进京路小学培养小学生的劳动习惯方案

第一篇：进京路小学培养小学生的劳动习惯方案

陈家口中心小学培养学生良好劳动习惯实施方案

一、指导思想

1、培养学生劳动习惯是教育部门对学生的要求。

《小学德育纲要》中明确指出“要教育学生懂得劳动光荣，懒惰可耻，祖国建设离不开各行各业的劳动，幸福生活靠劳动创造；要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动，家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些简单的劳动技能，培养劳动习惯，爱护公物，勤俭节约。”《中国教育改革和发展纲要》也指出：“劳动教育是实现其他教育活动的目标进而实现教育的总体目标的重要途径。”

2、培养学生劳动习惯是提升学生素质的需要。

（1）劳动有利于受教育者个体品德及心理的健康发展。一是有利于他们形成正确的劳动态度；二是有利于他们在劳动过程中体验愉悦感、成功感、责任感；三是有利于他们在劳动中磨练自己的意志，增强承受挫折的心理素质等等。

（2）劳动有利于受教育者谋生能力的形成和提高。无论是哪一种形式的劳动，都有可能帮助受教育者获得一定的劳动知识，形成一定的劳动技能，从而形成一定的谋生能力；多种形式的劳动，则有可能帮助他们获得不同的劳动知识，形成多种劳动技能，从而提高自身的谋生能力，扩大自身的生存空间。

（3）劳动有利于受教育者身体素质的提高。适当的体力劳动和物质生产劳动，则有助于调节受教育者的劳动形式，从而调节他们的精神状态，有助于增强他们的体力。

3、小学低段学生劳动现状令人堪忧。

分析我校小学低段学生学校和家庭劳动能力情况调查表，可以得出如下结论：

（1）情感和态度方面：小学低段的学生在劳动方面表现得非常积极，能够主动地去参加家庭、学校的劳动，对生活自理能力也有较大的热情。与此同时也表现出情绪上的随意性，高兴的时候做做，不高兴则不做，缺乏动机与责任感。

（2）技能方面：普遍缺乏劳动的技能技巧，不能有条理地完成一件事，所以往往需要较长的劳动时间却达不到理想的效果。

（3）家长意识：家长一致认为劳动习惯对孩子的发展有百利而无一害，但具体落实到指导上就不如人意。家长包办代替的情况普遍存在，因此，学生缺少家庭劳动的实践机会；有一部分家长常用送小物品来激励孩子；有47%的家长从未对孩子进行过专门的训练，甚至认为孩子完全可以“无师自通”。

二、实施目标

小学阶段的劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养，劳动技能的掌握，劳动习惯的养成，是儿童今后成材的必要条件。培养小学生的劳动能力是教师刻不容缓的责任。

第一、树立劳动光荣的思想。教育学生初步懂得劳动的价值和意义。

第二、珍惜别人的劳动成果。要教育学生珍惜劳动成果，尊重劳动者。

第三、激发劳动的兴趣。教师及家长应鼓励儿童参加劳动，体验劳动的乐趣。

第四、培养良好的劳动习惯。小学生从事劳动应从自我服务劳动开始。培养学生的劳动习惯，要有耐心，要认真教，多训练，不能怕麻烦。

第五、帮助家长走出家庭教育的误区。教师应当告诉家长，在家庭里，要求儿童学会扫地擦地、洗碗，整理房间、洗小件衣服等劳动，自己的事情自己做。以此培养学生的劳动观念和劳动习惯。

三、培养学生劳动习惯的方法和途径

1、正面教育，营造氛围。

利用广播、宣传橱窗、主题活动等形式让学生了解劳动的意义，让孩子们会逐渐明白“劳动最光荣”“一切创造靠劳动”等深刻的道理的。

2、立足课堂，老师们还要特别注意课程资源的整合，如美术课上涉及到付出心血和汗水才能做出好的作品，体育课上也要付出艰辛和努力才能提高身体的素质等等。音乐课上《劳动最光荣》的歌曲学唱„„只要留心，处处皆是正面教育学生热爱劳动的好资源。

3、多样评价，监督矫正。

结合学校的“校园之星”的评比，班级规范栏中有关劳动卫生的奖惩规定，劳动委员负责从劳动态度、劳动速度、劳动质量等方面考核劳动情况，并在次日的朝会课上进行总结。一段时间后，评选出班级的劳动之星，张贴其照片。

习惯的养成是一个长期的过程，要把一个坏习惯转变为好习惯是一个艰难的过程。观念的转变也许并不难，但由观念的转变向行为模式的转变还将有一个过程。在这漫长过程中，需要教师、家长和学生三方面都做到“持之以恒”，只有这样，才能让劳动真正成为一种习惯，才能让热爱劳动的好习惯对孩子们未来的人生道路产生好的影响。

学校培养学生劳动习惯方案

陈家口中心小学

2012.08

第二篇：小学生学习习惯培养方案

堽城镇中心小学

学生学习习惯培养方案

小学阶段是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养是打实基础的。为此，我校为提高教学质量和学生学习效率，着力培养学生的良好学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础，并充分体现中心小学优良的学风，特制定我校小学生学习习惯培养方案。

一、指导思想

以新的课程标准为准绳，全面推进素质教育，为全体学生的身心健康和终身发展而奠定基础。

二、培养目标

1、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习积极性和主动性，形成学习策略，培养自学能力，提高自身素质。

2、规范学生的学习习惯，为提高学生的学习效率和学习成绩打下坚实的基础。

3、让学生养成良好的学习习惯，使学生受益终生。

三、培养内容及措施——课堂学习

1、课前习惯养成：要求学生上课铃声响将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好，整齐有序地摆放在桌面上。

做法：上课铃声响后，班长带领全体学生边拍手边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”让孩子能较快的进入学习状态。（低年级）

2、课堂纪律养成：良好的课堂纪律是提高课堂教学效率的前提，特别是低年级的学生。课堂上学生常做各种小动作、说话、注意力不集中，老师可大声说：“一、二、三”，学生马上跟着喊出：“快坐端！”当学生在不能按老师的要求停下自己的话语，可以说：“七、八、九”，学生马上喊出：“歇歇口！”

3、听课习惯养成：

要求学生课堂上，精力集中，要认真倾听老师的点拨、指导；注意听同学的发言，边听边想，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

具体做法：除了正常的学习常规的教育与训练外。还要做到：

a、教学内容趣味性：教学中通过创设故事环境、游戏竞赛、低年级的同学可以给会听课的小朋友奖励小红花等。

b、教学语言儿童语化：教学语言在精炼准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。

c、关注全体学生，在课堂教学中让学生有尽可能多的回答问题的机会。当学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价，促使他们始终处于积极主动的学习状态。d、用多种评价手段反馈学生听课的态度，与小组评分结合起来，以此加强小组成员的提醒和监督。

小经验：在课堂上，当发现学生开小差时：沉默停止讲课，微露不悦。老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行；把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意；勤表扬，多鼓励；轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。这样养成良好的倾听习惯。

4、书写习惯养成：写字力求正确、规范、美观，并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

书写要点：

（1）、写字姿势正确。做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。

（2）、坐姿端正。头正，肩平、身直、足安。（3）、执笔正确。顺口溜：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

（4）、全神贯注。两眼正视纸面，注意字的笔画，间架结构。

（5）、卷面整洁。字字正确清楚，行行排列整齐。

具体做法：

（1）、教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到的“三个一”。

（2）、反复训练学生正确的写字方法。

一、二年级先描红，在写字。

（3）、时刻严格要求学生写好每一个字，写好每一个笔画，逐步让学生养成良好的书写习惯。

（4）、老师平时应注意自己的板书书写习惯，亲身示范。

（5）、每堂课强调，树立榜样，榜样的作用是巨大的。最后切记，各种好习惯的养成都贵在持之以恒。

四、保障措施：

1、把本学期要养成学习习惯的目标张贴在教室，让每个学生学透彻、弄明白。

2、树立榜样，以点带面。

3、定期召开班会，学生每天自查，说说身边同学好的学习习惯及自己及他人需要改进的习惯，确定努力目标。各班每周自查，每月一总结。

4、级部定期对每班学习习惯养成情况进行考核。采取全面检查及分项抽查、突击检查等各种方式，力促学生习惯的养成系列活动步入正规，踏入良性循环。如：抽查学生作业，通过比较前后不同，纳入班级考核等。

5、加强对学生学习习惯的评估：采取多种方式对学生学习习惯监督、检查、评估。A．班级每周每学期要开展评选“好习惯儿童”。

B．学校要召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会。评选优秀班级。C.建立长效评比机制。学生行为习惯的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此各校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在重要议事日程，将其内容作为常规检查的主要内容，长期坚持下去。

五、注意的问题

1、“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自觉的行动。

2、“持之以恒”。学生学习习惯的培养不是一日之功，它需要日积月累，只要坚持不懈，就一定能获得成功。

教育的核心是爱与责任。习惯养成教育是小学教育的重要任务，让爱与责任同行，对孩子的成长负责、对孩子们的未来负责，用自己的真心、真情、真爱去实践肩负着的教书育人的责任，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

第三篇：论文--浅谈小学生劳动习惯和技能的培养

农村小学生劳动习惯与技能的培养

----陈梅 摘要：现在的孩子深受家长的溺爱，在生活上独立性差，缺乏基本的劳动能力。如何培养小学生的劳动习惯，让他们健康快乐地成长，已经成为学校教育教学工作中一个迫在眉睫的问题。我认为在小学生的劳动教育中，必须要养成学生自觉的劳动意识、良好的劳动习惯和基本的劳动技能。关键词：培养劳动习惯劳动技能

现实生活中,我们不难发现,有相当一部分小学生在家庭中过着养尊处优的生活,他们在生活上独立性差，衣来伸手，饭来张口，不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果。缺乏正确的劳动观念,更谈不上具有一定的劳动习惯与技能。自己的事情不能自己做,偶尔的学校劳动也是怕脏嫌累,甚至有的小学生连值日也让家长代替。针对这种现状,我认为要十分注重小学生的劳动教育，使他们逐渐养成良好的劳动习惯、劳动态度与劳动技能,从而达到培养小学生的良好个性素质，学会做人、学会生活，促进其在德、智、体、美诸方面全面和谐发展。

马克思也曾经教导他的女儿“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡”。所以：劳动最光荣！而在现实生活中，孩子们由于从小深受家长的溺爱，不能从事力所能及的劳动，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的现象普遍存在。所以，从小注重养成良好的劳动习惯，培养他们的劳动技能是至关重要的。那如何培养小学生的劳动习惯和劳动技能呢？

一、让孩子在生活琐事中树立正确的劳动观念

从古至今，家庭、学校中存在一些让我们深思的现象：你这次考得太 1

差了，罚你这周洗全家的衣服；你上课不听讲，罚你打扫卫生……劳动竟然成为了一种惩罚的手段！试想一想，我们的孩子这样长期下去，对劳动会有怎样的看法？“我又劳动了，因为我犯错了。”、“嘻嘻……他又劳动了。”、“劳动是可耻的！”……我们怎样去鼓励孩子参加劳动？

家长、教师应教育孩子懂得，劳动的果实来之不易。劳动是光荣的，不劳而获是可耻的。每一个人都应该劳动，不仅用脑来劳动，而且要身体力行。因此，不能轻视体力劳动。让孩子在与父母、老师共同承担家务劳动、学校劳动和公益劳动的过程中，！逐步树立劳动观念，养成自觉劳动习惯。

二、让孩子在活动中培养良好的劳动习惯。

在日常的生活中，我积极引导学生参与到学校的各种活动中来。为了更有效地培养学生的劳动习惯，我根据班级实际情况和学生的不同特点，给班里的每个学生都布置了劳动岗位，包括学生在学校里和家里具体负责的事务。如：在学校里的岗位，有的学生负责讲台的卫生，有的负责饮水机的清洗，有的负责擦黑板，有的负责开关窗户等；家里的劳动岗位，包括洗碗，扫地，倒垃圾，洗袜子，喂鸡等。

除了结合学校开展的“孝心争章”、我是劳动小能手等活动外，我根据小学生的年龄特征和心理特点，经常利用班队会课给学生讲一些劳动光荣，懒惰可耻的故事，如《寒号鸟》，《两只小猫》等，让学生在生动有趣的故事中，在轻松愉快的笑声中，明白劳动最光荣的道理。有时候，我还让学生通过参观等方法了解农村的变化，在农忙季节，到周围农田里看看农民伯伯是怎样辛勤劳动的……从而让学生明白，我们的衣食住行，农村的发展变化，处处都离不开劳动。

为了激发学生的劳动兴趣，培养学生的劳动习惯，我还指导学生开展各种各样的游戏，比如，帮助同学系鞋带、缝纽扣比赛、比比谁的课桌最干净等，让学生在喜闻乐见的形式中培养能力，受到教育。同时，我还让学生学唱一些好听的劳动歌曲，如《劳动最光荣》、《我有一双勤劳的手》、《小蜜蜂》等，让学生知道，不仅仅是我们人类，许多小动物也都热爱劳动，小蜜蜂用自己的辛勤劳动酿造了甜甜的蜂蜜；小燕子用自己的辛劳搭建了温暖的家；蚂蚁在秋末冬初，都要搬运和储备大量的食粮以准备过冬……不劳动就不能生存，不劳动，就没有幸福的生活。

三、让孩子在劳动实践中形成娴熟的劳动技能。

1、自己的事情自己做。家长、老师应指导孩子从小学会料理自己的生活，如叠被、钉扣子、系鞋带、梳头洗脸、整理书包等。孩子开始做这些事情时，难免不像样，家长、老师及时给予鼓励，肯定孩子的动机，然后耐心、亲切地指其出差错的原因，并当面示范，教给孩子一些劳动的方法和技巧。而不能讥笑责骂，否则会刺伤孩子的自尊心，打击孩子参与劳动的积极性，从而诱发厌恶劳动的心理。我在班级举行的大扫除活动中，带头劳动，并指导学生如何擦窗户，如何拖地，如何洒水……让孩子在劳动实践中逐步形成一定的劳动技能。

2、帮助父母分担家务。我经常教导学生回家后，为父母做一些力所能及的家务，如吃饭时排筷子、端饭菜、洗碗、扫地、倒垃圾、购物等。不论事情的大小轻重，每一件家务事尽可能都让孩子参与，每一件家务事都让孩子试一试。这样，孩子不但会提高做家务事的动手能力，而且更重要的是会逐步增强责任感。同时要求孩子把自己劳动的经过和心情写在日记里。如在母亲节那一天，让学生回家帮妈妈做一件事。在学生交上来的日记里，我欣喜地看到了学生的进步：有的孩子在节日里，为妈妈梳头；有的孩子给妈妈洗袜子；有的孩子给妈妈择菜；有的孩子把家里收拾地井井有条……孩子们在劳动中都体会到了妈妈的不易，也感受到了劳动的快乐！

3、公益劳动抢着做。家长、老师应支持鼓励孩子参加学校和社会的公益劳动，如打扫室内外卫生、植树种花、帮助孤寡老人以及各种社会公益劳动。这是培养孩子集体观念和社会责任感的重要途径。我班的学生每天到校后，只要看到地上有垃圾，就会马上弓腰捡拾；看到纸篓里的垃圾满了，就及时把它倒掉。不要误认为孩子只要学习好就行了，多做集体的事是吃亏的。孩子为集体为社会服务得多，得到集体和社会的回报也会多。让孩子在劳动中体验到劳动过程的乐趣，享受到劳动成果的甘甜！

俄国教育家乌申斯说过：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，也还必须培养学生劳动的习惯。”小学是学校教育的起始阶段，对于人生习惯的养成有着重要的奠基作用。但我们不难看到，有不少学生成了家中饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏劳动的意识，懒得铺床叠被，懒得洗袜子、洗手绢，懒得收拾书包、收拾桌子，甚至于懒得洗脸、洗脚，连喝水也懒得自己倒。如果不从小学阶段入手培养他们良好的劳动习惯，训练他们的劳动技能，无论是对他们本人，还是对于国家、民族的前途和命运，后果都将是非常危险的。因此，我们的家庭、学校和社会应该担负起这种教育的责任。

2013.11.28

第四篇：小学生良好学习习惯培养方案

好石小学学习习惯培养方案

一、良好学习习惯对学习的重要意义

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在教育实践中针对小学年级学生的特点，充分重视对其行为习惯的培养，着力为学生一生的发展铺就了一条成功的道路，为孩子明天的成功播下了金色的种子。小学生学生良好行为习惯的培养，必须坚持形式和方法的多样化，采用渐进的方式，逐步要求学生递减不良行为的次数和频率，在不断改正错误中，培养学生良好的行为习惯

习惯是在长期重复性活动中逐渐养成的相同或类似的思考方式和办事方式。在学校教育中，我们主要指学生的行为习惯和学习习惯，从学生开始学习的第一天起，就要树立注重培养学生养成学习良好习惯的意识，并把它当作我们教师的首要任务。

二、良好学习习惯对的诸多好处

养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉跑回教----课的准备；放学回家，每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉地及时打开收音或电视机。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。

养成良好学习习惯的第二个方面好处是，可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。同样道

理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。

养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大多数学生都有这样的体验：心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，今后不再贪玩儿了，可是鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩儿的渴望。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。

三、我校三年级学生存在的一些不良的学习习惯

（1）认真倾听的习惯欠缺。

许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。

（2）边读边思考的习惯没有养成。

边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。

（3）作业习惯普遍比较差。

不少学生做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。不少学生

不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。字迹也不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。家长反映孩子做作业粗心，漏题、看错题意、边看电视边做作业。

（4）缺乏学习自觉性。

许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。

（5）、课外阅读习惯好的不多，主要是学生对课外阅读缺乏足够的兴趣，其次是学生的课业负担太重，读书的时间得不到保证

针对上述问题，以及为了学生今后的发展，必须注重对学生良好学习习惯的培养，特制定计划如下：

1、提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

2、及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

3、主动识字的习惯。对大多数二年级孩子来说，学习的最大困难是

识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

4、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

5、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

6、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

7、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。今后具体实施计划：

1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复习、和预习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学习。

2、督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有的学生看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。因此，针对这一缺点，平时在学生学习上，注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。

3、学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须独立钻研、务求甚解。主要采以下方法培养：

方法一：激发学生刨根问底的积极性。在日常学习、生活中，很多学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，这也有助于 培养学生查阅资料的习惯。

方法二：指导学生多问几个“为什么”。随着学习任务增多，学生往往满足于“是什么”就过去了，很少多问几个“为什么”。积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维习惯。

方法三：学生考老师，老师考学生。课后抽点时间，和同学们围坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。

4、工具书和资料是不会说话的老师，会使用工具书和资料好处很多，平时指导学生多利用工具书，同时给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。

5、善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。平时有意识地指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。

6、勤表扬，多鼓励。表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜胆怯。好学生是夸出来的。

7、利用闲暇多与学生交流，做学生忠实的听众。对于学生的一些想法和念头不要急于批评，而是因势利导进行正面引导。

8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和看法，不管采纳是否都给学生讲明其中的道理，使学生愿意思考且思想活跃。

第五篇：小学如何培养小学生的文明礼仪习惯

小学如何培养小学生的文明礼仪习惯

高庄街道苍龙峡联小

景奎

小学如何培养小学生的文明礼仪习惯

德育教育时学校教育工作中的重中之重，江泽民同志提出的以德治国的方略进一步明确了德育的重要性，而文明礼仪习惯的培养是德育教育的基本内容之一。

德国大诗人歌德曾经说过“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”礼仪看起来是一种外在行为表现，实际上却反映了一个人的内在修养，体现了一个人的自尊和尊重他人的意识。文明礼仪习惯必须从小培养，从小学生抓起。

一、小学生文明礼仪习惯一般包括以下内容

1、交际的礼仪，它包括礼仪用语和礼仪行为。礼仪用语指小学生在与别人交往中应使用的语言。如：请求别人帮助时，应说“请”，接受别人帮助时应说“谢谢”，不小心妨碍别人活动时应说“对不起，请原谅”，与人热情打招呼说“您好”，“再见”等。礼仪行为，指小学生在待人接物时应表现的行为，如下学生在上课回答问题时就落落大方，不要高声抢话，学会与小伙伴商量等。

2、公共场合的礼仪

指小学生在公园、车站、剧场、商场等公共场所，要保持衣帽整洁、站有站相，坐有坐姿；不大声喧哗、吵闹；要讲卫生，果皮、纸屑、杂物主动扔进垃圾箱里，不随地吐痰，不乱涂乱画；不摘花草，不攀折树木；遵守公共秩序，并学会谦让等。

二、小学培养小学生文明礼仪习惯应遵循的原则

1、循序渐进原则。小学生生活经验少，知识面较窄，对文明礼仪

习惯是模糊的，常常出现言行脱节的现象，所以当小学生文明礼仪习惯的培养不能急于求成，应由易到难，由简到繁，让学生从学会主动问好、问早到主动说谢谢，对不起，直到知道什么该做什么不该做。

2、榜样示范的原则。小学生正处于向周围人学习的重要阶段，善于模仿实小学生的特点，而教师和家长是孩子最乐意模仿的对象，老师和家长的一言一行都逃不过孩子的眼睛。因此，小学校应该要求老师和家长注意自己的言行。为了孩子，教师和家长应言行谨慎，以身作则，在潜移默化中培养小学生良好的文明礼仪习惯。

3、一致性原则。学校和家庭的要求应一致。教师和家长对孩子的教育也应一致，相互配合，才能形成合力，取得事半功倍的教育效果。因此，学校应充分利用家长接送孩子的时间及形式多样的家长会和家长取得联系，从而使家校教育同步进行。

三、学校培养小学生文明礼仪习惯的途径与方法

1、在一日活动中培养。文明礼仪教育在学校的一日活动中个随时进行，学校应利用大课间、教学活动、体育课对小学生进行文明礼仪教育。只要学校重视，教师做有心人，就不难为小学生找到文明礼仪行为的实践机会。如学校每天早晨安排两名学生到学校大门口当值日生进行礼仪接待，并要求值日生主动问好：“同学们早上好，”“教师早上好”。值日生由五、四、三、二、一年级学生轮流当，又做到了面向全体学生，通过实践，我们认为安排值日生进行礼仪接待是培养小学生文明礼仪习惯的有效途径之一。

2、反复练习的方法。俗话说，熟能生巧，习惯成自然，就是养成一种良好习惯并非易事，须反复练习。对小学生来说，文明礼仪的行为更需要反复练习，借助表扬强化其文明礼仪言行，借助批评抑制其不文明言行，在反复强化中，使小学生逐步养成良好的文明礼仪习惯。学校常利用国旗下的讲话表扬强化一些小学生的文明礼仪言行，效果更好。如二年级的亓文佳小学生在操场上按到一个牛奶袋，主动捡起来扔进垃圾桶内，校长就在星期一晨会时点名表扬亓文佳，自那以后，学校的学生很少扔垃圾，而且大部分学生看到垃圾后回主动捡起来扔进垃圾桶内。

3、评价的方法。借助成人或同学的评价，使小学生逐步掌握是非标准，自觉实践文明礼仪言行。如：美术活动课时，赵阳阳不小心把画画用的水粉洒到了毕奇奇的衣服上，产生纠纷，该怎么办呢？教师应利用评价，使赵阳阳知道应马上道歉：“对不起，我不是故意的”，毕奇奇就原谅他，请他以后要小心。这既教育了本人，也教育了大家。

总之，社会在进步，文明礼仪已成为一种公德，从小培养小学生文明礼仪习惯，小学生 与同学友好相处，在与人交往中彬彬有礼，人际关系融洽，生活氛围轻松愉快，对孩子今后的学习、生活、以致事业成功都有很大的影响。小学应重视小学生文明礼仪习惯的培养。