幼儿劳动习惯的培养

第一篇：幼儿劳动习惯的培养

幼儿劳动习惯的培养

劳动是一个人的生存技能，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿

童高尚的心灵是在劳动中培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”热爱劳动是中华民族的传统美德，培养幼儿爱劳动的习惯是十分必要的。那么幼儿的劳动习惯包括哪些呢?

(一)自我服务

1、能主动做自己的事情，如洗脸、刷牙等。

2、能主动整理自己的衣服和书包等。

3、能做简单的自我服务性劳动，如洗手绢等。

（二）他人服务

1、能主动为大人或集体做事。

2、能主动帮助较小的幼儿做事情。

3、能帮助碰到困难的同伴。

（三）爱惜物品

1、知道节约水、电、学习用品等。

2、爱惜别人的劳动成果。

作为教师和家长，我们要学会激发幼儿参与劳动的欲望和培养幼儿的劳动习惯。如何培养幼儿的劳动习惯呢？

一、更新观念，通过了解、观察，培养幼儿的劳动意识。我们要强化幼儿自觉劳动的意

识性，利用周围环境激发幼儿脑海里的劳动意识。引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动。让幼儿看看、想想、说说，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

二、通过创设环境，进行幼儿劳动劳动兴趣的培养。

兴趣是任何活动的原动力，幼儿抱着游戏的态度去参与劳动。让幼儿对劳动产生兴趣，让幼儿尝到劳动的喜悦，让幼儿将劳动变成自觉地行动。

三、家园合力，共同培养幼儿劳动习惯

幼儿生长在不同的家庭里，所受的家庭教育也不同，有的家长注重幼儿的劳动教育，也有家长过分的溺爱孩子，包办一切，致使幼儿最基本的自我服务能力和劳动习惯都比较差。所以，我们要家园合力，请家长积极配合，放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情，诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事情自己做，不会的事情学者做”的原则，为幼儿提供练习的机会，逐渐养成良好的劳动习惯。

良好的劳动习惯既培养了幼儿的情操，又锻炼了幼儿的动手能力，发展了幼儿的思维能力，更有利于我们培养出新一代自理能力很强的幼儿。我们不要荒废了幼儿双手上的智慧，要教给幼儿一些简单的劳动方法和技能。

皮口福泰来幼儿园

家园共育------关注孩子的心里健康

3岁至6岁是孩子性格形成的关键时期，大部分家长总是在关注孩子的身体健康状况、学习状况，却总是忽略了孩子的心理健康状况。我们要培养出身体健康的孩子，心理健康和身体健康同样重要。

第一，我们再不能把孩子当成家中的小皇帝。当所有家庭成员都以孩子为中心，让孩子随

心所欲的时候，也就是孩子形成任性、自私、缺乏独立性、以自我为中心的 性格形成的时候。一旦离开家庭的保护，孩子就变得胆小、怯懦、无所适从、和其他小朋友不能友好相处。

第二，和睦的家庭氛围有利于孩子的心理健康。父母经常闹矛盾导致孩子焦虑不安、脾气

暴躁和缺乏安全感。

第三，游戏是孩子的天性，孩子们在一起游戏时心态放松、心情愉悦，表现出自己内心的思想和童趣。同时培养出孩子集体性和社会性。如果在游戏中培养孩子的常规和学习知识就会更加完美。

第四，家长、幼儿教师和幼儿之间应建立平等、互信的朋友关系，尊重孩子的自尊心和独

立的人格，倾听孩子的心声。

第五，通过音乐、绘画等艺术性的活动，让孩子能抒发出自己内心的情感。

孩子是我们的希望、我们的明天 让幼儿园和家长携手共同培育出身心健康的宝宝。普兰店市南苑幼儿园

家长朋友，作为孩子终生的老师，您合格吗？

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，家庭教育又是幼儿园教育有益的补充和延伸，家长则是孩子终生的老师。作为家长，您了解自己的孩子吗？您只有了解自己的孩子，才能因材施教，才能为孩子一生的发展打下扎实的基础。下面，就是你在日常生活中应该在注的方方面面。

1、在集体生活中是否情绪安定、愉快；

2、生活、卫生习惯是否良好；

3、是否知道运用必要的安全保健常识来保护自己；

4、是否喜欢参加体育活动；

5、是否乐意与人交谈，讲话礼貌；

6、是否注意倾听对方讲话，是否能理解日常用语；

7、是否能清楚地说出自己想说的事；

8、是否喜欢听故事、看图书；

9、是否能主动地参与各项活动；

10、是否乐意与人合作和分享；11、12、13、14、15、是否有同情心； 是否理解并遵守基本的社会行为规则； 是否能努力做好力所能及的事； 是否有不怕困难的精神； 是否爱父母、爱长辈、爱集体；16、17、18、19、20、是否有好奇心和求知欲； 是否能理解事物之间的数量关系； 是否关心周围环境； 是否能感受环境、生活和艺术中的美； 是否喜欢参加各种艺术活动、在日常生活中，我们应该成为孩子的倾听者、观察者，成为孩子的支持者、引导者，成为孩子的合作者、发掘者，成为孩子学习的榜样。家长不仅要做一个合格的监护者，更要做一个合格的教育者。让今天的孩子以您为荣，您以孩子的明天为傲。

普兰店市阳光幼儿园

如何培养幼儿良好的行为习惯

英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。我国著名教育家叶圣陶也曾说过：“什么是教育，说简单一点，教育就是培养习惯。”由此可见，习惯在一个人的成长道路上是何等的重要，而培养良好行为习惯是最佳时期就是幼儿时期，那么，如何培养幼儿良好的行为习惯呢？

一、家园结合。幼儿良好行为习惯的形成，离不开幼儿园教师的引导，离不开家庭的熏陶。现在的孩子多是家中的小皇帝、小公主，吃最好的，穿最棒的，家长都是最大限度地满足孩子的要求，从不在孩子面前说不，结果使孩子养成自私自利、依赖性强的坏习惯。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，回到家里很快便弃之一旁，因此，幼儿园的教育离不开家庭的配合和补充的。

二、榜样激励。幼儿的辨别是非能力较差，他们对成人的表扬和鼓励非常重视，所以

老师和家长要给予足够的表扬和鼓励，从而逐渐养成良好的行为习惯。

三、科学引领。坚持用科学的教育方法，培养幼儿良好的行为习惯。

四、强化巩固。一个人良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，需要一个过程，要

完成这一过程必须反复训练，逐步强化。

五、持之以恒。培养孩子良好的行为习惯，需要时间、需要原则、更需要耐心、需要

持之以恒，时间时松的迁就，结果只能是推波助澜，对孩子良好行为习惯的养成百害而无一利。

因此，望子成龙、望女成凤的家长们，金钱买不到成功的孩子，教育的成功贵在坚持，只有幼儿园、家庭乃至全社会的共同关注，形成合力，运用科学的教育方法，通过强化巩固、榜样激励的正面强化教育，同时家园结合、持之以恒地对幼儿进行提醒引导，才能使孩子养成良好的行为习惯。只有养成了良好的行为习惯，才能真正地使我们的孩子收益一生。

红东方幼儿园

游戏在幼儿教育中的重要作用

幼儿教育具有明显的年龄和阶段性特点，利用其天性喜好游戏的特征，在幼儿教育阶段开展游戏教育，抓住孩子的生理特点和活动能力，培养幼儿认识社会、了解世界的能力，是十分必要的。

游戏是幼儿童心的体现。在家庭游戏中，幼儿认识了家庭成员，协调了语言能力和动手能力。在幼儿园的教育游戏中，幼儿开始与同学、老师交流，开始认识新事物、接触社会。游戏中的特点决定了其对于幼儿教育的重要性。

游戏是一种活动。活动的规则性、互动性、集体性是游戏的基本原则。在这个原则下，幼儿在一定游戏规则的制约下，通过角色的扮演、情感的体会，通过互相交流、集体参与，共同完成游戏过程。在整个过程中，通过游戏规则的制定和实施，在不断的巩固中，规范自身的行为习惯，达到“没有规矩，不成方圆”的目标；通过互动交流，加深体验教育，实现角色互换，养成小朋友参与社会社会角色的习惯，增强社会责任感；通过集体参与，把幼儿从单一的家庭小范围引向一定规模的班级集体甚至是复杂的社会大环境，增加幼儿的集体意识。游戏的活动性特点，能培养小朋友的语言交流能力、相互交往能力，增进小朋友之间的参与、沟通、协调能力。现在的小朋友家长管的比较多，孩子独立活动的能力不足，适应社会、集体的意识相对较差，通过游戏活动的开展，能让一些性格外向的孩子增强交流的自信，引导一些性格内向的孩子品尝交流的乐趣，从主动接纳游戏活动开始，接纳游戏伙伴，实现主动交流的目的。

合理膳食保健康

幼儿园作为幼儿膳食的提供者，要坚守给幼儿提供合理、安全、卫生、富有营养的食品，满足幼儿平衡膳食的最基本原则。以保证幼儿正常生长发育，避免营养性疾病的发生，提高身心健康成长。

1、根据幼儿的营养需要制定食谱。

人生命的每一个阶段都与营养有着密切的联系，而关系最大是生长发育旺盛时期----幼儿时期这个时期如果不重视营养供应和喂养不合理，往往会导致幼儿营养不良，例如生长发育迟缓，缺铁性贫血、佝偻病，维生素A缺乏等，因此，幼儿必须合理膳食均衡营养。

2、根据不同季节制定各季节的食谱。

比如：春季是幼儿易发传染病的时期，要供给幼儿充足的热能和蛋白质（如：鸡、鸭、鱼、肉等）绿色蔬菜和各种水果，以提高防病能力；春末夏初是幼儿身高增长加快，要为幼儿充分补维生素D、钙等，以促进骨骼生长发育；----也就是不仅要注意色、香味、型等，还要注意营养搭配，给幼儿更好的合理膳食，促进幼儿良好的饮食习惯和正常的生长发育。

3、根据年龄特征制定食谱。

幼儿期是养成良好习惯的关键时期，尽可能为幼儿加工些碎、软、烂、容易消化的食物，并注意改善饮食色、香、味，使幼儿能正常的均衡营养，养成良好的饮食习惯。

4、根据调查分析，不断完善食谱。

幼儿园有专人负责，定期对幼儿的食谱进行调查分析，掌握幼儿营养情况和发育情况，发现营养不平衡要及时调整食谱，改进幼儿膳食营养状况，搞好幼儿园的膳食。

总之，幼儿营养工作是幼儿园重要工作之一，幼儿的带量食谱要有专人负责，形成一种形态的运作方式，创造性地开展工作，真正作到花钱少，吃得好，营养平衡达标，为新世纪培养体、智、德、美全方面发展的高素质健康体魄的人才做好最基础的工作。

普兰店市栋栋幼儿园

第二篇：幼儿劳动习惯培养之我见

幼儿劳动习惯培养之我见

【摘 要】大力提倡劳动最美的观念，让全社会的人都有一种劳动的意识。形成初步的公益劳动观念，让幼儿参加一些力所能及的社会公益劳动。

【关键词】劳动观念 草根教育 事件 家庭教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.195

劳动是人类的基本实践活动，劳动改造这世界；劳动为人们的物质生产和精神生活提供了必要的条件。幼儿园推进素质教育必须注意实施的全面性，有计划、有步骤地加强幼儿的劳动素质教育，进行幼儿教育与社会实践相结合的探索，为进一步在幼儿园里实施素质教育推向全面与深入做铺垫。

一、在社会中呼吁一种草根革命、草根教育

大力提倡劳动最美的观念，让全社会的人都有一种劳动的意识。形成初步的公益劳动观念，让幼儿参加一些力所能及的社会公益劳动。

二、家庭教育是幼儿成长的关键，它将影响幼儿的一生

1.树立劳动光荣的观念，改变家长的一些不当思想。通过学校、社会对家长进行幼儿劳动的宣传教育。让幼儿在家学会自己动手，让孩子自己的事情自己做。如：让孩子自己吃饭、自己穿衣穿鞋等。不要怕孩子这个不行，那个不会的，家长要懂得放手。对于孩子的请求要及时给予帮助，增加幼儿的自信心。如：幼儿有时系不好鞋带，请求家长帮忙，这时家长要及时加以指导，给予幼儿信心，不要直接说孩子笨或指责孩子。

2.创造让幼儿动手的机会。比如说幼儿吃饭最基本的劳动问题，现在家庭中几乎所有孩子都是家长喂的，这并不是幼儿不喜欢自己动手，而问题都出在了家长那里。有的家长怕孩子自己吃不饱饿着了；有的是怕孩子动作慢，又把衣服弄脏了，还是直截了当的给孩子喂了来的省事。久而久之，这成了孩子不成文的规定。只是当孩子大了，什么事都不会做了，家长才来抱怨：孩子动手能力差了，不会照顾自己了，怎么会有这么懒的孩子了。往往没有想到自己对孩子的教育方法。我们幼儿园开展了青草香幼儿种植农科社，主要是让幼儿动手，自己劳动，自己分享，让幼儿从农田劳动中体会食物的来之不易；让幼儿从劳动中体会家长工作育儿的辛苦，从而懂得尊敬父母，尊敬父母的劳动成果。对于这个活动，大多家长都表示赞同，有的家长则表示：现在的孩子真的是越来越会享受了，而不懂劳动了。也是因为社会环境关系，孩子都体验了幸福的一面，而缺失了辛苦的一面，在幼儿园能让幼儿体验这个劳动过程，真的是很难得。

3.当幼儿有好的表现时，家长要适时的进行肯定。如：当孩子自己整理了玩具柜时，家长应对幼儿的行为进行赞赏。家长在教育孩子的过程中，言行要一致，答应孩子的事一定要做到，要在孩子面前树立威信。当孩子不愿意劳动时，家长一定要采用正面教育的方法进行教育，让幼儿明白：劳动是一个人本身就应该具备的一项基本技能，学会劳动是一件值得骄傲的事情。

4.榜样的作用要发挥，孩子越小，就越喜欢模仿大人的一些事。因此，大人在家应给予幼儿正面的榜样作用。当孩子愿意动手的时候，家长要尽量提供给幼儿动手的机会与环境，使幼儿得到锻炼。

最后，家长要明白幼儿也是家庭中的一员，应该为家庭付出一定的劳动。孩子自己该做的事还是应该让孩子自己来做，顺其自然，尊重幼儿自身的发展规律。

三、在学校里，教师要树立正确的教育观

1.在集体活动中开展教育活动。教师应根据幼儿的实际情况展开教学，采用游戏、诗歌的形式，潜移默化的使幼儿认识到劳动是一种好的表现，知道是爸爸妈妈的劳动才有了我们的好生活。我园结合实际，以幼儿园特有的条件创建了青草香幼儿种植农科社。通过让幼儿看一看、想一想、画一画等方式进行。如动一动，是让幼儿种青天菜。在适宜的季节中，教师带领幼儿在自己的劳动区域中进行整理、然后把幼儿分组，通过挑种、翻土、播种、施肥、浇水等一系列的活动；想一想，是让幼儿在劳动动手的过程中学会思考；画一画，是让幼儿把自己想的、做的都在纸上表现出来，努力提高幼儿的想象能力。让幼儿从中得到劳动的快乐与辛苦。养成劳动的一种习惯。懂得要珍惜别人的劳动成果、尊重他人劳动。

2.开展区域活动游戏时，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。在各个活动区域尽量多投放一些能够让幼儿动手操作的材料。如在“娃娃家”让幼儿做“爸爸、妈妈”学着给娃娃穿衣、梳头、喂饭，并给幼儿提供多种用具（如：筷子、勺子、叉子等）让幼儿能够有多种方法操作。使幼儿在不知不觉中学会一些日常的自我自理能力。在生活区，摆放爸爸妈妈工作时的照片，让孩子知道父母工作的辛苦。

3.利用环境布置，让幼儿有视觉上的感观。在教室张贴一些关于小朋友爱劳动的图片，介绍一些简单劳动的过程，让幼儿进行模仿游戏。

4.在幼儿园的日常的生活中，培养幼儿的劳动意识。教师要在平时的生活中多关注幼儿的一些表现，如玩具玩好以后让幼儿自己整理，中午让幼儿独立进食，起床自己整理。还让幼儿试着照顾比自己小的小朋友，学会帮助他们做一些力所能及的事，让幼儿在平常的的生活中养成一种良好的劳动习惯。

5.教师要及时的与家长取得联系，经常交流幼儿在家和在园的一些表现，使幼儿园和家庭环境保持一致。以上是笔者在实践教学中的一些思考与拙见，为了孩子一生的发展，让我们追求草根教育：从我做起，从小做起，一步一个脚印的坚持下去。

第三篇：培养幼儿的劳动习惯

培养幼儿的劳动习惯

热爱劳动，是中华民族的传统美德。重视孩子的劳动教育，是孩子走上社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分。美国哈佛大学的学者们在进行了长达二十多年的跟踪研究后，得出一个惊人的结论： 爱劳动的孩子与不爱劳动的孩子相比，成人后失业率为1：15，犯罪率为1：10，离婚率与心理患病率也有显著差别。由此可见，孩子是否热爱劳动关系到孩子今后的就业成才和生活幸福。因此，安家庄小学从幼儿园开始，为孩子们创设了良好的劳动条件，让孩子从小就自然而然地参与并热爱劳动。

培养幼儿爱劳动的兴趣

幼儿年龄小，经验少，对许多道理不能完全理解。加上现在多是独生子女，家长在孩子身上倾注了全部的爱，精心为他们安排好安乐窝，使其逐渐养成饭来张口，衣来伸手的习惯，他们经常说：妈妈给我妈的爸爸给我穿的奶奶给我洗的

记得我教小班时，有一个孩子下午活动时，我发现他的裤子湿了，一摸才知道尿裤子了，原来他自己不会脱裤子，有了小便就站在地上尿了起来。在家里都是他说一声，父母帮他脱去裤子，抱到便盆上，现在父母不在身边遇到困难就束手无策了。如何教他们学会生活自理呢？我在活动室的的一角布置了扣钮扣活动区，教他们学习扣钮扣：一手拿扣眼（小嘴巴），一手那扣子（糖块），看准了糖块，嘴巴九八趟快吃掉了。在操作区里，准备了宝宝吃的材料，让幼儿用勺子把碗里的豆豆一颗颗送到瓶子娃娃的嘴里，幼儿在玩中练习灵活的用勺子取放物品，他们可高兴了，此外还在教师放置了许多件衣服，让他们在给娃娃穿脱衣服中体会到成功的喜悦。通过各种游戏渐渐得他们学会了一些基本的自我服务技能，不再依赖老师和父母，什么事情都乐意自己做，我自己来也成为了他们的口头禅。当成功地做完一件事情后，你会看他们脸上洋溢着满足而幸福的表情。

首先，帮助幼儿树立劳动观念。劳动，创造了财富，创造了生活，创造了人间奇迹。对幼儿建立最初的劳动观念，要从他们从事力所能及的自我服务开始，从他们自己日常生活中天天都要碰到的事开始，教育过程中，让孩子们明白工人做工、农民种地、教师上课、医生治病、司机开车、商人售货等都是劳动，他们的辛勤劳动为人 们创造了生活、带来了幸福。离开了各行各业人们的辛勤劳动，我们便失去了生活的一切。懂得社会要求每个人都要劳动，劳动能服务于自己、服务于社会的浅显道理，从而帮助幼儿树立热爱劳动、尊重劳动人民、劳动无尚光荣的观念。

其次，鼓励学生参与劳动实践。只有通过劳动实践，才能培养孩子们的劳动技能。比如，学习了植树的有关知识后，可组织开展“我同小树一起成长”的小组植树比赛活动。活动中，指导学生如何选苗、挖坑、培土、浇水，怎样管理，比一比哪些组种的树苗长势最好。通过活动，使学生真切感受劳动的光荣，体味劳动的乐趣。再如，学习了煮面条的知识后，鼓励学生回家在父母指导下，亲自参与烧水、洗菜、切葱、拌调料、下面条等全过程活动，与家人共同品尝劳动果实的甘甜、分享劳动成功的喜悦，从而激发劳动创造的愿望。我们鼓励学生参与劳动实践时，要从学生的年龄和接受能力出发，量力而行，提倡重在参与。同时，需要从纪律、安全等方面予以考虑，确保劳动安全。

第四，教育学生珍惜劳动成果。劳动，创造了丰富多彩的生活，带来了无限丰富的成果。我们应让学生懂得穿的衣服、吃的粮食、用的课本、看的电视、坐的车、住的房等等，都是人们辛勤劳动得来的，都属于劳动成果。现在，随着生活水平的日益提高，独生子女家庭的不断增多，加之社会各种负面因素影响，小学生中浪费粮食、不节约水电、乱撕书本、胡乱花钱、讲吃比穿等种种不良现象很有一定存在市场，这是不珍惜劳动成果的表现，对他们的健康成长极为有害。教育过程中，我们可采用革命传统教育、活动讨论、板报宣传、个别谈心、行为监督等方法，使学生体会劳动成果的来之不易，从小养成珍惜劳动成果、勤俭节约的好习惯。

总之，多方面提升小学生的劳动素养，是当前加强和改进未成年人思想道德建设的一项重要内容，也是广大教育工作者的职责所在，更是学生受益一生的必修课。我们应结合实际，多引导、鼓励小学生参与劳动锻炼，让他们在锻炼中健康成长。

适当地让孩子参加劳动益处很多。它不仅可以培养孩子的社会责任感，也可以避免“好逸恶劳”“好吃懒做”的坏习惯产生，还可以保持和他人良好的人际关系。对孩子的劳动教育越早越好，特别是在孩子有劳动欲望的时候，家长一定要因势利导地鼓励孩子的积极性，对孩子进行具体的指导，即使做得不好也没关系，孩子的劳动意识和能力会逐渐地得到培养和加强。

第四篇：浅议幼儿劳动习惯的培养论文[定稿]

苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾经指出：“儿童的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键的问题是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种教育和影响，此时培养幼儿的劳动习惯越易成功。如果说幼儿教育是奠基教育，那么劳动习惯的培养无疑是一块重要的奠基石。我们如何将这块奠基石砌得稳固呢？下面是笔者的几点认识和看法。

一、认识劳动价值，培养优良品质。

幼儿园安排的劳动教育主要是让幼儿学会自理，承担一些幼儿力所能及的简单劳动，为的是培养孩子的独立性及责任感。而我国历来的教育传统存在着“劳心者治人，劳力者治于人”的贵贱等级思想。一谈及体力劳动，便以为是没有文化，志向不远的人所做的事。这种思想至今依然潜隐于不少人的心态之中，乃至潜移默化地影响着幼儿。以至于我们的幼儿也产生了轻视劳动的不良心态。针对这一不良的现象，我们开展了“劳动最光荣”这一主题活动。让幼儿认识各行各业的劳动者，知道他们的劳动对人们和整个社会的重要性。在班级中评比劳动之星，抓住每一个契机鼓励幼儿“自己来”，自己穿脱衣服，整理床铺等。让孩子树立“我会”、“我自己能做”的自信心。同时慢慢地将劳动的内容从自我服务扩展到为他人、为集体服务。如：让幼儿做值日生分发本子，收拾铅笔盒，和同伴合作布置教室等。始于单纯的“动作”兴趣，渐渐萌发对劳动的热爱，培养吃苦耐劳、独立自主自强的精神及坚强的意志。

二、运用多种手段，培养劳动习惯。

1．为幼儿劳动提供锻炼的机会和条件。

幼儿劳动的机会时时处处都有，关键是我们是否会把握时机。如今的孩子都是家里的“太阳”，家长都围着一个“太阳”转，不等孩子张嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一应俱全，孩子失去了很多学习、锻炼的机会。因此，幼儿初入园时便出现了许多的不适应现象，如：不会独自如厕，不会自己拿筷子吃饭等等。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基还指出：“幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给幼儿一双灵巧的小手，是促进幼儿思维发展、丰富其语汇、增强其自信的基础和前提。”因此，我们在日常生活中应本着“自己的事自己做，不会的事学着做”的原则，只要没有危险都应让幼儿试试，抓住日常生活中的每一个契机，为幼儿提供劳动练习的机会。例如：在平时可以让幼儿给老师搬张椅子，拿本书，倒一下垃圾等，我们不妨做一个“懒惰老师”。在平时的桌面游戏中我们也给幼儿准备了系鞋带、订纽扣、编辫子等游戏。目的是让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣，同时发展幼儿手指的小肌肉群，学会一些简单的劳动技能。

2．鼓励为主，增强幼儿的自信心。

刚开始劳动时，由于幼儿的认知水平低，动作不灵活，时常“闯祸”。我们不能因此就讥笑、讽刺，更不能责骂，而是要幼儿示范正确的动作，鼓励幼儿坚持劳动，养成习惯。对坚持完成劳动任务但成果并不好的幼儿给予积极的鼓励。“呀，你真棒！今天自己完成任务了。来，老师看一看，真

不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这样孩子受到了鼓励，不仅劳动的积极性越来越高，而且独立做事的兴趣和自信心也越来越强了。让幼儿在简单的劳动中体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。使幼儿愿意做事，爱做事。

3．采用多种形式，教幼儿学习劳动的技能。

幼儿的劳动因贯穿于一日活动的各个环节。晨间活动时，让幼儿自己收拾玩具，并且放到指定的地方。课前课后，让幼儿自己整理学习用具。教学活动中，通过讲故事《洗衣服》，教给幼儿正确的洗衣服的方法，先浸湿衣服，再放洗衣粉，然后搓洗，最后漂洗，晾晒。与幼儿一起唱《劳动最光荣》等，让幼儿知道自己的事情应该自己做，激发幼儿参与劳动的欲望。运用游戏法，激发幼儿劳动的兴趣。如开展“我帮娃娃穿衣服”比赛，“喂娃娃吃饭”等游戏来教给幼儿一些劳动的技能。幼儿在游戏中学到了一些吃饭、穿衣等基本的技能。这些方法符合幼儿的年龄特点，自然亲切，活泼生动，收效也比较明显。

4．家园联系，一贯一致，持之以恒。

因为幼儿的意志力较差和父母、爷爷奶奶的溺爱。有些在幼儿园已经学会了自己吃饭，穿脱衣服，整理玩具的幼儿，回到家又成了饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭与幼儿园对幼儿的要求要保持一致，思想要统一，这样才能取得事半功倍的效果。有了一致性还要有一贯性，合理的要求一经提出就应坚持不懈，持之以恒。平时我们利用家长开放日，以及家访与家长交流幼儿在园情况，向家长介绍劳动对幼儿发展的重要意义，家园共育就能取得更好的效果。

二十一世纪是一个竞争的时代，幼儿将要走父辈们没有走过的路，将会遇到许多父辈们未曾遇到过的困难和风险，需要应付各种挑战，依靠自己去创造未来的生活。我们不要荒废了幼儿双手上的智慧，要教给幼儿一些简单的劳动方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主和竞争的起点。

第五篇：幼儿劳动习惯的培养论文

苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾经指出：“儿童的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键的问题是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯，浅议幼儿劳动习惯的培养。”从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种教育和影响，此时培养幼儿的劳动习惯越易成功。如果说幼儿教育是奠基教育，那么劳动习惯的培养无疑是一块重要的奠基石。我们如何将这块奠基石砌得稳固呢？下面是笔者的几点认识和看法。

一、认识劳动价值，培养优良品质。

幼儿园安排的劳动教育主要是让幼儿学会自理，承担一些幼儿力所能及的简单劳动，为的是培养孩子的独立性及责任感。而我国历来的教育传统存在着“劳心者治人，劳力者治于人”的贵贱等级思想。一谈及体力劳动，便以为是没有文化，志向不远的人所做的事。这种思想至今依然潜隐于不少人的心态之中，乃至潜移默化地影响着幼儿。以至于我们的幼儿也产生了轻视劳动的不良心态。针对这一不良的现象，我们开展了“劳动最光荣”这一主题活动。让幼儿认识各行各业的劳动者，知道他们的劳动对人们和整个社会的重要性。在班级中评比劳动之星，抓住每一个契机鼓励幼儿“自己来”，自己穿脱衣服，整理床铺等。让孩子树立“我会”、“我自己能做”的自信心。同时慢慢地将劳动的内容从自我服务扩展到为他人、为集体服务。如：让幼儿做值日生分发本子，收拾铅笔盒，和同伴合作布置教室等。始于单纯的“动作”兴趣，渐渐萌发对劳动的热爱，培养吃苦耐劳、独立自主自强的精神及坚强的意志。

二、运用多种手段，培养劳动习惯。

1．为幼儿劳动提供锻炼的机会和条件。

幼儿劳动的机会时时处处都有，关键是我们是否会把握时机。如今的孩子都是家里的“太阳”，家长都围着一个“太阳”转，不等孩子张嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一应俱全，孩子失去了很多学习、锻炼的机会。因此，幼儿初入园时便出现了许多的不适应现象，如：不会独自如厕，不会自己拿筷子吃饭等等。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基还指出：“幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给幼儿一双灵巧的小手，是促进幼儿思维发展、丰富其语汇、增强其自信的基础和前提，园长之友《浅议幼儿劳动习惯的培养》。”因此，我们在日常生活中应本着“自己的事自己做，不会的事学着做”的原则，只要没有危险都应让幼儿试试，抓住日常生活中的每一个契机，为幼儿提供劳动练习的机会。例如：在平时可以让幼儿给老师搬张椅子，拿本书，倒一下垃圾等，我们不妨做一个“懒惰老师”。在平时的桌面游戏中我们也给幼儿准备了系鞋带、订纽扣、编辫子等游戏。目的是让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣，同时发展幼儿手指的小肌肉群，学会一些简单的劳动技能。

2．鼓励为主，增强幼儿的自信心。

刚开始劳动时，由于幼儿的认知水平低，动作不灵活，时常“闯祸”。我们不能因此就讥笑、讽刺，更不能责骂，而是要幼儿示范正确的动作，鼓励幼儿坚持劳动，养成习惯。对坚持完成劳动任务但成果并不好的幼儿给予积极的鼓励。“呀，你真棒！今天自己完成任务了。来，老师看一看，真不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这样孩子受到了鼓励，不仅劳动的积极性越来越高，而且独立做事的兴趣和自信心也越来越强了。让幼儿在简单的劳动中体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。使幼儿愿意做事，爱做事。

3．采用多种形式，教幼儿学习劳动的技能。

幼儿的劳动因贯穿于一日活动的各个环节。晨间活动时，让幼儿自己收拾玩具，并且放到指定的地方。课前课后，让幼儿自己整理学习用具。教学活动中，通过讲故事《洗衣服》，教给幼儿正确的洗衣服的方法，先浸湿衣服，再放洗衣粉，然后搓洗，最后漂洗，晾晒。与幼儿一起唱《劳动最光荣》等，让幼儿知道自己的事情应该自己做，激发幼儿参与劳动的欲望。运用游戏法，激发幼儿劳动的兴趣。如开展“我帮娃娃穿衣服”比赛，“喂娃娃吃饭”等游戏来教给幼儿一些劳动的技能。幼儿在游戏中学到了一些吃饭、穿衣等基本的技能。这些方法符合幼儿的年龄特点，自然亲切，活泼生动，收效也比较明显。

4．家园联系，一贯一致，持之以恒。

因为幼儿的意志力较差和父母、爷爷奶奶的溺爱。有些在幼儿园已经学会了自己吃饭，穿脱衣服，整理玩具的幼儿，回到家又成了饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭与幼儿园对幼儿的要求要保持一致，思想要统一，这样才能取得事半功倍的效果。有了一致性还要有一贯性，合理的要求一经提出就应坚持不懈，持之以恒。平时我们利用家长开放日，以及家访与家长交流幼儿在园情况，向家长介绍劳动对幼儿发展的重要意义，家园共育就能取得更好的效果。

二十一世纪是一个竞争的时代，幼儿将要走父辈们没有走过的路，将会遇到许多父辈们未曾遇到过的困难和风险，需要应付各种挑战，依靠自己去创造未来的生活。我们不要荒废了幼儿双手上的智慧，要教给幼儿一些简单的劳动方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主和竞争的起点。