第一篇：六年级上册写字教案(硬笔)第3课包围结构(一)半包围
六年级上册写字教案（硬笔）第3课包围结构
（一）半包围 教学要求：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因；会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：课时
教学过程：
一 导入板书课题包围结构包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三 练习写一写；想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
第二篇：写字教学设计包围结构
“半包围结构——上盖下出”写字教学设计
指导思想：
本次写字课选用的教材是黑龙江教育出版社义务教育课程标准实验教科书《小学写字》六年级下册，教学内容是第1课中左上半包围结构的字。
《语文课程标准》第二学段（5-6年级）对写字提出的要求是：1．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2、熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在高年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。
由于语文教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。
学情分析：
六年级学生已经有了书写楷书的基础，但如果要写出“参差有序”；规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。如：字的大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列，特别是字的结构尤为重要，六年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础，对他们应要求书写的规范、端正、整洁；行款整齐，有一定的速度。
教学目标
1.知识与技能：指导学生通过观察，规范的书写第1课生字中左上半包围结构之“上盖下出”的字，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。
2.过程与方法：通过讲解、指导掌握半包围结构“上盖下出”字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
3.情感态度与价值观 ：培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重难点
教学重点是指导学生规范的书写半包围结构“上盖下出”姿态的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学策略
激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
教学手段和技术准备
课件、《王献之依缸习字的故事》等。
教学过程
一、写字常规练习
（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！
活动指关节XXX︳XXX‖ ； 活动腕关节XXX︳XXX‖；嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！
（二）写字准备。
小书法家们，练字前，首先让我们按《钢笔正楷练字口诀》作好准备： 头正身直，纸要放平。执笔稍斜，松紧适当。
从上到下，从左到右。先横后竖，先撇后捺。
先外后内，最后封口。横平竖直，点画分明。
重心平稳，结构均匀。比例得当，疏密适中。
前呼后应，上下均衡。(正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。)
（三）复习书写“上紧下松”的字：“永、文、字、宪”等。
二、观察生字发现规律
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们翻开《写字》书，看第1课的范字，观察这些字，看看这些字的结构有什么特点？ 生：“上盖下出”的半包围结构的字。
（二）锁定目标，引导观察。
1．出示“，怎样把“上盖下出”字写好呢？ 2．发现共性和不同。引导观察，课件出示范字：“虎、屋、房、厨、辰、庆、虚、压”它们的结构特点是：上盖下出。谁能结合范字谈一下你对“上盖下出”的字的特点的认识：
生：它们有一个非常明显的特点，就是上面的横长度适当，里面被包围的部分通常伸出主笔（或附笔），探出头来，形成上盖下出的姿态。
3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并指出书写要领：“书写包围的部分应写得很有气势，要盖的住，被包围部分应写得紧缩并向左上靠拢，伸的出”。
(引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。)
三、教师示范学生练习
（一）教师示范书写“虎、屋、房”三个字。
（二）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。
展示几本作业，师点评。（先让学生观察与范字对比，点评指出书写的不足之处）
（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材范字临写）
（四）学生自我评价、展示。
(让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。)
四、间休
我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。
（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。
（二）学生谈感受。
一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。
五、词语书写
（一）欣赏书法作品。（名家大师的和本班学生的优秀作品）
（二）学生在写字书中书写词语，（教材课堂练习
（一）词语）教师巡回指导。
提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写，特别要仔细观察左上包围结构的字，找出伸出的笔画，并且写出“上盖下出”的姿态。
（三）同桌互评。
（四）生展示，师生共评。（写的好的，教师在字的旁边画小圆圈）
（五）互评的基础上自我改进、练习。
（通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心，同时在合作的学习中，学生的创新能力有了提高）
六、我的创作(课堂练习二)
（一）在我的创作一栏内进行书写。教师提醒：创作之前，要仔细观察这首诗中的每一个字的结构特点，做到胸有成竹，然后动笔书写。
（二）自我评价等级。
（三）张贴在黑板上展示。
七、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力吧！
板书设计:
“上盖下出”
（左上半包围结构的字）
要领：盖的住，伸得出
范字：
第三篇：四年级语文《写字——全包围结构》教案
写字课：全包围结构
科目： 语文 班级： 四年级下学期语文第008课
教学目标：
1、指导学生发现全包围结构的字外框不能写的太满，框内四周要适当留空，这样字的比例才比较一致。
2、运用这一规律指导书写，把字写得更匀称。
3、感受写字的乐趣，增强“我能把字写好”的信心，培养良好的书写习惯，渗透写字如做人的思想。
教学重难点： 重点是发现规律。难点是准确的把握外框收放的尺度，把字写的匀称。
教具准备： 田字格、铅笔、练习纸。
课件链接： 无
教学过程：
一、激趣导入
1、把字写好主要是靠什么？是聪明，还是勤奋？
2、温习田字格各个部分的名称，请看序幕。
3、出示生字，找规律总结，板书课题，学生书空跟写。（学生齐读课题）
二、发现规律
1、了解部首的名称；里面叫做内部。
2、出示问题字，让学生观察并交流。教师总结。
三、尝试练习
1、写字前回顾握笔姿势。教师讲解，示范写。学生写字，教师巡视指导。
2、展示学生作品，集体评价、自我评价。
四、改进练习
再观察，学生再次练习写字。教师评价。
五、总结
认真写字，把字写好。一要学会用眼睛观察，二学会用脑子思考，三要勤学苦练。这样你的字一定会学的很好。这些好习惯的养成还会影响到你的其他学习，甚至影响到你的一生。
板书设计：
团、圆、国、围、困
第四篇：六年级上册写字教案(硬笔)第2课 上下结构(二)[小编推荐]
六年级上册写字教案（硬笔）
第2课
上下结构
（二）教学要求： 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间： 课时
教学过程：
一 导入 板书课题
上下结构
（二）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解：
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上部件要写得短，下部件要写得长；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习写一写； 2 想一想。四 小结：
本节课的主要内容。
第五篇：写字教学 第九课 左上包围的字教案及教学反思
第九课
左上包围的字
教材：鄂教版《写字》第三册第九课 例字：讲解的例字：原、灰、座、店
练习的字：原、灰、辰、座、店、庆
教学目标：
1、培养学生良好的书写习惯，激发学生对汉字的热爱。
2、培养学生观察的能力，学会从例字中归纳书写的要领。
3、知道左上包围的字在字形结构上的特点，并能正确规范书写出左上包围的字。
教学难点：培养学生的观察能力，学会从例子中归纳书写要领。教学重点：左上半包围的字的结构特点。
训练难点：掌握书写要领，书写“原、灰、座、店”。教学准备：PPT、范字、小黑板 教学过程：
一、激趣导入
1、师：书法是中华民族的传统文化，要传承好这个传统文化，作为小学生，把字写好是非常重要的，今天我们一起来继续学习写字。
2、齐读写字歌
动笔之前仔细瞧，间架结构很重要，关键笔画要写好，姿势端正不可少，笔顺规则要记牢
二、新课
（一）看几个字，想一想它们有什么共同之处？（PPT展示四个字：边、区、座、包）
师：谁能说说它们有什么共同点？（都是半包围结构的字）师：其实半包围结构的字可以分为左上半包围结构和左下半包围结构，那么我们今天学的字又有什么不同呢？今天让我们一起来学习“左上半包围的字”
（引出本课课题，并板书课题----左上半包围的字）
（二）讲授生字例字
1、“原”
（1）PPT出示“原”，指名读。师：谁认识这个字？赶快跟它打个招呼吧！（学生读）师：请同学们仔细观察“原”字的字形结构，它的笔顺是怎样的？每个部分在田字格中又该怎样摆放呢？
生：被包围的部分写丰满。
师：真会观察！现在你们就认真观察下老师是怎样写的。
（2）师讲授书写要领，并范写。
“厂”字横短撇长，呈长方形，被包围部分较丰满，字整体位置偏右，上长形。
（3）比较2个“原”字（一个书写规范，一个问题字），让学生评价。
师：你认为哪个字更美观？不美观的字，它的缺点在哪?(4)学生在课本上描红并临写“原”字。
2、“灰”
（1）课件出示“灰”
师：我们已经会写“原”字了，它的好朋友也来
了，瞧瞧它是谁？（指名读）
师：认真观察“灰”字，怎样写才能把它写美观
端正呢？
（学生举手回答）
师：其实“灰”字和“原”字是有相似之处的，被包围的部分都较丰满，但要注意的是“灰”字捺略长、舒展。
师：观察字形结构是学习写字的好办法呢！现在你们把“原”字写一写吧！
（2）生试写，评价指出问题，师范写。
（三）教师过渡
师：刚刚的写字歌说得很好（动笔之前仔细瞧，间架结
构很重要），认真观察字形结构是很重要的，我们一起来看看下面2个字，你们看看，觉得写得写得
美不美观？
（1）PPT出示2个“座”和2个“店”（2个规范字，两个问题字）
师：这几个字都美观吗？
说说不美观在哪里？你觉得关键笔画是什么？先说“座”字。（学生举手回答）
师：很好！“座”字，“广”字头横短撇长，呈长方形，被包围部分偏右，较丰满。
（2）师范写“座”。（3）生试写，评价。
师：写完了“座”字，我们再来看看“店”字，怎样才能把它写好呢？它与“座”有什么相似和不同之处呢？ 生：都是“广”字头。
师：说得很对，但“店”字里的“占”的竖对正字头的点。（3）师范写“店”，学生描红临写。
三、手部执笔操。
师：小朋友，写字啦！小手动一动，跟我一起做做手部执笔操！
四、完成课堂作业
写一写，临写，再默写本课的四个生字及“辰”和“庆”（注意“辰”字的写法，不要加笔画）师：请大家把字工整地写下来。
（老师再次强调书写的要求，做到“三个一”，师巡视，表扬坐姿正确的学生）
五、赏评学生作品
（1）小组交换评价，请代表评价（2）请小老师点评（3）教师点评
六、布置作业
完成课后练习板书设计：
第九课 左上包围的字
原 灰
横短撇长，被包围部分较丰满，被包围部分较丰满 偏右 捺写长
座 店 “广”横短撇长 竖对正点 被包围部分丰满、偏右
教学反思：本课教学中，我根据低年级学生活泼好奇的特点，利用朗朗上口的写字歌来导入教学，激发学生对本堂课的兴趣。新课呈现时，我采用学生观察学过的字，通过字形结构找出这些字的共同点，由于平时的反复训练，学生很快就能发现这些字都是半包围结构的字。用孩子们掌握的学习方法来引导孩子们自主观察、分析、学习，以此提高学生自信心，激励学生参与课堂。整堂课，学生参与积极，能自主观察分析字形结构，并把握生字的书写要领。但也有不足之处，学生在评价同学作品时，没有抓住“左上半包围”以及整洁度来评价，没有达到预期的效果，今后的教学中，还要继续培养孩子们自主观察生字字形结构的能力，从而达到让学生学会自主认字、写好字的目的。
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