勤工俭学促发展,劳动实践育新人

第一篇：勤工俭学促发展,劳动实践育新人

勤工俭学促发展，劳动实践育新人── 津市市灵泉镇中心小学勤工俭学与育人小记

灵泉镇中心小学地处津市市西南边陲，西与澧县道河乡、南与临澧烽火乡接壤。是一所丘陵山区寄宿制学校。学校现有10个教学班，在校学生326人，教职工30人，其中专任教师25人，近些年来，学校把勤工俭学作为学校的一件大事来抓，大力发展校园经济，不断扩大种植，养殖等规模。学校现有种植苗圃基地6亩，蔬菜基地3亩，标准猪舍6间，鱼塘4亩，加工厂2间，每年出售的玉兰、樟树等苗木获得可观的经济效益，生产的时令蔬菜可以为食堂进行适时的补充，饲养的生猪不仅解决了师生的肉食自给，而且每年还出售肥猪百余头，年创纯收入在1.5万以上，为改善办学条件，弥补教育经费的不足，加强学校的教育教学工作以及在帮学扶贫等方面发挥了良好的作用。

我校勤工俭学工作几年来取得了一些成绩，2005年被湖南省教育生产装备处评为先进单位；2002年、2004年、2008年被评为常德市勤工俭学先进单位；2009年接受常德市评估，被评为常德市勤工俭学示范单位；2010年7月，迎接了省“劳动实践基地建设”验收；曾多次为常德市、津市市教育局准备勤工俭学现场会，多次介绍勤工俭学的先进事迹，社会反响好。

学校的具体做法是：

一、勤思考，合理利用资源，创收与育人并重

1、加强领导，是抓好勤工俭学工作的重要保证

我校的勤工俭学工作是由校长马美纯同志任组长，副校长任副组长，后勤主任任勤管专干，其他班子成员均是勤工俭学工作的思考者，指导者，全体老师都是参与者。学校认真贯彻省勤工俭学工作会议精神，结合本校情况进行专题研究，制定了较为长远的发展规划，确定了切实可行的年度短期目标，组织全体教职工充分讨论，确定了以育人，创收，服务管理为宗旨，努力办好了下列事项：食堂、猪场、苗圃、菜园、加工厂、商店等，严谨的组织机构和具体经办责任人为学校勤工俭学工作的深入开展打下了坚实的基础。

2、充分利用人力、智力资源，加强勤工俭学队伍的建设

学校校委会成员齐抓共管，同时还挑选责任心强，热心经营，有一定专业知识，善于管理的教职工组成相对稳定的工作队伍。领导小组重在谋划布局上，日常工作实行总务处工作责任制；基地实行班级管理负责制，各班班主任利用劳动课时间带领本班学生在基地进行劳作，其他科任教师在课余后或晚餐后在责任地里锄草施肥。学校对高年级班级责任基地生产状况进行月检查，期评比。把勤工俭学工作整合到学校德育、劳动技术与实践、校本教材、后勤服务等一系列工作中去，形成了师生共同参与，整体联动的良好局面。

3、合理运用学校资源，做到勤工俭学与育人相结合前苏联教育理论家苏霍姆林斯基说过：“劳动是最伟大的美，让孩子们认识这个美，是教育的奥妙之一。”学校利用苗圃基地和学农基地对学生进行“劳动美”的教育，在劳动实践苗圃基地里，教师教

育学生增强环保意识，保护环境，爱护树木，开展认绿养绿活动，指导学生学会使用劳动工具，同学们学会了锄草，松土，施肥，整枝，防治病虫，移栽苗木等技术。在劳动实践学农基地中，同学们学会了种植各种蔬菜，他们在老师的带领下，学会了从播种，育苗，移栽，管理，采摘等本领。在学校生猪养殖场内，教师教育学生爱惜粮食，不浪费剩余饭菜等食品，进行废物利用。在鱼塘边，教育学生只有合适的环境才能让生命健康生存，不能破坏生物的生存空间。通过一系列的基地劳动实践活动，既培养了学生的动手能力，又促进了学生身心健康发展。更重要的是从小使他们就养成了热爱劳动的好习惯，加深了热爱劳动人民的感情。

4、改革劳动课考核制度，激发学生的劳动热情

学生的劳动热情大部分来自教师和父母对他们的夸奖和对劳动成果的享受。学校从“劳动态度”“劳动工具使用情况”“种植技术掌握情况”“培管方法实施情况”“劳动硕果”“家庭反馈情况”等方面进行考查，以肯定和鼓励为主，很好地激发了学生的劳动热情。

5、与家庭结合，巩固勤工俭学与育人的成果

湖南省委、省人民政府《关于建设教育强省的决定》指出：“建立学校与家庭良性互动的合作教育机制，帮助与引导家长注重培养子女诚实守信、尊老爱幼、热爱劳动、讲究卫生等良好品格与行为习惯。”在劳动教育方面，首先，学校将学生在校掌握的劳动技术情况通知给家长，让家长做到心中有数，进而安排学生在家里的劳动任务。其次，学校印发《学生家庭劳动情况反馈单》，让学校了解学生在家里的劳

动情况，并以次作为评价学生的依据之一，同时也达到了学校与家庭共同教育的目的。

二、巧谋划，利用资源出效益，师生共享其成果

几年来，学校在勤工俭学上下大力气，让有限地资源获得了较大的经济效益。将苗圃基地的树苗变为聚财的“聚宝盆”。经过精心培管，照料，基地内30多种树苗都长得苍翠蓊郁，每年学校出售各类树苗100多株，收入近1万元，校办加工厂每年加工稻谷15万多斤，加工的米糠，食堂的剩饭菜肴，潲水等资源进行养殖牲猪，每年饲养牲猪120多头，可获利1.5万元以上。牲猪的粪便喂鱼，这循环的喂养措施既节约了成本，减少了浪费，又获得了可观的效益。蔬菜基地生产的各类蔬菜，不但给学校提供蔬菜不足的补充，还能为牲猪养殖提供青饲料，可为学校后勤节约资金近万元。这些经济收入为学校相对地解决了经济上短缺的难题。一是弥补了教学资金的不足问题，二是解决了校内10多名家庭极度贫困学生的寄宿生活补贴，让这些孩子“进得来，留得住，学得好”。例如2007年鲁燕等5名孤儿因生活费无着落将退学，2008年甘顺炎等6名同学因无生活费面临辍学，2009年周超粤、杨绍康等同学的生活费无着落正准备退学时，学校对这些同学给予了及时的救助，伸出了援助之手，为他们减免了全部生活费，让他们在未交一分钱的情况下读完了小学。几年来，学校为特困生减免生活费2万多元。因而多年来全镇没有一人因家庭贫困而失学，达到了入学率，巩固率，毕业率均为100%。三是提留部分资金用于公积金积累，便于扩大再生产，改造校容校貌。例如购买树苗

种子，添置生产工具，更新学校加工厂的老化设备等，更好地为勤工俭学服务。我校的老化电线更换，垃圾池的修建，倒塌围墙的重建，食堂加工间的改造，都是由勤工俭学提供的经济来源。经过多年的摸索与实践，勤工俭学结出了硕果，我们尝到了甜头，开创了学校勤工俭学的新局面。

三、重落实，利用优势带动发展，社会影响反映良好

学校是造就人才的启蒙场所，但随着社会的发展，又赋予了学校新的责任，就是利用学校的优势为当地的经济社会发展服务。勤工俭学活动实践，需要我们不断更新观念，勇于创新。我们一直秉承着这一思想：就是学校勤工俭学工作必须和当地产业发展相融合，形成合力，才有效益。首先，我们充分利用了学校的师资资源，先后有宋祥云老师的树木嫁接技术，曾凡林老师的棉花育种技术，梁四九老师的柑橘培管技术，姜求海老师的生猪饲养技术在灵泉镇农民技术学校为农民做过专题知识讲座或经验介绍，受到了镇党委政府和农民的高度评价。其次，学校结合新农村的实际，力求勤工俭学为当地经济建设服务，起到了良好的示范效果。例如学校苗圃的育苗与培育管理，带动了同兴村开发了百亩香樟树苗基地，学校苗圃树苗被镇政府移栽在旅游风景区及乡村公路旁、村庭院内，美化了环境。牲猪饲养也在我镇起到了示范作用。现全镇上规模的牲猪养殖就有20多家，全镇每年出售牲猪上万头。学校时令蔬菜的栽培也启发了镇大棚蔬菜的培育。总之，学校的勤工俭学得到了社会的好评，带动了灵泉经济的发展，带动了灵泉新农村的建设，成为了灵泉这一省级示范旅游镇翻天

覆地变化的一道亮丽风景线。

以上是灵泉中心小学在勤工俭学与育人方面的几点做法。工作还有许多不足，与领导要求还有距离，如何做到与时俱进、科学发展，还需要我们不断探索。我们坚信，我们已充分认识到了勤工俭学与育人的重要性，充分感受到了勤工俭学对学校发展的重要支撑作用。有各级领导的重视与支持，有良好的勤工俭学环境，我们的工作将会再上一个新台阶。

第二篇：勤工俭学必须和劳动实践紧密结合

勤工俭学必须和劳动实践紧密结合

发布时间：2009-3-2 17:14:26 浏览量：172 【字体：大 中 小】

---新的历史时期勤工俭学的思考

周新国

勤工俭学是个严肃的话题。每当谈起这个话题，对于我这个三十年教龄且从事勤工俭学也二十多年的教育工作者来说，一种庄严肃穆之情便油然而生。勤工俭学是教育方针的重要组成部分。在大力推进素质教育的今天，正确认识和扎实开展勤工俭学对于实施科教兴国战略具有深远的意义。

一、要历史地看待勤工俭学

我国是个人口大国，农业大国，也是教育大国。随着历史的推进，教育的快速发展，历经了四个时期的勤工俭学也走过了不平凡的道路。早年间，老一辈革命家远赴欧洲求学，在勤工俭学中完成学业，在勤工俭学中参加如火如荼的革命斗争。这是勤工俭学的初期。建国后到七十年代，勤工俭学作为教育方针的重要组成部分在各方面的支持下得以健康发展。这个时期，学校以学农学工活动为主要形式着重培养学生的劳动能力和劳动观念以及热爱劳动人民的阶级感情。改革开放后到九十年代中期，在全民经商党政部门大办实体的浪潮中勤工俭学有些偏离宗旨。这一时期，因为狂热的经济浪潮，业务部门淡化了勤工俭学的育人功能，一些工农业生产活动、拣拾采集、收旧利废等行之有效的勤工俭学活动被舍弃了被冷淡了。一哄而上的大办经济实体给教育带来了巨大的阵痛。我县教育界办厂亏损几十万就是一个实例。大起大落之后，勤工俭学也走进了寒冷的冬天。九七年党的十五大召开以后，勤工俭学逐步走上了正常的发展之路，那就是以素质教育为中心，以育人为宗旨，以社会效益和经济效益双赢为目的的勤工俭学活动在大教育观的指导下稳步推进。学校积极认真地组织学生通过生产生活及社会实践活动培养学生热爱劳动热爱劳动人民珍惜劳动成果的品质和独立、创新、有益于社会的完美人格。这个时期的勤工俭学已回归到了教育方针的主渠道上。

二、要弄清勤工俭学的定位

勤工俭学是大教育观的组成部分。马克思说：“把教育同物质生产结合起来。”革命导师列宁论述更深：“没有年轻一代的教育与生产劳动相结合，未来的社会将是不可想象的；无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”把勤工俭学具体化，就是勤动手勤动脑勤劳动勤工作，就是创造精神财富和物质财富。在某种意义上讲，劳动实践活动就是勤工俭学的最主要的内容。勤工俭学有三大任务。一是通过劳动实践活动对学生进行思想教育培养其完全的合格的道德品质；二是理论联系实际，结合开展活动使学生学到一定的生产知识和劳动技能；三是通过活动适当

创造物质财富以改善办学条件。

开展勤工俭学，实现教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育观，是全面贯彻党的教育方针的有效途径，是推动素质教育的重要手段，是学校教育工作的组成部分。它重在育人，它是大教育观的一个分支，是教育形式的一个补充，是培养学生品德高尚意志坚定人格健全不可或缺的重要手段。试想，一个衣服不会洗菜不会淘火不会生饭不会做甚至连地都不会扫的人，即使他有再高的文凭又有什么益处！有报道说，日本和中国的小学生在搞野营生存比赛时，日本学生埋锅造饭爬山涉水样样能行，而我们的学生只能无助的大哭。这难道不是教育的悲哀吗！所以，在新的历史时期下，认真严密地组织、积极稳妥地开展勤工俭学活动，其历史意义和现实

意义显而易见。

三、要找准困扰勤工俭学的问题

随着经济的发展和社会的进步，教育面貌正在经历着日新月异的变化。国家和各级政府对教育的投入逐年增加，基础教育条件得到了长足的改善；逐渐富裕的老百姓彻底改变了旧的教育观；以人为本的理念又对教育提出了新的挑战。这些都是摆在勤工俭学所面前的新课题。首先，勤工俭学面临安全压力。一些学校怕出人身安全事故，校长怕担安全风险只把勤工俭学写进计划停留在纸上嘴上，认为只要抓好质量抓好安全稳定就万事大吉。这也许是勤工俭学举步维艰的主要根源。其次，逐步加大的教育经费投入使学校不再捉襟见肘了，勤工俭学的经济效益不再“尤为重要”了，因而活动就可搞可不搞了。第三，质量作为评估学校好坏的主要标准，校长、老师的精力都放在文化课上，淡化其他教育工作也成为必然。第四，开展勤工俭学活动怕投入，怕授人以柄，怕血本无归。第五，作为人的本性，校长和教师的惰性也是阻碍勤工俭学开展的原因之一。第六，缺乏科学系统的勤工俭学评估标准和评估体系，这也不利于勤工俭学长远发展。

四、要因地制宜地开展勤工俭学

勤工俭学有其广泛内涵和丰富多彩的活动形式。只要校长和教师真正站在全面贯彻教育方针的战略高度来认识它，必定能使勤工俭学绽放出夺目的光彩。

学校要精心组织周密安排，在绝对安全的基础上积极开展勤工俭学活动。要从实际出发，不要贪大求洋；要因地制宜，不要盲目投资；要真正突出育人功能，不要一味注重经济效益。校长要克服“怕”字，突出“实”字，落实“抓”字。即开展活动要有计划，要提前实地查看，要有老师带领，要制定安全防范措施。只要组织的严安排的细安全就有了保障。活动内容要根据本校本地实际，开展适合学生年龄特点的、有益于学生身心健康的、育人创收双赢的工农业生产活动。在活动过程中老师是

组织者又是监护人，要抓来去路途安全，抓过程管理，抓活动讲评。

第一，农村定点学校可以在校园地里开展活动。一方面要充分利用国家政策争取当地政府就近划拨土地（国家三部委发有文件），作为开展劳动实践活动的基地，在基地里开展生产劳动和科学试验活动。另一方面要利用现有的校园边角地、花园、围墙边科学规划开展植树种菜栽花养草活动。通过开展植一棵树、养一株花、种几棵菜来体验劳动的艰辛，以达到培养学生热爱劳动珍惜劳动成果道德品质的目的。我县垣山学校自二00四年建起了12亩无公害桔柑基地，在省市大力支持下解决了基地灌溉、学校和村民饮水问题。学校每周每月每学期按计划安排学生进行拔草、剪枝、扳芽、松土、施肥、灌水等力所能及的生产活动，在聘请农技员讲解桔柑培植技术时学生还能学到一些农技知识。特别是到了丰收的金秋，当红艳艳的柑桔挂满枝头的时候，孩子们喜悦的笑声和欢快的歌声就随着浓浓的桔香四处飘荡。杜阳初中注重在橘柑园里培养学生的劳动技能，他们搞嫁接丰产试验，进行科学田间管理，许多学生利用学校学到的技术使家庭走上了致富之路。我县北部山区水磨中心校在争取到的五亩园地里带领学生种植蔬菜，学生们通过自己的双手，种出了萝卜白菜、土豆、豇豆、茄子等绿色蔬菜，住宿的学生们再也不用光从家里带酸菜豆豉了。一个学生在日记中写到：今天我们从校园地里挖回了很多洋芋，同学们肩扛背驮累得满头大汗。但谁也没叫苦叫累，大家都沉浸在劳动的喜悦之中。我更体会

到了“汗滴禾下土”，“粒粒皆辛苦”的深刻含义。

第二，开展“走出学校门，融入大自然”的社会实践活动。如春天秋天时节与工厂农户联系，参观产品生产过程，帮助农户插小苗秧、采茶、锄地、收割、晒粮，帮助农场植树造林，采集中草药、回收废旧、清理垃圾，制作蝴蝶等小昆虫标本，写生，写植物观察日记，宣传环保及科普知识。通过这些活动，使孩子们贴近自然贴近生活贴近劳动。孙坪镇高桥小学几年前采集橡籽松果，一个秋季就为学校增收几千元，学校为食堂添置了电饭煲，更换了灶具，学校更换了破旧电线，排除了安全

隐患。

第三，县镇乡镇学校可以利用校内房前屋后空地合理布局植树种花。对校内树木花草划分责任挂牌管护，通过开展“我与小树一起长”“人人争当小花匠”“争做环保小卫士”等活动，培养孩子们热爱生活热爱环境的情操。学校还可以利用大扫除对学生进行劳动教育。班主任在指挥学生整理内务打扫卫生时要制止家长替孩子劳动，要教会学生洒水扫地擦桌关窗锁门等简单劳动。还要利用一定时间教孩子自己洗衣服洗手剪指甲，这对于小学低段学生非常重要。也可以指导学生制作简单的体育娱乐用具。如板羽球、板，跳绳、垒球棒、沙包、毽子、实心球等。在活动过程中引导学生用心观察，用脑思考，然后写成日记或作文。老师在开展这些活动时要及时

讲评，要不断树立好的典型，表扬先进，使同学们在活动中身心得到锻炼。

第四，结合当地工农业生产实际和地方特色，聘请农技师、工程师利用劳动课时间开展工农业生产、养殖加工、工匠技术等理论知识讲座，拓宽学生视野，增长学

生才干，从小培养孩子自立自强精神，使他们人格得以健全健康发展。

总之，勤工俭学内容是丰富的，形式是多彩的，意义是及其深远的。只要我们勤想、勤说、勤干，勤工俭学工作就一定会发挥出育人的功效。

五、要建立科学的考核评估机制

要废除只用经济指标量化考核勤工俭学工作的弊端。一是主管部门要经常检查、参与学校的勤工俭学活动，要把握活动方向，要及时肯定活动成绩，要帮助学校解决遇到的困难和问题。二是要从会议纪录、工作计划、学期总结等档案资料入手，对学校劳动课的开设、教师的备课教案、学生参加劳动实践活动的次数、内容、形式、结果以及活动中涌现出的好人好事做综合分析评估。三是要建立表彰奖励机制，以激发校长和教师的工作积极性，使这一活动稳步健康地开展下去。

新时期中小学勤工俭学的思考与探索

发布时间：2007-11-23 10:00:08 浏览量：146 【字体：大 中 小】

勤工俭学工作是教育事业的重要组成部分，是我国发展教育的重要举措，尤其是在中国社会经济步入到了今天这个崭新时代，如何使中小学勤工俭学工作为推进素质教育，为培养学生的创新精神和实践能力服务，促进教育事业的发展，是一个全新的课题。

一．目前勤工俭学所面临的困难和不利因素。

1．思想认识方面。由于高考制度和就业压力，学生的任务就是学习这一思想认识在人们心中已成定势。而在功课之外，参加其它一切活动，都认为是不务正业。

2．经济能力方面。随着改革开放的深入，社会经济的繁荣，人们生活水平的提高，大家都有了一定的经济能力，完全可以承担学生的义务教育阶段费用，加之学生勤工俭学创收效益比较小，特别是“两免一补”等惠民政策的出台，使利用勤工俭学收入上学的观念更加淡化了。

3．教育方式方面。现在的学生大多都是独生子女，家庭也相对溺爱，认为孩子小，不会干，在家很少安排参加家务劳动锻炼；学校教育中勤工俭学也不被重视，非考试课目要给统考课目让路，开展活动形式也相对单调、枯燥，没有新意，不被学生喜欢，使勤工俭学工作长期处于一种低水平发展状态。

4．安全稳定方面。由于安全无小事，所以人们都怕出事，不敢开展、不愿开展活动，给勤工俭学的发展造成了障碍。

二．转变观念、提高认识、强化勤工俭学的育人功能。

勤工俭学有两在功能：育人和创收。在过去的勤工俭学工作中，强调创收功能相对多一些，造成普遍认为勤工俭学就是挣钱。而现在实施素质教育，要求促进学生的德智体美全面发展，这正和勤工俭学以实践教育为载体，以培养学生创新精神和提高学生应用知识能力的育人宗旨相一致，也正是大力发展勤工俭学的良好时机，因此，学校要围绕素质教育这个中心，转变观念、提高认识、调整方向、找准位置，努力为素质教育做好服务，充分发挥其在全面推进素质教育中的地位和作用。

1．与时俱进，调整发展方向，树立勤工俭学要以育人为主的观念。随着社会的高速发展，人们的竞争日趋激烈，越来越需要创新型和实践型的人才，所以竞争就是能力的较量。勤工俭学正是通过劳动实践，来完成书本知识与实际生活的链接，来培养学生的动手能力和创新意识，它具有其它学科无法替代的特殊作用，是学生与社会接触最直接的平台，因此，我们要全新认识勤工俭学是深化素质教育的重要手段，是推进教育发展的重要方法。

2．深刻理解勤工俭学的“迁移价值”。勤工俭学是一种教育手段，对学生可以进行动手能力、意志品质、道德观念等方面的教育和培养。例如：在开展绿化美化校园时，我分给每个学生一粒种子，一个花盆，要求他们培养种子开花。要想开花，第一必须有诚实的态度，要付出辛勤和汗水，经过踏实认真的动手劳动，挑选土壤、细心种植、施肥浇水，种子才会发芽，如果少了任何一个环节，都只有失败的结果。第二能够培养耐心和坚持不懈的品质，从种下种子到发芽开花有一个漫长的过程，等待是考验学生的耐心，管理是培养学生坚持不懈的意志。如果只有三分钟的热情，种下后就不管不问，或者急于求成，揠苗助长，其结果可想而知。第三能够激发钻研和探索的积极性，一样的种子，可长出的苗、开的花、枝叶的茂盛程度各不相同，同学们常提出许多为什么，观察、探讨、分析、交流，无形中培养了钻研探究的自觉意识。第四有助良好同学关系和道德观念的形成，在种花的过程中，遇到困难同学们相互帮助，共同克服，知道了成果的来之不易，学会了尊重别人的劳动，建立了和谐的同学关系，具有了良好的道德意识。召开总结会时，同学们个个涌跃发言，大谈养花经验和明白的道理，说种花不但要动手，而且要动脑；种花只是几个月时间，都要付出这么多的汗水和心血，爸爸妈妈养育我们十几年，所操的心和付出的代价就更多了，听到等等这些感人肺腑的话语，我感到这次活动太有意义了，学生们能明白这么多道理，恐怕说教是无法达到的。这也就是勤工俭学的“迁移价值”的作用。

三．以育人为目的，开展形式多样的勤工俭学活动，迎得学生的喜欢和社会的支持。

勤工俭学要想全面开展，活动内容必须丰富多彩、新鲜有趣。只有内容科学化、形式多样化，才会吸引到学生的注意力，使他们产生参于的积极性，得到家长的支

持和社会的肯定。

首先，在平常的教育教学工作中，教师与家长要多联系沟通，把培养学生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。如学校通过“劳动实践课”、“家庭劳动实践室”等活动的开设，为学生搭建充足的劳动实践平台，让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼；在家里引导孩子主动承担必要的家务劳动，学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等，家长绝不能越俎代疱。通过这些力所能及的劳动，逐步达到学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我锻炼”的目的，具有基本的生活能力。

其次，组织学生参加农业劳动和工业生产，开扩学生视野。如原公镇垣山学校组织学生到桔柑园中参加施肥、浇水、拦尖等田间劳动，进行劳动实践，学习桔柑的生长、种植、管理知识和技术；陕飞中学利用企业子校的优势，带领学生到飞机组装车间和汽车生产线上参观，让学生感受工业生产的紧张和严密，明白劳动是要科学知识作为支撑的，即使将来考不上大学，当不了科学家，也要努力学好知识，当好农民和工人，做一个对社会有用人。

第三要紧密与德育工作相结合，实现勤工俭学育人的最大化。单纯的劳动不可能产生良好的思想品质，只有把劳动实践与思想教育结合起来，才能产生良好的教育效果。制定明确的德育目标，有的放矢的活动；选择合适的形式和内容，与学生的社会感触和生活体验相对应，促进他们身体和心理健康成长；得当的总结和奖励，劳动实践结束后，教师要对劳动情况认真归纳点评，对表现突出的给予表扬和奖励，树立模范先进，对不积极或不认真的，指出不足、帮助分析原因、提出改进意见，使学生认识到劳动的意义和伟大，行为和思想共同进步。

四．挖掘潜力，做大做强校办企业，增强勤工俭学的创收功能。

虽然以育人是目的，但是不创造财富的勤工俭学又是不全面的、没有生命力的，也是难以健康发展的。因此，做大做强校办企业非常重要，企业不但增强了经济效益，而且能够为为实践活动的开展创造条件和提供起动资金的支持，促进勤工俭学的育人功能的发挥。

总之，勤工俭学具有育人和创收的双重功能，其育人作用不言而喻；它在筹措教育经费和助学帮困方面更是功不可没，所以，我们只要坚持发展方向不动摇、开扩思路、不断探索、及时总结，从大处着眼、小处入手，勤工俭学一定会拥有美好的前景、得到长足的发展。

第三篇：育新人 心得

让社会主义核心价值观成为“育新人”的种子 心得体会

根据党小组学习安排，学习了省教育厅邹联克的讲话，让社会主义核心价值观成为“育新人”的种子。我们体校作为学校，是培养社会主义接班人、培养体育文化人的地方。所以要求在“育新人”“兴文化”上发挥特有的作用。

“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”青少年正处于正确价值观形成的关键阶段，他们的价值取向引领社会风尚，决定了未来整个社会的价值取向，尤为重要。总书记在全国宣传思想工作会议上强调，完成新形势下宣传思想工作的使命任务，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持正确政治方向，在基础性、战略性工作上下功夫，在关键处、要害处下功夫，在工作质量和水平上下功夫，推动宣传思想工作不断强起来，促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，为服务党和国家事业全局作出更大贡献。

学校要践行社会主义核心价值观，建设“育新人”的重要阵地。“育新人”，就是要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明、培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。中华民族的文化得以传承和发展就是依靠民族精神进行延续的，这种精神就是中华民族的核心价值。我们现在全社会都要培育和践行社会主义核心价值观，这种观念把整个国家和民族紧紧地凝聚在一起，应成为时代新人的根本精神。

学校的根本任务就是立德树人，培养社会主义事业的建设者和接班人。因此，我们要积极培育和践行社会主义核心价值观，建设“育新人”的重要阵地。一方面，学校有义务和责任向师生乃至全社会宣传社会主义价值观，通过各种媒介引导舆论，对践行社会主义核心价值观的典型人物和事迹进行宣传嘉奖，让师生从校园学习和生活的点点滴滴中受到感染，积土成山，积水成海。学校要培育新人，形成高地。另一方面，教育的本质就是引导人接受先进的思想。培育和践行社会主义核心价值观最有效的手段就是教育，尤其是学校教育。青年时代，人的世界观、人生观、价值观逐渐形成。学校要抓住这个最佳培育期，在学校校园中全员、全过程、全方位培育和践行社会主义核心价值观，以此引导学生树立正确观念，担当复兴大任。作为教育工作者应该充分认识到，“育新人”和“兴文化”是相辅相成的，在“育新人”的过程中建立更广泛的文化自信，在“兴文化”的过程中培养能够担当大任的时代新人，二者可以有机融合、交相辉映，最终实现中华民族的伟大复兴。

第四篇：勤工俭学劳动预案

渊小学2006秋季勤工俭学活动应急预案

勤工俭学活动突发事件是指发生在学校组织劳务输出活动中由以本校师生员工为受害对象的并造成人身财产严重损害的突发事件，具有难以预见、处置紧迫、危害严重和广泛影响的特点。

勤工俭学活动突发事件包括人为或者自然因素引起，具有突然性，对师生人身安全正常工作和生活秩序、学校和社会稳定等造成或可能造成影响或严重危害的种类紧急情况，如：交通事故，食物中毒，学生中暑，师生非正常原因死亡、自然灾害（恶劣天气）等。

根据有关要求，在勤工俭学期间，全校各部门要树立“安全责任重于泰山”的思想，加大安全隐患排查和整治力度，平时加强对师生的安全教育，组织开展有针对性的安全应急预案演习，充分做好各种应急准备。在处置安全事故的过程中，带班领导、班主任及随班老师要指导中小学生做好自救自护工作。学校每一位教职工要将保护学生的生命安全作为首要任务，并积极做好其他救助工作。将公安、消防和急救中心作茧自缚第一增援力量，在第一时间内取得联系和支持，确保将人员伤亡和财产损失降到最低限度。

事实证明，及时的抢救，会使事故造成的损失、伤害程度降低到最低限度。

应急原则：先控制，后处置，救人第一，减少损失

为此，我校制定瓜州县渊泉小学学生勤工俭学活动安全应急预案：

一、安全事故应急事故处理小组 组 长：赵鸿斌（渊泉小学校长）副组长：谢正友（渊泉小学书记）成 员：李国斌 聂尚花 于生祥 王培礼

组长职责：下达启动应急预案命令。依据事故现场情况及时决策发布命令，组织指挥抢险救人行动。

成员职责：协助组长，副组长调集人员，交通工具及物资，安全疏散师生，安排到场家长和其它单位的救护人员。向有关发出通报或协助请求，同时协助组长，副组长与有关部门开展事故调查与善后处理工作。

二、安全应急处理系统

1、执行系统：全体教职工

2、救护系统： 组 长：聂尚花

成 员：王培礼 康新奋 于晓玲

职责：负责对突发事件中受伤师生的现场救护、处理和包扎，做好及时送医院治疗的准备工作。

3、学生组织系统 组 长：于生祥 李国斌 成 员：随班班主任和教师

职责：突发事件后，负责立刻将其他师生安全有序的组织到安全地带，做好师生的稳定工作。

4、善后处理系统 组 长：赵鸿斌

成 员：谢正友 于生祥 李国斌 陈明喜

三、具体安全事故救助应急预案分析：

1、学生掉队

事故现象：队伍出发前，学生未能到场点名的或行进途中自行行动找不到队伍的

处理方案：

1)强化学生纪律教育，教育学生出现找不到队伍时或到学校门户报到，由留守在校的谢书记临时组织起来。

2)谢书记通过电话联系包抓领导，包抓领导做出派人接到劳动现场还是送回家的决定。

3)班主任应携带学生联系花名册，在出发前用电话与家长联系，准确摸清掉队学生动向，报包抓领导知晓，包抓领导做出集体等待还是留人等候的决定。

4)在行进期间的掉队学生，有随班教师用自行车推上跟上队伍。背包可让其它学生背上。

2、使用禁用交通工具

事发现象：学生骑自行车等参加勤工俭学严禁使用的工具。处理方案：一旦了有学生骑自行车等参加勤工俭学严禁使用的工具，带队教师、随班教师要严厉制止，并将交通工具存放在安全的地方，不得让学生使用。

3、交通事故

事发现象：发生与机动车辆、行人相撞，或飞车出路造成伤害的事件

救助方案：

1)师生遇到重大交通事故时，要按照“先控制，后处置，救人第一，减少损失”的原则，果断处理，积极抢救，先拨打120急救中心，后采取其他抢救措施。

2)及时向学校领导小组汇报，造成死伤的，应该同时向公安机关、交警、安监等部门报告。

3)妥善处理事故，协助公安，安监等部门保护现场。4)班主任负责受伤学生救助随班教师随班教师负责好其它学。

5)通知受伤害家属或家长，做好善后处理工作。6)协助有关部门迅速高歌事故九生原因。

4、食物中毒

事发现象：学生在劳动期间饮食不干净水或食物，造成非正常中毒或疑似食物中毒事故。

救助方案：

1)发现师生 有类似食物中毒症状（食物后或进食中短时间内多数人出现恶心，呕吐，腹痛，头晕，头痛，乏力，发热，抽搐等相似症状。）时,应立即拨打120急救中心或直接送医院诊治。

2)立即停止其他同学的饮食活动，向学校领导小组报告。3)分寸造成食物中毒或可能食物中毒的食品及起工具-设备现场。

4)班主任负责组织受伤的学生的救助，随班教室负责管理好其他学生。

5)配合卫生行政部门进行调查，按卫生行政部门的要求如实提供相关材料和样品。

6)落实卫生部门行政部门要求采取的其他措施,反事态控制在最小范围.7)分别向上级主管部门和市防疫部门报告事态的进一步发展的详细情况.8)应急小组要迅速排查食用致毒食物 的师生名单.9)并检查身体状况。

5、学生溺水事件

事发现象：学生离开队伍到沟渠洗澡。救助方案：

1)一旦学生溺水事故，应在第一时间内报警、组织施救。2)如有伤者，应及时送到医院救治。/ 3)通知家长，密切配合，共同救护。4)组织调查，上报，处理相关事宜。

6、学生生病

事发现象：劳动期间学生出现生病现象，无法参加劳动。1)救助方案：就近送向医院救治。2)班主任同志家长。3)报告应急处理安排小组。4)领导小组安排救助。

本预案的启动时间为以上各条款所属情况之一发生时。

2006年9月20日

曹庄小学学生劳动实践活动安全应急预

案

来源：望都县中小学网络阅览室 发布时间：2011-06-23 03:06:13 查

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曹庄小学学生劳动实践活动安全应急预案

为及时妥善处理实践活动中发生的安全紧急事件,提高紧急情况处置的快速反应和协调水平,根据教育局安全工作的有关规定，特制定本安全预案。

一、指导思想：

保证活动安全有序进行，对发生的应急情况能迅速、及时、积极的开展处置工作，有效保障师生生命安全，最大限度的降低损失，切实维护教育稳定和社会安定。

二、各类情况应急预案

努力组织好劳动实践活动,杜绝一切安全隐患,确保学生人身安全。

（一）交通事故应急预案

1、发生交通事故后，应迅速拨打“120”或“122”，并将伤者送医院进行抢救。

2、组织保护好现场，看住肇事车辆及肇事人以备交警部门进行事故处理。

3、迅速报告学校活动组委会。

4、及时通知学校领导和受伤者家属。

5、积极配合交警做好事故处理。

（二）火灾事故应急预案

1、发生火灾事故时，在向“119”消防指挥中心报警的同时，立即报告乡活动组委会。

2、迅速疏散师生，将其撤离到安全区域。

3、应采取有效的隔离措施，防止火势蔓延。

4、积极配合消防人员救火

（三）其他突如其来的伤害事故应急预案

1、如遇社会人员对学生造成伤害时，首先发现的教师要采取积极措施进行制止或疏散。

2、及时向学校报告，立即组织人员进行制止，并拨打“110”报警。

3、将伤者及时送医院就诊。

4、及时上报乡活动组委会。

5、协助公安部门调查事故发生的原因，并做好有关证据的收集。

6、通知受伤者的家长或家属。

7、配合妥善处理事故。

曹庄小学

2011年3月

第五篇：三尺讲台育新人

三尺讲台育新人，立足本职争先锋

——优秀共产党员徐昊同志事迹材料

徐昊，女，34岁，汉族，中共党员。现任公主岭市兴华学校德育副校长。该同志能时刻牢记自己是一名共产党员，始终坚持不懈地学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，积极贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观,忠诚党的教育事业，坚决执行党的路线、方针、政策，具有强烈的责任感和使命感，能以踏实严谨的工作态度，全身心投入到教育教学工作中。在平凡的岗位上，她不辱使命，努力探索新时期德育工作的新方法，立足本职岗位，积极推进素质教育和新课程改革，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，为人师表，处处发挥党员的先锋模范带头作用。

一、加强学习，提高师德修养

在教育不断改革创新的今天，只有加强学习，才能适应新时期教育改革发展的需要。因此，学习成为她自觉的习惯。她坚持认真学习和实践“三个代表”重要思想，积极投身学习实践科学发展观活动中。她坚持学习新课改理论和教育教学知识，不断探索新教法，提高教育教学水平，与时俱进，始终走在学习的前列，做终身学习和锐意创新的楷模。

她自觉加强师德修养，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，无私奉献，踏踏实实做好本职工作，并大胆创新，努力探索，高质量地完成教育教学工作。她深知自己主管的大队部在学校德育工作中发挥的重要作用，能根据学校实际，创造性地开展少先队工作，把工作抓细抓实，突出德育工作的针对性和实效性。

在工作中，她时刻以一名党员和骨干教师的标准严格要求自己，工作中勇挑重担，既能搞好学校的德育工作，又能出色完成文艺工作，还能兼两个班级的历史课。由于工作需要，她经常下班后不回家，加班加点，甚至把工作带回家。但她没有一丝怨言,从不计较个人得失。她用实际行动证明，共产党员就要在本职岗位上争当先锋。

二、关爱学生，促进学生成长

多年的德育工作让她懂得：因为爱孩子而爱红领巾，爱星星火炬；又因为爱星星火炬，爱红领巾，才更爱孩子。她要通过自己的努力，成为一名优秀的德育带头人。

在德育工作中，她摸索出一套工作模式：工作要以德育教育为核心，以素质培养为目标，以能力训练为重点，以实践活动为主要途径，开展丰富多彩的德育活动，竭诚为学生成长服务。新时期，她能以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，生动形象、扎实有效地开展德育工作,通过多种形式开展爱国主义教育、传统教育、养成教育和体验教育，不断增强学生的民族自豪感，提高学生综合素质。在工作中，坚持以爱国主义教育为主线，通过开展“我爱我的祖国”、“弘扬雷锋精神，争当四好少年”、“感恩教师”等主题教育，大力弘扬和培育民族精神；坚持以“养成教育”为重点，通过开展“学守则、比纪律、讲安全”、“讲文明，树新风”等遵规守纪教育，促进队员良好行为习惯的形成；坚持活动育人的方针，通过开展“关注健康、珍爱生命”演讲比赛，“童心飞扬、雏鹰振翅”庆六一才艺展示活动的开展，提高学生的综合素养。

在她的努力下，学校德育工作不断向前推进。学校两次被市少工委评为“德育示范学校”。她本人先后被评为 “优秀德育校长”、“十佳辅导员”。

三、立足课堂，提高教学质量

平时不论日常工作多繁忙，她始终告诫自己是一名一线科任教师，必须把教学工作搞好。在教学工作中，她能用教师的职责和职业道德规范严格要求自己，努力完成教学工作。在课堂上大胆创新，探索课堂教与学的新方式，实现教师角色的转换，积极投身于新课程改革中去，对学生进行素质教育和创新教育。在日常教学中，她坚持按教学常规进行教学，做到“五认真”：扎扎实实地备课，每次都认真钻研教学大纲和教材，结合学生实际，精心设计教学过程。上课时，她能认真传授知识，发展学生能力，不仅让学生学会，而且让学生会学，力求最佳的教学效果。课后能认真批阅作业，及时了解教学效果，并认真辅导学生，提高教学质量。经过努力，她所带班级班风正、学风浓，学生成绩优异，连年名列年级第一。她指导的学生习作已有四篇在报刊杂志上发表。她深受学生的爱戴和家长的欢迎。她本人在今年教师节时被学校评为“首批教学质量标兵”。

四、积极科研，提高业务水平

她积极协助领导做好学校的教科研工作和教师的继续教育工作。她带领广大教师开展校本培训，积极参加小课题研究，探讨如何提高课堂教学的实效性，解决教学中存在的问题，通过科研提高教学质量。

她非常注重自己业务能力的提高，不断加强教育理论学习，坚持订阅教学杂志，积极参与学校的教科研活动，坚持写教学反思，她还大胆探索，不断总结，及时发现教改中出现的问题，认真钻研，努力解决，并积极撰写教研论文，提高自己的教育科研水平，努力使自己成为一名科研型教师。

成功的喜悦总属于勤奋耕耘者。经过努力，该同志的业务水平不断提高，她先后被评为“公主岭市骨干教师”、、“优秀德育工作者”。她撰写的十多篇论文分别获国家级、省级、市区级奖励或在报刊上发表。

天道酬勤！面对取得的成绩，魏利宁同志认为，这只是一个新的起点。现如今，她正以百倍的精神，旺盛的精力，在德育和教学中孜孜不倦地探索着。我们相信，她的努力必将赢得更可喜的收获，她的耕耘必将带领广大青年教师为教育事业的发展贡献力量。