第一篇：高考化学辅导 如何提升复习效率
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高考化学辅导 如何提升复习效率
导读：从历年高考理综试题来看，化学部分题目很多学生不适应，直接导致没有发挥好，考试结束后很多学生心理压力很大，直接导致影响考试。高中化学也需要构建合理的知识体系和答题思路，才能应对各种高考辅导试题。以下是高中化学备考策略，供大家分享参考。
1.构建知识网络，使知识系统化、结构化
复习元素及其化合物的知识，采用“知识主线——知识点——知识网”的方式，关注以下“3 条线”，将元素及其化合物知识结构化，从而达到条理化、系统化、整体化。
(1)知识线
a)以某种具体物质为线索。金属单质(非金属单质)——重要化合物——主要性质——应用——对环境影响。其中对“性质”的复习应归纳为：物质类属的通性、氧化性、还原性、在水溶液中的行为等方面。“应用”则包括：物质制备、物质检验、物质的分类提纯、环保科研中的应用等。
b)以某种元素为线索。元素——单质——氧化物——对应水化物——盐，掌握元素单质及其化合物之间的转化关系。
c)以元素的化合价变化为线索。掌握物质的化学性质及规律，以及它们之间的转化关系。
(2)方法线
化学反应类型讲清反应规律：每一种元素的单质及其化合物，复习它们之的转化关系时，应按反应类型注重讲清化学反应的规律，避免因死记硬背化学反应方程式而产生对化学方程式恐惧、混乱、乱用、误用等问题.常见物质间的反应规律有：氧化还原反应规律、元素周期规律。
(3)价值线
a)无机物在生产、生活和科技中的应用价值。
b)无机物及性质与科技、经济和社会的联系价值。
c)无机物及性质对人类生产、生活、环境的影响价值。
2.抓好“三个结合”，进行横向联系
元素及其化合物知识与基本理论、实验和计算密切联系，在复习元素及其化合物时要将这三块内容穿插其中，使元素及其化合物与理论、实验、计算融为一体。
(1)与基本理论结合在复习元素及其化合物知识时，运用物质结构、元素周期律、氧化还原、化学平衡等理论加深理解某些元素化合物知识，同时又能加深对基本理论的理解并灵活运用。
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(2)与实验结合化学是一门以实验为基础的学科。复习元素及其化合物时，必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学习兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。
(3)与计算结合复习元素及其化合物的性质时，将定性深化为定量是必不可少的，与计算结合，既巩固加深对物质性质的理解和运用，又可提高学生的分析和计算能力。
3.总结规律，突出重(1)在复习主族元素时，从相似性、递变性、特殊性入手，帮助学生总结规律。
(2)适时总结规律，有利于突出重点，强化记忆。
4.运用比较，同中求异
在元素化合物中有一些元素化合物之间存在着相同点、不同点和相互联系，容易引起混淆，对于这些物质，可采用比较法，进行综合分析，一一进行对照比较分析，找出其共性和差异，以获得牢固、系统、准确的知识。
5.联系实际，灵活运用
在复习中，应尽可能将元素化合物与生产、生活、环境、自然、能源等实际问题紧密联系起来，使学生感到化学知识是有源之水，有本之木，学习化学知识不仅仅是用于考试的，而是有实际意义的。
综上所述，高考化学复习元素化合物要在“全面、重点、联系、灵活”上下功夫，把零散的元素知识变为完整的科学体系，使知识转化为能力。
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第二篇：高考一轮复习如何提高语文课堂效率
一轮复习如何提高语文课堂效率
我以为，要想提高语文一轮复习的课堂效率，可从如下几方面入手。并且其中一些做法也经过实践检验，效果不错。
一、精心备课
虽然是老生常谈，但仍然要讲，备好课是上好课的前提。传统的备课观是备教材、备学生、备方法，现在又加上预设与生成。只有备课充分，才会在课堂上从容应对可能出现的意外情况，并且能够对此巧妙引导，形成教学过程中引燃学生思维火花、激起学生参与热情的动人乐章。
二、饱含激情，上出热情
我们都知道，燃放的烟花非常漂亮，成为漆黑的夜空一道别样的风景。可是如果堆积在那里呢？只是一些没有多大价值的普普通通的易燃物品。学生就如同烟花，思维需要老师引燃。老师的智慧犹如“一夜春风”，学生的思维才会如“千树万树梨花”盛开。
老师如果情绪不高，疲于应付，或者上课时带着满腹心事，这样的课节就会气氛沉闷，学生失语。久而久之，学生对该科的学习热情就会锐减，教学效率也可想而知。可是，还是同一个班，换了一位执教者，情况却迥然不同。整堂课如行云流水，顺畅自然，不知不觉，课已结束，而听课者还沉浸在讲课者营造的具体氛围中。再看学生，人人都似刚刚过了一把瘾，脸上洋溢着掩饰不住的满足与兴奋。为何？前一位老师积极性不高，敬业精神不够，他的职业倦怠影响了学生的学习态度或课堂表现。后一位老师则如庖丁解牛，游刃有余，脸上始终挂着能融化冰层的微笑。感染力，亲合力极强。课讲得深入浅出，启发点拨，师生互动，其乐融融。可见，老师的作用有多大。
三、深研教材，充分运用教材
教材复习要有两个规划：一是对部分篇目、板块、专题要学会取舍，做到该突出的要突出，该舍弃的要大胆舍弃，不再平均用力。注意复习教材和新授课的区别：既要突出某一专题、板块和课文在模块中的特殊性；又要前钩后连，建立每一专题、板块和课文的前后联系，突出整体性和系统性；研究同一专题内，几个板块间的内在关联性。
以必修二为例，复习时就可以舍弃专题
二、专题一和专题三的第三个板块。这样就提高了速度，上出了效率。专题一标题是“珍爱生命”，主题内涵是赞美生命，礼赞生命。下辖三个板块“强者之歌”、“精神支点”、“生灵的礼赞”，又遵循了这样一个发展脉络：赞美生命中的强者——赞美那些成为别人精神支柱的亲人或奉献者——由讴歌人类到礼赞一切自然界的生灵。这样就能整体驾驭这一个专题以及文本内容。
二是要在教材复习与专题复习之间架起联系的桥梁：既要在一轮复习教材时，适当穿插二轮小专题的复习；又要明确，复习教材不再是简单的知识梳理，而是深研教材，从中挖掘、提炼、归纳语言运用训练点、语段阅读训练点和写作训练点。
如“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，1下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”《祝福》中的这段文字可用来训练考查逗号、分号的停顿层次和冒号先分后总的运用方法。
《祖国山川颂》与《肖邦故园》中均有一段歌咏自然四季的文字，可设计成如下习题：“补写出下列横线上的语句。要求：（1）写一个单句，长短不限；（2）运用比喻或拟人等修辞手法。‘祖国的大自然经常改变它的装束（一年四季都得细心观察这些色彩），春天，_____________________；夏天，__________________；秋天，__________；冬天，_____________。’”更高一级的训练形式是把训练与理解文意结合起来。
复习《品质》时，我曾经设计过如下两个仿写题。小说中格斯拉先生的店面曾有过如下变化：先是两间店面打通合成一间，后来失掉了其中一间店面，再到后来店转人死。对此，我出了上句：“坚守理想而倒闭”。让学生对出下句。有学生对出：“追求品质却死亡”。我说对得很好，只是这是正对，能否再换一个角度来对。接着学生对出：（1）“背弃诚信却开张”。（2）“恪守道德却死亡”。等等。显然，对我的教学意图与设计，学生心领神会，然后对出如此工整的句子，也反映出学生已深深地很好地理解了作品主题。讲到第26段时，格斯拉面临生意上的抉择：两种选择，两种命运。对此，我从假设的角度，出了一组短语：改换门庭———刊登广告 ———偷工减料——粗制滥造——抬高价格——产品畅销——生意兴隆。指出作品中的主人公本可以丢弃诚信等道德品质，学习当时工业垄断社会中大公司不顾信誉、生产不合格靴子坑害消费者的错误做法，但是他并没有这样，而是仍旧恪守职业尊严，把制作靴子这件事做得尽善尽美，直至饿死。并请学生选择能够揭示主人公正确抉择与悲剧命运的合适短语，依照例子一一对应写出来。师生讨论，最后写出接近完美的答案：坚守店铺——恪守原则——精挑细选——精工细作——货真价实——生意萧条——穷困潦倒。
这样既训练了学生思维，又掌握了仿写这一专题知识，尤其达到了深化理解主题的重要作用，可谓事半功倍。
四、少讲精练，优化环节
我们说，最省事的、老师易偷懒的教学方法就是从头讲到尾。好多语文老师习惯于讲，浪费时效，还浑然不觉。“讲”只代表着老师掌握了这一部分知识内容，并不代表着学生已经掌握。这种情况下，学生往往没有掌握。另外，语文老师还有一个特点，就是容易在课堂上扮演愤世嫉俗的角色，话匣子打开了就像开闸放水，滔滔不绝，殊不知把宝贵的复习时间浪费了。
讲课时，要遵循教科院制定的“三讲三不讲”原则，做到少讲精练。尤其是要加强针对性、跟踪性训练。测试后针对错题率较多的题目，明确是哪一个知识点还没有掌握；针对这些知识点，要精心拟题，组织二次过关测试，直至学生彻底掌握。不搞花架子，不走过场。上课时，充分利用黑板，组织多种形式的训练。也要充分发挥学习小组的作用。
课前预习和课后布置作业时，不要布置一些抽象的、不具操作性的作业。比如回去背书，回去读几篇美文，积累素材等等，这些不需要学生动笔的作业，都打了水漂，不具任何效力。另外，布置了作业就要检查，就要批阅，就要反馈。有些作业如作文，还要面批。
语文有效的学习策略就是每天坚持学一点。做到无课不训练。学好语文就是这么简单。只要留心观察或者听课就会发现，理科学科和我们语文的最大区别就是，他们上课大部分时间用于训练，老师点拨到位，很少夸夸其谈。那么，只要我们上课也做到这一点，我们语文的成绩就会上去，我们语文老师就会找到属于
我们的自信。
五、既要教书，又要育人
我们语文老师不要清高，以为只要我课讲完了，学不学、掌握没掌握是学生自己的事。这样想就错了。因为我们既要教书，又要育人。我们要做学生心目中的好老师。好老师标准之一就是要负责任。
还有些老师，上课只管教学，不抓管理，尤其是一些教平行班的班级。学生在课上都闹翻了天，老师还我行我素，处变不惊，照讲不误。这也不是教师的修行极好，而是极端不负责任的表现。需知，我的课堂我做主，要切实履行职责。
高三一年，学生心理压力很大，这就需要我们语文老师付出爱心，陪伴他们走好人生路。学生会对你满含感激。要经常和学生谈谈心，让学生感觉到你在关心他，让他们释放内心的焦虑。做学生心理工作，应该是我们语文老师的长处。学生会因为你的关心，而萌发学好语文的念头，何乐而不为呢？
只要留心就会发现，有些理科老师会经常叫着学生谈谈心。其实，理科老师的谈心更多的是关注自己学科的学习，但是往往效果很好。所以，我们语文老师也要放下架子，牺牲一点休息、备课时间，多和学生交流一番。
六、学生参与是课堂高效的重要保证
最大限度地调动学生学习的积极性，是提高课堂效率的重要保证。
有些老师为了赶进度，满足于满堂灌，学生只扮演了一个听众。这样的课堂看上去是争分夺秒，效果不错。可忽视了训练学生的思维，成绩很难提高。
每堂课都要想方设法创设情境，让学生融入其中，激发潜能，鼓舞斗志。为了他们能在课堂上积极思考，充分训练他们的思维，增长他们的智慧，我们应该做到如下两点：一是先做后讲，不做不讲。做了再讲，听课就有针对性。没做就讲，学生全然不知授课内容，就会懵懂无知，如坠入云雾中。二是在提出问题时，我们老师可以先站到台前，告诉学生问题。在学生探讨阶段，我们语文老师就要甘心退居幕后，同学生一道寻找问题的答案。只有在当学生们自己解决不了问题时，我们老师才会出现，精心点拨。
以上便是本人在教学实践中总结出的切实有效的教学策略，仅供参考。如有不妥，希望大家批评、赐教。
第三篇：谈如何提高高考生物复习效率
谈如何提高高考生物复习效率
对中学生而言,高三无疑是最重要的学习阶段。在短短的一年中,不仅优化思维,发展能力,要将知识系统化,还要面临激烈的竞争,承受较大的心理压力,所以有位高考状元说:“高三是一个苦难的天堂”。然而,历经苦难后能不能抵达天堂,则有一个心理调适和复习策略的问题。关于如何提高高三复习效率,我给大家提几点建议。
一、激发潜能,天道酬勤
对刚刚跨入高三的同学们而言,充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标至关重要,有助于克服学习过程中的种种困难和挫折,产生巨大的学习动力。此外,同学们还应充分认识自己的优势(包括品质和学业),接纳自己,赏识自己,调动学习的积极性,使我们对高三的学习充满信心。青少年时期,人的可塑性非常大,只要同学们充分发挥主观能动性,为理想不懈地奋斗,发掘潜能,一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。
高考是一种选择动机很强的考试,所以存在着激烈的竞争,可以说每一位进高三的中学生都期望在高考中取得优异的成绩,为以后的发展奠定好的基础,但最终的结果注定是几家欢乐几家愁,有人成功有人失败。成功的关键很大程度上取决于勤奋,正如古天文学家张衡所说:“人生在勤,不索何获”。因此在高三将近一年的时间里,同学们的学习任务相当繁重,每一节课,每一次作业,每一次测验,都必须认真地对待,做好笔记,订正错误,一点一滴地积累知识,每一次归纳总结,每一次分析推理,每一次冥思苦想,我们解决问题的能力都会得到培养,自身素质都会得以提高。
二、把握主干,建立网络
华罗庚说我们要将书越读越薄,意思是只有抓住书中问题的主干和脉络,才能对全书内容有一个清晰的认识,才能统览全局,高屋建瓴地认识问题。经过高
一、高二两年分章分节一点点的学习,同学们已经积累了很多的知识,但这些知识是零碎的,不成体系。高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理,建立起各知识点之间的联系,形成知识体系和网络。
1、建立知识网络首先立足于章节或单元知识。各章节的知识有其自身的结构,同一章节的知识联系相对而言更紧密一些,具有一定程度的独立性。在第一轮复习中,同学们应在弄清各章节的基本概念、基本规律的基础上,掌握本章节的基本方法和基本技能,理解知识方法之间的内在联系,建立起本章节的知识网络。
2、在形成章节知识网络的基础上,形成跨越章节的内容之间的联系,建立学科内某些板块知识的网络结构。当我们复习了多个章节或第一轮复习结束的时候,就可以将书中多个章节整合为一个板块,这一板块可以以某个物理量,也可以以某一重要规律作为纽带进行联系。
3、从不同的角度建立贯穿全部内容的规律、技巧和方法上的联系。随着同学们对复习内容的深入理解,逐步掌握概念规律、方法和技巧之间的内在联系,我们就可以从不同角度梳理这些联系,形成学科思维,提高自己的科学素质。
三、注重基础,发展能力
1、注重基础知识的理解和掌握。基础知识是构建科学素质的砖瓦,脱离基础知识奢谈发展能力无异于无本之木,无源之水,因此在第一轮复习过程中,要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处,认真阅读教材,听老师的讲解,作好课堂笔记,结合复习资料,对基础知识加深理解,准确掌握知识的内涵和外延,融会贯通,力求做到基本概念、规律、方法和技
巧“烂熟于心”,任何时候需要,都能快速准确地反映出来。
2、正确处理好教材与资料的关系。教材是《教学大纲》和《考试大纲》的具体体现,在总复习中的重要地位是其它任何资料无法替代的。复习的过程中,建议同学们按照复习的进度,认真阅读教材,全面准确地把握本章节的基本概念和基本规律,然后根据教师的讲解,结合复习资料,通过阅读和适当的练习,对概念规律进行深入理解,在练习的过程中遇到概念不清、规律理解困难的时候,要返回教材,认真阅读相关部分的叙述,反复揣摸,解决遇到的困难。
3、注意拓展延伸,培养学科思维能力。根据高考命题以“知识立意”向以“能力立意”转换的特点。在抓好基础知识的前提下,培养解决问题的能力就显得尤为重要了,各个学科考查的能力有共同的,也有这一学科特有的。例如高考物理主要考查理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学工具解决物理问题的能力、实验能力,这五个方面的能力中,前三种能力是各个学科所共有的,而后面两种能力则主要体现在物理学科上,不管是共有的还是特有的能力都会贯穿这个学科本身的特点。作为物理学科来讲,它更强调物理过程和状态的分析,更强调物理状态存在和变化的原因,以及过程中研究对象遵从的物理规律。因此,复习中首先要对问题本身所涉及的研究对象做细致入微的分析,弄清初始状态以及发展演变的过程,同时判断研究对象在各个过程中的特点和遵从的规律。此外还要将问题拓展延伸,推广到与本问题知识点相似、思维特点相似或相反的问题,然后归纳总结解答这些相似或相反问题的基本途径和基本技能,从而培养起解决问题的学科思维。
四、关注热点,联系实际
中学的各门课程都是基础课程,有很强的实践性,与我们的生活实际、生产实际和现代科学技术的发展都密切相关。注重考查知识的实用性,在很大程度上代表了今后高考试题的命题趋势,尤其在综合学科的考试中体现得尤为充分。如2003年上海高考物理试题中的静电除尘器问题;2002年全国理综试题中的电视机显像管中电子束的磁偏转、夸克的概念等问题都紧扣社会热点和生产生活实际,情景新颖,综合性较强,具有较浓的时代气息。它需要同学们从题干的大段文字中提取有用的信息,建立合理的模型,然后分析模型。它的难点在于建立合理的模型,考查了阅读理解能力、迁移推理能力和分析解决问题的能力,因此这类题目往往得分率不理想,具有较强的选拔功能。
复习中适当关注国内外发生的重大事件,关注身边的事物,运用所学知识原理以及正确的思维方法,通过比较分析,评价各种现象,解决各种各样的实际问题。此外总结归纳老师讲课时处理这类问题的基本方法和思路,在平常的训练中积累解决这类问题的经验,是提高解决实际问题的有效途径。
五、调整心态,培养素质
健康积极的心态是提高复习效率的重要保证,也是高考成功的关键,培养良好的心理素质与科学素质的培养同样重要,特别对同学们今后的发展也将起到不可低估的作用。
1、善于调整心态。长时间高强度的学习不免使人感到枯燥乏味,身心倦怠,刚进入高三时信心十足、精神饱满的状态逐渐消散,这个时候特别需要同学们注意调节身心,安排时间进行适度的体育锻炼和娱乐活动,坚持有规律的生活,做到张弛有度。同时还要根据自己的实际情况,脚踏实地进行复习,肯定自己的进步,同时找出存在的问题及时弥补,自觉地控制自己,以明确的目标良好的意志力调节自己,愉快地投入到下一阶段的复习中去。
2、善纳人言,主动与家长、老师、同学交流讨论。在高三复习中,难免会遇到生活、思想、学习上的困难,同学们应该敞开心扉将你的烦恼告诉你的父母或你所亲近的老师。作为长辈,他们有较丰富的人生经历,会力尽所能地帮助你,打开你的症结,他们的鼓励和关爱会使你愁云尽散,获得前进的动力。此外,还要多和同学交流学习方法和心得,谈谈自己的理想,也可以就某些问题展开讨论,理越辨越明,同学的一席话可能会使你茅塞顿开,豁然开朗。通过讨论,可能会发现问题的多个侧面,对于知识拓展、延伸极有好处。
我们上文从刚进入高三的心理准备、复习过程中的方法和策略、心理调适三个角度讨论了如何提高高三复习效率。其中,心理是基础,方法是保障。有了健康积极的心理状态,再采用适应的复习方法,必将取得良好的复习效率,从而在高考中取得优异的成绩。
第四篇：高考化学实验基础知识复习
2007届高考化学实验基础知识复习精要
一.中学化学实验操作中的七原则
掌握下列七个有关操作顺序的原则，就可以正确解答“实验程序判断题”。
1.“从下往上”原则。以C12实验室制法为例，装配发生装置顺序是：放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶。
2.“从左到右”原则。装配复杂装置应遵循从左到右顺序。如上装置装配顺序为：发生装置→集气瓶→尾气吸收。
3.先“塞”后“定”原则。带导管的塞子在烧瓶固定前塞好，以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过猛而损坏仪器。
4.“固体先放”原则。上例中，烧瓶内试剂MnO2应在烧瓶固定前装入，以免固体放入时损坏烧瓶。总之固体试剂应在固定前加入相应容器中。
5.“液体后加”原则。液体药品在烧瓶固定后加入。如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后在分液漏斗中缓慢加入。
6.先验气密性(装入药口前进行)原则。
7.后点酒精灯(所有装置装完后再点酒精灯)原则。
二.中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况以及哪些实验需要温度计
1.测反应混合物的温度：这种类型的实验需要测出反应混合物的准确温度，因此，应将温度计插入混合物中间。
①测物质溶解度。②实验室制乙烯。
2.测蒸气的温度：这种类型的实验，多用于测量物质的沸点，由于液体在沸腾时，液体和蒸气的温度相同，所以只要测蒸气的温度。①实验室蒸馏石油。②测定乙醇的沸点。
3.测水浴温度：这种类型的实验，往往只要使反应物的温度保持相对稳定，所以利用水浴加热，温度计则插入水浴中。①温度对反应速率影响的反应。②苯的硝化反应。
三.常见的需要塞入棉花的实验有哪些
需要塞入少量棉花的实验，它们是加热KMnO4制氧气，制乙炔和收集NH3。其作用分别是：防止KMnO4粉末进入导管；防止实验中产生的泡沫涌入导管；防止氨气与空气对流，以缩短收集NH3的时间。
四.常见物质分离提纯的10种方法
1.结晶和重结晶：利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大，如NaCl，KNO3。
2.蒸馏冷却法：在沸点上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸馏。
3.过滤法：溶与不溶。
4.升华法：SiO2(I2)。
5.萃取法：如用CCl4来萃取I2水中的I2。
6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在过量的NaOH溶液里过滤分离。
7.增加法：把杂质转化成所需要的物质：CO2(CO)：通过热的CuO；CO2(SO2)：通过NaHCO3溶液。
8.吸收法：用做除去混合气体中的气体杂质，气体杂质必须被药品吸收：N2(O2)：将混合气体通过铜网吸收O2。
9.转化法：两种物质难以直接分离，加药品变得容易分离，然后再还原回去：Al(OH)3，Fe(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，过滤，除去Fe(OH)3，再加酸让NaAlO2转化成A1(OH)3。
10.纸上层析（不作要求）
五.常用的去除杂质的方法10种
1.杂质转化法:欲除去苯中的苯酚，可加入氢氧化钠，使苯酚转化为酚钠，利用酚钠易溶于水，使之与苯分开。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加热的方法。
2.吸收洗涤法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氢和水，可使混合气体先通过饱和碳酸氢钠的溶液后，再通过浓硫酸。
3.沉淀过滤法:欲除去硫酸亚铁溶液中混有的少量硫酸铜，加入过量铁粉，待充分反应后，过滤除去不溶物，达到目的。
4.加热升华法:欲除去碘中的沙子，可采用此法。
5.溶剂萃取法:欲除去水中含有的少量溴，可采用此法。
6.溶液结晶法(结晶和重结晶):欲除去硝酸钠溶液中少量的氯化钠，可利用二者的溶解度不同，降低溶液温度，使硝酸钠结晶析出，得到硝酸钠纯晶。
7.分馏蒸馏法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸馏的方法。
8.分液法:欲将密度不同且又互不相溶的液体混合物分离，可采用此法，如将苯和水分离。
9.渗析法:欲除去胶体中的离子，可采用此法。如除去氢氧化铁胶体中的氯离子。
10.综合法:欲除去某物质中的杂质，可采用以上各种方法或多种方法综合运用。
六.化学实验基本操作中的“不”15例
1.实验室里的药品，不能用手接触；不要鼻子凑到容器口去闻气体的气味，更不能尝结晶的味道。
2.做完实验，用剩的药品不得抛弃，也不要放回原瓶（活泼金属钠、钾等例外）。
3.取用液体药品时，把瓶塞打开不要正放在桌面上；瓶上的标签应向着手心，不应向下；放回原处时标签不应向里。
4.如果皮肤上不慎洒上浓H2SO4，不得先用水洗，应根据情况迅速用布擦去，再用水冲洗；若眼睛里溅进了酸或碱，切不可用手揉眼，应及时想办法处理。
5.称量药品时，不能把称量物直接放在托盘上；也不能把称量物放在右盘上；加法码时不要用手去拿。
6.用滴管添加液体时，不要把滴管伸入量筒(试管)或接触筒壁(试管壁)。
7.向酒精灯里添加酒精时，不得超过酒精灯容积的2/3，也不得少于容积的1/3。
8.不得用燃着的酒精灯去对点另一只酒精灯；熄灭时不得用嘴去吹。
9.给物质加热时不得用酒精灯的内焰和焰心。
10.给试管加热时，不要把拇指按在短柄上；切不可使试管口对着自己或旁人；液体的体积一般不要超过试管容积的1/3。
11.给烧瓶加热时不要忘了垫上石棉网。
12.用坩埚或蒸发皿加热完后，不要直接用手拿回，应用坩埚钳夹取。
13.使用玻璃容器加热时，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，以免容器破裂。烧得很热的玻璃容器，不要用冷水冲洗或放在桌面上，以免破裂。
14.过滤液体时，漏斗里的液体的液面不要高于滤纸的边缘，以免杂质进入滤液。
15.在烧瓶口塞橡皮塞时，切不可把烧瓶放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破烧瓶。
七.化学实验中的先与后22例
1.加热试管时，应先均匀加热后局部加热。
2.用排水法收集气体时，先拿出导管后撤酒精灯。
3.制取气体时，先检验气密性后装药品。
4.收集气体时，先排净装置中的空气后再收集。
5.稀释浓硫酸时，烧杯中先装一定量蒸馏水后再沿器壁缓慢注入浓硫酸。
6.点燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃气体时，先检验纯度再点燃。
7.检验卤化烃分子的卤元素时，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。
8.检验NH3(用红色石蕊试纸)、Cl2(用淀粉KI试纸)、H2S[用Pb(Ac)2试纸]等气体时，先用蒸馏水润湿试纸后再与气体接触。
9.做固体药品之间的反应实验时，先单独研碎后再混合。
10.配制FeCl3，SnCl2等易水解的盐溶液时，先溶于少量浓盐酸中，再稀释。
11.中和滴定实验时，用蒸馏水洗过的滴定管先用标准液润洗后再装标准掖；先用待测液润洗后再移取液体；滴定管读数时先等一二分钟后再读数；观察锥形瓶中溶液颜色的改变时，先等半分钟颜色不变后即为滴定终点。
12.焰色反应实验时，每做一次，铂丝应先沾上稀盐酸放在火焰上灼烧到无色时，再做下一次实验。
13.用H2还原CuO时，先通H2流，后加热CuO，反应完毕后先撤酒精灯，冷却后再停止通H2。
14.配制物质的量浓度溶液时，先用烧杯加蒸馏水至容量瓶刻度线1cm～2cm后，再改用胶头滴管加水至刻度线。
15.安装发生装置时，遵循的原则是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。
16.浓H2SO4不慎洒到皮肤上，先迅速用布擦干，再用水冲洗，最后再涂上3％一5%的 NaHCO3溶液。沾上其他酸时，先水洗，后涂 NaHCO3溶液。
17.碱液沾到皮肤上，先水洗后涂硼酸溶液。
18.酸(或碱)流到桌子上，先加 NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最后用布擦。
19.检验蔗糖、淀粉、纤维素是否水解时，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加银氨溶液或Cu(OH)2悬浊液。
20.用pH试纸时，先用玻璃棒沾取待测溶液涂到试纸上，再把试纸显示的颜色跟标准比色卡对比，定出pH。
21.配制和保存Fe，Sn等易水解、易被空气氧化的盐溶液时；先把蒸馏水煮沸赶走O2，再溶解，并加入少量的相应金属粉末和相应酸。
22.称量药品时，先在盘上各放二张大小，重量相等的纸(腐蚀药品放在烧杯等玻璃器皿)，再放药品。加热后的药品，先冷却，后称量。
八.实验中导管和漏斗的位置的放置方法
在许多化学实验中都要用到导管和漏斗，因此，它们在实验装置中的位置正确与否均直接影响到实验的效果，而且在不同的实验中具体要求也不尽相同。下面拟结合实验和化学课本中的实验图，作一简要的分析和归纳。
1.气体发生装置中的导管；在容器内的部分都只能露出橡皮塞少许或与其平行，不然将不利于排气。
2.用排空气法(包括向上和向下)收集气体时，导管都必领伸到集气瓶或试管的底部附近。这样利于排尽集气瓶或试管内的空气，而收集到较纯净的气体。
3.用排水法收集气体时，导管只需要伸到集气瓶或试管的口部。原因是“导管伸入集气瓶和试管的多少都不影响气体的收集”，但两者比较，前者操作方便。
4.进行气体与溶液反应的实验时，导管应伸到所盛溶液容器的中下部。这样利于两者接触，充分发生反应。
5.点燃H2、CH4等并证明有水生成时，不仅要用大而冷的烧杯，而且导管以伸入烧杯的1/3为宜。若导管伸入烧杯过多，产生的雾滴则会很快气化，结果观察不到水滴。
6.进行一种气体在另一种气体中燃烧的实验时，被点燃的气体的导管应放在盛有另一种气体的集气瓶的中央。不然，若与瓶壁相碰或离得太近，燃烧产生的高温会使集气瓶炸裂。
7.用加热方法制得的物质蒸气，在试管中冷凝并收集时，导管口都必须与试管中液体的液面始终保持一定的距离，以防止液体经导管倒吸到反应器中。
8.若需将HCl、NH3等易溶于水的气体直接通入水中溶解，都必须在导管上倒接一漏斗并使漏斗边沿稍许浸入水面，以避免水被吸入反应器而导致实验失败。
9.洗气瓶中供进气的导管务必插到所盛溶液的中下部，以利杂质气体与溶液充分反应而除尽。供出气的导管则又务必与塞子齐平或稍长一点，以利排气。
11.制H2、CO2、H2S和C2H2等气体时，为方便添加酸液或水，可在容器的塞子上装一长颈漏斗，且务必使漏斗颈插到液面以下，以免漏气。
12.制Cl2、HCl、C2H4气体时，为方便添加酸液，也可以在反应器的塞子上装一漏斗。但由于这些反2+2+
应都需要加热，所以漏斗颈都必须置于反应液之上，因而都选用分液漏斗。
九.特殊试剂的存放和取用10例
1.Na、K：隔绝空气；防氧化，保存在煤油中(或液态烷烃中)，(Li用石蜡密封保存)。用镊子取，玻片上切，滤纸吸煤油，剩余部分随即放人煤油中。
2.白磷：保存在水中，防氧化，放冷暗处。镊子取，并立即放入水中用长柄小刀切取，滤纸吸干水分。
3.液Br2：有毒易挥发，盛于磨口的细口瓶中，并用水封。瓶盖严密。
4.I2：易升华，且具有强烈刺激性气味，应保存在用蜡封好的瓶中，放置低温处。
5.浓HNO3，AgNO3：见光易分解，应保存在棕色瓶中，放在低温避光处。
6.固体烧碱：易潮解，应用易于密封的干燥大口瓶保存。瓶口用橡胶塞塞严或用塑料盖盖紧。
7.NH3·H2O：易挥发，应密封放低温处。
8.C6H6、、C6H5—CH3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3：易挥发、易燃，应密封存放低温处，并远离火源。
9.Fe盐溶液、H2SO3及其盐溶液、氢硫酸及其盐溶液：因易被空气氧化，不宜长期放置，应现用现配。
10.卤水、石灰水、银氨溶液、Cu(OH)2悬浊液等，都要随配随用，不能长时间放置。
十.中学化学中与“0”有关的实验问题4例
1.滴定管最上面的刻度是0。
2.量筒最下面的刻度没有“0”。
3.温度计中间刻度是0。
4.托盘天平的标尺中央数值是0。
十一.能够做喷泉实验的气体
NH3、HCl、HBr、HI、SO2等易溶于水的气体均可做喷泉实验。当以其它溶剂作溶剂时还要考虑气体与溶剂之间的反应。
十二.主要实验操作和实验现象的具体实验80例
1．镁条在空气中燃烧：发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟同时生成一种黑色物质。
2．木炭在氧气中燃烧：发出白光，放出热量。
3．硫在氧气中燃烧：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。
4．铁丝在氧气中燃烧：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质。
5．加热试管中碳酸氢铵：有刺激性气味气体生成，试管上有液滴生成。
6．氢气在空气中燃烧：火焰呈现淡蓝色。
7．氢气在氯气中燃烧：发出苍白色火焰，产生大量的热。
8．在试管中用氢气还原氧化铜：黑色氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成。
9．用木炭粉还原氧化铜粉末，使生成气体通入澄清石灰水，黑色氧化铜变为有光泽的金属颗粒，石灰水变浑浊。
10．一氧化碳在空气中燃烧：发出蓝色的火焰，放出热量。
11.向盛有少量碳酸钾固体的试管中滴加盐酸：有气体生成。
12．加热试管中的硫酸铜晶体：蓝色晶体逐渐变为白色粉末，且试管口有液滴生成。
13．钠在氯气中燃烧：剧烈燃烧，生成白色固体。
14．点燃纯净的氯气，用干冷烧杯罩在火焰上：发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有液滴生成。
15．向含有C1的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸银溶液，有白色沉淀生成。
16．向含有SO4的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化钡溶液，有白色沉淀生成。
17．一带锈铁钉投入盛稀硫酸的试管中并加热：铁锈逐渐溶解，溶液呈浅黄色，并有气体生成。
18．在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液：有蓝色絮状沉淀生成。
19．将Cl2通入无色KI溶液中，溶液中有褐色的物质产生。
20．在三氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液：有红褐色沉淀生成。2--2+
21．盛有生石灰的试管里加少量水：反应剧烈，发出大量热。
22．将一洁净铁钉浸入硫酸铜溶液中：铁钉表面有红色物质附着，溶液颜色逐渐变浅。
23．将铜片插入硝酸汞溶液中：铜片表面有银白色物质附着。
24．向盛有石灰水的试管里，注入浓的碳酸钠溶液：有白色沉淀生成。
25．细铜丝在氯气中燃烧后加入水：有棕色的烟生成，加水后生成绿色的溶液。
26．强光照射氢气、氯气的混合气体：迅速反应发生爆炸。
27.红磷在氯气中燃烧：有白色烟雾生成。
28．氯气遇到湿的有色布条：有色布条的颜色退去。
29．加热浓盐酸与二氧化锰的混合物：有黄绿色刺激性气味气体生成。
30．给氯化钠(固)与硫酸(浓)的混合物加热：有雾生成且有刺激性的气味生成。
31.在溴化钠溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸：有浅黄色沉淀生成。
32．在碘化钾溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸：有黄色沉淀生成。
33．I2遇淀粉，生成蓝色溶液。
34．细铜丝在硫蒸气中燃烧：细铜丝发红后生成黑色物质。
35．铁粉与硫粉混合后加热到红热：反应继续进行，放出大量热，生成黑色物质。
36．硫化氢气体不完全燃烧(在火焰上罩上蒸发皿)：火焰呈淡蓝色(蒸发皿底部有黄色的粉末)。
37．硫化氢气体完全燃烧(在火焰上罩上干冷烧杯)：火焰呈淡蓝色，生成有刺激性气味的气体(烧杯内壁有液滴生成)。
38．在集气瓶中混合硫化氢和二氧化硫：瓶内壁有黄色粉末生成。
39．二氧化硫气体通入品红溶液后再加热：红色退去，加热后又恢复原来颜色。
40．过量的铜投入盛有浓硫酸的试管，并加热，反应毕，待溶液冷却后加水：有刺激性气味的气体生成，加水后溶液呈天蓝色。
41．加热盛有浓硫酸和木炭的试管：有气体生成，且气体有刺激性的气味。
42．钠在空气中燃烧：火焰呈黄色，生成淡黄色物质。
43．钠投入水中：反应激烈，钠浮于水面，放出大量的热使钠溶成小球在水面上游动，有“嗤嗤”声。
44．把水滴入盛有过氧化钠固体的试管里，将带火星木条伸入试管口：木条复燃。
45.加热碳酸氢钠固体，使生成气体通入澄清石灰水：澄清石灰水变浑浊。
46．氨气与氯化氢相遇：有大量的白烟产生。
47.加热氯化铵与氢氧化钙的混合物：有刺激性气味的气体产生。
48.加热盛有固体氯化铵的试管：在试管口有白色晶体产生。
49．无色试剂瓶内的浓硝酸受到阳光照射：瓶中空间部分显棕色，硝酸呈黄色。
50．铜片与浓硝酸反应：反应激烈，有红棕色气体产生。
51．铜片与稀硝酸反应：试管下端产生无色气体，气体上升逐渐变成红棕色。
52.在硅酸钠溶液中加入稀盐酸，有白色胶状沉淀产生。
53．在氢氧化铁胶体中加硫酸镁溶液：胶体变浑浊。
54．加热氢氧化铁胶体：胶体变浑浊。
55．将点燃的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中：剧烈燃烧，有黑色物质附着于集气瓶内壁。
56．向硫酸铝溶液中滴加氨水：生成蓬松的白色絮状物质。
57．向硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液：有白色絮状沉淀生成，立即转变为灰绿色，一会儿又转变为红褐色沉淀。
58.向含Fe的溶液中滴入KSCN溶液：溶液呈血红色。
59．向硫化钠水溶液中滴加氯水：溶液变浑浊。S2-+Cl2=2Cl2-+S↓
60．向天然水中加入少量肥皂液：泡沫逐渐减少，且有沉淀产生。
61．在空气中点燃甲烷，并在火焰上放干冷烧杯：火焰呈淡蓝色，烧杯内壁有液滴产生。3+
62．光照甲烷与氯气的混合气体：黄绿色逐渐变浅，时间较长，（容器内壁有液滴生成)。
63.加热(170℃)乙醇与浓硫酸的混合物，并使产生的气体通入溴水，通入酸性高锰酸钾溶液：有气体产生，溴水褪色，紫色逐渐变浅。
64．在空气中点燃乙烯：火焰明亮，有黑烟产生，放出热量。
65．在空气中点燃乙炔：火焰明亮，有浓烟产生，放出热量。
66．苯在空气中燃烧：火焰明亮，并带有黑烟。
67．乙醇在空气中燃烧：火焰呈现淡蓝色。
68．将乙炔通入溴水：溴水褪去颜色。
69．将乙炔通入酸性高锰酸钾溶液：紫色逐渐变浅，直至褪去。
70.苯与溴在有铁粉做催化剂的条件下反应：有白雾产生，生成物油状且带有褐色。
71．将少量甲苯倒入适量的高锰酸钾溶液中，振荡：紫色褪色。
72．将金属钠投入到盛有乙醇的试管中：有气体放出。
73．在盛有少量苯酚的试管中滴入过量的浓溴水：有白色沉淀生成。
74．在盛有苯酚的试管中滴入几滴三氯化铁溶液，振荡：溶液显紫色。
75．乙醛与银氨溶液在试管中反应：洁净的试管内壁附着一层光亮如镜的物质。
76．在加热至沸腾的情况下乙醛与新制的氢氧化铜反应：有红色沉淀生成。
77．在适宜条件下乙醇和乙酸反应：有透明的带香味的油状液体生成。
78．蛋白质遇到浓HNO3溶液：变成黄色。
79．紫色的石蕊试液遇碱：变成蓝色。
80．无色酚酞试液遇碱：变成红色。
第五篇：高考化学二轮复习导向
高考化学二轮复习导向
历经半年多时间的“苦战”，高考一轮复习即将结束，我们将全面进入到二轮复习的大战中。对于高中化学这门记忆量大，知识点相对杂乱的学科，如何科学的进行二轮复习并提高备考效率，笔者结合个人实际教学经验与心得体会，做如下浅析，以飨读者。
（一）高考化学一轮复习与二轮复习的关系
首先，我们对一轮复习与二轮复习进行一下对比。一轮复习是重全面、重基础。可以说是细致的扫描并复习高中化学各章节的主要知识点，经过一轮复习，学生已经对整个高中化学知识点有了初步认识，解题方法与技巧初步建立，做到了所谓的“广积粮”。那么，二轮复习则应该在一轮复习的基础上使得杂乱的知识点体系化、网络化、结构化，并进行解题方法与解题技巧的点拨与训练，结合历年高考真题，不断提升学生的实战能力。因此，二轮复习既是一轮复习的补充与完善，又是对一轮复习的深化与提升。
（二）高考化学二轮复习的主要任务 1.全面构建高中化学知识体系
笔者认为，在二轮复习中全面的构建整个高中化学知识体系是尤为重要的，所谓知识体系，是指打破教材的章节顺序，按照高考实际的命题规律重新再认识再划分高中化学的全部知识内容。具体的说，高考化学分为六大板块： ①基本概念
这部分主要包括物质的量，氧化还原反应，离子共存与离子反应，物质分类，胶体等内容（即主要为必修一教材第一章与第二章的内容）②基础理论
这部分主要包括物质结构与元素周期律，热化学与电化学，化学平衡，溶液中的离子平衡等内容（即主要为必修二教材的第一章与选修四教材的全部内容）③无机元素及其化合物
这部分主要包括金属与非金属两部分，金属重在铁、铝、钠；非金属重在氮、氯、硫。当然，这部分还涉及到其他元素，如镁、铜、硅、碳、氢、氧等内容（即主要为必修一教材的第三章与第四章的内容）④有机化学基础
这部分主要包括烃（烷烃、烯烃、炔烃、苯及芳香烃等）和烃的衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯等）以及糖类，油脂，蛋白质等内容（即主要为必修二教材第三章与选修五教材的全部内容）⑤化学实验
这部分主要包括化学实验基本仪器与基本操作，物质的鉴别、分离、与除杂，制气装置与综合实验等内容 ⑥化学计算
这部分主要包括十字交差法、差量法等基本方法，守恒、极限、分类讨论等基本思想，以及物质/元素质量分数的计算，浓度的计算，方程式的计算，衡常数的计算等基本题型
其中，化学实验与化学计算即相对独立，又始终渗透在以上各部分中。需要指出的是，根据各学校、各教师的实际情况，可能会与笔者所给出的六大板块稍有出入，但基本思路都是相同的，相差不大。我们在二轮复习中就应按照这样的知识体系进行复习。笔者认为，这样的复习思路即符合高考命题的实际内在规律，又把杂乱的高中化学知识条理化，网络化，使学生明确高考化学的各部分之间的联系。此外，要不断渗透并指导学生在实际解题时，首先应想到的就是题目考查的是哪个板块下的哪部分的知识，并迅速调取该部分的知识与解题方法技巧，进行有效答题。
2.回归教材，处理好教材与习题的关系
重视与回归教材不论是在一轮还是二轮复习中，都尤显重要。很多学生甚至部分教师都认为教材中基本什么都没有讲，无大用。其实，教材是任何材料都无法代替的宝贵资源。笔者认为重视教材应该从三方面入手。其一，明确教材中重点讲解和介绍了哪些内容。这些尤为是高考的重点，而教材中没有涉及或涉及很少的内容也不应是我们备考的重点。比如在金属这一章节，对于金属镁教材中根本就没有提及，我们在复习中只对其稍作介绍既可；其二，教材中有哪些重点的化学实验与实验现象的描述。高考化学实验很多时候就是源自教材中的实验，在其基础上进行改进与创新。因此，教材中的重要实验要了然于胸，尤其是突出创新性与方法性的实验。比如新教材中对金属铁与水蒸气的反应装置就有较大改进，值得我们重视；其三，注重教材中一些细小知识点的提炼与记忆。事无巨细，尤其对于高中化学这门记忆性内容较多的学科更是如此。比如非金属硅这一章节，教材中就介绍性的讲了很多内容，我们应该有效提炼与记忆，扫清知识死角。此外，在二轮复习的习题训练时，我们也要多引导学生思考题目中的情景或方法是否能在教材中找到影子，或者对应的是教材中哪部分的知识。3.深入研究《考试大纲》与重视近年高考真题
笔者认为，高考《考试大纲》与历年的高考真题绝对是高考的指挥棒与指向灯，是不可代替与或缺的宝贵备考资源，我们应给予高度关注与重视。（1）深入研究高考《考试大纲》
《考试大纲》是高考命题的依据，其中对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，我们不能随意的扩大或缩小复习范围，这一点在第二轮复习中显得尤为重要。而且，我们更应重视新考纲与往年考纲比较，有哪些变化，比如新增加或者删去的知识点，或是能力要求级别的变化，针对这些变化要及时调整复习思路与复习内容。时间紧张，要充分有效的利用时间，提高复习效率。少走弯路，少做无用功。
此外，《考试大纲》中还明确规定了化学学科的三种学习能力的要求：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决(解答)问题的能力；化学实验与探究能力。我们要充分利用近年高真题，针对以上三种能力在高考试题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将学生的这三种能力的提升贯穿于二轮复习教学的始终。（2）重视近年高考真题
最近几年的高考真题集中体现了近年高考试题的命题特点与命题趋势，是近几年高考《考试大纲》的具体执行体现。我们研读最近3-5年的各地高考真题，最主要有以下三方面的任务：一是感受试题的广度和深度，尤其是对主干知识的主要考察方式和命题角度，在二轮复习中一定要把握好“度”的问题，防止出现片面的追求“偏、怪、难”的情况；二是通过对不同地区、不同年份的试题进行横向或纵向对的比找出其内在规律和联系以及共性和差别，更好的把握试题特点，指导备考，同时也做到了习题再精化和再优化；三是感悟试题变化趋势和命题方向，积极尝试并科学的预测命题方向，这更能使二轮复习中重点突出，方向把握更为准确。此外，二轮复习强调的是知识网络化与板块化的复习，我们大可充分利用近年高考真题，使其按照笔者前文所叙述的知识板块分编成专题，进行专项习题训练，更有助于学生对知识和试题的把握，提高做题能力。4.重视归纳解题方法与渗透解题技巧
一轮复习中，对于学生们来说，主要是求“会”、求“对”、求“懂”、求“记住与理解”，而在二轮的复习中，除了这些之外，更要求“快”、求“稳”。这就要求我们在对习题的把握上，除了能做对之外，更要善于归纳与总结解题方法与解题技巧。多反思多总结，归纳主要的常见试题类型及其对应的解题方法。选择题方面，尤其我省的高考化学选择题都为单选题，这就更突出了技巧性的运用，平时做题时要多想想是否还有其他更简单的方法或者是否有快速选出正确答案的技巧等，不断训练，不断提高做题的速度与准确度。
（三）高考化学二轮复习中需要注意的几个问题 1.精选习题 限时作答
二轮复习的过程中，为了更好的突出“又好又快”，增加实战经验，平时做题时，在精选符合考纲要求的优秀试题的基础上，可以限时作答，即在规定的时间内完成指定量的习题，并反复如此训练，以提高做题速度。教师在批改学生的试卷时，也尽量按照高考的评分原则与判卷标准进行，这也是对未来的考后估分做好准备。
2.注意审题 规范答题
在二轮复习的习题训练中，要增强读题审题意识与信息收集能力，善于挖掘出化学试题中的隐含已知条件或者限制条件，增强对题目的认识与把握。在历年的化学高考甚至其他学科的高考中，都每每有学生因为审题不严或者出现认识偏差而失分，这些都要尤为注意积累，避免上述情况出现。此外，答题的规范性也要尤为重视，比如化学方程式的书写（反应条件、气体与沉淀符号）、结构简式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达与描述的准确性与规范性，计算题的格式、步骤、精确度等等，这些都是我们在平时习题训练中需要注意把握与积累的地方。
3.增强学科内知识的综合运用能力
二轮复习是网络化的复习，我们在复习过程中要重视体会化学学科内部知识的联系与综合。高考试题中的综合性试题，尤其是主观题目，往往都是在考查学科内部知识的综合运用能力。在高中化学各板块中，元素化合物知识是基本骨架与试题载体，往往将化学基本概念、化学实验、化学计算等部分融入其中，比如元素化合物知识与氧化还原反应的密不可分，用化学平衡的思想方法来认识一些物质的化学变化等等。我们在做题时一定要注意这种渗透与综合，增强学科内部知识的综合能力。
4.大考过后对试卷的深入分析
每次月考或者其他大型考试过后，我们都要对试卷做深入分析，善于发现现阶段的主要问题与漏洞，是具体某些知识点理解掌握的不到位，还是读题挖出隐含条件的能力还不够，或者是答题还不够规范，以及其他各方面的不足。要不断总结不断进步，增强实战经验与答题能力。
总之，在高考二轮复习的过程中同学们要注重形成知识网络，把握试题方向，限时精练习题，渗透方法技巧，提高综合能力，规范准确做答。相信通过我们的努力与拼搏，必定会迎来一个丰收与喜悦的六月。祝同学们成功！
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