天台中体验磨练学化学高考复习

第一篇：天台中体验磨练学化学高考复习

天台中学化学高考复习

张慧敏

2010年的高考，天台中学取得了辉煌的成绩，这里边也有化学老师的功劳。在这儿由我来介绍一下天台中学的化学高考复习是何做的。

一、2010年高考浙江理科综合化学卷的启示

2010年浙江理综化学试题很好地延续了2009年试题风格和考查的要点，充分体现了新课改的四大特征，即基础性、选择性、综合性和时代性，突出对化学主干知识的考查，重视对考生能力和素质的考查，试题整体难度较去年有所提升，但仍然很好地体现了“稳中求变，变中求新”的鲜明特色。试题能充分考虑浙江省化学新课程的教学实际，有效地渗透了浙江省实施“3+综合”考试科目设置的成功经验，在试题编制上做到了创新、改革与传承、平衡的有机结合，在创新的同时也不忘给考生提供合适的解题台阶，以降低试题的陌生度，提升试题的亲和力。试题突出贡献了化学知识与科学、技术、社会、环境的紧密联系，以帮助考生认识化学与人类生活的密切关系，初步形成科学的价值观和实事求是的科学态度。试题较好地体现了新课程的理念和高考的要求，对高中化学新课程实具有很好的导向作用。

1、注重传统和创新并举 考试内容与考试说明一致，很好地体现了考试说明样卷所提供的风格，主客观题各自所承担的的考试功能明确，试题所设置的知识台阶有效，能很好地帮助考生考生所设置的情景，有效地考查考生的化学素养。选择题侧重考查元素周期律、热化学方程式、离子方程式、有机化合物结构和官团性质、原电池、化学实验基本方法和技能等知识。主观试题则把测试的重点放在考查考生的推理、辨析、评价、计算、表达等能力，以化合物、化学反应基本原理、物质的制备与提纯、有机化学等为知识背景，在更深层次上考查考生化学学科的到头与思维品质，主观题十分有效地区分了是否在高中阶段学习中做与不做实验、搞与不搞探究，对于引导重视实验与在课程教学中进行有效的探究实践，具有很好的导向和指导意义。

同时，在试题的设计上更加突出化学学科的思维特点和方法，如与化合、化学实验、有机化学等试题的的问题设计中更加符合化学逻辑思维。所考查的知识内容更凸现新课程的特色，特别是加强了对化学数据数据信息吸收、整合、应用及实验探究能力的考查。

2、强化知识与思维的融合

试题所覆盖的知识面言广，考点的多，力求在单个试题中进行多层多角度和多方位的考查。第8题将元素周期表、周期律、晶体类型、水处理联系在一起综合考查。第13、25题融合了元素化合物、实验及探究。将化学计算融入元素化合物、化学反应原理的试题中。第25题利用质量守恒定律、气体摩尔体积的简单计算推断物质。第26题将化学化学反应原理与化学平衡常数（Ka,Ksp）的简单计算相融合。

2010年试题一个十分突出的亮点是重视了对《实验化学》模块相关知识与内容的考查，也十分有效地现了浙江省在必考内容上区别于其他新课程实施省市中所不同的内容。试题有效地体现 了化学学科特点和化学的基本方法，如研究定量研究方法、实验探究方法、模型方法、抽象方法等。25题中的探究中需要用到定量研究和模型。26题以弱电解质的平衡反应为载体，要求学生从数据和其他信息中接受、吸收和提取有效信息，检测考生化学核心知识掌握程度，知识的综合应用和化学学科的思维能力。27题以硫酸四氨合铜制备流程图的形式给出实验方案，突出考查学生利用实验原理去实验过程，对实验方案和相关相关进行正确的分析各评价，并对化学现象提出科学理解解释的能力。28题在有 物推断、官能团的转化、同分异构体的判断和书写中，突出考查了考生思维的有序性和灵活性。

3、回归实验与情景的真实

2010年浙江理综化学试题的另一个亮点是持续了去年试题中所考查的实验与知识背景的真实性，从命题的角度引导化学教学走重视实验教学之路，和关注化学科学对人类生活与进步提供物质保障，让学生了化学科学对人类发展所作出的贡献。如在实验题的选材上，11题摈弃了以 一些“臆造”、“想象”、“虚假”的实验情景，在实验题的编制上抛弃了“试题型”的实验试题，让实验题所考查的实验内容、实验操作、实验目的完整地回归到真实的实验，让考生领悟化学科学的真谛。如27题所涉及的硫酸四氨合酸合铜制备实验，是高等普通化学中具有很强教学功能的一个真实实验，试题在流程展示、操作要点、问题设置等方面，有效地保持了该实验的完整与原汁原味。再如，9题所涉及的原电池，特别是电池电极材料的介绍中，也保持了该电池电极材料的真实性，而且这样的真实性题目提供了一个十分艰巨有效的干扰项，加强了该题考查考生思维门板能力的考查功能。

4、关注化学与现实的联系

以试题背景材料的形式，适度地反映了化学学科关注的热点问题，如7题所涉及低碳与环保、材料与能源、现代仪器分析、化学史等，第10、12题保持了原有的高考热点，有机化学和化学反应中的能量的考查；第9题涉及新型电池；第29题涉及汽车安全气囊的的工作原理；第27题涉及重要的染料与农药中间体硫酸四氨合铜的制备。模块题突出化学物质结构与性能关系、化工工艺考查。

试卷充分体现了新的三维目标要求，突出贡献化学学科思维方法，对中学化学新课程的教起到了积极的导向作用。

二、2011年化学复习策略

（一）一轮复习夯实基础，明确高考知识点

1、加强基础学习

以教材为根本，认真研究《考试说明》和《新课程标准》，全面落实《考试说明》的要求，重视基础与近几年高考精神相吻合。化学复习我们要切实改变观念，把教学的重心从“一味增新知识，新信息、搞题海战术”转移到“如何帮助帮助学生真正理解，深刻把握化学学科的概念、原理”上来，回归课本，认真研究教材的每一个细节和要求，不仅让学生少走弯路，减少盲目性，同时也有效地减轻学生的负担，所以我们复习每一节课时让他们根据要求阅读教材，理顺知识点。然后按照材料上的顺序，让学生感受经典示例，体验高考题目，再做强化训练。经过作业统计将有疑问的题目分考点归类讲解评，以带出知识点进行重点剖析，再让学生整理成错题集，随身身携带经常翻看。我们老师再将这些错题不理在单元测试和月考卷中，直到学生会做、做对为止，从而达到夯实双基的目的，这也是我一直贯彻的做法，中有这样，基础知识才能得到落实，学生水平才得提高，解决问题时才能游刃有余。我们不过早地下难题，而是在基础知识能力巩固提高后，让学生自己发觉难题不难。

2、加强实验教学

化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。不仅要在学校动手动脑，更要在生活中用心观察。学校化学实验虽然不断被寇以“重视”、“加强”等词语，但现行的的高新教材没有单独编排学生实验，所以很多实验只是老师演示，学生多是停留在动眼、动耳、动嘴上，学生能亲自动手的学生实验在很多学校事实上被取消了，导致目前的考生面对新课程下的实验题时，感觉与平时的训练差别很大，心理压力增大，从而在实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实验结论的科学性等方面都只能如镜花水月，无法企及。为此，我们认为实验复习时要从以下几个方面入手：

（1）从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以抽取多种气体；多种装置同一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、学会表达四个方面巩固深化。

（2）查漏补缺，强化起始年级教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件再现高

一、高二及实验化学教材中的实验，或重做或演示。

（3）加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查特点看，实验设计题型大致可以分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等，其他题型不外乎是在此基础上的变形翻新衍变非而来的。另外就是开放性的实验试题也已经在高考题材中被高度重视和密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维的敏捷性和答案的不确定性等特点，能有效地考查学生的发散思维和和语言表达能力，我们应高度重视。

3、加强规范训练，增强学科学科语言表达能力

化学用语的使用，准确的语言表达贯穿在整套化学试题中，可以看出其重要所在。但是据统计，得分率并不高，这都与平常学习时书写不规范、态度不认真，或者说我们老师强调不够造成的，或者是我们强调了但落实不够。所以在今后的复习中，要时刻强调规范，要从化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程、离子方程式、水解方程式、电解方程式、电极方程式的书写等方面下功夫；从简答题的规范答法上下功夫；再在计算题中的格式、步骤、量纲和有效数字方面也要强化规范。我们不仅要随时给学生做出表率，还要时刻让学生口述、板练，经常抽查学生书写，让学生有机会暴露自己的弱点，以便让学生知错、纠错，并在纠错中达到规范训练的目的，让学生会题会做，不在卷面上失分。

4、重视新增内容的复习

注意比较2010年和2011年高考考试说明，对说明中新增的内容，当然要引起我们的关注，还有一些考点在语言描述上作了一些调整的，也都有一定的目的性。

5、选修教材的处理

选修模块在师生眼里，误认为高考选做的，选多了模块复习是负担，其实选修绝不是附属，而是凌驾于必修之上的，选修的学习不仅可以帮助学生构建整个化学知识框架，还对必修内容的理解与掌握大有益处。我们学校两个模块都认真地进行了教学，也将认真地进行复习。

（二）二轮复习突出重点，强化学科主干知识

二轮的复习老师的水平往往对学生的影响远远超过一轮，学会钻研，引领学生抓重点、练方法、作规范是二轮复习的核心所在。

1、研究高考试卷，寻找高频考点 认真研究上一年度的各省高考试题，寻找高频考点，研究上一年各地市模拟题，结合“考试说明”，搞清重点和热点，给学生以明确的复习内容，以免面面俱到，影响主干知识的复习。

在高考卷的研究上，我们根据试卷画出细目表，从试题考点和知识内容的角度进行分析，逐一分析 考点的难度和易失分的原因，总结出高考中高频失分考点、高频得分考点，然后精心准备练习，让学生训练，查找到失分的原因，进行纠错。

不管高考卷如何出题，它肯定不脱离考试说明的要求，高频考点依旧，所以我们的二轮复习重点和主干知识的明确，只要通过练习发现学生在哪些主频的考点易失分和得分，做到主中有数，有的放矢。

2、比较样卷与高卷，寻思高考题型特点

研究上一年度考试说明样卷与高考试题的异同点，发现大同小异。从而分析2010年的样卷试题题型与考试方式，一定会起到事半功倍的效果。

（三）精心选题，规范训练，提高训练的有效性

学生的能力是练出来的不是讲出来的，所以对学生进行有效的训练，精心选题是关键，我们备课组在选题上做到

1、紧扣大纲，参照考点，在选题时将考过的知识作了记号，方便下次便命题老师参考，避免知识的多次重复和遗漏。

2、老师跳进题海，从各种信息来源中精选基础性强、思维灵活、重能力、有梯度的试题，进行改编、整合，使选编习题符合学生实际，让学生可以节省更多的时间和精力，把学生从题海中解放出来。

习题要精选，训练更要规范。要规范学生的学习行为，首先要规范教师的教学行为。从语言表达到化学用语的的书写，教师要身体力行，做好表率，要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。要做好学生训练的规范化，我们可以从以下几个方面入手：

1、营造训练氛围，将规范化训练寓于平常训练之中。

2、限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。二轮复习，训练很多，但要多搞定时练习，形式不一，套题训练、专题训练均可。

3、结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如方程式、结构式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达式各描述，计算题的格式、步骤、精确度等。

4、对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。审题不严谨，是学生考试最常见最容易犯的毛病，培养学生审题能力的方法很多，其中“读、划、联、挖”四字审题训练法就是很常用、很具具实效性的一种方法，值得借鉴。

5、大考过后，要深化、细化试卷分析，开展反思活动，如开展“规范试卷”上墙活动，开展查失分原因活动，帮助学生改进陋习，培养提高训练的有效性。

三、答题技巧

1、合理分配时间

拿到试卷后，先粗略将题目浏览一遍，了解题目的概况，然后再细读，一般是先做选择题，每个选择题用时不能超过两分钟，先做比较熟悉且觉得容易的题，遇到不熟悉或觉得不会做题目，请不要着急，这很正常，先把它放一放，在草稿纸上标好，以主漏题，待多数题已做完且情绪稳定时再返回头来，对题目的文字、所给已知条件、注解和图表关键之处，细心审读，就会找到思路，理化生三科题目可交叉做，先做易再做难，各个击破、步步为营，抓紧时间忙而不乱，不要前松后紧，也不要慌乱做答非所问，要注意正确率，做到快、稳、准。

2、在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下几个方面

（1）审题型：审题型号是指 看清清辨析概念类型的还是计算类型的，发球考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。审表题目的类型对于解题目是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。

（2）审关键字；关键字往往是解题的切入口和核心信息。关键字可以在题干中，也可以在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。关键字都为与化学学科有关的，也有看似与化学无关的。常见化学题中的关键字有：“过量”、“少量”、“无色”、“酸性（碱性）”、“短周期”、“长时间”、“小心加热”、“加热并灼烧”、“流动的水”等等，对同分异构体的限制条件更应该注意。

（3）审表达要求：题目往往对结果的表达有特定的要求。如写“分子式”“电子式”“结构式”“名称”“化学方程式”“离子方程式”“数学表达式”“现象”“目的”，这些都应引起学生的足够重视，养成良好的审题习惯，避免“答非所问”造成不必要的失分。

（4）审突破口：常见的解题突破口有：特殊结构、特殊化学性质、特殊物理性质（色、4

味、态）、特殊反应形式、有催化剂参与的无机反应、应用数据的推断、枢图断重复出现的物质等等。

（5）审有效数据：①使用仪器的精度，如托盘天平（0.1g）、量筒（0.1ml）、滴定管（0.01ml）、PH试纸（整数）、精确PH试纸（0.1）等。②试题所给数据的处理，如“称取样品4.80g……”，根据试题所给有效数字进行合理的计算，最后要保留相应的有效数字。③题目的明确要求，如“结果要保留两位有效数字”，就按试题要求去保留。

审题时要看清每一个字，特别是关键信息，谨防因粗心大意落入“陷阱”，这就要求学生在读题时养成用笔在题目下作标记的习惯，才能防止落入“陷阱”。

3、轻松避开“陷阱”正确解题

（1）正确理解基本概念，避开“陷阱”。一些题目往往围绕基本概念设置“陷阱”，如果概念掌握不清、理解不够就难逃一“劫”。因此一定要吃准吃透每一个概念。

（2）灵活运用物质的化学性质避开“陷阱”。物质的性质不能只停留于记住，关键是能够灵活应用，避开命题人设置的“陷阱”，以不变应万变。

（3）准确把握限定条件避开“陷阱”。（4）克服思维定势避开“陷阱”。人们往往习惯用固定的思维模式解决问题，命题人根据根据的这一弱点，常在题中偷梁换柱或弱化信息巧设陷阱。

（5）正确运用语法知识避开陷阱。化学虽不象语文在语法上那么讲究，但正确运用语法完全可以避开陷阱准确答题。

（6）谨防因一字之差源程序陷阱。

4、高考化学答题技巧和准确（1）选择题答题技巧

在理综试卷中化学有7个单选题，解答时在认真审题的基础上仔细考虑各个选项，把选项与题干，选项与选项之间区别联系看清楚。合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，避免落入命题人所设的陷阱，迅速地找到所要选项。选择题的答题方法是多样化的，既能从题干出发做题，也 从选项出发验证题干作答，合理地选择解题方法，快而准确地找到答案，将做选择题的时间尽可能压缩到最短，为解决后面的大题腾出更多时间。

（2）填空题答题技巧

在理综试卷中按照近几年的情况看，化学了是四道填空题，一般来讲元素周期律和无机化合物推断一题、化学原理一题、化学实验一题和有机推断一题、其他题目一个。对于填空题在答题时有些共性的要求。

推断题要善于从已知信息中寻找题眼（即突破口），大胆假设，注意联想，运用正向推、逆向推，从中间往两头相结合同。

①化学方程式的书写要完整无误。没配平、条件错、有机反应少写物质（水等）会造成该空不得分。反应物和产物之间的连接（等号、箭头、可逆符号）、气体沉淀符号要标清，点燃、加热、高温有区别，催化剂不能简写为“催”，这些问题出现都会扣分。

②专业用语不能错。化学上常用的专业词汇是绝对不能写错别字的，一字之差会使整个空不得分。如：砝码——法码、熔化——溶化、萃取——卒取、坩埚——坩锅等等。

③当答案不唯一或有多种选择时，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质作答，表达更准确。

④对于语言叙述性题目答时要注意，从“已知”到“未知”之间的逻辑关系必须叙述准确，且环环相扣，才能保证不丢得分点，才能得满分。回答问题要直接，不要拐弯抹角；表尽可能用唯

一、准确的主语，不要过多写无用的话，无用的话说错了就会扣分，5

作答要有明确的要点。

⑤对于计算型，要注意该该单位的要书写单位，或者是要注意空后面的单位是什么，不要因为没有书写单位或是数量级不对而丢分。

5、

第二篇：高考中体验磨练与江苏历史相关知识点的复习

高考中与江苏历史相关知识点的复习

――备战2007年江苏高考历史的一点建议

2005年高考早已尘埃落定。但2005年江苏高考历史卷作为江苏地区高考单独命题的第一次，其明显的江苏特色给我们留下了深刻的印象：首先是试卷整体上重视基础，回归课本，但又突出能力，以确保江苏高考3＋X模式下选修历史的同学不会“吃亏”；其次是重视与江苏相关历史知识的考查。试题第11、26、30题都考到了与江苏相关的内容。这就给我们备战2005年高考历史以明显的导向：必须重视与江苏相关史实的复习与整合。本文将就此提出一点个人的意见和建议，不当之处，恳请同行批评指正。

一、有关江苏的历史知识一览表：

1、江南地区的开发和重心南移问题（魏晋南北朝、唐朝、五代十国（阅读）、南宋）

2、民族资本主义萌芽、进一步发展

3、春秋时期，吴王夫差就开凿了连结江淮的运河――邗沟，隋炀帝在此基础上，开通大运河，大运河流经江苏许多地区

4、春秋时期属于五霸之一的吴，三国时期属于吴统治区域（阅读）；元朝时期以长江为界分别属于江浙、河南江北行省，清朝时期属于两江总督辖地

5、两汉时期江淮、江汉之间修天然陂池为主（阅读）

6、隋唐时期江南兴修的水利大大超过了六朝的总和

7、北宋时江南是造船业最发达的地区

8、棉花种植：元朝时遍及南方（阅读），明朝时从江南推向江北

9、明清时期，江浙以工商业著名的市镇兴起

10、太平天国运动中，曾两次破江南、江北大营，李秀成东征苏南11、1913年二次革命中，江苏紧随江西后独立12、1927年四一二反革命政变中，江苏也发生了大屠杀

13、抗日战争中，江南农民暴动，消灭了日伪军的征粮队14、1948-1949年淮海战役15、1949年渡江战役东到江苏江阴

16、改革开放后，长江三角洲是沿海经济开放区之一

南京

1、六朝古都（三国时的吴、东晋、宋、齐、梁、陈）（阅读）、明太祖朱元璋在南京即帝位

2、魏晋南北朝时期，建康城（南京）建有四市，店铺林立，秦淮河两岸，商旅云集，交易

兴盛

3、五代十国时金陵是全国最大的印刷业中心（阅读）

4、清朝时两江总督府设立于此

5、《南京条约》、南京开辟为通商口岸――《天津条约》

6、太平天国定都于此、天京变乱、天京保卫战

7、江南大营设立于孝陵卫、两次被攻陷8、1912年1月1日南京临时政府设立于此9、1913年二次革命中南京是主战场之一10、1927年北伐军占领南京，二期北伐中从南京北上的北伐军占领徐州11、1927年南京国民政府成立，宁汉合流（阅读）

12、1937年南京大屠杀13、1940年汪精卫在南京建立伪国民政府

14、抗战结束后，日本在中国战区投降仪式1945年9月9日在南京举行15、1947年春，蒋介石限令中共撤销驻南京等地的代表，标志国共关系彻底破裂

16、文革时期南京长江大桥建成苏州

1、郑和下西洋从苏州刘家港出发

2、明朝中期后，在此出现以丝织为业的“机户”，“机户出资，机工出力”的雇佣关系就是

资本主义性质的生产关系

3、清朝时江苏省府设立于此

无锡

1、大运河经过无锡

2、民族资本主义进一步发展中的代表人物荣氏兄弟出生于此

3、太平军用俘获的英国兵船“飞而复来”号在无锡同清军作战

4、博古、张闻天是无锡人

扬州

1、大运河经过扬州

2、唐朝时期海上丝绸之路从扬州出发

3、唐朝后期，扬州成为全国最繁华的工商业城市，经济地位超过了长安、洛阳，“天下之盛，扬为首”，“扬一益二”

4、太平天国运动时期，江北大营设立于此

徐州

1、汉高祖刘邦出生于徐州沛县，许多汉文物出土于此2、1948年蒋介石被迫重点防御时，华东“剿总”总司令部设在徐州

3、淮海战役以徐州为中心打响

常州

南通 中国共产党早期领导人瞿秋白是常州人，与恽代英、张太雷并称常州三杰

1、民族资本主义进一步发展中的代表人物张謇是南通人

2、改革开放后，南通是1984年开放的14个沿海城市之一

盐城

1941年皖南事变后重建的新四军军部设在盐城

二、建议和说明：

1、高考对教材主干知识的考查是一个永恒的重点。江南经济的开发和古代经济重心南移就是一个突出的例子。该知识点已在近几年的高考试题中有多次反映。考虑到2004年江苏高考卷古代史问答题已经从政治的角度考查了春秋、战国、秦朝政治发展特点和历史发展趋势，因此，近几年高考从经济角度命题的余地极大，我们不仅要着重掌握关于江南经济发展的原因、在不同时期的表现、结果和影响等方面的基本知识，而且要及时归纳促我国古代经济重心南移的特征，更要从历史地理变化的角度来认识经济重心的南移过程，并及时得出启示以指导我们今天的经济建设。我们再选取与江南经济发展及重心南移的某一典型时期（魏晋南北朝、隋唐、五代十国、两宋等）与明末清初资本主义萌芽或与近代史上民族资本

主义产生及发展、现代史上改革开放后江南地区乡镇企业异军突起等相联系进行命题，角度新颖，设问巧妙，肯定可以达到意想不到的效果。

2、大运河一直以来是高考的重点和热点。大运河的开凿已多次命题可谓长考不衰。考虑到近几年高考历史卷图文题比例的上升，特别是2004年江苏高考卷29题也出现了运用地图考查学生识图能力，我们更加要重视与地图相关的一些知识。而大运河就是一个很好的切入点。我们要重点掌握大运河开凿的条件（必要性和可能性），并可用数字记忆法巧记有关大运河的基础知识：“123456（一个中心、两个终点、三项作用、四段河道、五大水系、流经六省）”。同时要结合地图掌握相关的知识，特别是与江苏相关的扬州、无锡等地的情况。此外还可以大运河为切入点，考查隋朝的建设、隋炀帝的政略举措、隋朝的暴政及启示隋唐的经济等等。

3、民族资本主义萌芽和进一步发展也一直是高考命题的热点之一，但近几年几乎全部以选择题的形式出现，特别是民族资本主义进一步发展这一部分内容拓展后（在原有基础上单独成为一节），2003年才第一次列入高考，命题余地较大，既可以考查考生对于民族资本主义萌芽、产生、初步发展、进一步发展、萎缩、毁灭性打击、调整、改造这一系列基础知识的掌握程度，又可以将中国资本主义萌芽与几乎同一时期出现的外国资本主义萌芽相比，分析外国资本主义能够“发芽”而且茁壮成长，而中国资本主义萌芽却被扼杀的原因，深刻理解中国资本主义具有“先天不足，后天畸形”的特点，中国资产阶级具有两面性，中国现在的工业与西方发达国家仍有很大的差距等。既考查了考生将中国古代史、近代史、现代史与世界史相联系的能力，又考查了考生的概括能力、分析能力和知识迁移能力。

4、南京作为六朝古都，特别是作为中国近代史上太平天国、南京临时政府、南京国民政府等众多事件的见证地，可模仿2004年上海高考卷第31题徐家汇题，选取与南京相关的图片从不同角度既可考查与南京相关的知识，又可考查从图片中汲取有效信息的能力。当然，南京也曾经历过人类历史上的惨剧――南京大屠杀，而2005年恰巧又是抗战胜利60周年，人类反法西斯战争胜利60周年，因此既可以联系中国近代史上的抗日战争进行考查，又可以联系世界史上的二战进行考查，更可以结合日本朝野对中日战争的态度和朝拜靖国神社的行为进行考查，既考查了热点问题――中日关系、抗战胜利、二战胜利等，又体现了江苏特色，可谓一举数得。

5、要加强对上海高考试卷的研究，因为其现代化的命题理念、新颖的命题角度、成熟的命题技巧乃至于命题的知识载体都起到了引领全国高考与中学学科教学的潮流，其中历史卷更为明显。2003年全国文综卷40题（第二次世界大战第二战场的开辟题）借鉴了2000年上海卷42题（世界大战的形势与中美关系变化题），37题（长城题）借鉴了2001年上海卷第37题（燕王夫人墓题）和2002年上海卷第28题（秦·砖，汉·瓦与东汉·画像石题）。而且，上海卷对地方史考查的不遗余力（2004年上海卷第1、16、28、31题均考到与上海相关的知识），很可能成为刚刚起步的江苏高考卷命题的榜样，因此，我们在复习中就要引导对学生与江苏相关历史的重视，有意识地进行多角度命题，注重将中国古代史、近代史、现代史与世界史相结合进行解题的训练，只有这样，才能在即将到来的高考中胜出。

第三篇：200体验磨练9高考语文黄金复习指导

2009高考语文黄金复习指导

自由复习阶段，应该主要做好以下工作：

在复习前首先应该对自己的知识掌握情况有一个清楚的把握，做到心中有数。

对前面所进行的复习加以整理，包括所有的复习材料、考试卷等，对其中的典型题目、错的题目应该着重进行复习； 严格按照高考的时间和要求，有计划地做一定数量的题组练习，使自己时刻保持一种临考的紧张状态，以免松懈。注意练习中不要贪图数量，而要注重质量，争取每次练习都有收获； 注意自由复习阶段应该以基础知识为主，不要去做偏题、难题、怪题；复习要全面，不要猜题、押题。

总之，这段复习总的指导思想应是“重在整理，学思结合，有点有面”，以对知识的整理和回顾为主，有适当的练习又有必要的思考和总结，既有个别考点的补充强化又有整体的题组操练。

第一部分：语言知识和语言表达

（一）识记现代汉语的字音和字形

字音和字形是各考点中比较零散的一项，因此在复习中可根据这一特点，用零散的时间去记忆，现在大部分复习材料上都有容易读错和写错的字的简表，可根据这些，列出计划，每天记10个左右，并不断复习。要特别注意平时常用常见的字、多音字、形近字的读音和写法，落在口头上和笔头上，因为准确是“识记”这一层级最起码的要求。

这一部分功夫在平时，在于坚持，临考之前不必再下太多功夫、用太多时间。

（二）正确使用词语（包括成语）

这一部分主要包括三个内容：一是同义词近义词的辨析，二是成语的正确使用，三是现代汉语虚词的使用。

同义词近义词的辨析可以从词义的轻重、适用对象、范围大小、感情色彩（褒、贬、中）、语体色彩（口语、书面语）、词性及语法功能（在句中可以做什么成分）、搭配对象等方面来辨析，做题时应该做到“抓住差异，适当联想，紧扣语境，善用排除”。成语的使用要注意以下几个“误区”：一是望文生义，二是对象误用，三是轻重失度，四是褒贬颠倒，五是功能混乱，六是谦敬错位，七是逻辑脱节，八是语意重复。在成语的使用中，一是要特别注意平时常见常用的成语用得是否正确，二是要注意不要单纯从语法角度去判断，而是要从前后句的语意角度去判断，有的成语必须联系全句才能看出它使用得是否恰当。

此外，还要注意一些似是而非的成语，有些词语容易被视为单纯的贬义词或褒义词，如“灯红酒绿”、“想入非非”、“绵里藏针”、“胸无城府”、“乐不思蜀”、“如虎添翼”等等，使用时要注意结合具体语境来考虑。

现代汉语虚词的使用可遵循如下步骤：一是熟悉加点虚词的基本意义和用法，二是分析虚词所在的前后句之间的关系，三是把虚词用法和前后句关系加以对照，一致就说明使用是正确的。

虚词数量不多，但用法极度为灵活，应该积累一些常见的、习惯性的固定搭配。

（三）辨析并修改病句

《考试说明》中提供的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

判断病句，首先要查找“病因”。常见的语病主要是由以下几方面造成的：

1、用词方面的错误，包括用错实词（词与语的界限不明确、误用单音词、生造词语、选错同义词、词性误用等）、用错成语、代词选用不当、用错介词（滥用介词或介词结构、用错了介词、有介词但是缺少介词的宾语、有介词的宾语但是缺少介词等）、连词使用不当（选错连词、缺少连词等），这类错误同词语的使用有密切的关系。

2、造句方面的毛病，包括成分残缺（主语[中心语]残缺、宾语[中心语]残缺、其它成分残缺等）、搭配不当（主谓搭配不当、动宾搭配不当、附加成分和中心语搭配不当等）、结构混乱（词序不当、句式杂糅、分合不当等），这是同句子结构的把握最为密切的一类病句。

3、语意表达效果方面的毛病，包括重复多余、歧义、费解等，这往往与修辞、语言规范、清晰、连贯、得体有关系。

4、逻辑错误，包括概念使用不恰当（用错了概念、暗中偷换了概念、大小概念并列使用等）、判断不合理（自相矛盾、一面与两面意思不协调、否定不当、判断当中前后的概念不能配合、主客倒置等）、推理不正确等，这主要是从逻辑学来分析“病因”。其次，在辨析病句时，要掌握一些方法：

1、单句语病的检查方法主要有紧缩法和类比法两种。紧缩法即找句子主干，类比法即按原句的格式仿造几句，放在一起比较，看看上否符合语法习惯。不论是选择题还是简答题，都应对一个完整的句子进行瞻前顾后的分析，一据语法，二凭语感，二者互为结合，反复辨析、比较，从而把句子正误弄清。

2、复句则可以从分句之间关系的辨析入手，由此也可见衔接、搭配、表达等多方面的情况，为判断提供第一手的材料。此外，还应该注意以下方面：

1、看到介词开头，注意其是否主语残缺。如：经过老主任再三解释，才使他怒气渐消。

2、看到并列短语，注意其是否彼此失应或包容。

如：今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名官兵放弃休息，坚守岗位。

3、看到反问、否定词，注意其是否否定不当、正反颠倒。

如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。又如：雷锋精神当然要有新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学雷锋呢？

4、看到成对的关联词语，注意其是否搭配不当或位置失当。

如：不论气候条件和地理环境都极端不利，登山队员们还是胜利到达了山顶。

5、看到双面词，注意其前后是否照应失当。

如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到社会主义现代化建设的大事。

6、看到数量词，注意是否搭配失当或语序失调。

如：据科学统计，蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。又如：如何迅速提高课堂效率，是一个语文老师关心的问题。

7、看到数量词加名词加“的”和“或”，注意其是否有歧义。如：局长吩咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新的起色。又如：他背着总经理和副总经理偷偷地把钱分别存入两家银行。

8、看到“对”、“对于”、“关于”等介词，注意其是否虚词用法不当。如：雷锋这个名字对青少年并不陌生。

又如：世界各大报纸关于这件事都做了详尽的报道。

9、看到过长的定语，注意其是否缺少宾语中心语。

如：为弥补用水不足，只好开展用河水来代替自来水的使用，以缓解供需的矛盾。

10、看到“否则”，注意其是否赘余重复。

如：要不是老赵及时提醒我一些要注意的问题，否则，签合同时我一定会出错。

11、看到表因果的关联词，注意其是否强加因果。如：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。

对于病句的辨析，每一种类型应该掌握一定数量的典型例子

（四）扩展语句，压缩语段

扩展语句的主要题型是设定两个不同的语境，要求以某一个词语为重点，扩展成30—40个字的语段。做这类题，关键是重点一定要突出，在字数上是最多的，对它的修饰成分也是最多的。还有一种情况是续写出一个语段，一般要求和开头的意思一致，这时注意和仿写的区别。

压缩语段的主要题型包括一句话新闻、导语、概括要点、添加标题等，其解题思路与技巧可参考如下： A、解题思路：

1、审题干，明要求。看一看题干涉及到哪些内容，有什么要求，是拟写新闻标题，写一句话新闻、导语、要闻，还是表明作者的主张、认识、观点、字数限制多少，认真辨析题目干中的字眼，从而确立压缩的重点、方向和思维方式。

2、审语段，析义理。即审查该语段是什么样的材料（新闻材料还是一般材料），由几段（几句）组成，每段（每句）各表达了什么意思或说明了什么道理，然后再分析一下段与段（句与句）是怎样的关系。

3、审话题，立主体。清楚了语段的材料及其关系，紧接着就要分析一下该段（句）围绕着什么话题、以什么为主体展开，分清主次，权衡轻重。从而确立信息的主体和重点，为压缩做最后的准备。

4、审语体，定表达。在压缩之后整理答案时，主要采用主谓结构的陈述句或被动句来表述，这是最省劲、最保险的做法。B、解题技巧：

1、合并同类，并举异义。一一筛选之后，将同类的进行大合并，相关的进行小合并，不同的并列到一起。

2、摘中心句，打叶削枝。有些语段的信息是由中心句和关键句组成的。关键句是为中心句服务的，或从反面或从侧面，但都属旁敲侧击之句，而语段的中心句就是内容的核心。压缩时只需将这个中心句摘取出来，然后根据要求将多余的枝叶去掉。

3、去伪存真，删繁就简。去掉对某个关键信息的阐释、说明、补充、扩展、引申等。(五)选用、仿用、变换句式

这一项的考查重点是句式的仿写和变换。句式的仿写一般和修辞方法结合在一起考查。做此类题的关键在于要兼顾内容和形式两个方面，内容上要与原句子的意思相衔接（这一点题目中往往有很明确的要求），形式上首先要找好参照的句子，仔细研究句子的形式特点，确定仿写时必须保留的句子的格式，以及句子所用的修辞方法。在仿写时要注意在格式上尽量与参照句子贴近（但不是单纯的重复），这样更稳妥更保险。

句式变换就是指同义句式的变换。基本要求是：①符合改句的句式特点；②变式不变意；③变式不漏意。

句式变换主要有以下三个考查重点： ▲长句和短句的变换 长句是指修饰语多而复杂，词数多，形体长的单句；短句的修饰语少，结构简单。长句变为一组短句可先找出句子中的主干，然后把长句中的几个修饰语变换成几个并列的修饰语分别修饰中心语，构成一组排比；同时要兼顾独立出来的几个短句之间的顺序。一组短句变为长句可以其中一个短句作主干，把其余的短句变成这个短句的修饰语，其中关键是弄清哪个修饰语是修饰哪个中心语的。▲整句和散句的变换

结构相同或相近的一组句子叫整句，包括排比、对偶或相当于排比的句子。结构不整齐、各式各样的句子交错在一起的一组句子叫散句。

整句、散句互变时要注意重复性用词，整句改为散句是将整句中的重复性词语去掉；散句改为整句则是加上重复性词语。此外还需考虑字数。▲句子的重组

句子的重组是把句子变成以某个词语（短语）开头的句子，这类题目要特别注意句子中各个分句之间的关系。

（六）语言表达简明、连贯、得体

语言表达连贯即句子要能顺当地衔接，是高考的必考内容。通常以选择题的形式出现。做此类题可根据以下步骤：一是审清题干，辨明要求。要注意题干中是否有一些特殊的要求，如“音节和谐”一般就会单独提出来特别强调。二是对比选项，找出差异。如在成组出现的备选句中，如果只是顺序上的不同，一般应考虑以下情况：句中各短语（或分句）之间是否应遵循一定的逻辑关系（如总分、递进）；各短语（或分句）与原语段中某些成分在顺序上的对应关系；某个短语（或分句）与和其相邻的句子之间的衔接与照应，等等。三是选定角度，确定答案。主要的判断角度有句式结构的一致、前后语意的照应、前后句子的勾连、陈述对象（话题）的一致、意境的统一、语气的一致、音节的和谐等等。总之，在做语句的衔接题时应该考虑到以下的四个角度：一是“照应”——前后句、上下文、关键词；二是“一致”——话题、重点、句式、语气、主旨；三是“和谐”——音节（字数、押韵）、语境；四是“逻辑”——顺序、概括、总结。

（七）正确运用常见的修辞方法

主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，应该明确其表达效果及作用，在现代文阅读中可能出现。

这一考点通常和句式的仿写结合在一起考查，近年来一般不单独命题。

第二部分 文学常识和名句名篇

对于名句名篇的记忆应该落在笔头上，力争做到准确二字。在复习的过程中，首先对于教材中出现的要求背诵的名句名篇（包括现代文）背诵熟练，然后适当扩展。

这一部分功夫在平时，在于坚持，临考之前不必再下太多功夫、用太多时间。

第三部分 古代诗文阅读

（一）诗歌的鉴赏去年首次改为主观表述题，但其主要考查的知识点仍然是思想内容、艺术技巧、语言特色、形象等。

主要的答题思路是：

1、读懂诗歌。（1）品味标题，弄清注解，逐句通读，了解大意（诗歌写了什么人、事、地点、景物、时节、事）（2）弄清表达技巧。

2、读题审题，明确鉴赏角度。

3、用一句话概括说明诗歌的思想内容或主要表现手法。

4、引用具体诗句加以分析说明，这是诗歌鉴赏必不可少的一步，不能把“理解”当成鉴赏，诗歌鉴赏不是单纯地翻译，而应该是诗歌本身的客观内容加上自己的主观感受、主观的评价。近年主要考查点如下：①表达方式，包括记叙（叙事）、描写（白描、工笔、正面、侧面）、议论、抒情（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、即事抒情、咏物抒情、托物言志、叙议结合、卒章显志等）、说明等五种。②表现手法，包括赋、比、兴、想象、联想、铺陈、渲染、衬托（正衬、反衬）、象征、对比、实写、虚写、虚实结合、静写、动写、以动衬静、动静结合、寓褒于贬、形褒实贬、以乐景写哀情等。③写作顺序，包括由远及近、由近及远、由上到下、由下到上等空间顺序及时间顺序、逻辑顺序等。④修辞格。⑤对诗歌意境、语言风格、感情基调、主旨的体味和评点。⑥相关的典故、历史掌故和人物等。

还应该注意：

1、如果题目是很笼统地要求分析艺术特色，应该尽可能多的把诗歌的特色都写出来并加以简析，以免遗漏得分点。

2、语言表述上应该讲究些文采，多用一些鉴赏的名词术语，力求给人以美的享受，这样可以增加你答案的“含金量”。

3、思路要清楚，观点要明确，重点要突出、字数要够用。

（二）文言文阅读应该注意以下几点：

1、首先要树立信心，高考考的是浅易的文言文，而且在阅读过程中，并非要求你把文章的每个词句都弄深弄透，只要不影响文意的把握，不涉及后面的问题，一些句子尽可以“不求甚解”。

2、在阅读文章之前，可先大致地看一下后面的问题，特别是关于文意把握的题（最后一题，它有75%的正确率），这样或许对理解文章有一定的帮助。

3、对于某种品质与某些行为对号入座的题目，善于运用排除法。（同时还需注意“直接表现”的字样）。

4、文言文第一题通常是对重点实词的点译，做此类题时，可把它对各词的解释分别代入句子中，如果通顺，则说明解释可能是对的。

5、文言文中对虚词的考查通常是四组句子中相同虚词意思的比较，每组句子中的一句是教材中的原句。做此类题时，可先确定其中一句的意思，然后代入另一个句子，如果通顺，则说明二者是一样的。

6、自由复习中在复习做过的文言文时，可重点看前三道题（实词的点译、虚词的比较、古今异义等）。

第四部分 现代文阅读

现代文阅读主要包括社科类文章阅读和散文阅读。

（一）社科类文章阅读：

1、阅读后、做题前应该对文章有个整体的把握，包括主要观点、援引材料、论证思路（每段大体写了什么），这可以为你做题提供一个大致的思考范围；

2、认真读题，注意选项和题干的关系，有些题目，单纯看选项都是正确的，但其中只有一项是符合题干限定的，如“下列说法中最恰当的一项”中的“最”，“下列可以作为„„说法的根据的一项”等；

3、在做“根据文章内容进行推断”一类的题目时，要注意推断必须真正读懂文章，把握文章观点，沿着文章已有的论述（无论是正面肯定，还是反面批判）往前推断，切不可主观臆断，更不可只看选项本身有无道理，进而认定有道理的选项就是正确选项。此外还要注意，文章中明确说出的内容不属于推断；

4、科技类的文章应做到“咬文嚼字”，应尤其注意“已经”“将要”“或许”“前景”“部分”“预测”“估计”“几乎”“差不多”等词语以及因与果、先与后、陈述对象、大概念与小概念、大范围与小范围等逻辑关系。

在干扰项的设置上，通常有以下方法：

1、扩大或缩小：指从范围上对内容进行扩大或缩小；

2、提前或延后：指从时间上对内容提前或滞后；

3、减轻或加重：指在程度上对内容减轻或加重；

4、混同或游离：指在事物之间的关系上进行混淆或强拉硬扯；

5、曲解或矛盾：指从与原文关系看曲解了原文内容或与原文意思矛盾；

6、离题或非问：指从选项与题目关系上来看选项内容游离于题目之外或答非所问。

（二）散文阅读：

1、在时间允许的情况下应该尽可能地多读几遍，因为文学作品的语言、意蕴通常比较含蓄，因此需要细读细品才能谈到较准确的把握。

2、注意审题，确定答题范围和考查重点（内容、形象、技巧、语言等），由此确定答题方向。

3、按顺序答题，由易到难。

4、按分答题。一般来说，分数较多的题要求答得较为充分，应适当展开；同时，答题时应注意条理性，最好标清序号，工整明确，思路清楚，使人一目了然。

5、回答有关表现手法的题目时，切忌笼统，应该在阐述该表现手法的一般作用的基础之上，把重点放在结合文章具体来谈上，要有针对性。

6、不能一味地“以多取胜”，要注意文面的工整。

7、尽量用原文中的词语组织答案。

8、有字数规定时，要注意不能超过所给的字数。

第五部分 作文

应该注意的几个问题

1、审好题。淡化审题不等于不要审题，近几年高考的趋势是在开放性的前提下加大限制性，而限制主要是内容上的限制，这实际上对审题提出了更高的要求。对于开放性的话题作文，内容的选择相对自由，但绝不是信口开河、随心所欲。在审题上要注意两点：一是从整体上把握材料，而不要只着眼于局部，不要仅凭材料中的一两句话就以偏概全；二是要求“准”，在此基础上才能谈到创新，创新不等于一味地“标新立异”，一味地求奇求怪，或言语偏激，或观点错误，我们提倡有自己的观点见解，但在大是大非的问题上绝不能含糊。

2、精心设计标题和开头。题目是文章的旗帜，应该尽量不用话题做题目。

3、选好材。在选材的标准方面，除了要典型这一基本要求之外，还要注意：一是要力避单一，即既要有事实材料，又要有理论材料，一味是事实会使文章有堆砌之感，一味是理论会使文章显得空洞；二是力避平面化，即要多角度地选材，如正反对比，这样可使材料形成一个“立体化”的结构，从而大大增强文章的说服力；三是要力避陈旧，要尽量地选用较新的材料，或对较普通的材料有新的见解，挖掘得深刻一些。

4、说好话，即要有好的语言。如写记叙文时少叙述，多描写，且描写要高于叙述，有点睛之笔；写议论文时，可多使用比喻、排比、对比等修辞方法，或恰当地引用优美的歌词、诗句及有文采的精美文段等。

5、书写规范、标点准确、谨慎修改、字数够用。卷面是作文的“脸面”，它的好坏可影响作文分数5——6分。文字未必写得要“好”，但应力求“整洁”。

6、慎选文体。不同的材料有不同的适合它的文体，不同的人有不同的适合自己发挥的文体，应实事求是，量力而行。不要轻易地去写散文或记叙文，因为它们对语言的要求很高，如果写，应该特别注意有中心、有文采，主题、立意深刻。

7、要善于“化大为小”，要“择其一点，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一针见血”，选好大范围中的某一方面，说深说透。

8、还要善于“以小见大”，即由小的方面，身边事、平常事去表现深刻的主题，这样更容易动人、感人。

9、注意“以„„为题（目）”和“以„„为话题”的区别。

10、力求文章有“闪光点”，它可以是几个形象传神的词语，可以是一句含蓄深刻、发人深思、令人回味无穷的警策之语，可以是巧妙的构思等等，一处神来之笔，往往价值连城。

11、作文应该做到“从心所欲不逾矩”，无论写什么文体，都有它应该遵循的基本要求，这些要求是不能不要的。写作时要量力而行，不求有功，但求无过。

【议论文】A、总要求：论点简洁明确，论据充分典型，论证严密有力（例证、引证、对比论证、类比论证、喻证等等）。B、给材料作文的一般思路：引材料提论点（论点用一个简洁明确的判断句表述）→分析材料→举例分析论证（正、反）→联系实际、总结。

【记叙文】A、夹叙夹议 B、塑造人物的方法：心理、肖像、动作、细节„„ C、叙述方式：顺叙、倒叙、插叙。【散文】中心明确、思路清晰、联想丰富、能放能收、语言含蓄。

第六部分 考场时间分配

第一题：语言知识和语言表达

（一）（1--6）：约10分钟； 第二题：社科文或科技文阅读（7--10）：约20分钟； 第三题：文言文阅读（11--15）：约15分钟； 第四题：古诗文翻译、鉴赏、默写（16--19）：约15分钟；

第五题：文学作品或社科文阅读（16--19）：约25分钟；

第六题：语言知识和语言表达

（二）（23--25）：约15分钟； 第七题：作文（26）：约50分钟。

第四篇：200体验磨练8年高考现代文阅读评析

2008年高考现代文阅读评析

北京新东方中学“优能”全科中心语文组刘祎琳 大阅读分析：

根据目前已有发布的试卷来看，今年的高考大阅读总体上看水平与去年持平。很多作者再次出现，譬如迟子建、史铁生、季羡林„„迟子建的文章《泥泞》在07年广东卷中出现。史铁生的文章《合欢树》在05年北京卷中出现。季羡林老先生是高考热门候选，果被命中。再如韩少功、茅盾、与鲁迅先生有关的作者和文章(以前是鲁迅先生追思刘半农，今年是萧乾怀念鲁迅先生)等，都是值得我们特别关注的。随着其它各省考卷的陆续揭秘，相信更多的高考露脸率排行榜前几甲的作者，考生一定不可忽视。另外，从文章题材角度看，全国卷的文章和题目十分稳定，符合大视野、大局观、大气魄的全国卷风貌。从2005年开始，全国卷的文章题材从生活中感悟美、从小中见大发现美转到对祖国大好河山的热情讴歌，视野变得宏大、气魄变得雄浑。地方省市的大阅读文章也与往年水平持平，更加突出地方特色，往往小处见大，不注重宏观题材而偏重与本地更贴近的内容。不仅阅读题这样，作文题也大体呈现出这样的特点。

08年全国卷《阳光古道苍凉美》VS07年《总想为你唱支歌》 《阳关古道苍凉美》，作者寅公。这篇文章和试题均依循规律，可以说与07年高考大阅读如出一辙。试题分为四道主观题。下面分别从文章解析和题目解析两方面来进行总结说明。

从文章看，体裁均是散文，题材均为对我国大西北风貌的抒写和联想讴歌。07年文章为《总想为你唱支歌》。结构上看，是从左公柳、民勤人、胡杨林、戈壁石四个意向为轴，分别描写和联想抒情。戈壁石这一意象在文章结尾，点明并升华了主旨。文章总体结构是平行兼在结尾加重分量。中心来看，这篇文章表达了对祖国大好河山的热爱，对大西北的热情讴歌和赞美，并表达了号召人们去支援大西北建设的呼唤。08年《阳光古道苍凉美》，文章题目和07年的题目字数都是一样的。从结构上看，是从现实—联想—现实的线索行文。主体结构依次按照阳关地名的含义由来、阳关的自然风貌及破坏、阳关的历史文化风物特产、阳关的历史沧桑和哲人诗人笔下的形貌这四个方面进行抒写。在文章结尾引用郭小川的诗句点名深化了主旨。文章总体结构是由表及里、逐层递进在结尾加重分量。

从试题看，均为22分。07年四道试题的分值分布是6—4—6—6，08年四道试题的分值分布是4—6—6—6。其实本质上依然是相同的，因为07年第二问分为两小问，各占2分；08年第二问分为三小问，各占2分。让我们来详细看一下07年试题的具体特征。第14题.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？(6分)第15题，解释下列两句话在文中的含意。(4分)(1)走一趟大西北，长不大的孩子会长大。(2)南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。第16题.文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？(6分)第17题.文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。(6分)08年试题的具体特征是：第14题，根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩。(4分)第15题，格局上下文，解释文中画线句子的含意。(6分)(1)就好像突然闯进了绿色的海洋。(2)好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。(3)这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。第16题，结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。(6分)第17题，文章末尾引用郭小川的诗句，表达了作者什么样的情感？这样写有什么作用？(6分)第14题，均为对文章第一部分内容的概括考查，是信息筛选整合题。第15题，均为画线句子理解题，需要从句子本身和文章背景进行联系阐述。第16题，均为对文章第三部分内容的理解，考查层次深了一些，需要从内容形式上兼容考虑作答。第17题，均为对文章结尾处深化和升华的考查，本质上都是对中心主旨的提问。

重庆卷《时间怎样地行走》，作者迟子建。安徽卷《我与地坛》(节选)史铁生。江西卷《朦胧的敬慕》，作者萧乾。广东卷《河的第三条岸》，巴西作家若昂.吉马朗埃斯.罗萨的作品。湖北卷《雾》，作者季羡林。

小阅读分析：

今年小阅读特点，从目前来看，科技类文章多于社会类文章。但是笔者认为，过分偏重社会类文章或是过分偏重科技类文章都不是最佳的。任何一种偏重也许都会对文理分科的学生造成一种事实或潜在的不公。然而，今年全国卷小阅读的文章，为我们指引了一条比较科学合理的方向，即题材是科技类和社会类的混合，既有天文知识又有历史知识，读起来相映成趣。下面对已公布的高考各省小阅读题目进行汇总和说明。全国卷《盖天说与浑天说》(摘字秦建明的《盖天图仪考》)；重庆卷《生物钟》；江西卷《白日梦》；广东卷两篇文章，一篇社会类朱光潜先生的《诗与直觉》，一篇科技类的美国作家刘易斯.托马斯的《绝妙的错误》；湖北卷《湿地》；安徽卷《我们的宇宙外面是什么》讲述了人择原理。

语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇部分 北京新东方中学“优能”全科中心语文组周帅

就已经公布的试卷来看，总体而言，今年高考语文的语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇部分仍然是紧扣考试大纲，稳中有变，常中见新；既强调了对于基础知识基本技能的考查，也体现出了相当的时代精神和创新意识。以下结合已出试题分述之。

字音，考查能力层级为A(识记)，要求考生识记现代汉语普通话常用字的字音。对于字音的考查在2008年得到突出和强调，2007年未考字音的全国卷

1、北京卷和安徽卷今年均恢复了对于字音的考查，而在已经公布的各省试题中，均考了字音的识记。考查的侧重点仍是学生容易误读的多音字、形声字和音近形近字，而前些年试卷中出现的对于“地方音”的考查则被淡化。北京卷在2007年未考查字音，今年则恢复了对于字音的考查，并且是与字形糅合在一道题中，这种综合的现象和思路值得注意，2007年的浙江卷也是采取了这一考查方式。

字形，考查能力层级为A(识记)，要求考生识记现代常用汉字的字形。与字音正好相反，对于字形的考查在2008年有所淡化，作为高考风向标的全国卷1和北京卷均是如此。北京卷将字形与字音糅合在一道题中，而全国卷1则干脆没有单独考查字形；安徽卷、广东卷同样没有单独设字形题。究其原因，可能有二：一是高考语文考试越来越注重考生的分析、理解和表达能力，对于单纯的识记性内容的考查日趋式微，上海卷和课改的福建、宁夏海南卷就是典型；二是今年高考在作文部分加重了对于错别字的“处罚”力度，因此可以认为这一部分的考查在作文中已得到了体现。而就已考的字形题而言，依然是学生平时易错的形声字和音近义近字。

词语，考查能力层级为D(表达应用)，要求考生正确使用词语(包括熟语)。对于成语的考查，这些年来形成了两种题型，一种是选词填空，一种是熟语辨析。对于前者，主要考查的是对常见易误用的实词(主要是近义词，一般有一个字相同)和虚词(主要是关联词)的理解和使用；对于后者，主要考查的是对常用易误解熟语尤其是成语的理解和使用。就近些年尤其是2008年的试题来看，对于成语的考查历久不衰，几乎是每省每年每每考之；而对近义词和关联词填空的考查，由于其组合选择题的性质和排除法的使用，使得题目的难度和区分度均难以实现，因此有逐渐失宠的趋势，不过北京卷倒是年年在考，乐此不疲。2008年的重庆卷、湖北卷将实词、成语和熟语糅合在一道试题中，不失为一个中庸的选择。而就已经考查的词语的内容，仍然是日常容易误用(实词)和误解(成语)的词语，如量入为出、叹为观止、骇人听闻等。

标点，考查能力层级为D(表达应用)，要求考生正确使用标点符号。标点符号的使用在早年间的高考语文试题中几乎是必考题，近些年却几乎成了必不考题，在今年已出现的试题中仅江西卷对标点符号的使用做出了单独的考查。标点符号的使用是重要的，且是考纲要求的，但其在考题中失宠的原因可能在于其与考生及生活实际的脱节。考生写作文由于行文和结构的简单化，一般不大会出现标点使用的错误，而考题中出现的标点错误仅在于纯技术性的体现特殊标点符号的使用规则，这也就某种程度上决定了标点题考试难度和区分度的不被看好。

病句，考察能力层级为D(表达应用)，要求考生辨析并修改病句。病句题也几乎是每年每省必考，以客观辨析题为主，偶尔放在主观题中考修改。早年间病句题是分为语病题(结构错误)和歧义题(表意不明)的，现在将其放在一道题中进行考查，一般是选出没有语病且表意明确的一项，就考查的内容而言，成分残缺和搭配不当仍然是考查的重点(尤其是涉及宾语中心词)，而这与日常生活的表达习惯和考生平时易犯的错误是一致的。

文学常识和名句名篇，考察能力层级为A(识记)，要求考生能识记文学常识，能默写常见的名句名篇。以前这两道题都是必考而且单独命题，后来名句名篇的默写一直被保留着，因为名句默写和古诗文阅读一起构成了考生可能关注语文教材的两大理由；而文学常识则长期不被重视和考查。2007年北京卷开始恢复考查文学常识，2008年这一趋势得到了延续，但考查方式有所创新，将文学常识作家作品与名句名篇结合在一起，不失为一种尝试；无独有偶，2008年的重庆卷在名句名篇的默写中加入了文学常识的填写。体现人文素养和回归教材两个精神在文学常识的回暖中得到了体现。

语言表达，考查能力层级为D(表达应用)，考纲中对考生的要求有扩展语句、压缩语段；选用、仿用、变换句式；语言表达简明、连贯、得体；正确运用常见的修辞方法(8种)。历年的高考语言表达题都是体现创新意识和时代精神的用兵之地，今年也不例外。2008年大事不断，雪灾、地震、奥运的主题不仅在作文中时有体现，在语言表达题中更是被直接“拿来”就用，如全国卷1的“灾难”概括、畅想奥运，北京卷的14：

28、奥运奖牌，重庆卷的火炬登顶珠峰、以地震语段为背景填关联词等，无一不是在考纲要求的基础上体现时代精神，考生只要平时多积累这样的感性材料，辅之以一定的语言表达能力，答这样的题目完全没有问题。在考查的内容和方式上，语言表达的连贯更多以客观题形式(排序)出现在第一卷中，而其他部分的考查总体上分为两个方面：一是对于信息的提取概括，一是对于主题的扩展表达，即从语言表达的角度考查考生如何把话说得简洁精辟、如何把话说得丰富生动。就题目的形式而言，既有经典题型的延续，如压缩概括语段、扩写仿写等，也有新题型的闪现，如重庆卷的对联(04年风靡一时，之后沉沦)，安徽卷的“言外之意”，湖北卷的“电影镜头”等；值得注意的是，图文转换类的题目，在近年的高考中出现并得以保持，体现了相当的生命力，如今年北京卷的“14：28”，重庆卷的漫画《孵蛋图》，广东卷的剪纸画等，“看图说话”对于学生形象思维和语言能力表达的考查，又不断被重视起来。因为语言究其本质，是传达说话者对于其所见所闻所想的描述和理解，而其所见，绝不应仅仅是文字本身。贴近时代，贴近生活，考查能力，是高考语文考试的题中应有之义。

(首先，纠正一个网上所流传的错误，本次北京卷并没有所谓的“小作文”，那只是一道要求学生用45字去完成的语言运用题。题目是一幅漫画，让你去写感想。故不在本文所评述的范围内。)北京卷：从目前掌握的信息看，本次的作文题目依旧秉承了北京卷去年在出题尺度上的特点。即以较为开放的方式主打新材料作文。采用材料加提示的格式在提出要求的同时给出指引和范围，同时又不失自由度与时效性。而这一切又以丝毫不故弄玄虚的方式呈现，其目的直指对考生的实际写作能力的考查。下面就让我们来看看这道题目：

材料：老师给学生做了这样一个试验。一个空的玻璃杯，先在里面装满石头，装不下的时候再放沙子，沙子装不下了再放水。这时老师又拿出一个空杯子先装了沙子和水，装满后问学生如果现在要装石头怎么办？一个学生上来将沙子和水都倒掉然后装了石头，随后有几位同学针对这一现象又表达了自己的看法„„

材料本身平淡无奇，相信很多学生之前也都看过类似的故事。但能否写的清楚，写的深刻，写得新颖，这就非常值得探讨了。

北京的题好在什么地方呢？如果仅仅是一则这样的故事让大家自由立意，那可能有好多同学会写得很偏。所以这里比照去年高考作文题一样给你若干种提示，而上过新东方语文课的学生，尤其是上过我课的就应该知道，为了保证作文题目公平性的特点，对于材料作文，材料固然重要，但是比材料更加重要的就是提示部分。

我现在还没有拿到全部的提示，掌握的主要有以下几个：

一 有的同学认为这是一个关于极限的问题，表面看似达到极限，其实还没有。所谓的极限就好比这个杯子，你放了石头后发现这个杯子已经放满了，然后沙子还可以放进去，放完了沙子以后还可以再放水进去„„所以我们从生命的极限这个立意来看，同学大可以结合自身的经历和故事去谈谈自己对于极限的认识。从成长过程中的种种自我超越出发，比如不敢在人前表现的人第一次克服了内心的羞涩；身体素质不好的学生通过努力终于体育达标；原本不会写作文的考生在上过新东方的课程之后竟拿到了满分„„最好再提出类似“极限只不过是个具有时效性的字眼儿”之类的观点揭示主旨。然后再结合当前时事和社会热点，以小见大的深化主题。这也就找到了高考题目的“谱”。比如对于地震中很多人认为灾后72小时之内是“黄金解救时”，这就是一个关于生命的极限。而极限一定是要拿来超越的。后来的事实也证明了这一点。再比如奥运赛场上，每一个记录的产生都伴随着一个又一个人类极限的超越。这样自然的引出“二类材料”(在我课堂上将社会热点等“新闻”归为二类材料)自然就达到了发展等级中的“深刻”的要求。

二 有的同学觉得这里强调了一个顺序。

你到底先放石头，再放沙子，再放水，还是把水放满了，你那个石头就没法放进去了，这有一个顺序的问题。对于我们自身而言，什么时候就应该做什么事。学习的阶段就应该尽量的自我充实，这样才能为以后踏入社会做好充足的准备，这里的顺序就不能颠倒。如果过早的接触社会，可能之后的生命里只能选择不断的为生计奔波而没有一个时间去安心读书，吸取知识，收获思想。而这里所落下的部分也势必在将来彰显出来，就好比那些再也放不进杯中的石头。还有的同学理解为应该要先抓重要的。

这里可以理解为上一条观点的引申。石头是几样东西里最重的，体积也最大。自然可以理解为重要的，所以要先放。这里仍然存在一个次序问题，只是更加强调有主有次，先主后次。这点在同学们的生活当中则更加常见。只有做完了作业才能去娱乐，而不是反过来，不然就要出问题。也可以进一步强调做计划的重要性而不是盲目行事，没有条理。这个观点仍然可以在写完一类材料(我的课堂上将学生自己的经历和故事称为一类材料)之后再以小见大的引出二类材料深化论点。比如在抗震救灾中有很多事情要做，尽管都很急迫可是仍然有最重要的。那就是解救被困的生命，而这也恰恰是我们的政府和人民所作的。而其他的诸如灾后防疫，灾后理赔，灾后重建则应暂时往后放。这就让文章又有了“谱”，想不拿高分都难。

由此可见，这还是非常具有人性化的一道题，这也是近几年北京卷的趋势。这道题开始的时候光看材料觉得好像不太好写，但一看底下的提示，稍作联系也就可以很快的解决了。属于“知难行易”类。

全国卷I作文题目是与“抗震救灾”有关的材料作文。提供了包括捐款、救援队等六条与抗震救灾有关的素材，要求考生完成作文，不限题材。这显然就是在考前最被人看好的一类题目，即明确提出社会热点，要求学生作文。题目难度和高度都不尽如人意，考察性不高。而要想写得真，写得新，写得深则有一定难度。属“知易行难”类。

其他省市如上海卷“我们，他们”突出换位思考；重庆卷“生活在自然中”强调人地和谐；还有四川卷“坚强”和天津卷“人之常情”等等„„只要保定社会热点稍作思考和联系就会有豁然开朗之感。

于是又想到在考前就对学生们说过的一句话，即使08年作文不直接考奥运，地震等热点问题，仍应该主动与之联系。在深化文章主旨的同时表明自身关心社会现实的积极态度。而事实也证明了我的推断。

第五篇：200体验磨练7年高考政治备考策略

2007年高考政治备考策略

1.以本为本，以纲为纲，夯实基础，记死学活，注意与大学教材靠拢。

基础知识成为高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。这就要求我们在平时教学和复习中做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理，以纲为纲，认真研究教学大纲（课程标准）。将识记、理解、运用的知识烂熟于胸，在复习中认真研究考试大纲，做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位，构筑完整的知识体系，对原理的理解要准确简练，使用政治术语要规范。就建构完整、准确的知识体系而言，应做到点、线、面的结合。要全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等决不遗漏。大纲中规定了166个考点，2006试题中涉及到十几个，不到考点总数的10%，需要学生全面掌握全面的考点知识。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，比如复习货币时，联系银行。对知识点的复习还要注意把一些容易混淆的概念加以区分，例如：“商品流通”和“商品交换”，通过联系、比较，那今年的24题就好做了。要注意适当用多种语言说话，如矛盾的对立也就是作为矛盾双方是不同质的事物, 要注意适当扩展，矛盾双方有对立、有统一、可依存、可转化、可包含。对知识线的归纳要“清”，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的或会因某些疏漏而遗憾。例如当复习“国家宏观调控”这一知识点时，首先应该回忆一下“市场经济优点”，接着复习“市场经济缺点”，然后再复习“宏观调控的主要任务和手段是什么及如何调控”。这样围绕“国家的宏观调控3w”把相关的知识点串联在一起。对知识面的辐射要“宽”，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。从纵向可把经济常识的八课、哲学常识的四块和政治常识的五课分别融会成一个有机整体。如经济常识，可以把这八课内容按经济理论、生产、分配、交换、消费进行整合。从横向来说，关心时事政治，关注社会热点，也不要放弃冷点，用复习到的理论分析现实鲜活材料，从而进一步加深对理论的把握，提高理论联系实际的能力,，并适当拓展，靠拢大学教材。

2.关注现实、培养能力、提高素质，体现政策取向，反映国家意志。

大政方针成为高考命题的热点，热点不熟是学生失分的又一因素，时政教育成为课堂教学的延伸；考查能力成为高考命题的主要功能，思维不活跃是学生获不了高分的关键原因，培养能力成为教改研究的重点课题。高考改革一直致力于“素质考查、创新精神”的探索，今年也在史实热点中情景化，以材料题形式出现，这就要求我们在教学中要引入源源不断的活水去充实教学内容，去更新我们的教学手段，使学生在与时俱进中养成终生受益的学习思维，从而提高运用所学知识去综合分析解决现实问题，在分析解决现实问题时提高自己多方面能力。高中政治课还应是学生德育的主渠道，因此，提高学生的政治科素质也是我们必须高度重视的，高中生的政治科素质主要体现在政治觉悟的提高上。反映在卷面上，反映在思维过程中，就必须体现政策取向，反映国家意志，坚持与国家立场相一致的原则。总的来说，这点基本不成问题，但学生最大的缺陷是不会说政治术语，学生腔严重。因此，我们在平时就应不断地向学生灌输政治术语，让学生在潜移默化中感受国家意志。一些重要句子的表述，应强化记忆。在平时的复习中更加注重贯彻理论联系实际的原则。一是联系教材中的事例，以往很多学生并不注重课本中的事例，只是满足于对教材黑体字的掌握，美国的金钱政治就在书上，处理好黑体字与楷书、小体字部分的关系相当重要，所以不可忽视课本。二是联系日常生活中的事例，特别是贴近学生生活的事例，用所学知识与校园内外、高三学生思想倾向相联系，然后运用基本概念和基本原理来分析。如：“农业税”问题，可以从社会主义本质、税收作用、普遍联系、党的宗旨、国家性质、职能、组织和活动原则等基本原理去分析；对丛飞认识可以用人生价值等知识来分析说明。三是联系国内、外重大时事，把社会热点与高考考点有机结合起来，深入浅出，以此把握时代脉搏。要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。具体做法是：以某个热点问题去分析其所反映的基本原理（一题多理法），或以某个知识点去统率热点问题（一理多题法），两种方法互相渗透，交替使用。

3.更新教学观念，培养思维方法，树立人文精神。

思想指导行动，为适应综合考试，要求教师必须树立科学的教学观，由传授记忆变发现、加工、研究知识；必须树立正确的教师观，由知识传授者变学习指导者；必须树立正确的学生观，由使学生被动接受变学生主动探究，在培养兴趣中去关注科学，在收集各方面资料中培养人文精神。抓住抓好综合思维。人类的思维可以基本分为两类：分析思维与综合思维。分析思维是去粗取精，去伪存真，由整体到要素；综合思维是由此及彼，由表及里，由要素到整体。多年来，我国的教育重视培养分析思维，却忽视了综合思维，而高素质的复合型人才应该二者兼备，且是有机地统一。现在，高考改革无论是从综合考试的设置还是单科考试来说，都强调考查综合能力。所以，在继续重视分析思维的同时，要注意强化综合思维能力的培养。政治科目中很多知识点是相互关联的，在复习时一定要把各个知识点联系起来，不能孤立。还要关注热点，透过现象把握本质。高考试题往往以重大现实问题立意并作为问题的切入点。2006高考文综试题，在对热点问题的处理上，“冷”“热”结合。但是热点问题较多且可以以不同的角度来阐述，这样以来，全部应付是不可能的。我们必须对问题进行筛选，冷静处理很热的问题。与考纲及中学生知识无关的问题，考试可能性不大，要关注学科知识中与生产、生活实际密切联系的知识，如人口、资源和生态环境的关系，可持续发展问题，科技发展动态，文化思想的发展，培养人文精神，提高人文素质，关注国家、世界和人类的命运，树立人与自然和谐相处、人与社会协调发展的现代意识。当然，在处理这些问题时应与理论结合，回归教材，突出基础性，加强对知识的迁移。同时对常识性的知识给以必要的关注，避免完全时政化。

4.谋划复习策略，改变复习方法，做好“知识重组”，施展“立体复习”。首先，科学安排教学与三轮复习。第一轮（2月底前）：看好自己的门，适当串串门，将本学科知识理解记忆清楚，重组成网，在这个过程中，用基本知识去分析现实问题。第二轮（3月－4月底）：内强素质，苦练内功，以学科内综合的复习为主，注意“走出去”用本学科知识去分析其他学和有关知识，寻找结合点，“请进来”──用其他学科知许分析本学科的有关知识，寻找交叉点，适度进行跨学科综合训练。用热点问题带基本知识，着重培养学生提取有效信息能力，分析评价及解决问题能力。事实上，在第一轮复习基础上进行的第二阶段复习，从本质上讲，就是要将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习。因此，本轮复习应不再注重知识结构的先后次序，应本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。做好“知识重组”，施展“立体复习”，是首选策略。最好构建新型的强调知识结构和知识之间内在联系的专题复习模式：纵向延伸－横向拓宽－学科渗透－强化训练。重视基础知识和基本理论的复习并不意味着死记硬背，把握知识的内在联系，不能理解为是章、节、框题知识的简单压缩，需要找出联系这些知识点的主线，把握其内在的本质的联系。比如复习“意识”时需要把意识－意识能动性－主观能动性－认识（理性认识、真理、科学理论）－实践等概念联系起来理解，用一条主线把相关的知识联系到一起。按照这一复习思路，可以把经济常识分为市场经济主体、客体、社会主义经济基础、分配制度、经济结构调整五个板快。政治常识按上述原则可以划分为国家（国际）、公民，政党、民族、宗教五个部分。在本轮复习中，切忌简单的机械重复和平面化的“复述教材”，要打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，选择最能体现该知识运用的角度，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。为此必须构建知识体系、编织知识网络、突出知识主干，因为无论是学科内综和，还是跨学科综和，都在强调综合，而把知识融会贯通起来最有效方法莫过于构建知识树，编织知识网，将知识由点到线，由线到面，由面成体，做到宏观在胸，微观在手，一拉一条线，一抓一大串，能够针对问题充分调动知识储备，整体把握，全方位思考。由于文综考查不求点全，但求点精，不求知识覆盖,但求灵活运用、融会贯通,不求问题适应知识,但求知识适应问题。所以在教学时应注意全面把握，在复习时应突出重点。

第三轮（5－6月份）：则应提升修养、巩固强化、三科并举、全面开花，即进行全方位的跨学科综合训练，进行重点、热点、焦点问题与各学科知识交叉点专题的训练，以实现全面提升跨学科综合能力的目的。高考命题是以“现实问题立意”的形式来体现“能力立意”原则的，而客观事物并不是按照人安排好的学科路线进行发展的。因此，在复习时就要根据客观事物本身发展的内在联系，从不同的角度分析、评价和论证这些事物。就拿文综来说，政、史、地三个学科尽管在知识上有许多内容互相渗透，但这三个学科在能力要求上大相径庭。地理重在考查较为形象的空间判断和思维能力；政治考查的是抽象逻辑思维能力；历史重在对事件的回顾和思考。文综试题要求考生在同一单位时间内将大脑中储存的三个学科的信息不断地进行转换使用，具有较大的难度；更难的是要求考生将三个不同学科的学科能力不停地变换运用。鉴于此，我们在跨学科复习过程中，要从现实生活和历史中选取能够承载多个学科的学术信息，适合不同学科进行设问的情景材料，或对某些材料进行加工处理，使其内容延伸，触及到多个学科领域，从不同的角度设计问题，引导学生对过去所学知识进行重组整合，并运用所学知识从不同的角度来分析、解释、评价、论证这些问题，达到提高学生综合能力的目的。要分析、整理、归纳前一阶段练习、作业及模考中所暴露出来的问题，从相互的联系上归纳出若干个基础知识和方法体系中的问题。应该分析错题错在什么地方，是概念问题还是思路问题？需从知识与知识的联系中，从知识的体系中进行分析认识，得到正确的结果。弥补知识网络体系的漏洞。边练习查缺、边复习补漏是这一阶段又一特点。

5、加强学法指导，培养答题技巧，突出做题能力，突破表达能力。当前高考命题已由知识立意转向能力立意。在完成基础知识复习的前提下，培养能力和强化能力训练是下一阶段复习的首要任务。做题能力是核心，表达能力是外显。就做题能力而言，从我们现在的学生实际看来，主要应注意两个方面：一是审题的问题。要让学生养动笔答题前反复研读试题设问指向的习惯，要杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。审好题是答好题的关键，模拟训练要从审题入手，而审好题的诀窍就是多读题，审题最好的办法是抓住主要概念，抓住主要概念就可以进行适当的发散：从概念到课，从课到节，这样整理出相关的知识体系，然后组织相关语言做答案。二是实际联系理论的问题。要让学生养成看到材料、看到事例就联想、思考理论的习惯。在具体操作策略上，要求学生在解每一个训练题时，都应养成用语言描述自己思维过程的习惯，树立对于一个问题，你可以不写答案，但不能不会思考的理念。学科表达能力是通过试卷外显出来的，主要反映在主观性试题的解答上。长期以来考生中普遍存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题都是这一能力欠缺的表现。在本轮复习中，我们要求学生对每一道练习题都要按照高考要求答卷，做到严谨、精练、准确。我们要把主要精力放在：要求学生写意思完整的话、写有条理的话、写有专业术语的话、写有逻辑性的话，要求学生尽最大可能地减少错别字、减少不通顺的句子、杜绝卷面脏、乱、差现象。只有从这些最基础性的工作做起，才能逐步提高考生的表达能力。

无论是知识记忆还是理解运用以及答题规范都要注重学法指导，如关键词记忆法、奇特联想法、编顺口溜法、分层记忆法、抓来龙去脉法，分层理解法、概要理解法、比较理解法、迁移理解法等，使学生记得清、记得牢、理解得深、理解得透。从今年试题来看，如果审题不清极易跑偏。如38题（6）问要求的角度是政治不是历史。因此在平时练习中应该注意答题能力的培养和训练。要做到习题精选、精练、精讲。如选择题注意看背景、抓立意、思设问、联考点；主观题注意做到审清题意明要求，回忆考点细思量，根据问题找原理，分析材料不离题，原理材料联一起。文综试题尤其是主观性命题大多通过运用新材料、设置新情境来考查学生综合解决问题的能力，而不少考生文综考试中得分低的重要原因是缺乏综合理解、分析、推理能力，无法拓展思维。因此做好这类试题，一要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。二要进行信息筛选，找准关键词，它们是答题的依据和切入点。三要寻找试题与课本的关联点，作为解题的依托。最后，要恰当地使用政治术语，条理清楚、逻辑严密地表达自己对问题的认识，真正落实新考纲的能力要求。

6、调整好心态，考出自己正常的水平，以最佳状态复习迎考。

高考七成考实力，三成考心态。学会正确调整和放松、合理分配有限的时间，做到月、周、日有计划，心中有数，一切按部就班地去做，就不会出现紧张和慌乱。反对提出超出自己正常水平的目标。因为如果背上超出自己承受力的负担，高考时思维会僵化，可能会做的也做不出来了。

李德明 李玉芹