200体验磨练7年高考政治试题特点评析及对2008年复习教学的建议

第一篇：200体验磨练7年高考政治试题特点评析及对2008年复习教学的建议

2007年高考政治试题特点评析及对2008年复习教学的建议

一、2007年高考政治试题特点评析

多年来，试卷试题特点评析，老一套模式化，“年年一面”、面面俱到。虽分析头头是道，但都是特点也就没有特点。今尝试突破这个框框，既不作泛泛评析，也不分析07年与往年的共同特点，只分析07年的突出特点。

1、充分体现了党的十六大以来中央的一系列重大战略思想（即重要理论创新成果）（见《时事》第1期P41）。

2、显现了新课程的理念。一是体现“重大时事”（见上述“1”）新课标规定：高中思想政治课与时事政策教育相互补充。2007年高考新课标政治科考试大纲规定：政治学科考试应使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观。在考核目标与要求中，关于调动和运用知识目标中，规定的第2项要求是：能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。由此可见，新课表高考把“重大时事”不仅列入考试范围，而且进一步提升到能力目标要求的高度，这是前所未有的。二是试题呈现形式，从现实问题切入，宏观问题微观化，以小见大、平中见奇。例如，重庆卷29－31漫画：晚了一步：生病了想起健康；出事故了想起安全教育；入狱了想起拒贿。江苏卷23在今年全国人大会议期间，一位人大代表说了这样一段话：“吃动物怕激素，吃植物怕毒素，喝饮料怕色素，能吃什么心里没数”。反映民意，以期引起政府高度关注食品安全。29在今年“两会”期间，一位政协委员提供的一段描述“看病难、看病贵”的顺口溜：“脱贫四五年，一病回从前；得了阑尾炎，白种一年田”。对此，国家积极建设新农合和覆盖城乡居民的基本卫生保健制度。题材“三贴近”、“生活化”（见附录一）。从中可以看到，民生问题大题化，大题生活化。这是以往政治试题所没有的一个突出特点。

3、具有很强的现实针对性（见《高中政治》第7－8期合刊P3）。

4、凸显地方特点（见附录二）。

5、强化文化特点（见附录三）。

6、全国卷I和全国卷II非选择题均增加一道地理题，全卷总题量增至40道题。全国卷Ⅰ无漫画题。

二、2007年高考北京卷政治试题评析

1、试卷难度略有下降，但仍偏大。文综平均分2004年153.27分，2005年144.11分，2006年145.85分，2007年152.95分。

2、更加注重能力（与今年其它12套卷政治题相比较，也与本市前几年政治题相比较）。

3、避开了各区县模拟题。

4、最后两道跨学科综合大题，一道结合本市特点，一道反映重大时事。

三、对2008年复习教学的建议

1、学好用好《时事》，把握好重大时事（方向、重点、精神）。

2、把握好本市特点，一是中央对北京城市功能的定位（政治中心、文化中心、历史名城、国际都市，为中央服务、为对外交往服务、为市民服务）；二是市委、市府的当前任务。

3、收集整理各区县模拟题，查漏补缺。

4、用近三、四年高考政治题，特别是北京题训练学生，提高解题能力，掌握解题技巧和方法。

5、采用专题形式进行复习教学。第一阶段进行知识专题复习教学，理论联系实际，对“实际”不求新、不求全，为理解知识点服务。当前主要围绕胡锦涛“6.25”讲话精神。第二阶段实施热点专题教学，实际联系理论，理论为实际服务。主要围绕17大文件精神以及中央经济工作会议、中央农村工作会议、“全国两会”等精神，还要贯彻市委和市“两会”精神。

6、加强政治常识第五课和经济常识第八课及其相关内容的教学与知识整理。

7、选好教辅资料。可选用《高中政治》。

附录一2007年高考政治试题“三贴近”、题材“生活化”分析

构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，是新课程的一个基本理念。这一理念在今年高考试卷政治题中得到较充分地体现。具体分析如下：

1、日常生活（衣食住行等）：如全国卷Ⅱ31孩子将真假珠宝混在一起当作玩具玩而自得其乐，珠宝商感叹不已。宁夏卷17工商管理部门对“无烟”锅产销进行了查处。北京卷34衣饰的视觉效果。江苏卷23食品安全。广东卷10政府采取措施抑制房价涨幅等。

2、城乡居民收入及居民投资理财方式:如上海政治卷分叉部分A组3城镇居民个人可支配收入增加。共同部分9国家提高最低工资标准。江苏卷25人民币升值对本省经济和人民生活的影响。广东卷27我国城乡居民收入变动情况。宁夏卷13活期储蓄与国债两种投资对象的比较。北京卷29汇率和利率。海南卷5股票收益的来源。天津卷29－30居民投资方式多样化：汇率、利率、利息；漫画“入市之梦”。上海政治卷分叉部分B组18带动股价上涨的因素。共同部分6（商业）保险。江苏卷28影响股价波动的因素等。

3、社会保障：如全国卷Ⅰ32K市市镇两级政府逐步实施农村基本养老保险、农村居民基本医疗保险和农村最低生活保障三项工程。四川卷24今年在全国范围建立农村最低生活保障制度等。山东卷27（大题）社会保障制度问题（历史）。

4、税收（消费税、个税）如全国卷Ⅰ26《消费税税目调整细则》生效，新增木制一次性筷子等，国家对消费品有选择征税。宁夏卷14个人收入所得税。江苏卷5个税自行纳税申报办法。上海政治卷共同部分13我国首次实行个税纳税申报制度。广东卷11－12个税自行纳税申报办法规定，个人年收入所得12万元以上须自行申报纳税等。

5、卫生、教育：如全国卷Ⅰ29－30药物配伍禁忌。全国卷II39（大题）建立农村新型合作医疗制度，解决农民“看病难、看病贵”的问题。海南卷8政府增加对艾滋病人及其家庭的救助。天津卷38（大题）农村义务教育阶段免收学杂费、农村初级医疗保障制度的形成、中央财政安排就业再就业资金。江苏卷29农民“看病难、看病贵”的顺口溜。国家积极建设覆盖城乡居民的基本卫生保健制度。上海政治卷35（大题）实现教育公平，国家财政加大对教育的投入。重庆卷37（大题）（历史）教育问题等。

6、文明办网上网：如全国卷Ⅰ33互联网“熊猫烧香”病毒大案告破。宁夏卷16某市政府在网上开通“百姓论坛”。海南卷26互联网技术的社会作用具有两重性。“熊猫烧香”病毒的始作俑者落入法网。天津卷26手机彩铃。四川卷30“威客”提供智慧点子获利。33人大代表开“博客”征求网民意见。江苏卷20互联网上的流氓软件等。

7、文化道德：如宁夏卷23不少青年夫妇认为“金猪年”出生的“金猪宝宝”有福气。海南卷23（大题）相信或不相信鬼神的人都可能会说这样一句话：“信则有，不信则无”。13东西方文化的差异、用语习惯的不同，影响人们之间的交往。18如何对待传统文化。山东卷23漫画：“等一下，我们正忙着呢！”22春节文化在世界传播。25北京奥运会奖牌。37（大题）青岛的“微尘”爱心群体、济南的“雨点”爱心行动。广东卷5在亚运会上中国代表团雄踞金牌榜第一位。31国家重视非物质文化遗产（如春节、中秋、端午等传统节日，白蛇传、梁祝、孟姜女等传说）。上海政治卷28中国“文化遗产日”。

29、2007特奥会将在上海举行。江苏卷3“文化遗产日”等。

8、城市建设和管理：如上海综合卷（文）4小城镇建设“千城一面”。重庆卷38（大题）城市摊点管理。江苏卷39（大题）如何化解城管人员与小摊贩之间的矛盾。14漫画：不要与陌生人交往！北京卷26-27现代社会存在多种风险，应该建立健全防范体系。广东卷22一个男人（女人也这样）在社会上可能扮演诸多不同角色等。

9、民主政治建设（法制、服务型政府等）：如全国卷Ⅱ32某省制定的艾滋病防治和管理办法规定了艾滋病人及其家属的权利。宁夏卷16某市政府在网上开通“百姓论坛”。四川卷38（大题）物权法的制定和实施。34四川省政府为川藉农民工异地就地办理第二代居民身份证。山东卷19物权法。上海政治卷分叉部分B组16廉政建设和反腐败，一批违法高官落马。共同部分5地方人大换届选举。34（大题）上海市政府公布了十一项今年要完成的实事。广东卷1地方换届选举。江苏卷18物权法等。

10、环境、资源：如宁夏卷21治理荒漠化的新思路。天津卷31－32推广使用节能灯对节能降耗意义重大。广东卷33赤潮。上海综合卷（文）3漫画：只顾经济利益而忽视环境保护。山东卷18倡导绿色消费，抵制过度包装等。

附录二 2007年高考政治试题所体现的地域特点分析

宁夏卷40（大题）宁夏自治区党委根据本地特点提出了“小省区要办大文化”的思路。

海南卷16琼州胜景五公祠有副脍灸人口的对联。

北京卷39（大题）大运河是活着的、流动的重要人类遗产。24－25北京大力发展文化创意产业。

天津卷39（大题）天津滨海新区经济发展问题。

上海政治卷34（大题）2007年1月，上海市政府公布了十一项今年要完成的实事并已着手实施。

29、2007年世界特奥会将在上海举行。

18、2007年5月9日，上证指数突破4000点。5上海市区县人大换届选举。

重庆卷20（历史科）1919年12月，重庆《川东学生周刊》创办。四川卷34，四川省政府为川籍农民工异地就地办理第二代居民身份证。广东卷41（大题）广东省经济续快速发展，能源消耗总量在增加，但单位能耗在下降。21广东人民创作了一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。

山东卷37（大题）青岛的“微尘”爱心群体、济南的“雨点”爱心行动。29（大题）山东境外投资的特点。山东省政府加快实施“走出去”战略。

江苏卷35（大题）江苏省委省政府提出了大力发展文化产业，积极推进文化强省建设的战略。38（大题）江苏省委省政府提出了以“三创”为核心的新江苏精神，大力弘扬“三创”精神。7在国家科技奖励大会上，南京大学教授闵乃本获国家自然科学奖。25江苏是外向型经济比较发达的省份之一，人民币持续升值对本省经济和人民生活的影响。

附录三：2007年高考政治试题的文化特点

第十三专题文化建设。全国卷I NO40（大题）（5）（6）金迁都燕京，有反对和赞同两种主张，有“阴阳五行说”与“国家吉凶，在德不在地”两种建都观点。全国卷II12古人主张“慎终追远，民德归厚矣”。宁夏卷NO23不少青年夫妇认为“金猪年”出生的“金猪宝宝”有福气。19中俄互办“国家年”。20社会主义核心价值体系的首要内容是马克思主义指导思想。海南卷NO23（大题）究竟有没有鬼神，相信或不相信的人都可能会说这样一句话：“信则有，不信则无。”25（2）（大题）企业文化建设。13东西方文化的差异、用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。14就文化而言，“世界因不同而精彩，交流因不同而必要，创新因交流而迸发”。17-18孔子标准像的推出，引起了各界很大的反响和争议。重庆卷28企业经营者的价值观影响企业的生存和发展。13汉族先进文化对少数民族的影响。四川卷37（大题）（历史科）。不同文明之间的相互交流与学习是影响历史发展变迁的重要因素。山东卷NO37（大题）道德榜样有巨大的力量。21建设社会主义核心价值体系与文化多样性、坚持先进文化的前进方向的内在联系。23古训名言与漫画启示的人生哲理。2李振声学哲学的感悟。25北京奥运会奖牌。江苏卷NO38（大题）江苏省委省政府提出了以“创业创新创优”为核心的新江苏精神。江苏大力弘扬“三创”精神。3文化遗产日。33方永刚的先进事迹。海南卷NO16琼州胜景五公祠有副对联生动体现了中华民族精神。宁夏卷NO40（大题）宁夏自治区党委提出“小省区要办大文化”的思路，大力发展旅游文化产业。北京卷NO39（大题）（2）保护大运河文化遗产。NO24－25北京将大力发展文化创意产业。江苏卷NO35（大题）江苏大力发展文化产业。广东卷NO37（大题）如何正确对待中国传统文化。39（大题）人创造了文化，文化又促进人的全面发展。5在亚运会上中国代表团雄踞金牌榜第一位。19夸美纽斯关于道德修养与知识修养的关系。20孔子提出了“君子和而不同”的思想。31第一批非物质文化遗产名录公布。32我国在许多国家举办了中国文化周、文化月、文化年等活动。山东卷NO22春节文化在世界传播。上海政治卷NO14方永刚的先进事迹。28中国第一个文化遗产日。

29、2007年世界特奥会将在上海举行。上海综合卷（文）10北京奥运会火炬“祥云”的红色手柄设计思想体现出人文奥运理念。17京杭大运河申遗。18地域文化徽派古宅。《时事》1P12和谐文化是支撑。2P62“考考你”：

四、论述题如何对待传统文化。4P20什么是社会主义核心价值体系。4P27文化创意产业引关注。5P18国外“春节热”说明了什么。6P22关键词：大运河申遗。6P52历史上的大运河与南水北调，大运河申遗（历史）。6P54京杭大运河申报世界文化遗产（地理）。6P58方永刚的人生追求。

附录四：第三专题加强和改善宏观调控，促进经济社会又好又快发展分析。国Ⅰ卷39（大题）我国外贸进出口现状及存在问题，提出解决思路。26调整消费税。国Ⅱ卷26税收是调节经济的重要杠杆。27我国外汇储备迅猛增加的主要原因。宁夏卷14个人所得税。15政府利用税收、利率等经济杠杆调节经济运行。海南卷24（大题）需求（包括投资需求和消费需求）和物价水平之间的关系。北京卷40（大题）国际贸易博弈：打贸易战和不打贸易战的结果。28我国面临国际收支顺差大幅增加的问题。29居民的投资理财方式日益多样。天津卷29-30居民投资方式日益多样化。重庆卷39（大题）我国企业在中非贸易合作中实施“引进来”和“走出去”战略，实现互利共赢。24-26 2006年国民经济实现良好开局。财政支农比重增加，经济发展速度和效益相协调。四川卷28 GDP指标的积极作用和局限性。山东卷29（大题）山东境外投资的特点，如何实现境外投资新突破。江苏卷5个人所得税。25人民币升值对江苏经济和人民生活的影响。广东卷41（大题）广东省人均GDP变动情况和单位GDP能耗变动状况。9 2006年我国经济发展态势：高增长、低通胀。10政府抑制房价涨幅。11-12个人所得税。上海政治卷分叉部分B组19防高通胀是宏观调控的重要目标。共同部分13个人所得税。上海综合卷（文）1我国将逐步建立绿色GDP核算体系。2上调存款准备金率属于紧缩性货币政策。

附录五：第八专题深化改革，扩大开放分析。全国卷I NO39（大题）近五年来，进出口现状及存在问题，是如何解决的。北京卷NO40（大题）国际贸易搏弈：打贸易战和不打贸易战的结果28我国国际收支“顺差大幅增加”。重庆卷NO39（大题）（6）（7）我国企业在发展中非贸易合作中实施“引进来”和“走出去”战略，实现互利共赢。山东卷NO29（大题）（5）、（6）山东境外投资的特点，山东企业如何实现境外投资的新突破。广东卷NO35（大题）对外贸易的必要性。全国卷IINO27中国外汇储备迅猛增加的主要原因。四川卷NO39（大题）（6）中俄、中韩贸易迅速发展的原因。海南卷NO6国际贸易是经济增长的“发动机”。天津卷33-35新一轮世贸组织多边贸易谈判没能达成协议的原因。沪综卷（文）22-29入世五周年，过渡期平稳结束。回顾五年，我们……沪政卷分叉部分A组18时事“走出去”战略。共同部分10推进国企重组，国有资本向六大领域集中。江苏卷24发展经济是中国和东盟最为关心的问题，双方日益形成一种命运共同体。25人民币升值对外向型经济发达的省份的经济和人民生活的影响。宁夏卷42A(大题)（历史科）历史上的重大改革回眸（戊戌变法）。34关贸总协定签订60周年纪念（历史科）。《时事》1P18掀开中非友谊新篇章。1P26绿色壁垒。3P26中非合作论坛北京峰会。4P28中国入世5年来所取得的成就。6P14贸易顺差多说明什么。

第二篇：200体验磨练7年高考政治备考策略

2007年高考政治备考策略

1.以本为本，以纲为纲，夯实基础，记死学活，注意与大学教材靠拢。

基础知识成为高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。这就要求我们在平时教学和复习中做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理，以纲为纲，认真研究教学大纲（课程标准）。将识记、理解、运用的知识烂熟于胸，在复习中认真研究考试大纲，做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位，构筑完整的知识体系，对原理的理解要准确简练，使用政治术语要规范。就建构完整、准确的知识体系而言，应做到点、线、面的结合。要全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等决不遗漏。大纲中规定了166个考点，2006试题中涉及到十几个，不到考点总数的10%，需要学生全面掌握全面的考点知识。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，比如复习货币时，联系银行。对知识点的复习还要注意把一些容易混淆的概念加以区分，例如：“商品流通”和“商品交换”，通过联系、比较，那今年的24题就好做了。要注意适当用多种语言说话，如矛盾的对立也就是作为矛盾双方是不同质的事物, 要注意适当扩展，矛盾双方有对立、有统一、可依存、可转化、可包含。对知识线的归纳要“清”，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的或会因某些疏漏而遗憾。例如当复习“国家宏观调控”这一知识点时，首先应该回忆一下“市场经济优点”，接着复习“市场经济缺点”，然后再复习“宏观调控的主要任务和手段是什么及如何调控”。这样围绕“国家的宏观调控3w”把相关的知识点串联在一起。对知识面的辐射要“宽”，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。从纵向可把经济常识的八课、哲学常识的四块和政治常识的五课分别融会成一个有机整体。如经济常识，可以把这八课内容按经济理论、生产、分配、交换、消费进行整合。从横向来说，关心时事政治，关注社会热点，也不要放弃冷点，用复习到的理论分析现实鲜活材料，从而进一步加深对理论的把握，提高理论联系实际的能力,，并适当拓展，靠拢大学教材。

2.关注现实、培养能力、提高素质，体现政策取向，反映国家意志。

大政方针成为高考命题的热点，热点不熟是学生失分的又一因素，时政教育成为课堂教学的延伸；考查能力成为高考命题的主要功能，思维不活跃是学生获不了高分的关键原因，培养能力成为教改研究的重点课题。高考改革一直致力于“素质考查、创新精神”的探索，今年也在史实热点中情景化，以材料题形式出现，这就要求我们在教学中要引入源源不断的活水去充实教学内容，去更新我们的教学手段，使学生在与时俱进中养成终生受益的学习思维，从而提高运用所学知识去综合分析解决现实问题，在分析解决现实问题时提高自己多方面能力。高中政治课还应是学生德育的主渠道，因此，提高学生的政治科素质也是我们必须高度重视的，高中生的政治科素质主要体现在政治觉悟的提高上。反映在卷面上，反映在思维过程中，就必须体现政策取向，反映国家意志，坚持与国家立场相一致的原则。总的来说，这点基本不成问题，但学生最大的缺陷是不会说政治术语，学生腔严重。因此，我们在平时就应不断地向学生灌输政治术语，让学生在潜移默化中感受国家意志。一些重要句子的表述，应强化记忆。在平时的复习中更加注重贯彻理论联系实际的原则。一是联系教材中的事例，以往很多学生并不注重课本中的事例，只是满足于对教材黑体字的掌握，美国的金钱政治就在书上，处理好黑体字与楷书、小体字部分的关系相当重要，所以不可忽视课本。二是联系日常生活中的事例，特别是贴近学生生活的事例，用所学知识与校园内外、高三学生思想倾向相联系，然后运用基本概念和基本原理来分析。如：“农业税”问题，可以从社会主义本质、税收作用、普遍联系、党的宗旨、国家性质、职能、组织和活动原则等基本原理去分析；对丛飞认识可以用人生价值等知识来分析说明。三是联系国内、外重大时事，把社会热点与高考考点有机结合起来，深入浅出，以此把握时代脉搏。要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。具体做法是：以某个热点问题去分析其所反映的基本原理（一题多理法），或以某个知识点去统率热点问题（一理多题法），两种方法互相渗透，交替使用。

3.更新教学观念，培养思维方法，树立人文精神。

思想指导行动，为适应综合考试，要求教师必须树立科学的教学观，由传授记忆变发现、加工、研究知识；必须树立正确的教师观，由知识传授者变学习指导者；必须树立正确的学生观，由使学生被动接受变学生主动探究，在培养兴趣中去关注科学，在收集各方面资料中培养人文精神。抓住抓好综合思维。人类的思维可以基本分为两类：分析思维与综合思维。分析思维是去粗取精，去伪存真，由整体到要素；综合思维是由此及彼，由表及里，由要素到整体。多年来，我国的教育重视培养分析思维，却忽视了综合思维，而高素质的复合型人才应该二者兼备，且是有机地统一。现在，高考改革无论是从综合考试的设置还是单科考试来说，都强调考查综合能力。所以，在继续重视分析思维的同时，要注意强化综合思维能力的培养。政治科目中很多知识点是相互关联的，在复习时一定要把各个知识点联系起来，不能孤立。还要关注热点，透过现象把握本质。高考试题往往以重大现实问题立意并作为问题的切入点。2006高考文综试题，在对热点问题的处理上，“冷”“热”结合。但是热点问题较多且可以以不同的角度来阐述，这样以来，全部应付是不可能的。我们必须对问题进行筛选，冷静处理很热的问题。与考纲及中学生知识无关的问题，考试可能性不大，要关注学科知识中与生产、生活实际密切联系的知识，如人口、资源和生态环境的关系，可持续发展问题，科技发展动态，文化思想的发展，培养人文精神，提高人文素质，关注国家、世界和人类的命运，树立人与自然和谐相处、人与社会协调发展的现代意识。当然，在处理这些问题时应与理论结合，回归教材，突出基础性，加强对知识的迁移。同时对常识性的知识给以必要的关注，避免完全时政化。

4.谋划复习策略，改变复习方法，做好“知识重组”，施展“立体复习”。首先，科学安排教学与三轮复习。第一轮（2月底前）：看好自己的门，适当串串门，将本学科知识理解记忆清楚，重组成网，在这个过程中，用基本知识去分析现实问题。第二轮（3月－4月底）：内强素质，苦练内功，以学科内综合的复习为主，注意“走出去”用本学科知识去分析其他学和有关知识，寻找结合点，“请进来”──用其他学科知许分析本学科的有关知识，寻找交叉点，适度进行跨学科综合训练。用热点问题带基本知识，着重培养学生提取有效信息能力，分析评价及解决问题能力。事实上，在第一轮复习基础上进行的第二阶段复习，从本质上讲，就是要将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习。因此，本轮复习应不再注重知识结构的先后次序，应本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。做好“知识重组”，施展“立体复习”，是首选策略。最好构建新型的强调知识结构和知识之间内在联系的专题复习模式：纵向延伸－横向拓宽－学科渗透－强化训练。重视基础知识和基本理论的复习并不意味着死记硬背，把握知识的内在联系，不能理解为是章、节、框题知识的简单压缩，需要找出联系这些知识点的主线，把握其内在的本质的联系。比如复习“意识”时需要把意识－意识能动性－主观能动性－认识（理性认识、真理、科学理论）－实践等概念联系起来理解，用一条主线把相关的知识联系到一起。按照这一复习思路，可以把经济常识分为市场经济主体、客体、社会主义经济基础、分配制度、经济结构调整五个板快。政治常识按上述原则可以划分为国家（国际）、公民，政党、民族、宗教五个部分。在本轮复习中，切忌简单的机械重复和平面化的“复述教材”，要打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，选择最能体现该知识运用的角度，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。为此必须构建知识体系、编织知识网络、突出知识主干，因为无论是学科内综和，还是跨学科综和，都在强调综合，而把知识融会贯通起来最有效方法莫过于构建知识树，编织知识网，将知识由点到线，由线到面，由面成体，做到宏观在胸，微观在手，一拉一条线，一抓一大串，能够针对问题充分调动知识储备，整体把握，全方位思考。由于文综考查不求点全，但求点精，不求知识覆盖,但求灵活运用、融会贯通,不求问题适应知识,但求知识适应问题。所以在教学时应注意全面把握，在复习时应突出重点。

第三轮（5－6月份）：则应提升修养、巩固强化、三科并举、全面开花，即进行全方位的跨学科综合训练，进行重点、热点、焦点问题与各学科知识交叉点专题的训练，以实现全面提升跨学科综合能力的目的。高考命题是以“现实问题立意”的形式来体现“能力立意”原则的，而客观事物并不是按照人安排好的学科路线进行发展的。因此，在复习时就要根据客观事物本身发展的内在联系，从不同的角度分析、评价和论证这些事物。就拿文综来说，政、史、地三个学科尽管在知识上有许多内容互相渗透，但这三个学科在能力要求上大相径庭。地理重在考查较为形象的空间判断和思维能力；政治考查的是抽象逻辑思维能力；历史重在对事件的回顾和思考。文综试题要求考生在同一单位时间内将大脑中储存的三个学科的信息不断地进行转换使用，具有较大的难度；更难的是要求考生将三个不同学科的学科能力不停地变换运用。鉴于此，我们在跨学科复习过程中，要从现实生活和历史中选取能够承载多个学科的学术信息，适合不同学科进行设问的情景材料，或对某些材料进行加工处理，使其内容延伸，触及到多个学科领域，从不同的角度设计问题，引导学生对过去所学知识进行重组整合，并运用所学知识从不同的角度来分析、解释、评价、论证这些问题，达到提高学生综合能力的目的。要分析、整理、归纳前一阶段练习、作业及模考中所暴露出来的问题，从相互的联系上归纳出若干个基础知识和方法体系中的问题。应该分析错题错在什么地方，是概念问题还是思路问题？需从知识与知识的联系中，从知识的体系中进行分析认识，得到正确的结果。弥补知识网络体系的漏洞。边练习查缺、边复习补漏是这一阶段又一特点。

5、加强学法指导，培养答题技巧，突出做题能力，突破表达能力。当前高考命题已由知识立意转向能力立意。在完成基础知识复习的前提下，培养能力和强化能力训练是下一阶段复习的首要任务。做题能力是核心，表达能力是外显。就做题能力而言，从我们现在的学生实际看来，主要应注意两个方面：一是审题的问题。要让学生养动笔答题前反复研读试题设问指向的习惯，要杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。审好题是答好题的关键，模拟训练要从审题入手，而审好题的诀窍就是多读题，审题最好的办法是抓住主要概念，抓住主要概念就可以进行适当的发散：从概念到课，从课到节，这样整理出相关的知识体系，然后组织相关语言做答案。二是实际联系理论的问题。要让学生养成看到材料、看到事例就联想、思考理论的习惯。在具体操作策略上，要求学生在解每一个训练题时，都应养成用语言描述自己思维过程的习惯，树立对于一个问题，你可以不写答案，但不能不会思考的理念。学科表达能力是通过试卷外显出来的，主要反映在主观性试题的解答上。长期以来考生中普遍存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题都是这一能力欠缺的表现。在本轮复习中，我们要求学生对每一道练习题都要按照高考要求答卷，做到严谨、精练、准确。我们要把主要精力放在：要求学生写意思完整的话、写有条理的话、写有专业术语的话、写有逻辑性的话，要求学生尽最大可能地减少错别字、减少不通顺的句子、杜绝卷面脏、乱、差现象。只有从这些最基础性的工作做起，才能逐步提高考生的表达能力。

无论是知识记忆还是理解运用以及答题规范都要注重学法指导，如关键词记忆法、奇特联想法、编顺口溜法、分层记忆法、抓来龙去脉法，分层理解法、概要理解法、比较理解法、迁移理解法等，使学生记得清、记得牢、理解得深、理解得透。从今年试题来看，如果审题不清极易跑偏。如38题（6）问要求的角度是政治不是历史。因此在平时练习中应该注意答题能力的培养和训练。要做到习题精选、精练、精讲。如选择题注意看背景、抓立意、思设问、联考点；主观题注意做到审清题意明要求，回忆考点细思量，根据问题找原理，分析材料不离题，原理材料联一起。文综试题尤其是主观性命题大多通过运用新材料、设置新情境来考查学生综合解决问题的能力，而不少考生文综考试中得分低的重要原因是缺乏综合理解、分析、推理能力，无法拓展思维。因此做好这类试题，一要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。二要进行信息筛选，找准关键词，它们是答题的依据和切入点。三要寻找试题与课本的关联点，作为解题的依托。最后，要恰当地使用政治术语，条理清楚、逻辑严密地表达自己对问题的认识，真正落实新考纲的能力要求。

6、调整好心态，考出自己正常的水平，以最佳状态复习迎考。

高考七成考实力，三成考心态。学会正确调整和放松、合理分配有限的时间，做到月、周、日有计划，心中有数，一切按部就班地去做，就不会出现紧张和慌乱。反对提出超出自己正常水平的目标。因为如果背上超出自己承受力的负担，高考时思维会僵化，可能会做的也做不出来了。

李德明 李玉芹

第三篇：200体验磨练7年广东省高考历史科评卷报告

2007年广东省高考历史科评卷报告

黄牧航（华南师范大学历史文化学院副教授）

2007年6月13日至19日，广东省高考历史科评卷组经过7天时间的紧张工作，完成了81，111份试卷的评改工作。现把评卷的情况和学生答题的情况简述如下：

2007年广东省的高考历史科命题本着“有助于高校科学公正地选拔人才，有助于实施素质教育，有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求”的目的，充分地体现了普通高中新课程的理念，反映了历史学科课程标准的整体要求，有效地考查了考生初步的科学与人文素养及创新意识，注重时代性和实践性，对历史学科能力的考查也上了一个新的台阶。具体说来，本的历史科试题体现了以下十方面的特点：

第一，较好地体现了新课程的理念。主要表现在三个方面：一是课程观的转变，考查内容立足于历史课程内容而不仅仅局限于历史教科书的内容；二是学习观点转变，既考查历史基础知识的记忆，也考查基本的历史学科能力；三是历史价值观的转变，在命题中体现了史学观念的更新、史学研究角度的多元化和研究方法的多样化。

第二，较好地解决了由于多种历史教材版本并存而带来的命题上的困难。命题者运用了反映现实生活和社会发展的“新材料”，创设了许多与历史史实相符的“新情境”。试卷70%以上的选择题、100%的非选择题使用了各种版本教材均未出现过的新素材，其载体包括考古资料、报纸、统计图表、研究著述等，其内容与考生的生活和现实紧密相关，也相应解决了应教科书版本差异所造成的矛盾。

—1— 第三，较好地解决了选修课程的考查问题。选修课的开设是本次课程改革的一大亮点，它充分体现了新课程内容所具有的选择性的特点，但同时也给高考命题带来了一定的难度。今年的试题通过设计选做题的方法较好地解决了这个难题，约有七万多的考生选做了第一个选修题目，约有四千多的考生选做的第二个选修的题目。由于试卷、答题卡和计算机阅卷系统设计合理，也使得评卷操作进行得十分顺利。

第四，成功地降低试题的难度，提高了试题的区分度。既符合改变旧课程内容“繁、难、偏、旧”现状的新课改精神，又有利于高考有效地选拔人才。试题较好地贯彻了夯实基础、注重知识积累和能力持续发展的指导思想，没有偏题、怪题和过难的题目；同时坚持以能力立意，注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力，又较好地拉开的学生之间的差距。“容易做”，这是大多数考生对历史试题的评价；“不容易拿高分”，这是大多数阅卷教师的感受。这种效果与降低难度、提高区分度的命题目标是完全一致的。

第五，缩短试卷长度，降低阅读量，给予考生更充裕的思考时间，有助于发挥考生的创造性思维。与往年相比，今年试题的阅读量大大降低。在选择题中，所有题目的题干表述都简明精炼，没有杂语冗词；而在非选择题中，所有材料的选用都精益求精，力求通过最简短的文字表达最丰富的内容。

第六，进行了题型的创新，把“材料解析题”和“问答题”合并为“非选择题”，为命题者灵活地命制试题提供了较大的自由度，也为考查考生的能力提供了较大的空间，更为下一步明确每一道题目的能力考查方向作好了准备。

第七，突出历史学科的特点，考查考生的时序思维能力，但不要求考生死记硬背大量精确的历史年代。试题基本按照古今中外的顺序排列，引导考生按照一定的时间和空间思考历史。大多数非选择题的情境“贯通古今、关联中外”，既突出新课程“专题”的特点，更强调对历史阶段特征的考查。比如第27题，以梁启超一段论述“思想自由”的原始材料为切入点，要求考

—2— 生分析“思想自由”在欧洲的十四五世纪、中国的战国时期及十九、二十世纪之交的不同表现及重大历史作用，并归纳这三个时期的共同之处。

第八，加强对考生获取和解读历史材料信息能力的考查。在25道选择题中，共有15道题目提供了全新的材料或设置了独特的情境，考生需要运用所学的知识，准确地提取材料所包含的信息或解答新情境下所出现的问题。

第九，加强对考生理解和诠释历史的能力的考查，鼓励考生从不同的角度独立地发现历史演变的规律和诠释历史事物的价值。如法国大革命一题鼓励考生根据所学知识进行的个性化解释，评分说明明确指出，考生只要言之有理，皆可给分。考生可以做出“是”、“否”或“两可”三种不同的解释。又如29题目考查了考生理解和诠释多种历史现象和不同观点的能力，提供两种不同的中国近代史研究视角，要求考生据此分析中华民族反抗外来侵略的重要事件、辛亥革命和中华人民共和国诞生的历史意义。

第十，能力层次评分方法进一步推开，采点评分和采意评价有机结合，主观题的评分趋于公正合理，有利于考查学生的高级思维能力，也有利于引导新课程教学中研究性学习的开展。从2006年开始，命题组就有计划地进行能力层次评分法的尝试，该方法极大地提高了主观题评分的信度和效度，从而为开放性试题的命制和考查学生的高级思维能力提供了评分技术的支持。今年，大多数的主观题目都采用了层次评分方法，实践效果良好，也使更多的阅卷教师了解并掌握了这一技术。

由于今年历史试题的创新点很多，也相应地给评卷带来了相当的难度。例如，由于试题的难度降低、阅读量减少、开放性试题增多，使许多学生都感觉到有话可说，空白卷大大减少，下笔百言的学生大大增多。又例如，由于实行了较灵活的层次评分方法，阅卷教师需要仔细考虑学生答案中每句话的真实含意，并且需要认真核对更多的落分点。这些情况都增添了评卷的难度，也减缓了评卷的速度。但是，这样的改革方向是正确有效的，它能够更公证准确地评阅学生的试卷，拉开考生的差距，让好的学生能够脱颖而出。更重要的是，它对新课程的教学起到了良好的导向作用，让广大教师在平时

—3— 的教学中更关注学生思维能力的发展和学习方法、研究方法的掌握。因此，尽管工作强度与往年相比大大增加，但今年的阅卷教师都深受鼓舞，认为评卷的过程就是一个很好的学习过程，并且大大坚定了对课程改革的信心。

通过阅卷我们发现，三年的课程改革已经取得初步的成效，这突出表现为两个方面，一是学生对历史基础知识的掌握更为扎实，第一卷得满分的考生相当多；二是学生的思维能力得到了较大的提高，第二卷不少考生思路灵活、分析深刻。但从阅卷中也发现存在不少的问题，主要表现在以下三方面：

一是历史概念不清。今年历史的主观题涉及到较独多的历史概念，不少考生在这方面的失分相当严重。这包括三方面的情况，一是混淆历史概念，如把法国大革命与巴黎公社混为一谈；二是历史概念写得不正确或不完整，如把“乡镇企业”写成“城镇企业”，把“家庭联产承包责任制”写成为“家庭联产制”或“家庭责任制”；三是出现错别字，如把“人民公社”写成“人民工社”，“大跃进”写成“大越进”，“互助组”写成“扶助组”、“亨利八世”写成“享利八世”等等。二是答题思路不清。今年主观题有好几道大题都是高分值的题目，答案要点很多，当学生答题思路不清的时候，他就只能够答对小部分的要点。如“评价斯大林时期的经济体制”一题，拿高分的学生基本上是沿着三种思路来回答的：长期与短期的对比；积极与消极的对比；工业与农业的对比。没有明晰的思路、东拉西扯的考生往往失分很严重。

三是历史时空观不强。如不少考生弄乱了法国大革命与巴黎公社的先后顺序、甲午战争与抗日战争的先后顺序、新经济政策与农业集体化政策的先后顺序、合作化运动与人民公社化运动的先后顺序。因此，在专题教学的背景下如何帮助学生建立起准确的历史时空概念将是一个很大的课题。

2007年是接受新课程教育的学生参与高考的一年，也是广东省实施新的高考方案的第一年。总体来讲，命题者给我们交出了一份令人满意的答卷，他们力图贯彻普通高中新课程的理念，尝试考查考生初步的科学与人文素养及创新意识，并且注重时代性和实践性，以求达到促进素质教育的目的。与

—4— 此同时，阅卷教师也以认真负责的态度、一丝不苟的精神完成了整个评卷工作。只要我们坚持正确的改革方向，加强对命题基本理论和基本技术的研究，就一定能够把我国的学生学业评价工作推上一个新的台阶。

—5—

第四篇：浙江省体验磨练初中语文教学建议

浙江省初中语文教学建议

一、教学准备与设计

第1条明确语文教学的主要目的，培养学生的语文素养，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

第2条把握语文教学的基本特征，重视语文的熏陶感染作用，了解汉语言文字特点对学生能力形成的影响，培养整体阅读的能力，让学生更多地直接接触大量语文材料，着重培养学生的语文实践能力。

第3条倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，应该积极提倡。

第4条拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用；建设多元开放的语文课程，满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要，不断自我调节、更新发展。

第5条把握语文教材以单元为基本组成的教学形式，了解单元教学内容的共性特点和个性差异，课前全面研究本单元教学内容，确定本单元的教学重点以及每篇课文甚至每堂课的教学重点，制定单元教学计划。

第6条根据不同课型的特点，确定相应的教学模式。阅读课分文学类文本阅读和非文学类文本阅读，这两类课型的教学目标和教学方式应有较大区别。文学类文本阅读课，也应根据小说、诗歌、戏剧、散文等不同体裁特点，采取相应的教学策略。

第7条把握教材以课文为最小构成单位的特点，了解课文的载体作用，研究课文特点，确立明晰、具体、恰当、具有可操作性的教学目标。认识文本教学多元解读特点，突出重点，抓准难点，适度取舍教学内容。

第8条通过检查预习、课堂观察、当堂检测等途径，把握学生原有的知识水平、阅读与表达能力，确定教学起点。充分考虑学生的兴趣点、疑惑点，准备教学问题与情境设计，将教学过程设计成帮助学生学习的过程。

二、教学组织与实施

第9条营造平等、开放、互动的教学氛围，根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生对话的教学情境，激发学生探究的兴趣。创设的情境应具有主题性、开放性、生成性，使探究具有广度和深度。

第10条引导学生自主合作学习，学会认真倾听别人的发言，学会用规范、得体的语言与他人交流，注意在语言交际过程中培养学生的感悟能力和表达能力。在语言活动过程中自然渗透人文教育，引导学生提高审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

第11条阅读教学应该依据文本内容和深层含义设计开放性的拓展迁移，培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。有效拓展迁移应立足文本，与文本内容形成有机的联系，应注意合理性、实效性、多样性，具有学科特色。

第12条阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵

读。

第13条古诗文学习的重点是诵读积累，同时能根据学生的年龄特点创设情景引导学生体会情感，感受意境。通过课内学习和课外阅读引导学生背诵《语文课程标准》要求的优秀诗文推荐篇目。

第14条作文教学先要让学生敢于表达，再慢慢让学生善于表达。注意与小学阶段作文教学的有机衔接，放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教。要关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，必要时给予指导和督促。作文要有一定的速度，小作文尽可能当堂完成。

第15条习作要有适当频率和数量要求。每两周写一篇大作文，每周至少写一篇随笔。鼓励学生写日记、周记和读后感。阅读教学中要经常随机进行读写结合练习。

第16条综合性学习要十分突出活动的自主性。活动内容要由学生自己选择，活动方案要由学生自行设计，活动过程要由学生自己组织，活动成果要由学生自己展示和交流。教师在活动中主要发挥引导和协调的作用。

第17条综合性学习要强调学生的合作精神，要引导学生组建活动小组，帮助每个学生能在小组内找到自己的位置，指导学生在合作中完成学习任务。活动过程要突出探究性，包括明确问题、搜集资料、整理分析资料、解决问题等。

三、作业与评价

第18条关注学生的课堂反应，即时作出评价。对学生正确的回答，能及时给予肯定并适当引导促进提升；对错误或偏离语文学习的表现或不够全面的回答，能给予引导和点拨；对极具个性化的回答，能给予鼓励，并探究其是否合理。

第19条对学生的评价要有整体性与综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几个方面结合起来进行评价。课堂评价可采用学生自评、学生互评、老师点评等多种方式进行。

第20条布置作业应目的明确，精心选题，能根据学生实际，分层次布置，有较强的针对性，起到巩固和反馈的作用。作业的布置中可以设置定量的合作探究类的作业项目，激发学生完成作业的兴趣，提高作业的质量。

第21条教师必须认真及时地批改相关作业，指出学生在完成作业过程中的不足，并认真记录，及时总结。对让学生互评互改的作业，教师应进行综合分析总结，在全班及时交流。

第22条单元检测、期末检测要针对本单元、本学期的学习内容和训练重点，试题中阅读材料的难度与要求应略低于课文。不考语法、修辞等静态知识，着重考查学生语言文字的理解与运用能力。

第23条综合性学习的评价既要重过程，也要重成果。过程评价主要看学生的参与程度、合作精神和表现能力；成果呈现要多样化，如研究报告、小报、辩论会、展览等。活动中要多让学生开展自我评价和相互评价。

四、教学资源

第24条积极参与建设书香校园，设立班级图书角，指导班级读书会。语文老师要率先成为文学作品的阅读者，主动为学生推荐读物，鼓励学生读原著。经常为学生推荐与课文主题相同、结构相似、难度相近的阅读材料。

第25条优化校园环境，丰富校园生活，组织学生参与各类社会活动，扩大视野，积

累素材，引导学生自主作文。结合课外活动和其他学科教学，开发口语交际资源，让学生在有意义的学习和社会活动中锻炼口语交际能力。

第26条指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找综合性学习的内容，提出适合探究的问题，并自主开展活动，得出系统性的解决结果，从而在实践中提高学生的综合语文素养。

第五篇：天台中体验磨练学化学高考复习

天台中学化学高考复习

张慧敏

2010年的高考，天台中学取得了辉煌的成绩，这里边也有化学老师的功劳。在这儿由我来介绍一下天台中学的化学高考复习是何做的。

一、2010年高考浙江理科综合化学卷的启示

2010年浙江理综化学试题很好地延续了2009年试题风格和考查的要点，充分体现了新课改的四大特征，即基础性、选择性、综合性和时代性，突出对化学主干知识的考查，重视对考生能力和素质的考查，试题整体难度较去年有所提升，但仍然很好地体现了“稳中求变，变中求新”的鲜明特色。试题能充分考虑浙江省化学新课程的教学实际，有效地渗透了浙江省实施“3+综合”考试科目设置的成功经验，在试题编制上做到了创新、改革与传承、平衡的有机结合，在创新的同时也不忘给考生提供合适的解题台阶，以降低试题的陌生度，提升试题的亲和力。试题突出贡献了化学知识与科学、技术、社会、环境的紧密联系，以帮助考生认识化学与人类生活的密切关系，初步形成科学的价值观和实事求是的科学态度。试题较好地体现了新课程的理念和高考的要求，对高中化学新课程实具有很好的导向作用。

1、注重传统和创新并举 考试内容与考试说明一致，很好地体现了考试说明样卷所提供的风格，主客观题各自所承担的的考试功能明确，试题所设置的知识台阶有效，能很好地帮助考生考生所设置的情景，有效地考查考生的化学素养。选择题侧重考查元素周期律、热化学方程式、离子方程式、有机化合物结构和官团性质、原电池、化学实验基本方法和技能等知识。主观试题则把测试的重点放在考查考生的推理、辨析、评价、计算、表达等能力，以化合物、化学反应基本原理、物质的制备与提纯、有机化学等为知识背景，在更深层次上考查考生化学学科的到头与思维品质，主观题十分有效地区分了是否在高中阶段学习中做与不做实验、搞与不搞探究，对于引导重视实验与在课程教学中进行有效的探究实践，具有很好的导向和指导意义。

同时，在试题的设计上更加突出化学学科的思维特点和方法，如与化合、化学实验、有机化学等试题的的问题设计中更加符合化学逻辑思维。所考查的知识内容更凸现新课程的特色，特别是加强了对化学数据数据信息吸收、整合、应用及实验探究能力的考查。

2、强化知识与思维的融合

试题所覆盖的知识面言广，考点的多，力求在单个试题中进行多层多角度和多方位的考查。第8题将元素周期表、周期律、晶体类型、水处理联系在一起综合考查。第13、25题融合了元素化合物、实验及探究。将化学计算融入元素化合物、化学反应原理的试题中。第25题利用质量守恒定律、气体摩尔体积的简单计算推断物质。第26题将化学化学反应原理与化学平衡常数（Ka,Ksp）的简单计算相融合。

2010年试题一个十分突出的亮点是重视了对《实验化学》模块相关知识与内容的考查，也十分有效地现了浙江省在必考内容上区别于其他新课程实施省市中所不同的内容。试题有效地体现 了化学学科特点和化学的基本方法，如研究定量研究方法、实验探究方法、模型方法、抽象方法等。25题中的探究中需要用到定量研究和模型。26题以弱电解质的平衡反应为载体，要求学生从数据和其他信息中接受、吸收和提取有效信息，检测考生化学核心知识掌握程度，知识的综合应用和化学学科的思维能力。27题以硫酸四氨合铜制备流程图的形式给出实验方案，突出考查学生利用实验原理去实验过程，对实验方案和相关相关进行正确的分析各评价，并对化学现象提出科学理解解释的能力。28题在有 物推断、官能团的转化、同分异构体的判断和书写中，突出考查了考生思维的有序性和灵活性。

3、回归实验与情景的真实

2010年浙江理综化学试题的另一个亮点是持续了去年试题中所考查的实验与知识背景的真实性，从命题的角度引导化学教学走重视实验教学之路，和关注化学科学对人类生活与进步提供物质保障，让学生了化学科学对人类发展所作出的贡献。如在实验题的选材上，11题摈弃了以 一些“臆造”、“想象”、“虚假”的实验情景，在实验题的编制上抛弃了“试题型”的实验试题，让实验题所考查的实验内容、实验操作、实验目的完整地回归到真实的实验，让考生领悟化学科学的真谛。如27题所涉及的硫酸四氨合酸合铜制备实验，是高等普通化学中具有很强教学功能的一个真实实验，试题在流程展示、操作要点、问题设置等方面，有效地保持了该实验的完整与原汁原味。再如，9题所涉及的原电池，特别是电池电极材料的介绍中，也保持了该电池电极材料的真实性，而且这样的真实性题目提供了一个十分艰巨有效的干扰项，加强了该题考查考生思维门板能力的考查功能。

4、关注化学与现实的联系

以试题背景材料的形式，适度地反映了化学学科关注的热点问题，如7题所涉及低碳与环保、材料与能源、现代仪器分析、化学史等，第10、12题保持了原有的高考热点，有机化学和化学反应中的能量的考查；第9题涉及新型电池；第29题涉及汽车安全气囊的的工作原理；第27题涉及重要的染料与农药中间体硫酸四氨合铜的制备。模块题突出化学物质结构与性能关系、化工工艺考查。

试卷充分体现了新的三维目标要求，突出贡献化学学科思维方法，对中学化学新课程的教起到了积极的导向作用。

二、2011年化学复习策略

（一）一轮复习夯实基础，明确高考知识点

1、加强基础学习

以教材为根本，认真研究《考试说明》和《新课程标准》，全面落实《考试说明》的要求，重视基础与近几年高考精神相吻合。化学复习我们要切实改变观念，把教学的重心从“一味增新知识，新信息、搞题海战术”转移到“如何帮助帮助学生真正理解，深刻把握化学学科的概念、原理”上来，回归课本，认真研究教材的每一个细节和要求，不仅让学生少走弯路，减少盲目性，同时也有效地减轻学生的负担，所以我们复习每一节课时让他们根据要求阅读教材，理顺知识点。然后按照材料上的顺序，让学生感受经典示例，体验高考题目，再做强化训练。经过作业统计将有疑问的题目分考点归类讲解评，以带出知识点进行重点剖析，再让学生整理成错题集，随身身携带经常翻看。我们老师再将这些错题不理在单元测试和月考卷中，直到学生会做、做对为止，从而达到夯实双基的目的，这也是我一直贯彻的做法，中有这样，基础知识才能得到落实，学生水平才得提高，解决问题时才能游刃有余。我们不过早地下难题，而是在基础知识能力巩固提高后，让学生自己发觉难题不难。

2、加强实验教学

化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。不仅要在学校动手动脑，更要在生活中用心观察。学校化学实验虽然不断被寇以“重视”、“加强”等词语，但现行的的高新教材没有单独编排学生实验，所以很多实验只是老师演示，学生多是停留在动眼、动耳、动嘴上，学生能亲自动手的学生实验在很多学校事实上被取消了，导致目前的考生面对新课程下的实验题时，感觉与平时的训练差别很大，心理压力增大，从而在实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实验结论的科学性等方面都只能如镜花水月，无法企及。为此，我们认为实验复习时要从以下几个方面入手：

（1）从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以抽取多种气体；多种装置同一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、学会表达四个方面巩固深化。

（2）查漏补缺，强化起始年级教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件再现高

一、高二及实验化学教材中的实验，或重做或演示。

（3）加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查特点看，实验设计题型大致可以分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等，其他题型不外乎是在此基础上的变形翻新衍变非而来的。另外就是开放性的实验试题也已经在高考题材中被高度重视和密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维的敏捷性和答案的不确定性等特点，能有效地考查学生的发散思维和和语言表达能力，我们应高度重视。

3、加强规范训练，增强学科学科语言表达能力

化学用语的使用，准确的语言表达贯穿在整套化学试题中，可以看出其重要所在。但是据统计，得分率并不高，这都与平常学习时书写不规范、态度不认真，或者说我们老师强调不够造成的，或者是我们强调了但落实不够。所以在今后的复习中，要时刻强调规范，要从化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程、离子方程式、水解方程式、电解方程式、电极方程式的书写等方面下功夫；从简答题的规范答法上下功夫；再在计算题中的格式、步骤、量纲和有效数字方面也要强化规范。我们不仅要随时给学生做出表率，还要时刻让学生口述、板练，经常抽查学生书写，让学生有机会暴露自己的弱点，以便让学生知错、纠错，并在纠错中达到规范训练的目的，让学生会题会做，不在卷面上失分。

4、重视新增内容的复习

注意比较2010年和2011年高考考试说明，对说明中新增的内容，当然要引起我们的关注，还有一些考点在语言描述上作了一些调整的，也都有一定的目的性。

5、选修教材的处理

选修模块在师生眼里，误认为高考选做的，选多了模块复习是负担，其实选修绝不是附属，而是凌驾于必修之上的，选修的学习不仅可以帮助学生构建整个化学知识框架，还对必修内容的理解与掌握大有益处。我们学校两个模块都认真地进行了教学，也将认真地进行复习。

（二）二轮复习突出重点，强化学科主干知识

二轮的复习老师的水平往往对学生的影响远远超过一轮，学会钻研，引领学生抓重点、练方法、作规范是二轮复习的核心所在。

1、研究高考试卷，寻找高频考点 认真研究上一的各省高考试题，寻找高频考点，研究上一年各地市模拟题，结合“考试说明”，搞清重点和热点，给学生以明确的复习内容，以免面面俱到，影响主干知识的复习。

在高考卷的研究上，我们根据试卷画出细目表，从试题考点和知识内容的角度进行分析，逐一分析 考点的难度和易失分的原因，总结出高考中高频失分考点、高频得分考点，然后精心准备练习，让学生训练，查找到失分的原因，进行纠错。

不管高考卷如何出题，它肯定不脱离考试说明的要求，高频考点依旧，所以我们的二轮复习重点和主干知识的明确，只要通过练习发现学生在哪些主频的考点易失分和得分，做到主中有数，有的放矢。

2、比较样卷与高卷，寻思高考题型特点

研究上一考试说明样卷与高考试题的异同点，发现大同小异。从而分析2010年的样卷试题题型与考试方式，一定会起到事半功倍的效果。

（三）精心选题，规范训练，提高训练的有效性

学生的能力是练出来的不是讲出来的，所以对学生进行有效的训练，精心选题是关键，我们备课组在选题上做到

1、紧扣大纲，参照考点，在选题时将考过的知识作了记号，方便下次便命题老师参考，避免知识的多次重复和遗漏。

2、老师跳进题海，从各种信息来源中精选基础性强、思维灵活、重能力、有梯度的试题，进行改编、整合，使选编习题符合学生实际，让学生可以节省更多的时间和精力，把学生从题海中解放出来。

习题要精选，训练更要规范。要规范学生的学习行为，首先要规范教师的教学行为。从语言表达到化学用语的的书写，教师要身体力行，做好表率，要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。要做好学生训练的规范化，我们可以从以下几个方面入手：

1、营造训练氛围，将规范化训练寓于平常训练之中。

2、限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。二轮复习，训练很多，但要多搞定时练习，形式不一，套题训练、专题训练均可。

3、结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如方程式、结构式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达式各描述，计算题的格式、步骤、精确度等。

4、对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。审题不严谨，是学生考试最常见最容易犯的毛病，培养学生审题能力的方法很多，其中“读、划、联、挖”四字审题训练法就是很常用、很具具实效性的一种方法，值得借鉴。

5、大考过后，要深化、细化试卷分析，开展反思活动，如开展“规范试卷”上墙活动，开展查失分原因活动，帮助学生改进陋习，培养提高训练的有效性。

三、答题技巧

1、合理分配时间

拿到试卷后，先粗略将题目浏览一遍，了解题目的概况，然后再细读，一般是先做选择题，每个选择题用时不能超过两分钟，先做比较熟悉且觉得容易的题，遇到不熟悉或觉得不会做题目，请不要着急，这很正常，先把它放一放，在草稿纸上标好，以主漏题，待多数题已做完且情绪稳定时再返回头来，对题目的文字、所给已知条件、注解和图表关键之处，细心审读，就会找到思路，理化生三科题目可交叉做，先做易再做难，各个击破、步步为营，抓紧时间忙而不乱，不要前松后紧，也不要慌乱做答非所问，要注意正确率，做到快、稳、准。

2、在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下几个方面

（1）审题型：审题型号是指 看清清辨析概念类型的还是计算类型的，发球考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。审表题目的类型对于解题目是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。

（2）审关键字；关键字往往是解题的切入口和核心信息。关键字可以在题干中，也可以在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。关键字都为与化学学科有关的，也有看似与化学无关的。常见化学题中的关键字有：“过量”、“少量”、“无色”、“酸性（碱性）”、“短周期”、“长时间”、“小心加热”、“加热并灼烧”、“流动的水”等等，对同分异构体的限制条件更应该注意。

（3）审表达要求：题目往往对结果的表达有特定的要求。如写“分子式”“电子式”“结构式”“名称”“化学方程式”“离子方程式”“数学表达式”“现象”“目的”，这些都应引起学生的足够重视，养成良好的审题习惯，避免“答非所问”造成不必要的失分。

（4）审突破口：常见的解题突破口有：特殊结构、特殊化学性质、特殊物理性质（色、4

味、态）、特殊反应形式、有催化剂参与的无机反应、应用数据的推断、枢图断重复出现的物质等等。

（5）审有效数据：①使用仪器的精度，如托盘天平（0.1g）、量筒（0.1ml）、滴定管（0.01ml）、PH试纸（整数）、精确PH试纸（0.1）等。②试题所给数据的处理，如“称取样品4.80g……”，根据试题所给有效数字进行合理的计算，最后要保留相应的有效数字。③题目的明确要求，如“结果要保留两位有效数字”，就按试题要求去保留。

审题时要看清每一个字，特别是关键信息，谨防因粗心大意落入“陷阱”，这就要求学生在读题时养成用笔在题目下作标记的习惯，才能防止落入“陷阱”。

3、轻松避开“陷阱”正确解题

（1）正确理解基本概念，避开“陷阱”。一些题目往往围绕基本概念设置“陷阱”，如果概念掌握不清、理解不够就难逃一“劫”。因此一定要吃准吃透每一个概念。

（2）灵活运用物质的化学性质避开“陷阱”。物质的性质不能只停留于记住，关键是能够灵活应用，避开命题人设置的“陷阱”，以不变应万变。

（3）准确把握限定条件避开“陷阱”。（4）克服思维定势避开“陷阱”。人们往往习惯用固定的思维模式解决问题，命题人根据根据的这一弱点，常在题中偷梁换柱或弱化信息巧设陷阱。

（5）正确运用语法知识避开陷阱。化学虽不象语文在语法上那么讲究，但正确运用语法完全可以避开陷阱准确答题。

（6）谨防因一字之差源程序陷阱。

4、高考化学答题技巧和准确（1）选择题答题技巧

在理综试卷中化学有7个单选题，解答时在认真审题的基础上仔细考虑各个选项，把选项与题干，选项与选项之间区别联系看清楚。合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，避免落入命题人所设的陷阱，迅速地找到所要选项。选择题的答题方法是多样化的，既能从题干出发做题，也 从选项出发验证题干作答，合理地选择解题方法，快而准确地找到答案，将做选择题的时间尽可能压缩到最短，为解决后面的大题腾出更多时间。

（2）填空题答题技巧

在理综试卷中按照近几年的情况看，化学了是四道填空题，一般来讲元素周期律和无机化合物推断一题、化学原理一题、化学实验一题和有机推断一题、其他题目一个。对于填空题在答题时有些共性的要求。

推断题要善于从已知信息中寻找题眼（即突破口），大胆假设，注意联想，运用正向推、逆向推，从中间往两头相结合同。

①化学方程式的书写要完整无误。没配平、条件错、有机反应少写物质（水等）会造成该空不得分。反应物和产物之间的连接（等号、箭头、可逆符号）、气体沉淀符号要标清，点燃、加热、高温有区别，催化剂不能简写为“催”，这些问题出现都会扣分。

②专业用语不能错。化学上常用的专业词汇是绝对不能写错别字的，一字之差会使整个空不得分。如：砝码——法码、熔化——溶化、萃取——卒取、坩埚——坩锅等等。

③当答案不唯一或有多种选择时，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质作答，表达更准确。

④对于语言叙述性题目答时要注意，从“已知”到“未知”之间的逻辑关系必须叙述准确，且环环相扣，才能保证不丢得分点，才能得满分。回答问题要直接，不要拐弯抹角；表尽可能用唯

一、准确的主语，不要过多写无用的话，无用的话说错了就会扣分，5

作答要有明确的要点。

⑤对于计算型，要注意该该单位的要书写单位，或者是要注意空后面的单位是什么，不要因为没有书写单位或是数量级不对而丢分。

5、