第一篇：主持人职业调查报告北语校内专用
大学生职业技能与职业道德调查报告之主持人篇
一、主持人的定义及发展状况
主持人是负责场所、活动、节目的主持者，为掌控事项进度及气氛的幕前负责人，具有采,编,播,控等多种业务能力,集编辑,记者,播音员于一身.又可称为「司仪」是要求头脑灵活,临场反应和心理素质的职业
随着我国电视事业的繁荣发展，各种专业化的频道不断增多,节目形式五彩缤纷，对主持人的需求也趋向多元化，不同风格如雨后春笋般蓬勃而起，主持人的竞争压力不言而喻。但可以预见在不久的将来，更多更好的电视节目以及优秀节目主持人将不断出现在广大观众面前，活跃在中国的电视荧屏上。
电视主持人的收入不菲，以中央电视台主持人李詠为例，年薪30万元左右。其它央视名嘴的收入可见一斑。而且也有不少转型机会, 如向栏目策划、制片人的岗位转型。
现阶段，我国观众的审美层次和对媒介的关注度都有所提高，观众更加欣赏和青睐具有一定内涵的主持人。而主持人在一定程度上也将成为时代的审美标准和样板。同时，媒体对于观众的看法也十分重视，渴望了解观众，以便满足观众的各种需求。在挑战与机遇并存的情况下，主持人应该不断提高自己、发展自己、再塑自己，为参与竞争并保持竞争中的优势做好充分的准备。
主持人是一个职业的统称。主持人不只是电视节目主持人一种。它还分为很多具体类型。
从主持形式上分：有报幕式，串场式，播报式，解说式，组织式和访问式等类型的主持人……
这样的划分，主要在于主持人的思维方式，像报幕式，串场式和播报式主持人，一般是背诵已经准备好的稿子，或眼看提示器说出，或稍加变动说出；
另一类则是在准备好思路的基础上即兴组织语言，例如解说式，组织式和访问式的主持人。前一种情况比较容易适应，后一种情况就要依靠一定的语言能力和知识基础。
从节目形式上分：有一般栏目主持人，有演示栏目主持人，有晚会主持人，有谈话节目主持人，有竞赛栏目主持人……
这样的划分，主要在于主持人对于栏目形式的理解和把握，更好地与栏目形式相和谐。有许多主持人能够胜任多种形式节目的主持，中央电视台英语频道主持人季小军、芮成钢，同时也在国际频道和经济频道主持各类节目，而且还为多次重大事件直播担任中英文同声传译及主持各种大型活动。
从节目内容上分：有新闻类，经济类，文艺类，文化类，体育类，生活服务类，少儿类，学术类等等类型的主持人。
最为大家所熟知的杨澜曾在中央电视台和凤凰卫视中文台工作，作为一名成功的双语主持人的同时，她也成功的主持过各类内容的电视节目，像新闻类和文艺文化类，获得多项荣誉。
作为主持人要根据自身的知识结构、个人兴趣爱好和气质面貌来确定自己的主持类型。在这样“三维”交叉的坐标点上，寻找自己的定位，就很容易了；在哪方面努力，也就更加清楚了。
二、主持人需要的素质和技巧
在学习和实践中，我们一致认为主持人应具备三大基本素质：
政治素质
其中，思想水平是政治素质中的根本，它不仅是一个社会人的思想根基，而且主持人作
为电视机构的代表，作为一个节目的标志，其观点、言论不仅关系到电视机构的声誉，甚至会影响到整个社会。所以，主持人通常也被称为“党的喉舌”。很多人都厌恶这个说法，但这并不是哪个国家才具有的特色。事实上，资本主义国家的主持人也是为他们的执政党服务的，而这个执政党仅仅代表了他们自身的利益，并不能代表大多数人的意愿。因此，主持人必须首先要有强烈的社会责任感和较高的政治思想水准。
（二）精神素质
(1)高尚的道德情感;(2)完美的人格;(3)较强的应变能力;(4)良好的气质;(5)良好的心理素质
（三）业务素质
业务素质是塑造主持人形象的物质基础，同时也是衡量一个主持人最直接的标志。业务素质包括较高的文化素质，迅捷的语言组织能力，严密的逻辑思维，清晰准确的语言表达以及临场应变发挥能力和独特的个性风采等等。换言之，主持人只有在拥有大量知识，提高了主持节目的能力并掌握具体操作技巧时，才有可能自如的驾驭节目。
做个合格主持人的技巧我们总结为以下5点。
声音美
标准的普通话。这是最基础的东西。发音正确，口误少，不可读错别字。
而学好普通话，首先要有兴趣，其次要有信心，再次要多读多练。多看字典，多听播音主持。
良好的阅读能力、写作能力、口头表达能力，这也是主持人的基本技能。
大家知道，语言是人类最重要的交际工具，在广播电视这两种传播媒介里，语言从来都是广播电视节目的重要组成部分。而主持人作为沟通节目与受众的中介，语言表现怎么样，是至关重要的因素。
良好的协调与配合能力
协调，是指主持人把握整体节目使之调合、合谐的节奏；配合，是指主持人与相关工作人员的分工合作，来共同完成好节目任务，既要绿叶扶红花，也要红花适绿叶。台上台下都需要主持人的协调与配合，而这影响着整台节目的好坏。
要懂得让别人开口说话
主持人不光是靠说话来表现自己，还要懂得让别人开口说话，就像了解别人需要什么一样，你应该学会让现场的观众开口说话，把他们的情绪调动起来。
真诚和自然
你看湖南卫视的主持人每个人都有自己的风格，但他们有个共性，就是都很真诚、很快乐，无论在讲话、沟通，还是在主持方面。如果你很真诚，别人会觉得你很有亲和力，像邻家哥哥、邻家姐姐一样。你想想，如果你让观众感觉像一个身边的人、一个大家的代言人，并把话说到他们的心窝里去，那么他们马上就会对你有好感。人家会想，这个人说出了我心里的感受、我心里所想的。
三、英语专业做主持人的优势
首先：我们的英语底子厚。这点是毋庸置疑的！我们在大学的这四年，每天都将进行严格的语言基本功训练：听、说、读、写，可谓是轮番轰炸。这样的结果便是：我们拥有一口标准的语音，我们拥有强大的词汇量，我们脱口就能说出地道的句子，最重要的是，我们手里攥着一张闪闪发光的专八证书！再看看其他专业的学生，简直是谈英语色变，用他们的话说就是“珍爱生命，远离英语”„„为了过个对我们而言简单得不能再简单得小四级考试而挣扎于新东方词汇宝典，可怜啊！而播音系对英语的要求是相当高的，所以说，光这一点，我们就踩趴下了一大批学生。
其次：我们自信。当主持人，今天采访国家政要，明天采访娱乐明星，今天采访中国人，明天采访外国人的，怎么能没有自信心？而我们，就是不缺这个！尤其是咱北语的人，生活在这样一个“小联合国”里，着实能锻炼自己的自信心和处事能力。所以说在联合国里混熟了，还怕在社会上没自信？凤凰卫视人物对话节目《名人面对面》金牌主持 许戈辉 曾说，她之所以在采访来自中、英、美、韩等不同国家的嘉宾时游刃有余，就是自信在给她力量。
再然后，当主持人需要在各方面都有所涉猎。英语系课程相对其他专业弹性很大，我们有更多的时间可以去学习、研究自己感兴趣的、不足的方面，来充实、丰富自己。而且利用英语这个工具，我们可以得到最新鲜、最真实的资料。
最后，就像 杨澜 说的，我们英语系的学生学的可不简简单单是英语这门语言，更多的是通过这四年的锻炼，学会了一种思维方式和看问题的视角。到了大二大三，所学课程除了阅读、写作、翻译外，还有英美文学选读、西方批判思想研究等等一系列的课程。这不仅提高了我们的知识面，更是锻炼了我们的综合技术水平和交际能力。所以：我们拥有更先进、更多元的思维方式，得以站在更高的地方分析、处理问题。
以上四点足以说明我们简直就是主持播音行业最青睐的那些人才。优势太明显了！所以同学们加油吧！
四、北语著名校友季小军成功的经历
如果说前面对于主持人这个职业各方面的介绍和阐述会让大家觉得太理论化，或者说不那么贴近我们。那么接下来这个人和他的一切对我们来说将会是最鲜活的例子。
季小军，中央电视台著名节目主持人，于1972年生于浙江义乌，1990年考入北京语言大学英语系学习。作为英语专业出身的主持人，同时也是我们的学长，相信他的求学与工作经历能够对我们目前的专业学习和将来的工作方向给予很好的引导和启示。
现在就让我们走进季小军的世界。
一口流利的英语，亲切的主持风格，让许多人误以为这位Culture Express（《文化快报》）的主持人季小军是位出生在英国的华人“BBC(British Born Chinese)”。那么他是怎样与主持人结下不解之缘的呢？他最初有当主持人的想法是在高二时候，但也仅仅是无心之语。而第一次接触电视是在大一时为学校制作的电视片配音，之后于1992年7月31日在北京电台经济台第一次上电台主持，第一次当电视节目主持人是在1997年的汉语教学节目，2000年主持第一档央视节目——“汉语教学节目”。在他的主持生涯中，许多接受过他采访的人跟他都像老朋友一样，自然轻松豪不拘束。
对于这一点，他有自己的见解或者说有个小窍门。他的原话是，“我非常重视采访时的交流，交流就意味着要把自己摆在和对方平等的位置上。不管对面坐着的是谁，对我来说，他只是我的采访对象，我们是平等的，这一点很重要。当然，不管采访什么人，我都会提前做大量的案头工作，这是对采访对象的尊重，对采访工作的尊重，同时也会赢得他们对我的尊重。”
一路走来，似乎季小军的主持之路都是一帆坦途、顺理成章的。他自己却不这么看，他依旧引用了一句经典的话“机会总是垂青有准备的人”。对于这一点，我们可以从他的大学生活中发现轨迹，找到他如今幸福生活的密码，那就是独立和丰富。从大学开学的那天起，他就开始为自己的人生大厦一步步地增添砖瓦。他离乡背井独自来到北京求学，没有父母的陪同，他独自面对全新的一切。他的独立信念将他推上了生活主人翁的地位。另外，在季小军的观念里，人生一定要尽可能多地经历，丰富的阅历才能代表多彩的人生。在他的大学时代，他领导恢复了停播多年的学校广播站，参加话剧表演，参加歌唱比赛，活跃于各类朗诵比赛或演讲活动中。学习书本，更要学习生活、学习社会，这是他一贯信奉的原则。他甚至还有过一些让人听来瞠目结舌的工作经历，比如去歌厅当DJ，兼歌手。正是这种广泛的尝
试让他的人生不只局限于一个小的范围。
当然，他也从来没落下过对专业知识的学习，否则他不可能担任起需要深厚英语专业基础的节目主持并做得那么出色。谈到英语的学习，他也深信，离不开勤奋二字。他曾经花大量时间提高自己较为薄弱的听力，每天听BBC ；也大量阅读练习语音，提高口语能力；每天背单词，扩大词汇量，他也曾背下了两本英文词典。扎实的英语基础加上在大学中培养的能力在潜移默化中，铺平了他之后的人生道路，所以单单用幸运这个词来概括有失客观性。这也是为什么英国诺丁汉大学校长会亲自邀请他去留学，选中他作为中国教育市场的开拓人。他自己也肯定地说：“这决不是一块天上掉下的馅饼，诺丁汉的校长不是慈善家，他是看中我的能力，作为交换，给我留学英国的机会，这决不能叫做幸运。”
然而，在生活中，每个人都会遇到挫折和困难的时候。看看季小军是如何排解的?或许我们能从季小军语录中找到答案。最后让我们欣赏并借鉴：
季小军语录
★没有贵人的时候，自己就是自己的贵人。
★不管是什么人、什么职业处在什么状态下，他都应该得到别人的尊重，即使在领导面前、权势前面，或者普通人面前敬重自己的人和敬重别人的人是有所尊重的。
★正视自己的不足。BE HONEST TO YOURSELF。不要去抱怨环境。
★你得先把这份工作做好，然后才有发言权说你是喜欢还是不喜欢这份工作。当你在不同的环境下，有不同的身份的时候，你要完全去实现这个身份带给你的这些要求。这就是职业精神。
第二篇：主持人职业调查报告__北语校内专用
职业调查:主持人
一、主持人的工作内容
主持人是负责场所、活动、节目的主持者，为掌控事项进度及气氛的幕前负责人，具有采,编,播,控等多种业务能力,集编辑,记者,播音员于一身.又可称为「司仪」是要求头脑灵活,临场反应和心理素质的职业
随着我国电视事业的繁荣发展，各种专业化的频道不断增多,节目形式五彩缤纷，对主持人的需求也趋向多元化，不同风格如雨后春笋般蓬勃而起，主持人的竞争压力不言而喻。但可以预见在不久的将来，更多更好的电视节目以及优秀节目主持人将不断出现在广大观众面前，活跃在中国的电视荧屏上。
二、主持人需要的素质和技能
在学习和实践中，主持人应具备三大基本素质：
政治素质
其中，思想水平是政治素质中的根本，它不仅是一个社会人的思想根基，而且主持人作为电视机构的代表，作为一个节目的标志，其观点、言论不仅关系到电视机构的声誉，甚至会影响到整个社会。所以，主持人通常也被称为“党的喉舌”。很多人都厌恶这个说法，但这并不是哪个国家才具有的特色。事实上，资本主义国家的主持人也是为他们的执政党服务的，而这个执政党仅仅代表了他们自身的利益，并不能代表大多数人的意愿。因此，主持人必须首先要有强烈的社会责任感和较高的政治思想水准。
（二）精神素质
(1)高尚的道德情感;(2)完美的人格;(3)较强的应变能力;(4)良好的气质;(5)良好的心理素质
（三）业务素质
业务素质是塑造主持人形象的物质基础，同时也是衡量一个主持人最直接的标志。业务素质包括较高的文化素质，迅捷的语言组织能力，严密的逻辑思维，清晰准确的语言表达以及临场应变发挥能力和独特的个性风采等等。换言之，主持人只有在拥有大量知识，提高了主持节目的能力并掌握具体操作技巧时，才有可能自如的驾驭节目。
做个合格主持人的技巧我们总结为以下5点。
声音美
标准的普通话。这是最基础的东西。发音正确，口误少，不可读错别字。
而学好普通话，首先要有兴趣，其次要有信心，再次要多读多练。多看字典，多听播音主持。
良好的阅读能力、写作能力、口头表达能力，这也是主持人的基本技能。
大家知道，语言是人类最重要的交际工具，在广播电视这两种传播媒介里，语言从来都是广播电视节目的重要组成部分。而主持人作为沟通节目与受众的中介，语言表现怎么样，是至关重要的因素。
良好的协调与配合能力
协调，是指主持人把握整体节目使之调合、合谐的节奏；配合，是指主持人与相关工作人员的分工合作，来共同完成好节目任务，既要绿叶扶红花，也要红花适绿叶。台上台下都需要主持人的协调与配合，而这影响着整台节目的好坏。
要懂得让别人开口说话
主持人不光是靠说话来表现自己，还要懂得让别人开口说话，就像了解别人需要什么一样，你应该学会让现场的观众开口说话，把他们的情绪调动起来。
真诚和自然
你看湖南卫视的主持人每个人都有自己的风格，但他们有个共性，就是都很真诚、很快乐，无论在讲话、沟通，还是在主持方面。如果你很真诚，别人会觉得你很有亲和力，像邻家哥哥、邻家姐姐一样。你想想，如果你让观众感觉像一个身边的人、一个大家的代言人，并把话说到他们的心窝里去，那么他们马上就会对你有好感。人家会想，这个人说出了我心里的感受、我心里所想的。
三、主持人需要的教育基础
首先：英语底子要厚。这点是毋庸置疑的！主持人每天都将进行严格的语言基本功训练：听、说、读、写，可谓是轮番轰炸。这样的结果便是：拥有一口标准的语音，拥有强大的词汇量，脱口就能说出地道的句子，最重要的是，手里攥着一张闪闪发光的专八证书！播音系对英语的要求是相当高的，所以说，学好英语是当一个好主持人的基本条件.其次：要自信。当主持人，今天采访国家政要，明天采访娱乐明星，今天采访中国人，明天采访外国人的，怎么能没有自信心？要当一名合格的主持人就要着实能锻炼自己的自信心和处事能力。要想在采访来自中、英、美、韩等不同国家的嘉宾时游刃有余就一定要有良好的英语功底，所以说自信就是力量。
再然后，当主持人需要在各方面都有所涉猎。英语系课程相对其他专业弹性很大，有更多的时间可以去学习、研究自己感兴趣的、不足的方面，来充实、丰富自己。而且利用英语这个工具，可以得到最新鲜、最真实的资料。
最后，就像 杨澜 说的，英语系的学生学的可不简简单单是英语这门语言，更多的是通过锻炼，学会了一种思维方式和看问题的视角。学好英语就可以提高了知识面，更是锻炼了综合技术水平和交际能力。所以：我们拥有更先进、更多元的思维方式，得以站在更高的地方分析、处理问题。
四、主持人的待遇及发展状况
电视主持人的收入不菲，以中央电视台主持人李詠为例，年薪30万元左右。其它央视名嘴的收入可见一斑。而且也有不少转型机会, 如向栏目策划、制片人的岗位转型。
现阶段，我国观众的审美层次和对媒介的关注度都有所提高，观众更加欣赏和青睐具有一定内涵的主持人。而主持人在一定程度上也将成为时代的审美标准和样板。同时，媒体对于观众的看法也十分重视，渴望了解观众，以便满足观众的各种需求。在挑战与机遇并存的情况下，主持人应该不断提高自己、发展自己、再塑自己，为参与竞争并保持竞争中的优势做好充分的准备。
主持人是一个职业的统称。主持人不只是电视节目主持人一种。它还分为很多具体类型。
从主持形式上分：有报幕式，串场式，播报式，解说式，组织式和访问式等类型的主持人……
这样的划分，主要在于主持人的思维方式，像报幕式，串场式和播报式主持人，一般是背诵已经准备好的稿子，或眼看提示器说出，或稍加变动说出；
另一类则是在准备好思路的基础上即兴组织语言，例如解说式，组织式和访问式的主持人。前一种情况比较容易适应，后一种情况就要依靠一定的语言能力和知识基础。
从节目形式上分：有一般栏目主持人，有演示栏目主持人，有晚会主持人，有谈话节目主持人，有竞赛栏目主持人……
这样的划分，主要在于主持人对于栏目形式的理解和把握，更好地与栏目形式相和谐。有许多主持人能够胜任多种形式节目的主持，中央电视台英语频道主持人季小军、芮成钢，同时也在国际频道和经济频道主持各类节目，而且还为多次重大事件直播担任中英文同声传译及主持各种大型活动。
从节目内容上分：有新闻类，经济类，文艺类，文化类，体育类，生活服务类，少儿类，学术类等等类型的主持人。
最为大家所熟知的杨澜曾在中央电视台和凤凰卫视中文台工作，作为一名成功的双语主持人的同时，她也成功的主持过各类内容的电视节目，像新闻类和文艺文化类，获得多项荣誉。
作为主持人要根据自身的知识结构、个人兴趣爱好和气质面貌来确定自己的主持类型。在这样“三维”交叉的坐标点上，寻找自己的定位，就很容易了；在哪方面努力，也就更加清楚了。
第三篇：重庆市渝北职业教育中心发展现状调查报告
重庆市渝北职业教育中心
发展现状调查报告
一、学校基本情况
（一）学校名称——重庆渝北职业教育中心
（二）学校地理位置
学校地处重庆市两江新区腹心地带，位于重庆市渝北回兴工业园区，毗邻重庆机场、台商工业园，直面重庆长安汽车集团，倚靠重庆模具产业园区，旁携重庆五金机电城，区位优势极其明显。学校现占地面积202.5亩，建筑面积140821平方米。
（三）学校办学历史
学校创办于1990年，历经二十年风雨历程，已发展成为重庆职校之翘楚。学校先后获得 “全国依法治校示范学校”“全国职业教育先进集体”“全国教育系统先进集体”“全国教育系统五五普法工作先进单位”“全国教育网络系统示范单位”“全国中等职业学校德育工作先进集体”“重庆市文明单位标兵”等20多项国家级、市级荣誉称号。
（四）学校专业设置
学校开设了汽修、数控、航空旅游、服装、模具、建筑、电子、电信、办公、计应、美容等20多个专业；在籍学生10773人,教师556人。学校还建设了5个专业部，电子部、计算机部、汽修部、机械部和旅游商务部。而且学校建有30276平方米的实训基地，其中包括教育部、财政部支持的示范性电工电子专业、数控专业、汽修专业实训基地。有实训场所98个，可供3000余名学生同时实训。
（五）学校专业课程设置情况
学校各个专业的课程安排都差不多，都是理论课+技能课。理论课包含了专业课和综合课，主要是讲一些书本上的东西，技能课就是将书本上学的东西应用到实际生活中去，其实就是实训课。
比如旅游专业，理论课的专业课主要有酒店方面的、旅游方面的和礼仪方面的，理论课的综合课主要有数学、语文、英语、体育等。技能课主要就是训练酒店的客房服务、餐厅服务、个人礼仪（走姿、站姿、坐姿）。
二、创业教育开展现状
在渝北职教中开展创业教育有两个目的 ,一是培养学生的创业技能和创业意识 ,二是缓解就业压力 ,促进高职院校的可持续发展。
（一）院校创业教育的现状分析
由于我国创业教育起步较晚等种种原因 ,创业教育仍处于自发、分散、探索的状况。
1.高职教育传统上是一种就业教育
高职的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识 ,具有熟练的某一类专业技能 ,必备的通用技能以及一
定的其他专业技能 ,毕业生出去能适应一定的职业 ,谋得一份工作。但是由于社会经济的飞速发展 ,部分高职
院校专业设置与社会要求不相适应 ,对就业指导没有引起足够的重视 ,造成高职毕业生依赖较强、自卑心理较
重 ,怕苦畏难情绪严重 ,自立创业意识淡薄。在就业竞争十分激烈的形势下 ,部分学生情愿在家等待“好运气”,也不愿接受企业一线的操作岗位。回顾他们的成长历程以及所接受的教育 ,就不难得出结论:这些孩子从小到
大没有受过磨难 ,所受的教育科目不少 ,但就是缺乏创业教育。
2.创业师资薄弱 ,缺乏实践支撑
高职院校创业教育的师资队伍更为薄弱 ,成为制约高职创业教育的重大因素。这主要体现在以下两个方面:
首先 ,从数量上来说 ,教师数量不能满足创业教育教学需求 ,从事创业教育研究和教学的高水平老师更是凤
毛麟角。其次 ,从质量上来说 ,缺少“双师”(即专业理论名师与有实践经验的工程师、经济师等企事业单位
兼职教师)。
3.只注重技能培养 ,忽略了创业教育
在上世纪 80 年代 ,由于我国制造业的发展和外资在国内投资市场的日益增多 ,技能型人才出现了较大的缺口。根据 2003 年初数据显示 ,教育部对我国制造业和现代服务业发展对技术、技能型人才的实际需要进行
了专题调研 ,结果表明 ,我国技能型人才的培养模式相对落后。这种落后可以从两个方面诠释 ,一方面我国的职业教育没有培养出数量足够的技能型人才 ,我国技能人才中的高级技师、技师、高级工、中级工紧缺;另一
方面我国的职业教育培养结构不合理 ,只注重技能型人才的培养 ,忽略了创业型人才的培养 ,培养目标过于
单一 ,给人的印象似乎是职业学院毕业的学生就是将来的技师、高级工等。
4.学生缺乏创业意识和心理素质
由于历史的原因 ,多年来学生接受的是应试教育 ,尽管素质教育倡导创业意识和创业素质。很多学生大学
毕业的时候 ,仍然没有克服认知与现实的矛盾冲突 ,“想干一番大事业 ,但又缺乏吃苦耐劳的精神”。尽管多
数的毕业生认为“自主创业”是一种磨练自己、拓展自己和充分实现自我的最有前途的就业方式 ,但在就业方
式的选择上 ,把它作为首选的却只是极少数 ,这也反映了我们对学生创业教育的严重不足。但是随着普通高等
院校不断扩大招生规模 ,每年毕业生的数量急剧增加 ,用人单位往往唯学历录用人才 ,有的企事业单位用人
不切合实际 ,一些技能性的工作也非要招大学生、研究生 ,造成了用人的高消费 ,使高职的就业形势更加不容
乐观。
三、对学校发展的合理化建议
（一）对学校发展现状的诊断性评价
1、干部队伍工作现状
学校学期、学年工作目标较为明确，措施较为得力，但在目标符合实际方面仍需加强：学校领导班子发扬
民主的作风有待提高。学校干部工作比较认真负责，主要精力用于教育教学管理。学校领导重视改善教职工的工作条件与校内生活条件，但对教职工的培养与提高有待于特别关注。学校主要领导有较强的创新意识与创新
能力。
2、教师队伍工作现状
我校绝大部分的教师工作态度认真，对全体学生负责。大多数教师认为领导信任，并在现任工作中发挥自
己的才能。自己的教学能达到课程标准要求，达到学生满意。教师能够做到对学生严格要求但不苛刻；认真批
改作业；大部分教师讲得课清楚明白，孩子比较喜欢。
3、学生素质发展水平现状
在思想道德素质方面：“对学生的素质的发展水平的评价”，学校干部、教师的满意程度同学生与家长的满
意程度相比差距较大。在文化科学素质方面：家长的评价与学生自我的评价，比学校干部教师的评价满意度相
比同样偏高。身体健康素质方面：对学生身体健康素质发展比较乐观，各方满意度评价分别有所提升。心理素
质方面：学生的心理健康发展状况较差，学校应在这方面教育加大投入。
（二）国外发达国家中职教育发展与改革经验
1、德国职业教育与改革经验
近年来，随着德国经济结构、就业结构以及在接受职业教育的观念等方面发生的变化，“双元制”职业教育也遇到了诸多的问题和挑战，并成为近期德国教育界和经济界多次争论的焦点。但面对种种问题和方方面面的意见，德国政府所采取的态度则是坚决和鲜明的，即坚持“双元制”职业教育不动摇的方针，支持企业和学
校采取更加可行的措施，使这种教育培训制度更趋完善。（1）坚持“双元制”职业教育的发展方向
2002年10月25日，联邦职业教育研究所召开了第四届专业研讨会，其确立的研讨主题为“21世纪全球化社
会的职业教育”。这是一次欧洲最大规模的国际职业教育会议，约有2000名来自于各国的代表参加了大会。联
邦政府高度重视，总统约翰内斯劳先生亲临大会，并为大会作了主题报告。他呼吁德国企业界和经济界要提供
足够的培训岗位，承担起对社会的责任。并明确提出，德国要坚持发展“双元制”职业教育，继续强化学校和
企业的共同合作，加强职业道德和职业发展能力的教育，注重对全社会尤其是对学习能力相对较弱的学生开展
就业培训。并强调“谁如果只考虑企业眼前的经济利益，他便是短视者；他可能解决企业今天的问题，但他不
可能真正解决企业明天的问题”。
（2）积极探索，尝试改革，不断完善“双元制”职业教育机制，进一步提高培训质量
随着世界经济结构的变化、国际一体化的迅速发展，职业教育与培训在德国也同样面临着国际化、结构
变化、工作的变化、培训对象的老龄化等问题。针对这些变化，德国也正在进行着一场职业教育与培训的改革。简单的说主要进行以下五个方面的改革：①单位合同培训制；②高中生结业后考不上大学，政府规定必须接受
一年培训，培训后要通过考核才能持证上岗；③老的岗位需要重新定义；④研究构建职业教育与高等教育的衔
接出口；⑤职业学校也在进行着以下的改革：
A、不断拓展职业学校的办学功能。
近年来，出于企业提供培训岗位的逐年减少，以及学生的多样化需求，尝试开展了多种形式的教育和培
训。德国的职业学校目前主要有以下四种办学形式：“双元制”职业培训；接受9年或10年义务教育的学生进行
就业准备培训；全日制职业教育形式，即理论和实践教学全部在学校进行，为此开设了经济、计算机、外语三
个专业；学生毕业后可以选择就业，也可以再经过3年的综合性课程培训，毕业后可取得升入技术大学或综合性大学的资格。
B、拓展职业学校师资培养渠道，缓解师资不足的矛盾。
多年来，德国职业学校的师资以其高质量而受到学校的欢迎，但同时也存在着培养周期过长的矛盾。目
前，德国职业学校教师普遍面临着年龄老化的问题，而现行的师资培养体制是，一般一名合格的职业学校教师，在其走上工作岗位之时大都年近30，这无疑使其工作年限大为缩短。各州教育主管部门及学校都普遍感到了教
师短缺及老龄化带来的双重压力。目前，一些州开始了探索解决师资来源的新途径。如除了保持原有的培养模
式外，对其他专业已经取得硕士学位的学生，经过一年教育理论与相关内容培训，通过考试合格之后，可直接
成为职业学校的教师。但由于这部分人最初大都没有做教师的愿望，许多人只是在找不到更好工作的情况下作
出的无奈选择，因此很难吸收较优秀的人员进入教师队伍。虽然各州及学校都在努力寻找职业学校教师培养的新途径，但由于决策体制等多方面因素的影响，改革的进程比较缓慢。
C、探索教学领域的改革，推行以实践为导向的学习领域教学法。
学习领域教学法，源于行为导向理论（也称“行动导向法”）。目前，德国职业教育在教学及师资培训上
推行这种方法，被称之为一场教学的革命。所谓行为导向，是适应于劳动过程导向的学习过程。行为导向更重
视学习的外在结果，将传统的应知应会变为能做会做；同时更加强调道德行为及态度的学习。在行为导向基础
上形成的以实践为导向的学习领域教学法已经成为德国职业教育教学的指导性方针。这种方法要求学生不仅要
学习掌握相关的专业知识，而且能在实践当中掌握必备的技能，并着重培养学生在实践中学会解决实际问题的能力。
D、着手调整学校布局结构，扩大学校办学自主权，提高办学效益。
针对德国职业教育面临的问题和挑战，各州政府及有关学校除呼吁经济界、企业要和学校共同肩负起培
训责任，继续办好职业教育外，也在积极探索各种形式的改革。如汉堡州文化部拟将全州目前48所职业学校，按相近专业进行调整、合并，将其组建成17个综合性的培训中心。这样将有利于发挥学校各自优势，扩大学校
规模，提高办学效益。此外，还将扩大学校办学自主权。组成培训中心后，各中心可在财政方面单独核算；在办学方面，在保证完成规定的教学任务之外，还可举办多种形式的社会化培训，也可收取适当的费用。如此，既缓解了财政拨款的不足，也同时提高了办学效益。但目前，这些方案的提出，在一些州引起了较大的争议。
汉堡州文化部的一位官员认为，如果这些改革方案能够得到各方面的支持得以实施，这将是在德国职业教育史
上学校获得自由度最大的举措之一。
（3）学习德国职业教育，应把重点放在构建一套完善的职业教育与培训体系、建立一套严格的评估评价标
准
德国之所以能够生产出高质量的产品，除了企业有完善的质量控制体系外，一个重要的因素是德国拥有一
套完善的职业教育培训体系和严格的评估评价标准。德国高校总法以及各州的教育法中都对职业教育发展作出
了专门的规定与标准。以立法和制定政策法规来保证职业教育发展和确立职业教育的地位，对我国当前正在大
力发展的职业教育具有很好的借鉴作用。
德国不但拥有一套完善的职业教育培训体系和严格的评估评价标准，关键的是还建立了一套实施考核标
准与评估评价等各类标准的严格程序。换言之，在德国人的身上有了标准，就必须严格按照标准执行，行就是
行，不行就是不行，谁不按程序实施标准的评估评价，谁就违规违法。对于违规违法者必须承担沉重的责任。
总之，近年来，德国的职业教育正处在不断的变革和更新变化之中，并且正朝着国际化、现代化、多元化、模块化灵活的方向发展。一切探索都是为了给“双元制”职业教育的发展注入新的活力，确保不断提高职业教
育和培训的质量，为德国的社会和经济发展源源不断地提供高水平的技术人才。
2、澳大利亚职业教育与改革经验
（1）澳大利亚的职业教育——TAFE澳大利亚职业技术教育培训体系主要是由技术及继续教育
(Technicaland Further Education，简称TAFE)为主体构成。TAFE是一个由联邦政府认可的全国性的职业教
育培训机构，也是澳大利亚第三教育课程的最大提供机构。每年有超过一百万的学生在全国大约250所TAFE学
院注册学习，它的学生占到澳大利亚第三教育学习的70％。TAFE为职业层次、手工艺层次和技工层次的学习者
提供初级和进修教育课程，而这些课程是与工业部门和社会团体共同开发制定，以确保提供最新的培训。TAFE
学院颁发的证书和文凭在全澳洲得到承认。某些TAFE课程可允许优秀学生在进入由大学提供的大学课程学习
——即TAFE课程的学分经过权威部门的评估以后可直接转为大学一、二年级的学分。TAFE课程设置灵活多样，从几小时的短期课程到三年的全日制课程均有，极大地方便了社会各方面教育的需求。它的班级人数很少。平
均约15人，最多不过30人，使得授课方式灵活，学生讨论发言机会增加，参加实践时间延长，有力地促进和保
证了教学质量的提高和稳定。TAFE课程的学时主要由课堂教学和有指导的实训工作组成，然而现在许多学校已
经采纳大学里所采用的授课和辅导相结合的方法，通常课程是通过经常化的作业、课堂讨论、实践工作和小测
验来构成和评估。
（2）TAFE的主要特色
TAFE被认为是世界上先进的、具有代表性的职业教育成功模式之一，澳大利亚的教育界也以此为荣，TAFE
在澳大利亚的开设非常普遍，由于其很高的教学质量以及与社会经济技术发展的紧密贴合，而深受欢迎，在澳
大利亚没有人会认为接受职业教育与培训是低人一等的，因为很多本科生和研究生毕业后为了能找到合适的工
作，都会回到TAFE中进行再学习。那么TAFE教育为什么能取得如此大的成功，这主要是由TAFE以下几大主
要特点所决定的。
A、市场化的TAFE管理机制
1992之前TAFE是唯一能够获取联邦政府、州和地方财政拨款以及政策指导的机构，但是1992年国家培训
局(ANTA)建立以后，许多私立培训机构也加入了与公立TAFE机构竞争国家财政拨款的行列，政府制定能力标
准、职业资格体系和开发培训包都是为了在放权后，培训市场能够按照市场法则进行更有序的竞争，目前澳大
利亚国内职业培训的提供者如表I-1所示。
B、与行业紧密联系
TAFE的另一大特色是与行业紧密联系，“教育就业培训和青年事务委员会”(MCEETYA)和1992年“国家培训
总局”(ANTA)的建立就是为了确保职业教育、政府和行业之间的紧密联系，确保TAFE课程的设置能跟上行业
发展的步伐，其后国家培训局又建立了行业培训咨询机构(ITAB)和各州教育服务部(ESD)。行业培训咨询机构的职责是对职业教育进行调研，根据行业的需要提出、制定和开发培训包。而各州教育服务部负责根据各行业的培训包来开发课程，课程开发委员会由政府官员、企业专家和TAFE学院的老师组成以确保所开发出来的课
程即能满足行业的需要，又能符合学校教学的规律。
C、全国统一的资格标准体系
与产业界采用统一的能力标准和证书体制．不同的州个TAFE学院以及企业间相互承认，这对于TAFE的进
一步发展是极为有利的。目前澳大利亚政府越来越倾向于让私立培训机构加入到培训市场的竞争中来，而政府的财政预算相对于越来越多的申请接受TAFE教育的学生来说也越来越捉襟见肘，而在这个时候政府又把本来
就有限的经费分一杯羹于私立培训机构，培训市场的竞争可想而知。但是政府部门一直是扮演着一个政策协调
和通过财政拨款而非强制的行政手段来保障培训质量的角色，所以全国统一的能力标准和资格证书是规范和引
导培训市场的有力保障。
D、TAFE灵活的办学机制
TAFE的专业、课程设置都非常的灵活，学制也是有长有短，长则2年短则几个月，视与政府及企业所签订的培训协议需求而定。TAFE的课程设置采用能力本位的思想，课程以模块化设置为主，学生可以先通过短期的学习获得证书I，再在下一阶段通过其他课程模块的学习获得证书Ⅱ依此类推。参与TAFE课程学习的学生由各个
年龄阶段的，有的还是跨州学习者，所以同一个课程每个人的学习进度都是不一样的。
E、TAFE"双师型”的高素质教师队伍
TAFE学院对教师的要求非常严格，TAFE一般都有三年的实践工作经验，具有行业的相关资格证书，有些
专业性强的行业还要求教师有5—10年的工作经验，TAFE学院不会直接招聘应届大学毕业生。受聘的老师要到
教育学院接受1-2年的学习，获得教师资格证书。教师一般采用合同制的形式而非终身制，定期要进行考核。
学院会到各行业的岗位上聘请一些兼职教师，到学校来教授一些专业性和技能性较强的学科，以确保学校所授
课程能与技术的发展相吻合，全职教师和兼职教师的比率一般在1：1。
（三）学校发展的合理化建议
1、学校应积极创设提升青年教师综合素质的奖励机制，重点应是职业道德的培养，培养其树立职业人的意识；培养其树立学习现代教育理论的意识．现在虽然已经有了培养青年教师的制度，但还不够具体，希望加大过程
考核和量化考核．
2、学校要重视班主任工作，评优优先，提高待遇，奖金向班主任倾斜。同时应该加强班主任工作的考核，尤
其要注意对高中班主任的考核，不合格的应该停发津贴，应该及时更换。要鼓励优秀班主任继续带班。
3、建议对市、区统测及中、高考成绩优秀的年级、班级、教研组、备课组给予奖励，以增强争先创位意识。
4、学校应该慎重对待高考奖金分配方案的修改，应该加大本科的奖励幅度，大专的奖励不宜大减。
5、学校要表彰利用课余时间给学生补课而不收报酬的教师。
6、希望能在各学科、各年级开设专题讲座。建议学校各级领导能带头开课。
7、建议学校给各个教研组办公室配备电脑，并对中老年教师进行现代教育技术培训，促进学校教学质量的提
高。
8、建议学校加强教学设备的管理、维修，及时更换已损坏的设备，如更换多媒体的灯泡、更新外语组的录音
机，同时要加强对学生课间擅自使用多媒体的管理。
第四篇：重庆市渝北职业教育中心发展现状调查报告
重庆市渝北职业教育中心
发展现状调查报告
一、学校基本情况
（一）学校名称——重庆渝北职业教育中心
（二）学校地理位置
学校地处重庆市两江新区腹心地带，位于重庆市渝北回兴工业园区，毗邻重庆机场、台商工业园，直面重庆长安汽车集团，倚靠重庆模具产业园区，旁携重庆五金机电城，区位优势极其明显。学校现占地面积202.5亩，建筑面积140821平方米。
（三）学校办学历史
学校创办于1990年，历经二十年风雨历程，已发展成为重庆职校之翘楚。学校先后获得 “全国依法治校示范学校”“全国职业教育先进集体”“全国教育系统先进集体”“全国教育系统五五普法工作先进单位”“全国教育网络系统示范单位”“全国中等职业学校德育工作先进集体”“重庆市文明单位标兵”等20多项国家级、市级荣誉称号。
（四）学校专业设置
学校开设了汽修、数控、航空旅游、服装、模具、建筑、电子、电信、办公、计应、美容等20多个专业；在籍学生10773人,教师556人。学校还建设了5个专业部，电子部、计算机部、汽修部、机械部和旅游商务部。而且学校建有30276平方米的实训基地，其中包括教育部、财政部支持的示范性电工电子专业、数控专业、汽修专业实训基地。有实训场所98个，可供3000余名学生同时实训。
（五）学校专业课程设置情况
学校各个专业的课程安排都差不多，都是理论课+技能课。理论课包含了专业课和综合课，主要是讲一些书本上的东西，技能课就是将书本上学的东西应用到实际生活中去，其实就是实训课。
比如旅游专业，理论课的专业课主要有酒店方面的、旅游方面的和礼仪方面的，理论课的综合课主要有数学、语文、英语、体育等。技能课主要就是训练酒店的客房服务、餐厅服务、个人礼仪（走姿、站姿、坐姿）。
二、创业教育开展现状
在渝北职教中开展创业教育有两个目的 ,一是培养学生的创业技能和创业意识 ,二是缓解就业压力 ,促进高职院校的可持续发展。
（一）院校创业教育的现状分析
由于我国创业教育起步较晚等种种原因 ,创业教育仍处于自发、分散、探索的状况。1.高职教育传统上是一种就业教育
高职的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识 ,具有熟练的某一类专业技能 ,必备的通用技能以及一
定的其他专业技能 ,毕业生出去能适应一定的职业 ,谋得一份工作。但是由于社会经济的飞速发展 ,部分高职院校专业设置与社会要求不相适应 ,对就业指导没有引起足够的重视 ,造成高职毕业生依赖较强、自卑心理较重 ,怕苦畏难情绪严重 ,自立创业意识淡薄。在就业竞争十分激烈的形势下 ,部分学生情愿在家等待“好运气”,也不愿接受企业一线的操作岗位。回顾他们的成长历程以及所接受的教育 ,就不难得出结论:这些孩子从小到大没有受过磨难 ,所受的教育科目不少 ,但就是缺乏创业教育。2.创业师资薄弱 ,缺乏实践支撑
高职院校创业教育的师资队伍更为薄弱 ,成为制约高职创业教育的重大因素。这主要体现在以下两个方面:首先 ,从数量上来说 ,教师数量不能满足创业教育教学需求 ,从事创业教育研究和教学的高水平老师更是凤毛麟角。其次 ,从质量上来说 ,缺少“双师”(即专业理论名师与有实践经验的工程师、经济师等企事业单位兼职教师)。
3.只注重技能培养 ,忽略了创业教育
在上世纪 80 年代 ,由于我国制造业的发展和外资在国内投资市场的日益增多 ,技能型人才出现了较大的缺口。根据 2003 年初数据显示 ,教育部对我国制造业和现代服务业发展对技术、技能型人才的实际需要进行了专题调研 ,结果表明 ,我国技能型人才的培养模式相对落后。这种落后可以从两个方面诠释 ,一方面我国的职业教育没有培养出数量足够的技能型人才 ,我国技能人才中的高级技师、技师、高级工、中级工紧缺;另一方面我国的职业教育培养结构不合理 ,只注重技能型人才的培养 ,忽略了创业型人才的培养 ,培养目标过于单一 ,给人的印象似乎是职业学院毕业的学生就是将来的技师、高级工等。4.学生缺乏创业意识和心理素质
由于历史的原因 ,多年来学生接受的是应试教育 ,尽管素质教育倡导创业意识和创业素质。很多学生大学毕业的时候 ,仍然没有克服认知与现实的矛盾冲突 ,“想干一番大事业 ,但又缺乏吃苦耐劳的精神”。尽管多数的毕业生认为“自主创业”是一种磨练自己、拓展自己和充分实现自我的最有前途的就业方式 ,但在就业方式的选择上 ,把它作为首选的却只是极少数 ,这也反映了我们对学生创业教育的严重不足。但是随着普通高等院校不断扩大招生规模 ,每年毕业生的数量急剧增加 ,用人单位往往唯学历录用人才 ,有的企事业单位用人不切合实际 ,一些技能性的工作也非要招大学生、研究生 ,造成了用人的高消费 ,使高职的就业形势更加不容乐观。
三、对学校发展的合理化建议
（一）对学校发展现状的诊断性评价
1、干部队伍工作现状
学校学期、学年工作目标较为明确，措施较为得力，但在目标符合实际方面仍需加强：学校领导班子发扬民主的作风有待提高。学校干部工作比较认真负责，主要精力用于教育教学管理。学校领导重视改善教职工的工作条件与校内生活条件，但对教职工的培养与提高有待于特别关注。学校主要领导有较强的创新意识与创新能力。
2、教师队伍工作现状
我校绝大部分的教师工作态度认真，对全体学生负责。大多数教师认为领导信任，并在现任工作中发挥自己的才能。自己的教学能达到课程标准要求，达到学生满意。教师能够做到对学生严格要求但不苛刻；认真批
改作业；大部分教师讲得课清楚明白，孩子比较喜欢。
3、学生素质发展水平现状
在思想道德素质方面：“对学生的素质的发展水平的评价”，学校干部、教师的满意程度同学生与家长的满意程度相比差距较大。在文化科学素质方面：家长的评价与学生自我的评价，比学校干部教师的评价满意度相比同样偏高。身体健康素质方面：对学生身体健康素质发展比较乐观，各方满意度评价分别有所提升。心理素质方面：学生的心理健康发展状况较差，学校应在这方面教育加大投入。
（二）国外发达国家中职教育发展与改革经验
1、德国职业教育与改革经验
近年来，随着德国经济结构、就业结构以及在接受职业教育的观念等方面发生的变化，“双元制”职业教育也遇到了诸多的问题和挑战，并成为近期德国教育界和经济界多次争论的焦点。但面对种种问题和方方面面的意见，德国政府所采取的态度则是坚决和鲜明的，即坚持“双元制”职业教育不动摇的方针，支持企业和学校采取更加可行的措施，使这种教育培训制度更趋完善。（1）坚持“双元制”职业教育的发展方向
2002年10月25日，联邦职业教育研究所召开了第四届专业研讨会，其确立的研讨主题为“21世纪全球化社会的职业教育”。这是一次欧洲最大规模的国际职业教育会议，约有2000名来自于各国的代表参加了大会。联邦政府高度重视，总统约翰内斯劳先生亲临大会，并为大会作了主题报告。他呼吁德国企业界和经济界要提供足够的培训岗位，承担起对社会的责任。并明确提出，德国要坚持发展“双元制”职业教育，继续强化学校和企业的共同合作，加强职业道德和职业发展能力的教育，注重对全社会尤其是对学习能力相对较弱的学生开展就业培训。并强调“谁如果只考虑企业眼前的经济利益，他便是短视者；他可能解决企业今天的问题，但他不可能真正解决企业明天的问题”。
（2）积极探索，尝试改革，不断完善“双元制”职业教育机制，进一步提高培训质量
随着世界经济结构的变化、国际一体化的迅速发展，职业教育与培训在德国也同样面临着国际化、结构变化、工作的变化、培训对象的老龄化等问题。针对这些变化，德国也正在进行着一场职业教育与培训的改革。简单的说主要进行以下五个方面的改革：①单位合同培训制；②高中生结业后考不上大学，政府规定必须接受一年培训，培训后要通过考核才能持证上岗；③老的岗位需要重新定义；④研究构建职业教育与高等教育的衔接出口；⑤职业学校也在进行着以下的改革：
A、不断拓展职业学校的办学功能。
近年来，出于企业提供培训岗位的逐年减少，以及学生的多样化需求，尝试开展了多种形式的教育和培训。德国的职业学校目前主要有以下四种办学形式：“双元制”职业培训；接受9年或10年义务教育的学生进行就业准备培训；全日制职业教育形式，即理论和实践教学全部在学校进行，为此开设了经济、计算机、外语三个专业；学生毕业后可以选择就业，也可以再经过3年的综合性课程培训，毕业后可取得升入技术大学或综合性大学的资格。
B、拓展职业学校师资培养渠道，缓解师资不足的矛盾。
多年来，德国职业学校的师资以其高质量而受到学校的欢迎，但同时也存在着培养周期过长的矛盾。目前，德国职业学校教师普遍面临着年龄老化的问题，而现行的师资培养体制是，一般一名合格的职业学校教师，在其走上工作岗位之时大都年近30，这无疑使其工作年限大为缩短。各州教育主管部门及学校都普遍感到了教师短缺及老龄化带来的双重压力。目前，一些州开始了探索解决师资来源的新途径。如除了保持原有的培养模式外，对其他专业已经取得硕士学位的学生，经过一年教育理论与相关内容培训，通过考试合格之后，可直接成为职业学校的教师。但由于这部分人最初大都没有做教师的愿望，许多人只是在找不到更好工作的情况下作出的无奈选择，因此很难吸收较优秀的人员进入教师队伍。虽然各州及学校都在努力寻找职业学校教师培养的新途径，但由于决策体制等多方面因素的影响，改革的进程比较缓慢。
C、探索教学领域的改革，推行以实践为导向的学习领域教学法。
学习领域教学法，源于行为导向理论（也称“行动导向法”）。目前，德国职业教育在教学及师资培训上推行这种方法，被称之为一场教学的革命。所谓行为导向，是适应于劳动过程导向的学习过程。行为导向更重视学习的外在结果，将传统的应知应会变为能做会做；同时更加强调道德行为及态度的学习。在行为导向基础上形成的以实践为导向的学习领域教学法已经成为德国职业教育教学的指导性方针。这种方法要求学生不仅要学习掌握相关的专业知识，而且能在实践当中掌握必备的技能，并着重培养学生在实践中学会解决实际问题的能力。
D、着手调整学校布局结构，扩大学校办学自主权，提高办学效益。
针对德国职业教育面临的问题和挑战，各州政府及有关学校除呼吁经济界、企业要和学校共同肩负起培训责任，继续办好职业教育外，也在积极探索各种形式的改革。如汉堡州文化部拟将全州目前48所职业学校，按相近专业进行调整、合并，将其组建成17个综合性的培训中心。这样将有利于发挥学校各自优势，扩大学校规模，提高办学效益。此外，还将扩大学校办学自主权。组成培训中心后，各中心可在财政方面单独核算；在办学方面，在保证完成规定的教学任务之外，还可举办多种形式的社会化培训，也可收取适当的费用。如此，既缓解了财政拨款的不足，也同时提高了办学效益。但目前，这些方案的提出，在一些州引起了较大的争议。汉堡州文化部的一位官员认为，如果这些改革方案能够得到各方面的支持得以实施，这将是在德国职业教育史上学校获得自由度最大的举措之一。
（3）学习德国职业教育，应把重点放在构建一套完善的职业教育与培训体系、建立一套严格的评估评价标准
德国之所以能够生产出高质量的产品，除了企业有完善的质量控制体系外，一个重要的因素是德国拥有一套完善的职业教育培训体系和严格的评估评价标准。德国高校总法以及各州的教育法中都对职业教育发展作出了专门的规定与标准。以立法和制定政策法规来保证职业教育发展和确立职业教育的地位，对我国当前正在大力发展的职业教育具有很好的借鉴作用。
德国不但拥有一套完善的职业教育培训体系和严格的评估评价标准，关键的是还建立了一套实施考核标准与评估评价等各类标准的严格程序。换言之，在德国人的身上有了标准，就必须严格按照标准执行，行就是行，不行就是不行，谁不按程序实施标准的评估评价，谁就违规违法。对于违规违法者必须承担沉重的责任。
总之，近年来，德国的职业教育正处在不断的变革和更新变化之中，并且正朝着国际化、现代化、多元化、模块化灵活的方向发展。一切探索都是为了给“双元制”职业教育的发展注入新的活力，确保不断提高职业教育和培训的质量，为德国的社会和经济发展源源不断地提供高水平的技术人才。
2、澳大利亚职业教育与改革经验
（1）澳大利亚的职业教育——TAFE澳大利亚职业技术教育培训体系主要是由技术及继续教育(Technicaland Further Education，简称TAFE)为主体构成。TAFE是一个由联邦政府认可的全国性的职业教育培训机构，也是澳大利亚第三教育课程的最大提供机构。每年有超过一百万的学生在全国大约250所TAFE学院注册学习，它的学生占到澳大利亚第三教育学习的70％。TAFE为职业层次、手工艺层次和技工层次的学习者提供初级和进修教育课程，而这些课程是与工业部门和社会团体共同开发制定，以确保提供最新的培训。TAFE学院颁发的证书和文凭在全澳洲得到承认。某些TAFE课程可允许优秀学生在进入由大学提供的大学课程学习——即TAFE课程的学分经过权威部门的评估以后可直接转为大学一、二年级的学分。TAFE课程设置灵活多样，从几小时的短期课程到三年的全日制课程均有，极大地方便了社会各方面教育的需求。它的班级人数很少。平均约15人，最多不过30人，使得授课方式灵活，学生讨论发言机会增加，参加实践时间延长，有力地促进和保证了教学质量的提高和稳定。TAFE课程的学时主要由课堂教学和有指导的实训工作组成，然而现在许多学校已经采纳大学里所采用的授课和辅导相结合的方法，通常课程是通过经常化的作业、课堂讨论、实践工作和小测验来构成和评估。
（2）TAFE的主要特色
TAFE被认为是世界上先进的、具有代表性的职业教育成功模式之一，澳大利亚的教育界也以此为荣，TAFE在澳大利亚的开设非常普遍，由于其很高的教学质量以及与社会经济技术发展的紧密贴合，而深受欢迎，在澳大利亚没有人会认为接受职业教育与培训是低人一等的，因为很多本科生和研究生毕业后为了能找到合适的工作，都会回到TAFE中进行再学习。那么TAFE教育为什么能取得如此大的成功，这主要是由TAFE以下几大主要特点所决定的。
A、市场化的TAFE管理机制
1992之前TAFE是唯一能够获取联邦政府、州和地方财政拨款以及政策指导的机构，但是1992年国家培训局(ANTA)建立以后，许多私立培训机构也加入了与公立TAFE机构竞争国家财政拨款的行列，政府制定能力标准、职业资格体系和开发培训包都是为了在放权后，培训市场能够按照市场法则进行更有序的竞争，目前澳大利亚国内职业培训的提供者如表I-1所示。B、与行业紧密联系
TAFE的另一大特色是与行业紧密联系，“教育就业培训和青年事务委员会”(MCEETYA)和1992年“国家培训总局”(ANTA)的建立就是为了确保职业教育、政府和行业之间的紧密联系，确保TAFE课程的设置能跟上行业发展的步伐，其后国家培训局又建立了行业培训咨询机构(ITAB)和各州教育服务部(ESD)。行业培训咨询机构的职责是对职业教育进行调研，根据行业的需要提出、制定和开发培训包。而各州教育服务部负责根据各行业的培训包来开发课程，课程开发委员会由政府官员、企业专家和TAFE学院的老师组成以确保所开发出来的课程即能满足行业的需要，又能符合学校教学的规律。C、全国统一的资格标准体系
与产业界采用统一的能力标准和证书体制．不同的州个TAFE学院以及企业间相互承认，这对于TAFE的进一步发展是极为有利的。目前澳大利亚政府越来越倾向于让私立培训机构加入到培训市场的竞争中来，而政府的财政预算相对于越来越多的申请接受TAFE教育的学生来说也越来越捉襟见肘，而在这个时候政府又把本来就有限的经费分一杯羹于私立培训机构，培训市场的竞争可想而知。但是政府部门一直是扮演着一个政策协调
和通过财政拨款而非强制的行政手段来保障培训质量的角色，所以全国统一的能力标准和资格证书是规范和引导培训市场的有力保障。D、TAFE灵活的办学机制
TAFE的专业、课程设置都非常的灵活，学制也是有长有短，长则2年短则几个月，视与政府及企业所签订的培训协议需求而定。TAFE的课程设置采用能力本位的思想，课程以模块化设置为主，学生可以先通过短期的学习获得证书I，再在下一阶段通过其他课程模块的学习获得证书Ⅱ依此类推。参与TAFE课程学习的学生由各个年龄阶段的，有的还是跨州学习者，所以同一个课程每个人的学习进度都是不一样的。E、TAFE"双师型”的高素质教师队伍
TAFE学院对教师的要求非常严格，TAFE一般都有三年的实践工作经验，具有行业的相关资格证书，有些专业性强的行业还要求教师有5—10年的工作经验，TAFE学院不会直接招聘应届大学毕业生。受聘的老师要到教育学院接受1-2年的学习，获得教师资格证书。教师一般采用合同制的形式而非终身制，定期要进行考核。学院会到各行业的岗位上聘请一些兼职教师，到学校来教授一些专业性和技能性较强的学科，以确保学校所授课程能与技术的发展相吻合，全职教师和兼职教师的比率一般在1：1。
（三）学校发展的合理化建议
1、学校应积极创设提升青年教师综合素质的奖励机制，重点应是职业道德的培养，培养其树立职业人的意识；培养其树立学习现代教育理论的意识．现在虽然已经有了培养青年教师的制度，但还不够具体，希望加大过程考核和量化考核．
2、学校要重视班主任工作，评优优先，提高待遇，奖金向班主任倾斜。同时应该加强班主任工作的考核，尤其要注意对高中班主任的考核，不合格的应该停发津贴，应该及时更换。要鼓励优秀班主任继续带班。
3、建议对市、区统测及中、高考成绩优秀的年级、班级、教研组、备课组给予奖励，以增强争先创位意识。
4、学校应该慎重对待高考奖金分配方案的修改，应该加大本科的奖励幅度，大专的奖励不宜大减。
5、学校要表彰利用课余时间给学生补课而不收报酬的教师。
6、希望能在各学科、各年级开设专题讲座。建议学校各级领导能带头开课。
7、建议学校给各个教研组办公室配备电脑，并对中老年教师进行现代教育技术培训，促进学校教学质量的提高。
8、建议学校加强教学设备的管理、维修，及时更换已损坏的设备，如更换多媒体的灯泡、更新外语组的录音机，同时要加强对学生课间擅自使用多媒体的管理。
第五篇：职业理想调查报告（共）
职业理想调查报告
职业理想调查报告
根据调查,我国高等教育分为文科理科综合,这三大类.文科：涉及心理学 新闻传播学类 中国汉语言文学类 历史学类 考古学 哲学类 国际政治
经济学类 工商管理类 法学 信息管理与信息系统 社会学类 公共管理类 英语等专业
理科：涉及建筑学 土木工程 水利水电工程 环境工程 机械工程及自动化 制造自动化与测控技术 建筑环境与设备工程 车辆工程 电气工程及自动化 生物医学工程 电子信息科学类 计算机科学与技术 自动化 计算机软件 工程物理 工程力学与航天航空工程化学工程与工业生物工程 高分子材料与工程 材料科学与工程 数理基础科学化学 生物科学 等专业
综合：其中有一些专业是文理兼修的，如工商管理等专业。
本人由于性格开朗, 喜欢钻研,并且拥有一颗能够持之以恒的心.，喜欢发现问题，解决问题。经过一份思考,了解到理科的研究型专业较多，所以对理科的兴趣比较的大。
喜欢建筑、电子工程系、工程物理
不喜欢工商管理、法学、经济学
.下面对以上6种专业做一个详细的分析
1.建筑学是一门综合性较强的学科，涉及理、工、文、艺诸领域，具有科学与艺术、理工与人文结合的特点。本专业培养具备建筑设计、城市设计、室内设计等方面的知识，能在设计部门从事设计工作，并具有多种职业适应能力的通用型、复合型高级工程技术人才。本专业学生主要学习建筑设计、城市规划原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受到建筑设计等方面的基本训练，具有项目策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制等方面的基本能力。专业收入比较高。
个人评价：动手动脑，适合创意型与绘图型人才
2.电子工程电子科学与技术
电子科学与技术是信息科学技术的前沿学科，它以近代物理学与数学为基础，研究电磁波的产生、运动及在不同介质中的相互作用规律，在此基础上发明和发展各种信息电子材料、元器件、集成电路乃至集成电子系统。电子科学与技术专业有两个方向：物理电子学与光电子学、微电子学。.收入一般。个人评价：以数学物理为基础。（数学物理是我比较感兴趣的）。
3.工程热物理主要对一次能源（以煤为主）及可燃废弃物的合理、高效、清洁燃烧利用以及新型的能源利用和强化传热装置的研究。同时针对国内大量电力、化工、轻工、建筑、冶金等领域所涉的气固多相流的测量、合理结构、防磨、防腐和模化等方面进行研究。长期以来紧密结合国民经济和学科发展需要，完成了一大批既有很高学术水平又具有明显的经济效益和社会效益的科研项目。主要研究方向：新型代油燃料煤浆的燃烧技术、高效低污染流化床燃烧、生物质与煤的蒸汽煤气共生热电联产技术、固体及液固废弃物和有毒有机废水的焚烧技术、电站锅炉低污染和强化燃烧技术、多相流动理论和计算机辅助数值试验、灰渣的综合利用、有害气体排放控制技术、锅炉运行专家系统、强化传热与余热利用。
个人评价：能够改善国家的能源结构。
4.工商管理 会学到很多东西,可以说是综合了很多门学科，也可以在各种性质的公司工作．主要是经济类,管理学,市场营销,会计学以及简单的数据库及程序知识等.中间数学知识要求比较严格,这个专业文理兼收。
个人评价：数学知识要求比较严格，但是太枯燥了，我还是比较喜欢研究的。
5.法学本专业以适应社会主义市场经济和建设社会主义法治国家的需要为宗旨，以本校在经济、管理、人文等学科方面具有的交叉综合优势为依托，培养具有良好的政治素质，知识结构全面，具有厚实的法学理论基础、宽广的法学专业知识，实践能力强，能广泛适应社会需求的复合型高级法律人才。
学生毕业后面向国家机关、企事业单位和社会团体，主要在立法机关、行政机关、审判机关、检察机关、高等院校、科研机构和有关法律服务机构从事法学教育
个人评价：不喜欢，要背的东西太多
6.经济学本专业培养具有较宽厚扎实的经济金融理论基础和较强的从事金融业务工作的能力，具有较强的市场经济意识和社会适应能力，能胜任银行、证券、保险、信托或其他金融领域工作的高级专门人才。要求学生基础扎实，知识面宽，具有较高的外语和计算机应用水平，掌握财经、法律、管理的基本知识和技能，综合素质高，富有创新意识和开拓精神。
个人评价：不喜欢金钱方面的专业，数据、理论太复杂。
三、计划
我的个人理想是学习理科，其实学理能够有效的支持国家的建设，也可以满足自己的兴趣爱好。路还很长，为了实现自己的理想，从现在开始，就要朝着自己的理想一步一步地走。光口头上说是一点用也没有的，必须时刻要求自己，每一天都提高自己的能力，美今后的考验做好充足的准备。现在就开始看那些专业书籍还为时过早，我要做的就是认真打好基础，基础越好，盖的大楼才能够越高。
当然了，现在我对这些专业的知识与了解还不够，我也为自己制定了一些计划，例如利用课余时间多看一些感兴趣的书，参观著名大学的各个学院。而且学校里的讲座还是有时间就必须去的。
四、结论
通过完成这份报告，我对文理专业有了一定初步的了解，自然也认识到了培养自己兴趣的重要性。
五一七天走访了这么多的大学，拜访了这么多的有经验的 “前辈”也让我体会到了通往自己奋斗的目标的路还很漫长，绝对会有一些艰难险阻在等待着我去征服；我也亲眼看到了现在社会竞争的激烈与残酷。
虽然如此，这些并不能阻挡我的前进。这些压力使我前进的动力！虽然是艰难险阻，但至少我看到了奋斗的目标；虽然竞争激烈，但这更能锻炼我、增长我的能
松下幸之助说，自己有属于自己的路，这是天赋的尊严之路。
一段路结束了，更宽的路仍在脚下。一个人，寻寻觅觅，磕磕绊绊，沿路向前。
一、职业变迁和发展趋势
1、社会职业各类越来越多。随着社会经济文化生活的日益丰富，职业呈现多样化发展趋势，职业已远远超过“三百六十行”，据有关资料介绍，大约在20世纪70年代，全世界职业种类就已经超过42000种，现在则更多。
2、社会职业结构变迁的速度越来越快。社会经济飞速发展，使得职业结构的变迁节奏加快。从农业革命到工业革命经历了数千年，而从工业革命到新产业革命，才200多年。在这200多年里，不断出现新的行业，而行业的主次地位变化也越来越快，先是纺织业，接着是钢铁、汽车和建筑业。而电子行业从产生到发展并成为一个主要行业，只用了几十年时间。
3、脑力劳动者职位在社会职位总额中所占比例越来越大。据有关资料介绍，1960后美国的脑力劳动者占就业总数的43.3%，1997年上升到51.4%。在我国，脑力劳动者和专业技术人员的比重也在不断增大。
4、行业兴衰决定职业存亡。随着社会的不断进步，职业在不断地分化、重组，新的职业层出不穷，传统的职业面临着消亡。有统计表明，在最近的五年中，美国有7000多种职业已
经消失，随之而来的是8000多种新、技术含量较高的职业的出现。在我国，由于农业社会、工业社会和信息社会的多元特征并存，目前，第一、第二产业的社会职业以消亡变动和重组为主，第三产业正在迅猛发展，如交通运输业、邮电通讯业、商业、服务业、金融保险业、信息咨询业、租赁广告业、卫生、体育、教育培训和文化艺术等，尤其是信息产业，发展潜力很大。
5、职业的内涵更加丰富。职业的变化不仅表现在名称上、职业各类的增减上，而且表现在职业的内涵上。很多传统职业因技术、科学和文化以及其他各种因素变化，职业的内涵也变得更加丰富，对人的发展的要求更加综合化。
新兴行业的出现和兴趣，传统行业的更新和改造，引发了职业的嬗变，这使得当代大学生就业将面临一些新情况：（1）与传统专业绝对对口的岗位越来越少；（2）劳动岗位的地域空间越来越小，行业特征不像过去那么鲜明；（3）岗位所需的职业知识和技能更新周期加速，复合程度提高。这些特征，使复合型、通用型专业的大学生择业余地较大，也使用人单位对大学生的非专业综合素质的要求空前提高。
因此，我们在把握职业变化发展的基本趋势时必须把握引起职业变化的原因和规律：
1、决定和推动职业演变的根本原因是生产力发展水平。生产力是由劳动者、劳动工具和劳动资料组成的，人们在劳动过程中通过“实践——认识——再实践——再认识”，不断改进生产工具，提高生产技术和生产组织管理水平，不断提高劳动生产效率，从而推动了生产力的发展和促进了社会分工。而职业产生的基础又是社会分工。因此，每次新产业革命，都必然要伴随着职业的重新组合和大批新的职业的产生。
2、现代职业演变迅速的重要原因是科学技术的发明与广泛应用。科学技术是第一生产力，当一个新的科技发明直接应用到生产或为人们生活服务的时候，必然带动新材料、新工艺、新技术、新的经营管理模式的出现，同时也必然伴随着产生新的职业。如网络技术的产生，新派生出了如网络工程师等许多新兴职业。
3、社会制度和管理制度的变革，促使一些职业演变。社会制度和管理制度的每一次变化，都会引起职业的变化，使有的职业消失有的职业产生，有的职业由盛转衰，有的职业由衰到盛。2001年1月1日起在上海郊区农村出生的小孩，都将直接被登记为城镇居民，可以相信，在较短的时间内，户籍意义上的农民在上海消失，“农民”将成为纯粹的“职业称谓”。从传统农民向职业农民的转变，实质上是农民由“身份”向“职业”的转变。这就必然让中国农民有了更多的选择权利和从事更多不同职业的自由。
4、随着社会的不断进步，人们物质文化生活水平的不断提高，会更加激励人们增强这方面的需求，会极大地促使直接为其服务的社会职业的产生和发展，使相关职业应运而生并竞相发展。如近几年发展迅速的动漫设计、手机游戏设计、家庭装饰业等。
二、21世纪中国最有发展前景的行业
根据社会学家和经济学家的预测，随着中国市场经济的发展和经济结构的调整，各行业在社会发展中的地位和发展潜力也在发生变化。某些行业社会需求加大促进了这些行业的蓬勃发展，并成为未来社会发展的主导产业。据有关专家的预测，21世纪巨大发展潜力的行业主要有：
1、网络信息咨询与服务业。当今的时代是一个信息时代，信息网络技术的发展使人们对网络信息的依赖也越来越大，网络信息服务也成为社会上的一个重要的行业。这个行业包含了网上购物、商业信息服务、广告媒体服务、技术信息咨询与服务等等。
2、房地产开发业。随着住房政策改革和住房的商品化，房地产开发业成为一个繁荣兴旺的行业，购房也成为每个家庭的一件头等大事，房地产开发业也因此面临无限的商机，并因此带动了与之相关的房地产开发、咨询、销售业务、物业管理、租借、二手房转让行业的迅速
发展。房地产开发具有巨大的市场，也具有较高的利润汇报，因此，成为众多房地产投资者的青睐。
3、社会保险业。随着国家经济的进步和社会保障体系的不断完善，人们的安全防护意识也不断提高，保险意识越来越强。对于一般的家庭来说，都意识到了花少量投入，保证家庭财务和成员的生命财产安全。因此，保险业也日益受到人们的重视。
4、家用汽车制造业。国家经济的飞速发展和人们物质生活的不断提高，家庭对汽车的需求量也呈不断上升趋势，个人对家用汽车的需求将在今后相当长的时间内持续上升，给家用汽车制造业带来前所未有的机会，商家也将从中获得丰厚的利润。同时，家用汽车市场的发展还将带动汽车配件、维修以及相关的技术产品生产业等行业的发展。
5、邮政与电讯业。在当今的快节奏高效率的时代，人们对信息传递快接性、同步性的要求越来越高，对相关通讯产品(如电话、手机、传真机)以及通讯服务的需求也越来越高，目前中国的电话与移动电话人均拥有率远低于世界平均水平，中国通讯市场的开发潜力巨大，这将给通讯业带来新的机遇和丰厚利润。
6、老年医疗保健品业。专家预测到2040年，中国老年人总数将达到三亿九千七百万人，超过法国、德国、意大利、日本和英国目前人口的总和，中国也随之步入人口老龄化的社会。老年人比例的增加带来很多医疗、保健、社区服务等方面的需求的增加。因此，从事老年人保养品、药品、生活必需品、社区服务等将具有很大的发展前景，并形成一个独特的产业。
7、妇女儿童用品业。随着人们对生活质量要求的提高，尤其是女性朋友和儿童对服装、化妆品、洗涤用品以及她(他)们生活中的一些必需品的需求也越来越大。在这些用品上的投入也比较高，并带动相关的产业的迅速发展，在未来的社会发展中，这一行业的仍然有巨大的发展潜力。
8、旅游休闲及相关产业。人们生活水平的提高以及节假日数量的增多，外出旅游休闲成为人们生活中的一件很平常的事情。人们旅游休闲的机会也越来越多，这不仅带动了旅游业的发展，同时也代用了服务业、运动产品、体育场馆、旅行社、旅游产品等行业的繁荣发展，形成了一个促进经济发展的强大产业。
9、建筑与装潢业。国内城市的居民住房的商品化，带动了装修业的发展，室内装饰产品和装修工程承包业成为一个获利丰厚的行业。据有关部门的统计资料表明，当前城市居民装修住房的投入大约在2-5万元左右不等，并促进了装饰材料业的发展。
10、餐饮、娱乐与服务业。社会生活节奏的加快使人们对快餐业的需求增加。虽然国外的西式快餐业在中国迅速发展，但是，西餐式的快餐业更多地是针对儿童市场。对于中国人来说，更习惯于中国式的快餐，因此中式快餐业在未来社会发展中将占有重要的地位。
1.2 职业评价与职业流动
职业评价是反映人们对职业的主观认识态度。通常以社会标准和自我标准两种方式来体现。社会标准反映的是社会中不同背景的大多数人对职业的等级排列次序；自我标准反映的是单个个体的人对职业的等级排列次序。二者之间相互联系，相互影响。对职业的评价直接影响到职业的选择和就业后的职业流动。
1.2.1职业评价
职业划分是由社会分工产生的，社会分工出现就伴随着职业评价产生。我国早在春秋战略时期，管促就有了“士农工商”四民分业的主张。在元代，有“一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八民、九儒、十丐”的戏谑之言。到现在，无论对什么阶层的人来说，对职业的评价都是人们茶余饭后甚至是工作 范围内的热门话题。
由于职业的社会分工不同，使得职业之间在智力水平、工作 条件、劳动强度、收入状况等方面自然就形成了差别。同时，不同的职业对于从业者的要注是不一样的，有的职业要与人充分打交道，有的职业几乎不与人打交道；有的职业主要要求知识文化水平高，有的职业主
要要求身体强壮，有的职业绝大多数人都可以胜任，有的职业因技术性要求较高而适应的人较少；有的职业风险小，有的职业风险大等等。这咱差别就使得人们对职业地位产生了不同的看法和态度，这是客观存在的。正因为有这种职业差别存在就产生了社会激励机制，进而促使人们去不断提高自身文化素养和生产技术水平，勤奋工作，勇担社会责任，去努力实现自身内在潜质的最大发挥，为社会做出更多更大的贡献。
各种不同职业的产生是社会分工的结果，是社会进步的需要，一种职业与另一种职业同样重要，无高低贵贱和好坏之分，各种职业是相互依存的，缺少哪一种职业，社会都不会正常运转，正因为这些不同职业都同时发挥着各自的特殊重要作用，社会才昨以不断地进步和发展，丰富的物质财富才不断地被创造出来，人们日益增长的物质和文化生活的需要才不断地得以满足。
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