态准确、比例协调、线条流畅、疏密得当。

三、分析作品

1、邀请两到三位同学上台模仿照片中劳动者的动态姿势，组成一个劳动的场面。引导学生仔细观察人物前后遮挡关系和服装皱褶的线条疏密关系。

2、欣赏教材《铜壶生产合作社》、《你追我赶》范画，对比分析其人物场景和背景的处理关系。

（1）小组组合的表现应注意主次关系和相互呼应关系。

（2）背景的刻画丰富而不凌乱，使画面更完整、充实。也可以虚化背景，重点表现人物的动态。

3、出示劳动者劳动的场景照片与之对应的在劳动工具的表现上有问题的速写画作。（1）比例大小的问题。（2）与人物衔接的问题。

4、尝试练习：根据给出的人物动态添画劳动工具。

四、新授绘画技巧

通过示范让学生对作画方法与步骤有更直观的了解，示范时注意提示方法要点。

1、构图

可以运用画“火柴人”的表现方法先画出人物动态线，然后再画出大致轮廓及位置关系。

2、人物动态的表现

注意进详远略，疏密得当，人物之间相互呼应行程一个自然的整体。

3、添画道具与背景

劳动工具与劳动者的双手或者肩和背有紧密的联系。可以简单交代劳动工具、虚化背景，重点表现人物和动态；也可以根据画面的需要对背景进行刻画，但要做到丰富而不凌乱。

4、调整画面大关系。

五、学生作业 作业要求：

观察劳动者劳动时的姿态和场景，参照图片或照片，简单勾勒劳动的画面。注意道具与动态的结合要自然。

六、展示评价

1、将学生作品张贴到展板上。

2、采取学生自评、互评和师评的方式评价。

第五篇：第十一课 危房改造

第十一课危房改造

学习目标

学会读写与危房改造相关的字词，了解危房评定、补助和申请流程等知识。

●学习内容

◆读与写

wēixiǎnpíngdìngjíbiãzhěngtǐchāichúzhîngxīnjiànshâjúbùgânghuànwãixiūhuīfùshǐyîng危险评定级别整体拆除重新建设局部更换维修恢复使用gōngnãngfángwūgǎizàoānquángǎishànhuánjìngjiànshâmiànjīrãnkǒuduōshǎo功能房屋改造安全改善环境建设面积人口多少 píngfāngpíngjūn平方平均

◆学与用

一、农村危房的评定标准

危房分为：一级危房、二级危房和三级危房 一级危房：辗体危险，裾要拆除重新建设的房屋

二级危房：局部危险，仅对局部构件进行史换、维修，却可侠复正常使用功能的房屋

三级危房：有危险点，仅需要更换个别构件或轻微维修，即可恢复正常使用功能的房屋

二、可以申请农村危房改造补助的情形

(一)低保户、农村分散供养特困人员、贫困残疾人家庭、建档立卡贫困户可以申请(二)家庭人均收入低于当地人均水平的农村相难家庭也可以申请

三，不可申报农村危房改造补助的情形

拥有安全住房的；无房户

同一户籍内，其他家庭人员已享受过农村危房改造政策的 已列入或已实施易地扶贫搬迁的 已享受过农村危房改造补助的 已经遗弃的危厉

四、农村危房改造补助标准

(一)第一种情况

建档立卡贫困户、低保户、分散供养特困人员、贫困残疾人家庭危房户，一级危房每户补助 35000元，二级危房每户补助15000元，三级危房每户补助10000元(二)第二种情况

未列入4类重点对象的其他农村危房改造户，按属地管理原则，由市、县两级结合整体改善农村人居环境“10+N”行动计划、“四在农家·美丽乡村”基础设施建设六项行动计划等工作统筹组织实施

五、农村危房改造补助申请流程

向村民委员会中请一村民委员会核实并公示一乡(镇)人民政府或农危改领导小组审查并公示一县(市区)人民政府或农危改领导小组审核并公示一县(市区)人民政府或农危改领导小组批准。

六、农村危房改造建房面积标准

危房改造的建筑面积，根据人口多少来决定

(一)1-3人户,1-3人户为4060平方米，且1人户不低于20平方米，2人户不低于30平方米、3人户不低于40平方米

(二)3人以上户。3人以上户，人均建筑面积13-18平方米

▲想一想

你们村有无需改造的危房?这种危房可以获得多少改选补助呢?