第一篇:2012郑州大学攻读硕士学位研究生入学试题
2012
一、名词解释
1,企业文化
2,霍桑效应
3,管理幅度
4,激励
5,科学管理
二、简单题
1,沟通的作用,2,简述双因素理论
3,简述组织设计应遵循的原则
三、论述题
1,东西方管理的异同?东方的管理有哪些特点。
2,强化理论的特点,有哪些优点,应如何实施?
2012
一、名词解释
1,边际陈本
2,需求的价格弹性
3,投资乘数
4,流动性陷阱
5,自动稳定器
二、简单题分析
1,分析竞争市场上均衡价格和数量的决定因素以及最高限价的后果。
2,国内生产总值GDP的计算应遵循什么准则?为什么说国内的生产总值GDP不能准确衡
量社会经济福利?
3,用总需求和总供给模型说明下述事件对短期产量和物价水平的影响,以及政府如何采取
措施消除这些影响。
(1)石油价格上涨
(2)股票市场的崩溃
4,用消费者剩余理论说明当一国从国际上进口钢材时对本国利益的影响,并以图示之。
三、计算题
1,某垄断厂商的短期总成本函数STC=0.1Q3-6Q2+140Q+3000,反需求函数P=150-3.25Q,求短期均衡价格和数量;并说明盈亏状况。
2,已知C,I,G,TR,求国民收入和投资乘数,转移支付乘数。
第二篇:郑州大学自筹经费攻读硕士学位研究生协议书
郑州大学自筹经费攻读硕士学位研究生协议书
郑州大学(简称甲方):
研 究 生(简称乙方):
一、乙方通过年硕士研究生入学考试,成绩符合郑州大学(简称甲方)硕士研究生录取要求,甲方同意录取乙方为专业自筹经费攻读硕士研究生。录取通知书由甲方发出,培养工作由甲方负责。
二、学习时间:甲方培养乙方实行以三年为基础的弹性学制。
三、培养要求:甲方按照本学科、专业硕士研究生培养方案的要求进行培养。
四、学费:
1、学费按照河南省发展与改革委员会审批的标准执行。
2、乙方须于新生报到时交纳第一年学费。第二、三年学费可根据当年奖学金评定结果确定是否交纳。
3、学习期间如因休学、退学、开除学籍或其他原因中止学习,甲方不再退还乙方已支付的学费。
五、乙方在甲方学习期间,第一学年不享受甲方提供的助研奖学金,第二、三学年根据当年奖学金评定结果确定是否享受助研奖学金。第二、第三学年如享受助研奖学金须将档案和工资关系转入甲方。
六、就业:在国家政策时限范围内,按照河南省毕业生调配部门当年就业政策办理相关手续。
七、甲、乙双方应按本协议规定执行,如不执行本协议,由当事方承担全部责任。
八、本协议内容如与国家有关规定相抵触,经双方协商按照国家有关规定修订。
九、本协议一式两份,双方各执一份。
甲方签章:乙方签字:
年月日年月日
第三篇:2012年(2013级)在职攻读硕士学位研究生入学须知
2012年(2013级)在职攻读硕士学位研究生入学须知
一、报到对象
2012年(2013级)在职攻读教育硕士、体育硕士、艺术硕士和职业学校教师在职攻读硕士学位研究生。
二、报到时间、地点 1.体育硕士和职业学校教师
2013年7月初报到。具体报到时间、地点、缴费办法和课程安排将于6月中旬研究生院网页公布。2.教育硕士、艺术硕士
与我校博士研究生、全日制硕士生、本科生同时报到。8月初待学校确定报到时间后将在研究生院网页上公布。
三、报到程序
请按上述规定时间,统一到所在学院办理有关报到手续,具体程序如下:
1.出示缴费发票、二代身份证和《录取通知书》,采集指纹。
2.了解新生入学教育日程安排(另行通知)。其中,体育硕士和职业学校教师的上课时间为:7月初—8月下旬。其他类别研究生的入学教育及开学典礼、课程安排等有关事宜在报到时另行通知。
3.上交《录取通知书》,领取校徽和有关学籍材料,按学院有关要求办理其他手续。报到时应携带一寸近照10张(正面、免冠),以备填写有关材料时使用。
四、缴费事宜
1.学费标准:教育硕士20000元/全程;职业学校教师20000元/全程;体育硕士30000元/全程;艺术硕士40000元/全程。学费可一次性缴清,也可分三次在新学年报到时平均缴交。
2.符合我校住宿条件者可申请校内住宿,住宿费标准按省财政和学校有关规定执行。住宿研究生凭住宿发票安排住宿。
3.缴费方式:可以现金或刷卡(各类银联卡均可)支付。
五、其他
1.交通:到达仓山校区可乘坐4路、20路、42路、47路、50路、60路、66路、83路、87路、106路、115路、126路、162路、307路、319路、502路、k1路公交车到师大站下车即可。其中外地研究生可于火车站、长途汽车北站乘20路、106路、K1路公交车,或乘出租车(约30元);火车南站乘83路、124路公交车,或乘出租车(约30元)。
2.提前来校恕不安排住宿,如需住宿可与我校招待所(仓山校区)联系:第一招待所电话:83465096;第二招待所电话:83465076;师大高师培训中心电话:83482443。
3.因故不能参加本学习的,可申请保留入学资格一年,参加2014级在职研究生学习。申请者须填写《在职攻读硕士学位研究生保留入学资格申请表》(从研究生院主页:http:// yjsc.fjnu.edu.cn中“学位管理”下载),并在报到前2周内以邮政快递方式(EMS)寄往研究生院学位与培养办公室,同时将表格电子版发送至邮箱:az@fjnu.edu.cn。如未按规定时间报到且未申请保留入学资格者,视为自动放弃入学资格。
4.之前休学或保留入学资格的在职研究生应在规定时间内递交《专业学位研究生和其他非全日制研究生复学申请表》后与2012年(2013级)新生一同办理入学手续。
5.请不定期访问研究生院主页了解相关动态。未尽事宜请及时与研究生院学位与培养办公室联系:福州仓山区上三路32号福建师范大学研究生院学位与培养办公室(邮编:350007),联系电话:0591-83465382,传真:83462639。
福建师范大学研究生院
2013年5月6日
第四篇:山西大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题
山西大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题
一、单项选择题
1、‘t’表示什么? ①字符串常数
答案:④
2、对宏定义不正确的描述是哪一个?
①在进行宏定义时,可以引用已经定义的宏名,可以层层置换 //可以引用已经定义了的宏名,可以层层置换 ②宏名的有效范围包括本文件的任何位置
//宏名的有效范围定义命令之后到本源文件结束,可以用#define终止宏定义的作用域
③宠定义不是语句,不必在行末加分号 //是预处理定义语句
④对程序中双引号括起来的字符串,即使与宏名相同,也不进行置换
3、若定义static char s[20]=”computer”;则执行语句x = strlen(s);之后,x的值为多少?
①20
②9
③8
④19 //strlen函数计算char*型字符串的长度的时候,并不包含末尾的 ;
4、以下哪一个表达式取值是正确的? ①6>5结果为6 ③6||5结果为7
5、如定义
enum weekday {one, two, thr, fou, fiv}; enum weekday working;
以下哪个是不正确的枚举变量的使用? ①working = thr;
②working =2;③working =(enum weekday)2;④working =(enum weekday)(5-3);//不能对其赋值
6、下列说法中正确的是哪一个? ①sizeof(char)是结果为整型的表达式 ②sizeof(char)是一个不合法的表示形式 ③sizeof(char)是一种函数调用 ④sizeof(char)是结果为实型的表达式
②标识符
③变量
④字符常量
②6&&5结果为7 ④6<5结果为0
二、阅读程序,并回答问题
1、下列程序的输出是什么?
# include
char * aplha [6] = ﹛“ABC”,“DEF”,“GHI”,“JKL”,“MNO”,“PQR”﹜; char **p;int i;p = aplha;for(i = 0;i<4;i++)printf(“%s”, p[i]);printf(“n”);﹜
//输出结果 ABCDEFGHIJKL 刚好是字符串数组里面的前四个元素的内容连接起来
2、下列程序为什么无法将用户输入的三个整数按从小到大排序输出?应该如何修改?
# include
int t = x;x = y;y = t;﹜ void main()﹛
int a, b, c;scanf(“%d, %d, %d”, &a, &b, &c);if(a>b)swap(a, b);if(a>c)swap(a, c);if(b>c)swap(b, c);2
printf(“%d, %d, %d”, a, b, c);﹜
//函数swap采用值传递,虽然将形参x和y交换了,但是并不影响到实参。将值传递改成指针传递就可以了。
C函数参数采用值传递方式,虽然swap函数将形式参数x和y的值进行了调换,但是影响不到相应的实在参数。所以在主函数中,通过调用sawp函数调换a和b(或a或c,或b和c)的值是根本达不到目的的。
修改:(1)
void swap(int *x, int*y)﹛ int t = *x;*x = *y;*y = t;﹜
(2)主函数
if(a>b)swap(&a,&b); if(a>c)swap(&a,&c); if(b>c)swap(&b,&c);
3、假设系统为基本整型量分配2个字节,为字符型量分配1个字节。下列程序完成的功能是什么?
# include
int n;char ch [2];﹜u;void main()﹛
int m;scanf(“%d”,&m);u.n = m;printf(“n%u, %u”,u.ch[0], u.ch[1]);3
﹜
//该程序的功能,取用户输入的整数值的高字节和低字节,并按照任意整数的低字节和高字节分别输出。
三、程序设计题
假设一个文本文件中保存着100个整数,请将这100个整数按从小到大的顺序写到另一个文本文件中去,并且在新文件中每10个整数占一行。源文件名和目标文件名通过命令行参数获取。
分数分配: 变量定义
文件打开
文件读 排序
文件写
命令行参数处理
文件关闭
# include
FILE *fin, *fout;Int a [100], i, j, t;if(argc!=3)﹛
printf(“ You forgot to enter a filenamen”);return;﹜
fin = fopen(argv[1], “r”);fout = fopen(argv[2], “w”);for(i = 0;i<100;i++)fscanf(fin, “%d”, &a[i]);for(i = 0;i<99;i++)for(i = 0;i<99-i;i++)4 if(a[j]>a[j+1])﹛t = a[j];a[j] = a[j+1];a[j+1]=t;﹜ for(i = 0;i<100;i++)﹛
if(i%10 = 0)fprintf(fout, “%s”, “n”);fprintf(fout, “%d”, a[i]);﹜ fclose(fin);fclose(fout);﹜
第五篇:2012年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题
2012年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题
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学科、专业名称:汉语国际教育硕士(专业学位)
研究方向:汉语国际教育
考试科目名称:445汉语国际教育基础
考生注意:所有答案必须写在答题纸(卷)上,写在本试题上一律不给分。 |
一、中外文化及跨文化交际基础知识(80分) (一)填空题。(共23小题,30个空,每空1分,总30分) 1.四书指大学、中庸、论语、。 2.西周时期,周天子分配给人民土地的分配制度是。 3.推翻了清王朝260多年的统治,建立了中华民国。 4.中国古代门窗上常有刻五只蝙蝠的木饰,这一图案表达了 的寓意。 5.《诗经》分为风、雅、颂三部分,这一分类是根据 而分的。 6.玄言诗,始于正始,大盛于,内容上阐述。 7.《春秋》、《左传》主要反映 思想,而《战国策》主要表现 思想。 8.“五十步笑百步”一词出自 的作品。 9.元稹、白居易倡导新乐府,其“新”主要体现在。 10.诗、词原初在题材内容上各有自己的领地,诗歌界域宽广,而词多言。 11.十七年的诗歌中有 的《回延安》,全诗采用陕北民歌“ ”的形式,两行一节,曲调悠扬,节奏活泼。 12.现代作家中被称为“人民艺术家”的小说家是。 13.新时期,“伤痕文学”以刘心武的《班主任》、卢新华的 《 》、周克芹的《许茂和他的女儿们》等为代表。 14.莎士比亚的“四大悲剧”包括《 》、《奥塞罗》、《 》、《麦克白》等。 15.西班牙作家塞万提斯创作的《 》,塑造了一个充满不切实际幻想的人物形象,用以批判当时在欧洲盛行的骑士小说对人们的毒害。 16.普希金笔下的奥涅金是一个 的典型形象。 17.古希腊悲剧的内容,基本取材于 和传说。 18.跨文化交际学的一个突出特点是它的多学科性质。它的理论与材料来自于众多学科,包括人类学、、语言学、传播学、社会学、哲学、等。 19.人类交际的5个阶段是:语言的产生; ;印刷技术的发明; ;跨文化交际。 20.低语境文化指:。 21.根据Hofstede对53个国家和地区的价值观的研究,在个体主义方面占首位,而 在男性特征方面占首位。 22.刻板印象指:。 23.“跨文化交际”在英语中的常见表达是。 (二)判断题。正确的画√,错误的画×。(共15小题,每题1分,总15分) 1.唐代设立了进士科,开始用科举制度来选拔官吏,科举考试的制度就确定下来。() 2.古代宗法制度中的继承制主要是指长子继承制。() 3.贴门神、祭灶君都是道教思想的具体表现形式。() 4.《聊斋志异》是章回体小说。() 5.《史记》为突出一个人物的主要特征,在处理人物材料时常采用互见法的形式,把其他方面的性格特征放在别人的传记中显示。() 6.《金粉世家》的作者是张恨水。() 7.三十年代提倡幽默、闲适、性灵小品的主要是论语派。() 8.安娜是十九世纪俄国具有个性解放思想的下层妇女形象() 9.“三一律”是17世纪古典主义戏剧理论,即主张戏剧创作要遵守情节、时间、地点的“整一”。() 10.《玩偶之家》中娜拉出走的原因是逃避“冒名借债”的责任。() 11.在英语口语中,从正式的到随便的称呼,有许多不同的方式。最不能容忍的是学生坚持用老师的姓来称呼老师。如果只叫姓,那是绝对错误的。() 12.下面的对话发生在东南亚留学生和中国汉语教师冯志宏(化名)之间: 东南亚留学生和他们的中国老师冯志宏在街上相遇,他们老远就打招呼说:冯志宏老师!冯志宏老师! 对话中画下划线的话犯了跨文化交际语用失误。() 13.下面是一则跨文化交际实例: 香港法庭审讯中的翻译: 犯罪嫌疑人的一句原话(广州话):“几大就几大!”(意思是“怎么样就怎么样了!”——含意是“我豁出去了!”表示要动手行凶的话语。) 法庭译员译为:“How big is how big!” 画下划线的话犯了跨文化交际语用失误。() 14.跨文化交际应该包括跨国,跨种族,跨民族研究。至于个人之间的差异的研究,只是在我们把他们当作群体的代表的时候才有意义。() 15.在任何语言中,摇头表示Yes,点头表示No。() (三)简答题。(共4小题,总35分) 1.比较孟子和荀子思想的异同。(9分) 2.阅读李白和苏轼同写庐山的诗,结合这两首诗分析唐诗和宋诗的异同。(9分) 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 3.您怎么看待《祝福》里祥林嫂的悲剧?(9分) 4.任何文化的观念部分都很隐蔽,中国文化也一样。请你举出至少两种中国文化的典型观念,并举例予以阐释。(8分) 二、教育、心理及语言教学基础知识(30分) (一)填空题。(每小题1分,共10分) 1.前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做。 2.观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是。 3.学习程度对保持和遗忘有较大影响,实验证明,既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为。 4.闻一知十、触类旁通指的是学习中的。 5.当前我国实施义务教育的年限是。 6.学生自发形成和组织起来的群体叫。 7.教学的中心环节是。 8.着眼于训练学生的心理官能,偏重发展智力的教学理论是。 9.教师中心论的主要代表是。 10.一般认为,在人的发展中起主导作用的因素是。 (二)判断题。(正确的在括号内打√,错误的打×。每小题1分,共10分) 1.性格无好坏之分。() 2.遗忘就是永远都无法回忆或再认。() 3.根据新任务的要求,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是指注意的分散现象。() 4.不与克服困难相联系的行动不是意志行动。() 5.生态取向的教师专业发展论认为,教师专业发展的重点在于教师专业的知识基础。() 6.教材就是教科书。() 7.教学有法但无定法。() 8.应试教育是对片面追求升学率进而产生诸多弊端的那种教育的概括。() 9.在教学过程中,学生认识的主要任务是学习间接经验。() 10.语言测试中“准不准”问题属于效度问题。() (三)单选题。(每小题1分,共10分) 1.对客观事物的不正确的知觉是()。 A.幻觉 B.联觉 C.错觉 D.感觉 2.记忆过程的开端是()。 A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 3.比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态是()。 A.激情 B.紧张 C.焦虑 D.心境 4.俗话说“江山易改,本性难移”是指气质的()。 A.稳定性 B.可变性 C.可塑性 D.向性 5.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。 A.斯金纳 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克 6.近朱者赤,近墨者黑是()。 A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育决定论 D.主观决定论 7.学校产生于()。 A.教育产生之时 B.原始社会 C.奴隶社会 D.封建社会 8.以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵()。 A.教师和学生在教育中是交互主体的关系。 B.只有学生才是教育中的主体,所以必须提升学生在教育中的主体地位。 C.教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人。 D.教育只有回归生活世界,才在社会中具有主体地位。 9.在有史以来的教育中,不具有阶级性特征的教育是()。 A.当代教育 B.近代教育 C.现代教育 D.原始教育 10.最古老的外语教学法是()。 A.直接法 B.阅读法 C.语法—翻译法 D.听说法 三、材料分析与写作(40分) 阅读下面的材料,在准确、全面地理解所给文字的基础上,运用有关原理写一篇文章。 体裁:论说文。 字数:1000个以上。 具体要求: A.思想健康,观点正确,内容充实。鼓励结合实际发挥创造性。 B.结构严谨,条理清楚。 C.注意文章的逻辑和文采;语言文字规范,行款正确,卷面整洁。 微笑道歉 郑一楠 2005年10月的第三个周末,在某某大学某某学院操场,中国学生和韩国学生进行了一场不太正式的篮球比赛。 由于对方球员的动作比较大,所以比赛气氛不是很融洽。在前10分钟里,双方已有小摩擦。一会儿,一场冲突终于发生。 我方球员许杰在争抢篮板球落地时手肘顺势向后摆动,无意中击中了韩国一个高大球员的嘴部,致使其受伤流血。这时许杰急忙上前致歉,并表示自己是无心之失。 对方球员可能是受比赛气氛的影响,显得十分气氛和暴躁,并不住地大声叫嚷。 见对方仍然很生气,许杰再次带着微笑向他表示歉意,想平息事态。 然而情况不但没有好转,反而招致对方更加愤怒,并大声问道:“你笑什么?好笑吗?” 由于事态紧急,双方多名同学隔开了他俩。 许杰见道歉无效,对方又非常激动,已显出暴力倾向,便最后微笑致歉一次,离开了球场。 谁知对方情绪异常激动,一边叫嚷着,一边意图使用暴力。幸亏众人奋力阻拦,才避免了冲突升级。 |