2014年高考化学首轮复习指导

第一篇：2014年高考化学首轮复习指导

高考化学首轮复习指导

在走出初中的大门迈向高中的大门的时候我们的心里多少会有一些激动，更多的是紧张，进入高中说明我们越来越大，要学习的知识就会越来越多，可能不知道该如何去复习。下面是对高考化学复习的一些知识。

在传统意义上的三轮备考操作中，第一轮是进行教材知识的总复习，但是我们发现在新形势下，第一轮复习的效果越来越差，主要原因是很多学校的第一轮备考是在吃夹生饭，很是辛苦，但没有做到恰到好处，该拔高的没有上去，该淡化的却在强化。

针对这样的现实，建议在第一轮备考中师生要把着眼点放在能力提高和增分操作上，也就是要适当地向第二轮专题备考进行渗透。

第一次循环：从现在开始的三四个月，要求：(接昨日)操作建议(1)做题时联系高考题;(2)多做思考，由厚变薄;(3)把握好备考尺度：避免过难、过易的题目。3.增分操作目标：初步量化分解自己的各科成绩，据此制定自己的增分目标。原则：充分发挥并强化自己的优势，扬长避短。操作建议(1)第一次循环中的增分操作不是最重要的目的，但需要培养增分的意识。(2)操作中不必分出单独的时间，应该在上述两个阶段中随时穿插。(3)有效的做法是尽可能解决由于粗心大意、时间安排不合理、表达不规范、知识稍有欠缺等原因导致的失分。

首轮复习数学盯紧函数

考生在数学首轮复习中，往往存在两个误区，一是只顾埋头做题而不注重反思，有些同学在做题时，只要结果对了就不再深思做题中使用的解题方法和题目所体现出来的数学思想;二是只注重课堂听课效率，而不注重课后练习，这在文科生中显得尤为普遍，这往往会导致考生看到考题觉得自己会，可一做就错。因此，在数学首轮复习中，林老师提出了五项建议。

一、夯实基础，知识与能力并重。没有基础谈不到能力，复习要真正地回到重视基础的轨道上来。这里的基础不是指针对考试、机械重复的训练，而是指要搞清基本原理、基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟。同时，对基础知识进行全面回顾，并形成自己的知识体系。

二、复习中要把注意力放在培养自己的思维能力上。培养自己独立解决问题的能力始终是数学复习的出发点与落脚点，要在体验知识的过程中，适时进行探究式、开放式题目的研究和学习，深刻领悟蕴涵在其中的数学思想方法，并加以自觉的应用，力求做到使自己的理性思维能力、分析问题和解决问题的能力有切实的提高。

三、讲究复习策略。在第一轮复习中，要注意构建完整的知识网络，不要盲目地做题，不要急于攻难度大的“综合题、探究题”。复习要以中档题为主，选题要典型，要深刻理解概念、抓住问题的本质，抓住知识间的相互联系。高考题大多数都很常规，只不过问题的情景，设问的角度改变了一下。因此，建议考生在首轮复习中，不要盲目地自己找题，而应在老师的指导下，精做题。

四、加强做题后的反思。学习数学必须要做题，做题一定要独立。做题前要把老师上课时复习的知识再回顾一下，对所学的知识结构要有一个完整的清楚的认识，不留下任何知识的盲点，对所涉及的解题方法要深刻领会。做题时，一定要全神贯注，保持最佳状态，注意解题格式规范，养成良好的学习习惯，以良好的心态进入高考。做题后，一定要认真反思、仔细分析，通过做几道相关的变式题来掌握一类题的解法，从中总结出一些解题技巧，更重要的是掌握解题的思维方式，内化为自己的能力。并总结出对问题的规律性认识和找出自己存在的问题。对做题中出现的问题，注意总结，及时解决。重点一定要放在培养自己的分析问题和解决问题的能力上。

五、函数是高考考察的重点，也是数学首轮复习的重点。函数内容历来是高考命题的重点，试题中占有比重最大。在数列、不等式、解析几何等其他试题中，如能自觉应用函数思想方法来解题也往往能收到良好的效果。因此，掌握函数的基础概念，函数的图象与性质的相互联系与相互转化，掌握函数与方程、函数与不等式、函数与导数、函数与数列等知识的交汇与综合是数学首轮复习的重中之重。

在高考复习中，科学的复习方法往往能提升考生的高考分数，特别是处于紧张备考复习最后阶段的高三考生，如果考生能够掌握并熟练运用高效的备考方法，则不但能提升成绩，还能增强考试自信心，有助于考生从容应考。

第二篇：高考化学复习指导方法

高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，下面给大家分享一些关于高考化学复习指导方法，希望对大家有所帮助。

高考化学复习指导方法

招数一：善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系

课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。

据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。

例如对催化剂的认识，教材这样定义：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义;假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应?“对化学反应速率而言，‘改变’一词指加快或是减慢?”“‘化学性质都不改变’，那物理性质会变吗”等问题。经过一番折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。

再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。

透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，在老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。

招数二：经常联想，善于总结，把握知识网络

经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

招数三：讲究方 法，归纳技巧，勇于号脉高考

纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题!高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿佛加德罗常数;化学反应中的能量变化等等。

基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考;因此在选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解;善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。

招数四：把握重点，消除盲点，切实做好纠错

分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点;然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种常见纠错做法，以供参考。

1、摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释;

2、剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释;

3、在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释;

4、将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。

高考化学复习方法与策略

一.预习

在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求。在复习每一个课题的时候，必须重温和预习课本中的部分，弄懂课本中提供的概念、实验及原理、知识和方法，例题的求解过程。在解题时，如遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识，通过课本来查明知识和方法上的缺陷。而高考化学实验题几乎都来源于课本上的学生演示实验，复习中只要将十几个典型实验原理弄清，反复拆开重组，会大有所获。当然，预习和重温课本不是要对课本知识死记硬背，而是要以课本为复习过程的支撑点，我坚持引导学生认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在预习时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。，例如，高三学生都容易犯这样的错误，高三一进入复习学生就把教材丢在一边，根本不看课本，就看我们手中所发的资料，因为在每章每节之前都有知识点的总结和归纳，但这些总结归纳并不是很全面，还存在很多遗漏，所以，我们必须把教材和资料充分结合起来，这样第一轮下来才不会留死角。我的具体做法为：在复习每章每节之前，我都下发预习提纲和知识网络图，知识点主要是通过填空的形式让学生在课前完成，这样既有利于学生注重基础，又有利于学生回顾教材,进而达到落实双基的目的。

二.精讲

由于复习时间紧、任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标的精讲。学生一看就懂的问题，不宜讲来讲去，而是给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，做到举一反三、画龙点睛。因此课堂讲授要精要、精到。精要是指讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则，不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量.精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲也有尺度，讲得太透，会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维的波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲，启迪学生思维，不能让学生摘不到果子，但也不提倡学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳，甚至跳几跳才能摘到果子.三.精练

课后练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的。但如果整天沉溺于题海，做了大量的题目，但大多数是生吞活剥，连爬带滚勉强做过去，那么即使以后遇到同样的问题，仍然可能做不出来。题海战术不能提高学生的能力,只能使许多学生“消化不良”，产生厌学情绪。因此首先要跳出“题海”，认真筛选习题，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求优。既要重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。力求做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而努力帮助学生走出题海。精心选编习题，防止选编习题的随意性，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性，兼顾题量、难易和方法的训练。老师应清楚哪些题是全体学生必须拿到分的，哪些题是大部分学生经过努力能拿到分的，哪些题是个别学生能拿到的。做到各尽所能，各得其所。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍，对习题进行精选，一套题能解决的问题不做多套，但是适当的巩固练习还是必要的，因为高考不是只考一科，我们还要照顾其他科的时间分配，所以我们要得是作题的效率而不是作题的数量，这样才能有利于学生整体成绩的提高。

四.点评

针对学生掌握知识程度及对课堂生成的问题及时解决。在课堂上，我采取边点边评，随点随评，发现问题，及时解决。每一堂课都能澄清对某个问题的认识，每一堂课让学生都有所收获，从而使学生的问题越来越少，知识积累越来越多，能力就会越来越强，复习效果就越来越好。进而调动了学生学习的积极性。

高考化学复习先“四看”

-第一步：回头看

目前，各个学校第一阶段的复习大都进入了收官阶段，而第一阶段的复习一般是以基础知识为脉络来进行的。这样，考生也对整个高中阶段各学科的知识脉络有了更加清晰的认识。但是，通过一次的复习，不可能把整个高中阶段的知识全部融会贯通，所以，及时回头看，既是对知识网络的进一步整理，也是进行查漏的关键一步。查漏方能补缺，方能为下一步的复习提供努力的方向。

-第二步：左右看

高考是综合考试，考查的是学生的综合能力，并不单看某一学科的成绩(特长生、特殊专业例外)，所以，平衡高考各学科的复习也是很重要的一个环节。如何发挥自己的整体优势，防止出现“跛脚学科”，影响自己的总成绩。水桶原理在高考中同样适用，所以，目前同学一定要清楚自己的优势科目和弱势学科，应适当向弱势学科倾斜。

-第三步：向前看

距离高考还有近5个月的时间，根据自己的特点，尽快制定调整策略和调整方法，也就是下一步努力的方向。一般来说，第一努力的方向是个学科的知识漏洞，一定要在最短的时间内完善和强化;另一个努力的方向就是自己的薄弱学科，力争提高最短那块木板的高度。只有这样，这一阶段的复习才会产生最大的效益。

-第四步：向心看

通过一段时间的考试和复习，不同的考生会产生不同的心理反应。相当一部分同学会由于自己在某次考试中发挥得不理想或某一阶段学习状态的下降而失去信心。师老师对这些同学的心里话是：不妨学一学《士兵突击》中的许三多，正是“不抛弃，不放弃”的生命理念帮助他走向了成功。

第三篇：高考化学的复习指导方法

高三化学复习过程一般分三轮进行。第一轮按章节复习，时间从前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修内容和规定的选修内容的复习，下面给大家分享一些关于高考化学的复习指导方法，希望对大家有所帮助。

一、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基

高考备考是一项系统工程，第一轮复习主要是夯实基础、抓好双基，科学构建化学学科知识结构。为此，复习中要注意以下几点：

1.研究《考试说明》，把准考试方向

《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。认真研究《考试说明》，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。随着教材内容的不断变化和地方性教材的逐渐出现，一纲多本的现象日益普遍，因而只有认真研读《考试说明》，熟悉考查范围，才能避免因超纲复习而枉费时间和精力，从而增强复习的针对性。研究《考试说明》要注意研究它的变化，特别注意新增的内容。

2.立足课本，落实细节

第一轮的目的是巩固基础，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。在学完整个高中化学课的内容之后，按照先必修后选修的顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如元素及其化合物知识，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。

一轮复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思、及时纠正：对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。

3.科学训练，提高效率

一进入高三，资料会堆积如山，如果整天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良”。因此，科学训练是十分重要的。

①习题要精选。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性。要在教师的指导下，选一本好的参考书，供整理知识、练习使用。要把它真正弄通弄透，彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对自己的实际，逐步提高难度。

②复习要同步。每天都要根据老师的要求，完成一定量的同步练习，不要一边做题一边对答案，应把一节或一单元做完再对答案，然后听老师讲解，这样效率最高。

③做题要多思。如该题考查的意图是什么，涉及的知识点有哪些，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下工夫，力求做到答一题会一类，明一知百，练一题习一法，训练自己的思维。因此复习中要做到：1)不断总结解题方法，形成科学的思维习惯：2)学会将新问题还原为已知化学原理的思维方法，新旧搭桥，实现迁移：3)学会将一个复杂的问题分解成几个简单问题来解决，化综为单，分层得分：4)学会建立解题的思维模型：5)不断加强想象能力，强化发散思维，由一个问题到一类问题，由一个知识点到一个知识串：6)加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破定势思维。

④错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要记录，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。

⑤测试要定时。自己做测试卷时，一定要定时，同时要合理分配答题时间，以提高解题速度，看题要准，审题要细，尽量减少错看、漏看，养成好的做题风格，向规范化要分数。

二、专题复习，构建知识网络，二轮复习能力升级

第二轮复习是通过专题复习使知识系统化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学学科综合素质得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二复习则是“立体”结构。那么，如何提高二轮复习的质量。

1.专题复习，构建知识网络

二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。

抓点是从具体代表物入手，掌握其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分：化学性质可按与非金属、金属、水、酸(或酸性氧化物)、碱(或碱性氧化物)、盐等反应来划分。在注意共性的同时还应特别关注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性——强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等：需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。

连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会十分清晰。

建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系：②取代关系：③氧化还原关系：④消去加成关系：⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。

二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取：从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。

2.重视实验，提高探究性能力

每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。

①紧扣课本，深挖实验材料内涵

高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。

回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。因此，可以预测，2011年的高考化学实验命题，仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的考查力度。

②注意开放性实验，提高探究能力

开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。

从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。新课标倡导探究性学习，因此，探究性实验题必然成为命题的热点。这类问题的一般思路是：发现问题→提出假设→设计实验方案→选择仪器药品→进行实验验证→记录实验现象和数据→归纳分析得出结论。

3.研究考题，把握高考的脉搏

分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟悉，而且难易适中。第Ⅱ卷非选择题一般包括：实验题、双基题(如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等)、元素化合物题(如框图推断或填空题等)。在二轮复习中，对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心的研究。

4.关注重点和热点知识，增加时间、精力投入

分析近两年实施新课标省份的化学学科的试题，可以发现：氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学平衡常数、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这类重点、热点知识，必须增加时间、精力投入，将基本理论理解透彻、应用熟练。

5.加强反思，提高学习效率

反思的内容可以是方方面面的，如命题者有什么意图?题目设计的巧妙处何在?此题的关键何在?题目有何规律?是否可推广成一类题型?此题为什么这样做?做题过程中暴露了哪些弱点?这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目?另外，可以对一道典型习题反思，可以对一套试卷反思，也可以对学习环节反思。通过反思，提高学习效率：通过反思，把问题的前因后果想清楚，从而对知识的认识更加清晰，更加有条理。反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，也是一种积极的思维活动和探索行为。

6.规范答卷，减少无谓的失分

纵观多年的高考试卷，不难发现，答题不规范是学生失分的主要原因之一。从考生的失分情况分析，有相当数量的考生因为“低级错误”而失分，主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。这都是由于平时学习要求不严格，基础训练落实不到位所造成的。

强化审题：一是强化审题的态度，看完题再做题：二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题：三是抓审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。

因此备考要从细节入手，强化规范意识，养成严谨仔细的学习态度和习惯，提高运用化学用语的准确性，克服答非所问的现象，尽可能减少因答题不规范造成的失分。

三、实战演练，模拟高考，三轮过后满怀信心迎胜利

三轮复习是高考冲刺阶段，主要完成以下三个任务：

(1)实战演练。至少进行三次，通过模拟练习，处理好速度与正确率的关系，研究在限定时间内如何做对：处理好速度与规范书写的关系，研究在限定时间内如何做得更好：做好考后分析，检查试题是否会做，思路是否最佳，是否失分，为什么失分。有些试题不会做，查找不会做的原因，力争将非智力因素造成的丢分降到最低。

(2)回扣复习。回扣复习一般从三个方面进行：①回扣课本，②回扣错题集，③回扣高考试题，防止基础知识失分。

(3)调整心态。调整情绪、调整生物钟。心平气和，消除烦躁，以最佳状态迎接高考

第四篇：2010年高考新课标化学复习指导_中学化学实验总结

汾阳市杏花中学芦少雄

化学是一门建立在实验基础上的自然科学，实验题在高考中所占比例也逐年上升。近两年基本稳定在20%左右，历年高考试题的统计数字显示，实验题的得分率一直偏低，纵观历年高考化学实验题，特别是近几年的高考题，可以发现，回归教材是高考化学实验题的一大命题趋势。所以对教材中的化学实验内容作一总结很有必要。以下是对中学阶段化学实验内容的几点总结：

一、高考分析及预测

1、化学实验基本操作及课本上的演示实验是近几年考试的重要组成部分；

2、实验室的安全问题及实验室事故的处理方法也在各级考试中得到体现；

3、物质的分离、检验和提纯方法是每次考试的必考内容；

4、中学化学常见气体的制取及性质验证仍是高考的常规方式

5、物质制备实验中的问题分析是近几年高考侧重的一个方面；

6、对不同的实验方案进行评价并优化最佳的实验方法是高考的一大亮点；

7、常规仪器的非常规使用能很好的体现学生的创新能力

二、常见气体的制备方法

（一）、根据中学化学和高考的要求，应掌握以下10余种气体的实验室制法：

1、氧气的实验室制法 反应原理：KClO3在MnO2作催化剂的作用下制备或者用KMnO4直接加热制取（方程式略）

装置类型：固体+固体（加热）收集方法：排水法或向上排空气法

2、氨气的实验室制法

反应原理：NH4Cl和Ca(OH)2固体混合加热（方程式略）装置类型：固体+固体（加热）收集方法：向下排空气法

3、氯气的实验室制法

反应原理：MnO2和浓HCl共热（方程式略）装置类型：固体+液体（加热）

收集方法：向上排空气法或排饱和食盐水法（尾气用碱液吸收）

4、乙烯的实验室制法

反应原理：CH3CH2OH和浓H2SO4（体积比1：3）迅速加热到170℃（温度计插入液面下）（方程式略）

装置类型：液体+液体（加热）收集方法：排水法

5、氢气的实验室制法

反应原理：Zn和稀H2SO4（方程式略）装置类型：固体+液体（不加热）收集方法：排水法或向下排空气法

6、乙炔的实验室制法

反应原理：CaC2（又称电石）与水（或饱和食盐水）（方程式略）装置类型：固体+液体（不加热）（不可用启普发生器）收集方法：排水法

7、二氧化碳的实验室制法

反应原理：CaCO3和稀HCl反应（方程式略）装置类型：固体+液体（不加热）

汾阳市杏花中学芦少雄

收集方法：排水法或向上排空气法

8、二氧化硫的实验试制法

反应原理：NaSO3和稀H2SO4的反应（方程式略）装置类型：固体+液体（不加热）收集方法：排水法或向上排空气法

9、一氧化氮的实验室制法：

反应原理：Cu和稀HNO3混合（方程式略）装置类型：固体+液体（不加热）收集方法：排水法

10、二氧化氮的实验室制法

反应原理：Cu和浓HNO3混合（方程式略）装置类型：固体+液体（不加热）收集方法：向上排空气法

注意：①检查装置的气密性；②装固体的试管口略向下倾斜；③先均匀加热，然后固定在放药品的地方集中加热；④用排水法收集集体时，停止加热前应先把导气管撤出水面，再熄灭酒精灯；⑤使用长颈漏斗时要把漏斗颈插入液面下

（二）常见气体的净化和干燥

气体的净化和干燥一般选用洗气瓶、U型管、干燥管等

1、洗气瓶一般装入液体除杂剂，如：

（1）NaOH溶液——吸收CO2、Cl2、SO2、H2S、NO2等酸性气体

（2）饱和的NaCO3溶液——除去二氧化碳中的HCl、SO2等强酸性气体杂质(3)KMnO4(H+)溶液——氧化除去混有还原性的杂质气体如：H2S、SO2等

（4）浓硫酸——常作干燥剂，但不能干燥HI、H2S等还原性气体（可干燥二氧化硫），也不能干燥氨气

2、干燥管、U型管内常装入固体干燥剂，常用的固体干燥剂主要有：（1）碱石灰、生石灰、碱性干燥剂——不可干燥酸性气体（2）P2O5酸性干燥剂——不可干燥碱性气体（3）CaCl2中性干燥剂——不可干燥NH3

三、中学化学常见物质性质试验

1、证明酸性：①利用PH试纸或酸碱指示剂；②与NaHCO3反应；③与锌等反应

2、证明弱酸性：①存在电离平衡；②测定对应盐溶液显碱性；③测量稀释前后的PH值

3、证明氧化性：与还原剂（如：KI、H2S、SO2等）反应，产生明显的现象

4、证明还原性：与氧化剂（如：KMnO4、浓HNO3、浓H2SO4等）反

汾阳市杏花中学芦少雄

应

5、证明有碳碳双键或三键，用溴水或酸性的KMnO4溶液

6、证明酚羟基：①与浓溴水反应产生白色沉淀；②与FeCl3溶液发生显色反应

7、证明醇羟基：与酸发生酯化反应，其产物不溶于水，且有果香味

8、证明醛基：①银镜反应； ②与新制的Cu(OH)2产生红色沉淀

9、比较金属的活泼性：①与水反应；②与酸反应；③置换反应；④原电池；⑤最高价氧化物的水化物的碱性强弱；⑥对应盐的酸性强弱；⑦电解池中的阳极放电顺序

10、比较非金属的活泼性：①与H2反应的快慢；②气态氢化物的稳定性和还原性；③置换反应；④最高价氧化物的水化物的酸性性强弱；⑤电解池中的阴极放电顺序

11、比较酸（碱）的酸（碱）性强弱：较强的酸（碱）能制得较弱的酸（碱）

12、证明胶体分散系：丁达尔现象

四、常见离子和物质的检验

（一）常见阳离子的检验

1、K+ ：焰色反应（透过蓝色Co玻璃呈紫色）

2、Na+ ：焰色反应（黄色）

3、NH4+ ：加NaOH溶液（加热产生刺激性气味的气体，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝）

4、Fe3+ ：①KSCN溶液（生成血红色物质）；②NaOH溶液（红褐色

汾阳市杏花中学芦少雄

沉淀）；③苯酚（紫色）

5、Fe2+：①KSCN溶液和氯水（加入KSCN溶液无明显现象，滴入氯水后显血红色）；②NaOH溶液（生成白色沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色）；③苯酚和氯水（加入苯酚无现象，滴入新制的氯水显紫色）

6、Al3+ ：NaOH溶液（加入适量NaOH溶液生成白色沉淀，继续滴加NaOH溶液沉淀溶解）

（二）常见阴离子的检验

1、CO32-：BaCl2、稀盐酸、澄清石灰水（加入BaCl2产生白色沉淀，再加入稀盐酸产生使澄清石灰水变浑浊的无味气体）

2、HCO32-：BaCl2、稀盐酸、澄清石灰水（加入BaCl2无现象，再加入稀盐酸产生使澄清石灰水变浑浊的无味气体）

3、SO42-：BaCl2或Ba（NO3）

2、HCl[加入盐酸无现象（排除Ag+、SO32-和CO32-等离子的干扰）加入BaCl2产生不溶于酸的白色沉淀]

4、SO32-：BaCl2、HCl、品红溶液（加入BaCl2产生白色沉淀，再加入稀盐酸产生使品红溶液退色的刺激性气味的气体）

5、Cl-、（Br-、I-）：AgNO3溶液、稀硝酸[加入AgNO3溶液产生白色（浅黄色或黄色）沉淀，该沉淀不溶于稀硝酸]

（三）常见气体的检验

1、H2：纯氢气在空气中燃烧是淡蓝色火焰，不纯的氢气点燃时有爆鸣声

2、O2：可使带火星的木条复燃

汾阳市杏花中学芦少雄

3、Cl2：①使湿润的碘化钾试纸变蓝；②通入AgNO3溶液中产生白色沉淀

4、NH3：①使湿润的红色石蕊试纸变蓝；②用蘸浓盐酸的玻棒靠近产生白烟

5、HCl：；①用蘸浓氨水的玻棒靠近产生白烟；②通入AgNO3溶液中产生白色沉淀

6、SO2：①通入澄清石灰水变浑浊；②通入品红溶液，使品红溶液退色，加热又变红

7、CO2：①通入澄清石灰水变浑浊；②使燃烧的木条熄灭

8、NO：无色气体，在空气中变成红棕色

9、NO2：①红棕色，有刺激性气味的气体；②使湿润的蓝色石蕊试纸变红；③溶于水生成无色气体和无色溶液，该无色气体遇空气又变成红棕色

10、CO：燃烧火焰呈蓝色，产生的气体使澄清石灰水变浑浊

（四）有机物的鉴别方法（即官能团的检验）

1、饱和烃和不饱和烃的鉴别：加入溴水或酸性的高锰酸钾溶液（退色的为不饱和烃）

2、苯和苯的同系物的鉴别：加入酸性的高锰酸钾溶液（退色的为苯的同系物）

3、酚类的检验：加入氯化铁溶液（或溴水）[呈紫色（或产生白色沉淀）]

4、醛类的检验：加银氨溶液（水浴加热）[或加新制的氢氧化铜溶液

汾阳市杏花中学芦少雄

（加热）][有银镜（或产生砖红色沉淀）]

5、醇类的检验：加金属钠（或醋酸和浓硫酸）[有气体产生（或有香味的油状液体产生）]

6、羧酸的检验：加紫色的石蕊试液（或碳酸钠溶液）[呈红色（或产生无色气体）]

7、酯：闻气味（有香味）

8、淀粉的检验：加碘水（呈蓝色）

9、蛋白质的检验：加浓硝酸（或灼烧）[变黄色（烧焦羽毛的气味）]

五、物质的分离和提纯

物质的分离是将两种或两种以上的物质的混合物彼此分开，从而得到几种纯净物的过程：

物质的提纯是除去物质中混有的少量杂质而得到纯净物的过程： 其原则是：不增（不引入新的杂质）；不减（不减少被提纯物质）；易分离（被提纯物与杂质易分离）：易复原（被提纯物质易复原）常见的物质分离和提纯方法有：

1、常见的物理方法：

根据物质的物理性质的差异选择分离提纯的方法。主要有过滤、蒸发结晶、降温结晶、分馏、萃取、渗析、升华凝华等

2、常见的化学方法：

（1）吸收法：常用于气体的净化和干燥，可根据提纯气体中所含杂质气体的性质，选择适当的固体或液体作为吸收剂

（2）沉淀法：在被提纯的物质中加入适当的沉淀剂使其与杂质反应，汾阳市杏花中学芦少雄

生成沉淀过滤除去

（3）气体法：根据物质中所含杂质的性质加入合适的试剂，让杂质转化为气体除去

（4）转化法：利用化学反应，加入适当的试剂或采用某种条件（如加热），使物质中的杂质转化为被提纯物质，以正盐、酸式盐之间的转化为常见

（5）溶解法：对于固体试剂可选择适当的物质将杂质溶解，然后过滤除去，以杂质为两性物质常见

3、综合法

综合法是指综合运用物理方法和化学方法将物质加以分离或提纯

六、物质推断题 1火焰的颜色

（1）苍白色火焰：氢气在氯气中燃烧（2）蓝色：CO在空气中燃烧(3)浅蓝色：CH4、H2在空气中燃烧（4）金属元素的焰色反应

2、沉淀的颜色变化

（1）Fe2+：遇碱液生成沉淀，其颜色变化为白色→灰绿色→红褐色（2）Ag+：遇碱液生成沉淀，其颜色变化为白色→黑色

3、烟、雾

（1）在空气中能出现白雾的有：HCl、HBr、HI、NH3、HNO3（2）在空气中出现白烟的有：HCl+NH3、HNO3+NH3

汾阳市杏花中学芦少雄

（3）燃烧时产生白烟的有：P+Cl2（4）燃烧时产生棕黄色烟的有：Cu+Cl2、Fe+Cl2

4、具有唯一性的现象

（1）溶于水显碱性的气体：NH3（2）空气中由无色变成红棕色气体：NO2（3）具有漂白作用的淡黄色气体：Cl2（4）遇SCN-显红色，遇苯酚显紫色，遇OH-生成红褐色沉淀：Fe3+（5）在空气中能自燃的固体物质：白磷

（6）遇Ag+有沉淀，且不溶于稀硝酸，若沉淀为白色为Cl-，若沉淀为浅黄色为Br-，若沉淀为黄色：I-（7）可溶于NaOH溶液的白色沉淀：Al（OH）3，可溶于NaOH溶液的金属氧化物：Al2O3（8）能与NaOH溶液产生氢气的金属：Al；能与NaOH溶液产出氢气的非金属：Si（9）能与盐酸反应产生无色刺激性气味的气体且同入品红溶液使之退色，加热又复原的：含SO32-或HSO32-（10）某溶液能与盐酸溶液反应生成无色无味气体：该溶液一般含CO32-或HCO32-（11）能与新制的氢氧化铜悬浊液混合加热生成红色沉淀的酸性液体：甲酸

例：有一无色晶体A，将其研碎后做如下实验

①取少量晶体A的粉末溶于水，得到无色溶液，用PH试纸检测A的汾阳市杏花中学芦少雄

溶液，发现其溶液呈酸性

②取A溶液做焰色反应实验，透过蓝色钴玻璃看到浅紫色火焰③向少量A溶液中加过量氨水，得白色沉淀B，过滤 ④取少量沉淀B，滴加少量HCl，得无色溶液C ⑤另取少量B加NaOH溶液，得D的无色溶液

⑥取实验③所得滤液，滴加硝酸钡溶液，生成白色沉淀E，再加稀硝酸E不溶解

⑦取A晶体加热时，有大量水蒸气放出 据此判断A～E各是什么物质，写出其化学式 A B C D E 【解析】由①判断A是强酸弱碱盐或强酸的酸式盐，据②判断可知A中含有K元素，据③④⑤可知A中含有Al3+，因为Al3+可与过量氨水反应生成Al(OH)3白色沉淀，Al(OH)3则既能溶于强酸又能溶于强碱，据⑥推断A中含有SO42-，据⑦推断A中含有结晶水。综合以上可推知A为明矾KAl(SO4)2•12H2O，据此可推断其余各物质。（注：掌握几种常见物质的特殊性质和现象对物质推断题有很大的帮助）

汾阳市杏花中学芦少雄

(2010·课标全国·24)短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了100 m和200 m短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别为9.69 s和19.30 s．假定他在100 m比赛时从发令到起跑的反应时间是0.15 s，起跑后做匀加速运动，达到最大速率后做匀速运动.200 m比赛时，反应时间及起跑后加速阶段的加速度和加速度时间与100 m比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后的平均速度只有跑100 m时最大速率的96%.求：

(1)加速所用时间和达到的最大速率；

(2)起跑后做匀加速度运动的加速度．(结果保留两位小数)

解析(1)设加速所用时间为t(以s为单位)，匀速运动的速度为v(以m/s为单位)，则有：

12vt＋(9.69 s－0.15 s－t)v＝100 m①

12vt＋(19.30 s－0.15 s－t)×0.96v＝200 m②

由①②式得t＝1.29 s，v＝11.24 m/s.(2)设加速度大小为a，则a＝vt＝8.71 m/s2

答案(1)1.29 s 11.24 m/s(2)8.71 m/s2

第五篇：北京四中化学教师指导高考复习

北京四中化学教师指导高考复习

高考之前有两个阶段，一个阶段是一模到二模之间，还有一个阶段是二模以后到高考以前。我们现在正好处于第一阶段，我们叫综合演练阶段，这个阶段各校处理情况是雷同的，主要处理一下各个城区的一模考试题，根据模拟题反映出的情况，再做一些针对性的查缺补漏的情况。这段时间学生一定要重视各区的模拟题，因为这些模拟题都是经过各区的教研员根据考试说明精心出的题，它考察的内容是各学科的主干知识，对后面的复习具有指导意义。所以，各区的模拟题应该非常重视。

:第一个问题，应该把各区模拟题里每一道题掌握得特别透彻，另外模拟题里反映出的基础知识以及考察的学科的思想也是要特别重视的。第二，同学可以根据自己的实际情况，找一些其他的题目，像一些成套的练习题，最重要是固定考试的时间，比如说考试要求两个半小时做完，那你要在两个半小时内把题做完。目的是找一些考试的感觉和经验。在做题的过程中一定要摸索一下考试的节奏是如何把握的，以及时间的安排，审题的方法以及心理调控。这样的话，摸索一些适合自己临场考核的经验，这样在高考做题的时候就比较自然，而且也比较顺畅，就不会因为一些突发事件或者偶然因素影响考试的情绪，进而影响到考试的成绩。第三，一定要重视今年的《考试说明》，因为《考试说明》是高考出题的方向和依据，从《考试说明》可以查找一些高三以来复习还有哪些漏洞以及解题方法，找出2005年和2004年《考试说明》的变化，找出重点。之所以发生变化，在考试中应该是有所体现的。从二模以后，主要是在高考之前，这段时间应该叫查缺补漏阶段，建议同学针对二模考试的情况，有针对性的进行弥补。我们从高三以来出来的典型的错题，同学一定要认真的去对待，这个阶段一定要把错题本以及各题目中如何错的，就是高三所做的练习题及考试所反映出的错题认真研读，把自己错误之处找到，以免在后面的考试中同样的问题还会出错。

:再一个，这个阶段一定要重视教科书，因为根据以往的情况，有很多情况对课本重视不够，因为老师上课讲的时候，同学记的笔记比较详细，主要依赖笔记。但是，课本是非常重要的，从一模考试的情况，同学反映出答题不规范或者语言不规范、不简练、词不达意的现象。同学多看看课本，答题的语言应该就能从课本中有所借鉴。这段时间看课本属于知识回归的过程，因为我们经过高三一年的学习以及训练，同学们对一些知识以及原理理解的深刻程度要比以前大大提高，这时候我们再看课本，就能看出里面很多隐含以及深层次的东西，可以使同学对理论以及相关内容理解得更加深刻，在高考中肯定会有所帮助的。所以，从二模以后到高考之前，建议同学们不要再做大量的新题，而主要要把以前做过的题再重新做一做，看一看课本，看看错题本，有个查缺补漏的过程。

应该针对各主干知识块进行复习

今年要将元素、化合物、有机化学和试验现象结合起来一起考，而对基本概念的要求却降低了，我怎么该有针对性的复习？

:考生可能听到一些不是正规渠道的消息，而正规渠道的消息，我们现在考试的特点是理科综合，所以物理、化学、生物的题目数量和以前“3＋2”相比减少了。以前考试是28题左右，现在降到了选择题8个、大题4个。所以，题目的数量大大减少，在考察知识面和广度上肯定会减少。最开始进行理综的时候，有些人最初的想法是这样，但是操作起来，从老师的教学，以及在同学的学习过程中以及方方面面是有些难度的。我们现在进行的综合主要是学科内的综合，很显然就会把元素化合物知识、有机计算都融合在一起考察，考察得比较综合。

:基本概念的要求降低，并不是对主干知识的降低，像基本概念里有氧化还原反映，在高考中是非常重要的，对这块的理解是绝对不能降低的。咱们同学理解的是对一些概念的辨析，就是以前我们在讲一些概念的时候，像元素、同位素、质量素、原子量、相对原子质量、平均原子质量，在这些概念的辨析上要求得比较高，现在概念辨析的要求降低，但并不是对主干知识降低了。所以，即使把各块内容综合在一块儿考察，也是各块内容的主干知识综合了。所以，复习的时候应该针对各主干知识块进行复习，掌握最基础、最灵魂的东西，解决综合的问题是没有什么问题的。

请您谈谈今年的化学考纲有什么变化，和去年相比增减了哪些内容？

经过认真研读2004年和2005年《考试说明》，全国叫《考试大纲》，我觉得有这几个特点：第一，2005年《考试大纲》的特点是它没有实质性和颠覆性的变化，这也体现咱们现在考试主导的精神，就是说它有一些变化，但是要逐渐的变，它不可能有突然的改变，这样的话考试可以适应。所以，它没有实质性和颠覆性的变化，今年考试的特点和往年考试的特点应该说是比较一致的。第二，重新强调了各学科的特色和能力要求。2004年《考试大纲》是把物理、化学、生物的能力要求统一为理科综合能力要求，而今年又把各学科的能力要求以及各学科的特色分开来说了，物理是物理的，化学是化学的，生物是生物的，这是一个变化。第三，考试范围和要求略有调整，我的体会是，去年是旧教材的最后一轮，今年是新教材的第一轮，调整了考试范围和要求，主要是把新教材的内容反映在《考试大纲》里，做了一些程度上的要求和内容上的调整。

:第四，命题指导思想中的学科素养、科学素质、科学兴趣以及科学态度的提法更高了，比以前要求得更深了。第五，更加明确题型三个学科之间的内容比例，去年只是按照教学大纲的课时分配，今年明确的告诉了物理、化学、生物的考试分值，物理是120分，化学是108分，生物是72分。第六，还有一些改变，刚才我提到2004年主要是理科综合能力要求，2005年提到化学的能力要求。比如说观察能力、试验能力、思维能力以及自学能力。试验能力在化学的学科里显现得更加突出，所以更加强调了化学这个学科本身要求的能力。第七，明确提出了思维能力品质，今年有四个方面，一个是敏捷性，敏捷性包括灵活性、针对性和适应性；还有严密性，包括精确性、科学性、逻辑性、针对性；整体性包括广阔性等，还有创造性。就是说从思维品质上要求更加科学化，更符合化学的特点，提出了这几个“性”，这是在以往的考试过程中很少强调的。所以，我想考试题的变化可能更多的从知识性考题逐步转化为能力考题，当然也比较适应今年高考的考试要求，主要是选答性的考试，更凸显同学能力的发展。

背化学方程式是水到渠成的

:我从一开始就学不好化学，用什么方法背化学方程式才能速度快而且不容易忘？ :这个问题是应该在高一时就解决的问题。同学们可以想一想，实际上我们在高中化学里的反应体系就是两个，一个是氧化还原体系，一个是复分解体系。复分解体系的价态不发生改变，而氧化还原体系是发生改变的。复分解体系是相互交换成分的过程，而氧化还原反映要发生价态改变，还原剂在反映中是升高的，如果你知道是价态体系，通常升高是一个格，假如是硫从零价，如果被氧化，通常被氧化成正四价。所以，从这两个体系看，如果反应原理搞清楚了，记一个化学方程式是比较容易的，而不是说死记硬背。如果死记硬背的话，可能这段时间记住了，过一段时间就会忘记。所以，背方程式是水到渠成的问题，你如果把原理搞清楚了，方程式不用背或者简单的背一背就能记住了，而且这个方程式的应用也会比较灵活。

有机化学部分分六个专题来复习

:如何复习有机化学的部分？

这个问题我觉得问得比较笼统，答起来不太好答。我现在把四中的有机化学复习大概的过程跟这位同学说一下。我们是把有机部分分成了六个专题进行复习，第一个专题是有机的基本概念，基本概念里首先有一个对有机物概念的认识，就是什么是有机物，还有有机物里的一些专用术语，像同系物等。有机基本概念里像同分异构体是有机化学里相当理论的部分，在历年的高考中都是有所体现的。在复习同分异构体还有具体的方法，同学们心里要非常清楚。还有碳类异构，再就是找官能团的位置异构，要注意对称性和相对性。主体思想是这样，当然具体某一个物质，可能还会有一些不同，同学们需要在平时的学习和做题中不断的摸索。有机基本概念的命名主要掌握烷体的命名就可以了，它可以延伸出其他的命名。

:第二部分，有机分子的空间构型，是让你判断稍微复杂分子的碳原子是否共直线或者共平面，实际上它都是有四个构成的，像甲烷、乙烯、乙炔、苯。按一定的组合方式组合起来，组成比较复杂一点的分子。同学们在判断的时候，每个基本阶段各自保持原有的构型，只是在基本结构单元和各单元结合的时候，通常单键是可以旋转的，双键和三键是不能旋转的，同学们可以根据依据来判断如何来回答。第三部分，有机反应类型，这是有机化学里的核心，因为它主要是介绍各个官能团所具有的典型的化学性质。复习的时候两种方法，一种是纵向复习，一种是横向复习。纵向复习是是以各个官能团为顺序，脑子里各个官能团的性质一定要特别清楚，这是纵向复习；还可以横向复习，我们中学里所遇到的各种反应类型，像取代反应、加成反应、氧化反应，哪些物质可以发生取代，和什么物质取代，在什么条件下发生取代反应，主要是讲有机反应类型。这块内容一定要弄得特别深刻，而且特别透彻，同学们要特别熟练。因为我们现在有机化学的考察主要是在后面的四道大题里其中有一道题是有机化学的考察，考察的都是各个官能团的演变。第四部分，有机合成推断，根据以往的高考题，总结出一些课程推断的考虑问题的方法和思路。

:第五部分，有机化学试验，包括性质检测试验、合成试验等，我们把常见的检验、制备、分离、提纯相关的题型和相关的原则给同学进行复习。第六部分，有机计算。有机化学我们就是按照这六个专题给同学们复习，这六个专题如果全搞清楚了，有机化学这个单元部分应该是没有什么问题的。

选择题优先；优势学科优先

就今年的考试来说，怎么安排做理综的时间最科学，而且容易得高分？

理综考试确实有一些考场上的技巧问题，同学们对考试方法和考试时间的安排，应该根据你自己经过历次的考试或者平时的统练或者月考，自己摸索出一套比较适合自己的考试方法，因为每个人的情况不同，考试的方法也是不一样的，时间分配也是不一样的。我说一下简单的原则：第一，选择题一定要优先，因为现在理综的选择题，听说今年物理有双选题，去年都是单选题，而且答案就在选项里。选择题每个分值是6分，我觉得这块应该属于分值和难易程度最高的，就是你做大题，可能做好长时间才得2分，但选择题相对来说比较容易，分值又很高。所以，我觉得第一个优先是选择题的时间应该优先，就是你要给选择题留足够长的时间来做，保证正确率，如果你这部分拿到分了，理综卷子的分值就不会低。尤其是比较弱一些的同学，更应该注重选择题的时间分配。当然，有的同学有时候走极端化，我们这么强调选择题要给足够长的时间，同学做选择题的时候先做一遍，再回头检查一遍，这样的话时间是够了，但是对时间又有一些浪费，我觉得可以把每道题做题的速度放慢，就没有必要回过头来再检查。所以，第一个优先选择的是选择题。第二个优先是优势学科优先，如果说我认为平时学习的过程中化学学得很好，那可以优先做化学题的大题，如果说物理题做得好就可以先做物理的大题。原则上是怎么有利于你得高分就怎么做。第三个优先是简单题目优先，这套卷子中肯定有些题目是我们在平时做练习中所接触过的题型，是你特别熟悉的，拿过来特别有把握，所以简单题型要优先。另外，熟悉的题型优先，肯定有一些你是熟悉的，有些是不熟悉的，所以应该先做熟悉的，后做陌生的。

:第四，理科综合的序列结构是这样安排的，选择题先是生物，然后是化学，然后是物理，大题是物理、化学、生物，就相当于把物理部分选择题和大题排在一块儿，这样的话做题的时候是一气呵成的，不会有思维的变换。同学们也可以按照试卷的安排顺序去做，我想绝大多数同学都是按照这个顺序去做的。也可以像我刚才说的，一科一科去做，先做生物，再做物理，再做化学，或者先做化学再做物理，再做生物。我比较赞成先把选择题做完，按照试卷的结构一道一道做完，然后再按照你的优势学科去做。总之就是一个原则，怎么样有利于你的高分，你怎么样安排结构。同学们可能不知道哪个时间分配更适合自己，比如说在下面的二模考试中以及统一练习里，可以去摸索一下，这次考试可以先物理再化学再生物，下一次可以先选择，再按照我的优势去做，就是说可以变换做题的方法，试一下，看哪个更有利于你。

逐字审题，划出一些关键语句的定语

我现在化学才70多分，怎么样在短时间提高一个档次？

现在化学总分是108分，如果你考70分的话，同学的基础知识是不存在什么问题的。当然，同学们也可以根据自己的失分原因，就是说这次108分，我考了70多分，失掉了30多分，你对失分情况首先要认真的分析，因为不同的失分情况我们是采取不同对策的。假如你认为这里有些是我该会的还不会，就是基础知识的问题影响做题了，同学们一定要踏踏实实的把从高三以来老师给你的笔记以及复习相关单元老师所配的练习题做好，因为所配的练习题肯定是要掌握某些内容的。就是说把相关的题踏踏实实的做一下，这样的话，你的基础知识一定要巩固和提高的。当然，如果因为审题出现问题，同学们可以在后面中专门注重审题的质量，我提倡逐字的审题，就是拿过来以后，题目里每一个字都要认真去看，而且要划出一些关键语句的定语，因为定语是对主语的修饰，在化学里主要是一些限定条件，如果你对限定条件不清楚的话，考试题目中要求你做什么你都不知道，肯定就答得不对路子。所以，同学们审题方法出了问题，可以在以后的训练中摸索一下。还有心理紧张，有的同学考试的时候心理特别紧张，我觉得同学们得调整考试心态。我体会心理紧张有两个原因，一个是自己的底气不足，就是在平时学习中没有学到位或者该掌握的没有掌握，比较虚，考试的时候自然紧张。另外，对考试的预期或者期望值太高，总希望在这次考试中取得多么高的成绩，给自己定的目标太高，这样的话心理就会紧张。我觉得同学们可以在你掌握了基础知识的前提上，适当降低考试的预期。打个比方，假如我这次总分是120分，如果你把自己的目标定为115或者120分，这样的话相当于在考试中不留任何余地，就是说只要有错就不能达到自己的心理预期，就会特别紧张。我觉得同学们可以降低预期，可以把目标定在100分或者90分，这样的话就允许自己有20分或者30分的失误或者不会，这样的话你在做题时的心态和给自己预期定得太高时的心态就不太一样，比较松驰的状态做题和比较紧张的状态做题，脑子的灵活程度和心态肯定是不一样的，肯定会影响考试成绩。你降低预期的话，最后的成绩可能不会低，如果你提高预期，最后的成绩也不会高。就是说自己要学会调整。

:还有一种就是解题能力，经常有一种现象，基础知识掌握得也行，如果单纯的考基础知识也没有太多的问题，但是一到用这些知识解决问题的时候就不会了。当然，基础知识和解题之间确实存在一定的距离，这个问题怎么解决呢？我觉得有两个途径，一个是对基础知识的理解，可能你当初学的时候只是记住了或者背住了，并没有理解到位，你后面遇到的相关练习题可能考察这些知识，你从脑子里调不出相关的信息，因为你理解没有到位，自然而然这部分知识应用不上，这是一个原因。还有一个原因，题和知识之间应用不上，可能是做题比较少，就是说我把知识演绎到题目里，或者是在题目中用，做得比较少，而不熟练，你可以在后面的学习过程中多做一些题目，这样的话可以摸索一下如何缩短基础知识和解题能力之间的距离。这位同学你现在得70多分，一定要静下心来认真的分析一下失分的原因，根据失分的原因找出相关的对策。我想一份卷子考出来，这几个原因都会有，我想这几个方面你在以后的学习中应该都要注意和加强。

不要仅追求解题技巧和解题方法，更应透彻地理解化学反应

:我化学计算特别差，还有无机推断也不怎么好，有时候就是零分，现在要怎么办？ :高三的同学可以分析一下，我们到高三依赖进行的计算。我觉得更多考察的是同学对化学反应的理解，那种单纯的考察计算很少，更多的是考察你对化学反应理解有多深刻，如果你对化学反应和化学原理理解深刻了，其实计算上来说并没有太大的难度。在计算中会有一些典型的计算方法，比如说守恒法、电子守恒、原子守恒以及差量法，像体积差、质量差，还有关系式。我们通常情况是把解题技巧，就是这些典型的方法融入到你对化学反应的理解上。同学们不要光追求解题技巧和解题方法的掌握，应该更多的关注对一个化学反应的理解要透彻，这样的话，对试验也会有有帮助。在高考题中后面四个大题中应该有一题是无机推断，我们可以回顾一下，无机推断考察的基本反应是最最基础、最最典型的。我们可以静下心来把各单元，特别是卤素里最最典型的化学反应以及最最典型的反映现象你有没有掌握，还有在你学习过程中，有没有把这一章里各个物质之间的联系、演变，就是说把知识点转换成知识面，然后再织成网，如果你做了这个工作以后，就会感觉到无机推断并没有什么难度。无机推断的网络只是你所有网络中其中的一个。所以，同学一定要把学习知识由点到线，由线到面系统的复习。

:再一点，同学们要掌握一些典型现象，就是典型突破口。像破案一样，在破案的过程中肯定要找蛛丝马迹，就是罪犯留下来的一些破绽。实际上我们在编织无机推断的时候，它的突破口也是某一种物质典型的、独一无二的，如果有这种现象，我首先就认定这个物质是什么，进而就会使你的推断更加容易一些。所以，同学们在学习无机知识的时候，一定要把基础知识系统化、网络化，另外还要自己在学习过程中不断的归纳和总结一些典型的内容。

:今年化学的题型，特别是容易出错的题型是什么？

:现在化学里的题型已经是很固定的题型了，基本上是8道选择题、4道大题。选择题里考察概念性的东西、元素化物知识以及理论性的部分，它和生活结合得比较全面，而且比较基础。4道大题的板块也是比较清楚的，有机体肯定是有一个板块的。化学试验部分是能够凸显化学学科特点的题目，而且化学试验所占的分值比例是逐年升高的，所以化学试验这部分肯定会有。还有无机推断部分，有可能这个题是无机推断，也有可能是电力平衡部分，还有可能是化学平衡部分，就是说不一定，有可能今年考无机推断，下一年就考理论部分。还有一道题有可能是计算，是把对化学反应的理解融合到计算里去考察。这几块非常典型，同学们在复习准备的时候，也可以根据序列的结构，还有《考试说明》中也有一个参考样卷，同学们可以根据参考样卷准备一下。具体易错的题型，在每一部分都有，比如说有机里有一些易错题型，计算里也有一些易错题型，在这里一两句话说不清楚，就是说你在学习过程中要不断的积累。

温故而知新，复习也是学习的过程

:我高

一、高二的时候化学学得还不错，可是到高三复习的时候，发现许多知识都掌握得不太好，如今进入了不及格之列，请介绍一下学习化学的秘籍？

学习化学没有什么秘籍，可能有些方法，因为做各种事情都会有方法，我觉得最重要的还是你的工夫有没有下到。高

一、高二同学们感觉学习可能不错，其实高

一、高二的学习特点是单元式的学习，学习这一章，考试的内容也是针对这一章，内容比较窄，考察的内容也比较小。到高三的时候，会把前两年的内容融合在一起，把理论部分、试验部分、元素部分融合到一块儿，知识的范围广、考察的知识点又多，需要记忆的东西也多，这和高

一、高二的学习肯定是不一样的。所以，首先你要认识到这个特点，下功夫去做，高

一、高二能学得很好，肯定是你背了、记了，高三只是把以前的知识融合起来，如果你认真做的话，也没有什么难度。

:还有同学们说有些内容特别容易忘，我觉得这是学习过程中，就像学外语是的，学单词记一遍可能记不住，但是反复多次的记就记住了，而且时间长了也不会忘。所以，我觉得反复特别重要，它可以说是遗忘最大的敌人。比如说这个礼拜学完了，礼拜

六、礼拜天可以把这个星期的内容复习一下。比如说这个阶段要统练了，把前一阶段的内容再复习一下，要一模了，也把前面的内容复习一下，这样的话可以更加透彻一些。也就是说，你第一遍看关注的地方和第二遍看关注的地方是不一样的，这样的话把忘了的东西就可以想起来了，我们常讲温故而知新，复习也是学习的过程。:选择题很苦恼，平时做选择题还行，可是一到考试就出错，没时间检查，我该怎么办？

:我刚才在讲的过程中已经题到了，选择题在理综里特别重要，一定要引起重视。我觉得平时如果还行，考试出问题的话，可能有这几个原因：一个是特别紧张，考试想得高分，预期值比较高；第二个是可能在平时的学习过程中也存在一些问题，很多同学在平时的学习过程中，这道题做了一遍，发现我的答案和正确答案对上了，就觉得会了。可以想象一下，一般出题者把这个题目设计成四个选项，正确选项是C，A、B、D一定要错误选项，出题者一定不会无缘无故随便拿过来一个内容作为错误选项，它一定是你漏想的或者哪块选错了，就会选择A或者B或者D。所以，如果这道题我选C了，正确题也是C，就过去了，就相当于出题者挖了四个坑，其余三个坑是错误的，就相当于埋了一个陷井，你如果在平时做题过程中，只是把正确的发现了，其他几个如果不挖出来，它还在那儿埋着，你这次考试的时候可能没有遇到，下次考试的时候，在新的情景中你可能就忽略了某一点，就跳到那个坑里了。所以，同学们平时在学习的时候要深挖这个题的功能，把正确选项理解了，对非正确的选项也要研究一下，把它挖出来，这样的话坑就暴露出来了，你知道有坑还会往里跳吗？肯定就不会往里跳了。:还有一个原因，因为理综的题量比较大，可能忙着做后面的题了，我刚才说选择题的分值是最高的，就像买东西，性价比是最高的，一个是把时间留够，另外一个是放慢考试的节奏，这样也可以提高正确率。

解决化学试验题有套模式

:请您谈谈试验题，刚才您也说了，化学试验一年比一年的题量大，应该怎么复习？ 各学校的老师和同学在学习的过程中都会花大量的时间去复习试验，因为试验确实很重要，它可以把元素化合知识、有机计算和理论部分都融合到一块儿，而且也能够考察同学的创造力以及思维的严谨、严密性，以及同学们的表达能力，都可以在试验中考察。所以，试验是理念高考中特别推崇的题目。因为试验部分复习的时候四中是这样的做法，把试验部分分成几个专题。第一个专题是常用仪器的使用方法以及注意事项，把我们平时试验中所用到的主要仪器的结构、注意事项以及这些仪器再组合起来又可以组合成举行哪些特殊功能的装置等等，这是第一个问题。第二个专题，化学试验的操作，因为这个是化学的特点，像我们说的洗涤试管，一种是水洗，一种是药剂洗涤法，什么时候洗干净了，试管沾了不同的药品，用不同的试剂去洗。第三个专题，常见气体的制备，我们在中学阶段里所遇到的一些典型气体，像氢气、二氧化碳，这些气体的制备原理、装置选择、收集方法。这些气体的制备，同学们要掌握每一种气体的方法。另外，分离提纯也很重要，因为同学们在试验中经常要达到一个目的，它会有一些干扰因素，这些干扰因素往往是制备的气体混入一些杂质所产生的。所以，在制备过程中有哪些杂质，怎么处理要清楚。第四个专题，试剂保存。第五个是物质检验，分为几项，一项是阳离子的检验，比如说银离子怎么检验，怎么检验钠例子，还有常见气体的检验、有机官能团的检验。检验的是某一种物质的官能团或者某一种微粒具有的性质，如果把这些官能团和微粒融入到某一物质中，对相关物体的检验就清楚了。第六个专题是有机物的分离和提纯。第七个是配置的注意方法，还有综合滴定试验，还有综合试验，综合试验测定的原理以及一些误差分析以及试验中所注意的事项，我们也给同学们系统的复习。

:最后一部分是综合试验，现在考察试验是以综合试验的形式考察的，我们给同学们总结出一些解答这些综合试验的一般的步骤和思路、线索。同学们可以想一想，老师在解决综合试验题是否按照这种模式解决的，你拿过来这个题以后，第一步肯定要审题，审题的过程中就是要明确试验目的是什么。因为后面所有的设计试验以及给你的所有原料以及所有装置都是围绕着让你达到目的所展开的。所以，试验目的你要明确，后面所有的问题都要围绕着试验目的展开。第二步，要想达到试验目的，怎么去达到，比如说制备氯化铁，首先要想到怎么制备氯，在什么装置中让它们反应。比如说制定碳酸钠的混合物，怎么测出来呢？可以往里面加酸，产生二氧化碳，测量二氧化碳的质量或者测量二氧化碳的体积，或者用综合滴定等等。如何达到试验目的，就是要明确试验原理。每达到一个目的或者达到一个原理，你用这个原理在解决的时候，肯定会有一些阻碍你达到这个目的的干扰因素，就要在试验过程中把这些干扰因素一一排除掉。把这些干扰都解决掉了，再考察一下杂质或者干扰排除的顺序，就是解决的先后顺序，实际就是对你初步方案的调整、优化和评价，把调整、优化的结果再作用到最开始的设计方案中，就是你最后的试验方案。所以，我们给同学们总结出解决试验题的模式，实际上同学在复习的过程中，你做任何一个大题，如果都按这个模式去思考，就形成一个解答综合试验题的线索，这样解答综合试验题就比较容易了，不会感觉特别难了。

填报志愿不能单纯地看一模考试成绩

: 访谈时间快到了，最后请您给广大考生提点建议。:第一，志愿填报的问题，5月8、9号以后就面临这个问题，各个学校的老师对一模考试，在考前宣传认为一模考试特别重要，它决定着填报什么志愿。我觉得同学们填报志愿的时候，不能单纯的看一模考试成绩，因为根据以往考生考试的经验，如果单纯看一模成绩的话，可能会有一些问题，因为有的同学平时高化学得不是特别好，高三突然努力学习，可能一模考得特别好，有的同学可能平时学得很好，一模考失误了。如果单纯看一模填报志愿的话，风险会比较大。我觉得可以看一下高

一、高二成绩整体的趋势，决定填报志愿的问题，就是说这是综合的结果，不是一次考试的结果。所以，同学们要结合高三的历次统练，要慎重的报考自己的志愿，因为这个志愿不说能影响同学们一生，也至少会影响到几年或几十年，所以一定要特别慎重。第二，高三的学生一定要调整好自己的心态，准确给自己定位，我成绩是什么样的位置，就找相关层次的学校，有些同学定位不当或者我成绩不是很好，选择一个比较高的学校，或者是我成绩很好，我不敢报，这对自己来说也是遗憾和损失，所以要掌握好定位。

第三，对于高分段的学生，尤其是对四中的学生，这段时间要更加注意一些。因为从一模以后到高考之前，新课没有了，主要是对以往的查缺补漏，好学生的问题很少，漏洞也就很少，所以感觉这段时间就没事可做，越没事可做越要分析一下自己成绩的增长点。一定要少犯错，少犯一个错误，分就上去了，或者说表达不规范，要认真分析一下自己分数的增长点，在相关的增长点上，有针对性的根据自己的特点去复习。总之，这部分同学最有希望，但是也是最危险的，所以这部分同学一定要调整好自己这段时间学习的心境。我觉得这段时间一定要心特别静，在高考中才会取得非常好的成绩。