南盛中学简介

第一篇：南盛中学简介

【化州市南盛中学简介】 化州市南盛中学位于南盛街道中心地带，地处207国道旁，东接高州祥山，西邻化州城区，是一个教书育人的好地方。学校创建于1958年，占地98亩，建筑面积16800多平方米。现有24个教学班，学生1450人，教职工85人，其中专任教师79人，高级教师19人，本科学历教学师49人，目前学校教师普通话水平全部达到规定要求。学校教学区、运动区、宿舍区分布合理，它们相互辉映又相对独立，展示着校园的独特魅力。

学校全面贯彻党的教育方针，以人为本，始终坚持“面向全体学生，优化教育过程，培养素质特长，促进全面发展”的教育原则，把“文明、守纪、博学、进取”作为培养学生的目标，逐步形成了以“面向全体，分层教学，培优转差，人人成才”为主要特色的教学模式，使不同层次、不同类别的学生都得到转化、提高和发展。近年来，学校不断优化内部管理，教育教学质量稳步提升，赢得了社会的广泛认可与赞扬。2012年中考，学校考上“四驾马车”学校分数线总人数171名，上线率45.3%，上化州一中分数线36人，上线率10%，上重点中学分数线人数比率位于化州市前列。在学科竞赛方面，2012年学校共有20名学生获得全国竞赛奖，24名学生获得茂名市竞赛奖，17名学生获得化州市竞赛奖。此外，2012年学校有2名教师获化州市优秀课例一等奖，有2名教师获课例二等奖；有10位教师获得化州市论文一等奖，有9位教师获得化州市论文二等奖，有4位教师被评为化州市优秀教师。学校在2012年被评为茂名市义务教育规范化学校。

第二篇：【南盛中学教学工作计划

南盛中学2010—2011学年第二学期业务学习计划

一、指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极推进基础教育改革，本教学工作重点为：以新课程改革为突破口，改变教育观念，加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教与学的实践活动，树名师、育优生、完善学校管理。

二、主要工作。

1、努力实施新课程改革，以课改为核心，牵动学校整体教学改革，提高全员的课改意识，做好课改实施阶段性的总结，进一步总结巩固课改成果。

2、要大兴教学研究之风，组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师组织。

3、探索常规教学改革。以作文教学、教学能力培养、英语口语交际等为突破口，切实提高教学质量。

4、加强校本培训，加快校本课程的开发进程，培训中做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。

5、实施青年教师培养工程，通过学习、实践、研讨等形式，不断发现能人，培养能人，鼓励能人，搭建平台，训练培养一批青年教师，使其牢固树立名师意识，打造名师带名校效应。

6、强化质量意识，认真做好阶段性检测，及教学质量分析，逐步规范学生作业，教师批改等常规性工作，探索新课改下的评价改革。

7、在各科教学中注重加强环保教育，以课堂渗透为主，并辅以综合实践活动，培养学生环保意识。

8、加强艺体卫工作，培养全面发展的人才。

三、具体工作。

１、加强师资培训，转变观念与新课程同行，不断提高专业素质。

在课改新形式下，重视培训，努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想、提高教育教学能力，树立“为人的可持续性发展而教”的现代教育理念，增强教师的整体素质。

（1）组织教师继续学习新课程改革内容。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面，本，我们要继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

（２）通过开展“拜师带徒，青胜于蓝；互帮互学，齐头并进”活动、群体教研活动、教师基本功达标活动，提高教师的教育教学实践能力。中级教师带初级教师。骨干教师带一般教师。

（３）多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。

２、抓常规教学，提高教学质量。

（1）抓好开学初各项计划的制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末、年末抓好各项工作的总结和评比。

（2）组织各类教学竞赛和抽查，随时随地对每位教师进行听课和教学质量及工作落实情况的抽查，评估其在实施新课程标准过程中的各项工作的完成情况和取得的成绩，切实有效地完成教学任务。

（3）抓住课改实践的主要方面和着力点，在知识技能练习、课外作业布置、发散思维训练、质量检测等方面进一步进行有益尝试。英语教学，注重交际能力的培养，营造良好的英语学习与应用的环境。在上学期集体备课教案书写实验的基础上，促使教师在备课中换位思考，重视学生学的过程的设计。

（4）切实抓好毕业班的各项工作，保证质量，提高素质。

（5）优化课程结构，突出特长培养。

３、以课改为重点，组织开展丰富多彩的教研活动。

（１）建立和完善校本教研制度。

（２）进行课改教学研讨。

（３）充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。（４）根据本校教学实际，本学年我校以作文教学、应用题教学作为教研重点，将开展学习、研讨、赛讲等多种形式的教学活动，改变学生作文难，解应用题难的局面。

（５）每位教师在教学过程中都要总结自己，找出优缺点，并将可以与他人共享的心得写成论文、案例分析，在全体教师中交流、共同提高

（３）改革教科研学习的方式，变单纯的学专著，学理论为问题讨论、实践展示、反思交流等。

（４）能认真落实本学年的成果展示活动。展示的形式要求如下：每位科研教师撰写一篇切合课题的质量较高的科研论文或总结。

4、完善教学管理量化考核制度，建立制约机制，使教学管理逐步向科学化、规范化迈进。

第三篇：南大简介

南京大学是直属国家教育部的重点综合性大学，坐落在钟灵毓秀、虎踞龙蟠的六朝古都南京。自1902年创建以来，她先后经历三江师范学堂、两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、第四中山大学、国立中央大学等时期；1949年8月8日，由国立中央大学更名为国立南京大学；1950年10月按教育部规定，去掉“国立”二字，迳名南京大学；1952年全国高校院系调整，南京大学调整出工学、农学、师范等部分院系后与创办于1888年的金陵大学的文学院、理学院等合并，仍名南京大学，并将校址从四牌楼迁至鼓楼金大原址。

今天的南京大学包括鼓楼、浦口、仙林三个校区，风景优美，建筑规模宏大，教学、科研设施先进，已发展成为综合实力位居全国高校前列的一流大学。现任校长为地球化学家陈骏教授。5月20日为校庆日。

南京大学始终与国家和民族的命运紧密相联，与时代和社会的变革息息相关。早在“五四”时期，南京大学的前身南京高等师范学校就是南京地区爱国学生运动的中坚。20年代初，一批共产主义先驱就在这里热情传播马克思主义学说，中国社会主义青年团第二次全国代表大会曾在此举行。抗战时期，以中央大学著名教授潘菽、梁希、金善宝等为主体的“自然科学座谈会”和“民主科学座谈会”，高扬民主、科学精神，为坚持团结抗战和争取民主而奔走呼吁，不懈斗争，后来发展成为与中国共产党“肝胆相照，荣辱与共”的九三学社。解放战争时期，中央大学的进步师生始终站在爱国民主运动的前列，1947年5月20日，中央大学学生发起了声势浩大的“反饥饿、反内战、反迫害”的“五·二○”爱国学生运动。中央大学更名为南京大学以后，这一追求真理的光荣传统得到继承发扬。1978年5月，由南京大学哲学系教师撰写的《实践是检验真理的唯一标准》几经修改后，冲破重重阻力，以“光明日报特约评论员”名义发表，引发了全国范围的“真理标准大讨论”，成为思想解放运动的“第一声春雷”。

近百年来，南京大学俊彦云集，英才辈出，为民族复兴和社会进步作出了杰出贡献。李瑞清、吴有训、竺可桢、茅以升、柳诒徵、胡小石、陶行知、郭秉文、陈鹤琴、汤用彤、马寅初、李叔同、熊庆来、童第周、金善宝、闻一多、张大千、徐悲鸿、傅抱石、严济慈、吴健雄、李国鼎、罗家伦、顾毓琇、李方训、吴宓、朱光亚、赵忠尧、赛珍珠、杨杏佛、吕叔湘、梁希、戴安邦、陈白尘、匡亚明等名家大师们曾在这里学习或工作过；中共中央、国务院表彰的23位“两弹一星功勋”中，有6位是南京大学校友。

改革开放以来，南京大学逐步形成了人文、社会、自然、技术、生命、现代工程和管理等多学科协调发展的格局。目前，南京大学设有21个学院，62个系，拥有本科专业80个，硕士学位授权点213个，专业硕士学位9个，博士学位授权一级学科点23个，博士点147个（其中44个为学校自主设置），博士后流动站23个，一级学科国家重点学科8个，二级学科国家重点学科13个，江苏省重点学科24个，国家重点实验室6个，国家基础学科人才培养基地12个，国家生命科学与技术人才培养基地1个，教育部人文社会科学重点研究基地4个。在全校2080名专任教师中，共有教授719人，其中中国科学院院士29人，中国工程院院士4人，第三世界科学院院士4人，俄罗斯科学院院士1人，973计划和重大科学研究计划项目首席科学家8人，国家级有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家18人，国家杰出青年基金获得者87人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授、讲座教授58人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”96人，国家级教学名师7人，博士生导师663人。

依托多科学的综合优势和高素质的教师队伍，南京大学的办学水平和效益在全国高校中名列前茅。据统计，1992年以来，南京大学被国际权威的科研检索资料《科学引文索引》（SCI）收录的论文数连续7年位居中国大陆高校首位，被引用论文数也连续8年位居中国大陆高校第一。10余年来，南京大学共获国家级和省部级奖励800余项，其中国家自然科学奖、国家科技进步奖、国家发明奖40余项。2000年以来,共获得国家自然科学一等奖1项，二等奖12项。从1994年以来，南京大学获得的国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等，在全国高校中也名列前茅。

南京大学的人才培养工作成绩斐然。现有各类学生43477名。其中博士、硕士研究生11030名。在国内，南大的毕业生以“基础厚、后劲足、能力强、素质好”受到用人单位的青睐。在国际学术界，有7位南京大学的毕业生获美国总统奖。以南大研究生及其导师的姓氏命名的科学成果就有“周——龚分步相变理论”、“吴孤子”理论等。而在英国举办的国际英语演讲比赛中，南大学子先后两次获得冠军。1994、1995年，南大学生辩论队技压群雄，先后夺得全国大学生辩论赛和国际大专辩论赛桂冠。1999年，南京大学又以优异成绩在全国综合性大学中率先通过了国家教育部举行的本科教学工作优秀评价。

南京大学具有良好的教学、科研支撑条件。学校图书馆藏书量491余万册，在全国高校名列前茅；学校建有各类研究所127个，跨学科的研究中心98个，并拥有现代分析中心、网络信息中心、教育技术中心等大型教学科研实验基地。

南京大学是我国国际学术交流活动最活跃的大学之一。1979年以来，南大已与近30个国家的200多所高校和科研机构建立了学术交流和研究合作关系，主办国际会议120余次，6000余人次的教师出国留学、访问或进修，聘请外国专家学者4200多人次来校讲学与合作,6000多名海外留学生先后在南大进修学习。李政道、丁肇中、杨振宁、普列高津、格拉肖、芒德尔等多位诺贝尔奖获得者被授予名誉教授或名誉博士称号。美国前总统布什、法国前总统密特朗、澳大利亚前总理霍克等国外政要也先后来南大访问。南京大学为直接借鉴国外的教学科研及管理经验，积极探索多形式、多层次的国际合作模式，先后与美国霍普金斯大学合作创办了中美文化研究中心、与德国哥廷根大学联合建立了中德法学研究所、与日本邮政省共建了中国唯一的“多媒体远程卫星教育系统研究室”等，其中，中美文化研究中心经十多年的建设与发展，成为中美两国在教育学术领域合作的成功范例，受到中美两国领导人的重视和称赞，被誉为“不出国的留学园地”，在国际上产生了重要的影响。

南京大学的改革和事业发展，得到了党和政府的重视，以及社会各界的广泛关注与支持。1992年，中共中央总书记江泽民亲临南大视察，并挥毫写下了“把南京大学办成具有国际影响和富有特色的教学科研中心”的题词。1994年，南京大学被列入国家首批“211工程”建设序列。1999年7月和2006年10月，国家教育部与江苏省人民政府两次签订协议，在“985工程”一期、二期中连续共同注资重点建设南京大学，支持南大创建世界一流大学。2002年5月，南京大学以“承百年传统、展辉煌成就、扬南大精神、创世界一流”为主题，隆重庆祝建校100周年，成功举办了“南京大学建校100周年大会”、“世界著名科学家论坛”、“追问大师”等一系列旨在弘扬科学和人文精神的纪念活动，授予冯元桢等7位校友“世纪校友学术成就金质奖章”，25000余名校友及包括6位诺贝尔奖获得者、120多位院士、100多位大学校长的数千海内外来宾抵宁参加校庆活动，各界校友和贤达为校庆认捐总额超过1.39亿元，在社会各界引起了强烈反响。

在新的世纪，南京大学将继续弘扬传统，深化改革，开拓创新，不断探索富有南京大学特色的办学模式，进一步提高办学水平和办学效益，朝着综合性、研究型、国际化的目标迈进，争取早日进入世界一流大学的行列，为中华民族的伟大复兴作出更大的贡献

第四篇：大盛中学

大盛中学“三风一训”

一、“三风一训”的内容

|在学校管理工作中“三风一训”是指：校风、教风、学风和校训统称为学校的“三风一训”，可谓是一个学校的魂。“三风一训”建设是学校管理工作中的一项重要内容，搞好这项工作有利于发扬学校的优良传统，办出学校的特色；有利于总揽学校的大政方针，促进学校各项工作持续稳定的发展；有利于增强全校师生的向心力和凝聚力，激发大家奋发向上的热情和勇气。学校的“三风一训”不是专门给别人看的，用来摆花架子和装门面的，只有深刻理解“三风一训”的内涵，进一步加强“三风一训”建设，才能充分发挥“三风一训”的作用。良好的“三风一训”建设，必定会使整个学校形成上下通力协作，师生团结奋进的大好局面，整个校园会成为朝气蓬勃、充满生机和活力的育人环境，以此不断开拓进取，永攀高峰，再创佳绩。

二、“三风一训”的落实

校训：务 实

“务实”即遵循客观规律办事，勤奋踏实，戒骄戒躁。学校是追求真理的育人场所，对真理的追求必须脚踏实地，充分发扬实干精神，在实践中培养师生的综合素质，以新的办学理念为支撑，不断提升学校的办学品位，不断丰富学校的发展内涵，努力实现“名实一体、实至名归”的办学效益。

校风：文明、求真、开拓、奋进

“文明”此指个人在言行举止上所表现出来的素质和修养。这是道德的范畴，是人的精神状态和思想境界的外在反映。德育工作是学校的首要工作，以德治校、造就德才兼备的教师群体和社会主义接班人，是我校的办学目标。“文明”对教师来说就是要热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，忠诚人民的教育事业；尊重他人，为人师表，关心集体，发扬奉献精神。“文明”对学生来说就是要做到“五讲、四美、三热爱”，做“五小”、争“四有”、创“新三好”，做到心中有祖国，心中有集体，心中有他人，好好学习，天天向上，逐步树立为社会主义、共产主义而奋斗的崇高理想。

“求真”是指在做人上要讲真话、做真人，在处事上要做真事、求真效，要以科学的态度和辩证唯物主义观念来分析事物，认识世界。“求真”对于教师来说还要求工作上遵循规律，实事求是，按教育规律办事。在教育教学中要做到热爱学生和严格要求相结合，知识教育和思想教育相结合，发展智力和培养能力相结合，理论和实践相结合。全面贯彻教育方针，真正做到教书育人。“求真”对学生来说就是要在学习知识、接受文化科学的同时，不断提高自己的思想境界和道德素质，遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；遵守学校各项制度，遵守公共秩序和社会公德，做一个全面发展的小学生。

“奋进”是指工作、学习尽力，不怕苦、不怕累、不畏难、奋发图强、勇攀高峰，这是人的行为态度。“奋进”对教职工来说，就是要忠于职守，尽心竭力。教学要做到五认真，管理要做到严、细、实，服务要做到任劳任怨、热情、周到，还要刻苦学习政治、学习新知识、钻研业务、精益求精、不断进取。“奋进”对学生来说，就是要刻苦学习文化科学知识，做到认真听课、认真作业、勤于 思考，要刻苦锻炼身体、增强体质，还要热爱劳动、勤俭节约、吃苦耐劳、不怕困难、争先进、争上游、奋发向上。

“开拓”是指积极改革，开放胸怀、拓宽思维、勇于创新。“开拓”对于教师来说就是要积极投身于教育教学改革、解放思想、积极思考，善于总结经验，认真实验，努力开创有特色的教学和教育风格，为我校的发展、为整个教育事业的发展、为社会的进步作出贡献。“开拓”对于学生来说，就是培养自学能力、自治能力和创造能力，努力做学习的小主人，生活的小主人，集体的小主人，要学会总结学习经验，创造好的学习方法，独立思考，勤于动手动脑，积极参加各项活动，发展自己的智力，培养自己的能力。

教风：民主、严谨、求实、创新

教风是一所学校教师表现出来的集体性的比较稳定的精神状态，这种状态反映着教师在教育教学上的某些传统和特点。

“民主”是指在教育教学中，师生之间形成的平等、相互尊重的教学氛围。要求每一个教师都要树立正确的学生观，真诚地热爱、理解、信任和尊重自己的学生，对每一个学生都应该充满信心，不伤害学生的自尊心，不打击他们的积极性的压抑他们的个性。要平等对待每一个学生，注重和学生的平等沟通，要善于发现学生的长处，运用赞赏性教育方式，肯定和赞扬学生的闪光点。

“严谨”是指在教育教学中严密、谨慎的治学态度，要求每一个教师面向全体学生，以人为本，密切注意自身、外界、学生的统一性，要有谦逊好学和品质，追根究底的研究精神，精益求精的责任感，一切为了学生，一切为教育的事业心。

“求实”是教育教学要遵守规律、实事求是，讲究实际的工作作风。要求每一个教师要遵循学生的认知规律和身心特点，设计合理的教学程序，追求实效，上实每一节课，要善于倾听学生的发言，善于激励、善于表达。

“创新”是指在教育教学中要有抛弃旧的开拓新的精神状态。要求每一个教师要有强烈的教育效能感，以勤奋和智慧，精心设计每个教学环节，把教学过程变成师生双方感受生活、感受生命、享受生活、享受生命的过程，要向书本学习、向学生学习，集各家之长，取各家精华，创立自己的独特风格。

学风：勤学、多思、合作、创造

学风是指一所学校学生表现出来的学习方面的风气，它反映着学校的良好传统与特点，是学生比较稳定的学习状态的具体表现。

良好的学风不能自发地形成，必须经过长期的培养和训练，而培养学风，首先要有一个明确的学风目标，其次是让学生按照目标，指导自己的思想学习，并逐渐形成一股良好的风气。我校的学风目标定为学生学习的意志品质，学生学习方法，师生、生生相互合作、探索学习，学习层次的提高。

“勤学”是指学生学习要尽力，不怕苦，不怕累，不畏难，奋发图强，作为学生来说，就是要刻苦学习科学、文化知识，做到听课认真、作业认真、勤于思考，同时要做到刻苦锻炼身体，热爱劳动，勤俭节约，吃苦耐劳，不怕困难，争上游，比上进，奋发向上。

“多思”是指学习上要善于思考，多动脑筋，作为学生来说，就是要学会自我评价，自我提高，即：能对自己的学习情况作出比较公正合理的评价，从而对自身的不足加以弥补，通过长期的训练能找到适合自身学习的方法和策略。使自己的个性得到充分的发展，学习效率提高得更快。

“合作”是指为了共同的目的一起学习，发扬团结协作的精神，作为学生来讲，一是在课堂上能够通过讨论协作，解决疑难问题，大家在讨论过程中要做到“民主团结、各抒已见、议论纷纷”，集中大家的智慧，在学习中发现，在发现中学习；二是在生活上要能够互相帮助，互相关心，逐渐形成集体的事是个人的事，个人的事也是集体的事；三是可以加强师生之间的交往与沟通，鼓励学生质疑中难。

“创造”是指想出新方法，建立新理论，做出新成绩。一个民族如果没有创造就没有发展，作为学生来讲，要培养学生初步学会多角度、多侧面、全方位地思考问题，能够学会用多种方法解决实际问题，在实践中总结经验，找到解决问题的新方法。

三、“三风一训”教育采取的措施：

1.学校注重打造以“三风一训”内容为核心的精神文化，编订纪念建校60周年的画册——《大盛荣光》，进一步宣传学校“三风一训”的理念及弘扬学校优良传统。

2.在制定学校的远景规划和目标时，突出“三风一训”内容，注重用共同的目标引领师生的成长。在学校工作计划及各级部工作计划中，具体工作都要突出师生对“三风一训”的认同程度，提出提高师生践行“三风一训”的效度。

3.利用校园宣传栏、教师会、学生会、课堂等途径，努力加大“三风一训”建设的宣传力度，让全校师生熟记“三风一训”并切实理解其内涵，用“三风一训”凝聚人心，激励斗志，及时纠正工作、学习中的一些不足。

4.通过师生座谈会、问卷、家校联系的形式，及时了解“三风一训”落实的有关情况，掌握第一手资料。学校领导班子成员要以自己的模范行动带动全体教师落实学校“三风一训”。

5.鉴于教风的形成是个长期的过程，所以教师要切实按照学校制定的《教师教学常规》的要求一步一个脚印去做，苦练内功，打好基础。各任课教师要在校风引导下，做到真诚合作，取长补短，促进学生的全面发展。通过开展青年教师基本功比赛、青年教师公开课等活动，促进青年教师成长。

6.经常开展师德教育，加强素质教育理论与实践的学习，确立正确的质量观和人才观，积极践行 “为学生幸福人生奠基”的办学理念。

7.良好学风的形成也非一朝一夕，因此，日常管理中我们抓学生的行为习惯、学习习惯的养成，要求学生严格按照《中学生日常行为规范》条目去做。各班还积极通过班风建设来积极推进校风、学风建设。

8.学校还要以开展的丰富多彩的德育教育活动、文艺体育活动以及团队小组活动为载体，激发师生热情，参与学校“三风一训”建设，使之制度化、生动化、实效化。

四、“三风一训”教育取得的效果：

学校始终把“三风一训”工作贯穿于学校教育活动的全过程，在开展教育、提高认识的基础上，真正形成了尚德治学、教学相长、师生融洽、校风和谐的良好氛围。近几年来，学校优化了办学条件、完善了教学设施、提高了学校的教学质量、提升了学生的综合素质、保障了校园的安全稳定、彰显了学校的特 色文化、赢得了社会各界的良好赞誉。学校荣获区“德育教育先进学校”、区“教育工会先进学校”的称号。

五、学校愿景：

学校和谐稳定发展，教师团结快乐施教，学生积极向上学习，努力办好人民满意学校，为学生辛福人生奠基，为当地百姓造福。

第五篇：南盛中心小学.意见

南盛中心小学“平安校园”考评意见

听取了学校“平安校园”创建工作汇报，查阅了相关资料，检查了学生宿舍、食堂、教学楼、化学药品仓库等重点部位，召开了各个层面的座谈会，进行了快速反应演练，随机测试、询问了部分师生相关知识等。

通过考评，检查组认为，我校“平安校园”建设工作取得的成绩主要体现在以下六个方面：领导重视；责任落实；制度健全；思政得力；保障到位；成效明显。

考评组认为，我校“平安校园”建设起步早、基础牢、制度全、合力强、效果明显，符合 “平安校园”各方面要求，一致同意我校通过“平安校园”考评。

此外，检查组还就进一步加大法制安全教育覆盖面、进一步加强技防、消防设施建设、进一步加强制度的可操作等3方面提出建议和意见。

校长代表全校师生员工对各位来校考评和指导表示感谢，对各位不辞辛劳、忘我工作的敬业精神，认真负责的工作态度表示敬意。他指出，我们要对本次考评中发现的不足和专家提出的问题进行认真整改，更加扎实地抓好“平安校园”建设工作，争取取得更大的成效。

2014年4月