走进化学科学教案

第一篇：走进化学科学教案

第一章认识化学学科

第1节 走进化学科学

【教学目标】

(一)知识与技能目标

1．通过对化学学科的研究领域，研究方法及实用价值的介绍，使学生知道化学是在原子分子层次上研究物质的组成结构、性质、变化、制备和应用的一门自然科学。

2．通过介绍化学学科的形成和发展，让学生了解化学发展的基本历程，20世纪化学发展的特征和21世纪化学发展的趋势。

3．让学生了解高中化学课程结构以及这些课程模块所包含的内容。

(二)过程与方法目标

1．学习查阅相关资料，并进行分类、比较

2．进行口头表达与交流

(三)情感态度与价值观目标

1．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

2．通过思考“化学与社会”，“化学与职业”等问题激发学生的社会责任感和学习化学的兴趣。

3．了解我国化学家在化学科学方面的贡献和成就，激发学生爱国主义情感。

【课时分配】1课时

【教学过程】

新课引入：

有人说，化学中的“化”即“变化”，“学”即“科学”，化学实际上是研究物质“变化”的一门“科学”。这句话尽管不尽严谨，但谁又能说它没有道理呢？试想，溶洞奇观、碳的燃烧、五颜六色的焰火„„，哪样不是化学变化呢。那么，为什么会有这样的变化，这些变化有什么规律？我们如何控制这些变化，为人类造福？让我们一起走进神奇的化学世界吧。

交流研讨：

通过初中化学课程的学习，你对化学有了哪些认识？你能否用简短的几句话或几个词语描述一下你心中的化学？

小结：

化学科学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。

一、化学科学的创造性和实用性

提问：

1、为什么说化学科学具有创造性？具体表现有哪些？

回答：

制造自然界中本来就存在的物质、设计自然界不存在的具有特殊性质或功能的新

物质，基本能够按照人类社会需求进行设计和制备，改造和支配自然界，创造一个新的物质世界。

提问：

2、为什么说化学科学具有实用性？具体表现有哪些？

回答：

合成氨技术、新药物的研制、材料的开发、环境保护、能源的开发和利用。

小结：

化学的特征是认识分子和创造分子。

二、化学科学的形成和发展

1.古代化学的形成和发展

约50万年前——“北京猿人”已会用火

公元前8～6千年——中国(新石器时代)开始制陶器

约公元前2千年——中国已会铸铜

公元前四世纪——古希腊的德谟克利特提出朴素的原子论;古希腊的亚里斯多德

提出“四元素”学说

公元前140～87年——中国发明了造纸术

公元前一世纪至公元一世纪——中国《本草经》成书,书中记载动物、植物、矿

物、药物达365种

公元十世纪——中国(宋代)把火药用于制造火药箭、火球等武器

2．近代化学的形成和发展

近代化学形成和发展的里程碑有哪些？

(1)1661年，英国化学家、物理学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化

学科学的诞生。

(2)1771年，法国化学家拉瓦锡建立燃烧现象的氧化学说，使近代化学取得了革

命性的进展。

(3)1803年，英国化学家、物理学家道尔顿提出了原子学说，为近代化学的发展

奠定了坚实的基础。

(4)1869年，俄国化学家门捷列夫发现元素周期律，把化学元素及其化合物纳入

一个统一的理论体系。

3．现代化学的发展

(1)现代化学的重大成就：

放射性元素的发现、现代量子化学理论的建立、创造新分子的合成化学的崛起、高分子化学的创立、化学热力学与动力学的开创性研究、化学工业的迅速发展

其中我国化学家在现代研究化学中的贡献：

①1942年，中国的侯德榜发明了联合制碱法。

②1965年，中国科学家合成出牛胰岛素,是首次人工合成蛋白质。

③1981年，我国科学家首次人工合成完整生物活性的核糖核酸。

(2)现代化学的研究手段：

X射线、原子吸收光谱、紫外光谱、红外光谱、质谱、核磁共振、交叉分子束„„

(3)现代化学对相关学科的促进：对蛋白质化学结构的测定使人们对生命过程有

了更深刻的认识；化学学科和生物学科共同揭示了生命的遗传物质DNA的结构和遗传

规律，使生命科学进入研究基因组成、结构和功能的新阶段。

三、化学科学探索的空间

1．在化学科学领域，化学家可以在微观层面上操纵分子和原子，进行分子扩展，以及组装分子材料、分子器件和分子机器（如碳纳米管分子导线、分子开关、分子磁

体、分子电路、分子计算机）等。

2．在能源和资源方面：有了化学科学，人类能够合理开发和安全应用能源和资

源，既能得到充足的能源和资源，又能处理好能源和资源的开发利用与生态环境保护

之间的关系。

3．在材料科学方面：化学将推动材料科学的发展，使各种新型功能材料的生产

成为可能。

4．在环境方面：化学为解决环境问题提供了有力保障，使人类能够使用无害的化妆品和生活用品，既优化了环境，又提高了生活质量。

结论：

现代化学将是21世纪的一门中心学科。

归纳整理：

20世纪以来，化学发展的趋势可以归纳为：由宏观向微观、由定性向定量、由

稳定态向亚稳定态发展，由经验逐渐上升到理论，再用于指导设计和开创新的研究。

一方面，为生产和技术部门提供尽可能多的新物质、新材料；另一方面，在与其他自

然科学相互渗透的进程中不断产生新学科，并向探索生命科学和宇宙起源的方向发

展。

【课后练习】

1、古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句中只涉及物理变化的是

A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏

2、下列物质中，一定属于人工制成的是()

A.胰岛素B．蛋白质C.纤维素D．分子齿轮和分子马达

3、下列说法中，不正确的是()

A.化学合成是把双刃剑，既有利又有弊

B.化学学科是在门捷列夫发现元素周期律的指导下发展起来的C.相关学科的技术进步，也促进了现代化学研究的进一步发展

D.没有化学学科知识就不可能对环境污染进行综合治理

4、在世界上首次用人工方法合成了一种具有与天然分子相同的化学结构和完整生物

活性的核糖核酸的国家是()

A．美国B．俄罗斯C．中国D．德国5、1998年诺贝尔化学奖授予科恩(美)和波普尔(英)，以表彰他们在理论化学领域作

出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同探讨分子体系的性质，使整个化学

领域经历了一场革命性的变化。下列说法正确的是()

A.化学不再是纯实验科学

B.化学不再需要实验

C.化学不做实验，就什么都不知道

D．未来化学的方向还是经验化

6、下列与化学学科关系不大的是()

A.航空航天B．合成新药物C．食品成分检测D．组装空气压缩

7、在科学史上，中国有许多重大的发明和发现，为现代物质文明奠定了基础。以下

发明或发现属于化学史上中国对世界做出重大贡献的是

① 造纸 ② 印刷技术 ③ 火药 ④ 指南针 ⑤ 炼铜、炼铁、炼钢 ⑥ 合成有机

高分子材料 ⑦ 人工合成牛胰岛素 ⑧ 提出原子——分子学说

A．①②③④⑧B．①③⑤⑦C．②④⑥D．⑤⑥⑦⑧

8、汽车尾气[含有烃类(CXHY)、CO、SO2与NO等物质]是城市空气的污染源，治理的方

法之一是在汽车的排气管上装一个“催化剂转换器”(用铂、钯合金作催化剂)。它的特点是使CO与NO反应，生成可参与大气生态环境循环的无毒气体，并促使烃类充分燃

烧及SO2的转化。

(1)写出CO与NO反应的化学方程式

(2)“催化剂转换器”的缺点是在一定程度上提高空气的酸度。其原因是

(3)控制城市污染源的方法可以有下列的。

a．开发清洁能源b.使用电动车c.植树造林d．戴上呼吸面具

解析：在催化剂作用下把CO和NO都转化为参与大气生态环境循环的无毒气体即NO

催化剂

转化为N2、CO转化为CO2，反应的方程式为2NO＋2CO2CO2＋N2。同时SO2也在催

化剂的条件下转化为了SO3，从而提高了空气的酸度。控制城市空气的污染源主要是

减少煤和汽油的使用。

催化剂

答案：(1)2CO＋2NO2CO2＋N2

(2)SO2转化为SO3，产生硫酸酸雾(3)ab

第二篇：走进化学世界

2013年中考化学试题分类汇编—走进化学世界

1．（2013•重庆A）以下家庭食品制作中，发生了化学变化的是（）

A．萝卜风干B．凉水冻冰C．葡萄酿酒D．辣椒剁碎

2．（2013•重庆B）厨房里的下列操作中，发生了化学变化的是

A．拉面条B．磨豆浆C．切黄瓜D．酿米酒

3．（2013•天津）我们每天生活在不断变化的物质世界里．下列变化属于化学变化的是（）

A．瓷碗破碎B．石蜡熔化C．纸张燃烧D．湿衣晾干

4．（2013•北京）下列属于化学变化的是

A．冰雪融化B．纸张燃烧C．水分蒸发D．矿石粉碎

5．（2013年徐州市）“改善环境质量，建设美丽徐州”是我们共同的责任，下列做法不利于保护环境的是（）

A． 实行垃圾分类回收再利用B． 工业污水处理达标后再排放

C． 推广秸秆综合利用杜绝露天焚烧D． 过量使用农药化肥提高农作物产量

6．（2013•重庆A）2013年1月1日起重庆市正式发布主城区PM2.5监测数据，其中的“2.5”是指（）

A.雨水的酸碱度B.噪音的大小C.空气中颗粒的直径D.有害气体的浓度

7.（2013•上海）加热胆矾的实验过程中，相关实验操作正确的是（）

A.取样B.加料C.加热D.熄灭

8.（2013•北京）下列实验操作中，正确的是（）

A．滴加液体B．稀释浓硫酸C．检查气密性D．熄灭酒精灯

9.（2013年十堰市）.下列过程中发生的变化时化学变化的是()

A.食物腐败变质.B.分离液体空气制氧气C.水结冰D.海水晒盐

10.（2013年荆州市）产生下列现象时，物质发生化学变化的是（）

A.湿衣晾干B.瓷碗破碎C.木材燃烧D.石蜡融化

11.（2013年德阳市）下列实验操作中正确的是（）

A．向试管中滴加液体时，滴管应垂悬在试管口上方，并不接触试管

B．实验用剩的药品应放回原试剂瓶中

C．加热后的试管应立即用冷水冲洗

D．为了便于观察，给试管里的液体加热时试管口应对着自己

12.（2013年内江市）葡萄酒营养丰富，适量饮用具有健身养颜的功效。下列家庭酿制葡萄酒的过程中属于化学变化的是()

A．清洗葡萄B．把葡萄捣碎C．葡萄发酵成酒D．用细纱布过滤后装瓶

13.（2013年鄂州市）下列是生活中常见的一些现象，其中属于化学变化的是()

A．石蜡熔化B．瓷碗破碎C．洗净的铁锅出现锈渍D．潮湿的衣服被晒干了

14.（2013年河北省）用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于

A．往右盘增加砝码B．从右盘减少砝码

C．向左调节平衡螺母D．向右调节平衡螺母

15.（2013年河北省）下列物质的用途主要由物理性质决定的是()

A．镁粉用于制作照明弹B．钨用于制作白炽灯丝

C．小苏打用于治疗胃酸过多D．氮气用作焊接金属时的保护气

16.（2013年烟台市）“人间仙境，醉美烟台”下列与烟台特色有关的变化中，属于化学变化的是（）

A.莱阳梨榨汁B.蓬莱海市蜃楼C.张裕葡萄酿酒D.招远沙里淘金

17．（2013年德阳市）请根据所学化学知识，判断下列叙述中正确的是（）

A．太阳能电池是化学能转变为电能的一种装置

B．当室内发生火灾时，应迅速开启门窗通风

C．香烟的过滤嘴可滤出一些有害物质，古吸烟对人体无害

D．西瓜榨成汁的变化是物理变化

18．（2013年鄂州市）下列是生活中常见的一些现象，其中属于化学变化的是()

A．石蜡熔化B．瓷碗破碎

C．洗净的铁锅出现锈渍D．潮湿的衣服被晒干了

19．（2013年徐州市）（6分）化学与我们的生活密切相关．请从A．干冰B．食醋C．小苏打D．氢气E．蛋白质F．塑料中选择适当的物质填空（填字母）．

（1）教育部规定学生的“营养餐”以肉蛋奶为主，为人体补充 _________ ．

（2）旱情较为严重时，可用于人工降雨的物质是 _________ ．

（3）人体出现胃酸过多时，可用作治疗的药物是 _________ ．

（4）燃烧产物对环境无污染，被称为“绿色能源”的是 _________ ．

（5）厨房中有多种调味品，其中pH小于7的是 _________ ．

（6）材料种类繁多，属于合成材料的是 _________ ．

20．（2013东营）（7分）火是推动人类文明进步的重要因素，使用不当时可能成为吞噬生命的恶魔。请回答下列问题：（1）人类从远古时代就懂得钻木取火。钻木之所以能取火，是因为________________________。

（2）近年来频繁发生的有关化学品泄漏或爆炸事件一次次给我们敲响警钟。因此，在生产、运输、使用和贮存易燃易爆物时绝不允许违章操作。下列图标与燃烧和爆炸有关的是_______________________。

A B

C D E

第三篇：走进化学学科[范文模版]

鲁科版必修1第一章第1节 走进化学学科导学案

【学习目标】

1．了解化学研究的对象和内容。

2．知道化学发展的基本历程以及20世纪化学发展的基本特征、21世纪的发展趋势。

3、认识现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。

【重点难点】

1、现代化学的研究现状和成就，尤其是化学科学的特征、化学科学发展的四个里程碑和我国在化学研究上取得的成绩。

2、熟悉研究化学的基本方法，树立学好化学的决心和信心。

【学习过程】

一、化学科学的含义

【自主学习】

1、化学是在水平上研究物质的、、、、和的科学。

【概念辨析】

2、（1）化学研究的对象是（2）化学研究的内容是物质的、、、、和；（3）化学是自然科学；（4）原子核发生了变化属于核反应，二、化学科学的创造性和实用性

1、化学的特征是。

2、【问题】（1）为什么说化学科学具有创造性，举例说明。

（2）为什么说化学科学具有实用性，举例说明。

三、化学科学的形成和发展

【综述】化学的发展经历了古代、近代和现代等不同阶段

【自主学习】

1、古代化学的形成和发展：从________ 起，人类就开始了化学实践活动。在长期的生产和生活实践中，人们学会了________、________、________，并且渴望用一些常见的物质炼制出能使人长生不老的“仙丹”或把一些廉价的_______炼制成金。在这些实践的基础上，经过几代化学家的不断努力，逐渐形成了近代化学科学。

2、近代化学发展的四个里程碑：

1661年英国化学家、物理学家提出的概念，标志着近代化学的诞生；

1771年法国化学家拉瓦锡建立，使近代化学取得了革命性进展； 1803年英国化学家、物理学家道尔顿提出学说，为近代化学的发展奠定了坚实的基础；

1869年俄国化学家发现，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系。

3、现代化学发展现状：

（1）现代化学研究的主要手段有：、_____、______、___ ___、__、等。用于分析和测试______，跟踪_______。

（2）现代化学促进的相关学科：如化学家们对，使人们

对生命过程有了更深刻的认识；20世纪中叶，化学科学和生物科学共同揭示了生命的遗传

物质_____的结构和______规律，生命科学开始进入了研究基因_____、_____和____的新阶

段。

（3）化学发展的趋势是由宏观向微观、由定性向定量、，由经验逐渐上升到理论，再用于指

导设计和开创新的研究。现代化学的主要成就是的发现，的建立，的崛起，的创立，的开创性研究以及的迅速发展。

4、我国在化学发展中的成就

【资料在线】（1）司母戊鼎是目前已知的最大的青铜器，体现了冶金技术的发展；

（2）陶瓷、酿造、造纸、火药等

（3）著名医学家李时珍的巨著《本草纲目》，记载了许多有关化学鉴定的实验方法

（4）至今仍无中国籍诺贝尔化学奖获得者

【课外活动】你对诺贝尔奖有哪些了解，上网查阅资料，和同学们交流。

【思考讨论】（1）试举例说明我国古代化学方面的成就：

【自主学习】（2）我国科学家在20世纪中叶的重要研究成果：

20世纪50年代，年，1965年，1981年，四、化学科学的探索空间

【自主学习】

1、在化学科学领域，化学家可以在微观层面上_______，组装、和（如碳纳米管分子导线、分子开关、分子磁体、分子电路、分子计算机）等。

2、在能源和资源方面：有了化学科学，人类能够__________和__________能源和资源，既

能得到充足的能源和资源，又能处理好能源和资源的开发利用与生态环境保护之间的关系。

3、在材料科学方面：化学将推动材料科学的发展，使各种

4、在环境方面：化学为解决环境问题提供了有力，可以为找到快速灵敏的手段，并提出防治措施；还使人类能够使用无害的和，既优化了环境，又

提高了生活质量。

5、在医药方面：化学科已让研究人员在水平上了解疾病的病理，促进人类的身心

健康。

【思考讨论】在初步认识化学的基础上，你认 为哪些职业与化学有关？它们 涉及到化学哪些方面的内容？ 你最喜欢其中的哪些职业？

【课堂达标】

1．人类开始化学实践活动是从下列哪项活动开始的（）

Ａ．使用火Ｂ．制陶瓷Ｃ．酿酒Ｄ．炼丹

2、近代化学科学诞生的标志是（）

A、1869年元素周期律的发现B、1803年原子学说的建立

C、1771年氧化学说的建立D、1661年提出了化学元素的概念

3、下列各项中，不符合现代化学科学研究方向的是（）

A、寻找新的性能良好的材料B、研究化学反应的微观过程

C、发现新物质D、研究化学反应中的原子守恒关系4、19世纪中叶，门捷列夫的突出贡献是（）

A、提出原子学说B、发现元素周期律C、提出分子学说D、发现氧气

【高考再现】

（07四川）

5、下列家庭验中不涉及化学变化的是 ．．．

A．用熟苹果催熟青香蕉B．用少量食醋除去水壶中的水垢

C．用糯米、酒曲和水制甜酒酿D．用鸡蛋壳膜和蒸馏水除去淀粉胶体中的食盐（07山东理综）

6、下列叙述正确的是

Ａ．目前加碘食盐中主要添加的ＫＩＯ3Ｂ．日常生活中无水乙醇常用于杀菌消毒 Ｃ．绿色食品是不含任何化学物质的食品 Ｄ．在空气质量日报中ＣＯ2含量属于空气污染指数

【课后反思】如何学好化学？

【总结】① 多记② 勤练③ 常问④ 多联想⑤ 多观察⑥ 善思考

注重化学实验的作用；掌握有关化学基础知识和基本技能；重视训练科学方法；密切联系社会、生活、生产实际；善于发现和提出问题；丰富自己的知识水平；培养自学能力

【参考答案】

1、A2、B3、D4、B5、D6、A

第四篇：走进化学实验室 说课稿

走进化学实验室说课稿

各位评委，你们好。我今天说课的内容是《走进化学实验室》。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、课题所处的地位及作用：《走进化学实验室》是省编九年级化学上册第一单元中的课题3。根据化学实验对探究的重要性以及该课题的教学目标，为了让同学们深入了解实验室，初步学习实验的技能，学习仪器的使用方法，我定下了本课题的教学目的和教学的重难点。

2、教学目标（1）知识与技能

①了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。②认识化学实验的目的和意义,了解实验的注意事项。

③了解常用仪器的名称、使用范围。

④能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作,了解操作要求。（2）过程与方法

①通过参观化学实验室,了解实验室规则、仪器名称。②通过实验探究,学习并学会一些实验基本操作技能。

（3）情感态度与价值观

①注重培养实事求是、严肃认真的科学态度,以及良好的道德品质。

②通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。

③通过本节的动手实验、实践获得乐趣,真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。

3、教材的重点、难点 教学重点：

（1）化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。（2）药品的取用。

（3）酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。教学难点：

（1）药品的取用。

（2）酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

二、教学方法

1、根据课题特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生思考提出疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在参观实验室后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想

本节课是走进化学实验室。因此,我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时是让学生初步认识化学实验室以及一些常用的仪器和使用方法。第二课时通过前面的学习内容进而学习药品的取用和物质的加热。第三课时将学习仪器的洗涤以及做出本课题的总结。本说案只说明第一课时。

五、教学程序

教学要点：化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法 教学手段：课件

教学步骤：这节课我是按“引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）”进行教学的。

1、引入新课：通过无规矩不成方圆的讲述，让同学们深刻的认识进入化学实验室也是要遵循实验室规则的。以及让同学们回忆家里的厨房中储存白糖、食盐、酒、醋的容器有什么不同。

2、讲授新课：让同学们看书中的彩图，然后通过课件投影出更多的实验室图片。然后让同学们认真阅读实验室规则，让同学知道规则的重要性，最后让同学们观看一些仪器图片，展示实验室一些常用的真实仪器。

3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，画出一些仪器，让同学说出仪器的名称。从而加深学生的理解。

4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，进行最后的总结。

5、布置作业：让同学回去看家里厨房的容器使用方法以及预习下节课的内容。

六、板书设计：

一、药品的取用

1、固体药品的取用 保存：广口瓶

取用：药匙、纸槽（粉末状）、镊子（块状）

2、液体药品的取用 保存：细口瓶 取用：倾倒

3、滴管的使用

二、物质的加热

1、酒精灯的使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭。

2、给物质加热：用外焰加热

三、仪器的洗涤

干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。

第五篇：巧设情境走进化学

巧设情境，进行化学教学

安徽省滁州市凤阳县第二中学（邮编233100）

车先凤

摘要:紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，巧妙创设各种情境，为学生提供从事化学活动的机会，激发对化学的兴趣以及学好化学的愿望。

关键词：情境 学习兴趣 积极性

情境创设的目的在于：“营造一个宽松和谐，有利于学生施展才华，发展个性的学习场所”。在化学教学中巧妙地创设情境是激发学生的求知欲，启迪学生的思维，活跃课堂气氛的重要手段；创设的教学情境能让学生走进化学，能让学生感受到化学就在我们身边，学习化学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活；让学生感受到化学的趣味和重要性。同时，巧妙地创设情境也增强了化学教学中的形象性和趣味性，优化课堂教学，提高教学质量。

下面就谈谈我巧设情境，进行化学教学的方法。

一、情景创设要跟随学生对教材的适应性。

教师与学生之间的交流，学生对教学进度的适应在很大程度上制约和发展学生的思维。创设情景只是手段，不是目的，是开端、过程，不是终点。教学中要从学生的年龄及心理特征入手，将情景的适应面扩大。设计教学活动过程必须联系学生的情感、意志、水平，使学生在兴奋状态下经历潜意识——存疑——豁然开朗的过程，也就是提出问题——试一试——不断尝试中增强信心——下决心证明——得到正确结果的过程。通过问题创设情境“问题是这样一种情境，个体想做某件事，但不能马上知道对这件事所采取的一系列行动，就构成了问题”。当教师创设的问题情境处于学生的“最近发展区”时，最具有启发性，学生能够积极地投入到问题探索中。例如，在讲原电池的形成条件时，我让同学亲自动手做铜锌原电池，动手做并观察实验现象：⒈盛稀硫酸的烧杯中分别插入锌片和铜片的现象，⒉把铜片和锌片同时插入稀硫酸溶液用导线相连并且接上一个电流表观察电流表指针变化，在实践中总结形成原电池的形成条件：活性不同的两极材料，电解质溶液，形成闭合回路，自发的氧化还原反应。

接着，我指出了实验操作的局限性，并要求学生用书上提供的资料和事先准备的水果做一个水果电池。在寻找实验材料时，我提出:“根据原电池的形成

条件，从中能得到什么启示？”学生可凭借实践操作时的感性经验，找到实验材料和方法。实践操作不但使学生获得了多种能力，而且使学生享受到发现真理的快乐。这种引入新课的好处在于培养学生动手动脑的习惯，克服懒惰思想，充分调动学生多种感官参与实践活动，有利于诱发学习化学的浓厚兴趣，让他们自己发现问题，通过观察、分析、讨论、归纳概括、推理和验证等思维活动解决问题，通过自身的实践使他们成为知识的发现者，在学习中掌握进行再创造的方法，培养他们的创造性思维能力。

二、重视化学与学生熟悉的生活紧密相连，让学生伴随着丰富的情景走进化学世界。

现在的化学课堂已经一改过去的复习——引入新知识——例题——练习的传统教学模式。课堂开始变得有趣、活泼。教师们为学生的学习创设了丰富、形象的情景，从上课开始，这样的情景就吸引着学生，引导着学生从自己的熟悉的生活和经验开始走进化学世界。让学生体验化学与日常生活的密切关系，感受化学知识学习的意义与作用，增强学习化学的兴趣和动机，激发改造自然和探索科学奥秘的情感，培养分析和解决与化学有关的实际问题的能力。［案例1］“铁和铁的化合物”问题情境的设计

教师：大家都有这样的生活经验，削皮后的苹果颜色有什么变化，谁能知道其中的奥秘呢？

生:描述生活中感受

教师：红褐色你想到了什么物质?发生变化有说明了什么呢? 生: Fe3+溶液为黄色,是不是含有Fe3+呢?

生:刚开始没有,一段时间后变化说明Fe3+是由Fe2+生成的

案例评析:为学生提供生活中可以感知的学习情境。由此为话题有的说也敢说,思维逐渐活跃,在教师的引导下,把生活中的现象与所学化学知识联系来分析认识新的知识.这样的课洋溢着浓厚的生活气息，学生主动调动生活中积累的经验，从而调动了学生学习的积极性。

新课程提倡要创设贴近学生生活的情境，重要的目的之一是要让学生感知化学与生活的密切联系，感受学习的必要性，进而产生学习的需要和乐学、好学的

动力。使原本枯燥的化学学习成为一项乐在其中的有趣活动。

三.利用化学实验巧设问题情境

化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验创设问题情境可以模拟或再现知识的形成过程，使学生加深对知识的理解。中学生对化学实验有着浓厚的兴趣。基于这一特点，教师在教学中应尽量运用化学实验来创设教学情境。教学实践表明，通过学生亲自进行的化学实验所创设的教学情境，其教学效果要比单纯的教师讲授要有效得多。

［案例3］钠与水的反应教学情境的设计 ［实验组织］设问：钠能与水反应吗

【 思考与交流】预测与假设

【 思考与交流】实验设计：（经老师认可后实施）

【试剂和仪器】略

【小组合作探究】小组探究并记录实验内容、现象和结论。

设问：1.钠全在水面上逐渐变小？2.钠会熔成闪亮的小球？3.溶液最后全变

成红色？

在实验过程中老师只要稍加点拔，就可以把学生的思维引向深入，为学生深刻理解本节知识创造了条件。另一方面，学生通过对实验现象深入细致的观察，获得大量的感性知识，然后在老师的指导下进行思维加工，实现由感性认识向理性认识的飞跃。经常进行这种思维训练，可以显著提高学生抽象思维的能力。

除了以上方法创设教学情境，还可以通过科普故事、化学史实创、生活经验、社会热点、新闻热点等创设教学情境。教师善“导”,学生方能“入”。

总之，要巧妙地为学生创设现实的、有意义的情境，在情境中教会学生学习化学、应用化学，使学生感受到化学有丰富的内涵，体会到化学就在我们的生活中，生活需要化学，化学与人的生活息息相关。学生在学习时没了障碍，学得轻松。教师只有不断积累课堂情境知识，才能创造出适宜于学生领悟的，真正为化学服务的情境，促进其对化学本质的理解和化学规律的探索，向学生展示化学独特的魅力。